「课件模板」 高二物理的教案之二。

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，那么准备一份教案对于老师来说就是必不可少的。教案是一种教学的方案，你知道写教案应该从哪些方面入手吗？为此，小编花时间整理了「课件模板」 高二物理的教案之二，希望能帮助到你的学习和工作！

教材：人教版高中物理选修1-1第1章第1节

课题：电荷库仑定律

课时：2课时

一、教材分析

1.库仑定律既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础，不仅要求学生定性知道，而且还要求定量了解和应用。

2.本节摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，已经有了一定的基础，在复习初中知识的基础上，应着重从原子结构的角度讲解物体带电的本质。

3.通过对使物体带电的方法接触起电、摩擦起电和感应起电的分析，让学生体会到使物体带电的实质是电子发生转移，从而打破了物体的电中性，失去电子的物体带上了正电荷，得到电子的物体带上了负电荷。过渡到电荷守恒定律，水到渠成，对高中学生而言很容易接受，进一步巩固守恒思想。

4.在分析思考的过程中学生体会到电荷守恒定律以及元电荷的概念。同时教学中渗透“透过现象看本质”的思想。

5.展示库仑定律的内容和库仑发现这一定律的过程，并强调该定律的条件和远大意义。

二、学情分析

学生在初中已经学习了电学的基本知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用，学生已具备了一定的探究能力、逻辑思维能力及推理演算能力。能在老师指导下通过观察、思考，发现一些问题和解决问题。因此有必要把初中学过的两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的知识复习一下。

三、教学方法分析及建议

1.在学生初中学习的基础上，可以通过演示实验或者媒体播放复习并巩固电荷的有关知识;先运用教材上给出的简单易行的实验，让学生观察摩擦后的塑料片之间的相互作用力，猜想作用力的大小跟哪些因素有关;然后通过实验定性验证猜想是否正确，并在这个基础上介绍库仑定律的发现过程。

2.讲解点电荷时，可以对照质点的概念进行讲解，要讲清点电荷是一种理想化的物理模型。

3.物理发展史上的重要概念及重大规律的建立都是经科学家艰辛的探索而完成的，都是对原有思维方式突破的结果，体现出了科学家的创造性。如何充分利用这宝贵的素材，需要教师创设问题情景对学生“诱思”、“导思”，在本节课中，对库仑定律得出过程进行了尝试。

4.利用“思考与讨论”的问题，比较库仑定律与万有引力定律的异同。

5.要做好演示实验，使学生清楚地知道什么是静电感应现象。在此基础上，使学生知道，感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，使电荷从物体的一部分转移到另一部分，进一步说明电荷守恒定律。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.了解人类对电现象的认识过程，体会人类探索自然规律的科学方法、科学态度和科学精神。

2.了解元电荷的大小，了解电荷守恒定律，知道摩擦起电和感应起电的实质不是创造电荷，而是电荷的转移。

3.理解库仑定律的含义和表达式，知道静电常量。了解库仑定律的适用条件，学习用库仑定律解决简单的问题。

4.渗透理想化思想，培养由实际问题进行简化抽象思维建立物理模型的能力。

（二）过程与方法

1.教师通过实验法、问题教学法启发学生理解抽象的电荷知识。

2.通过认识科学家在了解自然的过程中常用的科学方法，培养学生善用类比方法、理想化方法、实验方法等物理学习方法。

（三）情感态度与价值观

1.通过阅读材料，展示物理学发展中充满睿智和灵气的科学思维，弘扬前辈物理学家探寻真理的坚强意志和科学精神。

2.通过对比天电和地电、以及定性和定量、神学和科学对电现象的认识，使学生了解人类对电荷的认识过程，培养学生探索大自然的兴趣。

3.通过对库仑定律探究过程的讨论，使学生掌握科学的探究方法，激发学生对科学的热情。

五、本节要点

1.什么是静电现象?电荷间的相互作用是什么?什么叫电荷量?

2.什么是感应起电现象?什么叫中和现象?

3.电荷守恒定律的内容是什么?什么叫元电荷?

4.库仑定律的内容是什么?适用条件是什么?

