最新小学课程教案2500字精选。

课件之家精选专题推荐：“小学课程教案”。

俗话说，凡事预则立，不预则废。当一堂新课即将开始的时候，老师是很有必要准备一份教案的，好的教案需要前期大量的准备，你会从何处下笔去写一篇教案呢？经过整理，我们为你呈上最新小学课程教案，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

最新小学课程教案(篇1)

教学目标：

1.了解课程表的结构；

2.学会合并单元格，学会拆分单元格；

3.培养学生利用计算机解决实际问题和动手的能力，逐步形成基本的信息素养；培养学生自主学习、创新意识和自主学习的能力。

教学重点：

合并单元格，拆分单元格。

教学难点：

拆分单元格。

教学过程：

一、导入

1、师：今天很多老师来我们学校听课。如果请你向客人老师们介绍今天开设的课程，你会怎样介绍呢？请看，我们班有两位同学是这样介绍的。（课件播放）

2、师：哪一种方法更直观？更清楚？

3、师：小小表格作用还真不小。这节课我们一起在word中制作课程表。（书写课题）

二、新授

（一）、认识课程表。

师：这是我们教室里的课程表，这一栏是我们四年4班的课程表。在word中，我们能把课程表变成什么样子呢？

2、word制作的课程表

师：你想制作这样一张漂亮又实用的课程表吗？制作之前，我们还得先了解它。

3、课程表的组成部分。

师：请看这张课程表，你能动脑筋观察，说出它的组成部分吗？

4、师：醒目的标题、表头、日期、课程内容、漂亮的装饰。

（二）分析制作课程需要用到的操作。

1、师：以这张课程表为范例，请你回忆学过的操作，说一说：制作这样一张课程表，需要用到哪些操作呢？

2、师：首先，要插入一个表格、需要用到合并单元格、拆分单元格，还要输入文字，有时候根据需要得调整表格行高和列宽，制作漂亮醒目的表头，最后装饰课程表。

师：这些操作你都会吗？下面我们先动手试着做个课程表。

（三）、学生制作表格。

1、学生尝试操作，教师巡视。

2、反馈

（合并单元格、拆分表格）

3、学生继续操作

（四）、作品展示

1、展示部分作品。（表格设计、字体、字号、表头、装饰）

2、你是怎样装饰你的表格的？你是怎么发现这个操作的？

3、小结：

（1）表格设计可以创新，但要合理。

（2）表头要醒目

（3）字体、字号要适宜，不能太大或太小。

（4）装饰要为表格内容服务，起到分区、突出表格内容、吸引注意的目标，不能过于花哨，喧宾夺主。

（六）装饰表格

（七）总结

这节课，我们一起在word中制作了课程表。说一说你都学会什么？（行、列、插入表格、输入文字、调整单元格宽度、装饰表格）

回去后，用你掌握的方法制作其它的表格。

最新小学课程教案(篇2)

教学目的和要求

1、认识Windows窗口，了解窗口的组成。

2、掌握窗口的基本操作。

3、初识菜单命令。

4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。

教学重点与难点：

1、重点：窗口的基础知识和基本操作。

2、难点：菜单命令。

教学准备

1、计算机、网络及辅助教学软件。

2、自制的Powerpoint教学软件

教学过程

一、新课导入

同学们，上节课，陈老师和大家一起学生了Ｗindows98的最基本知识，大家还记得我们讲了那些内容吗？

二、新课教学

（一）、窗口的组成

我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。

下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口，它具有Ｗindows窗口的许多共同特点。（师给出一张“我的电脑”的图，同时就着图讲解，过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。

（二）、窗口的基本操作

1、最小化窗口

下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用（师做示范操作）。让学生自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。

2、最大化（还原）窗口

让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。

3、切换窗口

师打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前窗口的概念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以切换为当前的窗口（师作操作）。学生自己试。

4、移动窗口

师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。

5、改变窗口的大小

下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的（）。对，当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。

那么我们又怎么来改变窗口的高度呢？下面老师想请同学来完成这个任务。（请同学来操作）。

师把鼠标的指针形状变为，提问：有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小（生答，师总结，能同时改变高度和宽度。）

6、关闭窗口

有没有同学知道怎么关闭窗口（生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。）

（三）、菜单命令

打开“我的电脑”，以“编辑”命令为示范作讲解。（1）以颜色看；（2）以后面的符号看

（四）、窗口的滚动

教师做演示，学生自己练习。

全课总结

这节课同学们学习了有关Windows98的知识。下面老师想请哪位同学来说一说，你这节课学习到的具体内容有那些。能熟练操作。

最新小学课程教案(篇3)

教材编写的思路和特点

教材要有时代气息，也就是说教材理念要新，内容要新，设计要新，让人看了有耳目一新之感；

教材要体现汉语母语学习的规律，体现语文学科的特点，同时体现中华民族优秀文化。

教材要整合学习内容，设计合理，简明清晰，避免知识的堆砌。力求做到以学生为主体，激发学生学习语文的兴趣.

