小学阅读指导课教案(7篇)。

推荐一些非常独特的“小学阅读指导课教案”精华文章，仅供参考，欢迎大家阅读。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是课堂教学流程的规范化体现。

小学阅读指导课教案(篇1)

小学作文指导阅读

自然的阳光，给人带来光芒，心灵的阳光给人带来健康;自然的阳光，给人带来温暖，心灵的阳光给人带来幸福;自然的阳光，给人带来明亮，心灵的阳光给人带来 快乐。篮球是我生活的一部分，它不仅给我带来汗水、快乐及健康的体魄，还让我懂得一个道理：团结、合作、拼搏，是取得胜利的必要条件。

篮球是五个人的运动，需要互相配合。如果你不把球传给其他队友，要自己一个人投篮，那么球迟早要被对方球员抢走，就算你到了篮下，如果没投进，就一定会失去第二次投篮的机会，但如果有队友的帮忙，即使没投进，还有可能被队友抢到，并再次投篮……

有一次，我已经带球到了篮下，没多想，就用了最容易进球的“蹲尿盆”，但球在空中就被人“盖帽”了，我又想再次投篮，可对方五个人围攻我一个人，那还不是“张飞吃豆芽-----小菜一碟”。唉!真没办法，我只好乖乖地看着球被对方球员抢走……

还有一次，我知道了一个人是无法进球的，学会了互相配合。这样对方球员只好盯住我们每一个人，伺机抢球。正在他们死盯我们队前锋----孔宁子一个人的时 候，只见孔宁子左躲右闪，大喊一声：“李珩，接球!”突然把球传给了我。我快速接住球，抓一个空挡，趁着篮下无人，突然来了一个180度大转弯，轻松的一 个三步上篮，球进了!队友们高兴地拥抱在一起，场外的啦啦队也在为我们助威……

一个小小的篮球，不仅给我带来了快乐、健康，还让我明白了一个团队不仅要团结，而且还要合作，这样才是一个好团队。只要心中充满阳光，一切皆有可能!

如果你问我最喜欢哪个季节，我会毫不犹豫地回答：“秋”。为什么?因为我看见了她的美丽之处，她的独特之处。

秋天是个美丽的季节。秋天来了，树上的叶子慢慢地由绿变黄，它离开了枯干的树枝，像蝴蝶似的翩翩飞舞，把美丽的瞬间展现给我们。她是那样快乐、高兴，没有丝毫的哀怨与悲悯，因为她将拥抱大地母亲，钻入泥土，化作新的灵魂，孕育新的生命。这就是她的独特之处――生命渐尽，回归大地，她感到满足。也许你会问我，谁会在乎这不足挂齿的一片片枯黄的落叶呢?落叶一片虽小，但她要是一片又一片地落在地上，那不是一幅美丽的景色吗?天公创造。她虽然枯黄，但她的`本质是火红的，生命是永存的。她给人以启示。

秋天也是个丰收的季节。她用她的魔法棒把果实变得金灿灿、黄橙橙的。一个个苹果红彤彤地挂在枝头上，散发出诱人的香味，使人一看就产生爱慕之心。秋风一动，它就摇摆起来，使你情不自禁地想吃它。葡萄也一个个紫里透红地挂在枝头，像一颗又一颗美丽的紫色的小玛瑙挤在一起。有一种叫“玫瑰香”的葡萄，那可是美味极了，你刚吃一个，就会感觉到一股甜甜的滋味流到心中。田野里，农民伯伯正在笑呵呵地丰收着希望的果实，那是对他们辛勤耕耘的回报。想着他们围着篝火欢庆的样子，不免想到了星期六、星期天努力学习的我们。为了掌握更多的本领，把我们的祖国建设得更加强大，我们正辛勤地耕耘在知识的沃土上，期待着硕果累累的“秋天”。想着想着，树上那颗金色的果子，就是我呢!

我爱秋天，我爱故乡的秋，我更爱这个时代的秋。

小学阅读指导课教案(篇2)

教学目的：

1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的`思想感情。

教学理念：

创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯;在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。

教学准备：音乐磁带

教学过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣。

1.播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。

2.听后，师问：这是一首描写什么的歌?(春天)

3.是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。

二、指导阅读。

(一)阅读“春风吹”。

1.翻开书158页，学生借助拼音阅读这首儿歌。

2.读了这首儿歌，你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉，谁来读一读。(指名读)边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美!

3.这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。

4.交流所画的词句，有感情朗读。

(二)走进“童话城堡”

1.过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。

2.生借助拼音，自读短文《花孩子》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜欢哪个花孩子?

