生活中的信号教案和反思精选。

所谓教师，不止传道受业解惑，更应懂得育人。作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案不仅仅指教案本上的教案，包括你课本上的记录也在教案之列。教案你有好好写吗？推荐你看看以下的生活中的信号教案和反思精选，希望能帮助到你的学习和工作！

生活中的信号教案和反思

教案题目：生活中的信号

教学目标：

1. 了解生活中的信号，包括信号的意义、种类、作用等。

2. 学会识别生活中的信号，能够根据信号做出正确的判断和决策。

3. 培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

教学内容：

1. 信号的意义和种类

2. 信号的作用和分类

3. 生活中的信号，如交通信号、红绿灯、信号机等

教学过程：

一、导入(5分钟)

通过图片、视频等形式，让学生了解信号的意义和种类，以及信号的作用和分类，让学生对信号有一个初步的认识。

二、教学步骤(30分钟)

1. 让学生回顾生活中常见的信号，包括交通信号、红绿灯、信号机等，并介绍这些信号的意义和作用。

2. 引导学生分析生活中各种信号的分类，如交通信号、红绿灯、信号机等，并介绍这些信号的种类和特点。

3. 让学生观察生活中的各种信号，并能够根据信号做出正确的判断和决策。

4. 让学生讨论，为什么生活中需要各种信号，以及信号对于安全的作用。

5. 总结本节课的内容，并布置下节课的学习任务。

三、反思(5分钟)

通过本次教学，学生能够了解信号的意义和种类，并能够根据信号做出正确的判断和决策。但是，在让学生观察生活中的各种信号时，需要注意让学生理解信号的分类和特点，以便能够更好地理解和应用。此外，在让学生讨论为什么生活中需要各种信号时，需要注意引导学生进行思考和分析，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

扩展阅读

生活中的数字中班教案7篇

本文旨在分析出“生活中的数字中班教案”电影的影响和价值。教案课件也是老师工作中的一部分，需要老师把每份课件都要设计更完善。写好教案课件，避免重点内容漏报。敬请您浏览本页内容！

生活中的数字中班教案 篇1

活动目标：

1、初步理解数字与生活的关系,感受数字在生活中的重要性。

2、培养幼儿的观察力，加深对数字的认识。

活动准备：

1、知识经验准备：幼儿认识数字1——10，已会表演巧虎数字操。

2、物质材料准备：在教室里投放含有数字的图片和物品。如：钱币、时钟、温度计、遥控器、挂历、鞋等。

3、1——10数字卡片。

活动过程：

一、师幼表演《巧虎数字歌》导入活动。

猜猜玩玩，让幼儿感受数字的外形美。

师：这个数是外形像铅笔的数，它是谁？

师：外形像帆船的数是哪个数？

……

二、认数字。

1、教师出示数字1—10，引导幼儿快速辨认。

师：刚才我们感受了这么多数字，现在数字宝宝都躲在我的深身后，要请你们很快的把它认出来。

2、引导幼儿结合生活经验，再现生活中的数字。

师：你们在生活中的什么地方也看到过这些数字。

三、观察带数字的物品，寻找生活中的数字。

师：今天，我们和爸爸妈妈一起收集了许多带数字的物体，我们一起去看看，生活中的哪些地方也有数字？

师总结：生活中到处都有数字。钱币上、体温计上、挂历上、闹钟上、鞋上、电话上都有数字。

四、与幼儿探讨、梳理不同地方数字的代表的意义。

1、教师出示报纸上剪下的天气预报图片，引导幼儿讨论，上面的数字代表什么。

师：今天，我带来了一张报纸上的头图片，这里的25—38这是什么意思？代表的是今天的什么？

师；最低温度是多少？最高温度是多少？

2、引导幼儿观察、探讨实物钟上的数字

师：钟上的数字在哪里？代表什么？

3、引导幼儿观察、探讨体温计上的数字

师：这是什么？什么时候用到它？它上面的数字表示什么？宝宝的体温是39度，说明他怎么啦？

3、引导幼儿观察、探讨超市饮料上的数字代表的意思。

师：超市里摆放营养快线的架子上写着数字4，是什么意思？

4、引导幼儿观察、探讨鞋上的数字所代表的意思。

鞋子上的数字在哪里？代表什么？

师：我们生活中的许多地方都有数字，不同地方的数字代表了不同的意思，如果没有数字，我们的生活将会是什么样子的呢？

四、教师分发“车票”，引导幼儿坐车。

师：我给每位小朋友都准备了一张车票，请你看看你拿到的数字是多少，然后再看看椅子背后的数字，请找出和你手上数字一样的椅子，找好了，就可以出发！

师幼开火车，结束活动。

生活中的数字中班教案 篇2

一、说教材

我说课的内容选自中班数学领域《生活中的数字》。“数”来源于生活，运用于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富，根据中班年龄特点和已有的生活经验，他们对生活事物充满好奇心。《纲要》中指出：“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我选择了这一活动。

二、说活动目标

根据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为：

1、知道数字可以表示不同的意义，理解数字与自己的生活有密切关系。

2、发现生活中处处有数字，体验发现的乐趣。

三、说教法：

新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

四、说学法：

本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。

五、说活动重点难点：

理解数字表示的不同意义，知道数字与自己生活有密切关系。——中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征。他们对数字的认识仅停留在“每个数字的形状不同”这一点上，数字究竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了很多的数字，但他们几乎没有去思考，理解过这些数字究竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与自己生活有密切关系”是本次活动中的重难点。

六、说活动过程：

1、导入活动：复习认读数字。——激发幼儿对数学活动的兴趣。

教师随意抽取数字卡片，幼儿认读数字。

2、说说生活中的数字：了解生活中的数字以及数字在生活中的应用。——通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活经验。

（1）说说自己发现的数字。幼儿介绍寻找到的数字并说说数字所表示的意思？

（2）认识特殊的数字“119”“110”“120”“114”，请幼儿说说上述数字所表示的特殊意义。

3、讨论活动：知道数字在生活中的重要性。——进一步让幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字和我们的密切关系。

提问：如果没有数字会发生什么事？（引导幼儿理解数字与自己生活有密切的联系。）例如：没有门牌号会有什么不便？

小结：数字与我们的生活紧密相连，数字可以表示联系电话，可以表示时间，可以表示成绩，可以表示地址等，生活中不能没有数字。

4、设计名片：数字的应用。——幼儿运用已有的知识解决问题，为自己设计名片，让每个幼儿参与其中，从而体验成功感，使他们对数字产生极大的兴趣，激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字，为以后学习奠定基础。

（1）幼儿自选纸张设计名片，要求正确书写自己家的电话号码。

（2）与好朋友相互赠送名片。

七、活动预测效果：

本次活动我利用复习认读数字导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部分的教学采取动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新知识得到巩固和利用。

生活中的数字中班教案 篇3

活动目标：

(1)初步感知数与物的关系，帮助幼儿积累有关数的感性经验。

(2)学习运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的活动。

活动重难点：

活动重点：初步感知数与物的关系，帮助幼儿积累有关数的感性经验。

活动难点：学习运用数字解决生活中的一些实际问题。

活动准备：

(1)收集生活中常见的有数字的物品进行展览。

(2)教具：0-9数字卡以及物体卡片若干套。

(3)录象资料：如汽车牌照、居民住宅楼、红绿灯......

活动过程：

(一).参观数字展览区

1、通过参观展览，让小朋友发现物品上的数字。

2、相互交流：你发现哪些物品上有哪些数字?(组织幼儿用语言进行表述)

3、请你们猜猜：如果这些物品没有了数字会怎么样?

(二).了解数字的用途

1、这些物品上的数字有什么用呢?

2、你觉得数字在我们生活中还有那些用处呢?(请幼儿回忆讲述生活中见过的数字)

3、观看录象，了解生活中常见的数字。

(三)数字游戏(找座位)

要求找到比手里的`数字多1的座位号坐下。

(四)延伸活动：

　你能用这些数字组合成一个有意义的编码吗?(比如：1、1、0、组合成110)

(五)小结：原来我们生活中到处有数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界中，而且，数字对我们又是那么重要。

活动反思：

数字是无处不在的，它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便。为了使幼儿体会数字与人类社会的密切联系。本次活动以幼儿的生活经验为基础，将幼儿的学习活动与他们真实的生活紧密联系在一起，进一步激发幼儿探索数学王国的兴趣，感受数字与生活的奇妙联系，引导他们去寻找数字、发现数字、感受数字、运用数字。在实践活动中体会数字的无穷魅力，从而去学习数学，理解数学，发展数学。

生活中的数字中班教案 篇4

幼儿园中班科学教案：生活中的数字

活动目标：

（1）初步感知数与物的关系，帮助幼儿积累有关数的感性经验。

（2）学习运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的活动。

（3）激发对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

活动重点：初步感知数与物的关系，帮助幼儿积累有关数的感性经验。

活动难点：学习运用数字解决生活中的一些实际问题。

活动准备：

（1）收集生活中常见的有数字的物品进行展览。

（2）教具：09数字卡以及物体卡片若干套。

（3）录象资料：如汽车牌照、居民住宅楼、红绿灯

活动过程：

（一）参观数字展览区

1、通过参观展览，让小朋友发现物品上的数字。

2、相互交流：你发现哪些物品上有哪些数字？（组织幼儿用语言进行表述）

3、请你们猜猜：如果这些物品没有了数字会怎么样？

（二）了解数字的用途

1、这些物品上的数字有什么用呢？

2、你觉得数字在我们生活中还有那些用处呢？（请幼儿回忆讲述生活中见过的数字）

3、观看录象，了解生活中常见的数字。

（三）数字游戏（找座位）

要求找到比手里的数字多1的座位号坐下。

（四）延伸活动：

你能用这些数字组合成一个有意义的编码吗？（比如：1、1、0、组合成110）

（五）小结：原来我们生活中到处有数字，可以说我们生活在一个数字的世界中，而且，数字对我们又是那么重要。

生活中的数字中班教案 篇5

1、在游戏活动中学习6的形成，认识数字6，理解6的实际意义。

2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力。

1、萝卜、青菜、磨菇卡片各6张，1-6数字卡片。

2、萝卜图片（数量是幼儿人数的三倍），上贴各种图形（如图）另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干。

3、兔子拼图（幼儿人数的一半），反面划成6格，分别写上1-6的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格，画上1-6的圆点。

（2）说说你（兔子）喜欢吃什么？

（4）数数：有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字6，认读数字6。

萝卜太少不够吃，请兔宝宝把每个萝卜分6分。

老师示范在一个萝卜上贴上6个图形，先贴5个红色的圆形，再贴1个绿的圆形，5个圆形添上1个圆形是6个圆形，把萝卜分成6份了。

老师介绍玩法：出示拼图底板，上划成了六格，每格上画了圆点，我们一起来数一数。出示拼图6块，（数一数，认一认它们背后1-6的数字）请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。

1．引导幼儿正确感知4以内的数量，能按同一数量归类，匹配数量相应的同类实物。

2．通过尝试活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力，培养幼儿的尝试精神。

1．场地上画有l～4个点的小动物家4个。

3．学具人手一套、动物印章、印泥、食物、卡片、点卡。

1．听音乐《骑小车》去参观动物村(音乐附后)，依次出现投影小猫、小狗、小鸡、小兔的家，让幼儿说说每种小动物有几只?可以用几的点卡表示?动物家的标记是几个点?

2．尝试按动物的数量模仿动物叫几声。

3．幼儿按点卡数找相应数量的小动物，并拿相应数量动物爱吃的食物。能力弱的幼儿，教师作适当的暗示，如4只小兔就拿4个萝卜。

让幼儿在活动中感知4以内的数量，教师注意幼儿是否按照自己戴在脖子上的点卡找相应数量动物的家，并送相应数量的食物给动物。观察幼儿的尝试活动，对能力弱的孩子给予适当的提示。

三、游戏“小猫小狗小剌猬”

脖子上戴着1～4点卡的幼儿在音乐声中，自由组合玩“小猫小狗小刺猬”游戏，结束课题。

玩法：四位小朋友一组，请一位小朋友手捂着眼睛蹲在圆圈中央，其余三位孩子手拉手边走边念儿歌：“小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁。”当念到“谁”时圈上的孩子站好不动，让圈中央的孩子摸一摸，说出被摸着的是几个点的谁。

生活中的数字中班教案 篇6

活动目标：

1、初步理解数字与我们生活的关系，积累有关数的感性经验。

2、知道数字在不同的场合代表不同的含义，幼儿对其形状感兴趣，幷乐意产生想象。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

PPT课件

活动过程：

一、导入

1、大屏幕中出示格子，提问：数一数，一共看到了几个格子?

幼儿：10个格子师：每个格子中都有一个不同的数字，请你找一找，猜一猜分别是数字几?

2、大屏幕中出示不完整数字，让幼儿观察，提问：

师：找到了数字几?;本文.来源：屈，老，师.教案网;在哪个颜色里面?

幼儿：我找到了数字1，在黑色的格子里。

我找到了数字8，在黄色的格子里我找到了数字3和2,3在橘色的格子里，2在红色的格子里我找到了数字4，在紫色的格子里我找到了数字0，在粉红色的格子里我找到了数字8，在黄色的格子里我找到了数字9，在白色的格子里灰色的格子里藏着数字6

二、数字的用途提问：经常在哪里看见过这些数字?

幼儿：车的车牌上、闹钟上、电梯里、电话机师:车牌在车的哪里?

幼儿：车的前面和后面

三、结合生活中的数字，让幼儿理解这些数字所表示的意义，教师展示PPT中不同的物体

(1)日历师：日历上面的数字有什么作用?

幼儿：几日几日、礼拜一、礼拜二……

(2)遥控器师：遥控器有什么用?

幼儿：遥控器可以帮我们找到想要看的电视。

(3)体温计师：体温计有什么作用?

幼儿：量一量身体的体温，有没有发烧师：人的正常体温在36度--37度之间小总结：生活中到处有数字，有的是告诉我们数量的多少(比如：药水瓶上的数字)，有的是告诉我们顺序(比如：年历上的数字、门牌号码)，有的是告诉我们方位(比如：书上的页码)，所以数字在生活中的作用是不一样的。

四、大屏幕中出示0123456789，把这些数字合起来，让幼儿观察有什么变化?

(1)出示第一幅有数字组成的--鸡，由数字0、3、2师：数字3放中间变成小鸡的翅数字3缩一缩变成小鸡的脚数字3倒过来变成小鸡的嘴数字3拉拉长，倒过来变成小鸡的头和背

(2)出示数字组成的冰激凌，由数字3、6、

五、活动延伸：

参照大屏幕中的数字图画，喜欢哪一幅数字图画，然后画一画，也可以创新，挑选自己喜欢的数字，动手画一画。

教学反思：

在本课的备课和教学过程中我本着以培养学生学习数学兴趣为主要目的进行教学，让学生知道数学和我们的生活是密不可分的，让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导学生去长数字，发现数字，学习数字，会运用数字。

生活中的数字中班教案 篇7

1.让孩子发现数字在生活中的有趣和有用。

2.对数字变化后形状感兴趣，并乐意产生想象。

3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

师：每个格子里都有一个不同的数字宝宝，请你找一找，猜一猜分别是数字几?

(二)大屏幕中出示不完整数字，让幼儿观察。

2.谁能一下子找到两个数字宝宝。

3.灰色的格子里藏着数字几呢?老师告诉你们，每个格子里只藏着一个数字宝宝，10里面有几个数字宝宝?所以灰色的格子里藏的是谁?

(一)小朋友真棒，一下子就找到了10个数字宝宝，请你给数字宝宝排队，你会怎样排?

(二)仔细观察下，这些数字一个比一个大，所以它们是按照从小到大的顺序排列的。

(四)继续在大屏幕中展示老师用数字排列出的不同的图形师：数字宝宝还可以这要排列呢!

(五)小总结：数字不但可以横着、竖着、圆着或三角，而且排列的顺序也可以不同。

三、结合生活中的数字，让幼儿理解这些数字宝宝所表示的意义，教师展示PPT中不同的物体。

(一)提问：在日常生活中你们经常在哪里看见过这些数字?

1.林老师家里也有数字宝宝呢!请小朋友看看，找找。

师：药不是随便吃的，医生说吃多少，我们就吃多少。

师：如果这是一本故事书，我看着页码就能很快的找到我要看的故事在哪里。

(二)总结：生活中到处有数字，有的是告诉我们数量的多少(比如：药水瓶上的数字)，有的是告诉我们顺序(比如：年历上的数字、门牌号码)，有的是告诉我们方位(比如：书上的页码)，所以数字在生活中的'作用是不一样的。

四、大屏幕中出示0123456789，把这些数字合起来，让幼儿观察有什么变化?

(一)师：你们猜猜如果把这些数字宝宝和起来会发生什么有趣的事情呢?

师总结：数字3放中间变成小鸡的翅数字3缩一缩变成小鸡的脚数字3倒过来变成小鸡的嘴数字3拉拉长，倒过来变成小鸡的头和背

4.观察老师的作品--魔术师师：林老师也用数字宝宝画了一副画呢，你们想不想看一看。

师：林老师用了9个数字宝宝画了一个魔术师。请你找一找，把9个数字宝宝找出来。

”8“帽檐”0“眼睛”2“眉毛”7“脖子”6“鼻子”3“耳朵”4“”1“”9“师：哪个数字没用过?