本册教材特色

一、选文新。选文85%首次见于教科书，不少文章是其他同类教材所没有的。课文具有较强的时代气息，贴近儿童的生活实际，反映儿童生活的各个方面，而且很美，适合学生学习。可读性强，能激发儿童的学习兴趣，给人以美的熏陶。同时，教材在表现中华民族的传统文化方面也注意了开掘。

二、整体设计合理，思路简明清晰。教材对全册内容作了统筹安排。单元的编排基本做到由浅入深，符合学生接受的程度。每个单元课文、课后题、语文乐园联系比较紧密，具有较强的整体性。教材审意见中说纵向的发展和横向的联系，线索都比较清楚。老师和学生在使用教材过程中比较容易理清头绪，抓住重点。

三、课后题和语文乐园的编排，注重学生的生活实践和探索发现，比较符合儿童的认知特点和经验，其中语文生活的设计把动口、动手、动脑结合起来，有利于提高学生的综合素养。

四、教材设计美观大方，插图紧密配合课文，比较精美。文图相得益彰，容易引起学生学习的兴趣。

本册教材体例及内容安排

本册教科书仍然以学习版块的形式组元，共八个单元。每个单元把内容相近的几篇文章或诗歌编排在一起，作为教学活动的一个脚本。教材内容丰富多彩，贴近儿童生活，体现时代特点，富于文化内涵。

每单元由4篇课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分内容间联系紧密，具有整体性。全册32篇课文，题材广泛，体裁多样，贴近儿童，贴近生活。为了加强识字，本册还安排了四篇识字课文（分别在一、三、五、七单元）。识字课文生动、活泼、有趣，学生爱读。

课后题以阅读积累为主，特别增加了积累语言的内容，同时还设计了结合课文和儿童生活实际的思考拓展性的题目，有些课后题具有综合性。语文乐园仍然分三大版块，但在内容上更加丰富，知识含量加大。语海拾贝中继续加强识字写字的指导与词语句子的积累与拓展；阅读欣赏在增加阅读量，培养学生阅读的习惯的同时，把部首查字法融合了进去；语文生活仍把口语交际、综合性学习、写话有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合。此外本册还增加了写信的内容。这些都是让学生放手去说去写，培养乐写的习惯。

本册识字写字继续分两条线，先认后写，多认少写。全册要求会认474个常用字，会写288个字。会写的字是本课或以前认过的字。识字方法仍然以随文识字为主，同时在语文乐园的有趣的汉字中继续给以多种识字方法的指导。

各单元内容安排：

第一单元本单元安排了四篇课文《开学第一天》《看不见的风》《蒲公英的种子》《爱唱歌的大叶杨》，一篇识字课《对韵歌》。课文突出了快乐成长、积极进取的主题，给人一种轻松活泼、乐观向上的感觉。《开学第一天》贴近学生实际，是他们升入二年级的第一堂语文课，立意高，立意新。我们升入了二年级，开始了新的学习生活，当看到刚入学的小弟弟、小妹妹时，觉得自己长大了，该尽一个大同学的责任了。其实孩子们就是在这种不知不觉中长大的。其他几篇课文里如感受那原本看不见的风，蒲公英的种子出去找自己的家，爱唱歌的大叶杨，也从不同的方面，歌颂了成长，反映了成长的快乐。识字课《对韵歌》，具有常识性，读起来韵味十足，让学生在读的过程中去识字，不必讲解分析，学生会读即可。第一课课后题2是让学生体会同义词格外分外交替运用，读起来有变化，不呆板。这几课都可以根据学生实际设计一些拓展延伸性的题目，如你看到一年级的小弟弟、小妹妹时会想到什么？每课写的八个字要有重点地指导，如第一课可指导左耳旁和言字旁。

语文乐园一内容比较丰富。语海拾贝中有趣的汉字用韵文式的方法介绍了六个形声字粉、糖、城、笼、跑、裙，实际上介绍了形声字的特点，引导学生自己进一步去发现，用形声字的识字方法识字。写字板练写的几个字，正好是上面栏目中的字，识写结合。词语超市是数量词的积累与拓展。读读写写是一个造句练习。阅读欣赏选的文章是叶圣陶的《风》，是第二课《看不见的风》的阅读延伸。语文生活是一个语文实践活动《我是一个小导游》。搞好这个活动，要和一年级的同学合作去做，让学生动起来，学会帮助人，与人合作。如有的地方操作困难，也可以在本班同学间开展这个活动。事先让学生做些准备，对自己学校的情况有所了解，特别是平时不注意的地方。看谁导游当得好，听的人满意。听的人可以提问题，导游应认真回答，有的回答不了，应有礼貌地表示歉意。对学生的表现要多鼓励。这个活动可以分组进行。

第二单元是反映儿童生活的，是以爱为线索的。《阳阳和田田》写同学之间有了矛盾能自己解决，消除误会，增进友谊，反映了同学之间的包容和爱心。《阳光》体现了佳子对奶奶的一片爱心，《台湾飞回来的鸽子》通过我家的鸽子，反映了家庭亲情和对两岸统一的期盼。本单元安排了两首古诗《相思》（王维）《回乡偶书》（贺知章）。古诗要多读，最好诵读，在读中感悟诗里所含的情感。第五课课后题2，目的是让学生在阅读中体会句号、叹号、问号所表达的不同语气；第七课课后题2设计了一个活动用纸折一只小鸽子，写上一句对台湾小朋友祝福的话，用手工、写话的形式，把家庭亲情升华到两岸亲情。第五课识字量较大，要充分发挥随文识字的特色，反复读课文，在读中识字，利用注音识字，同时辅以其他识字方法。

语文乐园二中语海拾贝中读一读是三组韵语，六对反义词，还可以在此基础上予以拓展；两首短诗，两个字谜，谜底是高和田；写字板指导捺画的特点，有的有斜度如尖下大字的最后一笔，有的较平如走之儿中平捺。阅读欣赏选的诗歌是美国作品《最美的花束》，同样是本单元内容的延伸，世界上不论什么肤色的儿童，大家都是一样的，都像鲜花开放，都像最美的花束。这个单元学生要学习用部首查字法查字典，要向学生介绍部首查字法，同时结合本首诗歌中的字，练习用部首法查字典。语文生活是一次口语交际和写话结合的活动。向大家介绍家庭趣事，培养学生热爱家庭的情感，感受家庭的和睦欢乐。这类活动事先都要让学生有所准备，才能有的说，说的起来。在说的基础上，然后写下来，学生能写几句写几句。