3.分角色朗读。

4.交流。

(三)感受“春的使者”

1.是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢?听老师读《迎春花》。(配乐)

2.学生朗读《春天》。(配乐)

三、小结

今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。

小学阅读指导课教案(篇3)

一、指导目的：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

二、指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

三、课前准备：

1、电视剧《三国演义》的片断。（赤壁之战、三顾茅庐）

2、课件。（课题、展示会）

3、学生读三国的读书成果。

4、三国人物的卡片。

5、读书星制作。

四、教学过程：

一、观看片断，导入课题。

1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？

（播放《赤壁之战》的片断。）

2、学生回答。

自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这三国热还真流行呀！今天，借着这股东风，这节课外阅读课，就是这（出示课件我和三国）

3、齐读课题。

二、《三国演义》读书成果展示。

1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）

2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。大家说好不好？

3、学生自由组合进行交流、介绍。

4、同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示三国读书之星，来读读看。（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。同学们，心动不如行动呀！快快抓住你眼前的机会，行动吧！

5、学生上台展示各自的读书成果。

形式：书海拾贝、小手抄报、评价人物事件、画画、课本剧、讲故事、地图等。

小手抄报：瞧！评委们给你多高的评价，你可得再接再厉呀！

画画：果然，你一出手就是不同凡响，这掌声就说明了一切。你真棒！

讲故事：你的故事讲得真好，让我们都想看看当时刘备是怎样诚心诚意地请诸葛亮出山的？大家想看吗？老师就给你们放，你们可得仔细了。

课本剧：瞧！这么大声的喝彩，就是对你们读书成果最好的评价，大家说是吗？

评价人物事件：哦！还有不同的看法，请说说。（学生进行各自体会评价的畅谈）你们各有各的理，看来你们在读书时，不仅看了，还动脑筋认真思考，这么好的读书习惯，你们可得把它继续发扬光大呀！

地图：真得谢谢你，是你让我们包括吴老师在内都长了见识。

6、娱乐时刻：来让我们轻松一下，这儿有个智力

小学阅读指导课教案(篇4)