参照大屏幕中的数字图画，喜欢哪一幅数字图画，然后画一画，也可以创新，挑选自己喜欢的数字宝宝，动手画一画。

课后反思：

因刚接班不久对幼儿掌握数学方面知识的了解不是很清楚。，所以我设计一节以游戏形式为主的课，以此来激发幼儿对数字的兴趣。在活动过程中我以捉迷藏导入课题，小朋友积极性很高，对数字也很有兴趣。在后面的操作过程中，我选了个别幼儿操作，让其他幼儿的等待的时间过长，假如我把它改成每人操作，也许小朋友对数字就更感兴趣了。在生活中找数字时，准备材料不够充足，没能很好的提高幼儿的积极性。幼儿连线画时有些幼儿找不到数字点，假如我把点改成彩色点，就会引起幼儿的注意，连线就更完美，也就会一下找到数字中的小动物了。

《生活中的数字》大班教案简短

教师甘为学生进步的阶梯。教师上课是一定要带着教案进课堂的，教师要明确教学方向就更需要教案，我们编写的教案都有哪些内容呢？下面是小编帮大家整理的《生活中的数字》大班教案简短,如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

设计意图：

数学来源于生活，运用于生活。对于数字1——10，小朋友们已经认识并能够书写，但是对于数字在人们生活中的重要性，孩子们了解不多，可是数字在生活中却无处不在，本次活动，我和幼儿共同搜集生活中有数字的实物，一起探寻、了解各种数字的含义，通过引导幼儿看图，发现数字的有趣和给我们生活提供的方便，最后引导幼儿结合自己已有经验，创造性地运用数字，最终完成教学目标。

活动目标：

1、观察生活中有数字的实物，初步了解各种数字的意义。 2、能结合自己已有经验，创造性的运用数字。 3、激发幼儿对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

活动准备：

收集生活中各种有数字的物品： 1. 食品类（饮料瓶、食品罐、食品包装盒等） 2. 生活用品类（沐浴露瓶、挂历、手机等） 3. 测量类（弹簧秤、卷尺、直尺、额温仪等）

活动过程：

一、用特殊号码激发幼儿对数字的兴趣。

1、教师出示火警图片，提问：这时什么数字？它表示什么意思？打了119，谁会来呢？ 2、出示110、120数字，提问：这些数字又表示什么意思呢？看看拨打这个号谁会出现？

二、发现生活中的数字，探索各种数字的不同含义。

1、激发幼儿对数字的兴趣。教师：在生活中数字是无所不在的，今天就有许多数字来到我们身边，让我们一起来找找吧！

2、鼓励幼儿讲述自己的发现。教师：你在什么东西上发现了数字，它表示什么意思？谁愿意大胆到前面来，把你的发现告诉大家？（挂历上的日期、门牌号、额温计等）。

3、结合已有经验，创造性的运用数字。提问：你觉得还可在什么地方贴上数字标记，让我们的生活变得更方便？（班级门牌号、杯架上贴数字）等。

4、指导幼儿完成幼儿用书《生活中的数字》

活动反思：

本次活动，我和幼儿共同搜集了生活中有数字的实物，一起探寻、了解了各种数字的含义，幼儿参与活动积极性高、思维灵活，但是在完成练习时，幼儿大部分掌握不好，我对自己的教学方法进行了反思，总结有以下几点：一.教师在提问幼儿时语速过快；另外，教师在引导幼儿探寻实物上的数字时，没有侧重点和针对性，造成幼儿不懂练习题怎样做，通过这次活动，我又发现了自己教学中存在的许多问题，今后在设计教学活动时，一定要了解教学的重点与难点，科学合理的促进幼儿愉快发展。

生活中的数字中班教案通用(12篇)

课件之家的编辑为大家找到了一篇网络上优秀的“生活中的数字中班教案”文章。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，就需要我们老师要认认真真对待。教案是课程开展的向导。欢迎大家与身边的朋友分享吧！

生活中的数字中班教案【篇1】

1、发现生活中的数字，知道数字无处不在。

2、运用数字进行游戏活动，激发幼儿对数字的兴趣。

一、演示课件激发幼儿找数字的兴趣。

小朋友，这几张图片非常有趣，仔细看看，在图画里能找到什么呢？

＊在树林里能找到数字1。

＊小鸭子在池塘里游水的图画里能找到数字2，

＊海鸥在大海上飞翔的图画中能找到数字3.

（1）你能看出来，这张图片上每个格子里有几双鞋吗？

1双，2双，3双，4双。

（2）请你在这张图片上找出数字1,2,3,4。

（1）在我们的生活中，周围到处都有数字，你们想不想把他们找出来？（鼓励幼儿讲述自己的发现）

（2）你在什么东西上面发现了数字，告诉小朋友吧。

（3）谁愿意大胆地到前面来，把你的发现告诉大家？

（1）原来数字就在我们的身边，除了这些，小朋友们还在哪些地方、哪些东西上看到过数字呢？

1、数字在生活中无处不在，和我们小朋友也有很密切的关系，那么你觉得最有趣的、最喜欢的数字是什么呢？（请几位幼儿给大家介绍一下自己最喜欢的数字。）

请小朋友看一个很有趣的动画片，看看动画片里的小朋友手里都拿了几个气球呀，一定要仔细看呀！（看完后，幼儿相互交流）

今天，你们玩得开心吗？让我们到外面再去找数字宝宝好吗？

1．引导幼儿正确感知4以内的数量，能按同一数量归类，匹配数量相应的.同类实物。

2．通过尝试活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力，培养幼儿的尝试精神。

1．场地上画有1-4个点的小动物家4个。

3．学具人手一套、动物印章、印泥、食物、卡片、点卡。

一、创设尝试情境，激发尝试欲望，引导幼儿感知4以内的数：

1．听音乐《骑小车》去参观动物村，依次出现投影小猫、小狗、小鸡、小兔的家，让幼儿说说每种小动物有几只?可以用几的点卡表示?动物家的标记是几个点?

2．尝试按动物的数量模仿动物叫几声。

3．幼儿按点卡数找相应数量的小动物，并拿相应数量动物爱吃的食物。能力弱的幼儿，教师作适当的暗示，如4只小兔就拿4个萝卜。

让幼儿在活动中感知4以内的数量，教师注意幼儿是否按照自己戴在脖子上的点卡找相应数量动物的家，并送相应数量的食物给动物。观察幼儿的尝试活动，对能力弱的孩子给予适当的提示。

三、游戏“小猫小狗小刺猬”

脖子上戴着1－4点卡的幼儿在音乐声中，自由组合玩“小猫小狗小刺猬”游戏，结束课题。

玩法：四位小朋友一组，请一位小朋友手捂着眼睛蹲在圆圈中央，其余三位孩子手拉手边走边念儿歌： “小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁。”当念到“谁”时圈上的孩子站好不动，让圈中央的孩子摸一摸，说出被摸着的是几个点的谁。

生活中的数字中班教案【篇2】

1、在游戏活动中学习6的形成，认识数字6，理解6的实际意义。

2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力。

1、萝卜、青菜、磨菇卡片各6张，1-6数字卡片。

2、萝卜图片（数量是幼儿人数的三倍），上贴各种图形（如图）另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干。

3、兔子拼图（幼儿人数的一半），反面划成6格，分别写上1-6的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格，画上1-6的圆点。

（2）说说你（兔子）喜欢吃什么？

（4）数数：有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字6，认读数字6。

萝卜太少不够吃，请兔宝宝把每个萝卜分6分。

老师示范在一个萝卜上贴上6个图形，先贴5个红色的圆形，再贴1个绿的圆形，5个圆形添上1个圆形是6个圆形，把萝卜分成6份了。

老师介绍玩法：出示拼图底板，上划成了六格，每格上画了圆点，我们一起来数一数。出示拼图6块，（数一数，认一认它们背后1-6的数字）请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。

1．引导幼儿正确感知4以内的数量，能按同一数量归类，匹配数量相应的同类实物。

2．通过尝试活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力，培养幼儿的尝试精神。

1．场地上画有l～4个点的小动物家4个。

3．学具人手一套、动物印章、印泥、食物、卡片、点卡。

1．听音乐《骑小车》去参观动物村(音乐附后)，依次出现投影小猫、小狗、小鸡、小兔的家，让幼儿说说每种小动物有几只?可以用几的点卡表示?动物家的标记是几个点?

2．尝试按动物的数量模仿动物叫几声。

3．幼儿按点卡数找相应数量的小动物，并拿相应数量动物爱吃的食物。能力弱的幼儿，教师作适当的暗示，如4只小兔就拿4个萝卜。

让幼儿在活动中感知4以内的数量，教师注意幼儿是否按照自己戴在脖子上的点卡找相应数量动物的家，并送相应数量的食物给动物。观察幼儿的尝试活动，对能力弱的孩子给予适当的提示。

三、游戏“小猫小狗小剌猬”

脖子上戴着1～4点卡的幼儿在音乐声中，自由组合玩“小猫小狗小刺猬”游戏，结束课题。

玩法：四位小朋友一组，请一位小朋友手捂着眼睛蹲在圆圈中央，其余三位孩子手拉手边走边念儿歌：“小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁。”当念到“谁”时圈上的孩子站好不动，让圈中央的孩子摸一摸，说出被摸着的是几个点的谁。

生活中的数字中班教案【篇3】

说教材

我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。"数"来源于生活，运用于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富，根据大班年龄特点和已有的生活经验，他们对生活事物充满好奇心。《纲要》中指出："教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。"因此我选择了这一活动。

活动目标

1、发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。

2、尝试运用数字纸条进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。

3、幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。

说教法：

新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

说学法：

本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。

活动重点难点：

发现生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的密切关系。

活动过程：

1、数字找朋友--激发幼儿对数学活动的兴趣。

2、找数字--幼儿在食物上找数字，并激励幼儿相互交流，说说自己的发现。

3、生活中的数字--通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活经验。

4、幸运号码--通过游戏发现数字的趣味性和丰富性，从而更真切的体会数字的神奇，随便的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。

5、设计电话号码--幼儿运用已有的知识解决问题，为自己编电话号码。让没个幼儿参与其中，从而体验成功感，使他们对数字产生极大的兴趣，激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字，为以后学习奠定基础。

活动预测效果：

根据《纲要》中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。本活动利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部分的教学采取动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新知识得到巩固和利用。

生活中的数字中班教案【篇4】

活动目标：

1、初步理解数字与我们生活的关系，积累有关数的感性经验。

2、知道数字在不同的场合代表不同的含义，幼儿对其形状感兴趣，幷乐意产生想象。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

PPT课件

活动过程：

一、导入

1、大屏幕中出示格子，提问：数一数，一共看到了几个格子?

幼儿：10个格子师：每个格子中都有一个不同的数字，请你找一找，猜一猜分别是数字几?

2、大屏幕中出示不完整数字，让幼儿观察，提问：

师：找到了数字几?;本文.来源：屈，老，师.教案网;在哪个颜色里面?

幼儿：我找到了数字1，在黑色的格子里。

我找到了数字8，在黄色的格子里我找到了数字3和2,3在橘色的格子里，2在红色的格子里我找到了数字4，在紫色的格子里我找到了数字0，在粉红色的格子里我找到了数字8，在黄色的格子里我找到了数字9，在白色的格子里灰色的格子里藏着数字6

二、数字的用途提问：经常在哪里看见过这些数字?

幼儿：车的车牌上、闹钟上、电梯里、电话机师:车牌在车的哪里?

幼儿：车的前面和后面

三、结合生活中的数字，让幼儿理解这些数字所表示的意义，教师展示PPT中不同的物体

(1)日历师：日历上面的数字有什么作用?

幼儿：几日几日、礼拜一、礼拜二……

(2)遥控器师：遥控器有什么用?

幼儿：遥控器可以帮我们找到想要看的电视。

(3)体温计师：体温计有什么作用?

幼儿：量一量身体的体温，有没有发烧师：人的正常体温在36度--37度之间小总结：生活中到处有数字，有的是告诉我们数量的多少(比如：药水瓶上的数字)，有的是告诉我们顺序(比如：年历上的数字、门牌号码)，有的是告诉我们方位(比如：书上的页码)，所以数字在生活中的作用是不一样的。

四、大屏幕中出示0123456789，把这些数字合起来，让幼儿观察有什么变化?

(1)出示第一幅有数字组成的--鸡，由数字0、3、2师：数字3放中间变成小鸡的翅数字3缩一缩变成小鸡的脚数字3倒过来变成小鸡的嘴数字3拉拉长，倒过来变成小鸡的头和背

(2)出示数字组成的冰激凌，由数字3、6、

五、活动延伸：

参照大屏幕中的数字图画，喜欢哪一幅数字图画，然后画一画，也可以创新，挑选自己喜欢的数字，动手画一画。

教学反思：

在本课的备课和教学过程中我本着以培养学生学习数学兴趣为主要目的进行教学，让学生知道数学和我们的生活是密不可分的，让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导学生去长数字，发现数字，学习数字，会运用数字。

生活中的数字中班教案【篇5】

活动目标：

（1）初步感知数与物的关系，帮助幼儿积累有关数的感性经验。

（2）学习运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的活动。

（3）激发对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

（4）理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

（5）理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

中班科学公开课教案《生活中的数字》

活动重点：初步感知数与物的关系，帮助幼儿积累有关数的感性经验。

活动难点：学习运用数字解决生活中的一些实际问题。

活动准备：

（1）收集生活中常见的有数字的物品进行展览。

（2）教具：09数字卡以及物体卡片若干套。

（3）录象资料：如汽车牌照、居民住宅楼、红绿灯

活动过程：

（一）参观数字展览区

1、通过参观展览，让小朋友发现物品上的数字。

2、相互交流：你发现哪些物品上有哪些数字？（组织幼儿用语言进行表述）

3、请你们猜猜：如果这些物品没有了数字会怎么样？

（二）了解数字的用途

1、这些物品上的数字有什么用呢？

2、你觉得数字在我们生活中还有那些用处呢？（请幼儿回忆讲述生活中见过的数字）

3、观看录象，了解生活中常见的数字。

（三）数字游戏（找座位）

要求找到比手里的数字多1的座位号坐下。

（四）延伸活动：

你能用这些数字组合成一个有意义的编码吗？（比如：1、1、0、组合成110）

（五）小结：原来我们生活中到处有数字，可以说我们生活在一个数字的世界中，而且，数字对我们又是那么重要。

生活中的数字中班教案【篇6】

设计意图：

"数"来源于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富，根据大班幼儿的年龄特点和已有的生活经验，他们对周围事物充满好奇心。《纲要》中指出："教学活动内容的选择既贴近幼儿的生活，来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。"因此我选择这一活动。

一、活动内容：生活中的数字

二、活动目标：

1、发现生活中的数字，了解他们的不同用途。

2、通过游戏，激发幼儿对数字的兴趣体验活动的乐趣。

3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

三、活动准备：

1、收集生活中常见的数字物品（摇控器、钟、人民币等）

2、数字，在活动室内布置"数字王国"

3、指导幼儿设计一辆有车牌号的小汽车。

4、录象资料：如路牌、交通、餐饮业、超市、银行------

5、实物（操作用的铅笔，记录纸，数字卡等）

四、活动重点：

发现生活中的数字，了解他们的不同用途。

五、活动过程：

（一）找一找、猜一猜发现物品上的数字。

1、小朋友，今天"数字王国"要召开一个数字展览会，你们想去参加吗？现在老师请小朋友开着自己设计的小车去参加。（幼儿寻找自己课前设计的小车）2、启发提问：（1）小朋友找到自己的车吗？你是怎样找到的.？

（幼：我看车的颜色、我是看自己的车牌号ooooo）3、幼儿听音乐开着小车律动进活动室。

4、播放录音；小朋友，欢迎你们来到数字王国。我为你们准备了好多的礼物，希望你们喜欢，但我有个要求。我希望小朋友去礼物中找到和我们车牌号有关的数字。

3、幼儿在准备好的礼物中寻找数字，相互交流自己的发现：你发现哪些礼物上有哪些数字？（组织幼儿用语言进行表述）4、请你们猜猜：如果这些物品没有了数字会怎么样？

（这一环节由于"数字"对于幼儿来讲比较枯燥，我班幼儿认数字认的较好，但对于数字在生活中的应用及其与人们生活的"数字王国"的一系列活动方式来吸引孩子，让孩子自由寻找实物上的数字，并鼓励幼儿相互交流，说一说自己的发现，从中达到教学目的。）(二）了解数字的用途。

1、启发提问：

（1）你拿的是什么礼物？上面有什么？标在它们身上的数字有什么用处？（如遥控器、钟、温度计等）

（2）你觉得数字在我们生活中还有哪些用处呢？（请幼儿回忆讲述生活中见过的数字）师小结：有了这些数字，真方便。

2、老师在生活中也发现了一些数字，请小朋友看一看（观看录像边说：哪些地方有数字，这些数字有什么用？）顺序：路牌、交通、餐饮业、超市、银行--（这一环节利用教学媒体，展示生活中生活中有数字的图片，进一步让幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字和我们的密切关系。）

（三）想一想：当我们遇到以下麻烦或困难你会采用什么办法帮助解决问题呢？

1、启发提问：

（1）如果你在数字王国遇到坏人时，小朋友会想到什么数字？拨打什么数字号码请求帮助？（幼：110）

（2）数字王国的房子着火了，小朋友会想到什么数字？拨打什么数字号码请求帮助？（幼：119）

（3）数字王国里发现病人需要急救或需要帮助时，小朋友会想到什么数字？拨打什么数字号码请求帮助？（幼：120）师小结：110、119、120、这些数字是我们生活中的特殊号码，平时没事不能随便拨打。

2、组织幼儿讨论：如果生活中没有了这些数字，会怎么样？

3、小朋友在生活中还发现了那些数字？如果发现了，你会用什么方法来告诉老师呢？（幼：写信、打电话等）（第二、第三环节是拓宽幼儿知识经验的环节。我充分调动了幼儿已有经验，猜一猜物体上的数字各代表什么意思、想一想还在那些地方见过数字、等。）

(四)、编写电话号码

1.幼儿为'数字王国'里的数字娃娃编写电话号码。

教学反思：

本次活动环环紧扣，目标明确，幼儿也比较感兴趣。整体来说本次活动完成的还是不错的。数字在生活中的用途很广，而且孩子们每天都会和数字打交道，数字已成为了孩子们生活中的一部分，大部分的孩子几乎都没有注意到数字的存在。活动唤起了孩子们对于数字与生活之间紧密联系的认识。让幼儿感受数字的趣味性，对数字产生兴趣。鼓励幼儿从物品中找出数字，并尝试说出数字的含义。引导孩子说说我们的生活中的数字及作用，并一起观看一些有数字的图片。最后以有趣的游戏结束本次活动。