第三单元四篇课文从不同的侧面反映了友谊、爱心和诚信，《信》这首诗歌写得很美，我学会了写信，希望一种心与心的沟通，希望世界更美好。《荷叶伞》是一篇很有动感的课文，体现了一种助人为乐的精神，你快乐，我也快乐。《两个小姑娘》《手捧空花盆的孩子》，虽然故事不同，但都提倡一种诚信的品德。本单元安排了一篇识字课文《字谜小故事》，把字谜（口字）穿插到课文中，可以引起阅读的兴趣，在阅读的过程中完成识字任务。教学《信》读是基础，多朗读，采取各种形式的朗读，在读中识字，感悟。《菏叶伞》可以边读边表演，让学生动起来。有学生会问，菏叶是不能乱摘的。老师可以解释，我们在日常生活中不能乱摘乱掐植物的叶子，但这是在童话中，它们的雨伞就是菏叶。

语文乐园三中语海拾贝内容突出了词语和句子的积累与练习。阅读欣赏中增加了词语积累我的词语库。语文生活设计的是写一封信。学了课文〈信〉，学生知道信是交流沟通的一种手段，自己想给谁写信呢？写信是应用文的一种，信也有长短，也是对对方说你想告诉他（她）的话，教材给了一个样式，学生想给谁写都行，能写几句写几句，知道基本的格式就可以了，不要求一步到位。写作是长期积累的过程，低段还处于写话阶段，这里虽然是写信，实际上也是写话的一种形式，这样联系生活实际，比单纯写话更有意思一些。

第四单元的四篇课文《拾贝壳》《柳笛声声》《卢沟桥的狮子》《虎子送情报》大都是反映儿童生活的。沙滩上五颜六色的贝壳，吸引着孩子们的目光，大家拾贝壳，多美呀。有老师说，我们这儿没海呀！世界是丰富多采的，要拓展孩子们的视野。生活在海边，也应知道还有大山，生活在北方，也应了解山清水秀的南方。我们应在教材里给学生展现一个多采的世界。当然也允许老师选取另外一些文章替代某些课文。《柳笛声声》写一个迷路的孩子和一个大人之间的故事，故事中的事情孩子们可能也会碰到。孩子迷路后遇到卡廷后的心情，卡廷善良平和，淡化孩子胆小心理的态度，很生活化。《卢沟桥的狮子》是传统课文，根据最新资料卢沟桥的石狮子共有501只。学习本课不但让学生了解形态各异的石狮子，了解古代工匠的雕刻艺术，还可以拓展让学生知道这里曾发生过七七事变。《虎子送情报》是写抗日战争时期儿童团员虎子机智勇敢送情报的故事。课文中虎子过桥的过程有些复杂，可以通过画图或表演来理解。

语文乐园四的语海拾贝突出了词语的积累。词语超市三组词语，第一组带有彩字组成的词语，第二组带有景字组成的词语，第三组带有美字组成的词语。让学生感知汉语的构词能力和词汇的丰富。看谁组的词多是让学生练习组词，利用魔方里提供的汉字，组成不同的词语。加标点先让学生读句子，读出语气，根据不同语气加不同的标点。阅读欣赏选的是古诗《古朗月行》。诗中有些诗句学生可能不熟悉，要给予指导，如瑶台桂树白兔捣药等与传说有关。语文生活安排了两个内容，一个是听故事《红狐狸教数学》，老师讲或放录音时，要提示学生注意听，红狐狸出了题，小鹿、小猴、小兔的答案各是多少，是怎么算出来的。听完后要求把故事讲出来，但不要要求太高，能把小鹿、小猴、小兔的答案各是多少，是怎么算出来的说明白就可以了。另一个内容是走出去，到大自然中，观察秋天的风景，秋天丰收的果实，然后画一画，并为自己的画写几句话。这个活动要灵活，可以集体组织出去，也可以学生和家人一块出去，总之要让学生画出自己眼中的秋天。

第五单元的四篇课文主要是倡导一种质疑、探索、实践、创造的精神。课文的人物虽然有的是名人，但他们小时侯和其他孩子是一样的，好奇，爱想问题，爱探索，爱动手。这是应该给予学生的。《我想弄明白》中的我，玩玩具时脑袋里就挤满了各种问题，这些问题就是他学习探索的动力；《小诺贝尔》中小诺贝尔爱动脑筋，爱做实验，去解决生活中的实际问题；《郑和做舟》中郑和看大人造船，爱船，然后自己动手造小船；《不认识妈妈的孩子》是一篇关于石油的小科普文章，但也很富于人文性，很多看似美丽伟大的东西，往往是从不起眼的地方开始的。本单元还安排了一篇识字课文《孙悟空除妖》，这是一篇诗歌，内容孩子们熟悉，多读，在读中识字，可以采取多种方法识字，可以举着与角色有关的词语卡片分角色表演，在表演中识字。