六、教学重难点分析

（一）重点

1.对库仑定律的理解。

（二）难点

1.对电荷这一抽象概念的理解;

2.对库仑定律发现过程的探讨。

（三）突破重、难点的方法

1.讲清库仑定律及适用条件，说明库仑力符合力的特征，遵守牛顿第三定律。

2.为定性演示库仑定律，应使带电小球表面光滑，防止尖端放电，支架应选绝缘性能好的，空气要干燥。

3.说清K的单位由公式中各量单位确定，其数值则由实验确定。

七、教学流程设计

（一）新课引入

(多媒体展示电磁学的发展史)

古代人已经发现了有关静电现象，主要是梳头或者是羊毛、丝、棉类的衣物摩擦有闪光及声音;古希腊人发现琥珀可以吸引轻小物体。

英国的吉尔伯特(1544—1603)是最早系统地研究电磁现象的科学家。他发现琥珀和磁铁都能够吸引物体，不过性质不同，经过研究，他发现许多其他物体经过摩擦后也都能够吸引其他小物体。引入(electric)(琥珀体)还发明了可供实验用的验电器。

德国的奥托·格里克(1602—1686)，马德堡市市长，1654年曾用自己发明的抽气机做了马德堡半球实验;1660年发明了第一台可产生大量电荷的摩擦起电机。有了这样的机器，因而做成了各种各样的电火花实验;还有让人身体带电的实验;这使得18世纪40年代的德国整个社会都对电现象感兴趣，许多人购买了摩擦起电机做实验作为娱乐，同时也大大普及了电学知识。电学知识在整个欧洲各国都普及起来。

法国电学家诺莱特在巴黎圣母院前进行，他请700个修道士手拉手地排起来，让排头的手拿莱顿瓶放电时，发现700个修道士同时跳了起来，显示了电的强大威力。

富兰克林的风筝实验，证明了雷电是一种放电现象，在此基础上，发明了避雷针。

（二）进行新课

1．接引雷电下九天──富兰克林发明避雷针的故事

1752年7月的一天，在北美洲的费城，一位名叫富兰克林的科学家，做了一个轰动世界的实验：这天下午，天色阴暗，乌云滚滚。天空中不时闪烁着青白色的电光，传来一阵阵沉闷的雷声，眼看一场可怕的大雷雨就要来临了。

“这是最合适的天气!”富兰克林和他的儿子威廉带着风筝和莱顿瓶(一种可充放电的容器)，奔向郊外田野里的一间草棚。

这可不是一只普通的风筝：它是用丝绸做成的，在它的顶端绑了一根尖细的金属丝，作为吸引闪电的“接收器”;金属丝连着放风筝用的细绳，这样细绳被雨水打湿后，也就成了导线;细绳的另一端系上绸带，作为绝缘体(要干燥)，避免实验者触电;在绸带和绳子之间，挂有一把钥匙，作为电极。

富兰克林和他的儿子连忙乘着风势，将风筝放上了天。风筝，像一只矫健的鸟儿，渐渐地飞到云海中。

父子俩躲在草棚的屋檐下，手中紧握着没有被雨水淋湿的绸带，目不转睛地观察着风筝的动静。

突然，天空中掠过一道耀眼的闪电。富兰克林发现，风筝引绳上的纤维丝一下子竖立起来。这说明，雷电已经通过风筝和引绳传导下来了。富兰克林高兴极了，他禁不住伸出左手，触碰一下引绳上的钥匙。“哧”的一声，一个小小的蓝火花跳了出来。

“这果然是电!”富兰克林兴奋地叫了起来。

“把莱顿瓶拿过来。”富兰克林对威廉喊道。他连忙把引绳上的钥匙和莱顿瓶连接起来。莱顿瓶上电火花闪烁。这说明莱顿瓶充了。

事后，富兰克林用莱顿瓶收集的雷电，做了一系列的实验，进一步证实了雷电与普通电完全相同。

富兰克林的这一风筝实验，彻底地击碎了闪电是“上帝之火”、“煤气爆炸”等流行的说法，使人们真正认识到雷电的本质。因此，人们说：“富兰克林把上帝与闪电分了家。”

富兰克林的风筝实验绝不是一时冲动所做的。早在数年前，他就致力于电的研究，并在当时人们不知“电为何物”的时代，指出了电的性质。

在一次研究的意外事件中，他得到启迪。有一次，他把几只莱顿瓶连在一起，以加大电容量。不料，实验的时候，守在一旁的妻子丽德不小心碰了一下莱顿瓶，只听得“轰”的一声，一团电火花闪过，丽德被击中倒地，面色惨白。她因此休息了一个星期身体才得到康复。

“莱顿瓶发出的轰鸣声，放出的电火花，不是和雷电一样吗?”富兰克林大胆地提出这个设想。经过反复思考，他推测雷电就是普通的电，并找出它们两者间的12条相同之处：都发亮光;光的颜色相同;闪电和电火花的路线都是曲折的;运动都极其迅速;都能被金属传导;都能发出爆炸声或噪声;都能在水或冰块中存在;通过物体时都能使之破裂;都能杀死动物;都能熔化金属;都能使易燃物燃烧;都放出硫磺气味。