不足之处：

1、幼儿的生活经验不够，老师应利用家长资源在与孩子收集材料时，有意识地启发孩子关注生活中的数字，为活动的顺利开展做好准备。

2、如果在最后一个环节前面再重点讲解一下几个特殊数字，那效果应该会更好吧。

给孩子一些机会，让他们自己去体验;给孩子一些条件，让他们自己去锻炼;给他们一些问题，让他们自己去找答案……。相信孩子，多给孩子一些亲身实践活动的机会。

生活中的数字中班教案【篇7】

教材分析：

生活中离不开数字，车牌号、街道号、手机号码、红绿灯的时间、服装的号码等都是数字。数字在不同地方发挥着不同的作用，吸引着幼儿的注意力使幼儿产生好奇与探究的欲望。本活动以幼儿已有生活经验为基础，带领幼儿观察、对比，发现数字在生活中传递给人们的不同信息，探究数字的不同作用，感知数字与人们生活的密切关系，体验数字给我们生活带来的方便。

活动目标：

1．初步理解数字与人们生活的关系，了解数字在生活中的不同作用。

2．能说出自己知道的数字在生活中代表的不同意思。

3．感受、体验数字给生活带来的便捷。

活动准备：

1．活动前引导幼儿找一找、画一画生活中带有数字的物品，将实物或绘画作品带到幼儿园。

2．在教室中投放含有数字的物品，如食品袋、钱币、时钟、温度计、遥控器、台秤、大小不一的鞋和衣服等。

3．《幼儿素质发展课程?多媒体教学资源包》课件27，“幼儿学习材料《快乐总动员》。活动建议：

一、组织谈话活动，请幼儿说一说自已发现的数字以及它们代表的意义。

1.提问：你在哪里发现了什么数字？

小结：小朋友们在门牌、衣服、手机、钱币、遥控器、挂历、钟表、电话等物品上都找到了数字。

2.引导幼儿讨论，了解数字的不同意义。

提问：你找到的这些数字分别表示什么意思？

小结：原来我们找到的数字代表的意义是不一样的，有的表示电话号码，有的表示时间，有的表示尺寸，有的表示住址。

二、引导幼儿找一找班级中物品上的数字，进一步了解数字的不同作用。

1.提间：我们班里有没有数字？在哪里？什么物品上有数字？这些数字表示什么意思？

2.根据幼儿的交流随机引导幼儿进行对比、讨论。

例如：幼儿说到鞋子上有数字，教师随机提问：鞋子上的数字有什么不同？哪个数字的鞋子大、哪个数字的鞋子小？还有哪些服饰上有数字？这些数字有什么不同？

小结：鞋子、衣服上的数字越大，说明鞋子、衣服也越大。

3.提到过小的数字时，教师可用投影仪显示，有针对性地引导幼儿讨论数字

例如：食品袋上有什么数字？“保质期：20xx年12月22日”代表什么意思？温度计上的数字表示什么？硬币和纸币上的数字有什么不同？

小结：数字可以表示温度高低、服饰大小、钱币面值、保质期、物品重量、营养品。三、请幼儿阅读《快乐总动员》第22－23页，找一找说一说生活中的数字。

提问：书中的数字分别表示什么意思？“120”表示什么？生活中还有哪些特殊的号码？四、播放课件，引导幼儿进一步感知数字在生活中的广泛应用。

提问：生活中可以没有数字吗？为什么？

小结：数字的作用可真大！它可以告诉我们时间、地点、车牌号、服饰大小、食物的保质期、货物的价格、物体的长短和重量以及特殊的号码等，我们的生活离不开数字朋友。

生活中的数字中班教案【篇8】

活动目标：

能积极关注身边的事物，发现生活中的数字，初步了解它们的不同作用，从中体验活动的乐趣。

让幼儿学习简单的数学题目。

引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动重点：

发现生活中的数字，尝试运用数字解决生活中的一些实际问题。

活动准备：

数字卡片、图画纸、水彩笔若干。

活动过程：

一、开始部分：

师："今天，小朋友都带来了有数字的物品，我们去参观一下，都有些什么物品？这些物品上的数字有什么用？参观后告诉老师和小朋友。"让幼儿带着问题去观察、去思考，自然地感受数字和它们的作用。

二、基本部分

1、提问：

（1）在观察时你发现了什么？这些物品上的数字有什么用？

（2）小朋友还在哪些地方看到过数字，它们有什么用？

2、仔细观察，了解数字的更多作用。

（1）通过说明方式，幼儿交流、讨论。

（2）提问：观察中，哪些地方有数字？这些数字是什么意思呢？

3、利用游戏，升华主题。

游戏《数字排队》：让幼儿自由选择数字，自由进行组合，并充分讲述。

三、结束部分：

想象作画，尝试用数字解决生活中的问题。

活动反思：

在本课中，我主要以培养幼儿学习数学兴趣为主要目的来进行教学，让幼儿能知道数学和我们的生活是密不可分的，让幼儿们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导幼儿去发现数字中的奥秘，能巧妙的运用数字完成任务。

能通过在教学中的活动，让幼儿知道我们的生活和数字是分不开，数字在我们的生活中也会起到很大的作用。同时我举行多种活动能让幼儿为主体，幼儿们能积极的参与活动，能学习生活中的经验与知识。让幼儿们在玩中学、在学中玩，同时也能很好的完成本课的教学目标，培养了幼儿学习数学的兴趣。

生活中的数字中班教案【篇9】

生活中的数字

活动目标：

1、引导幼儿对数字产生兴趣。

2、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：

1、与数字相关的生活物品的照片

2、各种与数字相关的物品实物。

活动过程：

一、观察生活中运用数字的实物照片，初步感知数字的用途

师：1、今天老师带来了一些照片，我们一起来看看它们是什么？你还发现了什么？

2、它们的上面都有什么？

3、照片上都有些什么数字，这些数字有什么用呢？（教师重新播放照片）

二、回忆生活中的有关数字，进一步感知数字的用途

师：我们的生活中还有什么地方也有数字？(家里、商场、马路等)

师：你们真能干，想出那么多。（出示钱币、门牌号、报箱、站牌等的照片）你们知道这些东西上的数字有什么用吗？

三、寻找自己身边的数字，切身感受数字与自己生活的关系

师：1、我们身上有数字吗？

2、老师的鞋子上有数字，你们鞋子上有数字吗？是多少呢？

3、老师的鞋子号码是38。我们来比比谁的鞋子大。为什么呢？

师：原来鞋子的号码越大说明鞋子也越大。

师：我们的衣服上有数字吗？

教师出示两件不同号码的衣服，请幼儿比较后知道：数字就越大，

衣服越大。

师：我们中班活动室里有数字吗？它们有什么用呢？

师：老师这儿还有一些生活中常用的物品，请小朋友上来每人拿一件，找一找上面有数字吗？它们又有什么用呢？（与同伴交流）

四、教师小结

今天小朋友找了许多生活中的数字，它们都有不同的用途，请小朋友以后再去找一找我们的生活中还有哪些数字？它们的用途是什么？

生活中的数字中班教案【篇10】

幼儿园中班科学教案：生活中的数字

活动目标：

（1）初步感知数与物的关系，帮助幼儿积累有关数的感性经验。

（2）学习运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的活动。

（3）激发对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

活动重点：初步感知数与物的关系，帮助幼儿积累有关数的感性经验。

活动难点：学习运用数字解决生活中的一些实际问题。

活动准备：

（1）收集生活中常见的有数字的物品进行展览。

（2）教具：09数字卡以及物体卡片若干套。

（3）录象资料：如汽车牌照、居民住宅楼、红绿灯

活动过程：

（一）参观数字展览区

1、通过参观展览，让小朋友发现物品上的数字。

2、相互交流：你发现哪些物品上有哪些数字？（组织幼儿用语言进行表述）

3、请你们猜猜：如果这些物品没有了数字会怎么样？

（二）了解数字的用途

1、这些物品上的数字有什么用呢？

2、你觉得数字在我们生活中还有那些用处呢？（请幼儿回忆讲述生活中见过的数字）

3、观看录象，了解生活中常见的数字。

（三）数字游戏（找座位）

要求找到比手里的数字多1的座位号坐下。

（四）延伸活动：

你能用这些数字组合成一个有意义的编码吗？（比如：1、1、0、组合成110）

（五）小结：原来我们生活中到处有数字，可以说我们生活在一个数字的世界中，而且，数字对我们又是那么重要。

生活中的数字中班教案【篇11】

活动目标：

1、能从活动中感受、体验数学的重要和有趣，提高幼儿学习数学的兴趣。

2、巩固对数字的认识，进一步感知数字和日常生活的`密切联系。

活动准备：

1、每位幼儿自带一件上面有数字的物品；课前与家长一起寻找生活中的数字。

2、数字卡片：2、4、5、7、8。

3、幼儿人手一份操作材料：活动数字一套，；每桌一盒印泥，电话卡若干张；号码纸。

(一)引题：

1、交流：你带来了什么？上面的数字有什么用？

2、相互交流。

（二）迁移经验，感知数学和我们日常生活的密切关系。

1、生活中除了这些，你还在哪里见到过数字？这些数字有什么用？

2、观看生活中有数字的实物图片。

3、生活中如果没有数字会怎么样？

（三）数字游戏——巩固对数字的认识，感受数字的有趣和神奇。

1、人手一张号码纸。

2、教师编号码，幼儿对号码，看是否和教师编的号码一样。

（四）幼儿制作电话号码。

从孩子自带的生活物品入手，便于唤起幼儿的生活经验，提高活动兴趣；激发幼儿想说的欲望，为活动的顺利开展作好铺垫。

提供给每个幼儿交流表现的机会，培养幼儿合作学习的能力和分享的意识。

利用教学媒体，展示生活中有数字的图片，进一步让幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字和我们的密切关系。

体验数字对生活的重要。

通过游戏巩固幼儿对数字的认识，感知数字排列顺序的多样化，体验数字的有趣和神奇。

进一步让幼儿感知数字与我们生活的密切联系。

生活中的数字中班教案【篇12】

1.让孩子发现数字在生活中的有趣和有用。

2.对数字变化后形状感兴趣，并乐意产生想象。

3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

师：每个格子里都有一个不同的数字宝宝，请你找一找，猜一猜分别是数字几?

(二)大屏幕中出示不完整数字，让幼儿观察。

2.谁能一下子找到两个数字宝宝。

3.灰色的格子里藏着数字几呢?老师告诉你们，每个格子里只藏着一个数字宝宝，10里面有几个数字宝宝?所以灰色的格子里藏的是谁?

(一)小朋友真棒，一下子就找到了10个数字宝宝，请你给数字宝宝排队，你会怎样排?

(二)仔细观察下，这些数字一个比一个大，所以它们是按照从小到大的顺序排列的。

(四)继续在大屏幕中展示老师用数字排列出的不同的图形师：数字宝宝还可以这要排列呢!

(五)小总结：数字不但可以横着、竖着、圆着或三角，而且排列的顺序也可以不同。

三、结合生活中的数字，让幼儿理解这些数字宝宝所表示的意义，教师展示PPT中不同的物体。

(一)提问：在日常生活中你们经常在哪里看见过这些数字?

1.林老师家里也有数字宝宝呢!请小朋友看看，找找。

师：药不是随便吃的，医生说吃多少，我们就吃多少。

师：如果这是一本故事书，我看着页码就能很快的找到我要看的故事在哪里。

(二)总结：生活中到处有数字，有的是告诉我们数量的多少(比如：药水瓶上的数字)，有的是告诉我们顺序(比如：年历上的数字、门牌号码)，有的是告诉我们方位(比如：书上的页码)，所以数字在生活中的'作用是不一样的。

四、大屏幕中出示0123456789，把这些数字合起来，让幼儿观察有什么变化?

(一)师：你们猜猜如果把这些数字宝宝和起来会发生什么有趣的事情呢?

师总结：数字3放中间变成小鸡的翅数字3缩一缩变成小鸡的脚数字3倒过来变成小鸡的嘴数字3拉拉长，倒过来变成小鸡的头和背

4.观察老师的作品--魔术师师：林老师也用数字宝宝画了一副画呢，你们想不想看一看。

师：林老师用了9个数字宝宝画了一个魔术师。请你找一找，把9个数字宝宝找出来。

”8“帽檐”0“眼睛”2“眉毛”7“脖子”6“鼻子”3“耳朵”4“”1“”9“师：哪个数字没用过?

参照大屏幕中的数字图画，喜欢哪一幅数字图画，然后画一画，也可以创新，挑选自己喜欢的数字宝宝，动手画一画。

课后反思：

因刚接班不久对幼儿掌握数学方面知识的了解不是很清楚。，所以我设计一节以游戏形式为主的课，以此来激发幼儿对数字的兴趣。在活动过程中我以捉迷藏导入课题，小朋友积极性很高，对数字也很有兴趣。在后面的操作过程中，我选了个别幼儿操作，让其他幼儿的等待的时间过长，假如我把它改成每人操作，也许小朋友对数字就更感兴趣了。在生活中找数字时，准备材料不够充足，没能很好的提高幼儿的积极性。幼儿连线画时有些幼儿找不到数字点，假如我把点改成彩色点，就会引起幼儿的注意，连线就更完美，也就会一下找到数字中的小动物了。

[教案]《生活中的负数》教学设计wps版

一名优秀的教师即使是课前准备也不会放过，每一位教师都有为写教案绞尽脑汁的时候，写成教案，又为课堂教学实践活动提供了备忘材料，教案多久写一次比较合适呢？小编推荐你不妨读一下[教案]《生活中的负数》教学设计wps版，相信你能从本文中找到需要的内容。

教学目标：

（1）知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。

（2）过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。

（3）情感态度与价值观：感受正、负数与生活的密切联系；渗透集合、数轴、区间、无限的思想，并结合史料进行爱国主义教育。

教学重点：

了解正、负数的意义，会比较两个零下温度的高低，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点：

了解负数的意义及0的内涵。

教学准备：

课件

教学过程：

一、游戏导入，初识负数

1、 玩游戏：

师生互动：玩“我反，我反，我反反反”的游戏。

2、 引发知识冲突经历符号化的过程：

3、师生共同交流比较，感受负数产生的必要性。

人们为了记录方便，在数学中就规定了这种符号表示具有相反意义的量。

4、认识正、负数。

5、快速抢答，说说下面的数是正数还是负数：-100、+15、-15、36、0并读出来。

二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数

1、出示某日气象预报数据：哈尔滨-12℃~3℃、北京-2℃~5℃、拉萨-20~-3℃、昆明6~15℃、青岛0~6℃

⑴、这几个温度哪些是负数温度？谁能用负数的读法读一读？（-12℃有两种读法，可以读作零下12摄氏度，也可以读成负12摄氏度）

⑵、生活中用什么测量温度？（出示温度计模型）

⑶（课件）介绍温度计的知识

2、巧用温度计，深入认识负数

⑴小组活动：

以小组为单位，操作温度计，观察温度上升，体会零上及零下温度的高低。师：你了解到了什么？

生：红色液柱越往上数越大，越往下越小，零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示……

⑵课件出示一组温度，比较大小

⑶初步渗透数轴知识

假如老师把温度计横着放了，这就像一条数轴，中间是0（板书：0）

0左边的是什么数？负数会有多少个？越往左这个数就越小（板书：负数）

0右边的是什么数？正数也有无数个，越往右这个数就越大（板书：正数）

零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。那0呢？它算什么？是正数？负数？既不是正数也不是负数？

师讲述：0既不是正数也不是负数

初步渗透集合、数轴、区间、无限的思想，

三、生活中的应用（略）

四、总结延伸

调查身边哪儿也有用负数表示的相反意义的量。

生活中的数学教案1500字(精选10篇)

教学重点一定要及时突破难点，作为教师准备一份优质的教案是很有必要的。教案可以帮助教师缓解教学的紧张情绪。以下是课件之家的编辑为大家收集的“生活中的数学教案”，不妨参考一下本文，希望你喜欢！

生活中的数学教案(篇1)

一、学生学习情况分析

在四年级《综合实践活动》的教学中有一单元是《天气早知道》，结合《综合实践活动》的教学，我发现大多数学生对天气预报中会出现负数来表示温度是有所了解。另外，在学习第三单元《乘法》时，学生知道计算器中有负数的符合，有时计算也会出现负数。对于生活中可能出现其它的例子，还有部分学生提到如电梯中表示楼层、存折、账单、计分等，但不是所有学生都见过，这可能与学生的生活环境和平时接触的事物有关。大部分学生在生活中都见过温度计，听过天气预报，所以温度是学生学习负数的一个非常好的生活原型。

二、单元教学目标

1、了解日常生活中的负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、知道0既不是正数，也不是负数。

三、单元学习内容的前后联系

已学过的相关内容：

一、二、三年级各册

●认识万以内的数

三年级下册

●认识小数、分数

四年级上册

●体会万、亿等大数的实际意义

--

本单元的主要内容：

●正数、负数的意义

●用正负数表示相反意义的量

●对0的再认识

--

后续学习的相关内容：

四年级下册

●进一步认识小数

五年级上册

●进一步认识分数的意义

六年级上册

●进一步认识正负数

四、教学重点、难点

重点：会用负数表示一些日常生活中的问题。

难点：引导学生把对负数的理解从感性认识升华为理性认识。

五、单元评价要点

能认、会比、懂用

（即能认读负数、会结合具体的量进行大小比较、懂得用负数表示一些日常生活中的问题）

1、能结合具体情境，认读负数。

2、会结合具体的数量如温度的进行负数大小的比较，但不要出现抽象数之间的比较，因为在本学段不作要求。

3、懂得用负数表示一些日常生活中的问题。如让学生收集一些日常生活中运用负数的数据，并说明它们的实际意义。

六、各小节教学目标及课时安排

本单元计划课时数：7节

教学内容

教学目标

计划

课时

授课

日期

备注

温度

(认识负数)