一年级阅读课指导教案【篇一：一年级阅读课指导教案】一年级阅读指导课教案《安徒生童话》班级读书指导课教案设计一、教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。二、教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。2、教学难点：指导学生阅读的方法。三、教学步骤（一）谈话激趣，导入主题1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）（二）走进童话，走进安徒生1、学生交流查找的有关安徒生资料。小组畅谈：说说自己的搜集的资料。2、集体交流，评议：谁的收获最多。3、师补充一些有关资料。（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。（三）、了解童话目录1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等??2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。（四）、阅读方法指导1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。（五）、口语训练。边读边思考：①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；③我读了这个童话故事（），知道了（）。学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。（六）、指导读书笔记1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。七，总结延伸：1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！——安徒生3、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。板书设计：安徒生童话阅读方法：1、认真朗读，弄懂内容。2、品评人物，理解道理。3、边读边想，记忆故事。《新人文读本》及《吹泡泡》阅读指导课教案设计理念：这是阅读班的第一节课，因此安排了一些时间让孩子了解自己手中的读本，让孩子们先爱上这本书再读。所谓磨刀不误砍柴功吧。接下来设计的这篇课文是冰心写的《小泡泡》，是精读课文。要达到的目标有解词和概括段意能力，积累文中的好句子并进行片断仿写。单元内的其它课文不再精读精讲，重在教给学生阅读的方法，训练学生答题的速度和正确率，并教学生写读书笔记，引导它们养成好的读书习惯。以读书多，会读书为荣。第一课时教学目标：整体感知读本，了解作者编排意图和教学安排，激发学生对读本的喜爱和学习的兴趣。教学过程：一、谈话激趣，明确目标烈日炎炎，同学们冒着酷暑，放弃了休息玩乐，来到培训班学习，这种精神令人钦佩，先给自己一个最棒的掌声。说到这里，老师要先请同学们来做一道语文数学题：尚＋手=(，谁知道，请到黑板上来写。对了，就是手掌的“掌”，掌声的“掌”，给别人鼓掌的人是高尚的人，我相信大家都愿意做高尚的人。下面老师要访问一些同学，问题都是一样的：你为什么要来这里学习？你想提升自己哪些方面的兴趣或能力？学生回答，教师评价，引导学生用掌声赞美别人。同学们的说的很好，有目标才有方向，邹老师的阅读班将全部满足你的要求：提高阅读兴趣，让你爱看书；学习阅读方法，提高你的阅读成绩；读写结合，让你对作文不害怕。在著名作家用心抒写的一篇篇美文里，我们将一起感受祖国语言的魅力，学语文，爱语文，用语文。还等什么呢？我们先来认识一下这本将带给我们知识和快乐的书吧。二、了解读本，诱发读书欲望1.认识封面，了解基本信息拿起书，首先映入眼帘的是哪两个字？(春天你看到了一幅什么样的图画？(黄绿色的树上，一个小朋友坐在一片大大的叶子上面，这片叶子好像是用谷粒拼成的，一只红色的小鸟也站在这片树叶上。小朋友坐在树叶上会想些什么呢？(春天来了，小鸟飞来了，小树发芽了；春天来了，小朋友要去上学；春天来了，农民伯伯要去播种??是啊，春天来了，万物复苏，小朋友们也要去播洒希望，这样才能像农民伯伯一样收获到金黄的谷子。图画的下方就是什么？(书的名字对，大声读：新人文读本。这本书是由谁作序推荐的呢？(曹文轩曹文轩是北京大学的博士生导师，著名作家，谁看过他的作品？(长篇小说《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《白栅栏》、《甜橙树》、《追随永恒》、《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等谁主编的？(张勇耀这也是一位非常也不起的人物，他主编了很多阅读和作文方面的丛书，从小学一直到高中。同学们今天读的是哪个年段的？(小学中年级打开折叠的小页，你知道了什么？(这本书分为春天卷和夏天卷封面上除了这些，你还看到了什么？(北大基础教育文库，北京大学出版社，第二版北京大学是我们国家最有名的大学之一，培养过很多杰出的人才，很多同学也把考上北大当作自己的理想。现在我们就和北大出版的书籍在一起，多幸福啊！