1747年，富兰克林把他的这些想法，写成论文《论雷电与电气的一致性》。他将论文寄给他的朋友、英国皇家学会会员科林逊。可当科林逊将论文送交皇家学会讨论时，得到的是一阵嘲笑。许多权威科学家认为富兰克林的观点荒唐无比，“把科学当作儿童的幻想”。

对于权威人士的嘲笑、奚落，富兰克林不予理睬，终于在做好各种准备的情况下，冒着生命危险，做了风筝实验。

富兰克林从风筝实验中，不但了解了雷电的性质，而且证实：雷电是可以从天空“走”下来的。“高大建筑物常常遭到雷击，能不能给雷电搭一个梯子，让它乖乖地‘走’下来呢?”富兰克林想。

正当富兰克林思考这一问题的时候，不幸从俄国彼得堡传来消息：1753年7月26日，科学家利赫曼为了验证富兰克林的实验，在操作时，不幸被一道电火花击中身亡。这更坚定了富兰克林研制避免雷击装置的决心。

他先在自己家做实验：在屋顶高耸的烟囱上，安装一根3米长的尖顶细铁棒;在细铁棒的下端绑上金属线;沿着楼梯，把金属线引到底楼的一个水泵上(水泵与大地有接触);将经过房间的那段金属线分成两段，且将两股线相隔一段距离，各挂一个小铃。这样，如果雷电从细铁棒进入，经过金属线进入大地，那么，两股线受力，小铃就会晃荡，发出响声。

一天，电闪雷鸣，暴风雨就要来了。在雷声、雨声的“伴奏”下，守候在房间小铃旁的富兰克林，听到了小铃发出的清脆、悦耳的声音。他高兴地笑了。

富兰克林把那根细铁棒称为“避雷针”。

避雷针的问世，引起了教会的反对。他们认为：“装在屋顶的尖杆指向天空是对上帝的不敬。”“干涉上帝的事，对上帝指手划脚，是要受上帝惩罚的。”

然而，有一次在一场雷雨之后，神圣的教堂着火了，而装有避雷针的房屋却平安无事。于是，避雷针的作用被人们认识，避雷针也很快地传开了。至1784年，全欧洲的高楼顶上都用上了避雷针。

物理网为大家编辑的高二上学期物理教学计划模板，大家仔细品味了吗?祝大家学期生活愉快。

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「课件收藏」 初二物理教案范文

教师应该为自己的每一节课负责，编写一份优秀的教案是上好课的前提。教案更有利于让学生吸收传统教学和多媒体教学，怎样能将教案写的具有创造性呢？小编收集并整理了“「课件收藏」 初二物理教案范文”，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

第七章 力

第一节 力

●教学目标: 1．知识与技能

（1）认识力的作用效果。 （2）知道力的概念和力的单位。

（3）知道力的三要素，能用示意图表示力 2．过程与方法

（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果

（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 3、情感、态度与价值观

(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 ●教学重点

1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。 ●教学难点 1、力的概念

2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 ●教学过程： （一）引入新课

让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等） （二）讲授新课 1．力的作用效果

学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？

结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果 （1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状） （2）力可以改变物体的运动状态

（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示

补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。

2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）

学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同

（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同

（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同

引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果

3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 练习：画出木块受到的水平向右的拉力

4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的

学生活动：

（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？ （2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？ （3）观察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？ （4）游泳分析

组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。

让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。

强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有两个物体。 （三）课堂小结

1．力的作用效果有哪些？ 2．力的有哪三个要素？

3．怎样体现力的作用是相互的？ （四）布置作业 书本第43页第2、3

第二节 弹力

●教学目标： 1．知识与技能

（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。 （2）了解弹簧测力计的原理。

（3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 2．过程与方法

经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。 3．情感、态度与价值观

（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。

（3）在实验中养成严谨的科学态度。 ●重点：弹簧测力计的使用

●难点：自制弹簧测力计

●教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等 ●教学过程： 一．引入新课

日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念 二．新课教学

（一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。弹性形变：能完全恢复原状的形变。

（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。新 课 标 第 一 网 弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。

（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。

弹力产生的条件：物体发生弹性形变。 （四）弹簧测力计的制作原理：

在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。

实验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。 提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？ （五）使用测力计时应注意的事项：

（1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）； （2）认清分度值；

（3）使用前调整指针对准零刻线； （4）测力计测重力时不能倾斜放置。 三．小结

四．巩固练习：一课一练的练习A

五．布置作业：思考和体验：课本P54 —— 2、3、4 六．教学后记：

第三节 重力

●教学目标： 1．知识和技能

（1）知道重力产生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。

2．过程与方法

（1）经历探究重力大小跟什么有关的过程。（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。 （3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。 3．情感、态度与价值观