1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

2、会比较两个以下温度的高低。

1

课前让学生收集相关的资料

正负数

1、在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。

2、会用负数表示一些日常生活中的问题。

2

练习课

1、能认读负数

2、会结合具体的量进行大小比较

3、懂得用负数表示一些日常生活中的问题

1

因为课本没有相关的练习课，而在整理与复习时安排的内容太多，所以本节课将整理与复习中有关负数的练习题与练习册的习题进行练习。

整理与复习（二）

1、通过整理和复习，进一步的认识和理解图形的变换、除法、方向和位置和生活中的负数等知识。

2、鼓励学生对知识及其之间的联系进行整理，并用自己的方式表示出来。

1

单元测试

1

反馈

测试情况

1

合计

7

生活中的数学教案(篇2)

学材分析

已抽象出比的概念，使学生感受到需要刻画两个量之间的数量关系应该用比，体理解比与除法、分数的关系会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。

学情分析

学生理解比的意义比较困难。应密切联系学生已有的生活经验和学习经验。掌握求比值的方法。解比的意义，建立比的概念。

学习目标

1、理解的意义，掌握比的读法和写法，认识比的各部分名称。

2、掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值。

3、培养学生抽象、概括能力。

导学策略

教学准备

教师活动

学生活动

一、谈话引入

在日常生活和和工农业生产中，常常需要对两个数量进行比较．比较的方法我们已经学过两种（比较两个数量之间相差关系用减法；比较两个数量之间的倍数关系用除法），今天我们继续学习新的比较方法，比。

二、讲授新课

（一）教学补充例1

一面红旗，长3分米，宽2分米，长是宽的几倍？宽是长的几分之几？

板书：32＝＝23＝

1．32表示什么？长是宽的几倍也可以说成谁和谁在比？是几比几？长和宽的比是3比2表示什么？

2．23表示什么？宽是长的几分之几也可以说成是谁和谁在比？是几比几？宽和长的比是2比3表示什么？

3．小结

4．练习

有5个红球和10个白球，求红球是白球的几分之几，怎么算？也可以怎么说？求白球是红球的几倍，怎么算？也可以怎么说？

（二）教学例2

例2．一辆汽车，2小时行驶100千米，每小时行驶多少千米？

1．求的是什么？谁除以谁？也就是谁和谁进行比较？

2．汽车行驶路程和时间的比是100比2表示什么？

3．思考：单价可以说成是谁和谁的比？

4．小结

通过刚才的例子可以看出，

（三）归纳总结

教师板书：两个数相除又叫做两个数的比．

（四）练习

1．学校里有10棵杨树，7棵柳树，杨树和柳树棵数的比是（），柳树和杨树棵树的比是（）

2．小华用2分钟口算了50道题，小华口算的题量和所用时间的比是（）．

3．学校食堂买20千克青菜，用了10元钱；买了30千克萝卜，用了42元钱；买萝卜和青菜数量的比是（），青菜和萝卜单价的比是（）．

（五）比的各部分名称和求比值的方法

1．两个数相除又叫做两个数的比，说法变了，书写格式和名称也就变了．

例如：3比2记作：3∶2

2比3记作：2∶3

100比2记作：100∶2

2．∶叫做比号，读作比（比号在两个数中间，注意与语文中的冒号区别），比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项．比的前项除以后项所得的商，叫做比值．

板书：

3．提问：比的前项和后项能随便交换位置吗？为什么？

4．练习：求比值

教师说明：求比值不写单位名称．

（六）比、除法、分数之间的关系（演示课件比、除法、分数的异同）

1．教师提问

（1）两个数相除又叫做两个数的比，比和除法到底有什么关系？

（2）为什么要用相当于这个词？能不能用是？

（3）在除法中，除数不能是零，那比的后项呢？

2．比的分数形式

（1）教师：比还有一种表示方法，就是分数形式．例如：

板书：3除以2可以写成2∶3，仍读作2比3

（2）思考：比和分数有什么关系？

三、巩固练习

（一）填空

（三）思考题

四、课堂小结

今天这节课你学到了哪些知识？比和除法、分数之间的联系是什么？区别呢？

五、课后作业

生活中的数学教案(篇3)

教学目标：

1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。

2、会比较两个零下温度的高低。

教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。

教学关键：

让学生经历调查气温的活动过程，从中积累感性认识，并通过讨论、交流，把感性认识升华为理性认识。

课前准备：教师事先布置学生，对全国各大城市的气温进行调查。

教学过程：

一、导入课题。

昨天老师布置同学们收集全国各大城市的温度，今天我们就来学习关于温度的数学知识（板书课题）

二、探索新知。

1、引入负数。

师：谁能说一说你的调查方法与调查结果？

(指名汇报调查结果。学生可能会提供以下调查方法和结果：)

生1：我晚上看了天气预报，并记录了北京的最高温度是5℃，最低的温度是零下2℃。

生2：我看报纸，发现哈尔滨的最高温度是零上3℃，最低温度是零下12℃，我还发现零下12度写成-12℃。

生3：我上网查询，发现青岛的最高温度是6℃，最低温度是0℃。

......

师：大家用了不同的方法进行了调查，并记录了一些城市的温度。刚才小林发现零下12℃写成-12℃。谁还有类似的发现？

（学生自由发言，举出一些这样的例子）

师：谁能说一说-12℃代表什么意思？

教师指名回答，通过交流，引导学生认识：

-12℃表示零下12度，或者表示比0度还低12度。

师：你们回答的很好，-12℃是一个负数，这节课我们就来探讨生活中的负数，零下温度的表示方法。

2、认识负数的读写法。

（1）举例说明。

师：谁能说一说-2℃表示什么？

指名口答，引导学生认识-2℃表示零下2度，即比0度还要低2度。

教师说明-2℃的写法：零下2度比0度还要低2度，可以用-2℃表示（教师边说明边板书-2℃），让学生在课练本上写一遍

学生学完后，教师进一步说明-2℃的读法：-2℃读作零下2摄氏度，或者负2摄氏度（让学生自己读两遍）

（2）练习

让学生写出一个用负数表示的温度，并说一说这个负数表示的意义，再读一读。同桌互相说、读后，教师组织学生进行全班交流。

（3）试一试

指导学生完成第84页的试一试。

先让学生认真观察插图，请会看温度计的同学介绍怎样从温度计上看温度，（不完整的地方，教师予以补充）教师提醒学生注意表示0℃的刻度线，让学生进一步明确零度以下的温度可以用负数来表示。同时让学生明确：本题的每个插图中℃这一竖列的数表示的是摄氏气温，F这一竖列的数表示的是华氏气温。接着让学生独立完成本题，组织学生进行核对。

三、巩固练习

指导学生完成练一练中的第1、2题。

1、第1题

比较温度的高低可以从零上的温度开始，逐步过度到零下温度的比较。例如：2℃与5℃的比较，1℃与0℃的比较，0℃与零下2℃的比较，零下2℃与零下5℃的比较等。

练习时，先让学生独立判断，并在此基础上组织学生进行全班交流。

2、第2题

先让学生独立完成，再组织学生交流。

本题答案如下：

（1）上海与天津，上海的温度高。即：5℃-2℃

（2）天津与青岛，青岛的温度高。即：0℃-2℃

（3）长春与天津，长春的温度低。即：-8℃-2℃

（4）5℃0℃-2℃-8℃

全班交流时，让学生说一说每小题是怎么比较的。

3、第85页的小调查

本活动首先要鼓励学生选择某种调查方法获取数据，教学中可以适当总结收集数据的方法。然后，鼓励学生讨论从数据中获取了哪些信息，并回答教材中的问题。在学生交流调查到的数据时，教师最好准备一张中国地图，使学生从地理位置上认识各地气温的特点。

四、课堂总结

这节课你学到了什么？有什么感想？

生活中的数学教案(篇4)

活动目标：

能积极关注身边的事物，发现生活中的数字，初步了解它们的不同作用，从中体验活动的乐趣。

活动重点：

发现生活中的数字，尝试运用数字解决生活中的一些实际问题。

活动准备：

数字卡片、图画纸、水彩笔若干。

活动过程：

一、开始部分：

师："今天，小朋友都带来了有数字的物品，我们去参观一下，都有些什么物品?这些物品上的数字有什么用?参观后告诉老师和小朋友。"让幼儿带着问题去观察、去思考，自然地感受数字和它们的作用。

二、基本部分

1、提问：

(1)在观察时你发现了什么?这些物品上的数字有什么用?

(2)小朋友还在哪些地方看到过数字，它们有什么用?

2、仔细观察，了解数字的更多作用。

(1)通过说明方式，幼儿交流、讨论。

(2)提问：观察中，哪些地方有数字?这些数字是什么意思呢?

3、利用游戏，升华主题。

游戏《数字排队》：让幼儿自由选择数字，自由进行组合，并充分讲述。

三、结束部分：

想象作画，尝试用数字解决生活中的问题。

生活中的数学教案(篇5)

单元教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元教学课时数：5课时。

第一课时数铅笔

教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

教学重点：会认、会读、会写100以内的树。

教学过程：

一、创设情境

1、小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。

二、探索新知

学生自由数，师可以个别辅导

1、交流，你是怎么数的。

2、全班汇报。

三、巩固新知

1、圈一圈，数一数

（1）学生用自己喜欢的方法数一数，小朋友的的人数。

（2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。核对

2、拨一拨。

把学生的人数43，在记数器上表示出来，生说，师拨。

四、学生反馈

1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

同桌报数，全班交流。

2、看谁数得快。

学生自己数，数完后，汇报。

3、接力赛。

34、36、38、（）40、42、44

20、30、40、（）、（）、（）；

45、50、55、（）、（）、（）；

22、32、42、（）、（）、（）；

同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。

全班汇报。师生，生生。

五、小结

今天的学习，你感觉如何？

六、教学反思：

刚过完春节，第一课的效果不是很好，特别是学生的课堂作业，正确率非常的低。主要原因是学生在课堂上不能集中注意力，下节课要注意引导学生集中注意力来学习。

第二课时：数豆子

教学目标：

1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。

教学过程：

一、创设情境

1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。

2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。

让他们讨论交流是怎么估计的。

二、新知学习。

（一）学习记数和写数。

1、师生一起来数数到底是多少颗？

2、让学生说说28颗应该怎么在记数器上来表示。

3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。

怎么写呢？

学生自由的写。

（二）说一说

1、教师拨出22，让学生说说这两个2的意义一样吗？

学生讨论。全班汇报。

（三）写一写

教师拨珠，学生写数。

36、40、100

三、巩固练习

1、摆一摆

让学生小组合作摆出26。

学生说说你们小组是怎么摆的。

2、填空。

（）个十和（）个一是（）。

（）个十和（）个一是（）。

学生自己观察图，再独立写出数。

学生汇报是怎么想的，核对。

3、写数

教师拨数，学生写出数字。

23、50、71、80

4、小熊写出门牌号。

学生观察后，自己写门牌号。

学生核对。

四、教学反思

由于教学具准备的不够充分，创设的情境吸引学生的注意力不够长。在教学几个十和几个一是多少时，学生的练习量最好要加大，可以让学生自己同桌合作一人编题，一人说出答案。

生活中的数学教案(篇6)

教学目标：

1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。

3、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

基本教学过程：

一、生活中的小数

谈话引入：新的学期开始了。同学们又长大一岁了。今年是--20xx年。你们多大了？板书出数据。总结出整数。生活中除了碰到这些整数，我们还会碰到--小数。你在哪里遇到过小数？说一说。

二、小数的意义

1、阅读书上P2的生活中的小数。（了解学生对小数读法掌握情况）

2、学生试着解释这些小数的意义。（初步感知小数的意义。）

3、一同探究小数意义。从长度单位米来研究小数产生的必要性。用1米的尺子来测量物体的长度有诸多不便。有时不足1米，因此我们可以把1米怎么样？--平均分成10份，每一份也就是1分米。如果测量更小的物体，1分米的单位长度还是大了，我们还可以继续将1分米平均分成10份......这时小数就产生了。

4、结合刚才长度的线段图，分上、下板书出十分之一，一百分之一；0.1，0.01。再让学生观察、分类。上层的数都是什么数。（分数）这些分数都可以直接写成相应的小数形式。观察这些分数都有什么共同的特征：分母都是10、100、1000......

5、观察这些小数和分数，你有什么发现？

6、我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写，小数可不可以呢？看P4的计数器。了解数位顺序。明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。

三、运用拓展

1、出示一个正方形，这个正方形是1，请你表示0.01可以吗？小组讨论一下，你打算怎么样表示？为什么？

2、完成试一试。注意学生的读、写小数。

3、完成练一练。

教学反思：

.1、整数和整十数、整百数学生不明确。因此，虽然教材上没有整数这个概念出现，但要提一提，对理解小数意义有帮助。

2、对于17/1000，3/1000，409/1000学生容易出错。因此，在理解小数意义时，可以进一步引导学生观察、总结：1/10可以写成0.1，一位小数。小数点后面有一位数。1/100写成0.01，是两位小数......。

生活中的数学教案(篇7)

活动目标：

通过在参观数字展览区的情景中，幼儿获得按照数字内容归类的经验.

体验到生活中各种数字的乐趣.

活动准备：

幼儿已经到马路上寻找过数字，数字展区内是幼儿找到的数字照片，记录纸，以及其它的资料等，剪刀，双面胶

活动过程：

参观数字展览区

1，回忆

1)在哪里看到这些数字宝宝？

2)它们都有哪些不同的意思？

2，归类

1)我们在生活中找到这么多数字，它们哪些是一样的？哪些是不一样的？

2)这么多的数字贴在一起，看也看不清楚，怎么办？

幼儿教师讨论

总结：按照电话号码，门牌号码这样的一样的内容放在一起就能看清楚了.

3)幼儿操作：

把相同内容的资料粘贴在一起。

生活中的数学教案(篇8)

【教学内容】

北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第47～50页生活中的比。

【教学目标】

1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的

意义。

2、能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。

3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。

【教学重点】

1、比的意义。

2、理解比与除法、分数的关系。

【教学难点】

理解比与除法、分数的关系

【教具准备】

CAI课件

【教学设计】

教学过程

教学过程说明

智慧是可以分享的，而分享是一种快乐！当你困惑时，你已在思考了；当你在思考时，你已在悄悄成长了！

一、情境引入

（一）出示47页图示

1、出示47页1（1）情境图。教材提供了4名同学的比赛情况，这里4名同学的比赛场数是一样的，都是各赛8场。

学生小组讨论：由于比赛场数相同，你能直接排出他们的名次吗？

2、出示47页1（2）情境图。教材提供了小强和小林两人进行的四次练习的结果，每次比赛场数不同，获胜的场数也不同。

你是怎样想的？与同伴说一说？

（二）出示48页图示（2）

教材向学生提供了马拉松选手赛跑的路程和时间的数据，以及某人骑车的路程和时间的数据，让学生体会到比较谁的速度快，实际上就是要算出路程与时间的比，看哪个比值大。

（三）出示48页图示（3）

教材向学生分别提供了三个水果摊位出售苹果的价钱的情况，使学生体会到比较哪个摊位的苹果便宜，实际上就是要算出总价与数量的比，看哪个比值小。

（四）出示49页图示

1、将图A的长和宽都扩大为原来的3倍，得到图B；

2、将图A的长扩大为原来的1.5倍，宽扩大为原来的4倍，得到图C；

3、将图A的长缩小为原来的1/2，宽扩大为原来的2倍，得到图D；

4、将图A的长和宽都缩小为原来的1/2，得到图E。

二、认一认

1、介绍比的读法和写法。

2、认识比的各部分名称。

三、想一想

比与除法、分数有什么关系？

三、说一说

1、呈现生活中的比，使学生进一步体会比是广泛存在的。

2、计算比值。

四、练一练

把前面有关问题中的数量关系写成比。

五、全课小结

1、比的概念。

2、比的各部分名称以及求比值。

3、比与除法、分数有什么关系？

六、【板书】

两个数相除，又叫做这两个数的比。

如：64写作6：4，读作6比4。

6：4=64=1.5

6是这个比的前项，4是这个比的后项，1.5是6：4的比值。

比与除法、分数有什么关系？

通过讨论，为后面学习比的知识作铺垫

学生填表。

在引入比的概念后，教师组织学生说一说、写一写。再由学生说说求比值的方法。

学生对比的概念的认识以及比的各部分名称的了解，会求比值等。

引导学生举例说明他们的关系，并小组讨论。

小组合作完成。

小组探究后回答。

对比的有关知识的掌握

设计了系列情境，引发学生的讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使学生体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。这一系列情境也为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。

生活中的数学教案(篇9)

教学意图：

生活中处处有数学，数字和我们的生活有着密切的关系，没有数字我们的生活都会被打乱或带来很多不便。因此开展了本次教学活动《生活中的数字》。以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。激发了孩子对数字的兴趣，陪养孩子积极关注身边事物的情感态度。

教学目标：

1、理解所学数字在生活中的应用，进一步巩固加深对数字的认识。

2、能大胆讲述自己的发现，积极与同伴交流。

3、通过做一做、玩一玩，体验游戏的快乐。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学准备：

1、各种有数字的包装盒若干;

2、电话机一部、照片数张;

3、实物展示台、投影仪;

4、腊光纸若干。

教学过程：

1、以数字儿歌引出课题。

提问：你从儿歌里听到了哪些数字?

