纸船与风筝教案1500字(通用5篇)。

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一名合格的教师在准备教学内容时都会提前准备，教师要准备好教案，这是每个教师都不可或缺的。教案可以帮助学生理解和掌握所学知识。从哪几个方面才能够写一份完美的教案呢？下面由编辑帮大家编辑的《纸船与风筝教案》，欢迎阅读，希望你能喜欢！

纸船与风筝教案 篇1

教学内容

本课教材，通过写松鼠和小熊在纸船和风筝的帮助下建立友谊，维持友谊，告诉学生友谊需要容忍和谅解去维护。

教学目标

知识与能力

1、掌握本课8个生字，学习课文后“我会读”练习中的词语。

2、有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊之间的友谊。

3、独立完成课后练习，在教师的指导下巩固本课的知识点。

过程与方法

以友情为话题展开讨论，引导学生进入新课。让学生在学习课文的过程中体会小松鼠和小熊之间的友谊，将课文中的故事与我们的现实生活相联系，从而让学生自己感悟友情的可贵。

情感、态度与价值观

1、能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。

2、了解友情在生命中的可贵。

教学重点

1、掌握本课8个生字及课后练习“我会读”中的词语。

2、学习课文，教师引导学生感悟友情给我们带来的快乐。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

掌握生字，并能够运用课后词语造句。

1、指导学生独立完成课后作业。

2、学习小松鼠和小熊重视友谊的品德，引导学生感悟真挚友谊的可贵。

3、能独立将课文中的故事复述给朋友听。

教学突破

引导学生怎样积极主动的去维护友谊，培养学生勇敢面对问题的精神品质。

教学时间安排

两课时

第一课时认识字词，指导朗读课文，理解课文。

第二课时指导写字，巩固理解课文，完成课后练习。

第一课时

（教学设计）

一、以纸船和风筝为话题，导入新课。

师：同学们，你们会折纸船吗？老师这里有一只纸船，可爱吗？谁放过风筝？老师这里有一只风筝，谁能说一说怎样放呢？

今天，我们要学的这篇课文就和纸船与风筝有关。因为这纸船和风筝，使两个小伙伴建立了友谊，又维护了友谊。你们想知道其中的故事吗？今天，我们就来学习20课《纸船和风筝》。

二初读课文，了解课文内容。

1、教师范读课文。

2、学生自由读课文，说说课文写了一件什么事。从1——6自然段是写什么？从7

——11自然段是写什么？

三学习字词

1、学生自学，把不认识的、不理解的字词画下来，小组交流。

2、全班交流字词的掌握理解情况。

（分析飘荡、漂流的区别）

四、以友情为话题，引入课文学习，朗读感悟。

1、师：刚才同学们朗读了课文。在我们的生活中，友情和亲情一样重要。要建立一段友谊是非常容易的，要维持一段友谊却很不容易了。同学们想一想，每当你们和自己的好朋友闹别扭之后，你们会怎么做呢？

2、老师听了同学们的想法，都非常不错，下面我们就来看看课文中的小松鼠和小熊是怎么做的。

3、让学生观察，说一说它们两家的位置，欣赏它们美丽的家，并引导

学生读好这一段。

4、谁能说一说它们是怎样成为好朋友的？收到了礼物，它们的心情都会怎样，找出

你最喜欢的段落读一读。

引导：如果我把这只纸船，再放上松果送给你，，你的心情会怎样？（激动、高兴）谁能带着这种心情读一读这两段话，让大家也跟着快乐？

小松鼠收到的仅仅是一个草莓吗？这风筝和草莓代表着什么？（友谊、祝

福）所以，它们俩都乐了。谁能再读一读，把这快乐也送给大家？

5、师：就是因为这纸船和风筝的缘故，它们成了好朋友。

成了好朋友，它们会在一起做什么？

师：你希望这种美好的日子持续下去吗？可是，正当它们沉浸在欢乐中时，不愉

快的事情发生了。

想象一下，它们可能为了什么事吵架呢？值得吗？

6、

师：从此，它们分开了，多么让人痛心啊！——山顶上再也看不到飘荡的风筝，

小溪里再也看不到漂流的纸船了。

师：风筝看不到了，纸船也不见了，美好的往事都变成了回忆。读到这里，你的心里会有什么感受？谁能带着这种心情来读一读这段话？

7、师：小熊和小松鼠的心情也和我们一样，

我们来看一看它们是怎样度过的。

找出有关段落读一读，你想读哪一段就读哪一段，看谁能读出它们寂寞的心情。

8、师：快乐的日子总是稍纵即逝，寂寞的日子总是度日如年。如果你是小熊或小松鼠，

你会怎样做？让我们来看一看是谁先主动伸出了友谊之手的？

9、“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”说明小松鼠的内心充满了什么？（对友谊、

和好充满强烈的渴望）多么朴素，多么真诚啊！谁来读一读？

10、

师：多么真诚啊！正是因为有了这种真诚，小小的纸船起航了，漂亮的风筝起飞了，飞到了松鼠的家。想一想，这时的风筝又代表了什么？（是重新找回的友谊）用什么样的心情来读这一段呢？谁来读一读？

