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苏教版小学语文教案(篇1)

教学目标：

1、学会拍、冬、有、个、叫、家、起7个生字；认识提手旁、口字旁、走字旁；理解下课大家一起等词语；能用有说一句话。

2、会正确朗读课文。WwW.gsM600.com

3、知道下课要跟大家一起玩，跟同学友好相处。

课时安排：3课时。

第一课时

教学目标：

读课文了解大意，看图说图意，学习生字拍及提手旁。

教学过程：

一、复习检查

1、用卡片认读熟字：皮、下、了、大、你、我、月、云、米及宝盖头。

2、指名认读音节：dingyouqiujiaowanzhenkuai。

二、揭示课题。

1、教师出示事物皮球，问：你会拍皮球吗？（出示课题）让学生读题，教师正音。

2、指导学习拍，教学新偏旁ti手pang。让学生借助拼音自学，并分析、识记字形拍。强调偏旁表义。

三、看图说话。

1、图上有些什么人？他们在干什么？他们玩得怎么样？

2、你知道这个皮球是谁的吗？读读课文就知道了？

四、初读课文。

1、学生自由轻声读课文。

2、指名按课文顺序读带有拼音的字，读得好的同学可以做小老师来领读。

3、重点正音：拍、冬、叫、真、快。

4、指名试读课文。

5、教师范读、领读。

五、书写练习。

拍：应注意左窄右宽，提手旁应略写长些。

第二课时

教学目标：

1、理解课文意思，知道自己是小学生，应和同学和睦相处，一起活动。

2、学习生字冬、有、个、叫、家、起及口字旁、走字旁。

教学过程：

一、复习检查。

1、指名认读生字词：拍、皮球、有、个及提手旁。

2、指名书空：拍

3、指名朗读课文。

二、朗读、理解课文，再学字词。

1、皮球是谁的？你怎么知道？

练习读第1句。有个就是有一个的意思。

2、下课了，冬冬是怎么玩皮球的？

叫大家一起拍皮球，谁能学着冬冬的样子叫一叫？（教师拿出一皮球，让学生演示。）

练习读第2句。一起要读重音。

3、指名读第3句。读后问：谁能学着他们的样子来拍拍皮球？（指名两人，一人拍一下，教师引导学生齐读：你拍一，我拍一，你拍二，我拍二。）

练习朗读，可读得轻松愉快些。

4、他们玩的怎么样？

快乐是什么意思？真快乐呢？一个人玩有这样快乐吗？为什么？

指导朗读，注意真要读得重些，读出非常快乐的语气。

齐读全文，注意句与句之间的停顿。

三、指导自学，分析识记字形。

1、出示新偏旁：

口口字png。

走走字png。它与我们学过的走有什么不一样？（一捺特长，要能托住上面的字。）

2、教给方法，指导自学，教师巡回指导。

学习生字的方法是：

认：一个一个地看田字格的字，问自己认不认识，不认识的再到课文中去找拼音，多读几遍。

想：这个字怎么写？怎么记住它？

看：笔画、笔顺可看课堂作业，难写的字多书空几遍。

3、师生共同分析、识记字形。

你学会了哪一个字，是怎么学的？请你告诉大家。（学生说，教师板书。）

冬：可指名学生上来板书，注意下面两点要竖排，不能横排。

有：第二笔撇应写得略长些，月的第二笔横折钩应从横中线写起。

个：书写时应注意在正中位置。

家、起：可让学生说笔画、笔顺，教师放大写，并让学生数数有几画。

四、书写练习。

第三课时

教学目标：

熟读课文，完成课后练习。

教学过程：

一、复习检查：

1、用卡片认读生字词和新偏旁。

2、口头组词。

3、听写。

二、朗读课文

苏教版小学语文教案(篇2)

教学目标

1．读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

2．了解作者由具体事物而产生的联想，理解课文思想内容。

3．学习本课生字词。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后继部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。

2．理解作者由具体事物而产生的联想。

教学时间

一课时

教学过程

（一）学生自学生字新词。

1．默读课文，划出不认识的字词。查字典自行学习。

2．教师帮助学生解决学习中的困难。

（二）导入新课。

（三）学习课文。

1．默读课文，看一看课文主要写了一件什么事？请你用最精练的语言概括出来。

2．自由读课文，按要求自学课文，可以在书上做些标记。

自学思考题：

（1）试给课文分为三段。

引导学生：哪些自然段写的是作者回忆的往事？

（2）多好啊！这句话在课文出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？他们说话时，看到的是什么，可能想到的是什么？

从郝副营长的话语中，我们可以体会出前辈们的崇高品质。他们的条件艰苦，他们不知索取，只求奉献。他们可以奉献自己的力量，自己的热情，他们更可以为了祖国的解放，为了人民的幸福奉献自己的生命。