（1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。

（2）通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。 （3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。 ●重点：重力的方向及重力与物体质量的关系 ●难点：重力方向

●教具：砝码一盒、弹簧测力计、重垂线等 ●教学过程： 一．引入新课

通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新课。

演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。 二．新课教学

科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。引入“万有引力”。地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力概念。

（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。 提问：重力的大小跟什么因素有关呢？ 演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？

猜想：重力的大小跟质量有关。理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，根据二力平衡，重力就大。

实验过程：分别测出一组质量（钩码）及重力的数值，并描点绘图。由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.8N/㎏。用g表示，即g=9.8N/㎏。表示的物理意义是：地球上质量1㎏的物体受到的重力是9.8N。 （二）重力的公式

G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（㎏），g是9.8N/㎏，粗略计算：g取10N/㎏ （三）重力的方向：竖直向下。应用：重垂线

（四）重力的作用点（重心）：重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。重心不一定在物体上。 三．小结

四．布置作业：课本：P59 —— 1、2

[教案借鉴] 《去年的树》教学设计之二

能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。教师在上课之前，应该提前把教案准备好。教案的设计有利于研究分析教材的知识结构，在写教案时我们可以选择哪些方法？有请驻留一会，阅读小编为你整理的[教案借鉴] 《去年的树》教学设计之二，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

一、导入新课，初步感知

1、导入：欣赏《去年的树》动画片，看后说说自己的感受。

2、介绍作者。

3、初读课文：学生自由阅读，边读边画出生词，用自己喜欢的方式自学。

4、教师检查预习情况。

5、说说全文讲了一件什么事？

二、精读课文，深入感知

师：同学们总结得很好，全文用美丽而又荒诞的情节表现了一只鸟儿和一棵树之间生死不渝的友谊，那么这篇文章在写作上有什么特点呢？让我们来共同研究。

1、提出问题，引导阅读：请大家快速再读课文，看文章有什么特点？

2、学生找出四组对话，在书上标出。

3、研读第一次对话：

（课件出示冬天鸟儿与树的图片）齐读1、2自然段，指名朗读3、4自然段。

出示课文：我就要离开这里去南方了，明年我一定回来给你唱歌！

我会等你回来的！

师：小鸟与树如此难分难舍，我们该怎样去读呢？学生同桌之间练习朗读。

4、他们就这样依依惜别，并作了约定，那么明年小鸟回来能见到树吗？研读第二次对话。

指名学生读5—9段，提问：小鸟看到树根心里会有怎样的感受？

指名分角色朗读对话部分。

5、小组研读第三、四次对话，提示学生细心揣摩人物心理，用恰当的语气来读。

三、抓关键词，体会情意

出示句子：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。（“看”字着重标出）

（1）鸟儿睁大眼睛在看什么？她仿佛在说什么？（引导学生想象说话）

（2）透过这个“看”字，你能体会到什么？（指名学生交流）

（3）把你的体会通过朗读读出来。（指名学生朗读句子）

小结：鸟儿找不到自己的朋友，心里着急。当它得知树被砍倒，被切成细条，条儿做成火柴，火柴已经用光，只剩下火柴点燃的火还亮着时，它的内心是多么难过！它是否还会履行它的诺言？让我们继续读下去。

出示句子：接着，它就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，它又对着灯火看了一会儿，就飞走了。（“看”字着重标出）

（1）从“看”字，你又体会到了什么？

（2）透过这个深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说——（学生自由表达）

小结：这两个“看”字看似普通，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们一起再来读一读。（学生齐读最后三段话）

四、总结感悟，体会升华

小鸟对大树的这种焦急、牵挂就是奉献给大树的最最珍贵的友情。你喜欢这只鸟吗？你想对他说些什么？把你想说的话写下来吧！（播放乐曲《友谊地久天长》，学生书写）

鸟与树之间尚且有如此珍贵的情意，人与人之间呢？让我们珍惜友谊，捧出自己的爱心，共同创造一个美好的世界吧！

热搜教案: 安全的教案之二

增强反思和重构问题是每个教师必备的教学技能，每个老师都应该在上课前把教案写好。教案设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。那么优秀的教案都具备一些什么特点呢？也许下面的“热搜教案: 安全的教案之二”正合你意！仅供参考,欢迎大家阅读本文。