语文乐园五中语海拾贝里有趣的汉字是比较形近字，有的还是形声字，如蜜与密（采蜜、甜蜜，虫字底；密集，秘密，山字底），粉与纷，稻与蹈，扬与杨，渴与喝。这些字读音、字形相近，容易混淆，应注意区别。写句子给了三个条件，写三个句子，前两句分别给出人（小明）时间（星期天），最后一个实际上需要写两句话，而且是列举性的，写人写事写物均可。阅读欣赏描写渔民的孩子阿水，文字平实优美，平凡的生活中透出他对生活的向往（海鸟对他鸣叫：你不想飞起来吗？）。同时继续练习用部首查字法查字。语文生活安排的活动是我的小制作。我的小制作除了书上列举的，其他小玩具如木枪、小沙包、折纸等等都可以拿来展示介绍。活动可分三个阶段，第一阶段布置准备；第二阶段展示介绍，说说自己的这个制作是什么，是怎样做的；第三阶段共办展览，可以小组为单位参加，展品上贴上小纸条，写上是什么和名字。有的同学可能没有小制作，老师事先应有了解，帮他准备，如可以做个贺卡、贴画等，总之，要让每个同学都参与。

第六单元的四篇课文反映了人与动物、人与自然、人与人的关系，都离不开一个爱心。《鸟路》中老奶奶和鸟的和谐相处，小路变成了鸟路。《热闹的大山》荒山披绿装，不但老爷爷辛勤劳动流下了汗水，而且还有动物的参与，人类和动物一起维护共同的家园，大家都应热爱这片土地。《巨人的花园》选自英国作家王尔德的童话，孩子们就是春天，孩子们就是希望，有了孩子才有春天，巨人最终付出了他的爱。古诗二首选的是李白《夜宿山寺》和杜甫《江畔独步寻花》。

语文乐园六中语海拾贝的有趣的汉字列了四组字，分别是言字旁、虫字旁、反犬旁、单人旁的字。教学时这只是例子，通过此，进一步拓展，学会利用偏旁识字。写字板中的六个字都是左右结构的字，写的时候注意左窄右宽。阅读欣赏选了一首诗歌《日历老人》。学生自读为主，不认识的字用自己喜欢的方式解决，如查字典、请教同学老师。一张张日历，一天天伴着我们，提醒我们利用好每一天，不能虚度光阴。语文生活的活动是一次口语交际，是关于节水内容的，学生事先可以准备有关节水的资料，分组表演，看哪组说得好。通过活动增强学生的节水意识。

第七单元的课文贴近儿童生活，富有童趣，同时体现了多民族文化的特色。《谁的羽毛》是一篇非洲童话，写了小乌龟捡到一片羽毛，为还失主，不怕费事，最后终于有了结果。课文内容丰富，找失主路上遇到猴子、犀牛、豹子的对话，可以看出小乌龟懂礼貌，有原则，从语言描写上还看出小乌龟认准的事，一直做下去的恒心，如五个自然段，反映了事情发展的五个阶段，每段都有扛着羽毛往前走去，从第三段加了修饰词语又继续吃力地，说明过程长和小乌龟坚持不懈的精神。《快乐银行》是个童话故事，实际上是鼓励大家自信、乐观，要善于发现挖掘自己的特长，发挥自己的长处，愉快地生活。《红蜡烛》是一篇日本童话，写动物们对未知事物，充满好奇，勇于探究，写得幽默风趣。《雪花》写了冬天雪花的美丽，读课文，让学生感受下雪的乐趣。有好多地方见不上雪，可以介绍一些相关的资料，增长学生的见识。识字课《忙年》是反映春节传统习俗的民谣，让学生既了解了我国的民俗文化，又识了字。我国幅员辽阔，有些习俗，有些现象，南北西东不尽相同，要让学生开阔视野，打开眼界。有条件的地方可以在校本课程里补充一些反映当地文化习俗方面的文章。

语文乐园七中语海拾贝的词语超市，目的还是引导学生积累各种词语。第一行词语是四字格的，这类词语读起来有韵感，表现力强；第二行是动词修饰语，让学生体会修饰表示动作的词语时，往往要用地。阅读欣赏选了两首唐诗，《江行无题》《山行》都是写秋后景色的。后面要求用部首法查四个字，这几个字意思和现代差不多。语文生活安排了一次讨论，这个题目源于《两小儿辩日》，事先让学生搜集一些资料，做点准备，参加讨论。不管哪种观点，要说出理由。讨论时可能涉及到一些天文学的知识学的知识，不管学生是否查找得到，老师要有所准备（教材里也附一些资料），最终要给学生一个科学的知识。但开始可以由学生讨论，也许有的学生查找了解到有关的知识。

第八单元的四篇课文突出体现中华民族优秀文化。《六个矮儿子》歌颂了劳动，歌颂生活。六个儿子虽然个子矮，但他们乐观自信，对生活充满信心，凭借自己聪明智慧和辛勤劳动，过上了幸福的生活。课文在表现形式上留下了猜谜式的悬念，激发学生动脑筋去想，六个儿子究竟靠什么职业生活，容易活跃课堂。按照课文顺序六个儿子各人分别靠养螃蟹（八只脚）、养蜜蜂（六只脚）、养羊（四只脚）、养鸡鸭（两只脚）、养蘑菇（一只脚）、养鱼（没有脚）生活。其中四只脚有的会说牛、猪、等，注意这里有量词的限定，牛、猪一般用头，羊用只。《愚公移山》出于《列子汤问》，是有名的寓言故事。学生学习中要感悟无论干什么事都要有毅力有恒心，坚持下去。学生也许会有不同看法，如愚公也可以搬家、或采取别的办法，老师不要直接否定学生，允许有自己的想法。《幸福鸟》写藏族少年旺嘉，为了让人们过上幸福生活，克服重重困难，终于找到了幸福鸟的传说故事。歌颂了勇敢和追求。《大禹治水》是传统神话故事，歌颂大禹为了治水，三过家门而不入，终于制服洪水，老百姓过上了安定的生活。这些传说故事反映了中华民族勤劳、智慧、勇敢的精神，应逐渐渗透给学生。