（3）从课文中，我们看一看写了郝副营长哪些方面的崇高品质？你从什么地方看出来的？

我们可以从两个方面引导学生：

第一方面：他是一位年轻的著名的战斗英雄。

第二方面：他有着崇高的思想境界。

（4）作者为什么把回忆往事安排在特定的环境天安门广场呢？

我们首先看文章的开头部分。

①请同学读第1、2自然段，你读懂了什么？你是怎样读懂的？

②请学生读第1、2自然段，要有感情地朗读。

（5）文章的开头和结尾有什么关系？这样写有什么好处？

文章的开头和结尾互相照应。在结尾，作者交代是在天安门前璀璨的华灯下，想到了这位亲爱的战友。

这里从回忆中回到现实。再次出现华灯，使读者感到灯光这条线索一直没有断，而且我在天安门广场璀璨的灯光下回忆往事，包含着我不忘过去，决心把先烈的革命精神发扬光大的意思。

分析到这里，段落就十分清楚了，开头、结尾，中间回忆部分，全文三段就这么划分。

3．教师组织学生讨论，理解全文。

4．教师总结全文。

同学们，你们学习了这篇课文后，有什么感想和体会吗？

5．完成课后作业。指导学生缩写。

首先，我们必须知道你所要缩写的文章的意思是什么？对这篇文章有充分的理解。然后，根据文章的内容，把主要的意思提炼出来，也就是我们所说的抓住文章的主干。

最后，我们根据提炼出来的主干，稍作添加，缩写成一篇与原文意思一样的一篇短文。

苏教版小学语文教案(篇3)

教学目标：

【知识与技能】

1.正确认读、书写本课的生字、新词。

2.正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

3.初步感受文言文的节奏和韵味。

【过程与方法】

1.范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

2.设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。

诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

讨论法：针对教师提问展开讨论。

讲述法：通过讲故事的方法。

【情感、态度与价值观】

知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。

教学重难点：

重点

按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

难点

用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、故事导入，走近《山海经》

1.同学们，你都读了哪些神话故事?生说。

你们知道的神话故事真多呀!同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗?(课件出示：《山海经》)如果学生回答不出，就直接告诉他们。

2.简介《山海经》。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

3.联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同?生说，教师引导。(出示课件：让我告诉你)

小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

二、初读课文，了解课文内容

1.自由朗读，读准确。

(1)打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。

(2)同学们，读完了吗?这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受?(生硬，难读，生字多)

(3)我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试?

指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。

2.教读难读的句子。

同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。

师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。

3.借助停顿，读出节奏感。

同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

学生自由练习，评价鼓励。

4.借助注释，了解故事内容。

对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事?(炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平)

三、研读课文，理解感悟

1.了解故事的内容，复述故事。

(1)再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。

(2)分句出示课文，交流句子的意思。

(3)同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。

(4)朗读全文，用自己的话说说全文的意思。

2.感受精卫坚韧不拔的精神。

(1)出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

(2)指名读，齐读。(板书：溺而不返堙于东海)

(3)想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗?大海会怎么说?精卫又会怎么回答呢?

出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：____________________。精卫在高空答复大海：____________________。

(4)教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易!不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。(板书：坚韧不拔)

(5)感情朗读句子。

3.齐读全文。

四、总结全文，课外延伸

1.精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。

2.中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事?交流自己读过的神话故事。

3.除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。

板书设计：

精卫填海

溺而不返堙于东海坚韧不拔

苏教版小学语文教案(篇4)

⒈按笔顺规则，把柴惶焰写正确、写端正。

⒉去部首成新字，在数笔画，学习并熟悉部首查字法。

⒊按照一定的顺序，把四个排列混乱得句子调整成为一段条理清楚、语意连贯的话。

⒋按从上到下的顺序，用钢笔练写半包围的字。

⒌熟记成语。

⒍朗读、背诵一首感情真挚的抒情诗。

⒎讲几个小笑话给同学们听。

⒏写毛笔字。

四课时。

第一课时

一、教学第一题：

⒈审题：

⑴指读题目。

⑵教师讲请本题练习的要求。

⒉指导。

⑴指名认读柴惶焰。

⑵要求学生仔细观察每个生字的笔顺。

⑶让学生按照书上的笔顺练写，了解笔顺。

⑷让学生说说哪个生字难写，难在那里？

⑸重点指导书写惶焰。

⒊练习：

⑴学生练习描红。

⑵小结。

二、教学第二题：

⒈审题：

⑴指读题目。

⑵教师进一步明确练习要求。

本题的三个要求：

⒈弄清去掉部首后是什么字。

⒉把去掉部首后的字填写在括号里；

⒊数数去掉部首还有几画，并填写在横线上。

⒉指导。

⑴出示卡片：猜

①指名读。

②指名说说猜是什么结构的字，它的部首是什么。

③猜去掉反犬旁是什么字？

④数数青是几画

⑵按上面的步骤方法，指导练习其余7个字。

⒊练习。

⑴让学生拿出笔在书上填上答案。

⑵汇报填写情况，纠正汇报中的一些错误。

⑶小结：这是用部首查字典的基本操作方法，同学用这个方法可以查一查字典。

一、教学第三题：

⒈审题：

⑴指读题目。

⑵教师进一步明确练习要求.

