关于小学数学教案二年级1500字(通用10篇)。

教师的评价语言不要过于单调，作为教师我们要学会把教学内容整合进教案里。教学的重点和难点可以通过教案来进行直观的展示，我们如何去编写优秀的教案呢？下面是课件之家编辑精心收集整理，为你带来的关于小学数学教案二年级，请阅读，或许对你有所帮助！

关于小学数学教案二年级 篇1

《万以内数的认识》：

本课目标的定位是基于学生认识了100以内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。

教学目标：

1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

2、能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。

3、通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。

教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。

教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。

教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。

教学过程：

一、创设情境，激趣揭题

（一）课件演示：体育馆情境图

1、猜一猜：体育馆大约能坐多少人。

2、数一数：

（1）一排位置：学生说说可以怎么数？（一个一个的数）

（2）一百个位置：学生说说怎么数方便？（十个十个的数）

（二）揭示课题：比一百更大的数怎么数呢？今天，大家一起来探究1000以内数的认识。（板书课题）

设计意图：借助主题图，为学生提供现实素材，初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，为培养学生的数感埋下伏笔。

二、经历数数，感悟方法

（一）在演示中感知：

1、课件演示：10个小正方体。

（1）数一数：学生跟着一个一个地数。

（2）说一说：数出了几个一，也就是多少？板书：10个一是一十。

2、课件演示：100个小正方体。

（1）数一数：学生跟着十个十个地数。

（2）说一说：数出了几个十，也就是多少？板书：10个十是一百。

3、想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢？

（1）数一数：学生独立一百一百地数。

（2）说一说：数到九百后是几个百？（10个百）10个百是多少呢？板书：10个百是一千。

（3）整体感知1000个小正方体。（课件演示）

设计意图：通过数形结合，体会计数单位“千”的产生和意义；通过知识迁移，发现相邻两个计数单位间的十进制关系。

（二）在操作中感受：

1、分组合作数小棒。（4人一组，每人准备53根小棒，10根一捆）

（1）一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二；从一百九十八起，一根一根地数到二百零三。

（2）十个十根地数：从一百起，十个十根地数到二百一十。

（3）师生合作数小棒。

一百一百地数：从二百起，一百一百地数到一千；从一百二十起，一百一百地数到六百二十。

2、同桌合作拨珠子。

按下列要求在计数器上边拨珠子边数数。

（1）从一百起，一百一百地数到一千。

（2）从九百六十起，一十一十地数到一千。

（3）从九百八十二起，一个一个地数到一千。

3、合作归纳说方法。在数数时要注意什么？遇到拐弯数时怎么办。

设计意图：向学生提供充分的从事数学活动的机会，让他们借助小棒、计数器，边操作边数数，感悟多样的数数方式，充分感受十进制关系，主动建构了1000的意义。而且在参与互动的过程中，既培养了学生学习的主动性和积极性，又培养与人合作的学习习惯。

（三）在比较中感悟：

估一估，比一比，感悟生活中的1000。

1、1000张纸。教师先出示100张纸，让学生猜一猜，再用手比划1000张纸有多厚，最后教师出示1000张纸让学生实际体验。

2、1000个人。一个班的学生大约50人，多少个这样的班级才有1000人呢？

设计意图：充分利用生活中的1000，作为学生比较的对象，从而加深对1000的认识，领会大数的意义，进一步培养数感。

三、深化练习，提升数感

（一）填一填。

1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

2、九百七十七后面的第五个数是（）。

3、六百八十九的相邻数是（）和（）。

（二）数一数。

1、练习十六的第1题。让学生脱离计数器抽象地数数。

2、练习十六的第2题。让学生用不同的计数单位数数，深化学生对计数单位的认识。

（三）想一想。

找规律填数：

1、336、337、338、339、（）、（）

2、580、590、（）、（）、620

3、（）、900、800、700、600、（）

设计意图：本环节的练习设计，旨在巩固新知，感受数数方法的同时，深化对计数单位的理解。

四、全课总结，归纳延伸

（一）全课总结：这节课你学到了什么？

（二）归纳延伸：通过个、十、百、千的认识，你还想到什么？

关于小学数学教案二年级 篇2

第二单元：单元教学计划

单元教学内容：表内除法（一）课本P13～36页。

单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的每份同样多的实例合活动情境，让学生建立平均分概念。第二，在平均分概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。

