最新小学语文课文教案精选。

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最新小学语文课文教案(篇1)

课程标准在低段阅读的目标中提出，要学习借助读物中的图画阅读，为落实这一目标，教材中安排了连环画课文。这类课文的特点是，全文不注汉语拼音，引导学生借助多种阅读手段学习课文。

除了借助汉语拼音阅读，低年级学生还可以运用以下几种阅读策略。

1．借助图画。

在课程标准中，低年级阅读教学的学段目标中，提出借助读物中的图画阅读。这是非常符合低年级学生的认知特点的。低年级语文教材在图画的设计上是颇费心思的。在教学中，老师应该充分把这些课程资源利用起来，引导孩子通过观察图画，学习阅读。

如，一年级下册《小壁虎借尾巴》一课，壁虎都是生字。虽然这两个汉字没有标注拼音，但是完全可以引导学生通过观察图画推测这两个字的读音以及词语的含义。

2．阅读预期（猜读）。

学生在阅读时如果遇到不认识的生字或词语，可以借助已有的认知经验去推测生字或词语。

让我们从课文中摘两个句子，做一个小试验：

她往火里加了一些柴，就上床睡（）了。《雪孩子》

小白兔睡得正香，一点儿也不（）（）。《雪孩子》

括号代表的是本课要学的生字，也就是学生以前没有学过的字。学生在读到这里的时候，可能会卡壳。但是，当他们把上床睡等词语与他们的生活经历对应起来的时候，他们就会毫不费力地推测出：这个字一定是睡觉的觉。

第二个例子也是同理，只是比第一句略难。

有些时候，阅读过程并不单纯是某一种策略的运用，而是一种综合运用，是一个复杂的心理过程。如：火把旁边的柴堆（）着了。《雪孩子》

课本的图画中有火在烧的情境，学生们也都有过烧火的直接经验或间接经验，他们在根据具体的语境推测生字时，可能想到点着了烧着了，但点字在以前学过，排除以后，烧的可能性较大。

这里反映的是学生阅读时所经历的思考过程，很明显，较之直接看拼音识汉字阅读，这样的阅读过程对学生有着独特的发展价值。

在运用以上提到的这两种阅读策略之后，学生还可以借助书后的生字表来验证，可以和同学交流，可以问老师。

所以，对这种连环画形式课文的教学，教师要给学生留有充分的时间，让他们自己去读，尽量通过各种方式自己读通。学生在读书遇到困难时，老师也不一定要直接告诉他们这个字读什么，而是引导他们先把这个句子的后半部分也读完，尽可能地自己去推测字音，猜测字义，以促进学生思维的发展和阅读能力的提高。

最新小学语文课文教案(篇2)

5．烟台的海

一、教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3．能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4．凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多

彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱美好生活的美好情感。

二教学重难点：

1．能理解打比方句子的意思，并能仿造打比方的句子。

2．能体会烟台四季不同的美景和烟台人的幸福生活，激发对美好生活

的热爱。

一、教学时间：

三课时

二、分课时设计：

第一课时

一、课时目标：

1．正确、流利地朗读课文，学会生字词。

2．理清课文脉络，知道本课的写作顺序。

二、教学用具：三、课时重难点：

小黑板、配乐磁带，中国地图。1知道本课的写作顺序。

四、教学过程：2能理解打比方句子的意思。

一、激趣导入：

1．同学们，你们看过大海吗？喜欢大海吗？能给我们描述一下你眼

中的海吗？

2．中国的沿海城市很多，我们来看这张地图，你能找到哪些沿海城

市？（指名上来找）

3．揭题：今天我们一起来学习5.烟台的海(齐读课题)

过度:你想了解什么(烟台的海是什么样的)

二、初读学习：

1．看课文的插图，听配乐朗诵，自己感受。

2．说说烟台的海给你的初次印象是什么？

3．是的，烟台的海一年四季变化多端，这正是它的魅力。下面请大

家再自己读一读课文，边读边勾画出文中的生字词。

4．检查自读效果：

（1）崇山峻岭过滤惬意拖着如痴如醉忙碌

（齐读，指名读）

（2）理解词语。礁石是什么？锚是什么？起锚是什么

意思？

（教师讲解轮船出海情景，看插图）

三、再读课文。

1．小组轮读，检查纠正。

2．指导朗读两个长句子。

小山似的涌浪/像千万头暴怒的狮子，从北边的天际/前赴后继、

锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有

时/竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

春天是播种(zhong)的季节，大海也不例外，脱去冬装的渔民

们/驾船驶过平静的海面，到养殖区去/播下希望的种(zhong)苗，

期待着收获的季节。

(1)标出间隔号,正确朗读.

