小班教案一起玩真快乐5篇。
课件之家的编辑搜集了一些相关的内容“小班教案一起玩真快乐”,下面的内容仅供参考请大家详细阅读。教案课件是老师需要精心准备的东西,因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是教学体系的有效支撑。
小班教案一起玩真快乐【篇1】
[设计意图]
这次活动设计缘于我班孩子经常出现的纠纷。记得那天彬彬带来了一辆赛车,漂亮的外形、多功能的玩法顿时吸引来了无数羡慕好奇的目光,大家都想过把瘾,探个究竟。可是无论怎么商量,彬彬都是一口拒绝,理由是:这是我的玩具,我想一个人玩,不高兴给小朋友玩。急得孩子们只好干瞪眼。后来在我的介入下,彬彬才勉为其难地和同伴们分享了一番。其实,这种拒绝分享和合作的行为,在小班孩子身上非常典型,有时,即使出现了分享和合作的积极行为,但技能上也是缺失的。为此,我就以孩子们这种常见的纠纷为内容,采用巧妙的活动形式,让他们在玩乐中萌生与同伴分享的意识,习得合作的技能,在玩乐中悟得:一个人玩得快乐,一起玩更快乐。
[活动目标]
1.引导幼儿萌生与同伴分享玩具的意识,并能乐意分享。
2.学习各种与同伴合作分享的方法,在尝试中体验一起玩的快乐。
[活动准备]
1.幼儿围坐成半圆形。
2.各种各样幼儿自带的玩具。
3.人数安排:没带玩具的幼儿占总人数的三分之一。
4.合作分享方法图例:A。一起玩;B。交换玩;C。等待着玩。
[活动过程]
一.在自主玩耍中重温玩具带来的快乐
1.师:小朋友,今天你们带玩具来了吗?是什么玩具,怎么玩,能告诉大家吗?(引导幼儿介绍玩具的名称和玩法)
2.师:你们的玩具都很好玩,现在我们都来玩玩吧。(幼儿自主玩耍自带的玩具)
二.在同伴的不悦中萌生一起玩的意识
1.师:(提问玩玩具的幼儿)小朋友,你们玩得开心吗?(引导幼儿表达自己的快乐心情)
2.师:(提问没有玩具的幼儿)小朋友,你们开心吗?为什么呢?(引导幼儿表达因没有玩具玩耍而产生的不悦心情)
3.师:原来是没有玩具玩,怪不得不开心呢。小朋友,有什么办法让他们也高兴起来呢?(通过提问及同伴不开心的表情,引发幼儿萌生与同伴一起玩玩具的意识,并表达出自己的分享愿望。)
4.师:呀,有那么多的小朋友愿意和大家一起玩,老师真开心,现在快去找个朋友一起玩吧。(幼儿自主结对和没带玩具的同伴进行分享)
三.在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法
1.师:小朋友,现在你们玩得快乐吗?
2.师:真奇怪,一个玩具两个人玩,能告诉我你们是怎么一起玩的吗?(引导幼儿用简单的语句讲述自己和同伴的玩乐过程)
3.师:原来你们是这么玩的,那怎样一起玩更快乐呢,让我们来看看小动物们是怎么做的吧。(出示一起玩的图例,让幼儿在看看说说中了解一起玩的各种方法。)
四.在再次的尝试中体验一起玩的快乐
1.师:原来一起玩有这么多好方法,那就请小朋友再来试一试,和你的好朋友玩得更快乐些,好吗?
2.指导幼儿再次合作玩耍,在尝试中体验一起玩的快乐。
五.在总结中让快乐延伸
师:小朋友,一个人玩很开心,大家一起玩会更快乐,现在,让我们找更多的朋友一起玩,好吗?(带领幼儿继续到户外进行分享合作玩耍,让快乐持续。)
小班教案一起玩真快乐【篇2】
设计思路:
现在的孩子都是独生子女,离开了熟悉的家庭环境对幼儿园的一切感到陌生,个别幼儿出现不合群现象,这样会影响幼儿个性的发展。根据这一现象,我设计了小班活动《一起玩,真快乐》,由于小班幼儿年龄小,形象思维占主导地位,我制作了幼儿喜爱的动画形式的课件,并为幼儿准备了大量玩具,让幼儿在玩中体验大家一起玩快乐,并引导幼儿与同伴友好相处,培养幼儿合群、乐群的性格。
[教学目标]
1.通过活动使幼儿体验,大家一起玩的快乐。
2.引导幼儿与同伴友好相处,培养幼儿合群、乐群的性格。
[教学准备]
课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。
[教学重点]
给幼儿提供大家一起玩的机会。
[教学难点]
引导幼儿在游戏活动中与同伴友好相处。
[活动进程]
1.导入:小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天,我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路,你们高兴吗?小朋友你们喜欢来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的高兴吗?小朋友,有个叫茜茜的小朋友她也上幼儿园了,我们一起看茜茜在幼儿园玩的快乐吗?