单元教学要求：

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

单元课时安排：

1、除法的初步认识

平均分2课时左右

除法3课时左右

2、用2～6的乘法口诀求商7课时左右

整理和复习1课时左右

第一课时平均分

教学内容：

课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。

教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，建立平均分的概念。

2、让学生充分经历平均分的过程，明确平均分的含义。初步形成平均分的表象。

3、引导学生感受平均分与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：掌握平均分的方法。

教学准备：各种食物若干、实物投影等。

教学过程：

一、创设情境，感受平均分

1、谈话导入，实际操作

（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）

（2）、各小组动手操作

（3）、各小组汇报情况，教师板书。

2、观察问题

（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？

（2）、学生观察汇报。

（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？

（4）、学生自己取名。

3、出示课题

（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

（板书课题）

（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？

（4）、学生交流、汇报

【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。

二、实际操作，学习平均分

1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？

（1）、论分配方案。

（2）、各小组动手分一分。

（3）、学生汇报分法。

（4）、你喜欢哪种分法？为什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）

3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）

【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。

三、应用拓展，理解平均分

1、练习三第2题。

（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。

（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？

（3）、学生交流讨论汇报。

2、实践活动：插花活动

3、列举生活中平均分的实例。

【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。

四、体验成功，回味平均分。

学了这节课你有什么想法和收获？

【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。

第二课时用平均分解决实际问题

教学内容：

课本P13页，例3及练习三中相应的习题。

教学目标：

1、让学生在丰富的实践活动中建立起平均分的概念。

2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。

3、初步感受平均分在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。

教学重点：

1、在实践中建立平均分的概念。

2、培养学生解决问题的能力和意识。

教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。

教学准备：学具、主题图等。

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？

2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）

师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？

3、学生观察画面，交流信息。

【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。

二、探求新知，解决实际问题

1、学习例3。出示例3主题图。

2、分组探讨解决租几条船。

师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？

学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。

3、全班交流反馈，及时评价。

4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。

【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。具体感知每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。

三、联系生活，学以致用

1、课本第15页的做一做。

问：图中的小熊在做什么？

小熊在思考什么问题？

你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。）

2、练习三第4、5题。

（1）、第4题。出示分萝卜的情景图。

师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？

（2）、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。

（3）、第5题。

师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（）个；

把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）个；

（4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。

【设计意图】：设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。

四、开放题。

1、学生独立操作。

（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。

（2）、每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。

思考：这两题有什么相同和不相同的地方？

2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。

【设计意图】：提供具有思考性的问题情景，如这两题有什么相同和不相同的地方？引导学生观察比较，以突出平均分的实质是每份分得同样多，加深对平均分方法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。

五、课堂总结

关于小学数学教案二年级 篇3

教学目的

1．使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律．

2．初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力．

教学重点

掌握9的乘法口诀．

教学难点

运用9的乘法口诀计算乘法式题．

教具、学具准备

1．教师准备教科书第87页例1的教学挂图（图片：例1图），有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体．

2．把教科书第88页做一做第2题的百以内数表制成放大的挂图（图片：百以内数图）．

3．准备2－8的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片．

教学过程

一、复习．

1．齐背已学的乘法口诀．

2．看卡片把口诀说完全．

二八（）四六（）五八（）六八（）

三七（）三八（）六七（）五七（）

3．看题写得数．

8478867583

4737884628

订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算．

关于小学数学教案二年级 篇4

用7、8、9的乘法口决求商

教学内容：P48—49例1“做一做”练习十一第1、2题。

教学目标：

1、掌握用7、8、9的乘法口决求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口决求商。

2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

3、培养学生迁移类推能力，逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。

教学重点：掌握用7、8、9的乘法口决求商的方法。

教学方法：通过学生观察、小组合作交流突破重点。

教学难点：运用所学知识解决实际问题。

方法：通过学生说一说，做一做等活动突破重点。

教学准备：教学课件，口算卡片。

教学步骤：

一、复习。

1、指名口算，并说一说用的哪一句口决

①12÷3 8÷4 16÷4 24÷6

25÷5 30÷6 18÷3 20÷5

②复习7、8、9的乘法口决(用卡片)