(2)各自练习朗读全文,要求通顺、流利。

3．默读全文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了什么内容

（按总分总的顺序。开头概括介绍烟台，接着按四季

变化写烟台的海，最后总结。）

板书：冬春吓秋海与人

三、指导习字：

1说说写这些生字，有什么需要注意的地方？

2你觉得哪个字不好写，教师示范。

4．学生描红、临写。

四、作业设计：

1．朗读课文。

2．抄写词语。

独特景观凝重壮丽前赴后继

害羞体验轻盈忙碌崇山峻岭

第二课时

一、课时目标：

1．学习课文，感受烟台的海一年四季不同的美，激发对它的喜爱。

2．能将这种喜爱之情通过有感情朗读课文表现出来。

二、教学用具：三、课时重难点：

小黑板、挂图1能仿造打比方的句子。

四、教学过程：2激发对美好生活的热爱。

一、复习。

1.指名上黑板听写

崇山峻岭过滤惬意

如痴如醉忙碌拖着

2.回忆一下,作者按什么顺序写烟台的海,主要写了什么

过渡:为什么作者要写出四季不同的景象呢究竟烟台的海美在哪里

二、继续学习

1。自由读第二自然段，除了海还有什么？（人）

2。各自读介绍海的部分，看看挂图，体会一下该用什么样的语

气来读，提示抓好重点词，如气势汹汹暴怒狮子；

动词扑向溅起发出掀到

3。人们在冬天的海边又是如何的，勾画出有关的句子，读一读，

说说体会到什么？

（人们不畏严寒，不怕风浪的豪迈情怀。）

4。通过朗读，你感受到了冬天海的特点了吗，能说说你的体会吗。

5你觉得这样的海美吗，你能用自己的方法将这独特的美表现出来

吗？在小组里先读，再试着背一背。

6小结本节学习方法

整体感知，想想讲了哪几个意思分层朗读、理解、体会－用自己

的话说一说背诵。

三、用上面的方法自学介绍春、夏的两个自然段。

1。学生自学（读、说、背）

2在四人小组中汇报。

3在全班范围内汇报，教师组织评议，补充。

第三自然段：抓住嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑

了上来，像个顽皮的孩子等词句，体会冬去春来，烟台的海微

波泛起的景象。通过脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着

收获的季节等词句，领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气

蓬勃、充满希望的幸福生活。

第四自然段：抓住凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着

喃喃细语等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬

静和惬意。

四、作业设计

1朗读课文。

2背诵第1-4自然段。

3造句

（1）像

（2）宛如

第三课时

一、课时目标：

1通过学习课文，感受到烟台人与景的美好，表达出自己的热爱之情。

2能在理解的基础上流利背诵课文。

3学习作者按一定顺序写景的方法。

二、教学用具：三、课时重难点：

小黑板、挂图1感受到烟台人与景的美好。

四、教学过程：2学习作者按一定顺序写景的方法。

一、复习

1在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

2能通过你的读表现出来吗？指名读第2-4自然段。

二、学习课文

在灿烂的金秋，烟台的海又是怎样的迷人呢？

1自由读，整体感知。

2烟台的海在秋天有什么特点，课文中哪句话告诉了我们，请你找

出来。

一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，

较之昨日，空气中立刻有了秋的凉意。

3秋天的海平添了几分充实与忙碌，你是如何理解的？

4指导有感情地朗读、背诵。

5要求学生把2-5自然段连起来读，想一想，作者为什么将冬天的

海放到开始介绍？

一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而烟台的冬天却是一道壮

丽的风景线，又显得那么凝重。（理解凝重庄重，沉稳）

因为冬天烟台的海是与众不同的，所以先介绍。

三、激发感情

所以，作者在最后发出了这样的赞美

1学生齐读第六自然段

2轻声读全文，体会这是怎样的画，怎样的背景，怎样的舞台。

3欣赏画面，说说自己的理解和感受。

说是画，是因为像画一样美丽，说是背景，因为它是烟台人物质

文化生活的依托；说是舞台，因为它为烟台人的生存、发展、创造

提供了巨大的空间。

四、总结全文

1烟台的海一年四季都有它独特的美丽，你一定也被深深吸引了？

配合着优美的音乐，你能为我们介绍一下你最喜欢的一个季节的美

景吗？

2你游览过什么地方，那里迷人的景色也给你留下了深深的印象

吗？学着作者的样子，也让我们大家一起来分享一下你的愉快。

五、作业设计：

1背诵全文。

2写一个片段，介绍一处迷人的风景。

六、板书设计：

5烟台的海

海人

冬凝重不畏严寒风浪

春轻盈播下希望的种苗

夏浪漫人海相依

秋高远充实与忙碌

画背景舞台

最新小学语文课文教案(篇3)

小学课文《詹天佑》电化教学构想

小学课文《詹天佑》讲的是清末詹天佑历尽艰险,主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路一京张铁路的经过。全文篇幅校长,描写生动。然而依*传统的教学模式和单一的教学手段，很难使学生领悟詹天佑的杰出之处，体会文章的思想感情。基于此，教学中我较多地运用了电化教学手段。

放映录像，导向激情

课文一至三自然段交代了厍背景以及詹天佑主张铁路的意义。为使学生准确地理解当时

修筑京各地的情况，理解詹天佑的爱国热情，教学一开始，我便让学生观看一段录像；八国联军侵略中国，英法联军侵入北京，抢劫、毁坏、焚烧的罪恶场面。看完录像后交流，学生明白：在解放前的旧中国，在半封建半殖民地的社会里，在备受帝国注意者的欺凌、侵略的情况下，詹天佑出来主持修筑京张铁路，真是一件不简单的事，长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。录像强烈直观，激发了学生情感，同时对詹天佑有了初步的印象。

投示纪灯，导学理解

课文第四自然段是重点段落。通过詹天佑的言行及想法来体会他的爱国之情，学生很难理解其中的含义。教学时，先引导学生读全段，感知课文内容；然后采用投影文字的方法，要求学生画出詹天佑说、做、想的语句，并思考：詹天佑是怎样的工程师？接着讨论勾画出的句子，理解大概、差不多的意思，体会人物的精神，再圈出一些重要的词语，如：亲自、常常、总是，让学生比较体会，逐步加深对中心的认识。最后，再配音朗读，让学生闭上眼睛展开想象，展现画面，在此基础上，背诵全段。这样使用电教手段。调动了学生视觉、听觉，学生学得轻松自如，趣味盎然，詹天佑的形象由浅入深，加深了对课文的理解。

操作微机，突破难点

第五、六自然段是课文的难点，学生虽然不难讲出詹天佑采用新方法开凿隧道和设计人字形铁路表现了他崇高的思想品质和杰出智慧，然而采用办法究竟是怎样一回事，火车在

的心得开凿隧道的人字形铁路上是怎么个走法，却不能简明扼要地讲清楚。为此，我大胆地将微机引进课堂。通过微机依次将事先按课文内容设计好的两端向中间开凿法、中部开凿法、人字形线路画面打到大屏幕上，随着箭头的移动及火车爬坡的活动岩石，学生的注意力全被吸引住了。书本上的几句抽象的话，变成了学生看得见的具体画面，大家拍手称赞，从心底叹服詹天佑的聪明过人之处。

