[课件]《特殊的葬礼》第二课时教案wps版。

上课是教学工作的中心环节,是教师的教和学生的学最直接的体现。很多教师授课都习惯于借助教案。一份优秀的教案，会考虑到教学时可能出现的所有情况。那么你知道写一篇教案应该注意什么吗？我们的小编特意搜集并整理了[课件]《特殊的葬礼》第二课时教案wps版，仅供参考，大家一起来看看吧。

这份特别定制的“[课件]《特殊的葬礼》第二课时教案wps版”一定超出您的期望，希望本文内容能为您提供宝贵的帮助。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是教师教学的重要参考依据。

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课生字，理解生字组成的词语。

培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语。写一段话详细描述。

引导学生理解保持生态平衡，保护地球的意义。

看到这个题目，大家会提出哪些问题？

为谁举行葬礼？

为什么要为它举行葬礼？

自学课文。

1， 画出文中含绳子的词语，根据拼音读准字音。

2， 查字典，弄清下列词语的意思。

指导书写。

这到底是怎么回事呢？

这指什么？

哪几个自然段回答了这个问题？

竟然是什么意思？

不辞而别呢？

这雄伟的景观指什么？

为什么会不辞而别呢？

见到这样的情景 是指怎样的情景？

面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的？

总统举行这次葬礼的目的是什么？

巴西总统为谁举行葬礼？

为什么说这是一次特殊的葬礼？

引导学生.总结文章上下文呼应、衔接的特点。

即将枯竭的瀑布是什么样子的？

游人看到这样的情景会有哪些感触？

扩展阅读

[教案借鉴] 詹天佑第二课时教学设计范本

老师的一言一行都会影响学生。每个教师在走上讲台前，都会做好自己的教案。教案是教学活动顺利进行的必要保证，那么一篇优秀的教案都有哪些特点呢？小编特意为大家收集整理了“[教案借鉴] 詹天佑第二课时教学设计范本”，请继续阅读本文相关内容！

【教学目标】

１、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

２、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。

３、学习有感情地朗读课文。

【教学重点】

通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

【教学难点】

詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。

【教学准备】

搜集詹天佑的相关资料、制作ｐｐｔ课件。

【教学过程】

一、揭题，复习导入

１、这是一篇写人的文章。课文写了詹天佑是一个怎样的人？

出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”

２、指名读句：

质疑：把“杰出”“爱国”两词重读了，为什么？（中心句、中心词）

３、再读中心句（指名读、齐读）：

质疑：从上一课的学习中，你了解到了什么信息，结合中心句，说说你是怎样理解詹天佑的爱国和杰出的？

（板书“爱国”“杰出”，生交流自己对詹天佑的杰出和爱国的初步理解。）

（结合“最高”、“第一条”、“完全”等词语理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开头例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。这对于一个半殖民地半封建的旧中国来说是何等自豪！综上所述说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。）

二、学习课文第二段（４～６自然段）

过渡：这堂课，进一步走进课文，跟随着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设计线路，深入体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。

读一读，学习“勘测线路”：

１、出示第四段内容，学生自读：

自读要求：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体味体味。

２、交流句一：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

⑴这句话在文章中起到什么作用？

“承上“指什么？“启下“指什么？

⑵指名读句子：

你从中体会到了什么？

（从“不怕” “也不怕” “毅然”“马上开始”体会到詹天佑接受任命，义无返顾地要修好京张铁路的坚定决心和顽强意志。）

３、交流句二：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

勘测线路中遇到了哪些困难？从中你读懂了什么？（四个哪里，都要──任务繁重艰巨。）

“周密”什么意思？从哪里看出詹天佑做事的周密性？

（四个“哪里”表现其勘测细致，绝不疏漏。）

（从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。）

４、交流句三：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

“精密”什么意思？与“周密”进行比较，为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”？

指名读句子（从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求非常严格，是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。）

５、交流句子四：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的.线路，他常常请教当地的农民。

说说读了这段话的感受（从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。）

６、交流句子五：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

（遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。）

通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

抓住詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。

画一画，学习“开凿隧道”：

１、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道，工程最艰巨？自己读一读，说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。（出示简笔画，比较两处山势的不同。）