语文乐园八中语海拾贝的词语超市的短语都是描写性的，修饰语后一般要有的字，这样念起来才顺，让学生读读，体会体会。排一排是培养学生通过词语，学习了解事物的顺序。阅读欣赏选了一篇解缙巧改对联的故事，一方面写了解缙的聪明智慧和不畏权势，一方面也展示了汉语汉字的特点。万卷书对应千竿竹，万比千多，对联后面续加的字，长对短，有对无，既不失对联的工整，又拓展了原对联的意思，终于气得曹尚书说不出话来。对联这么有趣，这次语文生活安排一个活动，请同学收集春联，抄写下来，和同学交流，读一读，说说这些春联的意思。还可以延伸，每个同学抄写一幅春联，搞一次写字比赛。

关于本册教材的使用

使用本册教材要注重抓住阅读环节，以阅读为本，让学生在阅读中积累

语言，阅读中有所感悟和思考。这是我们一直强调的。教材选文贴近儿童生活，易于理解。要让学生多读，在读中感受书面语言，在读中感悟课文的内涵。要保证阅读的时间，并逐步提高阅读的质量。用普通话阅读，在阅读中学习普通话。

要尊学生独特的阅读理解，不能以老师的讲解分析代替学生的阅读。教材课文为学生的个性化阅读提供了好的基础，为师生的语文活动留出了空间。如11课《两个小姑娘》结尾段：可当着夜鹰的面我觉得羞愧。莉达轻轻地说。那么听了莉达的话，奥莉娅会说写什么，她会怎么做，学生可以各抒己见。25课《谁的羽毛》当小乌龟知道是鸵鸟的羽毛后，扛着羽毛向鸵鸟家走去。小乌龟找到鸵鸟没有，找到以后鸵鸟会说写什么，可以有多种可能。

本册教材学生已经学习了音序查字法和部首查字法，不认识的字可以自己查字典解决，有了自主阅读的条件了。为了方便学生阅读课文，课文也注了音。这一阶段的阅读，老师要注意培养学生阅读的速度。

要培养学生阅读的兴趣，扩大阅读面，可以配合阅读教材配套的《同步阅读》，增加阅读量，也可以鼓励学生自主选择阅读材料。

2．识字写字是第一学段的重点。第一学段安排的识字写字量接近课标要求的上限。随文识字是本套教材基本的识字方法，同时也辅以其他识字方法。在语文乐园的有趣的汉字栏目中，也介绍了各种识字方法。老师在具体教学中，可根据不同的字，穿插运用多种识字方法。要调动学生识字的主动性，尊重学生的差异。

写字教学注意指导学生按正确的笔顺书写，学生写字。一般一个字练三四次就够了。让学生一个字机械地写十遍二十遍效果并不好。一个字写很多遍，学生就容易赶任务，急躁马虎。这样就不容易把字写规范，写好。本册教材每课的田字格里，都安排了要求会写的字。配套的写字本中，同步安排了每课的会写字练习和每个字的笔顺提示和指导。每个字要求描红一个写三个。在教学中要认真指导并引导学生初步感受汉字的形体美。学生感受到自己写的字美了，就会自觉朝着这个方向努力，这样字就会越写越好。

写字教学要继续注意学生写字习惯的培养，使学生养成良好的书写习惯。如把字写端正、爱惜铅笔橡皮纸张的习惯，爱好整洁的习惯；一丝不苟、勤于练字、持之以恒的习惯。从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

3．本册教材中语文乐园里的语文生活是语文综合性学习、口语交际、写话的整合。目的是培养学生的综合能力，是适应学生未来发展的需要。在教学过程中注意强调合作精神（如小组合作学习），培养学生策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神；特别注重探索和研究的过程；提倡跨学科领域学习，注意与其他课程相结合。如乐园一《我是一个小导游》学生可以走出课堂，与其他班的同学合作，把活动变成一次真实的口语交际实习，一次学校内的社会实践。通过这样的活动，学生提高的不仅仅是语文能力。

老师利用这些资源进行教学时，要根据教材的设计，结合本地区条件和学生的实际，创造性的策划好每次活动。真正让学生参与进来，动起来，培养他们的语文实践能力。

写话和语文生活结合，写话融合到语文活动过程中，学生会觉得贴近实际，有话可说，有话可写，容易下笔，有利于学生进入习作的起步准备阶段，降低起始阶段的难度。刚开始写话，主要培养写话的兴趣和自信心，敢写，想写，爱写。

教材的配套

与本册教科书配套的资料有：供教师使用的教师用书、多媒体课件；供学生使用的同步阅读、写字本、助学手册以及生字卡片、朗读音带等。同步阅读是配合教科书编写的，是扩大学生阅读量最基本的读物；写字本上要写的生字与课文中要求会写的生字同步，同时还给出了每个字的规范笔顺，并有简明实用的写字指导；助学手册不同于过去的课堂练习，既注意知识的积累和巩固、拓展与延伸，又注意培养学生自主学习的习惯，有些简单资料直接放到助学手册中，供学生学习时参考。此外，我们将利用我社主办的《语文建设》杂志、《语言文字报》《语文课改实验》以及语文出版社网站等，给语文版教材试验区的老师们提供一个沟通课改信息、交流课改经验、研讨课改课题的平台，共同做好语文课改这篇大文章。

最新小学课程教案(篇4)