四、播放录音，提高升华

课文第七自然段，抒发了作者的由衷赞美之情：许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。教学时再一次放映录像，展示京张铁路的全貌和詹天佑的铜像，同时让学生聆听全文录音，引导学生披文入境，由铁路工程的艰巨想到修筑铁路人的指挥和才干，使詹天佑的形象永驻学生脑海，增强学生的民族自豪感。

在教学小学课文《詹天佑》这篇课文时，我由于合理地运用了电化教学手段，因而激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的质量。

小学课文《詹天佑》电化教学构想人教版小语第十册小学课文《詹天佑》，讲的是清末詹天佑历尽艰险,主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路一京张铁路的经过。全文篇幅校长,描写生动。然而依*传统的教学模式和单一的教学手段，很难使学生领悟詹天佑的杰出之处，体会文章的中心。

最新小学语文课文教案(篇4)

一、激趣朗读

初入课文时，先由学生自己选择习惯的方式自读，包括阅读揭示在内。

初读之后，教师可以激趣。例如：

师：大家初读课文之后，已经知道了鲁本的秘密是什么。现在，老师要问一个非常重要的问题，大家猜猜是什么。

这时，学生可以自由猜测、发言。

如果猜中，教师要表扬要及时肯定；如果猜不中，教师可以这样说：老师想问的问题是，谁愿意再正确、流利、有感情地朗读这篇课文，请举手！

这样，学生就容易被教师意料之外、情理之中的问题激起兴趣，进入朗读境界。

二、感悟难点

本课的难点是，有些句子的情感不易把握。教师只注意提示学生去注意一下不易读出感情的句子，而如何读出感情的问题，要完全由学生自己解决，教师可在方法上适当引导。例如；

学生朗读之后，教师可引导学生思考，这篇课文最难把握情感的地方是什么？怎样才能读好，大家可以用互读、互听、互悟的方法解决这个问题。

学生选句读，并互相提示着读法、语气，品味人物情感。

以下课堂实录仅供参考：

A：我有一句鲁本的话，总是把握不住感情。玩去了，妈妈，对不起！我不知道是用真说谎的感情读呢，还是用假说谎的感情读。

B：我觉得应该用假说谎的感情读。

A：我不理解。

B：假说谎就是鲁本心里没有说谎，他是故意不想让妈妈现在就知道他的秘密。

A：为什么？

B：因为他心中美好的愿望支撑着他，得到母亲节才公开呢。

C：那好，鲁本是怀着对妈妈的爱说这句谎话的，他心里真实的感受是什么样的呢？

B：鲁本在想，妈妈，正因为我特别地爱您，所以我的秘密现在还不能告诉您。

C：这就是说，鲁本说这句谎话时，内心是甜美的，自得的，无比幸福的。

A：我知道该怎么读了。他是用深情抚摩着妈妈，用甜甜的声音来说这句话的，而表面上，却又不肯流露出来。所以，读的时候，要轻些、快些、随便些！

B（：就是应该这样读。咱们一起读一遍：玩去了，妈妈，对不起。

三、自由展示

自由展示可以让学生多角度地、自由地理解。开拓课文内容。教师的任务是提供情景，而不去限制学生怎样展示。例如：

师：大家读得这么好，说明是被鲁本对妈妈的爱心打动了。假如现在鲁本就在你的面前，你准备做些什么呢，

A：鲁本，你穿着面粉袋做的衣服，还能在店主面前自豪地站着，我佩服你的自尊、自信。

B：鲁本，你为了筹足5美元，用一夏天、一冬天、一春天的时间捡麻袋，我从你身上看到了人们应该对美好愿望有不懈追求。

C：我想，鲁本，我们一起唱首歌好吗：只要人人都献出一点爱

简评：

从许多教学杂志的刊文来看，很少有关略读课的教学设计，且实际教学中也不够关注这类课文的教学，应是一个不大不小的失误。这类课文的教学不仅同样重要，而且如何组织实施教学也是个难题。

这个教学设计能根据略读课文的特声、，提示了一个比较清晰的导读思路，值得大家借鉴。

最新小学语文课文教案(篇5)

一、教材简析

小学语文课本里收集了不少红军长征途中涌现的可歌可泣的故事，今天，让我们把思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月，一起走进人教版小学语文第十册《丰碑》这篇课文。这是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。文章对人物的刻画非常细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神，在教学中，如何让学生引起情感上的共鸣，让学生对红军将士的敬佩从心底油然而生。我们尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主、合作学习中去感悟。

二、教学目标、重难点说明

新的课程标准告诉我们，应注意课文的人文内涵，引导学生自主、合作、探究性地学习。于是，我拟订了以下学习目标。

1抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。

2有感情地朗读课文，背诵感人片断，帮助学生积累语言。

3培养学生自读、自悟、自议的能力。

4学会本课的生字新词，体会文中当详则详，当略则略的表达方法。

本课的重难点在于：抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军将士忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。

三、教法、学法设计

1激情范读，整体感知

利用多媒体集图象、音效、文字为一体的优点，从一开始就把学生引入情景，在凝重的画面与音乐声中，老师用充满激情的朗读，引发学生情感上的共鸣，并简要说出整体感受。

2自主学习，重点感悟

新的课程标准告诉我们：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。以此审视阅读教学过程，课堂首先要保证学生独立、充分、深入地与文本对话。这种对话至少应包括：（1）搜集处理信息并把握意义（即读懂了什么）；（2）受到情感熏陶；（3）获得思想启迪；（4）享受审美乐趣。第一点是主要的，但并不意味着后三者可以不要。教学中我让学生找出自己最受感动的段落，并想想为什么感动？学生把自己的感悟与小组其他同学一起分享。多媒体把学生可能受感动的段落隐藏起来，到学生汇报学习情况的时候，跟随学生的汇报一一展现出来，北风呼啸、大雪纷飞的情景，加上师生互动的推进，为学生的感悟营造了氛围，创造了有利条件。这样的自主选择性学习，可以给学生更广阔的空间，学生在自主选择学习方式、学习材料、学习伙伴的过程中，真正参与了学习活动的全过程，真正实现了自主，真正走进了文本。

