最新小学语文落花生教案900字。

课件之家栏目精选：“小学语文落花生教案”，欢迎阅读。

一名好的教师会善于挖掘学生的潜能。每个老师在上课演讲时都要用到教案。教案可以帮助老师完成教学，那么怎样写出合格的教案呢？经过整理，课件之家编辑为你呈上最新小学语文落花生教案，相信能对大家有所帮助。

最新小学语文落花生教案(篇1)

今天我要说的这篇课文《落花生》是人教版五年级上册的一篇主题课文，这是一篇优美的叙事散文，他真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。他能使孩子从落花生的品格中受到人格和价值观教育，使孩子终生受益。

结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。

2、认字8个，写字6个，理解“居然”、“收获”、“羡慕”、“体面”等词语。继续练习点画重点词句。

3、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

4、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。

重点难点有两方面：

1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。

2、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。

这篇课文，我打算分两个课时来完成，这里我说一个课时。

最新小学语文落花生教案(篇2)

1、激发兴趣，直奔主题。

为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的图片，提问：这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。学生练说后，我设计了这样的刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解，今天我们一起来学习第15课《落花生》，文中的父亲也谈了他的看法，请大家自由快速地读课文，找出描写父亲看法的相关段落。这样的设计，不仅调动了学生的学习兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。

2、抓住重点、研读领悟。

根据《课标》的基本理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中，我是这样设计的：

我先让学生齐读父亲的话，再分角色朗读作者兄妹三人对花生好处谈论的相关段落，以此进行对比，引导学生质疑，比如说：父亲的看法与“我”们有什么不同呢?并通过再读父亲的话，使学生认识到花生最可贵的特点，那就是——朴实无华、默默无闻。随后，我让学生分组探讨，领悟父亲接下来说的话。再抓住关键词“只”、“体面”、“……要……不要……”理解“我”的话——“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的含义，明白做人的道理。

在学生通过领悟父亲的话，明白做人的道理时，我相机告诉学生这种由议花生写到怎样做人的写法叫借物喻人。为了帮助学生初步了解这种写法，我设计了一组有梯度的练习题。(小黑板出示)我是这样来操作的：课文中作者借花生喻默默奉献的人，请大家想想借铺路石可以喻什么样的人呢?再联系身边的事物，想想什么可以喻勤劳的人?除此之外，你还能想出什么?请大家分组讨论并完成练习。这样，学生就能很轻松地接受“借物喻人”这种写法。

3、对比学习，体会文章的表达方式。

《课标》指出，高年级阅读教学不仅是让学生体会作者的思想感情，还应初步领悟文章基本的表达方式。在学生研读领悟做人道理后，这时我让学生默读全文，说说课文围绕落花生讲了哪些内容?再引导学生通过对比：作者在写种花生、收花生以及吃花生、议花生的内容时有什么不同?通过刚才的学习，学生可以很清楚的发现：吃花生、议花生是文章的主要内容，作者写得详细一些，而种花生、收花生是次要内容，写得简略些。这样学生也就领悟了文章这种主次分明、详略得当的表达方法，突破了课文的重难点。

4、课堂延伸，引导学生求发展。

针对学生语文能力有差异的客观实际，我重视找准每类学生的“最近发展区”，在教学的最后，设计了一组开放式作业。(小黑板出示)请学生任选其中感兴趣的一项或几项活动完成。实施开放式作业有利于培养学生的创新意识和自主学习的精神，它以学生为主体，将作业的主动权交给学生，使学生在作业的天地中享有充分的自由。

最新小学语文落花生教案(篇3)

师：你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。这句话中是说什么成熟了？

生：花生成熟了。

师：花生成熟了是什么意思？

生：是说花生的果实完全长成了。

师：还有哪些植物果实完全长成了能用上成熟这个词？

生：树上的苹果成熟了，红通通的。

生：成熟了的梨，黄澄澄的。

生：番茄成熟了，红红的，软软的。

师：现在我们知道了植物的果实完全长成了叫成熟，那还有别的什么东西长成了能用上成熟吗？

生：麦子成熟了，麦穗沉甸甸的。

生：稻子成熟了，一片金黄。

生：成熟的高粱，籽粒饱满。

师：现在我们又知道，成熟还可以用来表示麦子、稻子、高粱等植物的种于完全长成。不谈植物，能说说其他的吗？

生：小猫发育成熟了。

生：发育成熟的牛，才可以耕地。

生：人长到18周岁左右，就基本发育成熟了。

师：植物、动物、人，所有的生物体发育到完备的阶段都叫成熟。今天的这堂课怎么上，老师早就考虑充分了。（卡片出示）谁能把这句话的意思用上成熟表达出来？

生：今天的这节课怎么上，老帅早就考虑成熟了。

师：谁能模仿这样的句子造句？

生：本周日向幸福院的孤寡老人献爱心活动怎么搞，我们已经考虑成熟了。

生：春暖花开，栽花种草，美化校园的时机成熟了。

生：班长关于今年六一节庆祝活动的意见很成熟，我们完全同意。

师：时机、意见等等发展到比较完善的程度都叫成熟。现在请你任选一个角度用成熟一词造句。

最新小学语文落花生教案(篇4)

【案例】

今天，我又一次执教《落花生》一课，在对课文大意、写作顺序、重点词句等进行学习后。我仍与前两次教学一样，提出了同样的拓展性问题：你愿意做像花生一样的人，还是愿意做像苹果、石榴一样的人？愿意做前者的坐在左边，愿意做后者的坐在右边。

大约两分钟后学生开始行动，结果全班学生都坐到了教室右边。我很惊奇，原来准备的辩论会砸锅了，只好成为阐述会。

生1说：现代科学证明：桃子、苹果、石榴含有丰富的维生素，是现代科学饮食的首选，我们也应该做对社会有用的人。

生2说：花生精神不适应现代社会，你不自己展示才能，哪位公司老板会自找上门来，我们怎么能走出这穷山沟？

生3说：我们班马晓龙学习成绩顶呱呱，演讲稿写得那么好，可就不敢参加比赛，结果让郭小雨夺的了第一名，还参加乡比赛。如果晓龙平时多像苹果、石榴在外面挂一挂，那金牌得主肯定是他，所以，我坚决要像苹果、石榴学习。

生4说：花生是有它无私奉献的精神值得我们学习，但苹果、石榴善于推销自己的风格在当今更值得我们发扬。

【反思】

刚一出现问题，我困惑，是现代社会风气把传统的美德冲淡了，还是我上课时的价值观失衡了？但听完每位学生既有理有据又生动活泼的阐述后，我感到欣慰，我原先的辩论会在课改的今天已让孩子们推上了新的台阶，他们敢想、敢说，表现出了强烈的参与意识，而且，他们理性的思考、联系实际的推想更让为师的我兴奋，因为这是新课程展现出的新魅力