授课教师：

朱XX

时间：

20XX年4月22日

班级：

三年级（3）班

地点：

篮球场

教学目的要求

通过锻炼并指导学生在生活中如何自我学习，锻炼。强自身免疫力，抵抗疾病入侵，提高动作技能、技术，

教学重、难点

仰卧时两脚要着垫、臀部不得离垫；起坐时要利用收腹屈背，低头含朐力量（如双抱头后利用双臂内收力量），动作要协调。后仰还原时，肌肉放松，臀部不能移动或离垫付。动作要有节奏。

德育渗透

通过学习锻炼、引导养学生相互帮助、团结友爱的集主义精神。

教学方法

讲解，示范

教学时间

1课时

教学过程

第一课时

一、准备部分

1、集合，整队，报告人数；

2、宣布本课内容，按排见习后；

3、围操场跑两圈；

4、整队，调整呼吸；

5、做第八套广播体操；

6、做准备活动。

二、基本部分

A、复习

俯卧撑

组织：四列横队（表示女生⊕表示男生）

4列⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕

3列⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕

2列

1列

B、学习仰卧起坐。

1、动作方法：

预备姿势：仰卧，两腿并拢屈膝，两脚放平，两手抱头后；同伴压着脚面。两手抱头，收腹低头成坐姿，两肘触膝；然后还原成预备姿势，继续进行。

教法；教师讲解、并叫两名学生出来作示范。

组织：四列；两人一小组。

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要求；动作到位、有节奏。

2、通过学生自我练习，找到仰卧起坐的变化方法：

①手臂动作的变化：可放于体侧不准摆动，可抱于头后，也可自由摆动。

②仰卧姿势的变化：可直腿，也可屈腿；可平卧，可头向下或向上斜卧。

3、总结。

你们觉得那一种好做。

学生回答。

4、学生练习。

学生主动上来练习。

三、结束部分

1、收回器材；

2、集合整队，清点人数；

3、组织学生有节奏的放松；

4、课堂小结，解散。

四、作业

回家后自己练习，第二节课抽查。

最新小学课程教案(篇5)

教学目的和要求

1、了解文件和文件夹的基础知识；

2、初步认识“资源管理器”；

3、掌握查找文件的一般方法。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

软盘。

教学过程

一、新课导入

同学们，在学习计算机的过程中，你最喜欢干什么？

有的时候，桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉，同学们就不会打开这个游戏了，通过学习“查找文件”，你就会自己来找游戏了。

二、教学新课

（一）介绍文件和文件夹。

电脑中的信息是以文件的形式保存的，根据信息的不同，文件图标也不一样，下面我们就来认识一下常见文件及对应的图标。（图示）

练习：说出下列文件分别是什么类型文件。

文件名有点像外国人的名字，格式是“名。姓”。他们的“名”叫主文件名，“姓”叫“扩展名。不同类型的文件，他们的扩展名也不一样。（结合图介绍）文件的名可以由汉字、字母、数字等构成。（结合图介绍）

最新小学课程教案(篇6)

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的,供二年级实验班第一学期使用。为帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材编写的指导思想、教材的编排、教材特点、学习目标、教学内容及提示几方面作些介绍。

一、教材编写的指导思想

1.加大教材的改革力度，构建开放而有活力的语文教材体系，着眼于全面提高学生的语文素养，为学生的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

2.编辑思想要符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神和现代意识。

3.教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，增强学生的民族自尊心，培养他们的爱国主义情感，同时尊重多样文化，从全人类的优秀文化中汲取营养。

4.教材内容要简化头绪，加强整合，注重情感、态度与知识、能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。

5.教材的呈现方式要灵活多样，有助于教与学方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生创造自主学习的条件，引导他们进行语文实践活动，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。

6.教材要体现开放性和弹性。要引导学生在生活中学语文、用语文。为教师和学生留有发展、创造的空间，满足不同地区、不同学生学习的需要。

二、教材编排

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课识字、四～五篇课文以及语文园地。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。语文园地包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

三、教材特点

1.围绕专题整合教材内容。

每一组教材均以导语的形式点名专题，识字课、课文以及语文园地中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。如第二组，简短的导语点出了本组的专题学校生活。识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。接着，安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。语文园地里口语交际的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己。展示台则引导学生展示在课外活动中学到的本领。

再如第六组，导语（如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。）点出了关爱他人的专题，识字课是与本组专题联系密切的内容（见103页），接着，安排了四篇课文：《窗前的气球》是讲关心同学的故事；《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事；《古诗两则》（回乡偶书赠汪伦）反映的是真挚的乡情与友情。语文园地中的儿歌（《谁和谁好》）、口语交际的话题（讨论怎样帮助残疾人）、展示台的内容（唱《爱的奉献》这首歌），均与本组专题有一定联系。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力。

2.识字课内容丰富，形式多样。

识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。为便于学生朗读，多采用韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也十分上口。如识字1，金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏。这样语言优美、内容丰富的识字课，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。

3.课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》《我们成功了》，有教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》，有倡导友好相处，表现尊重个人选择的《纸船和风筝》《称赞》《从现在开始》，有体现关心他人的《窗前的气球》《假如》《日记两则》，有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》，有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》等。这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

4.课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文基础知识的练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习（如，让学生回答：除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物）；把课堂学习内容与生活实际联系起来的练习（如，让学生回答：看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？）；有利于学生提高实践能力的练习（如，让学生收集资料、自编拍手歌）等。