3相互启发，协同学习

最新小学语文课文教案(篇6)

6黄果树瀑布

一、教学要求：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2掌握本科生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。

3能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思。感受瀑布的形态

和声响的特点。

4通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的

无限生机对人的性情的陶冶。

二、教学重难点：

1能联系课文内容，感受黄果树瀑布形态和声响所表现出的壮美。

2采用多项语言训练，充分体会大自然的美和无限生机。

三、教学时间：

二课时

四、分课时设计：

第一课时

一、课时目标：

1学会本课生字词，认识绿线中的字。

2正确朗读课文，了解课文主要内容，给课文分段并概括段意。

二、教学用具：三、课时重难点：

小黑板、挂图。1、了解课文主要内容。

四、教学过程：2、感受黄果树瀑布形态和声响所表现出的壮美。

一、导入

1同学们，我们曾经学过李白的一首写瀑布的诗，谁能帮我们回

顾一下？指名背《望庐山瀑布》

诗中描写的瀑布给人一种什么样的感觉？你也曾经看过这么壮观

的瀑布吗？

2揭题，今天老师要带大家去游览的是非常著名的黄果树大瀑布

板书课题，你们想看吗？

3简介：黄果树瀑布在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。

县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭

夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺势跌

下，形成了九级飞瀑。

过渡：这到底是怎样的一幅壮观景象呢？

二、初读课文

1自读课文，要求：读准字音，读顺句子，遇到不懂的词语查字

典解决。

（1）字音：嘶si嚣xiao撩liao聆ling

膛tang挟xie掩yan谛di

(2)词义：喧嚣：声音杂乱，不清静。

人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的

样子。

聆听：听。

白练：白色的绸带。

凝神谛听：集中思想注意听。

2轻读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面，除了瀑

布外，还写了什么？

（瀑布：声音、样子，水花散落在小镇上的情景；人们的感受）

3根据出示的句子，说说课文是按什么顺序写的，可以怎样分

段？

（1）刚进入黄果树风景区

我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。

离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。

（2）课文是按游览顺序写的。

（3）课文可以分成两大段：

第一段（1）黄果树瀑布是一部大自然杰作。

第二段（2-8）具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所

感。

第一层（2-4）写进入景区的所闻和所见，以及瀑布激起的水花

散落在黄果树小镇上的情景

第二层（5-7）写下到谷底时的感受。

第三层（8）写瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、指名分段朗读，体会声形特点。

1理解第一段中的杰作，指导朗读突出真是杰作。

2学习第二自然段。

（1）进入黄果树风景区，我们首先感受到的是什么？边读边

画出有关词句。（声音）

从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮

水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水

声了。

文中把瀑布声比作和，从中你

体会到

（微风拂过树梢，潮水，由远到近。）

（2）这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。

（3）通过朗读，读出这种渐近渐响的声音。

（4）小结学法：整体感受读句体会感情朗读。

3用上述方法自学第三自然段。

（1）自读勾画，小组交流。

形：好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

声：成了千万架织布机的大合奏。

（2）有感情地朗读第三自然段。

四、指导写字

1嚣：上下结构的字，四个口要写得均匀平稳，下面两个

口稍大，托住上面。

五、作业设计：

1朗读课文。

2抄写词语

杰作悬挂沉醉山回谷应

漂浮聆听掩映人喧马嘶

3用自己的话形容一下黄果树瀑布的形态和声响。

第二课时

一、课时目标：

1继续体会黄果树瀑布的形态和声响的特点。

2自读自悟，感受瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

二、教学用具：三、课时重难点：

小黑板。1感受瀑布的壮美以及大自然的无限生机。

四、教学过程：2理解文中一些打比方的句子的意思。

一、复习旧知。

1听写词语。

喧嚣悬挂沉醉人喧马嘶

掩映聆听缝隙凝神谛听

2朗读第2-3自然段。

二、自读自悟。

1朗读第四自然段，展开想象，进行描述，体会银雨撒金街

的情景。

作者写银雨撒金街的奇观，实质上还是写瀑布的壮观奇

特。

2轻读5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布脚下感受如何。

（1）水珠凉丝丝感受之一

（2）如置身乐池感受之二

（3）人与瀑融为一体感受之三

（4）小结：在谷底欣赏瀑布，让人激动令人陶醉。

3自读第8自然段，介绍徐霞客。

（1）写瀑布为何要写徐霞客的塑像？

（通过徐霞客塑像的表情间接反映瀑布的魅力，即连徐霞客这

样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都沉醉了，可见

瀑布之美之奇；塑像本身也是瀑布旁的一道景致。）

（2）指导读好他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。

他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了这一句话。

三、总结全文。

1自读体会。

2说说黄果树瀑布的哪一点最让你陶醉，把之一段读出来，表

达你对瀑布的感受。

四、作业设计：

1找出课文中描写黄果树瀑布的形态和声响的句子，抄下来。

2读一读书中的例句，用所以造句。

五、板书设计：

闻其声

看其形凉丝丝

6黄果树瀑布乐池

（杰作）谈感受人瀑相融

沉醉

六、我的教学反思：

（通过徐霞客塑像的表情间接反映瀑布的魅力，即连徐霞客这

样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都沉醉了，可见

瀑布之美之奇；塑像本身也是瀑布旁的一道景致。）

（2）指导读好他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。

他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了这一句话。

三、总结全文。

1自读体会。

2说说黄果树瀑布的哪一点最让你陶醉，把之一段读出来，表

达你对瀑布的感受。

四、作业设计：

1找出课文中描写黄果树瀑布的形态和声响的句子，抄下来。

2读一读书中的例句，用所以造句。

五、板书设计：

闻其声

看其形凉丝丝

6黄果树瀑布乐池

（杰作）谈感受人瀑相融

沉醉

六、我的教学反思：

最新小学语文课文教案(篇7)