2、找一找包装盒上的数字。(文.章出自教.案网)

(1)幼儿互相交流。

(2)集体交流。

幼儿积极阐述自己发现的数字，教师鼓励幼儿大胆猜测数字的含义。

3、说一说生活中的数字。

教师利用实物、照片帮助幼儿拓展认识。

4、游戏：打电话。

教学反思：

本次活动环环紧扣，目标明确，幼儿也比较感兴趣。整体来说本次活动完成的还是不错的。数字在生活中的用途很广，而且孩子们每天都会和数字打交道，数字已成为了孩子们生活中的一部分，大部分的孩子几乎都没有注意到数字的存在。活动唤起了孩子们对于数字与生活之间紧密联系的认识。让幼儿感受数字的趣味性，对数字产生兴趣。鼓励幼儿从物品中找出数字，并尝试说出数字的含义。引导孩子说说我们的生活中的数字及作用，并一起观看一些有数字的图片。最后以有趣的游戏结束本次活动。

不足之处：

1、幼儿的生活经验不够，老师应利用家长资源在与孩子收集材料时，有意识地启发孩子关注生活中的数字，为活动的顺利开展做好准备。

2、如果在最后一个环节前面再重点讲解一下几个特殊数字，那效果应该会更好吧。

给孩子一些机会，让他们自己去体验;给孩子一些条件，让他们自己去锻炼;给他们一些问题，让他们自己去找答案。相信孩子，多给孩子一些亲身实践活动的机会。

生活中的数学教案(篇10)

在《大纲》版教材中，小学数学的认数范围只限于正数，如，自然数、正分数、正小数等，负数的教学一般安排在中学教学的起始阶段进行。《数学标准》将其提前到小学阶段教学。主要是有以下几个方面的考虑：首先，现实生活中有许多地方用到了负数，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。如，冬天人们每天看的天气预报、包装袋上的容量范围、电梯楼层显示牌上地下室的表示等。这些内容都是非常现实的，与人们的生活有着密切的联系，小学生也经常接触到这些内容，负数对学生来说已经不再陌生。第二，根据小学高年级学生的认识水平和经验，选择学生身边的、有趣的生活情景和富有挑战性的问题，让学生初步了解负数的意义，用负数表示一些日常生活中的问题，学生是能够理解的，不会增加学习的负担。第三，在利用学生熟悉的事物认识负数的过程中，使学生感受数学与生活的密切联系，了解数学的价值，丰富数学知识和数学活动经验，从而增强学好数学的自信心。因此，《数学课程标准》在第二学段数与代数领域中提出了在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题的具体要求。负数是与正数意义相反的数，是小于0的数，包括负整数、负分数、负小数等。本套教材在小学阶段只认识负整数。认识负数，对于小学生来说是认数范围的一次拓展。他们以往所认识的数--整数、分数、小数等都叫算术数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。

本套教材，把负数的认识安排在五年级第二学期的第一单元，主要考虑有两点。首先，现实生活中，看电视或收听天气预报已经成为现代人生活内容的一部分，天气变化情况影响开始人类的正常户外活动，这个季节天气还比较冷，天气预报中北方地区气温的最低温度一般在零摄氏度以下，利用学生身边的、现实的课程资源，开始新学期的数学学习，既有利于学生理解所学知识，又有利于激发学生的学习兴趣，真正使学生的数学学习成为学生愉快生活的一部分。其次，把单元标题定为生活中的负数，一方面是落实课程标准中在熟悉的生活情境中，了解负数的意义的要求，另一方面体现在教材内容的两个方面：第一，学习素材都是生活中的现实问题，对这些问题的研究都是人们生活中有用的；而且，学习素材易于师生收集和找寻。第二，不讲负数概念，不认识负分数、负小数，而是结合具体的零下摄氏度的数字表示认识负整数，利用收入、支出等具体事例突出了对负数实际意义的理解和把握。

本单元的主要内容包括：了解天气预报中的负数，初步认识正负数和整数，用负数表示熟悉的事物，用正负数表示生活中的问题，用正负数表示事物的变化。共安排5课时，结合本单元内容，安排了记录天气（一）的综合运用。

本单元的教育目标是：

1、经历在熟悉的生活情境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题；知道整数，会比较简单负整数的大小。

2、能对现实生活中有关负数的数学信息做出合理解释。

3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。

4、对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心，感受负数与生活的密切联系，认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。

第1课时，了解天气预报中的负数。教材安排了两个活动，首先，选择学生比较熟悉的、特别是地理位置比较典型的哈尔滨、北京、昆明、海口等四个城市，冬天这个季节的景物图，并在图片上用天气预报的形式和符号标出春节同一天四个城市的天气情况。如，春节这一天，哈尔滨是-15℃~-10℃，而海口市是19℃~25℃.然后，把天气预报中的信息整理在统计表中。另外，在知识窗中介绍了零下摄氏度，并在议一议中3个问题。教学中，教师可以利用教材上四个城市的天气预报数据，也可以利用现实生活刚过去春节这一天现实的、真实的数据，让学生把天气预报中的信息整理在统计表中，并通过讨论使学生理解一天的最高气温、最低气温，-3℃和3℃等表示的实际意义。活动二，读天气预报图。呈现了有6个城市天气预报的图，提出请你当预报员的要求。先让学生模仿天气预报员介绍图中每个城市的天气预报情况。接着，提出了4个关于气温高低的问题让学生回答。试一试中，设计了三个问题，前两个问题把6个城市按最高气温、最低气温从高到低分别排队，第3个问题，在地图上找到这几个城市的位置，并讨论位置和气温的关系。本节课的内容是学生现实生活中每天都接触的、非常熟悉的事物，因此，在教学中要充分利用学生已有的经验，让学生在交流、讨论的过程中，进一步丰富天气预报的知识。教师不要急于引出负数概念。对零下摄氏度，学生可以读负多少度，不讲负数概念。如-3℃，可以读负3摄氏度或负3度，但不讲-3是负数。如果学生说到，教师给于肯定和鼓励。

第2课时，初步认识正负数和整数。这节课利用现实生活中学生常见的温度计，设计了两个活动。活动一，读温度计上的数据，认识负数。首先用兔博士的话说明人们通常用温度计测量温度，并呈现了4支显示不同摄氏温度的温度计。在学生读温度计、交流温度计上的温度表示的实际意义，也就是-10℃和-5℃都是比0摄氏度低的温度的基础上，介绍负数、负号及负数的读法。接着告诉学生，以前学习的数，除0以外都是正数。并说明正数的符号是+以及书写整数时，+可以省略。同时指出0既不是正数也不是负数。教学时，要借助学生对零下摄氏度的实际意义和符号表示，使学生认识并理解负数是比0小的数，是和过去所学的数。同时，认识到以前学的数，除0外都是正数。但不讲分数、小数也是正数。如果学生提到，则引导学生把这些书和0比较，得出这些数都比0大，也是正数的结论。活动二，把温度计上的数用直线上的点表示并认识整数。首先把学生熟悉的温度计向右侧横放，在观察温度计上的刻度是怎样排列的，同时用直线上的点表示出来。然后，让学生观察直线上的数，发现、了解数的排列特点。最后，用描述性说明直线上这些数都是整数，进而归纳概括出：整数包括正整数、负整数和零。试一试，安排了正整数、负整数和零大小比较的练习。教学中，要充分借助温度计这个学生熟悉的事物，尤其是借助把温度计水平放置后，温度计上的刻度符号与数轴上的点、数的形似，认识负整数、0正整数之间的关系，并学会比较简单整数的大小。

第3课时，进一步认识负数，用负数表示熟悉的事物。首先通过吐鲁番盆地、楼房地下室层数的表示等典型事例，让学生了解负数在现实生活中的应用。然后，选择了人们日常生活中记录消费情况这一学生非常熟悉、又能理解的事例，用一般日记的方式呈现了红红妈妈做的12月份的家庭收支款项，让学生设计一张记录卡并交流。使学生了解可以用正数表示收入的钱数，用负数表示支出的钱数。最后，提出试着算出红红家这个月结余多少钱的问题。使学生通过对支出实际意义的理解，进一步认识负数表示减去的意思。最后，教材列举了前进和后退水温上升和水温下降、盈利和亏损等典型事例，使学生进一步认识正负数，体会正负数表示相反意义的量（不做总结）。教学中，教师要充分利用学生的已有经验，让学生初步认识负数，了解负数的意义。如，利用现实生活中的楼房地下室和记录海拔高度是把海平面作为起始刻度的等，帮助学生了解负数和正数是以0为界线而划分的；利用学生现实生活中收入就是增加，支出就是减去的生活经验，初步感悟正数和负数表示意义相反的事物。另外，试算红红家这几个月结余多少钱，不讲负数运算法则，让学生根据支出表示的实际意义来计算。即：支出就是花了，应该减去。

第4课时，用正负数表示生活中的问题。教材选择了两个事例。事例一，用正负数表示比赛答题的得分。设计了某班同学利用课外活动举办兔博士数学竞赛的事情，给出了答题得分规则（答对1题得10分，答错1题扣10分，不回答不得分），并用不同表情的脸图呈现了前5道题三个队的答题结果。提出两个问题：（1）用正数和负数表示每个队的答题结果。（2）当场外裁判，计算三个队的目前得分。数学比赛和规则是学生所熟悉的，也可能是亲身经历过的，把用小脸表示的答题结果转化为用正负数表示，并当裁判汇报比赛结果，这些活动是学生非常感兴趣的、愿意做的事情。教学中，要给学生充分的自主学习、交流的空间，使学生体验正、负数与现实生活的联系。事例二，用正负数表示包装质量。现实生活中，检查产品的质量，有些商品的包装袋上用标出的质量误差范围都是学生比较熟悉的事情。教材选择质检人员抽查某种袋装白糖质量的问题，给出每袋白糖标准质量为455克的事例及质检人员抽测七袋白糖的实际结果，给出用0表示符合标准、整数表示超过标准、负数表示不到标准的说明，让学生自己用正、负数和把七袋白糖的实际质量与标准质量相比的结果表示出来。然后，通过讨论有些包装中5g表示的意义，进一步丰富学生的生活经验，体会用正、负数表示和交流问题的意义和价值。教学中，要给学生用正、负数表示与标准质量相比的结果并交流自己想法的机会，体会用正、负数表示事物的价值。

第5课时，用正负数表示事物的变化。教材设计了小组合作，用温度计测量水温变化的小实验。提出了具体的实验要求（一个水杯中加开水，一个水杯中加冰块），给出了用正数表示一个杯中水温上升的情况，用负数表示另一个杯中水温下降的情况的说明，呈现了记录数据的表格，让学生经历观察、测量、用正负数记录水温变化的过程。在学生亲身实验、记录温度变化数据的基础上，提出通过实验，你发现了什么现象？的问题，让学生了解不管是加冰块还是加热水，水温的变化都是越来越慢，丰富学生的科学知识，培养善于观察、实验的探索精神。这个活动，实验、观察、记录、讨论都是过程性目标，正确用正负数表示水温的变化是知识性目标，也是活动的重点和难点。实验前，要使学生理解变化情况是在前次记录温度基础上高或降低的温度，也就是用现在的温度减前次记录的度数。教学时，要给学生提供实验活动的素材，让学生在观察活动中记录水温的变化情况，然后，引导学生交流观察到的现象，并用数据分析产生这种变化的原因。练一练中，设计了运用正负数表示事物变化的事例，第3*题供学生选作。最后，还设计了记录一天中气温变化的实践活动。

记录天气（一）是结合本单元内容设计的综合运用活动。因为本册结合第八单元统计还安排了记录天气的综合运用，所以，本单元记录天气的标题为：记录天气（一）。这个综合应用包括三个部分内容。活动一，用自己的方式记录当地10天的天气情况，这个活动需要提前布置，让学生课前完成。按每周四节数学课计算，本单元的教学内容学习至少需要5课时（一周多），如果开学第一节数学课就布置记录活动，到本节课应该正好完成。活动二，交流记录情况。首先交流学生个性化的记录天气的方式和结果，满足学生展示、分享的愿望。接着通过说一说中的两个问题，交流学生收集天气情况的途径和学到的知识。活动三，整理收集的数据，并尝试计算温差。首先讨论并让学生了解什么叫温差（指一天中最高温度和最低温度的差）。然后，提出把自己记录的天气情况整理在下表中，试着算出每天的温差的要求。最后，在问题讨论中，设计了三个问题，是本次活动的总结和生活经验的提升。其中的（1）（2）两个问题，可结合交流环节提出并讨论。本次综合应用活动，从活动空间来看，是课外与课内的结合；从活动方式来看，是学生10天实际记录实践活动与课内学习的结合；从知识的内容来看，是已有知识经验的应用和新知识学习的结合。其中，求每一天的温差是新知识，活动中，教师要充分利用学生对温差概念的理解，引导学生结合每一天的预报温度用自己的方法计算，必要的话，可以借助温度计上的刻度进行计算。不要总结计算法则，更不要讲有理数运算。

有关小学一年级数学生活中的数教案通用

笔灰染白了您的青丝岁月，岁月加深了您的皱纹。掌握教案的编写技巧，是每位老师的教学基本功。教案可以帮助教师授课，好的教案模板是什么样的呢？以下是小编收集整理的“有关小学一年级数学生活中的数教案通用”，欢迎你参考，希望对你有所助益！

小学一年级数学生活中的数教案【篇1】

主题背景

让孩子们主动用数学的眼光去观察、审视现实生活，尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略，从而真正成为学习的主体，这已经成为我们的共识。然而在目前的课堂教学中，只重落实知识技能，忽视学生对数学现实价值的体会；学科教学界限分明，忽视知识间的联系、迁移、促进与渗透整合种种数学与生活分离，知识与实践脱轨的现象或做法仍普遍存在。下面就新课程一年级第一册(人教版)生活中的数的教学实践，谈谈我们在教学中如何体现数学的应用性、生活性、开放性？如何在数学的课堂中渗透人文精神？如何在教学中促进综合素质的提高与能力的发展？等方面的一些做法与思考。

理念

让课堂成为孩子们生活的缩影

实践过程

[课前小调查]

我们认识了这么多数宝宝，其实我们的生活中到处有数宝宝，请小朋友们从家里、教室里、学校里和平时的生活中看一看、找一找、问一问、想一想、记一记，什么时候或什么地方见到过、用到过数宝宝？

[课堂实录]

一、创设情境，激发兴趣。

数学王国里的数宝宝为了迎接国庆，进行了一场比赛。每位数宝宝都要夸夸自己的本领高，夸自己在生活中的用处大，同学们想参加吗？【出示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这些数的卡通形象】比一比，哪一位小朋友夸数宝宝夸得好，数宝宝就和它交朋友。

二、生活中物体的数量。

1、比赛开始了，2宝宝最着急，它说：我的本领最大，小朋友的家里、教室里、学校里的好多事物都要请我帮忙。其它宝宝着急了，也叫道：我也一样）小朋友你想夸谁呢？

生1：我家有2台电视。

生2：我家有5个人，有4个房间，有6把椅子。

生3：我家房子在4层，有3台彩电，1个空调。

生4：我有2个小辫子。

生5：教室里有8盏灯，有4个电扇。

生6：眼保健操有4节。

师：数宝宝听了真高兴，你们真是我们的好朋友。可是0宝宝，为什么在伤心的哭呀？

生1：我家有0只小猫。

生2：妈妈给我买了5个苹果，我吃了5个，一个都没有了，是0个。

师：你的例子举得真好，0宝宝开心的笑了。对啊，数宝宝可以帮助我们来表示物体的数量，它们的作用可真大！

三、生活中的序数。

1、数宝宝听了小朋友的夸奖，它想来看看大家，谁来告诉它我们的学校在哪儿，教室在哪儿？

生：我们是南莫小学一（1）班的学生。

师：可是它们不知道你们的教室在哪里啊？

生：教室就在第一排楼的第1间，门口不是写着一（1）班呢。

师：哦，我明白了，你说的就是教学楼的第1幢的第1层的东面第1间，是吗？（教师把第字念得很重。）那谁能这样清楚完整的介绍呢？（生模仿老师的说法来介绍）

师：数宝宝已经到我们门口了，它不知道你坐在哪儿呀，请你告诉它，好吗？

生1：我的位置在第3组的第1桌。

生2：我的位置在第1组的最后一桌。

师：也就是第几桌？

生：第6桌。

同桌互相介绍自己在班级的座位。

师指导学生在新发的本子上写上组号、座号。

2、师：数宝宝还想去小朋友的家里参观，小朋友欢迎吗？（欢迎）

那好介绍一下你的家住在哪儿，要说得详细些，数宝宝才能找得到啊！谁先来？

生1：我家住在南莫教师新村4号楼201室。

师：你们能听懂杨伟的家住在哪里吗？给数字宝宝解释一下，

生（几名学生逐步补充完整）：我想告诉数字宝宝，杨伟的家住在教师新村，他家是第4幢，201就是2楼的第1间。

师：小朋友们说得真好，数宝宝全听明白了？

师：谁也能像刚才那样再来介绍自己的家在哪儿？

生：

师：大家想不想知道范老师的家住在哪儿？（想）

师：告诉你们，我家在教师新村3号楼302室。你们看我的家怎么走？请同桌互相说说，你们的想法是不是一样？

学生同桌互相说。反馈，请2个学生说。

3、小朋友喜欢过生日吗？数宝宝也喜欢过生日，它们也很想参加小朋友的生日，想叫范老师帮忙问一下你们的生日是几月几号？

生：我的生日是9月9号，我今年7岁。

师：范老师的生日你们知道吗？谁来猜一猜？（生非常涌跃）

师：范老师告诉你们吧，我的生日是一年的最后一个月的第15号，大家一起说我的生日是什么时候？（生大声：12月15日。）

师：那你们和同桌说一说你的生日就是一年中的第几个月的第几天？（同桌互相说）

师：数宝宝听了，太高兴了，它们说：我们的本领真大，小朋友的班级、座位、家庭住址、生日都要用到我们数宝宝。（学生都会心的笑了）

四、生活中的号码。

1、数宝宝想到你家过生日，怕万一迷路了，想请小朋友给它们留下联系电话。谁先来说说自己家的电话号码或手机号码？

生：我家的电话是8475698，我爸爸的手机是13862788568。

师：如果数宝宝在路上碰到坏人，她应该打什么电话？（生：报警电话110）

师：那你们还知道哪些常用的电话号码呢？

【生说（师同时介绍）火警电话、急救电话、天气咨询电话等】

师：我们的电话号码里都是数宝宝，数宝宝觉得自己本领大，能为人们做好事可高兴了。本来啊它们老是说自己的本领大，有时还会吵起来，可是自从它们一起组成了电话号码后，就觉得团结很重要。我们一起来表扬数宝宝的团结，好吗？（师生鼓掌）