2.展开:放课件,幼儿观看。
图一、茜茜独自一个人在玩,小朋友这个小姑娘叫茜茜,你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得茜茜一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?
图二、我们看又发生了什么事情,茜茜怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法:你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能让茜茜不生气,快乐起来呢?小朋友想的办法真不错,我们看茜茜的小伙伴是怎样做的。
图三、来许多小朋友哄她(对不起,我们不是故意的,你别生气了)茜茜看到小朋友态度那么友好,就原谅了他们,也不生气了。
图四、小朋友们拉起茜茜的手说:“茜茜,和我们一起玩去吧”
图五、茜茜和大家一起玩,真快乐呀!
提问:
小朋友你们觉得茜茜一个人玩快乐,还是和小朋友一起玩快乐?你喜欢一个人玩还是和大家一起玩,当你和小朋友玩玩具或做游戏时,不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时,怎么办呢?要向别人说:对不起,这样别人才原谅你,喜欢你,才能成为好朋友。
小结:
刚才看了茜茜一个人玩不快乐,也没意思和大家一起才是最快乐的,老师给小朋友准备了许多玩具,小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。
幼儿玩玩具,体验大家一起玩的快乐,教师巡回指导幼儿,如发现一个人玩玩具,教师引导幼儿和大家一起玩。
小结:
请小朋友说:你刚才是怎样玩玩具的(如我和XXXX小朋友一起搭积木了)(我和XX小朋友玩汽车了)小朋友和大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具很高兴,大家都成了好朋友,我们做个《找朋友》的游戏吧!
结束:幼儿听音乐做《找朋友》游戏,结束。
小班教案一起玩真快乐【篇3】
设计思路:
现在的孩子都是独生子女,离开了熟悉的家庭环境对幼儿园的一切感到陌生,个别幼儿出现不合群现象,这样会影响幼儿个性的发展。根据这一现象,我设计了小班活动《一起玩,真快乐》,由于小班幼儿年龄小,形象思维占主导地位,我制作了幼儿喜爱的动画形式的课件,并为幼儿准备了大量玩具,让幼儿在玩中体验大家一起玩快乐,并引导幼儿与同伴友好相处,培养幼儿合群、乐群的性格。
教学目标
1、通过活动使幼儿体验,大家一起玩的快乐。
2、引导幼儿与同伴友好相处,培养幼儿合群、乐群的性格。
3、学会与同伴协商合作游戏。
4、学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。
5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
教学准备
课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。
教学重点难点
教学重点
给幼儿提供大家一起玩的机会。
教学难点
引导幼儿在游戏活动中与同伴友好相处。
活动进程
1、导入:小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天,我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路,你们高兴吗?小朋友你们喜欢来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的高兴吗?小朋友,有个叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了,我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗?
2、展开:放课件,幼儿观看。
图一、妞妞独自一个人在玩,小朋友这个小姑娘叫妞妞,你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?
图二、我们看又发生了什么事情,妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法:你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能让妞妞不生气,快乐起来呢?小朋友想的办法真不错,我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。
图三、来许多小朋友哄她(对不起,我们不是故意的,你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好,就原谅了他们,也不生气了。
图四、小朋友们拉起妞妞的手说:妞妞,和我们一起玩去吧
图五、妞妞和大家一起玩,真快乐呀!
提问:
小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐,还是和小朋友一起玩快乐?你喜欢一个人玩还是和大家一起玩,当你和小朋友玩玩具或做游戏时,不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时,怎么办呢?!..教案网!要向别人说:对不起,这样别人才原谅你,喜欢你,才能成为好朋友。
小结:
刚才看了妞妞一个人玩不快乐,也没意思和大家一起才是最快乐的,老师给小朋友准备了许多玩具,小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。
幼儿玩玩具,体验大家一起玩的快乐,教师巡回指导幼儿,如发现一个人玩玩具,教师引导幼儿和大家一起玩。
小结:
请小朋友说:你刚才是怎样玩玩具的(如我和XXXX小朋友一起搭积木了)(我和XX小朋友玩汽车了)小朋友和大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具很高兴,大家都成了好朋友,我们做个《找朋友》的游戏吧!