活动目标：

1、乐意参与集体讨论活动，大胆地表述自己的看法。

2、通过回忆性、创造性的讲述和表演，提高自我保护意识和能力。

活动准备：

故事《白雪公主》VCD；“陌生人”的胸贴。

活动过程：

一、观看录像，组织讨论。

（1）回顾童话内容

师：“小朋友们，你们看过白雪公主的故事吗？（幼：看过……）

师：好，现在请小朋友们来欣赏、回忆一段小影片吧。（幼儿的积极性被调动）

（2）欣赏故事，学习生词“陌生人”。

1）播放的内容是白雪公主中哪段故事？（幼：白雪公主被毒死的小片段）

2）来敲门的人是谁？（揭示：皇后扮演的老巫婆）

3）白雪公主为什么会昏倒？（因为她吃了有毒的苹果，那是“老巫婆”骗她的，是要毒害她的）。

4）假如现在老师带你们去见白雪公主，你会对她说什么话？（引导幼儿大胆说出自己心中的想法）。

教师小结：小朋友们刚才说的都非常好，一个人独自在家时不能随便开门，不能随便相信不认识的人的话，不认识的人叫“陌生人”，对“陌生人”要小心警惕。

二、角色扮演，建立自我保护意识

（1）角色扮演，巩固安全知识。

师：（顺势将问题抛向幼儿）如果你一个人在家的时候遇到了陌生人你会怎么办？

（情景模拟表演，分别请幼儿上来表演，给陌生人贴上“陌生人”的胸贴）。

A、 情景表演：邮递员来家送信笺

应对策略：

1、不答应陌生人的请求。2、不过多地于陌生人交谈。

3、坚决不开门，有礼貌的谢绝。

活动反思：：颁发“安全”的胸贴，在这个表演中，小朋友表现很出色，知道一个人在家不能给不认识的人开门，说什么也不开，。通过本活动，小朋友的自我保护能力增强了。

《孤独之旅》教案之二

独物之教风，以尽匹夫之责。每一份教案都是老师的心血。教案有利于课后反思并能够合理的改进措施和努力方向；你是否正在搜索有关教案的模板吗？经过收集，小编为您献上《孤独之旅》教案之二，仅供参考，希望能为你提供参考！

【教学目的】

１、体验成长的感受。

２、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。

３、学习小说描写的作用。

【教学重点】

成长体验，细节欣赏。

【教学难点】

环境描写的作用。

【教学时数】

一课时。

【教学过程】

一、导入预读

１、导语：同学们到了初三，身体长高了，都觉得自己长大了，但是你心理“长大”了吗？这篇课文描述了一个少年，因家道中落而失学，不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了。坚强了”。在人生的旅途上，每个人都要长大。你有这样“长大”的体验吗？

２、作家简介：曹文轩，１９５４年生于江苏盐城农村，现为全国作协委员，北大教授。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》等，小说《草房子》获第四届国家图书奖。

３、预读课文。要求：疏通大致情节，划出精彩细节和优美的句子。

４、积累词汇：

⑴读准字音：

嬉闹觅食驱除旧茬儿戳破撩逗

⑵解释词语：

厚实：富裕。

觅食：寻找食物。

嬉闹：笑着闹着。

驱除：赶走，除掉。

回应：回答。撩逗。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

二、情节梳理

开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。

发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。

高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

结局：写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。

三、细节与成长

１、“我要上岸回家……”──幼稚、软弱、恋家。

２、“还要走多远？前方是什么样子？”──克服想家，展望未来。

３、“这是他出门以来第一回真正感到害怕”──感到自己的渺小和软弱。

４、梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”──幼稚软弱，已经受磨练。

５、遇到暴风雨时的种种表现──镇定、勇敢、坚强、负责。

６、找到鸭子又迷路时，他哭了起来──情绪的发泄。是委屈的，激动的哭。

７、抠了几根白嫩的芦苇根……想起母亲……长大了，坚强了──能控制自己的情绪，勇敢坚强的面对现实。

８、他惊喜地发现鸭下蛋了──成长的自豪和骄傲。

“孤独之旅”的含义是：杜小康在孤独中成长的过程。

四、环境与语言

１、自然环境描写为人物成长提供了一个广阔的背景。

试找出小说环境描写的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。

①鸭群：鸭子的恐惧衬托了主人公的恐慌。

鸭子的长大是杜小康成长的写照。

②芦苇荡：前部分那无边无际的芦苇荡制造了杜小康的恐惧与孤独。

后部分的芦苇荡衬托了杜小康的“长大”。

③暴风雨：给了杜小康成长的机会和舞台。

２、语言有的生动细致，有的意味深长。

试找出自己喜欢的语句，品味体会。

如：“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”