师：松鼠高兴的哭了，这泪水包含着什么？（是幸福、再度和好兴奋的泪水）让我们带着幸福、兴奋齐读这一段吧。

教师范读最后一段，学生自由朗读这一段。

五、拓展

师：如果你是小熊或小松鼠，你会用什么样的方法来和对方和好呢？得到了朋友的谅解，你的心情会怎样？生活中你和同学发生过不愉快的事吗？你应该怎么做？现在去做，好吗？请你们俩一齐读一遍最后一段，好吗？

六、总结

师：纸船和风筝，带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真诚，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。建立一段友谊很容易，维护一段友谊却不容易。当友谊出现裂缝时，如果赌气，一走了之，只能使裂缝越来越大，容忍和谅解才是最好的办法。我希望同学们在生活中都能主动伸出友谊之手，去建立和维护你们的友谊。

七、作业

选择一种方式，去和你有过矛盾，尚未和好的朋友和好。

纸船与风筝教案 篇2

本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补裂缝，发展了彼此的友谊。本课包括8个会认的字，会写8个生字，在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。

教学目标：

1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点：

1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学难点：

通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备：

1．挂图

2．学生朗读课文。

3．纸船和风筝（课前学生自己动手制作）

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：

学习课文，认识8个生字，感悟友谊。

教学目标：

1．认识8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学过程：

一、揭示课题：

1．今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。

2．读了课题，你想知道些什么？

二、自学汇报：

1．自读课文。

2．检查生字、词。

3．汇报接读课文。

4．谈谈初读课文后的感受。

三、学习课文：

1．（出示挂图，师动情讲故事）。

挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。

挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？

2．快来读读第4自然吧？指导读快乐的语气。

3．小熊会想些什么？读读5、6自然段。

4．师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

5．这是为什么呀？

6．是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？

7．读9-12段，你知道了什么？

8．出示最后一段：（出示课件）

（1）指名读

（2）聪聪和可可会想些什么？

（3）指导读。

四、扩展升华：

1．有感情地读课文

2．如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？

3．可可会在风筝上谢谢什么呢？

4．再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！

纸船与风筝教案 篇3

一、教材简说：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

当我们的感情和友谊产生裂缝的时候，赌气只能使裂缝扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

二、教学目标：

1.认识8个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

三、教学过程：

(一)识字写字

1.利用图画辅助识字。让学生仔细观察第一、二幅插图，体会乐坏了扎风筝抓住幸福等词语的意思，认识其中的生字。

2.利用形声字的规律识字。启发学生利用抓、莓、吵等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。

3.扎和抓在一些方言区读音容易混淆，要注意分清。扎是个多音字，在本课读zā。抓、吵、受都是翘舌音，幸是后鼻音，也要注意分清。

4.、坏、扎、抓、幸、福是既要求认识又要求会写的字，要引导学生分析字形。

5.指导写字。

本课要求会写的字中，幸字是书写的难点，要区别幸、辛二字的字形。提示幸上面是土，不是士。还要提醒学生注意抓右边不要写成瓜;祝、福的左边不要写成衤。

在把字写美观上，可以重点指导抓字和示字旁(祝、福)。抓字的书写，关键在于写好右边的爪字：第一个平撇要短;第二个竖撇一定要竖起来;第三笔竖要垂直。示字旁的书写要注意两点：横撇的撇不要弯;竖一定要写直。

(二)朗读感悟

本文向我们展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画面，朗读时要带着对友谊的追求和向往之情，表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。

教学时抓住下面几个问题，让学生通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。

1.松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?(互相致意、祝福)

2.松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么样?(朗读有关的段落体会)

3.读到如果你愿意和好，就放一只风筝吧这句话时，你有什么感受?