２、詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，这两个隧道的开凿方法又是什么？

让学生画出两种开凿方法的草图。

⑴学生画草图。（可让一个人到台前画。）

⑵学生对照图进行讲解。（演示动画）

⑶引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？

（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辩中明理。）

交流句子：山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。

（体会詹天佑总是在工程第一线，和饿工人们一同克服困难，说明詹天佑既有杰出的才华，又有脚踏实地的工作作风。）

⑷指导朗读。

演一演，学习“设计线路”：

１、詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路，解决了什么问题？

（解决了火车爬上陡坡的问题。）

指名读第一句设问句（明确这是设问句，有问有答。）

运用设问句，在文章中起什么作用？

２、你是怎样理解这个“人”字形线路的：

出示图画，学生画出“人”字形线路（可让一个人到台前画。）

３、练习朗读，边读边想象，火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的？

４、指名学生谈自己的理解，教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。

５、演一演，请两学生上台演示。

６、教师小结：

勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

三、抓“赞叹不已”，促想象

过渡：詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样？（提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。）

１、学生齐读这一自然段。

２、出示句子讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。）

３、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？

引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象：外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的？

（许多外宾，看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。有的说；“ｏｋ！詹天佑真了不起！；有的翘起大拇指说：“詹天佑，中国人的这个！”；有的耸耸肩，推开双手说：“这样伟大的工程真是举世无双，空前绝后！”）

四、谈学习收获和感想

１、过渡：如果你来到了青龙桥，站在詹天佑的铜像前，你又会怎么想，怎么说？

２、启发：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”和爱国是这一句的核心，全文正是围绕这四个字展开的。

“杰出”指的是才能，课文中多处体现；“爱国”指的是精神，可以说贯穿全文。

３、说话：

引用文中的句子，结合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我国杰出的爱国工程师”练习说话。

（詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。）

五、总结、拓展

１、学会创新：

詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

２、学会欣赏：

本文是一篇写人记事的佳作，引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。

３、学会写作：

课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。

４、培养收集信息的能力：

课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

六、布置作业

１、小练笔：仿照本文布局谋篇的方法练习写作。

（本文的写作特色：中心突出，题旨分明。开篇揭示中心明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，然后紧紧围绕杰出和爱国依次展开叙述。）

运用先概括后具体的方法写一段话。

中心句：我的同学李进是一位勤学好问的人。……

２、小实践：课外收集我国铁路建设方面的新成就，与同学们交流。

[课件]舞蹈教案wps版

一名优秀的教师会将负责的工作从头贯穿至尾，相信各位老师对写教案已经熟能生巧了，对于教师而言，教案就是教学方法和教学计划的“剧本”。那么教案的内容怎样写最合适呢？下面是小编为你精心整理的“[课件]舞蹈教案wps版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

老师每一堂上一般都需要一份教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。 预先准备教案课件，有助于我们理清教学思路和难点。出于您的请求我们编辑了“[课件]舞蹈教案wps版”，希望本页面内容能帮助到您！

活动目标：

1、激发幼儿对蒙族人民的热爱之情。

2、提高幼儿对少数民族音乐的感受力和表现力。

3、熟悉蒙族音乐特点，学习律动，掌握提腕、压腕动作，能跟音乐完整的完成动作。

活动准备：蒙古族舞蹈录像

活动过程：

一、导入

和幼儿一起表演邀请舞《找朋友》，引起幼儿的活动兴趣

二、展开

1、请幼儿欣赏一段音乐

2、讨论：听了这段音乐有什么感觉？你想到了什么？

3、教师告诉幼儿这是一段少数民族的音乐，猜猜这是哪个民族的？（蒙古族）

4、教师：你们想不想看看蒙族人民是怎样跳舞的？

5、组织幼儿一起观看蒙古族舞蹈录像

6、教师：你都看到了哪些动作？（让幼儿来学一学）

7、教师重点教授提腕和压腕

提醒幼儿提腕和压腕时，手腕要用劲，手指不要用劲，不要扣手指

8、幼儿练习，教师个别指导

9、教师表演律动《挤奶》，幼儿欣赏

10、请幼儿来跟教师一起来表演一边

11、教师数着节拍来教授律动的动作

12、听音乐表演律动

13、教师纠正幼儿不正确的动作

14、听音乐再来表演

15、分组来表演

三、结束

看录像，请幼儿模仿录像上的动作一起来表演。

《观潮》第一课时教案模板

一只粉笔两袖清风，三尺讲台四季耕耘，教师们都习惯于将教案准备工作作为自己的重点工作，编写教案，极大提高教师备课效率，你是否在因为写教案而感到苦恼呢？小编特别从网络上整理了《观潮》第一课时教案模板，仅供参考，欢迎阅读。