我们学习了用2—6的乘法口决求商的方法，今天我们学习用7、8、9的乘法口决求商，看谁最聪明，表现更好。

二、情境激趣

“六一”儿童节快到了，同学们正忙着布置教室，过自己的节日，看!小朋友准备些什么呢?(出示挂图)引导学生看图，互相说一说：分成几组，每组同学有什么任务?再指名汇报。

①第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。

②第二小组的同学做了49颗星，要分给7个小组。

③第三小组的同学带来了27个彩球，每9个摆成一行。

三、探究新知

1、出示例1画面。

有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?

要求：①我们认真读第一题找出它给出的条件，把问题补充完整，并想想用什么方法计算。

列出算式：56÷8=

怎样算，先自己说，再告诉同桌，再指名说。

(比一比哪一组说得最好，每组叫一个同学汇报。)

(因为七八五十六，所以56÷8=7 答：平均每行挂7面。)

板书：56÷8=7 七八五十六

②变换题中的条件：要是挂成7行呢?

让学生列算式，说一说怎样算。

板：56÷7=8 因为七八五十六 所以56÷7=8

比较一下这两道题，你发现了什么?(一句口决可以做两道除法算式)

2、①出示第二、三道题，先把问题补充完整，再让学生列出算式。

我们做了49颗星分给7个小组，每个小组分几颗?

49÷7=7 (因为七七四十九，所以49÷7=7 )

这句口决能写出两道除法算式吗?(不能，因为除数和商一样。)

②出示：我们带来了27个汽球，每9个摆一行。可以摆几行?(已知总数和每份数，求份数。用除法计算。)

算式：27÷9=3 (因为三九二十七 所以27÷9=3)

这句口决还可以写一道除法算式吗?(可以，27÷3=9)

小结：今天，我们不仅帮小朋友解决了数学有问题，而且进一步利用乘法口决来求商。以后在计算除法中，只要能够熟记口决就能很快算出除法的商。

关于小学数学教案二年级 篇5

教学目标

1．通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义．

2．掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式．会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义．

3．培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义事物是普遍联系的思考方法．

教学重点

知道乘法的含义，了解到求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便．

教学难点

乘法算式所表示的意思．

教学过程

一、导入新课

1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2．

（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？

学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的相同加数（板书）．

（2）数数看是几个2相加？（3个）

2．出示算式：5＋5＋5＋5．

提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？

3．要求学生说出几个相同加数相加的算式．

教师小结：这些算式都是求几个相同加数的和．（板书）

4．设疑：2＋2＋2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？

揭示：用加法列式，算式很长．

5．引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短．这个方法叫乘法（板书）．

教师出示教具加号＋，然后向右旋转成乘号，贴在黑板上．

6．介绍乘号及其写法．

二、进行新课

（一）教学23＝6．

1．出示小花图．

板书设计

乘加乘减

例5桃子图例643－2＝

一共有多少个桃？

3＋3＋3＋2＝1133＋2＝11

（1）先出示2朵．提问：你们看，这是几朵小红花？（2朵）我们把2朵小红花看成一组．然后再出示2朵，又出示2朵．

（2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3组．）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2＋2＋2＝6）