《夕照》是一篇文质兼美的课文，怎样让学生透过一个个方块字感受到夕阳下的景象如诗如画的美呢？在学生熟读课文之后，我决定另辟蹊径，利用读文想象作画评画悟文这一途径实现学生与文本的直接对话，让学生用手中的彩笔将自己体会到的美丽的夕照画下来。在学生作画之前，我先引导学生根据时间的推移变化，梳理出课文重点介绍的几幅画面之后，学生神情振奋，开始紧张而又投入的作画。二十多分钟后，学生陆续完成了自己的作品，大家纷纷拿出自己的杰作分组交流、欣赏，并推选出组内最出色的几幅。学生画的作品虽然简单稚嫩，但夕照的主要景物特点、神韵却淋漓尽致的展现在学生的绘画之中了。后来，我请几位小画家走上讲台，为大家介绍自己的作品，学生人人俨然是一位小老师，有的从课文中找到自己作画的依据，声情并茂的朗读这段文字：有的把几个自然段作为自己作品的解说词；还有的学生进行了大胆的想象，把自己心目中的夕照介绍给同学课堂上，从读文理解，到作画悟情，再到析画赏美，学生运用自己独到的审美观，还原了课文的内涵和意境，缩短了与作者的心灵距离，从而感受到了作者眼中的美。这时的我则退居一隅，变成一个忠实的观众，一起分享孩子们眼中美丽的迷人的夕照了。

借文生画，借画悟文是我这堂课的特色，同时又激发了学生的想象和创造，是抽象的文字符号演化为一幅幅美丽的画面，既赋予文字以大自然的生命力，又给学生以丰富的精神享受。由此，我想起了萨特说过：阅读是一种被引导的创造。学生在阅读中并不是消极的接受，而是积极主动的发现、构建、甚至是创造。语文是一门充满生机和魅力的学科，语言文字富有弹性、富有韵律、联想丰富，组合自由，气韵生动。我们做教师的，应该充分理解、尊重学生独特的阅读感受和体验。

最新小学语文课文教案(篇8)

一、课文的编排

本册教科书34篇课文，6篇选读课文。新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》《一分钟》，有表达爱国情怀的《欢庆》《我们成功了》，有教育学生要善于发现别人长处、遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》，有倡导友好相处、表现尊重个人选择的《纸船和风筝》《称赞》《从现在开始》，有体现关心他人的《窗前的气球》《假如》《日记两则》，有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》，有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》等。

全册课文有以下几个特点。

（1）内涵丰富。

蕴含着热爱祖国（《欢庆》《我们成功了》）关心他人（《窗前的气球》《假如》）等思想情感因素，同时亦有倡导友好相处、表现尊重个人选择（《纸船和风筝》《称赞》《从现在开始》）人与动物和谐相处（《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》）热爱科学（《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》）等适应信息社会和开放社会要求的时代精神。

（2）题材广泛。

有反映城市生活的（《我们成功了》），有反映农村生活的（《我要的是葫芦》），有反映学校生活的（《一株紫丁香》），有反映家庭生活的（《日记两则》）。这样广泛的题材，能够适应多个不同的地区（西部的宁夏、新疆、青海，中部的河南、江西，发达地区的深圳、厦门），它不是一个乡土教材，与此同时，也有利于学生通过语言文字认识大千世界。

（3）体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系，可读性、感染力强。如《一分钟》，能充分考虑儿童的经验世界、情感世界和想象世界，使儿童能够联系生活实际自然而然地受到教育。

二、课后练习的编排

1．文后基本有三个方面题目：我会认，我会写，读读背背，体现低年级的阅读教学基本要求。

读读背背因课文不同而提法不同：有的背诵全文；有的背诵自己喜欢的部分；有的适合分角色朗读课文，提出分角色朗读；有的适合表演的，提出朗读课文，再演一演。如，78《酸的和甜的》，88《称赞》

请老师们注意：到二上后半册，明确提出有感情地朗读课文，如第95页，，《纸船和风筝》，第110页，《假如》。在此之前，读得正确、流利是我们更为强调的部分，至此更强调有感情。

认，写，读读背背，低年级的阅读教学要舍得在这几个方面下功夫。

2．根据不同的课文，还有不同的题目，词或句的练习，低年级阅读要引导学生学习词句，感悟语言。

（1）词的练习：14页读读抄抄，许许多多、高高兴兴

88页读读写写一是主要通过抄写让学生接触到这样一种语言现象，二是使学生有了创造和自主思考的机会闻了闻、了，一个比一个好，一比一37页我会读使学生了解一种语言现象，高兴地、仔细地其中的泡泡既引导积累，有引导运用，当然教学时不应只局限于仔细地。157页读读写写，一片片叶子、一把把折扇、一块块

（2）句子的练习：30页我会读李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。65页叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。值得注意的是，老师们在具体的讲解时，不必讲句式名称，体会同一个意思可以有不同的表达。

78页读读比比小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。107页读读写写气球上画着一只可爱的小脸。可爱的。这样的练习，旨在使学生能够了解到这些成分可以使句子更加具体、更加生动，至于它们做的是什么成分，叫做什么名称，老师们不必作讲解。

3．部分课文后面安排了引导学生自读自悟、合作探究的学习。

引导自读自悟的，如：《我选我》（29）：为什么王宁的话刚说完，教师里就响起一片掌声？，《我要的是葫芦》（64）种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？，《风娃娃》（72）风娃娃，我知道人们为什么责怪你。