2.师生轻吟小诗《小花朵的梦》下面就让我们翻开书本，一起轻轻地朗读著名儿童作家王宜振爷爷写给同学们的诗——《小花朵的梦》。3.读“序”和“编者的话”，让学生了解读本，喜爱读本教师精选部分片断读给学生听。4.读懂目录，进一步了解读本和学习安排1.看目录1到3页，说说有几个单元，每个单元包括哪些内容？(这本书有八个单元，每个单元包括人文阅读精读篇1篇课文，赏读篇4篇课文，还有口语交际吧和人文写作秀。这本书我们将花费32节课学完，每个单元用时4节课。二年级阅读指导教案一《格林童话》指导目标：1、通过学习童话的阅读，让学生，明白童故事告诉我们的人生道理，学会在生活中做一个堂堂正正的人。2、通过观看录象，讲故事，朗读文章，自读自悟，小组合作讨论交流等方式学习童话，并由此指导学生进行课外阅读，掌握阅读的简单方法。【篇二：一年级阅读课指导教案】文章来源1、知识的海洋2、科学安排读书时间3、看目录有方法4、、不懂就问5、朗读法6、童话阅读7、童话的复述和表演8、边读边思读儿歌9、学会理解词语课题1、知识的海洋课型激趣学习型目标通过介绍各种书目，激发学生朗读的兴趣，让学生从小就喜欢徜徉在知识的海洋里，感知书的力量。课前准备了解学生读书情况，去图书室参观，准备各种书及书的光盘。教学过程步骤教师活动学生活动猜谜激趣感悟书本1、出示谜面：千层宝库翻开来，文字纵横一排排。历代事情它记载，知识没它传不开。2、交流读书名言：3、教师小结：板：知识的海洋1、猜谜：书2、先小组交流名言，后参加班级交流。3、读题全班交流评选星星1、请各组代表带了你看过的书来介绍，看谁能当上班级读书之星。2、老师给读书之星颁奖。各组代表带书上台交流，请小评委亮分；并请打最高分的评委评价。出示光盘感受现代1、出示光盘，请说这里面包含多少本书，有多少字？2、播放光盘，让学生感知其中包含的内容，激起学生读书的兴趣。3、展示红星阅读，感受网络世界书的海洋。1、学生试猜，众说纷纭。2、学生看后畅谈体会实践体验书海浩瀚1、请小朋友们把刚才同学介绍的书进行分类。2、放图书馆、阅览室和新华书店录像，介绍图书馆、阅览室和新华书店。请学生说说图书馆、阅览室和新华书店各是什么地方？3、进行选书竞赛。提供图书目录，供学生挑选，并说出理由。1、给图书分类练习。2、组织学生谈体会。图书馆：是藏书的地方，它是“书的海洋”也是“知识的宝库”。阅览室：是人们读书的地方。新华书店：供应图书的地方。3、参加竞赛，交流竞赛体会。布置书房课外延伸1、出示书房照片，让学生说说书房该怎么布置？2、布置作业：回家布置自己的小书房。学生讨论：把书分类放好；贴上有关读书名言。-1-课题2、科学安排读书时间课型方法指导课教学目标指导学生科学安排读书时间，培养良好的阅读习惯。课前准备了解学生平时的每天阅读时间段和阅读总量。教学过程步骤教师活动学生活动随机调查激趣导入发放调查表，了解学生阅读情况：你每天读书时间有（10、20、30、40以上）分钟。每天安排在（早晨、晚上、课间、假日）教师小结，古话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们要珍惜时间，一定要科学安排时间，读书也上一样。板“科学安排读书时间。”填写读书安排调查表，进行小组交流，小组汇总。小组读书时间平均每人每天的阅读时间量及大约在什么时间段进行阅读。进行全班交流。名言引路指导阅读师出示名言：一日之计在于晨，一年之计在于春。哲学家培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”引导讨论：为什么要科学安排读书时间？朗读名言，说说名言的意思。学生讨论：科学安排时间就是节约时间。读书时间要科学安排读书才能保证。小组讨论全班交流引导讨论：说说自己什么时候最想读书？什么时候背书的效果最佳？教师小结：读书要科学安排，才能保证课外阅读任务的完成。一般安排在早晨和晚上，并且要坚持做到。小组内成员自由讨论，有小组长根据同学的讨论，得出每天的最佳阅读时间段在全班交流，相互取长补短。制定计划实践体验出示读书时间安排空白表：星期时间读书内容一二三四五六日利用最佳阅读时间段来读书，能起到事半功倍的效果。每生根据自己的最佳阅读时间段，制定一周的阅读计划，通过一周的读书实践，再进行一些必要的微调，从而养成阅读的习惯。学生制订计划，并进行小组交流。布置作业落实计划提出要求：请同学们按计划读书，并把它记在《今天我阅读》上，我们将定期进行检查。-2-课题3、看目录有方法课型方法指导课教学目标1、通过看目录来了解书的大意，有选择有重点地快速阅读。2、指导看目录，帮助学生有条理地阅读，让学生对书的内容更感兴趣。掌握看目录的方法。课前准备每人准备一酝书，并搜集一条名人名言“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。”教学过程步骤教师活动学生活动设下悬念激趣导入你能每天读四本书并能吸收其要点吗？但有人能！你想学习这样的读书方法吗？让学生跃跃欲试，想尽快多读更多的书。名言指导认识目录出示：“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。”板“目录”讲解这段话的意思。