栏目特意为你整理《观潮》第一课时教案模板，在阅读后还请您收藏本网页网址。作为老师的任务写教案课件是少不了的，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。要知道好的教案课件，是能让课堂教学效率大大提升不少的。

【学习目标】

1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

【课前准备】

1、课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。

2、课件。

【学习预设】

一、直奔“潮”，整体感知

1、释题知“观潮”：

同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧？

2、入文理“观潮”：

⑴导入：

是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、感受它！

⑵读文：

请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉我们“观朝”的时间、地点、事情的这个句子。

（第2自然段的第2句。）

句子：

这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。

这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗？

（农历八月十八，海宁市的盐官镇。）

“据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢？请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

二、品味“奇”，感觉奇观

你认为“天下奇观“奇在哪里呢？

1、边默读课文边用“ ”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。读一读句子，说一说体会。

（小组交流、汇报。）

2、重点品读“潮来时”的“奇”：

壮观、奇特。

（3、4自然段。）

⑴点拨句子：

①点拨句1：

“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。”

②点拨句2：

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

③感悟形象：

此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？

④适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。

（奇：声音、形状。）

⑵精读第四自然段，立体赏“奇观”：

①范读，朗读感受：

这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？

②提高学生咬文嚼字口评“奇”：

潮水的长：

你懂“横贯”的意思吗？用自己的话告诉大家，好吗？

潮水的高：

想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

潮水的气势高、声音响：

“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？

③这三句话能调换顺序吗？为什么？

（由远及近，点拨“移”字的精妙。）

④欣赏课件：

同学们谈得都挺不错的，那么钱塘江大潮到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢？那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧！

⑤品读回味：

欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的谴词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？

⑥对话追问：

如果你站在大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？

（启发学生与课文、作者、大自然对话。）

⑦美读升华：

你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗？

⑧配乐朗读：

“潮来时”的3、4自然段。

（语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力。）

更奇的还在后头！请往下读。

3、自主品读“潮去后”的“奇”：

⑴读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？

⑵适时点拨感悟：

“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

⑶ “恢复”一词能去掉吗？为什么？

（引发学生联系前文。）

4、品读“潮来前”的“奇”：

⑴过渡：

的确，钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首期盼。

⑵引读：

带着这种心情读好句子。

（舒缓而又神秘、盼望的语气。）

三、深悟“奇”，回归整体

激情朗读：刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮一它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下器官”，名不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！

[推荐]影子第一课时教案模板

老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。只有教案课件写的越好，需要的时间当然也会越长。下面是我们精心整理的"影子第一课时教案"，敬请您阅读本文！

影子第一课时教案 篇1

一、“手影“导入

老师先给同学们表演一个魔术，看老师的双手变变变，变成什么？

有趣吗？今天我们就跟有趣的影子交朋友，认识影子。

二、揭示课题。

一起来读读课题：9、影子（换成电脑）

随机识字：仔细观察这个图，你有什么好方法记住这个影字？

多媒体课件帮助识字，一轮红日当空照着就像是“日”，站在太阳底下的小朋友叫小京，那三撇就是他的影子。

三、整体感知，趣味识字。

1、自由朗读

影子正在儿歌里跟太阳公公玩捉迷藏的游戏呢，想读一读吗？假如在读的过程中遇到困难，比如有的字你不认识，怎么办？

这些都是很好的学习方法，翻开书本81页，自己大声读一读吧

2、创设情景识字。

1、检查预习时生字掌握情况。

请把书本盖好。。出示苹果图：一齐唱唱我们的苹果歌“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它。”