“还要走多远？前方是什么样子？”

“鸭们也长大了”……

五、漫话成长

以“我的成长”为话题说说自己的成长经历。

两只鸟蛋教案之二

严于己而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。老师一般都会通过撰写教案提前梳理好知识点，教案可以帮助教师养成发散性思维，您有搜集过优秀的教案模板吗？请你阅读小编辑为你编辑整理的《两只鸟蛋教案之二》，相信你能从本文中找到需要的内容。

【教学目标】

１、认读“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。

２、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。

３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

【教学重难点】

识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

【教学准备】

生字卡片，鸟蛋实物。

【教学过程】

一、以各种方式复习生字

１、小组复习。（小组长负责组织）

２、师生共同复习。（注意要求读准字音）

二 朗读课文，理解感悟

１、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。

２、 根据小组喜欢的段落来汇报学习，并用多种方式结合练习朗读。

⑴ 学习第一小节：

你们组用什么方式读课文的？（学法小结）

如果你的手里拿着鸟蛋，你的心里会怎么想呢？（让孩子拿着鸟蛋实物说说想法）朗读课文，体会“真好玩”。

出示短语“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：语序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能说几个像这样的短语吗？鼓励学生动脑筋，体现自己的创意。

⑵ 学习第二小节：

① 启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样的？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。

② 你在什么时候也会焦急不安？你还能用焦急不安说句话吗？看说说锝和别人不一样？

⑶ 学习第三小节：

自由读，读后请画出描写我的神情动作的词语，表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。

⑷ 学习第四小节：

① 默读课文，全班讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（看课文插图理解“投向”）

② 假如你是文中的小主人公，当你抬头仰望蓝天的时会看见什么？听到什么？想些什么呢？体会着读读这小节。（激发爱鸟的意识和情感）

③ 仿佛一词你是怎么理解的？（可以和“好象”互换）你能用它说句话吗？

如：鸟儿仿佛（ ），（ ）仿佛（ ）。

课件推荐: 小学生一年级美术备课教案之二

教材分析：

本课根据学生熟悉的学习用具，设计的教学内容。利用废旧纸盒、橡皮泥制作学生熟悉的童话小屋，学习简单的立体造型和色彩搭配，培养学生观察、想象事物的能力。

教学目的：

1、在丰富想象的基础上，启发学生设计造型新颖、色彩鲜艳的各种材料小屋。

2、引导学生运用各种材料、橡皮泥表现童话小屋的形象，提高学生的立体造型能力。

教学方法：

讲授法、观察比较法、讨论法等。

教学重点：

了解废旧纸盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。

教学难点：

制作的新颖生动，作品逼真美观，富于个性。

课前准备：

学生准备橡皮泥、各种材料。

师生共同收集各种新颖、别致的小屋形象。

教学过程：

一、 引导阶段(学生讨论、尝试)

1、引导学生回忆、讨论并交流：你最喜欢哪个童话故事?喜欢故事中的哪个角色?他住在怎样的屋子里?

2、让学生欣赏以“童话里的小屋”为主题的录象、图片等资料。然后请学生自由讨论：你最喜欢那种类型的小屋?喜欢怎样的屋顶?怎样的门窗?怎样的色彩?

3、根据自己手中的材料，思考你准备做一个什么样的小屋?

二、发展阶段

1、让学生在大胆尝试的基础上，通过学生交流描述、解释各自设计意图。(可以小组先交流)

2、引导学生用橡皮泥搓成不同的线、捏成各种点和立方体、长方体形象进行组合。

3、教师演示纸盒小屋的制作步骤。 制作小屋时，可以制作方形、椭圆形等外形，并可以夸张，使制作的小屋更有新意。

4、学生交流自己将怎样制作童话里的小屋。

三、布置作业，巡视指导。

用各种材料制作童话里的小屋。 注意;色彩要搭配起来。 制作结束后，自己要及时的收拾剩余的橡皮泥及其他材料。

四、小结。

讲评作业。充分肯定学生大胆设计，相互欣赏交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的小屋形象并进行组合。教师点评。

板书设计：

16 童话里的小屋

铅笔 小刀 橡皮

各种纸盒……

##结束

[实用教案] 拯救公主教学设计之二

每一位教师都应该极尽所能提高自己的教学质量。教案是每一位老师职业生涯中非常重要的教学文稿，好的教案可以使课堂变得更丰富更有意义。如何在教案中体现板书和画图的内容呢？下面由小编帮大家编辑的《[实用教案] 拯救公主教学设计之二》，欢迎阅读，希望你能喜欢！