2、数宝宝想给我们买生日礼物，一路上看到了好多自己的照片，你们看到过吗？

生1：我和妈妈去买菜，看见有数宝宝的照片，告诉我们多少钱1千克。

生2：我和妈妈一起买衣服，看见也有数宝宝的照片，告诉我们多少钱1件。

生3：钱上面也有数宝宝的照片。

生4：红绿灯上面有数宝宝，红灯不能走，绿灯可以走。

师：你说得真好！红灯停，绿灯行。我们一起来过马路，现在是红灯，10、9、1、0，好，可以走了。（学生开心的笑了）

师：数宝宝买好了礼物，看时间还比较早，想从车站去县建工大厦28层大楼看看，该坐哪辆车？

生大声：4路。

师：那你们回家乘几路车？

生：2路、5路

师：是啊，车上也有数宝宝的照片，在哪儿呢？

生：在驾驶员的前面，就是车的号码。

生：还有车后面也有号码。

师：这是我校张老师的摩托车车牌号（出示一辆车和后面的车牌号为苏F-B729），你觉得车牌号有什么作用呢？

生1；我觉得给车编号，便于警察叔叔管理。

生2：如果不给车编号，那丢了怎么办呀？

师：车牌号的学问可多啦，大家可以回家去问爸爸妈妈。现在我们也来是试试怎么编号。

五、用数字编码。

1、数宝宝听说我们学校要举行体育节，也想来为大家加油。出示学校跑道：我们先请数宝宝帮忙给跑道编上号。（师生编号）

2、每个运动员都有号码布，下面我们就为自己编运动号。

师指导：我们是一（1）班，先写上11，然后请1号小朋友站起来，你的号码是1101，前面是班级，后面01是1号。你们知道为什么要用0吗？

12号小朋友的号码怎么编？（讨论：1112）

3、请小朋友把自己的运动号码编在发到的白纸上。生编后，先指名交流，再同桌互检。

六、课堂作业：用数宝宝画一幅图画。（略）

七、课外作业：编数宝宝的故事，让爸爸或妈妈记录下来。

教学反思

《课程标准》强调人人学有用的数学，把数学作为人们日常交流信息的手段和工具，重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学等等。在生活中的数的学习中，我们根据学生课前的小调查所得的信息和平时在生活中积累的丰富经验出发，引导学生有序地交流信息，使教学面向学生的生活世界。其特色主要表现在：

1、延伸课堂空间，培养学生数感

数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。培养学生的数感，就是让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量建立联系。在本节课的实践中，引导学生联系自已身边具体、有趣的事物，通过主动地观察分析生活现象，用数来表示身边的事物，说说身边的数，生活中用到的数，如自己家的门牌号、电话号码、生日、车牌号；运用数简明地表示生活现象，解决生活问题，用数给路道编号、给自已编运动号等，在丰富多彩的活动中，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。正是在与数的对话、沟通、交流中，学生的数感得以有效地发展。

在短短的四十分钟，一个小小的教室里，学生所交流的信息既有来自家里、教室里、学校里的亲身经历过的各种事物、各种现象中的数；更有在菜场里、马路上、超市里、体育运动中等各种生活经历中感受过、观察过的数，从而把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的世界，使学生真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。

2、展开情节想象，体现人文特色

数学严谨、简明、抽象而缺乏情趣和人文色彩。培养学生对数学的情感，就必须让数学课堂充满人文特色。

表现一：数字不再是抽象的数，而是活泼可爱、有鼻有眼的、有自己本领的、有自己个性的卡通形象。

表现二：纵观整节课，把数在生活中的作用：数表示事物的数量、生活中序数、生活中数码，以一种富有趣味的故事情节加以串联，贴近学生心理和生活，从而使数学展现出多彩的、富有情感的面貌。

表现三；教师在课堂中的语言有情趣：如小朋友都来夸夸0宝宝，0宝宝伤心的哭了；自从数宝宝一起做人们的电话号码后，他们就再也不争吵了，变得很团结，让我们用掌声来表扬数宝宝。教师的引导者、组织者、合作者角色使学生学得有趣、有味、有情。

表现四；学习的真正需要来自于学生的内心世界，当学生感受到数学在生活中有如此重要广泛的使用价值，他们的学习数学的内在动机被激发，学习的欲望不断强烈，这是学生的学习才是主动的，学习的效果是最显著的。

3、解决生活问题，发展综合能力

小学一年级数学生活中的数教案【篇2】

单元教学内容：

数铅笔（数百以内的数）、数豆子（读写百以内的数）、动物餐厅（比较数的大小）、小小养殖场（用语言来描述数之间的相对大小关系）、练习一。

单元学习目标：

1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。

2、会数、会读、会写百以内的数。

3、在具体情境中把握数的相对大小关系。

4、能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

单元学习重点：

数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。

单元学习难点：

数的相对大小关系。

单元学习时间：5课时

数铅笔（第一课时）

教学目标：

1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。

2、会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。

3、体会数位、基数、序数的意义。

教学重点：

数数、读数

教学难点：

有规律的数数

教学过程：

一、情境创设，激发兴趣

师：小朋友刚过了一个愉快的新年，大家都到长辈那儿拜年，你在春节里有什么收获吗？今天，老师也准备了一些礼物要送给大家，看（出示铅笔）一共有多少支铅笔呢？

二、数数、读数

1、我们来数一数，说说你是怎样数的？

2、学生活动：

⑴一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。

⑵把10支捆成一捆，一捆一捆地数。明确10个十是100。

（活动时让学生自己动手，分不同的形式数）

3、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。

4、在下面各数的后面连续数出5个数来。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

5、读数、拨数。

师写出一个数，生读，并在计数器上拨出来，说说是怎么拨的，表示什么。如43，十位上拨4，表示4个十；各位上拨3，表示3个一。

三、练一练

1、数数（顺数、倒数）

2、看谁数得快。（第3页）

主要让学生明白十个十个数的方法。

3、接力赛。（第3页）

四、课外活动

数一数自己小组同学的铅笔一共有几支。

数豆子（第二课时）

教学目标：

1、通过数豆子的实践活动，初步培养学生的估算意识。

2、在数豆子的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。

3、会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

教学重点：

通过不同的活动理解位值意义。

教学难点：

位值意义。

教学过程：

一、情境创设

师：出示一杯豆子（内装28粒），请学生估计一下有多少粒。

生答得不一样。

师生共同先数10粒放入另一杯子中，再估计一下。

生：我估计有粒。

师：谁估计得比较正确呢？

二、数豆子

我们来数一数吧。

指名几生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数）

三、知识学习

1、智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？

2、学生试一试，说说怎么拨，怎么写。（每个学生在计数器上拨，在纸上写，再指名拨、写）

3、小组合作：说说这个数的各数位上数的意义。

4、汇报交流。

5、小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

6、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。

7、讨论：22的这两个2的意义一样吗？

8、交流。

四、巩固练习

1、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4页）

2、填空（第5页）

补充：根据老师的表述写数。如：6个十和3个一是（）。

3、看计数器写数。（第3题）

4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题）

5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。

动物餐厅（第三课时）

教学目标：

1、在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。

2、掌握百以内数的大小比较方法，会比较。

教学重点、难点：

数的大小比较。

教学过程：

一、情境创设

师：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了许多客人，经理说：快，快，拿盘子，比谁拿得多。小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。小猴说：我拿了21只盘子。小狗说：我拿了18只盘子。请你来当当裁判，谁拿得多？

二、知识探索

1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。

2、汇报交流、小结：十位上2比1大，所以21〉18。

3、试一试：263167498990

4、二次小组学习：比一比下列计数器上的数。（第6页）

5、汇报交流、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）。

6、试一试：比大小。（第6页）

学生独立完成后校对。

三、巩固练习

1、连一连。（第7页第2题）

2、按规律填数。（第7页第3题）

⑴按顺序填数。（说说表格有特点）

⑵读出个位是5的数，读出个位是0的数。

再说说有什么特点。

⑶根据填好的表，把下图中缺的数填上。（实际是根据规律填数）

3、按规律画图。（第7页第4题）

四、小调查。

我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？

练习一（第五课时）

教学目标：进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。

教学重点：数的大小关系

教学过程：

一、数数、数的组成和写法（组织学生口答）

1、1层放10个桃子，2层放个，放5个有个。70个放层，100个放层。

本题让学生弄清十进制计数法。

2、接着数。

25，30，35，，，，。

64，62，60，，，，。

33，36，39，，，，。

本题让学生有规律地数数。

3、独立完成书本第1题。

4、我拨你写。教师在计数器上拨数，学生写、读，说说有几个十和几个一。

二、数的大小

1、最多与最少。

出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由。

2、小组合作学习完成第3题。要求在组内发表自己的想法。只要有道理，答案不唯一。

3、比大小。

52562554899865

18〈（）（）〉17

三、思考题。书本第6题，先独立完成，再组织讨论办法。

二、观察与测量

单元学习内容：观察物体、桌子有多长、我又长高了、估一估量一量。

单元教学目标：

1、发展观察、操作、空间想象和推理能力。

2、通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。

3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会同意测量单位的必要性。

4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。

5、初步学会估测和测量物体的长度。

单元教学重点：

测量物体的长度，了解厘米和米的实际意义。

单元教学难点：

测量方法和估测。

单元教学时间：4课时。

小学一年级数学生活中的数教案【篇3】

详细介绍：教学目标

1．以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。

2．让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。

3．培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。

4．培养学生的合作意识和人际交往的能力。

5．加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。

教学内容

教科书第46页、第57页、第87页生活中的数。

教具、学具准备

多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。

教学设计

导入

小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？（生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再让学生按从大到小的顺序说一说。

[以师生拍手对口令的形式复习已学过的数，形式活泼。]

师：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。今天，我们就先来说说生活中的数。

板书：我会说

我会说

1．师：在生活中，你在哪些地方见过数？（让学生充分地去说）

[充分发挥学生的主体地位。]

师：小朋友们说得很好，说明你们平时观察得很仔细。现在就请看大屏幕，我们一起走进生活，看看生活中的数。

（多媒体课件演示校内、校外学生熟知的生活场景）

[直观演示，创设生活情境，激发学习兴趣。]

师：看完录像，你们有什么感受？（让学生自由发言）

师小结：数能给我们的生活带来方便，是我们人类的亲密伙伴，生活中我们会经常用数来和别人交流。

请学生把教科书翻到第46页生活中的数。

师：看看书上的几位小朋友在向我们说什么？（指导学生看书上带数的话）

[尊重教材，加强学生的语言训练，沟通数学学科与语文学科的联系，培养了低年级学生的阅读能力和听、说能力。]

师：第一位小女孩正在干什么？她说了什么？（生：我7岁了。）

第二位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么？（生：我家有5口人。）

第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀？（生：我在一年级四班。）

最后一位小女孩放学回家，她对我们说：我家住302。

问：小朋友，你知道302指的是什么吗？（生：门牌号码）

师：这四位小朋友说的每句话中都有数，你能像这四位小朋友一样，说出一句带数的话吗？（多请几位学生说）

我会摆

1．师：小朋友们，你们会打电话吗？（请一名学生说如何打电话）问：拨的数字就是什么？（生：电话号码）

[与学生的生活实际紧密联系，贴近生活。]

你们知道家里的电话号码吗？请你们用学具盒中的数字，摆出家里的电话号码。（教师巡视）摆好后，学生汇报。

[通过动手操作，培养了学生的动手能力及合作意识。]

师：数一数，你们家里的电话号码有几个数组成？（生：7个。）

师：我们芜湖市的家庭电话号码都是7个数字，所以，你们打电话的时候，这7个数字一个也不能遗漏。你们想知道别的小朋友家里的电话号码吗？（想）

好，老师给你们一点时间，你们可以自由下位去记你们好朋友家的电话号码，记住带上纸和笔。开始吧！

教师播放欢快的音乐。

[师生之间创设了一种亲密的伙伴关系,课堂气氛欢快、民主、和谐。]

2．师：同学们刚才记得都很认真，你们想知道老师家的电话号码吗？（教师写出电话号码，让学生快速记下）

师：如果遇到什么困难，就打电话给老师。

课间休息，说数字儿歌。

我会猜

（播放多媒体课件）

1．师：小朋友们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，小鹿在第三节车厢里，其余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗？比一比，看谁猜得又对又准。

[创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的猜想能力。]

板书：我会猜

小组内的小朋友先在一起讨论，再进行汇报。

[小组合作学习，体现了以学生为本、发扬民主，让学生参与学习的过程。]

2．课件演示生活场景：三个小朋友放学回家了，以三个学生的交谈来猜猜小红和小刚分别住在哪一层？

3．师：平时你们看不看天气预报，根据你的经验，你能猜猜今天的气温大约是多少度吗？（分组猜，最后教师出示温度计，指导看温度，猜得最接近的组给予表扬）

4．同桌同学互相玩一玩猜学具的游戏。

我会算

1．师生共同完成：老师出示一个数，让学生找出相应的口算卡片，同桌同学互相检查。分组做游戏，组长举答案，其余同学找算式。

[培养学生团结互助的集体主义精神。]

2．师：同学们口算得又快又好，小明的妈妈想请你们帮她算一算：

[培养学生的心算能力。]

a.妈妈上午买了4只鸡蛋，下午买了3只鸡蛋，一共买了几只？

b.妈妈买了6个苹果，小明吃了2个，还剩几个？

[使学生知道数学源于生活、用于生活，培养学生用数学的意识。]

师：我们只要从现在开始学好数学知识，在生活中就能成为爸爸妈妈的小帮手。

全课总结

师：今天这节课，我们通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算，更加认识了生活中的数。这些数不仅能给我们的生活带来方便，还能拼成许多美丽的图案。

[对学生进行美育渗透，使学生真正体验到数学的美和创造的美。]

展示用数字拼成的图案。

问：这些分别是什么图案？你能看出是由哪些数字拼成的吗？

回去你也动手拼一拼，看能摆出什么图案？

专家评析

本节课的教学设计体现了以下四个特点：

1．教学内容的选择和教学目标的定位都有新的突破

本节课将生活中的数专门作为一节实践活动课来进行教学，是教师对教材进行了创造性的重组。而将本节课的目标定位在紧密联系生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边，以及用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣，教学目标较以往发生了质的变化，教师做了一次大胆而有益的尝试。

2．紧紧围绕数与生活设计教学环节

本节课教师通过录像演示，创设生活情境，在现实世界中寻找生活素材，成功地将学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间。然后通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算等实践活动，让学生感觉到数学就在他们身边，看得见、摸得着。学生自始至终地参与观察、操作、猜测、验证、思考等多种实践活动，积极性非常高。可以说，教师在围绕数与生活这一中心设计教学活动时，也在积极地进行构建生活数学教学体系的探索与尝试。

3．教师将学生的合作学习与交流落到了实处

例如：教师请学生用学具盒里的数字卡片摆一摆家里的电话号码，学生活动时，因为学具盒里的数字只有1～9，所以如果出现重复数字就不够摆，学生自然而然地想到了同桌合作、小组合作，在不知不觉中与他人合作解决问题，分享成功的喜悦。因此，教师再让学生自由下位去找好朋友家的电话号码时，同学们都迫不及待地下位交流。还有小组同学猜学具个数等活动，在教学时间的安排上也比较充分，促使合作学习和交流的意识渗透到教学环节中去，潜移默化地培养了学生良好的与他人合作、交流和沟通的能力。

4．利用多种形式组织教学，现代化教学手段运用得当

本节课中以对口令、儿歌等形式调节、控制课堂气氛和节奏。教师设计的配套课件，使用恰到好处。课件中没有从头到尾将教学环节罗列起来，而是有选择地配上合适的音、像、动画等，使数学活动显得生动有趣。其中，录像出现学生日常生活中的数，更是画龙点睛，使学生不知不觉走出教室，接触社会，增大了信息量。学生看到、体会到不仅生活中有数学，数学还是生活中不可缺少的工具，它能给我们的生活带来方便。这样，不仅有利于树立学生学好数学的信心，也有利于培养和提高学生处理问题的能力，这也正是小学数学素质教育的意义所在。

小学一年级数学生活中的数教案【篇4】

新知识点：1、数、认、读、写10以内的数。

2、比较10以内数的大小。

重点：正确数、写10以内的数。

难点：1、数数时手口一致，与实物对应。

2、书写要整齐、匀称。

教学要求：

1、能正确数出数量在10以内物体的个数，会用数表示物体的个数，会读、会写0到10各数。

2、掌握10以内数的顺序和大小，会用数表示事物的顺序与位置，初步体会基数与序数的含义。

3、初步感受数学与生活的联系，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

课时安排：6课时

第一课时

一、教学内容

可爱的校园

课本第2、3页。

二、教学目标

1．了解学生数数的情况。

2．让学生数实际生活中的物体，对10以内的数建立初步的感知。

3．在学习过程中，让学生感受到学习数学的趣味性，初步认识到生活中处处有数学。

三、重点难点

1．指导学生数数时手口一致，熟练数数。

2．激发学生学习数学的兴趣。

四、教具准备

挂图，10根小棒。

五、教学过程

（一）学前准备

同学们，从今天开始你们就是一年级的小学生了，这么多小伙伴在一起学习，大家互相帮助、互相学习，多有意思呀！

（二）探究新知

1．创设情境。

动物们看见小朋友们都背着新书包上学了，他们也想上学，于是，大象校长开办了动物学校，许多小动物高高兴兴地来上学了，熊宝宝摇着铃铛，高兴地叫着：开学了。

2．出示挂图，看图数数。

(1)动物学校建在了大森林里，小动物们背着书包高高兴兴地来到学校。小朋友，请你们看图说一说有哪些小动物，数一数各有多少只。

看挂图先自己数一数，再跟同桌或前后桌同学说一说。(2只小兔子，4只小松鼠，6只小熊)

(2)图上还有哪些小动物(9只小鸟，10只蝴蝶)

(3)大象校长把校园打扮得非常漂亮，小朋友仔细观察，说一说动物学校里还有什么，并数一数。(1个大花墙门上有5个大字，3个大蘑菇教室，8棵大松树，7朵小花)

一年级数学生活中的数学教案2000字

课件之家小编花时间专门编辑了一年级数学生活中的数学教案。教人者，成人之长，去人之短也，教案的选择要适合教材和学生特点和教学方法。好的教案能使讲课的内容系统化、结构化，有利于学生复习本节课的知识。希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