懂得从书的目录中可以知道书的主要内容。还可以选取自己最感兴趣的部分去阅读。读名言，懂名言，用名言。说说什么是目录。（目录是指书刊上列出的篇章名目，相当于一本书的内容提要）实践体会感悟方法学生人手一本书，自己练习看目录。说说目录中你知道什么？组织学生看书《安徒生童话》，指导学生从目录中了解重点内容，找感兴趣的内容。说说主要内容。说目录：目录处于正文之前，由篇目与页码两部分组成。说说：基本内容。从而能去有目的的选择阅读。总结方法巩固成果出示儿歌：目录是咱好朋友小朋友，爱看书，目录朋友来帮忙。目录藏在正文前，看你会找不会找。找到目录篇目瞧，主要内容全记牢。想看哪篇查页码，再也不用满书找。目录是咱好朋友，省时省工建功劳。布置作业：为你的识字本建个小目录。学生读儿歌，牢记目录作用和方法。制作目录：目录1、（）2、（）3、（）4、（）-3-课题4、、不懂就问课型方法指导课教学目标1、引导学生认识不懂就问的重要性，培养良好的阅读习惯。2、引导学生探索、感悟不懂就问的一般方法。课前准备搜集有关名言警句与名人不懂就问的故事，想想自己不懂就问的经验。教学过程步骤教师活动学生活动名人故事激趣导入1、故事导入：列宁不懂就问的故事。问：向列宁学习什么？列宁遇到问题怎么解决？教师小结：俗语说：“学问学问，不懂就问。”我们从小就要学会不懂就问，那我们就不怕困难了。板：“不懂就问”学生回答：向列宁学习不懂就问。列宁向哥哥请教，到书中查找。……名言引路故事比赛1、交流有关名言：先小组交流，全班汇报。2、小组交流名人不懂就问的故事，然后全班交流，评出故事大王。1、交流有关名言。2、交流名人不懂就问的故事。3、参加全班交流。合作探究掌握方法引导讨论：你会不懂就问吗？你会哪些问的方法？教师小结：学问是一门科学，来不得半点马虎，我们可不能不懂装懂，养成不懂就问的习惯。小组讨论：不懂就问：主动向身边的人请教。借助书本、字典、电脑等工具查找有关资料。看书提问实践体验1、安排阅读10分钟，预习要教的课文，让学生学习提问。2、把问题写下来，看谁提的问题既多又好。3、组织全班交流1、学生预习思考提问。把问题写下来。2、进行小组交流，评出问题能手，参加全班交流。积累名言装饰书房1、把自己搜集到的和今天学到的有关名言写到自己的读书笔记本上。读一读，背一背。2、把名言装饰到自己小书房。搜集有关名言：边学边问，才有学问。善于发问的人，知识丰富。学问学问，不懂就问。不懂装懂，永世饭桶。好问不须脸红，无知才应羞愧。-4-课题5、朗读法课型方法指导课教学目标指导学生朗读的方法。初步掌握朗读的方法和途径，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力，在实践中体会朗读方法的好处。课前准备了解学生朗读水平，准备朗读的要求、方法；学生朗读比赛。教学过程步骤教师活动学生活动比赛激趣导入新课2、请各小组进行朗读比赛，每人读一段课文，把读得最好的参加全班比赛。2、组织获奖学生谈体会。小结：朗读是默读、背诵的前提，是学习语文的重要基本功。1、学生小组朗读比赛推选代表参加班级比赛。2、让学生交流朗读的方法和好处：正确、流利、有感情。做到口齿清楚，声音响亮，态度自然，举止大方，使用普通话。合作体会明确要求1、组织学生讨论学习朗读的方法。明确朗读的方法。2、小结：明确要求，流利就是在正确、反复朗读的基础上达到熟练流畅，速度和平常说话那样。同桌讨论学习朗读的方法：学老师（听老师范读，去模仿）；学播音员（听语感，勤模仿）；学同学（认真听，作评价，学长处）；自己多练（正确，流利有感情）自我对照在练习中加深记忆。出示训练感悟方法出示训练：选自读课本《春姑娘来了》，以小组形式进行阅读，交流体会，决定表演形式。说说你怎样用演读法？用这样的方法有什么好处？学生试读，小组阅读。小组漫谈读书体会：语调要有感情，还要加上动作表情，能使朗读更生动决定表演形式，进行排练。学生表演，感知演读法。实践体验培养习惯2、出示儿歌，进行当场比赛：组织学生课内朗读，要求学生按要求进行朗读比赛。2、总结交流体会。1、学生朗读。儿歌：小蝌蚪小蝌蚪，细尾巴，身子黑，脑袋大，水里生，水里长，长着长着就变啦！多了四条腿，没有细尾巴，脱了黑衣裳，换上绿裤褂。咦！变成一只小青蛙！2、小组交流朗读表演。布置作业巩固成果请学生回家自读一篇课文，下节课在小组交流。回家朗读一篇没教过的课文，并提出自己不懂的问题。-5-课题6、童话阅读课型学习欣赏教学目标1、通过阅读童话，培养学生的阅读能力及培养他们对认识童话的兴趣。2、看懂一些浅显的童话故事，提高感悟能力。课前准备1、一盒有童话的磁带或vcd2、了解幼儿园的儿歌背诵情况。3、制作“读书大王”及“小书迷”奖牌。教学过程步骤教师活动学生活动故事激趣导入新课1、老师放童话故事。2、引导交流：小朋友，你们喜欢听童话故事吗？说说到目前为止，你听过或看到了哪些童话，能跟小朋友说说吗？3、小结板题：“阅读童话”1、小组派学生上台说说童话的题目或简单的故事情节。我最喜欢的童话故事是《》这个故事主要讲了我最喜欢（讨厌）故事中的，因为2、评比童话之星。出示训练感悟方法1、出示简短童话《小猴过生日》2、指导学生小组内交流童话内容。3、学生自由朗读。4、学生小组内交流故事中的的人物和事件。3、小组推荐代表上台说说故事的四要素，复习巩固。