2．教学用乘法计算．

（1）这道算式中的相同加数是几？（生：相同加数是2．）写乘法算式时先写相同加数2，再写乘号．

（2）数数看这是几个2相加？（板书：3个2）乘号后面写3，这个3叫做相同加数的个数．（板书算式：23＝6）

3．教学读法．

这个算式怎么读呢？（板书：读作2乘以3）教师带读，再要求齐读．

4．巩固意义．

提问：

（1）23里的2在加法算式中叫什么数？相同加数写在乘号的哪一边？

（2）这个3怎么得来的？它在加法算式中叫什么数？写在乘号的哪一边？

（3）23表示几个几相加？

（二）教学34＝12．

1．指导学生摆小正方形：竖着摆，每3个为一组，摆4组．

2．提问：

（1）求一共有多少个小正方形？用加法算怎样列式？

板书：3＋3＋3＋3＝12．

（2）这个算式能写成乘法算式吗？写成乘法算式，乘号前面应先写几？乘号后面应写几？板书：34＝12

（3）这个算式表示几个几相加？（板书：4个3）

（三）教学45＝20．

1．投影出示：

提问：求一共有多少个小圆片？用加法算，怎样列式？

2．尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式？

板书：□□＝□

指名填写并讨论：乘号前面为什么写4？乘号后面为什么写5，这个算式表示什么意思？

（四）比较加法算式与乘法算式．

1．请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：

（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？

（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？

2．小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算．（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便．）

（五）．改写练习

1．将连加算式改写成乘法算式．

3＋3＋3＋3

4＋4＋4

5＋5＋5＋5＋5

2．讨论：8＋8＋8＝38，对不对？应改怎样改正？

3．将乘法算式改写成连加算式．

3883

4．课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式．

5．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？为什么？

小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算．

（六）质疑．

三、巩固练习

1．填空．

（1）34读作（）乘以（），表示（）个（）相加．

（2）43读作（）乘以（），表示（）个（）相加．

2．看演示图，叙述图意，再说出乘法算式．（用投影演示）

（1）苹果图：有5个盘子，每个盘子放3个苹果．

（2）苹果图：有3个盘子，每个盘子放5个苹果．

（3）青蛙跳格图：第一回，每次跳5个格，跳3次．第二回，每次跳4个格，跳4次．（学生回答后，再问一问44前面的4表示什么，后面的4表示什么．）

3．送信游戏．（详见探究活动）

四、课堂作业

1．看图先写加法算式，再写乘法算式．

2．把乘法算式与加法算式用线连起来．

3＋3＋3＋382

9＋9＋9＋9＋934

7＋7＋795

8＋873

3．写出乘法算式，再用圆形纸片摆一摆．

2个4连加；4个2连加；3个5连加；5个3连加．

五、质疑归纳

通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

（1．凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式．

2．求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便．）

关于小学数学教案二年级 篇6

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学数学课本第一册《认识乘法》。

教学目标：

⒈使学生初步认识乘法，知道乘法各部分名称，了解乘法与加法之间的联系；

⒉培养学生的观察、比较、抽象、概括及实际操作能力。

⒊培养学生合作性、探索性学习品质和迁移类推能力；

⒋渗透数学来源于生活，并应用于生活的哲学思想。

一、课前谈话（语速慢）

播放哪咤传奇音乐，教师问：小朋友们，你们喜欢看《哪咤传奇》吗？孙老师也特喜欢看，因为小哪咤是一个爱动脑筋而且勇于战胜困难的人。这一节课上我们也可能会遇到一些困难，你们有信心迎接挑战吗？孙老师真佩服你们，小小年龄就很有自信心，我相信，你们一定能行！来，为自己加加油我真棒！我一定行！

小哪咤特别喜欢研究数学知识，他呀，写了一首奇怪的数字诗，想欣赏一下吗？（课件出示）

1

2、2

3、3、3

4、4、4、4

5、5、5、5、5

6、6、6、6、6、6

7、7、7、7、7、7、7

8、8、8、8、8、8、8、8

9、9、9、9、9、9、9、9、9

他的好朋友小猪熊总是记不住这首诗的内容，你们有什么绝招赶快告诉它吧！比一比，看谁最能干。

小结：这个方法真妙！小猪熊很快就记住了这首诗。用几个几来说相同的数，真是又快又准确。

好方法就要把它用起来噢！大家现在一定能记住这首诗了吧！来，让我们一齐来说一遍。（做手势）

二、探究新知。

⒈分乒乓球，初步感知几个几。

⑴师：咱们中国可是乒乓大国，在刚刚结束的第47届世乒赛上，又一次获得了可喜的成绩。小哪咤今天也赠送了一些乒乓球给各组同学，到底有多少只呢？想知道吗？好，请各个组长带领大家数一数，小哪咤要看哪个组表现最好吆！