活动背景分析

《学前儿童数学学习与发展核心经验》指出，模式不仅使数学的基本主题，也是数学本身最重要的特质，因为数学本身芃芃就是对于客观世界的形式、结构和关系的抽象画模式的研究，所有数学都建立在模式和结构的基础上。本班的幼儿在户外活动时，芃芃发现了幼儿园的滑梯的颜色是橙灰、橙灰的，这样一个话题引发了孩子的兴趣，纷纷开始回忆寻找身边的规律，我在游乐场的滑梯看到是橙蓝、橙蓝的，有的说我家沙发是红蓝、红蓝的，有的说我的衣服是蓝白、蓝白的，基于幼儿的这个兴趣，我创设了这节模式课程，让幼儿了解模式并能创造模式。

活动目标

1、发现排序规律，并能够创造多种规律。

2、大胆运用语言描述规律。

3、在游戏中体验成功和愉悦感。

活动准备

拯救公主的ppt，铺路的红蓝卡纸若干张，梯子操作卡每人一份，红蓝彩笔每人一根。

活动方式与策略

在游戏情境中，采用小组与个人游戏的形式，让幼儿在同伴中学习，自我操作尝试、验证进行学习，让每一个幼儿都得到发展。

活动设计

1、游戏情境引入

师：长发公主被巫婆抓走了，需要我们帮忙去救她，但是这个巫婆十分的狡猾，设置了很多障碍，要了解她的喜好才能闯过障碍。下面就是长发公主发来的巫婆房间《指南》中指出游戏是幼儿一日生活中的主要活动，说明游戏是符合幼儿学习特点与规律的，所以我创设了

游戏情境，让幼儿参与的兴的照片。趣更高，在游戏中主动发现与学习。

1、发现巫婆房间排序规律

师：从这张照片中你发现了什么？

小结：原来巫婆房间里的东西都是红蓝两种颜色为一组重复排列的。我们发现了她的秘密，现在我们去救公主吧。模式的认知过程，是识别→复制→扩展与填充→创造

→比较与转换所以识别是认识模式的基础，让幼儿识别规律为扩展模式奠定基础

2、引入铺路情境，小组扩展规律

幼儿分成三组，运用红蓝的A4纸进行铺路师：你们组是怎么铺的小路，为什么你要这样铺？

小结：原来这些小路都是按照颜色规律，一个红色一个蓝色为一组重复铺成的小

路。发现规律后进行模式的扩展难度提高了，进一步让幼儿了解规律，并且表达规律，初步了解模式是通过xx为一组重复而形成的

3、引入密码门的情境，填充规律

请几名幼儿尝试填充密码门的宝石，说一说你问什么这样排。

小结：这个密码门的宝石都是按照红蓝蓝的规律排列的`，三个颜色，一个红色两个蓝色为一组重复排列的。观察ABB模式，了解红色蓝色的模式也可以有变化的，在填充的过程中了解并用语言表达出规律，进一步了解模式是通过XX和2个XX为一组重复组成的，为创造规律做准备。

4、引入修梯子情境，创造多种规律

请每位幼儿将空白梯子，根据三个颜色为一组创设不同的规律。鼓励幼儿说出由XX为一组重复组成的规律。

小结：三个颜色的为一组的规律也难不倒我们，我们创造出了xx种规律，规律不仅存在在巫婆的城堡里，我们的生活里也存在这各种不同的规律，我们可以仔细观察，

看看咱们还能看到哪些规律。本环节是本次活动的重点环节，是完成创造鼓励重点目标的环节，并且这个环节再次提高难度，要求幼儿创造三个颜色为一组的规律。

活动特色与反思

本次活动通过游戏让幼儿了解规律，表达规律并能创造规律，通过闯关的形式激发幼儿学习的兴趣，幼儿的参与兴趣很高，为了让每一位幼儿都得到发展，本次活动采用小组和个人游戏两种形式，让幼儿可以通过同伴学习、自己猜想、验证的过程中发现规律的特点并能创造规律。模式认知的核心经验要点一：模式是按照一定规律排成的序列，它不仅存在于数学中，也存在于这个世界中。核心经验要点二：识别模式可以有助于进行预测和归纳概括。模式的认知过程是识别→复制→扩展与填充→创造，本次互动将这些认知过程融入到教学过程中，让幼儿真正通过这些环节一步步认识序列。

2023课件：数学《3的倍数的特征》教案篇二

认真教书是每一个好老师心中的义务，作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以使教师备课充分，上起课来有条不紊，怎样才能写出一篇全面而又优秀的教案呢？请你阅读小编辑为你编辑整理的《2023课件：数学《3的倍数的特征》教案篇二》，还请你收藏本页以便后续阅读。