那个苹果变绿了，会读的小朋友大声读出它的名字。

数数自己摘了多少个苹果。

没摘到手的怎么办？没关系，等会在游戏中认识它。

2、个别读，正音。开火车读生字。

看,这些就是我们今天要认识的生字宝宝。但是他们全都躲在小屋子里睡觉了，谁来把他叫醒跟我们一起玩游戏。

小老师带读

开火车读。火车火车谁来开？

3、游戏“你指我说”

下面我们来晚一个游戏，叫“你指我说”看，每间小房子都有一个门牌，一号房子，二号房子，当你的同桌问：5号房子谁谁谁？你就大声回答：5号房子影影影。。会了吗？同桌互相玩一玩吧

4、趣味抢读。

生字宝宝见小朋友玩得这么开心，都从房子里跑出来了。。。首先出来的是谁啊？结合认识“他”“它”“他。”。

5、自主识字。

你还觉得那个字最有趣？你是怎样记住它的？快把你的好方法告诉你的同桌吧。看看谁是我们班的识字大王。

6、识记生词。

同学们。你们一个人在家怕不怕？我们的生字宝宝胆子可小了，我们帮他找找朋友好吗？老师先请“黑”跟“影”作好朋友，齐读两遍：黑影黑影。。还有呢？

四、课间操《拍手歌》

生字宝宝作了好朋友，非常高兴。拍着手唱起歌来。听！

想跟老师一起拍手唱一唱吗?

五、细读课文，感情诵读。

1、播放多媒体课件。

同学们看，太阳在动，影子也在动，多有趣。

2、影子怎样跟太阳捉迷藏呢？移动太阳——

引导学生说出：太阳在小朋友的前面，影子躲在。。。。。

太阳在后，影子在前。等等。

3、合作演示。

下面老师把太阳公公请来了，我们跟他打个招呼。。。。谁来做太阳？

其他小朋友呢？跟老师合作。把影子的方向只给老师看，老师把他画下来。

4、听读。

听听电脑老师是怎样读这首儿歌的:

5、评议。

你觉得他那里读得好？

6、尝试读。

自己在座位上试一试？把课文读得有感情。开始吧

7、指读。

8、同桌读。

9、比赛读。

下面我们来比赛读。这首儿歌一共有两节。这是第一届，这是第二节。你喜欢读那一节就读那一节。

指生说：我喜欢读第几节。为什么

（随机提示：小黑狗很可爱，所以第一节读出得可爱些

第二节读出对好朋友的喜欢）

谁比他读得更棒？（指两个学生读）

喜欢这一节的一齐读。

10、师生对读

看你们读得这么起劲，老师也想读一读。

（师生一人读一行）

六、背一背。

下面请带上你的表情和动作把课文读一读，背一背。

七、拍手读。

我们刚刚学了拍手歌，把这首儿歌也拍起手来读行不行？

想跟老师一起读得请站起来

八、实践运用

请你们左右瞧一瞧，看看你的前后左右分别是谁？

指生用手指着说一说。

练习说：“我的前面是。。。。。。我的后面是。。。我的做面食。。我的有面世。。

他们都是我的好朋友。“

九、作业。

同学们跟影子玩得这么开心，下课后到操场上玩“踩影子”的游戏。观察一下影子还有什么变化？观察一下影子还有什么变化？

影子第一课时教案 篇2

一、游戏引入，做好铺垫

课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。

［点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］

二、引发话题，鼓励交流

1．激发兴趣：我们在体育课一起玩了踩影子游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？

［点评：体育课里有趣的踩影子游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话］

2．揭示课题：

①读题，注意读好yǐng后鼻韵母，子读轻声。

②随机识字：你有什么好办法记住这个影字？

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是日，地上有一幢高高的建筑物就像是京，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。

三、充分朗读，整体感知，自主识字

1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

2．创设情景，读儿歌：大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

3．小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

4．同桌合作再读书，互相学习。

［点评：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。］

四、细读课文，指导朗读

1．播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！

2．播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。

［点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。」

3．想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？

4．听读：听听电脑老师是怎样读的？

5．评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？

6.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。

7．比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！

指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好？

［点评：注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外探求新解，学生自主选取喜爱的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。］

五、感情诵读，实践运用

1．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

2．配乐唱歌，情感升华。

①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？

③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！

3．动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。

4．分享作品：

①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。

②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。

［点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师分享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。]