4、评价交流。出示光盘对比评价1、出示光盘，听听光盘里的童话又讲了一个什么故事。2、全班交流，总结方法。3、给童话之星颁奖。1、学生观看vcd，交流评价：说说光盘里讲了一个什么故事。2、全班交流，总结方法。3、用学到的方法说说如何看懂童话。4、再次练习，记忆方法！5、评选童话之星。实践体验巩固拓展布置作业：回去选一则自己喜欢的童话，运用学到的方法。发放童话阅读情况记载表。日期阅读童话题目自己制订计划认真阅读童话并作好记载。-6-课题7、童话的复述和表演课型表演体会教学目标1、指导学生能用正确的方法复述童话故事，并能根据故事内容，能自编自演童话，深入体会童话内涵。2、培养学生由说到演的兴趣以及小组的合作精神。课前准备组织学生阅读童话，准备好表演用的道具，事先了解学生的课外阅读情况。教学过程步骤教师活动学生活动比赛激趣初步感悟1、组织交流：请哪个小朋友说说你在课外看了哪些童话故事，给小朋友交流一下，好吗？2、组织评选，并小结。1、说说自己曾经看过哪些书，给小朋友介绍一下2、小组交流，评选读书之星。全班交流复述童话指导上台交流，提出要求：1、要讲清楚故事题目，说清故事里的人物，发生了什么事，结果怎么样。2、加上动作表情，有感情地讲述。3、注意角色表演。组织全班比赛1、各小组代表带好自己读过的书给大家介绍一下自己读过的童话故事的内容。今天我给大家讲的故事题目是2、小组交流，评选读书之星体验尝试练习表演如果我们把我们看过的童话演下来，能像看电影那样一目了然那有多好！今天我们来试试，好吗？请几个学生示范表演课本童话《蘑菇该奖给谁》揭示表演童话的要点。1、回忆并巩固上学期学到的儿歌表演方法。2、小队组织，确定表演的童话题目。3、小队分工合作，设计道具及台词4、练习表演。评比交流巩固体验各小组上台表演1、小队各自上台表演，其他小组评比。2、打分评比布置作业拓宽课外布置作业：把童话回家讲给爸爸妈妈或邻居弟弟妹妹们听。并记下别人对你的评价。回家实践，回校后汇报。-7-课题8、边读边思读儿歌课型实践体会教学目标1、通过学习，使学生能根据问题读懂儿歌。2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯。课前准备1、一张写有儿歌的幻灯2、了解学生的儿歌积累情况教学过程步骤教师活动学生活动访谈激趣导入新课1、访谈：小朋友，你们喜欢儿歌吗？说说到现在为止，你都学了那些儿歌？能说说这些儿歌你都明白讲了什么吗？2、小结：我们学会了朗读儿歌，你懂里面的意思吗？今天就来学习怎样读懂儿歌。板：边读边思1、小组派学生上台背诵儿歌2、学生试着说说儿歌的意思。出示范例体会文意1、出示儿歌《我心中的未来》我心中有一个美好的未来：当我成为画家时，要给老师画一张漂亮的像；当我成为音乐家时，要给老师唱一支动听的歌；当我成为科学家时，我要着宇宙飞船，摘一颗明亮的星星，为祖国添一枚闪光的奖章。2、指导学生小组内交流。1、学生自由朗读。2、学生小组内交流，说说读了课题你想了解什么？他想成为画家、音乐家、科学家感谢教师和祖国的培养。3、这样的孩子是怎样的孩子？他是一个充分远大理想的孩子。4、小组推荐代表上台说说。5、讨论交流，评价讨论。体验尝试感悟方法1、出示练习的儿歌，《台湾孩子的歌》说说刚才是如何读懂儿歌的。2、全班交流，总结方法。3、给儿歌之星颁奖。1、小组说说读懂儿歌的方2、全班交流，总结方法。边读边想。3、用学到的方法说说如何朗读并理解儿歌。4、再次练习，熟读成诵！5、评选儿歌之星。实践体验巩固拓展布置作业：回去读一读新的儿歌，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。-8-课题9、学会理解词语课型实践体会教学目标1、通过学习，激发学生理解不认识的词语的兴趣。2、通过实践，掌握理解不认识的词语常用方法和途，并在实践中运用。课前准备各小组准备故事材料。奖品若干教学过程步骤教师活动学生活动启发谈话激趣导入1、出示蓝猫图片，问蓝猫有许多问题在问大家，你们愿意帮助它吗？2、蓝猫提出问题；怎么理解不认识的词语？揭示本课课题。1、回答老师问题：愿意！2、尝试说说方法，明确本课目的各自尝试交流方法1、出示蓝猫看不懂的图文资料，小朋友请你们开动脑筋，把你知道的方法告诉它吧！老奶奶和小猫、小狗、小公鸡住在一座大房子里。有一天，老奶奶病了，躺在床上，小猫、小狗、小公鸡心里都很着急。2、根据学生回答进行板书。1、自由阅读，小组交流，全班讨论：看图片猜词语；跳过去读；向身边的人请教；通过阅读上下文来猜；借助工具书（查字、词典）来理解。小组合作，读读讲讲1、放蓝猫的第二次录音，表示对同学的感谢！2、小组合作学习童话故事〈〈狼来了〉〉提出要求：运用刚才学到的方法进行学习理解：划出不认识的词语，选择方法进行理解。3、出题进行检测。1、学生自选内容，自选方法进行理解，并在小组进行交流。2、进行检测：一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。课后拓宽读读画画课后阅读自己喜欢的课外书，在读书过程中，你怎样理解不认识的字？用一种方法就画一个大苹果，写上你所用方法，看谁的方法运用得最好。1、回答老师问题2、明确本课目的-9-文章来源