设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。

5.突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。

本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。

首先，编写角度由关注教师的教转向既方便教师的教，又方便学生的学，使教科书由教本变为学本。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者语文园地中的练习，均不再以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，拉近了学生与书本的距离，拉近了学生与学习的距离，使学生感到亲切、自然，增强了教材与读者的亲和力。如，在《坐井观天》文后，学习伙伴引导学生思考：青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？在《识字5》之后，学习伙伴建议：我们也去收集一些谚语吧！以这种形式启发学生思考，引导学生进行语文实践活动，体现了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话关系，对促进学生独立思考、启发学生质疑问难，起到良好的推动和导向作用，并能为学生自主学习创造了条件。

其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。教材中，每个语文园地都编排了我的发现这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，语文园地二中，引导学生发现表示动作的词扫、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓都带有提手旁；语文园地三中，引导学生发现每组的两个词意思相反；语文园地四中，引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，语文园地七中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。

再次，在语文园地里设有展示台一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生成就感。如，语文园地一的展示台，引导学生展示自己制作的书

最新小学课程教案(篇7)

教学目标

（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）

1、学习并掌握蹲踞式跳远中的腾空与落地动作，体会踏跳腿充分蹬直髋、膝、踝三个关节，使身体充分腾起。

2、发展学生的跳跃能力和协调性，培养学生的观察力和时空感。

3、通过游戏活动培养学生投准的能力，发展学生灵敏、协调、力量素质，提高投掷的准确性。

教学重点和难点

重点：单脚踏跳、准确有力，腾空收腿。

难点：跑、跳的自然结合，腾空的角度与高度。

教学流程示意

（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）

（一）准备部分：（约需8分钟）

1、常规教学：集合整队、师生问好、宣布本节课内容、提出教学要求、强调安全，安排好见习生。

2、徒手操：（全班呈体操队形、四列横队进行）4×8拍

a.头颈运动、b.腕、踝关节练习、c.体侧运动、d.弓步压腿、e.全身运动。

3、针对性练习：跳越垫子：学生在已布置好的15—20米的场内完成。

组织方法：横队队列不变，第一排行进间单脚起跳双脚落地，其余学生原地练习，第一排完成后，依次为二、三、四排。

达成目标：交换两脚，熟练跳跃。培养学生集体主义思想、统一步调、勇于向前的精神。有利于集中学生精力、烘托课堂氛围，激励学生学习。

（二）基本部分（约30分钟）

这个部分共安排了两个内容，即蹲踞式跳远的新授内容、游戏：沙包投准。

一是蹲踞式跳远的新授内容，共20分钟，其中讲解、师生共同活动15分钟，分组练习5分钟。

老师将学生带到沙坑场地，进行现场跳远感受，其方法是：让学生跳越一定高度的皮筋，进行跳远尝试练习，体会踏板、前摆动作，并让身体腾跃一定高度。练习时，提醒学生注意运动安全。

二是安排游戏：沙包投准，共10分钟，每人5个沙包，投2-3次。

（三）结束部分（约2分钟）

这部分主要是放松整理、评价总结、安排收还器材、宣布下课、师生再见。

最新小学课程教案(篇8)

教学目标

1.学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。

2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景;学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。

3.积累古诗词《春日》。

教学重点

积累朱熹的诗《春日》。

教学难点

学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。

教具准备

课件

教学设计

板书课题：语文园地

一、交流平台

1.请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图;一个是要我们详细介绍一处景点。你是怎样完成这两项任务的?

2.学生自由说。

3.教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。

4.同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”

这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢?

5.教师再次小结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。所以我们应该这样做，出示：

读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。

(板书：阅读目的——阅读方法)

二、词句段运用

(一)看例子，仿写人物入迷的情景。

1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。

2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象?

3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。

(1)第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。

(2)第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。”是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。

(3)第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。

4.教师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象。

(板书：入迷——表情、动作、语言……)

5.出示：试着写一写人物入迷时的情景。

(1)爸爸看电视或者看书入迷了……

(2)两位老爷爷在大树下下棋入迷了……

(3)美术老师画画入迷了……

……

6.学生交换阅读，互相提提建议。

(二)学习用序数词逐项说明理由的表达方法。

1.学生读《词句段运用》的第二部分一段话，注意加点的部分，想一想这样表达的好处。

2.分组交流讨论：你从这段话中发现了什么?你认为用这种方式表达有什么好处?

3.教师检查，指导：

(1)这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。作者用“一是……二是……三是……四是……”(板书)的方式，把四个条件一一列举出来了。

(2)用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰，理由充分，说理性强，说服力大。(板书：说理)

4.请同学们从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。

5.学生汇报，师生评价，主要评价依据：①是否用上了刚学到的方式;②理由是否充分，并且相互独立，与其他各项没有交叉或相容关系。

三、日积月累

(一)指导预习

1.自读古诗。

要求读准字音,读通诗句。

2.检查预习。

(1)指名朗读《春日》。

(2)简介作者。(板书：朱熹)(朱熹,南宋哲学家、教育家。)

3.(板书：《春日》)解诗题。(“春日”的意思是在春天里。)

(二)逐句学习,理解诗意

1.出示：“胜日寻芳泗水滨”。

胜日:好日子。寻芳:游览、赏玩美好的风景。

泗水:河流名,在山东省中部。滨:水边。

全句的意思:在风和日丽的一天,诗人到泗水流域去观赏风景。

2.出示：“无边光景一时新”。

光景:风光景物。一时:一个时辰,这里形容时间很短。

全句的意思:那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

3.出示：“等闲识得东风面”。

等闲:随意。识得:认识到。

东风面:春天的面貌。我国夏季多为东南风,故称春风为东风。

全句的意思:哪里都可以领略到春风的气息。

4.出示：“万紫千红总是春”。

万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色。总是:都是。

全句的意思:百花盛开,姹紫嫣红,到处都是春天的景象。

(三)欣赏诗句,体会意境

1.诗中哪一句描写了作者看到的景色?(“万紫千红总是春。”)