六、扩展活动

读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。

［点评：拓宽了学习的时间和空间，打破课内外的界限，开放和利用了课程资源。］

影子第一课时教案 篇3

教学要求

1会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。

认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

2初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。

教学过程

一、猜谜，说“影子”

1、 师：孩子们，在上课之前，让我们一起来猜一个谜语，看谁猜得又对又快——它像一条小黑狗，跟着主人到处走，太阳在前它在后，太阳在左它在右。（影子）对，孩子们真聪明，刚才老师带你们到操场上，在阳光下活动时，那一会儿在地上，一会儿在墙 上，黑黑的就是——影子。 （正音：影yǐng子）

2、 说“玩影子之趣”。（把你在操场上看到的、玩后的感受说给大家听。）

二、 初步感知课文

1、有个小朋友，他也仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你觉得很有趣？

根据学生回答出示句子随机正音：常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng）等

2、比比谁读得正确、读得好。

3、试读课文。（读通、读准确）

4、理清脉络：孩子们再读读课文，这首儿歌有几节？每一节写的是哪一幅图的内容？

5、再读课文。（读流利）

三、 巩固字词

1、词语

大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友

比比谁交得太阳宝宝朋友多。

2、 分开词语，开火车认读生字。

影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

3、 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。

4、 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

5、 找偏旁游戏

将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。

四、 课间操

拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。

生：下面拍拍。

师：前面拍拍。

生：后面拍拍。

……

五、 小组认字比赛

以五人为一单位，拿出自己已经认识的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

六、 写字练习

1、教学新笔画竖折折钩。

2、学生根据书上的笔顺自学“飞、马、鸟”笔顺。

3、交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。

影子第一课时教案 篇4

教学目标

1. 认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关“影子”的一些现象。

教学重点：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、谜语导入

1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么? 学生回答：影子。

2.师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们就学习第5课《影子》。

板书：影子。齐读。

二、自读课文

1.师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

学生认真读课文。

2.师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗?

出示生字卡片。

(1)齐读卡片。

(2)去拼音读生字。

(3)开火车读。

(4)男女学生比赛读。

3.师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好!谁愿意来读一读课文?

指名读课文。纠正读音。

三、看图学文

1.学习第一节

(1)师：请同学们仔细观察，图上画了些什么?

出示媒体资源中的“课文1”。

学生认真观察、回答。

提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树

(2)师：想一想，小男孩在干什么?

提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。

(3)师：要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。

(4)师：再看看小男孩的表情怎样?

提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。

(5)师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。

学生自由读第一节。

2.学习第二节

(1) 师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。

(2) 出示媒体资源中的“课文2”。

(3) 师：为什么说影子是我们的好朋友?有这样的一位好朋友，你开心吗?生答。

提示：因为影子常常陪伴在我们身边。

3.通读全文，指导背诵

(1)观察图上小男孩的表情，自由读;和好朋友一起读。

(2)加上动作表演背诵课文。

影子第一课时教案 篇5

【教材分析】

我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。

【设计思路】

1、谜语导课，引起兴趣。

2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。

3、户外观察，进行实践、创新。

4、课后扩展，满足好奇心。

【学生分析】

二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。

【学习目标】

1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。

2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词;能写好本课的7个生字。

3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。

4、培养学生善于观察的好习惯。

【学习重点】

熟读课文，认读10个二类字;写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。

【学习难点】

理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。

【学习准备】

1、手电、实物。

2、观察阳光下自己的影子。

【学习课时】

第一课时

【学习过程】

一、激趣导入

猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。

二、初步感知课文

1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字(看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、……)

2、请生尝试读课文。

3、听课文录音，要求听清字音。

4、分析句子的语气，再尝试读课文。

5、全班齐读，自我评价。

三、合作识字

1、小组交流二类字，相互帮助。

2、小老师领读词组。

四、学文解趣，点燃火花

1、随机学习课文一、二、三自然段。

(1)丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢?从哪些地方能看出影子有趣?

学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。

(2)这是丁丁在哪里照出来的影子?

(3)你们还知道在哪里有影子? 分页标题#e#

2、学习第四自然段，探究影子的`变化。

(1) 齐读第四自然段。

(2) 质疑：影子为什么会变来变去呢?