（要求）一看哪组数的最准确，二呢要看哪组数的方法最多。

⑵各组汇报

师：说说你们组是怎样数的？一共有多少个乒乓球呢？

引导各组学生按照我们组是个个数的，数了次，一共有只的格式汇报，接着追问：将数的过程列成加法算式你会吗？

师：这组小朋友说的真棒，表达得非常清楚，其它组也要这样说噢！

表扬汇报得好的组长，让其它组来学习。

师：你说得太多我都记不住了，你能想个办法让大家听明白吗？

引导得出6个2，3个4，4个3，6个2、12个1等情况，同时写出总个数12，并针对汇报6个2、12个1等复杂情况，引导学生用几个几来叙述让大家听得更清楚。

（课件随机点击）

⑶读算式

黑板上的算式你会读吗？谁来试一试？引导学生读这些算式，强调用几个几相加来读比较方便。

⑷观察算式，发现相同加数

引出相同加数这一概念，并及时板书，并让学生齐说。老师质：什么相同，以示突出加数相同这一新概念。

⒉由特长算式，引出乘法

⑴可爱的小猪熊和小哪咤今天他们准备搞一场写加数相同的算式竞赛，可好玩了！你们想参加吗？那这边的小朋友是可爱的小猪熊队，口号是猪熊猪熊力量无穷。那这边的小朋友做调皮的小哪咤队！口号是哪咤哪咤把你吓傻。你们真的很勇敢，看谁能获得冠军，（课件点击头像）比赛开始。

请听要求：每小组只推选一名选手参加比赛。但这名选手的写字速度要快！

（课件出示）第一轮：

请听题：哪咤队2个5相加，小猪熊队5个2相加；（要写出结果）

⑵宣布比赛结果，说说比赛的体会，反思比赛的过程。

下面我宣布小哪咤队获胜！颁发奖状（课件演示）

哎！我就奇怪了！小猪熊队怎么就输了呢？

归结为猪熊队没取胜的原因是加数的个数多，式子长。

⑶发明符号

质：这个算式真的很长。（板书：2+2+2+2+2=10）哎！我们能不能发明一种神奇的符号，将这很长的式子来一次减肥变短呢！小朋友们你能发明这样的符号吗？

小结：1、数学可离不开猜想哟！小朋友们真了不起，长大了肯定是一个很厉害的发明家。古人很早也发明了一种符号叫乘号。想听听他的自我介绍吗？

2、了解得真多，连乘号都知道啊！对！这种神奇的符号就叫乘号！想和它交朋友吗？先听听他的自我介绍吗？

（4）（课件出示）录音内容：小朋友们好，我的名字叫乘号，我今年已经三百七十几岁了，我出生于1631年，是英国的数学家奥特雷德发明了我，我能简便的表示几个几相加的算式，不管它有多长，我都能让他变短。

（5）让学生联想：观察乘号，说说这像什么呀？(拼音X，做错题的X，睡斜的加号等)你能用手比划一下吗？

⒋将加法算式改为乘法算式。

⑴这道式子太长，怎么将乘号用上去呢？有谁知道的？

请大家看，引导：这儿有几个2，5个什么，写上5和2后，老师：现在我们只要轻松地把这个新朋友请到这个新家来就可以啦！这就是乘法里的乘号。（板书：乘号）52是哪道算式变来的？对！52也就是表示5个2相加。那么它的结果是多少呢？（板书：10）你是怎么知道的？