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第10页的例2。例2是探究3的倍数特征，教材仍然采用百数表，让学生先圈数，再观察、思考。

（二）核心能力

在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，进一步积累观察、猜想、验证、归纳的思维活动经验。

（三）学习目标

1、借助百数表，经历探究3的倍数特征的过程，理解3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，并解决生活中的实际问题。

2、在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，发展合情推理的能力，积累数学思维活动经验。

（四）学习重点

探索3的倍数的特征。

（五）学习难点

归纳举证3的倍数的特征

（六）配套资源

百数表、计算器

二、教学设计

（一）课前设计

（1）回忆我们研究过的2、5倍数的特征是什么？并能给同学们解释是怎样探究出来的。

（2）自制一张百数表。

（二）课堂设计

1、复习引入

师：谁来给大家介绍一下，2、5的倍数特征是什么？我们是怎样研究出来的？

学生自由发言，重点引导学生回忆知识形成的过程。

小结：我们是利用百数表，先找数，然后观察、猜想，最后进行验证和归纳，得出了2、5倍数的特征。

师：这节课我们来研究“3的倍数的特征”。（板书课题）

【设计意图：通过复习2、5倍数的特征及探求的方法，唤醒学生的记忆，为探求3的倍数的特征做铺垫。】

2、问题探究

（1）找3的倍数

师：研究“3的倍数的特征”，你们准备怎样研究？

生自由发言。

师：你们准备借助百数表，利用研究2、5倍数特征的方法来研究3的倍数的特征，现在拿出你准备的百数表。同桌合作先找出3的倍数，然后观察圈出的数，看看有什么发现？

（2）全班交流、讨论

①发现问题

学生展示圈好的百数表。

师：说说你们的发现？

预设：只看个位不行。

师：为什么不行？

横着看：个位上的数0—9都有，竖着看：个位上的数也是0—9都有。

②分析问题

师：同学们发现，在百数表中（课件出示），横着、竖着观察3的倍数，只看个位上的数，没有规律可循。横着、竖着看，看不出规律，换个角度思考，我们还可以怎样看？只看个位不行，我们还可以看什么？

学生自由发言，引导学生斜着看。

师：大家认为除了横着、竖着看，我们还可以斜着看，现在请你斜着观察3的倍数，你又有什么新发现？

生独立观察、发现。

【设计意图：因为3的倍数的特征比较隐蔽，根据探究2、5倍数的特征的经验，学生发现不了规律。在学生实在没人看出规律时，教师再提示学生可以换一个角度去观察、去思考，接着重新去探索。】

③解决问题

师：把你的发现和根据发现引发的猜想，在小组内交流一下，并想办法来验证你们的猜想。（可以用计算器）

小组合作交流后全班汇报。

（3）归纳3的倍数的特征

师：你们的发现和猜想是什么？

小组汇报，引导学生评价补充。

引导小结：斜着观察发现，每一行数的个位与十位的和分别是3、6、9、12、15，它们都是3的倍数，各个数位上的和是3的倍数，这个数也是3的倍数。

师：这个猜想对不对呢？你们是怎么验证这个猜想呢？

生汇报验证的过程。

师：举什么样的例子既简单又有代表性？

举的例子包含有两位数、三位数、四位数……，多举几个

师：有没有同学发现反例的，各个数位上的和是3的倍数，但是这个数却不是3的倍数。

师：通过验证，你们得出的3的倍数特征是什么，谁再来说一说？

归纳小结：一个数各个数位上的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

【设计意图：经过引导，学生进行二次探索，发现、猜想、验证并归纳出3的倍数的特征，积累数学探究的活动经验。】

3、巩固练习

（1）课本第11页“练习二的第3题”

圈出3的倍数。

92 75 36 206 65 3051 779 99999

111 49 165 5988 655 131 2222 7203

（2）课本第10页“做一做”

（3）小明拿了5个圆片，小军拿个6个圆片，用他们拿的圆片在数位表上摆数，谁拿的圆片摆出的数一定是3的倍数？谁拿的圆片摆出的数一定不是3的倍数？

请说明理由。

先独立完成，然后同桌合作操作验证。

4、全课总结

师：通过这节课的探究，我们获得了什么新知识？采用了什么样的研究方法？

在探究的过程中我们遇到了什么新问题？

小结：通过找数、观察、猜想、验证、归纳的研究方法，得出了3的倍数的特征。

师：为什么判断一个数是不是2或5的倍数，只要看个位数？而判断一个数是不是3的倍数，要看各位上数的和呢？请大家课下阅读第13页的“你知道吗”我们下节课进行交流。