结束:幼儿听音乐做《找朋友》游戏,结束。
小班教案一起玩真快乐【篇4】
小班教案:一起玩真快乐——教学反思
在幼儿教育中,充满趣味和游戏性的教学方式能够激发孩子们的学习兴趣,提高他们的学习质量。而小班教案中的一起玩真快乐正是一种有趣的教学模式,通过游戏和互动来帮助幼儿体验学习的乐趣。本文将详细介绍一起玩真快乐的教学反思,并探讨它对于幼儿教育的意义。[教师资源网 WWw.722331.COM]
一起玩真快乐是一种基于幼儿发展特点和学习规律的教学方法。通过将教学内容与游戏相融合,教师可以激发幼儿的主动学习意愿,提高他们的参与度和学习效果。在教学反思中,我发现一起玩真快乐教学模式的优点主要有以下几个方面。
首先,通过一起玩真快乐的教学方式,幼儿们可以享受到学习的乐趣。在我设计的一堂语言课中,我选择了口头表达的话题,并设计了一个游戏环节——角色扮演。孩子们分成小组,每个小组扮演一个职业角色,如医生、老师等。他们需要通过与小伙伴的对话来向其他组员介绍自己的职业。这样的设计使得学习变得非常有趣,孩子们在游戏中表达自己的想法和观点,不知不觉中提高了语言能力。通过这个游戏环节,我观察到幼儿们主动参与,并且积极表达自己的观点,课堂气氛非常活跃。
其次,一起玩真快乐的教学方式能够增强幼儿的认知能力。在我设计的一节数学课上,我运用了游戏环节来教授数字的顺序。我在教室的一侧墙上贴上了一串由数字构成的链条,但其中几个数字丢失了。我将剩余的数字交给孩子们,要求他们合作来完成链条。孩子们非常积极地参与了游戏,通过合作搭建数字链条的过程,他们不仅培养了团队合作意识,还提高了对数字的认知能力。最后,孩子们兴奋地完成了链条,他们的成就感和自信心得到了极大的提升。
最后,一起玩真快乐的教学方式能够促进幼儿的社交能力和情感发展。在一堂社会与情感课上,我设计了一个合作游戏——搭积木。孩子们分成小组,每个小组按照要求搭建一个圣诞树,然后评选最漂亮的作品。通过这个游戏,孩子们学会了合作与分享,培养了他们的团队意识和社交技能。同时,通过评选最佳作品,他们还体会到了成功和失败的情感变化,增强了他们的情感表达能力。
总的来说,一起玩真快乐的教学模式是一种有趣而有效的教学方式。通过游戏与学习相结合,孩子们可以在愉快的氛围中愉快地学习、成长。通过教学反思,我发现这种教学方法对于幼儿教育有着重要的意义。它可以提高幼儿的学习参与度和积极性,培养他们的团队合作精神和社交能力,激发他们的创造力和主动学习意愿。在今后的教学中,我将继续运用一起玩真快乐的教学模式,为孩子们创造更多快乐的学习机会。
小班教案一起玩真快乐【篇5】
活动目标:
1.萌发与同伴分享玩具的意识,并能乐意分享。
2.学习各种与同伴合作分享的方法,在尝试中体验一起玩的快乐。
活动准备:
1.幼儿围坐成半圆形。
2.各种各样幼儿自带的玩具。
3.人数安排:没带玩具的幼儿占总人数的三分之一。
4.合作分享方法图例:A.一起玩;B.交换玩;C.等待着玩。
活动过程:
一、在自主玩耍中重温玩具带来的快乐1.师:小朋友,今天你们带玩具来了吗?是什么玩具,怎么玩,能告诉大家吗?(引导幼儿介绍玩具的名称和玩法)2.师:你们的玩具都很好玩,现在我们都来玩玩吧。(幼儿自主玩耍自带的玩具)二、在同伴的不悦中萌生一起玩的意识1.师:(提问玩玩具的幼儿)小朋友,你们玩得开心吗?(引导幼儿表达自己的快乐心情)2.师:(提问没有玩具的幼儿)小朋友,你们开心吗?为什么呢?(引导幼儿表达因没有玩具玩耍而产生的.不悦心情)3.师:原来是没有玩具玩,怪不得不开心呢。小朋友,有什么办法让他们也高兴起来呢?(通过提问及同伴不开心的表情,引发幼儿萌生与同伴一起玩玩具的意识,并表达出自己的分享愿望。)4.师:呀,有那么多的小朋友愿意和大家一起玩,老师真开心,现在快去找个朋友一起玩吧。(幼儿自主结对和没带玩具的同伴进行分享)三、在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法1.师:小朋友,现在你们玩得快乐吗?
2.师:真奇怪,一个玩具两个人玩,能告诉我你们是怎么一起玩的吗?(引导幼儿用简单的语句讲述自己和同伴的玩乐过程)3.师:原来你们是这么玩的,那怎样一起玩更快乐呢,让我们来看看小动物们是怎么做的吧。(出示一起玩的图例,让幼儿在看看说说中了解一起玩的各种方法。)四、在再次的尝试中体验一起玩的快乐1.师:原来一起玩有这么多好方法,那就请小朋友再来试一试,和你的好朋友玩得更快乐些,好吗?
2.指导幼儿再次合作玩耍,在尝试中体验一起玩的快乐。
五、在总结中让快乐延伸小朋友,一个人玩很开心,大家一起玩会更快乐,现在,让我们找更多的朋友一起玩,好吗?(带领幼儿继续到户外进行分享合作玩耍,让快乐持续。)