⑵指导读算式

有谁会读这个算式？齐读一次。

乘号和加号是一对很好的朋友，学乘号可别忘了加号哟！要学会把他们联系起来。把这两个算式一起读一下。你有什么想说的？哪道读起来更简单些呢？

⑶25出示

调皮的小猪熊呀很不服气，他终于也掌握了其中的窍门，变成了另外一道乘法算式。想知道吗？眼睛闭上不准偷看哟！。板书：25=

眼睛睁开，看一下，你发现了什么？对！他们只是调了个个儿。2乘5也表示5个2相加（用手势提醒）。那么他的结果是多少呢？（10）你是怎么知道的？

你们看，5个2相加可以写成（学生说出两道乘法算式），对这两道乘法算式也都表示5个2相加。他们只是位置不同而已。齐读黑板上的板书。

⒌介绍乘法的各部分名称

师：加号两边的数叫加数，那乘号两边的数我们就叫（板书：乘数乘数）前面叫后面也叫加法的结果叫和，那乘法的结果叫（板书：积）他只不过比和多了两条腿。小朋友们说得真棒！这么快就认识了乘法

关于小学数学教案二年级 篇7

教学目的：

1．让学生通过亲自动手分实物，明确平均分的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义．

2.使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义．

3．通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力．

4．培养学生认真、仔细的学习习惯．

教具、学具准备

教师准备8个圆和12根小棒；学生每桌准备8个圆片、12根小棒和12个三角形．

一、复习引入

1．激趣．

小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲个故事好吧？老师讲故事了哦，有一天呀，一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇，它们呀采到了8只大蘑菇，后来小白兔和小灰兔要回家了。它们决定把这8只大蘑菇分成两份，每人带一份回家。可是它们不会分，怎么办呢？小朋友们，我们给小白兔和小灰兔帮帮忙，帮助它们分一分好吗？（好）请小朋友们用圆代替大蘑菇，帮它们分一分。（学生操作）

你是怎么帮它们分的？学生汇报，师板书。

提问：这几种分法你最喜欢哪一种？为什么？

2动手实践，分圆．

①提出要求：把12个圆分成4份，每份要分的同样多。会分吗分分看。

②学生动手摆一摆，教师巡视，观察学生摆的情况．

③请学生在黑板上演示分的过程，并说一说是怎样摆的。（只要是每分分得同样多，允许有多种分法。）．分成了4份，每份同样多吗？

像这样把每份分的同样多，这种分法叫做平均分．(板书．)

巩固平均分。看黑板判断哪些是平均分的。

二、探究新知

1．教学例2．

(1)出示8个梨和4只盘子，示题：把8个梨平均分在4只盘子里，每盘是（）个。

(2)提问：一共要分多少个梨？（8个）平均分在几只盘子里？（4只）要平均分在4只盘子里，就是每盘要分得同样多，该怎样分呢

(3)让学生用圆片代替梨，动手分分看。分后4人小组说说你们是怎么分的。

(4)请学生口述分的过程，师演示平均分的过程：

要平均分在4只盘子里，老师先拿4个梨，每盘放1个，

问：分完了吗？还剩下4个梨，再每盘放1个。

问：分完了吗？

问：每盘是几个？（填空）

问：是不是每盘分得同样多？

每盘分得同样多，这样分东西的方法叫怎样分？（平均分）

2．揭示课题．

归纳：把12个圆平均分成4份，把8个梨平均分在4只盘子里，都是把一些东西平均分成几份，求每份是多少，像这些问题，在数学里我们要用到一种新的方法除法来计算．今天这节课，我们就来学习《除法的初步认识》

出示课题：除法的初步认识gSM600.COm

3．教学除法算式的写法和读法．

(1)认识除号．

加法里的运算符号叫加号，减法的运算符号叫减号，乘法的运算符号叫乘号。除法的运算符号就叫做除号(板书：)这个就叫除号，写的时候，先画一横线，要画得平直，上下各写一个小圆点，两点要对齐．一条横线划得平，两个圆点平均分。除号就表示平均分的意思。

(2)除法算式的读写法．

①把8个梨平均分在4只盘子里，每盘是（）个。这除法算式怎么列呢？（边谈话边写）要分的总数是几个？把8写在除号前面（板书：8）；把8平均分成几份？（4份）平均分分的份数写在除号后面；每份是几？（2），分得的结果写在等号后面．