你能想象出作者当时看到的景致吗?(在春风的吹拂下,百花盛开,万紫千红。)

2.作者是怎样描写春天的景色的?(作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理。)

(四)感情朗读，练习背诵

1.有感情地朗读全诗。出示：

胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。

等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。

2.练习背诵。自由背,同桌背。

四、板书设计

语文园地

阅读目的——阅读方法

入迷：表情、动作、语言……

说理：一是……二是……三是……四是……

《春日》朱熹

最新小学课程教案(篇9)

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

一、教材编排

本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识７０个常用字。而后是识字㈠１０篇课文，识字㈡又１０篇课文。两个识字单元各４课，每课认字１２～１４个。２０篇课文分作４个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设６个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识４００个常用字，写其中１００个笔画简单的字。

二、教材特点

１、综合性：

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

２、科学性：

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的爸、妈、我。全册要求认识的４００个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的１００个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写３～４个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

３、时代性：

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

４、趣味性：

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用我会读我会写我会说我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

５、广泛适用性：

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

三、学习目标

１、汉语拼音：

⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

２、识字与写字：

⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

⑵认识常用汉字４００个，会写其中的１００个。

⑶掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

３、阅读：

⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。

⑶学习借助读物中的图画阅读。

⑷对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

４、口语交际：

⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

⑶能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

⑷有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、使用本册教材要注意的问题

１、入学教育：

入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校的实际情况，要把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。

２、汉语拼音：

⑴这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。如第二课的插图，是一幅富有生活情趣的图画，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。

教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。

⑵本册教材拼读音节的呈现形式与九年义务教育教材的拼音部分有所不同。九年义务教育教材每课要求拼读的音节，大多展现的是拼读过程，而这册教材主要以拼读结果的形式呈现。这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读的熟练程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。需要提醒的是，这样编排的目的并不是要求直呼音节。

⑶在拼音教材中还安排认识70个汉字。这样做可以增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。这些字只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。在教学中，教师不要作字形分析，让学生整体认记即可。

⑷在拼音教材中编排一些儿歌，主要为了复习本课和前面学过的字母和音节，巩固汉语拼音；进行初步的语言训练；还可以激发学生学习语文的兴趣。这些儿歌只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。

总之，教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。

３、识字、写字：

⑴本册要认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同，学习方法也有所不同。增加认字量是为了提早阅读。所以，只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要求对字形做过细的分析。教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法。如，结合认识汉字，认识最常见的偏旁；如果新学的汉字中某一部分是已认过的独体字，可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来识记。但是，应具体情况具体分析，要避免对每个字都进行分析，尤其是要避免对汉字中某些不认识的部件、字形复杂的部分进行分析。

⑵在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。

⑶识字要求不要一刀切，要承认学生之间的差异。要认识到汉字的学习是一个长期的过程，认字也是一个由生到熟、在复现中巩固的过程。教师只要做到当堂多次见面，特别是多次在语言环境中复现，课后及时复习巩固，学生就一定能很好地完成识字任务。

⑷在一年级起步阶段，要打好写字的基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。因而写字练习要体现弹性，对不同学生可以提出不同要求。

４、阅读：

⑴低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。要重视指导朗读。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。此外，还要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。

⑵要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。对同一篇课文，学生常常会产生不同的感受。只要没有方向性的错误，教师都应该尊重学生的独特感受。这样可以体现审美价值的个性化、多元化，并有利于调动学生学习的积极性，活跃他们的思维。

⑶要引导学生积累语言。不仅在课堂教学中要求学生读、背教材里的好词佳句，还要引导学生注意积累课外读物中好的词语和句子。这样可以使学生在积累语言的过程中，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。

⑷低年级的古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。教学重点应放在读、背、识字、写字上。教师不要主动讲解古诗的意思，如果学生提出问题，教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解。

⑸教材中除了一般课文以外，还安排了两课连环画形式的课文。这两篇课文全文不注音，教师要鼓励学生借助图画阅读，还可以用猜读、跳读，遇到不认识的字问别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

５、课后练习和语文园地：

课后练习和语文园地中的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。如，遇到疑难可以向同学请教，或与同学一起讨论；做完之后可以同桌或小组交换评价、订正。在学生做练习的过程中，教师要注意个别辅导；发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。

６、口语交际：

⑴本册安排的六次口语交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。如，《有趣的游戏》配有三幅图，这是三幅提示性、辅助性的图。教学时，不仅仅限于说图上的游戏，要引导学生联系生活实际，说说自己做过的有趣的游戏。再如，《这样做不好》配有两幅图，这两幅图则是进行口语交际的主要凭借。教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论怎样劝说践踏草坪的小朋友和不注意节约用水的阿姨。

总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。

⑵进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。教师还要善于发现学生交际过程中充满童趣的精彩语言，并予以肯定、表扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦。教师要注意鼓励不善于言表的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正。在口语交际课上，要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。

为了方便教师教学和学生学习，本册教科书还配有多种辅助教材。除教师教学用书以外，还配有写字教材、教学挂图、投影片、课文朗读录音带、教案、同步阅读、语文练习、生字生词卡片（教师用、学生用）、小学生字词句手册。

教师在使用本册教科书和教师教学用书的过程中有什么意见、建议，请及时告诉我们，以便再版时修订。