一年级数学生活中的数学教案 篇1

新知识点：1、数、认、读、写10以内的数。

2、比较10以内数的大小。

重点：正确数、写10以内的数。

难点：1、数数时手口一致，与实物对应。

2、书写要整齐、匀称。

教学要求：

1、能正确数出数量在10以内物体的个数，会用数表示物体的个数，会读、会写0到10各数。

2、掌握10以内数的顺序和大小，会用数表示事物的顺序与位置，初步体会基数与序数的含义。

3、初步感受数学与生活的联系，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

课时安排：6课时

第一课时

一、教学内容

可爱的校园

课本第2、3页。

二、教学目标

1．了解学生数数的情况。

2．让学生数实际生活中的物体，对10以内的数建立初步的感知。

3．在学习过程中，让学生感受到学习数学的趣味性，初步认识到生活中处处有数学。

三、重点难点

1．指导学生数数时手口一致，熟练数数。

2．激发学生学习数学的兴趣。

四、教具准备

挂图，10根小棒。

五、教学过程

（一）学前准备

同学们，从今天开始你们就是一年级的小学生了，这么多小伙伴在一起学习，大家互相帮助、互相学习，多有意思呀！

（二）探究新知

1．创设情境。

动物们看见小朋友们都背着新书包上学了，他们也想上学，于是，大象校长开办了动物学校，许多小动物高高兴兴地来上学了，熊宝宝摇着铃铛，高兴地叫着：开学了。

2．出示挂图，看图数数。

(1)动物学校建在了大森林里，小动物们背着书包高高兴兴地来到学校。小朋友，请你们看图说一说有哪些小动物，数一数各有多少只。

看挂图先自己数一数，再跟同桌或前后桌同学说一说。(2只小兔子，4只小松鼠，6只小熊)

(2)图上还有哪些小动物(9只小鸟，10只蝴蝶)

(3)大象校长把校园打扮得非常漂亮，小朋友仔细观察，说一说动物学校里还有什么，并数一数。(1个大花墙门上有5个大字，3个大蘑菇教室，8棵大松树，7朵小花)

一年级数学生活中的数学教案 篇2

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册生活中的数。

二、教学准备

学生：课前收集材料

教师：课前收集材料

三、教学目标与策略选择

新一教材上并没出现《生活中的数》单独一节课的内容，而是把这个内容分散在学了6和7的认识、6和7的加减法和11～20各数的认识后出现了一小块的生活中的数这个内容。本着为了让学生更好地体验数学在我们身边，感受数的活力和魅力，体验学数学、用数学的乐趣，我把这三小块的内容合并在一起上一节《生活中的数》。

从学生的情况看，平时在接触一些生活中的数，但仅是一种无意识的、随意的接触，学生对生活中的数认识是不深刻的，处在一种随意注意状态。基于以上认识和分析我制定了以下的教学目标：

1、通过课前收集生活中的数，经历收集生活中的数，培养学生选择、收集信息的能力。

2、通过收集生活中的数，能更好掌握20以内的数，更好地理解基数和序数的含义，培养学生的数感。

3、课堂中通过交流自己收集来的信息，培养学生的合作意识和人际交往能力。

4、通过收集信息，学生接触生活、体验生活、学会用数学的眼光去观察分析问题，学生感到生活中处处有数学，数学就在我们身边。

本节课我以教材上的内容为基线，根据课改理念，结合学生的实际情况，布置学生课前收集生活中的数并用贴图、画图或文字说明等形式表达出来，再在课堂上交流自己收集来的数。这样就能使原本单调的、信息量较少的数学学习变得充实、丰富、生动、有趣，也能提高学生学习的兴趣和积极性，使学生初步认识数学就在我们身边，学数学是很有用的。

四、教学流程及设计意图

教学流程

设计意图

一、引入

1、谈话：你们会背儿歌吗？我也会一首儿歌，这首儿歌是非常有趣的数字儿歌，你们猜猜看？

2、生猜。

3、出示：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

4、找一找、说一说

（1）是不是跟数学有关？

（2）里面有我们很熟悉的数，找一找都有哪些数？

（3）汇报：生讲电脑出示数字娃娃。

5、用数字介绍自己

（1）今天我们作为主人能用数字朋友向后面的客人介绍自己吗？

（2）生介绍

6、出示课题：小朋友用数字朋友很好的介绍了自己，其实我们的生活中也有很多的数，这节课我们就来寻找生活中的数。（出示课题：生活中的数）

二、交流介绍数

（一）交流学生自己收集来的数

1、上星期老师请小朋友收集生活中的数，你们收集到了哪些？

谁愿意介绍你收集了哪些生活中的数？

2、生介绍

3、小组交流信息

（1）要求：要先安排好谁先说、谁接着说。

说的小朋友要清楚说出自己的意思、没轮到说的小朋友要认真听。

（2）小组交流

（3）再次小组交流：在你们小组里选择一个最好的介绍给别的小组里的小朋友听。

通过让学生猜老师会哪一首数字儿歌，激发学生的学习兴趣与学习的积极性；同时，也拉近了老师与学生之间的距离，学生能更快进入角色，参与到学习中来。

通过让学生交流课前收集的生活中的数：（1）让学生体验成功的喜悦；（2）同过全班学生的交流，体验到生活中处处有数学，数学在生活中是很有用的。

教学流程

设计意图

4、全班交流信息，交流好了后把作品贴到黑板上。

（二）介绍老师收集的信息

1、引：小朋友们表现真不错，有些小动物看小朋友表现这么好，他们也来凑热闹了。（电脑出示）

2、看一看、数一数：来了几个小动物，它们都是谁？

3、你们想先看谁？（随学生的喜好逐步出示）

用小动物来补充学生所没涉及到的一些生活中的数：（1）这样就能使原本单调的、信息量较少的数学学习变得充实、丰富、生动、有趣；（2）通过小动物带来一些生活中的数的形式，符合学生的年龄特征，激发他们学的愿望和兴趣。

教学流程

设计意图

三、感受体验数

1、问：我们生活中的数多吗？生活中没有这些数行吗，为什么？

2、学生说感受

四、体验数的用处的不同

1、黑板上有几幅图？（15）

2、第15幅是哪一幅？

3、这里都用了15，它们的用处一样吗？

4、师介绍：其实生活中的数的作用是不一样的，你看身份证、信用卡上的数都是不一样的，其实数还有不同的用处，小朋友有兴趣，下课还可去研究。

五、小结：这节课你觉得有趣吗？你开心吗？

通过评说：生活中的数多吗？生活中没有这些数行不行，为什么？体验数学的价值--数就在我们身边，我们身边的数很多，数在生活中是很重要的，我们的生活没有这些数是不行的。

五、教学片段实录

片段：交流数

师：上个星期，老师请小朋友收集生活中的数，你们收集到了哪些？谁愿意介绍你收集了哪些生活中的数？

生1：（举着画）我家住在万松花园4幢一单元402，欢迎大家到我家玩。

生2：（举着画）我今年8岁，所以蛋糕上插了8只蜡烛，我这个蛋糕80元。

（学生兴趣很高都想介绍）

师：你们都想介绍每个小朋友都介绍时间不够，怎么办？（生指出在小组里介绍），那就说给小组里的小朋友听。说之前，可以听听老师的建议吗？

要求：（1）介绍时要商量好说的顺序。

（2）说的小朋友要清楚说出自己的意思，没轮到说的小朋友认真听。

（小组交流、师巡视）

师：下面我们再以4人为一小组看一看、比一比，选一个最好的让别组的小朋友和老师也来欣赏欣赏。（小组再次交流）

师：选好了吗？举起你们的画，下面就看你们的表现了，谁愿意先来介绍？

生1：我画的是神舟五号，发射时倒计数10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射。

生2：我画的是营养餐，有800克，1斤多重。

生3：我画的是信箱，信箱上有数，101、102、201、202等。

生4：我画的是电风扇，上面有1、2、3，有的电风扇1档最大，有的电风扇1档最小。

生5：我画的是我爸爸的车，车牌号是6281，买过来31万呢！

生6：我画的是12路公交车，我知道还有1路、2路、11路公交车。

生7：我画的是信封，寄信时我们要写上邮编号码，我们瑞安的邮编号码是325200。

生8：报纸上也有很多的数，有日期20xx年11月12日，有新闻热线电话8008577599、65814222，我把它们剪下来贴起来。

六、教学反思

从这节课的实施情况看，课堂实施与原先的教学设计是比较一致的，效果也是比较好的，主要体现于以下两点：

1、效果得益于跳出--跳出教材框框

刚开始备课和试教时，我打算充分利用教材，根据教材上的内容出示幻灯片让学生说一说，但一节课下来显得很单调、信息量很少，体现不出生活中数的味道。于是我开放教材，跳出教材的框框，课前布置一个找生活中的数实践活动把学生放到社会生活之林中去，让他们先找些野食吃。这样，课前在准备过程当中积累的素材多了，学生的学习效益大大提高了。学生在丰富多彩的现实生活中自由自在地采撷自己感兴趣的果子，他们采来的果子是绚丽多姿的，然后回到课堂交流，共享到了果子的丰富，起到以一当数十的作用。

这个跳出策略，体现了现代科学系统论的理论。系统论认为：系统只有开放，不断吸收外界的信息，才能使自身有序。而通过开放教材、走出教室，使学生的信息量大大增加，学生所收集来的信息是方方面面的：有的收集的是爸爸的车牌号码；有的是门牌号；有的是信箱号码；有的是邮编号码等等。远远超出了教材上所提供的。这样就使学生向更有序的方向发展。

大开眼界的我也有了一点想法：给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些条件，让他们自己去锻炼；给他们一些问题，让他们自己去找答案......。相信学生，多给学生亲身实践活动的机会。

2、快乐来自于交流--满足学生想说的欲望

学生通过课前收集信息，并用贴图、画图或文字说明等形式表达出来后，他们带着自己的作品来到教室。这时他们非常渴望介绍自己的作品，并得到老师与同学的认同与赞赏，这种欲望正是学生参与学习活动的内驱力。于是，在课堂中我就顺应学生的强烈的内心需求，给他们充分的时间来介绍自己收集来的信息安排了交流数这个环节，从教学情况可以看出全班同学都介绍了自己的作品（有的在小组里介绍、有的向全班小朋友介绍），在他们介绍时也不断得到同学和老师的认可。从他们的满足的眼神中、面带笑容的脸上，看出他们在这节课中是快乐的，他们的学习需求是发自内心的，他们说的欲望、成功的欲望得到了极大的满足。从某种意义上说，一堂生动活泼、充满生命活力的课，它的教学活动过程，实际上也正是学生们的这些欲望不断得到满足、调节、提升的过程。

一年级数学生活中的数学教案 篇3

一、单元教学目标：

1、经历从实际情景中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数、会读、会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行统计，在此基础上，初步体会基数、序数和位置制等。

教学重点：

1、从实际情景中抽象出数的过程。

2、能熟练地数出100以内的数，能认、读、写100以内的数。

3、能比较100以内数的大小，能在具体情景中把握数的相对大小。

教学难点：

用2个2个的方法准确地数百以内的数。

学生情况分析：

通过上学期的学习，学生已经能熟练地认、读、写20以内的数，能比较出20以内数的大小。对于100以内数的读写，大部分学生学前已经掌握，特别是1个1个、5个5个、10个10个地数100以内的数，学生非常熟悉。但对于用2个2个的方法准确地数百以内的数，以及倒数100以内的数学生觉得比较难。所以在教学中我加强了这方面的教学。

单元教学时数安排：6课时

第一课时：数铅笔

第二课时：数豆子

第三课时：动物餐厅

第四课时：小小养殖场

第五课时：练习一

第六课时：查缺补漏

数铅笔（数数、读数）

教学目标：

1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。

2、会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。

3、体会数位、基数、序数的意义。

教学重点：数数、读数

教学难点：有规律的数数

教学具准备：小棒、计数器

教学方法：探究法、练习法

教学过程：

一、情境创设，激发兴趣

今天，老师想请大家帮老师一个忙，看......（出示铅笔）一共有多少支铅笔呢？你有什么办法知道呢？

二、数数、读数

1、我们来数一数，说说你是怎样数的？

2、学生活动：

⑴一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。

⑵把10支捆成一捆，一捆一捆地数。明确10个十是100。

（活动时让学生自己动手，分不同的形式数）

小结：数数的方法有很多种，可以1个1数，2个2个、5个5个、10个10个的数。

试一试：分别用上面的方法试着数一数。

3、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。

4、在下面各数的后面连续数出5个数来。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

5、读数、拨数。

师写出一个数，生读，并在计数器上拨出来，说说是怎么拨的，表示什么。如43，十位上拨4，表示4个十；各位上拨3，表示3个一。

三、练一练

1、数数（顺数、倒数）

2、看谁数得快。（第3页/第2题）

主要让学生明白十个十个数的方法。

3、接力赛。（第3页/3）让学生注意找出前一位同学数的数的规律

四、课外活动

数一数自己小组（四人小组）同学的铅笔一共有几支。

五、总结

六、作业：

板书设计：数数读数

1个1个数十位是4，表示4个十

2个2个数个位是3，表示3个一

5个5个数

10个10个数

数豆子（数数、读数）

教学目标：

1、通过数豆子的实践活动，初步培养学生的估算意识。

2、在数豆子的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。

3、会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

教学重点：通过不同的活动理解位值意义。

教学难点：位值意义。

教学具准备：计数器、豆子、纸盒子若干

教学方法：探究法、练习法

教学过程：

一、情境创设

师：出示一杯花生（内装28粒），请学生估计一下有多少粒。

生答得不一样。

师生共同先数10粒放入另一杯子中，再估计一下。

生：我估计有......粒。

师：谁估计得比较正确呢？

二、数花生

我们来数一数吧。

指名几生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数）

三、知识学习

1、智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？

2、学生试一试，说说怎么拨，怎么写。（每个学生在计数器上拨，在纸上写，再指名拨、写）

3、小组合作：说说这个数的各数位上数的意义。

4、汇报交流。

5、小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

6、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。

7、讨论：22的这两个2的意义一样吗？

8、交流。

四、巩固练习

1、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4页/写一写）

2、填空（第5页/2、3）

补充：根据老师的表述写数。如：6个十和3个一是（）。

3、看计数器写数。（第3题）

4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题）

5、游戏：两人合作

（1）摆小棒（第5页/1）

（2）抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。

五、总结

六、作业：

板书设计：数数读数

右边的8在个位上，表示8个一

左边的2在十位上，表示2个十

1个十和6个一是16

2个十和4个一是24

一年级数学生活中的数学教案 篇4

单元教学内容：

数铅笔（数百以内的数）、数豆子（读写百以内的数）、动物餐厅（比较数的大小）、小小养殖场（用语言来描述数之间的相对大小关系）、练习一。

单元学习目标：

1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。

2、会数、会读、会写百以内的数。

3、在具体情境中把握数的相对大小关系。

4、能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

单元学习重点：

数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。

单元学习难点：

数的相对大小关系。

单元学习时间：5课时

数铅笔（第一课时）

教学目标：

1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。

2、会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。

3、体会数位、基数、序数的意义。

教学重点：

数数、读数

教学难点：

有规律的数数

教学过程：

一、情境创设，激发兴趣

师：小朋友刚过了一个愉快的新年，大家都到长辈那儿拜年，你在春节里有什么收获吗？今天，老师也准备了一些礼物要送给大家，看（出示铅笔）一共有多少支铅笔呢？

二、数数、读数

1、我们来数一数，说说你是怎样数的？

2、学生活动：

⑴一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。

⑵把10支捆成一捆，一捆一捆地数。明确10个十是100。

（活动时让学生自己动手，分不同的形式数）

3、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。

4、在下面各数的后面连续数出5个数来。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

5、读数、拨数。

师写出一个数，生读，并在计数器上拨出来，说说是怎么拨的，表示什么。如43，十位上拨4，表示4个十；各位上拨3，表示3个一。

三、练一练

1、数数（顺数、倒数）

2、看谁数得快。（第3页）

主要让学生明白十个十个数的方法。

3、接力赛。（第3页）

四、课外活动

数一数自己小组同学的铅笔一共有几支。

数豆子（第二课时）

教学目标：

1、通过数豆子的实践活动，初步培养学生的估算意识。

2、在数豆子的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。

3、会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

教学重点：

通过不同的活动理解位值意义。

教学难点：

位值意义。

教学过程：

一、情境创设

师：出示一杯豆子（内装28粒），请学生估计一下有多少粒。

生答得不一样。

师生共同先数10粒放入另一杯子中，再估计一下。

生：我估计有粒。

师：谁估计得比较正确呢？

二、数豆子

我们来数一数吧。

指名几生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数）

三、知识学习

1、智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？

2、学生试一试，说说怎么拨，怎么写。（每个学生在计数器上拨，在纸上写，再指名拨、写）

3、小组合作：说说这个数的各数位上数的意义。

4、汇报交流。

5、小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

6、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。

7、讨论：22的这两个2的意义一样吗？

8、交流。

四、巩固练习

1、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4页）

2、填空（第5页）

补充：根据老师的表述写数。如：6个十和3个一是（）。

3、看计数器写数。（第3题）

4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题）

5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。

动物餐厅（第三课时）

教学目标：

1、在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。

2、掌握百以内数的大小比较方法，会比较。

教学重点、难点：

数的大小比较。

教学过程：

一、情境创设

师：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了许多客人，经理说：快，快，拿盘子，比谁拿得多。小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。小猴说：我拿了21只盘子。小狗说：我拿了18只盘子。请你来当当裁判，谁拿得多？