②教师指着84=2说明：这就是除法算式，读做8除以4等于2，（生跟读）

(3)8表示--，4表示--，2表示--，

整个算式表示把8平均分成4份，每份是2．学生互相说说63=2这个算式的意义．

三、尝试练习

看黑板上的图列算式，说意义。最后一题独立列出算式。

四、巩固练习

1、卡片出示除法算式63=2186=3102=5123=4读算式，说意义。

同桌或4人小组互说。

2、P76第三题看图写出算式，做在书本上。

3、根据题意，判断小猴和小猪谁做得对，谁做错了，为什么？

（1）把12个圆平均分成3份，每份是4。小猴123=4

（2）把12个圆平均分成4份，每份是3。小猴123=4

五、课堂小结：

小朋友们，今天这节课我们学习了除法的初步认识。我们知道了平均分的方法，就是把每份分得同样多。知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。除法算式的读法、写法和除法算式所表示的意义。

六、机动题

老师这里还有两道题目，要请小朋友们回家去动动小脑筋，好好想一想。

（1）妈妈买来6个苹果。平均分给爷爷和奶奶，每人分到几个？

（2）把12朵花平均分成几份，有几种不同的分法？

教学设计说明：

除法的初步认识是小学数学教材第三册第四单元的教学内容，是学生学习除法的开始．本节课是除法概念的第一课时，学生在原有知识结构中没有这方面的知识，因此，这节课的教学目标是：

1．让学生通过亲自动手分实物，明确平均分的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义．

2．使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的含义．

3．通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力．

4．培养学生认真、仔细的学习习惯．

在教学设计过程中，教学顺序是：分实物--同样多--平均分--认识除法--除法算式的读、写法及表示的含义．教学时首先让学生把8个圆分成2份，从学生分的结果中找出同样多的一种，再把8个圆分成同样多的4份，从而引入平均分的概念．这样及时引出新课，使学生在较短的时间对将要学的内容产生印象，进人角色．

新课分为三个层次．

第一层次让学生摆学具、互相交流分的方法，看演示分的过程等活动，充分感知平均分，使学生在头脑中产生平均分的印象，这样学生才会对平均分有较深的感知，然后抓住最佳教学时机，从生活中分实物的问题中及时抽象出除法，真正把突出重点和突破难点落到实处．

第二层次是结合例2教学除法算式的读写法和除法算式的含义．

第三层次指导学生看教科书，一方面可以巩固所学的内容，另一方面也对下面的操作练习做了示范．

组织练习时，采用操作和说理相结合的形式，使学生在课内逐步巩固所学的新知识，减轻学生课外负担．

关于小学数学教案二年级 篇8

教学内容:认识时、分书本第76～77页的内容

教学目标:1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针时怎样计时的；知道一时＝60分。

2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的好习惯。

3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

教学重点:时针、分针时怎样计时的，理解时与分的关系。

教学难点:看钟表准确的说出经过的时间。

教具:实物钟、钟面模型

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、结合上课时间，复习整时。

谈话：同学们，在一年级我们已经认识过钟表，（出示实物钟）而且认识了整时，小朋友看现在是几时？（上午9时）我们开始上课好吗？

2、结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。

讲述：要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表时计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。

今天，我们继续认识钟表，认识时、分。（板书课题）

二、组织探究，学习新知

1、认识时针、分针的联动关系。

谈话：时针和分针时怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。拨拨钟表，说说你都发现了什么？（学生边拨钟表边说自己的发现，教师及时评价）

学生可能会说：我发现了分针走的快，时针走得慢；我发现时针、分针同时走同时停，他们走得时间是一样的；我发现当分针转一圈时针从12走到1等。

总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，指针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明1

2、认识钟面上的大格、小格。

谈话：12到1这两个数字之间是一个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？（学生数出有12个大格）

钟面上有大格也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？（学生数出有5个小格）

12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，数完后和小组里的同学交流一下谁数的方法又清楚又快！

总结：刚才小朋友用不同的方法数出了钟面上一共又60个小格。我们还知道钟面上又12个大格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格计时的。