小学阅读指导课教案(篇5)

一、 阅读目的：

1、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

2、 培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

3. 让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

二、 阅读准备：《安徒生童话故事集》

三、教学重难点

1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

四、 教学步骤

(一)谈话激趣，导入主题

1、读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

2、播放课件，学生看课件猜故事名字。

(二)走进童话，走进安徒生

1、学生交流查找的有关安徒生资料。

2、集体交流，评议：谁的收获最多。

3、师补充一些有关资料。

(出示图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(师补充资料)

(三)、了解童话目录

1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……

2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”教师指导学生看目录。

(四)、阅读方法指导

1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。

2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。

3、(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。

(五)、口语训练。

①我最喜欢的《安徒生童话》故事是( )，这个故事主要讲( )。

②我最喜欢这个故事中的( )，因为( );或我最讨厌这个故事中的( )，因为( );

③我读了这个童话故事( )，知道了( )。

学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。

五、总结延伸：

1、本次读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢?指名答。

2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯!

3、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。

板书设计：

安徒生童话

阅读方法：1、认真朗读，弄懂内容。

2、品评人物，理解道理。

3、边读边想，记忆故事。

小学阅读指导课教案(篇6)

本节课的教学对象是小学五年级学生，他们对英语仍然有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备一定的语言知识和技能。他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。然而，学生自主阅读的训练相对缺乏，学生静下来阅读的时间寥寥无几，更没有时间动笔写作，当然也就谈不上对阅读或写作技能、策略、方法的掌握。

这是一节阅读教学课，语言功能项目是Talking about abilities，话题是Housework(家务劳动)。在此之前，学生已经掌握了water the flowers, sweep the floor, empty the trash，cook the meals，clean the bedroom等家务劳动的英语表达，学生能简单陈述自己能干什么家务活，并询问对方能干什么家务活。本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。

知识目标：

1、能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers等。

2、能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help her. Just do it.

能力目标：

1、能够听说读写本课重点词汇和句型，并能在实际生活中灵活运用。

2、能理解课文大意，从文本中获取信息，增强对文本的理解、分析的能力，促进学生思维的发展。

3、能够掌握一定的阅读方法和阅读策略，初步养成按意群阅读的习惯。

情感态度目标：

1、激发学生劳动的热情和自豪感，同时也让学生体会家长的辛劳，学会在平时的生活中体贴和关心长辈。

2、懂得和同伴交流，合作互助，从中获取更多的知识。

文化意识目标：

让学生了解一些有关环保、洗涤的生活常识。

在教学中特别注重对学生阅读能力的培养，采取以学生为中心的教学方式，激发学生的学习动机，调动学生阅读的积极性，多以理解，分析，判断，辨析等教学活动来激活学生的思维。在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。

正确理解本课对话内容，能够听，说，读，写句型：What can you do? I can sweep the floor.

能够听，说，认读句子：Mother goat is ill. We can help her. Just do it.

1、能读懂相当难度的文章，并写出小文章。

2、ill ,just do it!单词与词组的理解。

T：what can you do in your daily life? I can do many things, and you? Have you remember the song what can you do? Now Let’s sing the song what can you do.(教师用动作提示，鼓励学生大声唱出英语，增加趣味性。)

【设计意图：简单亲切的问候和歌曲的吟唱，不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围让学生站起来，运用TPR，使学生动起来，有效地组织英语课堂学习，活跃课堂气氛，并让学生复习句型What can you do? I can... 。T: Great! You’re helpful!

教师示意同学任选图片并用英语表述出来。如：water the flowers, sweep the floor, empty the trash，clean the bedroom.

① Ask and answer.

T：What can you do at home / at school?

S： ..... (学生可任意回答，如：do homework, study English, clean the blackboard等)

【设计意图：通过听指令做动作活跃课堂气氛;通过师生问答，发散学生思维，唤起学生已有的知识经验，在情感交流中了解学生对知识的掌握，为后面的阅读预设问题做好铺垫。】

T：If your mother is ill，what can you do?

If your teacher is ill，what can you do?

② Praise and positive reinforcement(教师表扬并肯定学生的做法)

T：You are helpful. / Just do it. / Great!

【设计意图：本环节让学生根据实际情况发表自己的见解，并在预测中铺垫本课的句型，扫清阅读的'障碍，帮助学生减低阅读难度，激发学生的阅读兴趣，引起学生探究的欲望。】

T：What’s the matter with Mother Goat? Who can help her? Watch the video，please.

【设计意图：观看课文VCD，视听结合。然后，预设问题，指导学生快速阅读(skimming)，在阅读的过程中整体把握课文脉络，了解本课内容梗概。】

T：Are the monkey, the rabbit, Zoom and Zip helpful? What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zoom do? What can Zip do? Read the dialogue again.

【设计意图：学生带着问题阅读课文(Scanning)，发挥学生的自主学习和探究意识，引导学生思考，进一步搜集并获取具体信息，并划出关键词，回答相关问题，将阅读推向深入。】

① Retell the content of the text.

T：Mother goat is ill. She is tired, she can’t do any housework. Who helped her? What can they do? Please retell what happened.

【设计意图：通过讨论让，学生在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。】

①课件出示poor children 引发学生深思what can you do?

②发挥想象，填写相关信息。

【设计意图：通过前面的阅读和讨论，丰富了学生的语言，教师为学生提供了基本的写作框架，由填词到写句逐步提高，降低了写作的难度。通过自身和贫苦学生的对比，渗透德育，培养学生热爱劳动、关心父母和家人的优良品质。】

《课标》强调“以人为本”的教学理念，本课的设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。

为了保证阅读的基本因素：“Reading for pleasure. Reading for information. Reading for language.” 我始终以激发学生真实的阅读兴趣和真实的学习动机为目标，通过知识的唤起，知识的获取，知识的再生，知识的运用将阅读教学推向深入。