用小人吐泡泡的形式，引导学生读书时边读边想，这是初步阅读能力的训练，也是良好的阅读习惯的培养。这里用与之对话的同学的口吻提出，比较亲切、自然。

引导合作探究的，如：《欢庆》（45页）课后有两个孩子交流的泡泡，我想给课文画一幅插图。我想给课文配一幅图片。

再有学习伙伴提出问题，与大家探究：《我是什么》（146）你在生活中看到过水在变吗？，《回声》（150）你听到过回声吗？是在哪儿听到的？

延伸、扩展的，《黄山奇石》（10）黄山奇石真奇特，咱们去找找黄山奇石的图片，《难忘的一天》（36）我也想学电子计算机，《日记两则》（114）我想从今天开始写日记《太空生活趣事多》（154）太空生活太有趣了，我还想多了解一些咱们去图书馆，看看有没有介绍宇航员生活的书。

还有的扩展、延伸与发展语言结合起来。如：《黄山奇石》（10）想想说说想一想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，再挑一块说一说。把培养想象力与口头表达能力结合起来。

再如《浅水洼里的小鱼》（134）想想说说你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说。你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说。把口头表达能力的训练与思想教育的渗透结合起来。值得注意的是，学生们可以说看到这种情况，自己该怎么做，也可以讲自己看到的小鸟受伤的事，不要限制太死。

最新小学语文课文教案(篇9)

9轮椅上的霍金

一、教材分析

本课讲的是被称为宇宙之王的著名科学家史蒂芬霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈震撼，感人肺腑。全文共12个自然段，分成三个部分来叙述，层次清晰，重点突出，叙述具体。第一部分（1－2自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂芬霍金被称为宇宙之王。第二部分（第三至七自然段），具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。第三部分（第八至十二自然段），讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

二、学情分析

为什么医生诊断身患绝症的霍金只能活两年，他却一直顽强地活了下来？霍金为什么能在令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人？要反复诵读虽然但是飞出了飞出了飞出了飞到了飞向了一句，体会尽管霍金被禁锢在轮椅上，身体一点也没有离开过轮椅。

三、教学要求：

四、教学重难点：

五、课时安排2课时

第一课时

教学目标：

朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。

教学过程：

一、导入课文

1.板书课题：轮椅上的霍金

2.请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？

二、学生自学课文

1.学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金

三、检查学生自学情况

1.请学生正确朗读书本后面的生字

2.分自然段朗读课文

3.理解词语的意思

卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病

顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。

震颤：颤动

唐突；很突然的意思

4.通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言

四、分清课文的层次

第一部分（1、2节）简单介绍霍金

第二部分（3-7节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才

第三部分（8-12节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。

五、朗读课文

六、生字教学

撰：注意右边部分，上下结构要紧凑。

摊：每一部分都要写得细长，结构紧凑。

七、布置作业

1.朗读课文

2.完成习字册

教学后记

坐在轮椅上，还能有什么作为？霍金坐在轮椅上学习、工作、研究，成为科学巨人，这就使他不同于一般的人，而成为特定的一个！这一点应该让每一个学生明白。

第二课时

教学目标：

认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

教学过程：

一、导入课文

1.朗读课题

2.霍金，一位伟大的科学家，人称宇宙之王。但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受！

二、感受命运的残酷

1.学生自由朗读课文第三小节

2.交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？

l21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上

（不久就完全瘫痪长期）

l彻底剥夺说话的功能中彻底一词

l身体彻底变形中彻底一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字（出示图片），再读

l不能看书，感受看书的困难

l如蚕吃桑叶般地逐页阅读

3.是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。

4.朗读课文第三节

三、充满传奇色彩的物理天才

1.但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。

2.学生找过渡句

3.交流：

霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的生活强者。

朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。（物理天才、生活强者）

1.请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？

2.学生自学

3.交流

l虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。

（身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮）

l他在大脑中想象着，论证着-------宇宙模型。

（感受他的想法在当时都是非常领先的）

l最年轻的英国皇家会员------教授。

（感受他取得的伟大成就）

1、让学生联系课文开头，再来感受他取得的成绩

l他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。

（全世界无数的读者，成果之大）

l宇宙之王的美誉

4.是啊！正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才（学生读板书）

5.那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6两节，你有什么发现？

6.学生读书

7.交流

l忘我工作

板书：不断求索

四、令人折服的生活强者

1.出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。

2.教师板书：生活强者

3.读课文9-12节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，把你感受深刻的地方画下来，也可以写写自己的批注。

4.学生自学

5.交流：

l指名朗读女记者的话（这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯，在女记者或在一般人的眼里，人们认为什么？认为霍金失去很多）

请学生交流：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么？

（健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等）

l出示：霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用---------

霍金回答时充满恬静的微笑中，你感受到什么（很平静，虽然他的行动是如此地艰难艰难地扣击键盘，但微笑着面对一切）

l同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧！

l说说自己读懂了什么？

l有感情地朗读霍金的话

板书：乐观感恩

五、练习写作

1.同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤！拿起你的笔，那你现在心中最大的感受抒写下来吧！

2.交流

六、总结课文

1.是啊！霍金在科学上不断求索，成为物理天才；在生活上乐观感恩，成为生活强者。正如课文最后所说，霍金真是一位非凡的科学家啊！

2.板书非凡的科学家

3.让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧！

板书设计：9、轮椅上的霍金

物理天才（不断求索）

非凡的科学家

生活强者（乐观感恩）

教学后记

没有比较就没有鉴别。要想感受语言的魅力，进行比较可以收到很大的效果。根据课文的内容设计了一段文字简洁但信息量较少的句子，引导他们朗读、轻声读的方法与课文的语段进行比较，发现异同，感受到课文语言的生动形象和丰富内涵，同是也为学生揣摩语言提供了方法。

最新小学语文课文教案(篇10)

一、激情导入，激发兴趣。

1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。

2.师板书课题生跟写

3.学生交流搜集的有关春天的资料。

二、整体感知，带入情境。

教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)

二、自主读文，认读生字词。

学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

三、熟读课文。

(一)学生独立读文后标出自然段序号。

(二)同桌对读。

(三)小组分段读文。

(四)指名分段读文。

四、充分诵读，感悟解疑。

(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”