3、认识时针、分针是怎样计时的。

讲述：我们在一年级已经学过时针从12走到1是1时，从1走到2也是1时，也就是说时针走一大格都是______？（板书：时针走一大格是一小时）

口头练习：时针走2大格是几小时？时针从12走到4，走了几小时？

分针走1小格是1分。（教师板书，学生齐读）

口头练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。

练习：

（1）分针从12走到1，走了多少分？

（2）分针从12走到4，走了多少分？

（3）分针从12走到8，走了多少分？

4、学生独立操作，进一步感知1时＝60分。

谈话：刚才我们学习了时针和分针是怎样计时的，想不想在你的钟表上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走一大格？

谈话：刚才大家看到分针走60小格，时针走1大格，分针走60小格是多少时间？时针走1大格是多少时间？这说明了什么？

（学生回答后板书：1时＝60分）

5、感受一分钟又多长，教育学生要珍惜每一分钟。

谈话：一分钟到底又多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。

（1）一分钟脉搏大约跳（）次。

关于小学数学教案二年级 篇9

教学目标

1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题．

2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力．

3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣．

教学重点和难点

重点：解答求比一个数少几的数的应用题．

难点：理解求比一个数少几的数的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题．

教学过程设计

(一)学习新课

1．师：同学们好！今天老师走进教室，发现值日生把教室打扫得真干净。我很想知道我们班与别的班级相比较，卫生成绩处于第几名？

生：第二名。

生：第一名。

2．师：我们一起来看一看全校卫生评比表。（出示表格）

生：我们班最多16面。

师：用统计表很容易看出各班的卫生成绩。

3．师：那你还可以知道其他班得红旗情况吗？（表格下面被树遮住）

生：二（2）班比我们班少3面，

生：二（1）班比我们班少5

关于小学数学教案二年级 篇10

教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级(下)

教材简析：正值春天来临，此次实践活动可以引发学生树立春化太仓，美化自然的意识。教材以三个班中小朋友参加植树的情境，通过出发时的交谈以及植树时的互相提问，呈现数学问题，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答。由于提出的问题难易不同，可以满足不同层次学生的学习需要，从中也可以锻炼学生克服困难的意志，培养学生的合作意识。在实践活动中，发展学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，有助于培养学生的应用意识和仔细观察的习惯。教学重点是运用所学的知识解决生活中的简单数学问题。教学难点是解决二班的植树问题和提出有价值的数学问题。

教学目标：

１、在活动中，学生认真细致观察场景图，认真收集图片呈现的有关信息、处理信息、发现问题并解决问题，运用乘除和有余数的处罚解决一些简单的实际问题；培养学生综合运用知识的能力；

２、在实践活动中，培养学生观察力，思维能力及解决问题的能力；

３、通过实践活动，使学生获得一些数学活动的经验，体会数学与生活的密切联系，在独立思考与合作交流中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

教学准备：多媒体、情境图

教学过程：

一、激趣导入

春天，万物复苏，大自然多美啊！（出示图片）

小朋友们去干什么？原来是3月12日植树节，他们一起去植树。太仓近两年有一个重要的活动就绿化美化太仓。有没有发现太仓的树木多起来了，太仓的绿地多起来了？

让我们一起去看看好吗？（我们去植树）

【联系学生生活实际引入新课，激发学生的学习兴趣。】

二、整体感知，收集信息

１、学生仔细观察场景图，说一说看到了些什么？

２、学生先同桌交流，然后全班交流。

３、你准备先解决哪些问题？

【通过整体的观察，使学生学会自主的收集信息、处理信息。】

三、合作交流，解决问题

1、解决班级种树棵数

a、收集信息：三个小朋友一边走一边说，他们在说些什么呢？

学生读一读，说一说。

一班学生说：我们班领了４捆树苗，每捆８棵。

二班学生说：我们班准备每７人一组，每组栽６棵。

三班学生说：我们班准备把树苗栽成５行，每行６棵。

b、你能提出什么问题吗？

学生关于他们的谈话，主动提出问题。同桌交流。

组织学生来提问。