在教学的过程中，我采用不同的形式，训练学生的阅读能力。首先，我预设铺垫，设计“主题论坛”，让学生围绕问题展开热议，巧妙地带领学生愉快地走入文章之中，激发起学生的阅读兴趣。接着，我引领学生快速阅读，带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容，把文字阅读变为印证活动。让学生从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、结构和写作意图有深入的了解。然后，我继续引导学生细读短文，通过听、读、演、练多种感官参与的方式达到巩固语言的目的。为了提高阅读的主动性，让学生在理解的前提下，采用阅读与写作相结合，为学生提供了基本的框架支撑，由填词到写句逐步提高，根据一定的句法和语言规则，让学生进行短文再创造的训练。

这节课的阅读内容与句型教学部分较为相似，深度不够，很容易会陷入“炒冷饭”的局面。学生说来说去都是围绕书上出现的几个词组打转，枯燥无比。我设计情景“Mother Goat生病时，我们该干什么，who can help her,使之能合理运用。

综观整节课，我自认为做到了思路清晰，环节紧凑，活动丰富，操练扎实。在情感教育这一块，来不及呈现学生的作品，可以说是缺少了一点亮色，可谓遗憾。

小学阅读指导课教案(篇7)

这篇文章讲述的是蜀鄙之贫富二僧皆欲往南海，最终，贫者至而富者未至的故事，寓意志向坚定，付诸于行动，即使客观条件很差也能取得成功。

故事情节主要用人物对话来展开，蜀鄙二僧的对话洗练而含蓄。富者言语中充满了怀疑与轻视，而贫者的一个“足矣”，把他的奋斗精神，以及在困难面前坚忍不拔的意志表现了出来。“越明年，贫者自南海还”，经过一笔带过，语言简洁而富有想象。

《蜀鄙之僧》是一篇文言文，出自彭端淑《为学一首示子侄》，主要阐明天下事“为之”方能成功的道理。学生依托教材提供的“注释”和“大意”理解文意相对不难。因此，教学中坚持“诵读为线，释意为珠”的策略，让学生在一遍一遍的诵读中逐步加深对文章的理解，体会“为之”才能成功的道理。

1、理解文言词汇，理解句意、文意。

2、有感情朗读课文。

3、感悟故事中蕴含的志向坚定并付诸于行动才能成功的道理。

重点：在理解句意、文意的基础上，入情入境地朗读课文。

课前交流：

六年级了，都十一二岁了吧？语文也学了5年多了，中国话大家能听懂吗？那我说两句大家听听？吾姓胡，乃一教书先生也，自黄河之北来。好读书尤爱诗词。今见诸位甚悦，诸位悦否？久闻尔等聪明，今日一见果不其然也。胡老师刚才说的是中国话吗？跟平常说话有什么不同呢？不错，确实是古人用的语言——文言文。

（一）读故事，知古语之意。

1、这节课，我们学习一篇古文，听一位300岁的老先生给我们讲一个故事。这个故事就是：蜀鄙之僧。

2、这个故事发生在什么地方？讲的`是什么人的故事？

板书“蜀鄙之僧”，解释课题。

指名分段读课文，注意学生读音和对古文言词语的理解，随机正音和释义。如“语”的读音yù，“恃”“钵”的释义等；再如文中的几个长句：

吾数年来欲买舟而下，犹未能也。

僧富者不能至而贫者至焉（yān）。

人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（zāi）？

5、指名通读课文，而后，教师范读、带读启发学生体会朗读古文的韵味。

文言文用字简洁，表达内容很丰富，读起来和现代文不一样，老师读一段，大家听听读法上有何区别？

总结：读文言文速度要慢，注意字与字句与句之间的停顿，还有注意语气。

6、指名读课文，疏通大意。

引导：我们既然学了文言文，能不能试着用古文概括呢？出示：

此文讲蜀鄙有贫富二僧，皆，终，贫者富者。

（二）讲故事，感人物之情。

故事的意思大家明白了，能不能用文言讲一讲这个故事呢？大家分一分角色练一练，一会儿我们看哪组讲得好，让两个和尚活灵活现地站在了我们面前。

1、学生读练。

注意体会“子何恃而往？”和“子何恃而往！”所包含的富者的怀疑与轻视的思想感情。

我十分想让大家对我们两位富者做个比较。谁能从语气上谈谈？

第三遍：老师读贫者的话，体会“吾一瓶一钵足矣。”表达的穷和尚的内心想法和坚定意志。

3、一个学生尝试讲故事（由讲故事、读故事，到积累背诵）。

（三）品故事，悟做人之道。

1、故事读了，讲了，那老先生想通过这个故事告诉我们什么呢？体会立志，尤其是行动的重要。

2、出示彭端淑《为学一首示子侄》中的几句话：

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。

（四）知作者，开文化之门。

彭端淑是清代的才子，那么他和清代大才子纪晓岚有没怎样的关系？为什么彭端淑要辞官不做？彭端淑小时候是怎样读书学习的？课下可以看看彭端淑的相关资料，点击“彭端淑”搜索就可以查到。