二、知识探索

1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。

2、汇报交流、小结：十位上2比1大，所以21〉18。

3、试一试：263167498990

4、二次小组学习：比一比下列计数器上的数。（第6页）

5、汇报交流、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）。

6、试一试：比大小。（第6页）

学生独立完成后校对。

三、巩固练习

1、连一连。（第7页第2题）

2、按规律填数。（第7页第3题）

⑴按顺序填数。（说说表格有特点）

⑵读出个位是5的数，读出个位是0的数。

再说说有什么特点。

⑶根据填好的表，把下图中缺的数填上。（实际是根据规律填数）

3、按规律画图。（第7页第4题）

四、小调查。

我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？

练习一（第五课时）

教学目标：进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。

教学重点：数的大小关系

教学过程：

一、数数、数的组成和写法（组织学生口答）

1、1层放10个桃子，2层放个，放5个有个。70个放层，100个放层。

本题让学生弄清十进制计数法。

2、接着数。

25，30，35，，，，。

64，62，60，，，，。

33，36，39，，，，。

本题让学生有规律地数数。

3、独立完成书本第1题。

4、我拨你写。教师在计数器上拨数，学生写、读，说说有几个十和几个一。

二、数的大小

1、最多与最少。

出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由。

2、小组合作学习完成第3题。要求在组内发表自己的想法。只要有道理，答案不唯一。

3、比大小。

52562554899865

18〈（）（）〉17

三、思考题。书本第6题，先独立完成，再组织讨论办法。

二、观察与测量

单元学习内容：观察物体、桌子有多长、我又长高了、估一估量一量。

单元教学目标：

1、发展观察、操作、空间想象和推理能力。

2、通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。

3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会同意测量单位的必要性。

4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。

5、初步学会估测和测量物体的长度。

单元教学重点：

测量物体的长度，了解厘米和米的实际意义。

单元教学难点：

测量方法和估测。

单元教学时间：4课时。

一年级数学生活中的数学教案 篇5

单元教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元教学建议：

1、将学生的生活经验作为认数的基础。

2、组织多种多样的学习活动。

3、重视发展学生数感。

4、要注意培养学生良好的学习习惯。

单元教学课时数：5课时。

第一课时数铅笔

教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

教学重点：会认、会读、会写100以内的树。

教学过程：

一、创设情境

1、小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。

二、探索新知

学生自由数，师可以个别辅导

1、交流，你是怎么数的。

2、全班汇报。

三、巩固新知

1、圈一圈，数一数

（1）学生用自己喜欢的方法数一数，小朋友的的人数。

（2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。核对

2、拨一拨。

把学生的人数43，在记数器上表示出来，生说，师拨。

四、学生反馈

1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

同桌报数，全班交流。

2、看谁数得快。

学生自己数，数完后，汇报。

3、接力赛。

34、36、38、（）40、42、44

20、30、40、（）、（）、（）；

45、50、55、（）、（）、（）；

22、32、42、（）、（）、（）；

同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。

全班汇报。师生，生生。

五、小结

今天的学习，你感觉如何？

六、教学反思：

刚过完春节，第一课的效果不是很好，特别是学生的课堂作业，正确率非常的低。主要原因是学生在课堂上不能集中注意力，下节课要注意引导学生集中注意力来学习。

一年级数学生活中的数学教案 篇6

课题：数铅笔

课时：第1课时

内容：课本P2-3

数100以内的数和100以内数的组成。

目标：

1、能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成

2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。

3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，

4、培养合作学习的意识。

重点：正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

难点：正确数出几十九后面一个数。

教具准备：实物投影、梨、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。

教学流程预设

一、数班级人数，初步认识超过20的数。

1.复习20以内的数。

数第1、2组（每组10人）学生人数。

2、让学生直观认识超过20的数。

接着数，重点让学生看出：2个十再添上1个一是二十一；二十九由2个十和9个一组成；二十九接着数是三十，表示3个十。

3、迁移类推，脱离直观，思考：

①接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？

②三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？

二、合作探究，进一步认识100以内的数。

1、课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。

2、动手操作，交流探究。

①同桌合作数小棒100跟。

②汇报交流，进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。

A、1个1个数，100个一是100。

可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一个同学从75数到83，并说出83的组成，最后。全班同学从83数到100。小结时，突出数几个九后面的一个数。

B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。

C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。

D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。

3、小结。

揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。

三、练习，并在练习中进一步认识100以内的数，培养能力。

1.猜数。

①4个十和6个一合起来的数是几？

②58里面有几个十和几个一？

③69前面一个数是几？后面一个数是几？

④数出87后面的5个数。

2.提问----回答游戏。

3.看图填空。

4.怎样数比较快？

5.倒着数数。

四、全课总结。

请同学们谈谈你这节课的收获是什么？有什么感受？

五、板书设计：

数铅笔

课后反思：

一年级数学生活中的数学教案 篇7

主题背景

让孩子们主动用数学的眼光去观察、审视现实生活，尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略，从而真正成为学习的主体，这已经成为我们的共识。然而在目前的课堂教学中，只重落实知识技能，忽视学生对数学现实价值的体会；学科教学界限分明，忽视知识间的联系、迁移、促进与渗透整合种种数学与生活分离，知识与实践脱轨的现象或做法仍普遍存在。下面就新课程一年级第一册(人教版)生活中的数的教学实践，谈谈我们在教学中如何体现数学的应用性、生活性、开放性？如何在数学的课堂中渗透人文精神？如何在教学中促进综合素质的提高与能力的发展？等方面的一些做法与思考。

理念

让课堂成为孩子们生活的缩影

实践过程

[课前小调查]

我们认识了这么多数宝宝，其实我们的生活中到处有数宝宝，请小朋友们从家里、教室里、学校里和平时的生活中看一看、找一找、问一问、想一想、记一记，什么时候或什么地方见到过、用到过数宝宝？

[课堂实录]

一、创设情境，激发兴趣。

数学王国里的数宝宝为了迎接国庆，进行了一场比赛。每位数宝宝都要夸夸自己的本领高，夸自己在生活中的用处大，同学们想参加吗？【出示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这些数的卡通形象】比一比，哪一位小朋友夸数宝宝夸得好，数宝宝就和它交朋友。

二、生活中物体的数量。

1、比赛开始了，2宝宝最着急，它说：我的本领最大，小朋友的家里、教室里、学校里的好多事物都要请我帮忙。其它宝宝着急了，也叫道：我也一样）小朋友你想夸谁呢？

生1：我家有2台电视。

生2：我家有5个人，有4个房间，有6把椅子。

生3：我家房子在4层，有3台彩电，1个空调。

生4：我有2个小辫子。

生5：教室里有8盏灯，有4个电扇。

生6：眼保健操有4节。

师：数宝宝听了真高兴，你们真是我们的好朋友。可是0宝宝，为什么在伤心的哭呀？

生1：我家有0只小猫。

生2：妈妈给我买了5个苹果，我吃了5个，一个都没有了，是0个。

师：你的例子举得真好，0宝宝开心的笑了。对啊，数宝宝可以帮助我们来表示物体的数量，它们的作用可真大！

三、生活中的序数。

1、数宝宝听了小朋友的夸奖，它想来看看大家，谁来告诉它我们的学校在哪儿，教室在哪儿？

生：我们是南莫小学一（1）班的学生。

师：可是它们不知道你们的教室在哪里啊？

生：教室就在第一排楼的第1间，门口不是写着一（1）班呢。

师：哦，我明白了，你说的就是教学楼的第1幢的第1层的东面第1间，是吗？（教师把第字念得很重。）那谁能这样清楚完整的介绍呢？（生模仿老师的说法来介绍）

师：数宝宝已经到我们门口了，它不知道你坐在哪儿呀，请你告诉它，好吗？

生1：我的位置在第3组的第1桌。

生2：我的位置在第1组的最后一桌。

师：也就是第几桌？

生：第6桌。

同桌互相介绍自己在班级的座位。

师指导学生在新发的本子上写上组号、座号。

2、师：数宝宝还想去小朋友的家里参观，小朋友欢迎吗？（欢迎）

那好介绍一下你的家住在哪儿，要说得详细些，数宝宝才能找得到啊！谁先来？

生1：我家住在南莫教师新村4号楼201室。

师：你们能听懂杨伟的家住在哪里吗？给数字宝宝解释一下，

生（几名学生逐步补充完整）：我想告诉数字宝宝，杨伟的家住在教师新村，他家是第4幢，201就是2楼的第1间。

师：小朋友们说得真好，数宝宝全听明白了？

师：谁也能像刚才那样再来介绍自己的家在哪儿？

生：

师：大家想不想知道范老师的家住在哪儿？（想）

师：告诉你们，我家在教师新村3号楼302室。你们看我的家怎么走？请同桌互相说说，你们的想法是不是一样？

学生同桌互相说。反馈，请2个学生说。

3、小朋友喜欢过生日吗？数宝宝也喜欢过生日，它们也很想参加小朋友的生日，想叫范老师帮忙问一下你们的生日是几月几号？

生：我的生日是9月9号，我今年7岁。

师：范老师的生日你们知道吗？谁来猜一猜？（生非常涌跃）

师：范老师告诉你们吧，我的生日是一年的最后一个月的第15号，大家一起说我的生日是什么时候？（生大声：12月15日。）

师：那你们和同桌说一说你的生日就是一年中的第几个月的第几天？（同桌互相说）

师：数宝宝听了，太高兴了，它们说：我们的本领真大，小朋友的班级、座位、家庭住址、生日都要用到我们数宝宝。（学生都会心的笑了）

四、生活中的号码。

1、数宝宝想到你家过生日，怕万一迷路了，想请小朋友给它们留下联系电话。谁先来说说自己家的电话号码或手机号码？

生：我家的电话是8475698，我爸爸的手机是13862788568。

师：如果数宝宝在路上碰到坏人，她应该打什么电话？（生：报警电话110）

师：那你们还知道哪些常用的电话号码呢？

【生说（师同时介绍）火警电话、急救电话、天气咨询电话等】

师：我们的电话号码里都是数宝宝，数宝宝觉得自己本领大，能为人们做好事可高兴了。本来啊它们老是说自己的本领大，有时还会吵起来，可是自从它们一起组成了电话号码后，就觉得团结很重要。我们一起来表扬数宝宝的团结，好吗？（师生鼓掌）

2、数宝宝想给我们买生日礼物，一路上看到了好多自己的照片，你们看到过吗？

生1：我和妈妈去买菜，看见有数宝宝的照片，告诉我们多少钱1千克。

生2：我和妈妈一起买衣服，看见也有数宝宝的照片，告诉我们多少钱1件。

生3：钱上面也有数宝宝的照片。

生4：红绿灯上面有数宝宝，红灯不能走，绿灯可以走。

师：你说得真好！红灯停，绿灯行。我们一起来过马路，现在是红灯，10、9、1、0，好，可以走了。（学生开心的笑了）

师：数宝宝买好了礼物，看时间还比较早，想从车站去县建工大厦28层大楼看看，该坐哪辆车？

生大声：4路。

师：那你们回家乘几路车？

生：2路、5路

师：是啊，车上也有数宝宝的照片，在哪儿呢？

生：在驾驶员的前面，就是车的号码。

生：还有车后面也有号码。

师：这是我校张老师的摩托车车牌号（出示一辆车和后面的车牌号为苏F-B729），你觉得车牌号有什么作用呢？

生1；我觉得给车编号，便于警察叔叔管理。

生2：如果不给车编号，那丢了怎么办呀？

师：车牌号的学问可多啦，大家可以回家去问爸爸妈妈。现在我们也来是试试怎么编号。

五、用数字编码。

1、数宝宝听说我们学校要举行体育节，也想来为大家加油。出示学校跑道：我们先请数宝宝帮忙给跑道编上号。（师生编号）

2、每个运动员都有号码布，下面我们就为自己编运动号。

师指导：我们是一（1）班，先写上11，然后请1号小朋友站起来，你的号码是1101，前面是班级，后面01是1号。你们知道为什么要用0吗？

12号小朋友的号码怎么编？（讨论：1112）

3、请小朋友把自己的运动号码编在发到的白纸上。生编后，先指名交流，再同桌互检。

六、课堂作业：用数宝宝画一幅图画。（略）

七、课外作业：编数宝宝的故事，让爸爸或妈妈记录下来。

教学反思

《课程标准》强调人人学有用的数学，把数学作为人们日常交流信息的手段和工具，重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学等等。在生活中的数的学习中，我们根据学生课前的小调查所得的信息和平时在生活中积累的丰富经验出发，引导学生有序地交流信息，使教学面向学生的生活世界。其特色主要表现在：

1、延伸课堂空间，培养学生数感

数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。培养学生的数感，就是让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量建立联系。在本节课的实践中，引导学生联系自已身边具体、有趣的事物，通过主动地观察分析生活现象，用数来表示身边的事物，说说身边的数，生活中用到的数，如自己家的门牌号、电话号码、生日、车牌号；运用数简明地表示生活现象，解决生活问题，用数给路道编号、给自已编运动号等，在丰富多彩的活动中，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。正是在与数的对话、沟通、交流中，学生的数感得以有效地发展。

在短短的四十分钟，一个小小的教室里，学生所交流的信息既有来自家里、教室里、学校里的亲身经历过的各种事物、各种现象中的数；更有在菜场里、马路上、超市里、体育运动中等各种生活经历中感受过、观察过的数，从而把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的世界，使学生真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。

2、展开情节想象，体现人文特色

数学严谨、简明、抽象而缺乏情趣和人文色彩。培养学生对数学的情感，就必须让数学课堂充满人文特色。

表现一：数字不再是抽象的数，而是活泼可爱、有鼻有眼的、有自己本领的、有自己个性的卡通形象。

表现二：纵观整节课，把数在生活中的作用：数表示事物的数量、生活中序数、生活中数码，以一种富有趣味的故事情节加以串联，贴近学生心理和生活，从而使数学展现出多彩的、富有情感的面貌。

表现三；教师在课堂中的语言有情趣：如小朋友都来夸夸0宝宝，0宝宝伤心的哭了；自从数宝宝一起做人们的电话号码后，他们就再也不争吵了，变得很团结，让我们用掌声来表扬数宝宝。教师的引导者、组织者、合作者角色使学生学得有趣、有味、有情。

表现四；学习的真正需要来自于学生的内心世界，当学生感受到数学在生活中有如此重要广泛的使用价值，他们的学习数学的内在动机被激发，学习的欲望不断强烈，这是学生的学习才是主动的，学习的效果是最显著的。

3、解决生活问题，发展综合能力

一年级数学生活中的数学教案 篇8

单元教学内容：

1、数铅笔（数百以内的数）；

2、数豆子（读写百以内的数）；

3、动物餐厅（比较数的大小）；

4、小小养殖场（用语言来描述数之间的相对大小关系）；

5、练习一。

单元学习目标：

1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。

2、会数、会读、会写百以内的数。

3、在具体情境中把握数的相对大小关系。

4、能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

单元学习重点：

数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。

单元学习难点：

数的相对大小关系。

单元学习时间：5课时

第一节数铅笔

教学目标：

1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。

2、会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。

3、体会数位、基数、序数的意义。

教学重点：

数数、读数。

教学难点：

有规律的数数。

教学过程：

一、情境创设，激发兴趣

1、小朋友刚过了一个愉快的新年，大家都到长辈那儿拜年，你在春节里有什么收获吗？

2、今天，老师也准备了一些礼物要送给大家，看......（出示铅笔）一共有多少支铅笔呢？

二、数数、读数

1、我们来数一数，说说你是怎样数的？

2、学生活动：

（1）一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。

（2）把10支捆成一捆，一捆一捆地数。

明确10个十是100。

（3）活动时让学生自己动手，分不同的形式数）

3、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。

4、在下面各数的后面连续数出5个数来。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

5、读数、拨数。

师写出一个数，生读，并在计数器上拨出来，说说是怎么拨的，表示什么。如43，十位上拨4，表示4个十；各位上拨3，表示3个一。

三、练一练

1、数数（顺数、倒数）

2、看谁数得快。（第3页）

主要让学生明白十个十个数的方法。

3、接力赛。（第3页）

四、课外活动

数一数自己小组同学的铅笔一共有几支。

一年级数学生活中的数学教案 篇9

单元教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元教学课时数：5课时。

第一课时数铅笔

教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

教学重点：会认、会读、会写100以内的树。

教学过程：

一、创设情境

1、小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。

二、探索新知

学生自由数，师可以个别辅导

1、交流，你是怎么数的。

2、全班汇报。

三、巩固新知

1、圈一圈，数一数

（1）学生用自己喜欢的方法数一数，小朋友的的人数。

（2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。核对

2、拨一拨。

把学生的人数43，在记数器上表示出来，生说，师拨。

四、学生反馈

1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

同桌报数，全班交流。

2、看谁数得快。

学生自己数，数完后，汇报。

3、接力赛。

34、36、38、（）40、42、44

20、30、40、（）、（）、（）；

45、50、55、（）、（）、（）；

22、32、42、（）、（）、（）；

同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。

全班汇报。师生，生生。

五、小结

今天的学习，你感觉如何？

六、教学反思：

刚过完春节，第一课的效果不是很好，特别是学生的课堂作业，正确率非常的低。主要原因是学生在课堂上不能集中注意力，下节课要注意引导学生集中注意力来学习。

第二课时：数豆子

教学目标：

1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。

教学过程：

一、创设情境

1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。

2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。

让他们讨论交流是怎么估计的。

二、新知学习。

（一）学习记数和写数。

1、师生一起来数数到底是多少颗？

2、让学生说说28颗应该怎么在记数器上来表示。

3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。

怎么写呢？

学生自由的写。

（二）说一说

1、教师拨出22，让学生说说这两个2的意义一样吗？

学生讨论。全班汇报。

（三）写一写

教师拨珠，学生写数。

36、40、100

三、巩固练习

1、摆一摆

让学生小组合作摆出26。

学生说说你们小组是怎么摆的。

2、填空。

（）个十和（）个一是（）。

（）个十和（）个一是（）。

学生自己观察图，再独立写出数。

学生汇报是怎么想的，核对。

3、写数

教师拨数，学生写出数字。

23、50、71、80

4、小熊写出门牌号。

学生观察后，自己写门牌号。

学生核对。

四、教学反思

由于教学具准备的不够充分，创设的情境吸引学生的注意力不够长。在教学几个十和几个一是多少时，学生的练习量最好要加大，可以让学生自己同桌合作一人编题，一人说出答案。