学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。

(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。

(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。

五、整体回味，熟练诵读。

学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。

六、学写五个字。

(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

(三)师板书师范，生仿写。

七、作业：

必做：熟读课文。

选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。

最新小学语文课文教案(篇11)

16、小松鼠找花生

教学要求

1、认识找、生等12个生字，会写生、里、果3个字。认识2个偏旁夕母。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备

1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学时数两课时

教学过程

第一课时

一、趣味揭题：

（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习生字）

花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课--《小松鼠找花生》

看到这个课题，你想知道些什么？

二、初读课文，识记生字：

1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字

（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）

（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准找、种、生。

（3）学习新偏旁夕和母

（4）小组合作记字形，指名说你是用什么方法记住这些字的

4、巩固字词

（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在识字迷宫里认读生字（课件演示）

（3）游戏：开火车找朋友

三、写字指导：生、里、果

1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字？

3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时

一、复习巩固：

1、开火车读词卡。

2、听写生字。

二、整体感知，朗读感悟：

1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）

3、学习1－2自然段

（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解鲜艳就是颜色明亮好看。

（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

（4）读好句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？

（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）

点拨：这是什么花呀？要突出问话的语气。花生可好吃啦！要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

4、学习3－5自然段

（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）

结果怎么样？（学生读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）

（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）

（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

（电脑出示：是谁把花生摘走了呢？读出疑问语气。）

点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫自言自语。

（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）

（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）

（对答得正确的学生奖以花生）

5、有感情地朗读全文。

三、实践活动：

续编故事《花生找到了》

1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？

（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

4、自由准备后在小组内先讲。

5、指名上台讲给大家听。

6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）

17、雪地里的小画家

教学目标

1．借助拼音读课文。

2．读懂每句话，理解词语意思。

3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

5．能正确、流利、有感情地朗读课文。

6．背诵课文。

教学重点、难点

1．理解词句意思，读懂课文内容。

2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

3．识字、写字。

4．朗读，背诵课文。

教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

教学时间二课时

教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

（二）读懂每句话，理解词语意思。

（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

（四）朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）读懂每句话，理解词语意思。

（二）读懂课文内容，学会知识。

三、教学过程

（一）板书课题，理解题意。

板书：13雪地里的小画家

1．雪地是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）

3．课题讲的谁？（小画家）

4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

2．出示生字卡片，读准字音。

3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个下雪啦看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

2．读第2句。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

（2）雪地与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

（3）一群是多少？（好多个）

（4）这一群小画家和雪地有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

3．读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

板书：小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

4．读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画）

（3）几步就成一幅画是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天在洞里睡着了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

（四）指导朗读。

师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

第二课时

一、教学目标

（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁，竹字头。

（二）完成书后作业第2题。

（三）背诵课文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）朗读课文，指名读，齐读。

（二）学会6个生字。

1．画，hu，拼读音节。

（1）识记字形，自学后指名提问。（画，hu，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是一，中间是田，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

（2）自己默记字形，同桌互相检查。

（3）口头组词语。

画家图画绘画画报笔画

2．叶，y，读准字音，读词语：枫叶。

（1）识记字形。自学后提问。（略）

（2）口头组词语。

树叶叶子落叶绿叶

3．牙，y，拼读音节，读词语：月牙。

（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横一，二笔竖折，三笔竖钩，四笔斜撇牙。一共4笔，月牙的牙）

（2）口头组词语。

月牙牙齿

4．用，yng，拼读音节。

（1）识记字形。（用，yng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

（2）口头组词语。

用处作用用电功用费用

5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。

（1）认识新偏旁，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。

（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面毛字，一共10笔）

（3）口头组词语。

毛笔钢笔铅笔画笔笔记本

6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

自学字形。与几字有什么区别？儿第二笔是竖弯钩（乚），几第二笔是横折弯钩（）。

（三）指导书写。

1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

2．叶、牙、用、几4个字方法同上。

提示：用第一笔是竖撇。

3．笔。

（1）整体位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字头上的两上在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②毛字第一笔从竹字头右边的撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同毛。

（四）指导背诵。

18、借生日

教材分析：

课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

教学要求：

1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因

教学重点

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感

教具准备

《生日歌》录音带、生字卡片

教学时间2课时

第一课时

教学目标

1、认识12个生字，认识2个偏旁饣、牛

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重点

认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意

2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？

3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

三、学习课文

1、指名读1、2自然段

2、认识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）

4、指导朗读

您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。

四、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

2、配《生日歌》读

六、扩展活动

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

第二课时

教学目的

1、正确、流利有感情地朗读课文

2、练习书写本课4个生字

3、指导完成课后练习读读说说

教具准备

生字卡片

教学过程

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、认读生字

二、分小组自学生字

要求：1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音

2、分析字形，用不同的办法来记忆

指导写字

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。

3、学生写字，老师巡回指导

三、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题

⑴先让学生自己说一说

提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾

2、分小组比赛

3、每组选出代表，全班比赛

四、想象故事的结尾

1、请同学们编出故事的结尾

2、把故事讲给别人听

五、讲评小结

19、雪孩子

教材分析

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

教学要求

1、认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁子

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

认识10个生字，知道雪会变成云

教具准备

雪与云相互变化的课件

学前准备

布置学生课前读通课文

教学时间2课时

第一课时

教学要求

1、认识10个生字，认识1个偏旁子

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

认识10个生字，知道雪会变成云

教学过程

一、揭题激趣

1、板书孩子教认孩字，再补上雪字

2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子

二、看图自读课文

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

3、标画课文的自然段

三、检查自读情况，读后正音

1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文

四、学习课文，理解内容

1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的上

休息的息

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

第二课时

教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习读读说说

教具准备

生字卡片

教学过程

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

二、分小组自学生字

1、认字

注意读准让、往、烧、知4个字的字音

起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆

可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩

2、写字

写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称

瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提

衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最后捺低于右撇并相接向右伸展

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师纠正

2、布置作业

把课文中的故事讲给别人听

四、讲评小结

20、小熊住山洞

一、预设目标：

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。

二、教学重点、难点：

重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

三、教学准备：课件、头饰

四、教学时间：3课时

五、预设过程：

第一课时

预设过程：

（一）设疑揭题，激发兴趣：

1、出示课件：小熊的家--山洞

2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。

3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？

（二）初读课文，了解大意：

1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。

自己最喜欢的一段话，多读几遍。

2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？

正音：结满了果子、舍不得、一束束

（三）细读课文，讨论解疑，

1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？

2、研读课文第3～6段：

⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。

口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。

⑵出示课件：四季图。

四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？

想象说话：树上（），小熊对爸爸说：_______________________。

⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）

（四）认读生字。

1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字：砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。