学生进行实验、讨论、交流。(手电、实物、照照影子)

(3)汇报

抓住两点：

A、要有影子，必须要有光和形。

B、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。

五、户外活动，实践强化

在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣?

六、课外延伸，自主探索

回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。

附： 教学设计指标

项目

具体表现及做法

学法指标

合作学习

探究学习

自主学习

个性培养

评价指标

学生的参与状态

交往状态

思维状态

学习达成状态

能力培养

主动参与勤于动手

搜集和处理信息

分析和解决问题

交流与合作

其它

教你写课件: 燕子教案wps版

有备无患，是一名教师所必备的素质，准备教案是教师必不可少的工作要求。"你是否对写教案一头雾水呢？以下由小编为大家精心整理的“教你写课件: 燕子教案wps版”，请在阅读后，可以继续收藏本页！

【教学目标】

有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

渗透结合上下文、联系生活实际理解词语的学习方法。

【教学过程】

一、导入新课

１、同学们，你平时最喜欢什么动物，为什么？学生交流。

老师也非常喜欢小动物。大家看，我把谁带来了？（播放燕子视频）

你对燕子有哪些了解呢？

２、同学们对燕子的了解可真不少。这节课我们就来学习一篇和燕子有关的课文。（板书课题）

二、检查预习

１、昨天大家已经预习了课文，课文中的生字词能读准了吗？

（出示词语）检查认读情况。

２、请同学们再来读读课文，边读边想：通过读课文你知道了什么？读后交流。

三、深入理解课文

１、刚才同学们说到，成群上万只燕子在瑞士遇到了麻烦。燕子究竟遇到了什么麻烦？

⑴ （出示相关文字）大家自己读读这段话

⑵ 你体会到燕子遇到了什么麻烦？

⑶ 是啊，明明已经是春天了，可是谁会想到气温骤降呢？大家听，（播放风声）北风呼啸，风雪不止，可怜的小燕子啊，又冷又饿又累。它们饥寒交迫、濒临死亡。大家想象着当时的情景，自己再来读这段话。

⑷ 指名读。

２、当瑞士的人们知道这一情况后，是怎样帮助燕子的呢？默读课文第３、４自然段，画出让你感动的地方。

３、读后交流，相机出示有关文字：

居民的表现：

⑴ 读读这句话，为什么这里会让你感动？

⑵ 这句话中的料峭这个词，我们以前没遇到过。大家再联系这句话看看，你知道这里料峭的春寒，是怎样的春寒呢？

⑶ 大家想想，如果是平时我们遇到这么寒冷的天气，你最想做什么？

你从这里体会到瑞士的居民们怎样？

⑷ 自己再体会着读读这句话。

⑸ 大家看，听到消息后，人们纷纷走出家门，大家想象一下：这中间会有哪些人呢？

⑹ 这么多人此时的心情都是怎样的呢？

大家看，这么多人，都这么急切地同时走出了家门，这就是纷纷。请同学们在课文中画出这个词（板书：纷纷）

⑺ 齐读。

贝蒂的表现：

⑴ （出示有关文字）指名读。

⑵ 为什么这里让你感动？（板书：一点也不在乎）

⑶ （出现课文插图）大家看，这就是小贝蒂。你看，此时的贝蒂在做什么？在想什么？

⑷ 师生共同走进文本情境进行对话。

政府的表现：

⑴ 学生结合全文广泛交流；

⑵ 大家看，瑞士政府不仅为燕子们准备了专门的列车，而且是怎样的列车？（板书：漂亮舒适）

⑶ 齐读最后一段。

⑷ 出示画面，大家听，列车开动了，燕子们唧唧喳喳地叫着。你想：这群幸福的小燕子，会说些什么呢？

四、总结全文，拓展升华

１、同学们知道吗？这篇课文讲述的可是一个真实的故事，那是在１６年前的１９９０年，就是在瑞士这个国家真的发生了这么一个感人的燕子专列的故事。现在，如果让你为燕子专列再起一个名字，你会叫它什么专列呢？