⒉指导。

⑴请一位同学读本题中的四句话，帮助学生理解四句话中的内在联系。

⑵想一想这四句话大体上讲一件什么事？可以按什么顺序；来重现排列。

⒊练习。

⑴让学生按事件先后的顺序重现排列次序。

⑵填好后，要求学生认真诵读，凭借语感，体会句子之间的逻辑顺序。

⑶汇报自己重现排列情况。

⑷帮助排列错误的同学分析原因，并重现排列。

⑸齐读排列好的四句话。

第2课时

一、教学第4题：

⒈审题：

⑴指读题目。

⑵教师进一步明确练习要求.

⒉指导。

⑴从字形上看，这四个字有什么特点？它们的书写笔顺规则是什么？

⑵引导学生仔细观察范字，看准包围部分与被包围部分在田字葛的位置。

⑶引导学生回忆描红与临写要求。

⒊练习。

⑴说说这4个字的笔顺。

⑵按要求在书上描红、临写。

⑶检查描红与临写情况。

二、教学第五题。

⒈审题：

⑴指读题目。

⑵教师谈话帮学生明确练习要求。

⒉指导。

⑴学生自由练读8个成语，不认识的字查字典解决。

⑵教师范读。

⑶学生自由读。

⑷理解8个成语的意思。

①请学生自己练说。

②学生回答，能说出大概的意思就可以。

③教师讲解有难度的成语。

⒊练习：

⑴学生大声自由练读。

⑵同桌练习背诵。

⑶教师巡回个别抽读，抽背。

⑷集体朗读，背诵。

第三课时

一、教学第六题。

⒈审题。

⑴指名读题。

教师讲清题目要求。

⒉指导。

⑴让学生借助拼音自读，要求读正确。

⑵指名试读，教师正音。

⑶教师范读，学生想诗意。

⑷全班练读，要求读通顺。

⑸教师结合图意讲解诗意。

①让学生自由读，一边读一边想：这首诗主要说明了什么？

②学生在理解的基础上，再次朗读，一边读一边体会：这首诗字里行间流露出作者什么思想感情？

③教师讲解每句话的意思。

⑹教师再次范读。

⒊练习。

⑴学生自由练读；⑵同座互读；

⑶指名读；⑷练习背诵；

⑸指名试背，全班背诵。

⒋反馈。

第四课时

课前准备：

教学挂图

一、教学第7题：

⒈审题。

⑴指名读题。

教师讲清题目要求。

⑵指导练习：

⑴教师指导学生观看录像；

⑵教师示范讲笑话《一知半解》。

⑶学生说《一知半解》。

⑷学生讲自己准备的笑话。

⑸请一同学当主持人，指名学生到台上来讲笑话。

苏教版小学语文教案(篇5)

教学目标

1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

教学重点、难点

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

教学课时

二课时

教学设计

第一课时

（一）出示课题，简介小说的背景。

（二）初读课文，要求：

1．自学本课的生字、新词。

2．标出作品的自然段序号。

（三）检查自学情况，掌握下面的词语。

（四）再默读课文，想一想：

1．这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？

2．你还有什么不理解的提出来。

（五）分段，概括段意。

学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。

第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。

第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。

第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。

第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。

（六）作业。

第二课时

（一）检查复习

1．课文根据什么分的段？是怎样分的？

2．课文主要写了哪两件事？

（二）学习第一大段。

1．默读课文，理清层次。

2．精读课文，思考作者的写作意图。

3．作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。

4．分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点具体描述的。

（三）学习课文第二大段。

1．默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。

2．指导朗读，体会人物的性格特点。

（四）自学课文第三大段。

1．提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。

2．勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词，体会这样写的作用。

3．交流自学情况，概括本段的内容。

（五）读最后一段，想一想第二段和第四段可否不写为什么？

（1）店家只给武松筛三碗酒。

（2）武松不听劝告上景阳冈。

（3）武松提不动那只被他打死的老虎。

（六）总结全文，归纳中心。

（七）有感情地朗读武松打虎这一部分。