5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。

第二课时

预设过程：

（一）复习生字：

1、猜字谜：石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。

（二）学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅，说说图意。

2、找出有关段落，读读议议。

⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。

小动物们是怎么表示他们的感激？

比较一束和一束束

比较一束束鲜花、一束束美丽的鲜花

认读美丽，说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

小组讨论,代表汇报。

⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。

（三）认读生字：

1、出示生字：年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过？

3、口头扩词。

（四）学写生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？

3、学生练写生字。

4、展示评议。

第三课时

预设过程：

（一）完成课后读读说说

1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读，引导比较。

2、出示课件四季图

用同样的形式说说每个季节树上的东西

例：片一片片____________绿叶

完成课后：个_________________只_________________

（二）梳理课文：

1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？

3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。

（三）课本剧表演：

1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。

2、自由组合。

3、各组表演。

语文园地六

一．学习目标：

1．启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2．通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

3．了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。

二．课前准备

1．苹果乐园图及红苹果粘贴纸。

2．房子图。

3．本课第二题中的词卡。

三．教学过程：

（一）谈话激趣

秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。（出示苹果园）

（二）我会说

1．出示题目。（出示房子图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）

2．小组学习。

A．小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访走字儿的家）

B．请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。

3．集体交流。小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。

4．口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

5．扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）

A．在老师分的房子图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习）

B．集体交流，给说的好的小组贴一个红苹果。

（三）我会连

1．小组合作连线，派代表汇报。

2．游戏找朋友：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果）

3．看图铁词语。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果）

（四）读读说说

1．过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友高兴吗？（高兴）那就让我们一起高高兴兴地来读读这些词语吧！

2．小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？

3．集体交流。（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果）

4．你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？

（五）我会猜

1．过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利。

2．先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。

3．集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。

4．扩展活动。

A．在小组里互相猜谜。

B．小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果。

口语交际小兔运南瓜

教材简析：

《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。

这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。

设计理念：

《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。因此，本课的教学设计，我打破了时空界限，大胆地把课堂延伸到了课外，融入鲜活、丰富的社会生活。强调通过学生自己的动手、动脑等实践活动，达到对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维。

我把本课设计成两大板块，第一板块是课堂上，对话、交流，注重口语交际，训练学生语言表达的条理性、清晰性、连贯性。第二板块是课外，让学生通过动手实践、去尝试操作各种具体方法，从而体验、感受实践带来的乐趣、获得积极的情感体验，为课堂内的语言表达提供经验积累。

过程设计：

一、创设情境，引出主题

今天是小白兔的生日，好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐。兔妈妈非常热情，想到自家地里还种着许多大南瓜，就让小白兔去摘一个来招待客人，小白兔答应着就跑向地里。

(这一情境的创设意在吸引学生注意力，激起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师)

二、展开想象、表达交流

小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。

小朋友快替小白兔想想办法。

(这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。)

⑴先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。

⑵四人小组内大胆地发表自己的想法。

⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法。

(这一环节是第一大板块中的重点之一，通过自己独立思考，结合自身的生活经验，大胆展开想象，然后组间交流启发，全班汇报、交流，产生思维碰撞，生发出各种各样的办法。这时教师把握的重点是让学生把自己想到办法，对交际对象表述清楚、其间注意态度、仪表、音量、语速、语流等，因为我们口语交际课目标之一是培养学生的表达能力。而在这个过程中，交际对象是不断变化着的，组内交流时对象是同伴，全班交流时对象又变成了小白兔，随着对象的改变，学生的表达方式也应有适当的变化。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生放飞想象的翅膀)

三、走向课外，分组实践

学生在课堂上提出了各种各样的运南瓜的办法，何不让学生动手去试一试呢！让学生分成几个组(对相同问题感兴趣的同学组合在一起)在老师与家长的配合下对自己组提出的办法加以尝试与实践。如：把南瓜竖起来滚一滚；用一些吹大的气球和南瓜柄绑在一起，看能不能运用浮力把南瓜牵回家；把南瓜放在水里漂一漂；用手推车把南瓜运回家；约几个小伙伴把南瓜抬回家等等。

(这一环节的设计，大胆地开放课堂，意在打通课内与课外，给学生提供自主、合作、探究、实践的机会，把学生引向更开阔的天地。把语文与生活实践有效地连接在一起。这个过程可给学生几天甚至更长的时间)

四、交流反馈，好中择优

学生经历了亲身的实践，有许多切身的体会、交流的欲望空前强烈，这时，教师再创设一个问题情境：你们想了这么多办法，到底哪一种办法好呢？就以我的办法好！为交流主题，以实践小组为单位参与讨论、交流。

(这一环节再一次把学生推向主体地位，要学生把自己的实践体会加以梳理，通过小组合作、加工、流畅地表达出来。其他学生在认真倾听以后，能针对对方的问题，提出自己的见解，要求把自己想说的意思表达清楚，这一环节再次体现了小组的合作与交流，在培养思维、语言表达能力的同时，也培养了学生的协作意识。)

五、拓展延伸、学科综合

1、在音乐声中，我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。

(让学生开开心心学语文，多感官的参与，能把语文学得更好，能使学生的素质得到全面的发展)

2、选一种运南瓜的办法把它画下来，我们将举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。

(这又是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高)