２、是啊，一切都是因为有了爱。（板书：爱）是爱创造了燕子专列，是爱，让我们人类和动物和谐相处。

３、其实，这样的感人故事还有很多。课下，请同学们收集有关爱护动物的故事。相信每个故事都会带给你更多的感动和思考。

【板书设计】

纷 纷

燕子专列 一点也不在乎 爱

漂亮舒适

[课件]百变团花教案wps版

在教育孩子之前，老师也会做好充分的准备，实用的教案可以帮助老师有效的进行讲课。备课的表现形式是教案，教案是教师备课的结晶。最近你是不是在为写教案而烦恼呢？小编特别整理来自网络的[课件]百变团花教案wps版，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。 教学过程中应该在教案和课件中得到准确的表达，应该从什么角度去写教案课件呢？这篇文章名为“[课件]百变团花教案wps版”我们特意为您精心整理，烦请您把这篇文章收藏起来！

教学设计系列

单元课题：纸工

课标要求与教材分析： 本单元属于人美

版教材第三册的设计.应用领域，课标要求本单元以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习，感受材料特性及其与设计的关系。我认为本单元共有《小花饰》、《百变团花》、《小扇子》三课。因为它们的材料相同、技法类似，学生在尝试折、剪、贴等方法制作小花饰、团花、扇子的过程中体验了设计的乐趣。本单元的重点是学生对纸材特性的了解，并能利用纸材进行造型制作。难点是制作小花饰和团花、扇子的过程中能否熟练掌握技法表现出大胆的想象和创新。学情分析：

二年级的孩子，已经知道了剪、折、粘的简单制作方法，并能够通过感官体验各种媒材、工具的特性，从而体验设计制作活动的乐趣了。可他们虽然对于剪纸类和手工小制作充满了学习兴趣，但并不是所有的孩子都能将所学技法熟练掌握并应用自如。教学目标：

知识与技能：1.学习了解有关小花饰、团花、扇子的知识及背景文化。

2.掌握小花饰、团花的装饰功能，掌握小花饰及团花、扇子的制作方法。过程与方法：学生通欣赏、探索、分析，运用折、剪、粘贴的方法，创作出独特的小花饰、团花、扇子作品，提高了运用纸材进行造型的能力。

情感态度价值观：通过学习小花饰及团花、扇子的制作，学生乐于去装扮和点缀生活，提高审美感受能力。

课时课题 《百变团花》

教学目标：

知识与技能：1.了解剪纸文化、了解团花的基本知识。

2.学习团花的制作方法。

过程与方法：通过欣赏图片，在自主探究的学习方式下思考、研究，运用剪、折的方法创作出独特的团花作品。

态度情感价值观：通过对团花剪制方法的探索、研究，学生从中体验了剪纸的乐趣，进一步产生对美术学习活动的兴趣。

教学重点：学会团花的制作方法。

教学难点: 团花的折叠方法及纹样的设计、纹样镂空的面积大小。教具准备: 课件、彩纸、剪刀。学具准备: 彩色手工纸、剪刀等。

教学方法与手段：欣赏分析法、学生自主研究学习法、讲授法、启发法、演示法；多媒体课件运用等。

使用教材的构想：

本课属于“设计-应用”领域的学习活动，要求学生了解和掌握团花的制作方法.此课对

教学设计系列

启发学生的想象力和胆大心细的品格，有着不可低估的作用。本课的教学目的是通过学习团花制作引导学生进行探究性学习，提高运用纸材的造型能力，为下一课《剪纸中的阴刻与阳刻》做铺垫学习。针对本课我将用欣赏剪纸图片的方式，来引导学生自主探究、分析、思考，学会巧妙的构思和不同的折叠方法，从而剪出独特的团花作品，给观者以美的享受。

教学过程

第一环节：情境导入（分目标：激发学生学习兴趣）

教师行为：以魔术游戏导入，变出剪纸团花作品。如图：教具1 提问：1.这是什么？

2.喜欢吗？想知道、学习它的制作方法吗？

学生行为：欣赏、观察、分析后得出； 1.这是剪纸作品。

2.喜欢剪纸，它是通过剪的方法完成的。[教师出示课题《百变团花》] 第二环节：

一、回忆、赏析（分目标：了解团花的用途）

教师行为：出示图片

提问：1.你在生活中什么地方见过他们？ 2.它们的作用是什么？

3.你从作品中看到了什么图案？

4.你们知道作者剪这样的图案是

要表达什么样的意思吗？

学生行为：欣赏、观察后得出：

1.在过年过节和婚礼时常见。

2.它们的作用是用来装饰环境、美化生活„„ 3.作品中有花朵、喜字、福字„„

4.喜庆的图案象征了生活的欣欣向荣，表达了劳动人民的美好愿望。

二、欣赏、分析、研究（分目标：研究掌握团花的制作方法）

教师行为：将学生分成几个小组，每组发一个团花作品。

提问：1.团花中用了哪些花纹图案？花纹的出现

有什么特点吗？

2.为什么有的组的图案花纹多而有的组图案花纹却 少呢？你能按折痕发现团花是怎么折的吗？ 3.中心点怎么找？

学生行为：小组讨论自主研究、交流、探索、研究后得出

1.作品中用了蝴蝶、五星、花朵等纹样。图案纹样是围

绕中心重复出现的。

2.团花的折叠方法有四折、有八折等不同对称折法。纸

张折的次数少花纹就少，折的次数多花纹重复次数就越多。

3.试着拿纸折一折。打开折好的纸，找到中心点并用笔画上记号。

小结：1.师生共同总结团花中常见的剪纸语言有：锯齿纹、月牙纹、柳叶纹、羽毛纹等

教学设计系列

第三环节：教师示范（分目标：强化教学难点，完成教学任务）

教师行为：强调折纸的重点：以正方形的中心为顶点，对边或对角连续对折。1.折纸时对边也行，对角也行，折的次数越多剪出的圆就越圆。2.在折好的三角形里设计纹样。

3.花纹的设计不要太复杂，镂空的大小要掌握好，太大不行、太小也不行。

4.使用剪刀的方法。使用时要注意安全。

学生行为：观察、学习、记忆、练习。

1.找中心:将纸对折好后，捏住中心，在中心的对边画出弧线，剪出圆形。2.分析剪错的原因：中心点找错了位置，中心点的两侧是不开口的。

第四环节 学生实践（分目标：实践团花的制作，体验创作的乐趣）

教师行为：1.提出作业要求：用自己喜欢的方法设计、剪制一幅团花作品

2.给出作业提示：A.用自己喜欢的折叠方法

B.设计简单的图案纹样

C.折叠后中心一定要找准确。学生行为：实际操作，教师指导。

第五环节 作业展示（分目标：学生学会评价、分析）

学生行为：说说最喜欢谁的作品，并说出原因

1.最喜欢谁的折叠方法。2.最喜欢谁的花纹设计。

教师行为：从纸的折法和花纹设计上给学生一个总体小结。第六环节 课后拓展：（分目标：从课堂延伸到生活，就是从书本知识拓展到生活实际，也开阔了学生的思维。）

教师行为：同学们你们知道吗，在生活中还有好多地方都用团花来装饰，请你们课下去找一找。今天大家的表现非常的棒，在老师的眼里，你们真像是小小的剪纸艺术大师。老师相信在我们的装扮下，我们的生活将越来越美好。

板书设计： 百变团花

团花的纹样：

团花的制作步骤： 1.折纸

2.设计花形 3.剪制

作业设计：用自己喜欢的方式剪制一幅团花作品。

1.技能掌握较好的同学可以完成多幅作品或难度稍大一点的作品。2.部分技能掌握慢的同学可以完成简单纹样的团花作品。

教学设计系列

教学反思：

优点：

1.这节课我利用多媒体课件出示剪纸作品充分调动了学生的学习积极性。2.本课我引导学生尝试用折剪的方法体验了制作团花的乐趣，激发了学生的创作热情。

3.学生学习积极性高，参与面广，教学效果良好。不足：

1、课前可安排学生搜集更多团花在生活中的应用；

2、引导学生“剪”团花的外轮廓时，语句欠斟酌；

3、可启发学生再用不同折法剪制出更丰富的团花作品，如十六边、六边形。

改进措施：

1.在日常教学工作中，注意自己教学语言的规范性和准确性。

2.在学生自主探究学习过程中，加强引导学生进行折纸的发散性思维，以创作出更有创意的作品。

教师简介：

任丽红，女，小学一级教师，太原市迎泽区桃南小学美术教师。太原市青年教育教学岗位能手。论文《创造力的培养在美术教学中的重要性》在省级教育刊物中发表，