朗读开头部分，速度可稍慢，语气比较缓和，读出对美好事物的向往。读到松鼠一把抓住风筝的线一段时，速度可稍快，表现出松鼠的惊喜之情。读到松鼠和小熊吵架之后，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，从这里开始情绪急转直下，要读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感，速度稍慢，饱含深情。读到松鼠再也受不了啦之后，音调较高，速度稍快，表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋。

本文三幅插图惟妙惟肖地表现了松鼠和小熊的心情，可充分利用插图辅助朗读感悟。

课后我会读里的词语可在熟读课文之后出示，让学生读读记忆。要注意让学生主动搜集自己喜欢的词语，形成积累词语的好习惯。

(三)实践活动

1.把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。

纸船与风筝教案 篇4

教学目标。

了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化。

教具准备。

图片、生字。

教学过程。

一、复习导入。

出示词语：学生开火车词语。

山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡

复习生字读音。（出示卡片，认读生字）

二、朗读感悟。根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的理解。

1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。

2、为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？

后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗？

三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。

（四）用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。

纸船与风筝教案 篇5

（第一课时）

教材分析：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

学习目标：

1、认识8个生字，会写“幸福”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1~6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。

3、感受交朋友带来的快乐。

教学重难点：

识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。

教学流程:

一启发导入

1、今天，老师给你们带来了两件礼物。

(出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。

2、另一件礼物藏在电脑里，

（1）先同桌一块儿练一练。

（2）谁愿意读给大家听？（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子？（随机正音，评价。）

3、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。

课件：zhuāméixìngfúchǎo

抓住草莓幸福吵架

zāhuàishòu

扎风筝乐坏了受不了

（1）先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。（2）谁来当小老师带大家读？（比较“乐坏了受不了”。）指名读——你们发现了什么？（“了”是多音字，注意读音。）

（3）齐读

4、咦？生字宝宝又跑到哪儿去了？原来它们藏到儿歌中去了。

课件：扎风筝，漂纸船，抓草莓，拿松果。

成朋友，乐坏了，吵架后，好难受。

小风筝，小纸船，牵一牵，幸福到！幸福到！

自己轻轻地读一读。——齐读。

过渡：小朋友们，这首儿歌里不仅藏着生字宝宝，还藏着一个有趣的故事呢！

三学习课文第一部分（2－6自然段）。

（一）学习第一自然段。

1、故事发生在一个风景优美的地方，（师描述并板画）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的树林，也有绿绿的草地，草地上铺满五颜六色的小花。故事里的一对好朋友就住在这个美丽的地方，它们是谁呀？（指名说。）

2、自己读读第一自然段，呆会儿老师请一位小朋友把它们送回家。

3、谁愿意把松鼠和小熊送回家？（指名贴画）你能看着大屏幕告诉大家你为什么这样贴吗？

4、多会读书的孩子呀！大家一起读这一段。

（二）整体感知第一部分（2～6段）。

孩子们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚下，虽然离得很远，它们却是最好的朋友！快速地读读第2—6自然段，看看它们是怎样成为好朋友的？

自由读——指名说（3）——对呀，是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。

（三）重点学习第3第5自然段，感受“乐坏了”。

1、当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候有什么表现呢？（指名说）

课件：小熊拿起纸船一看，乐坏了。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

是呀，小熊拿起纸船一看，引读——乐坏了松鼠一把抓住风筝的线一看，引读——也乐坏了

2、“乐坏了”，你们能换个词吗？（指名说，比如高兴极了等）

是呀，小熊和松鼠乐坏了！

3、你看，小熊乐得——（课件：小熊图）

引导看图说话：动作表情）

4、多快乐的小熊呀！现在，你们就是小熊，你们能把自己的快乐读出来吗？

先自己练一练吧——指名读

5、小熊，你为什么这样高兴？

预设一：学生用书上的句子回答。t：所以你乐得跳了起来！所以你乐得咧开嘴笑了！所以你乐得眼睛眯成了一条缝！

师引导：现在，让我们静下心来，再看看这段文字，除了松果，除了纸条，这纸船里面究竟还藏着什么？（祝福友谊）

师总结：是呀，这纸船还带着松鼠的祝福和友谊呢！怪不得——（齐读第三自然段。）

预设二：学生说出了松果纸条祝福友谊……

师总结：是呀，这纸船里除了松果，除了纸条，还带着松鼠的祝福和友谊呢！怪不得——（齐读第三自然段。）

6、拿到纸船的小熊因为松鼠的心意情意友谊乐坏了，那么，松鼠一把抓住风筝的线一看，为什么也乐坏了呢？

我请一位小朋友读这一段。（指名读）

7、小松鼠，你为什么乐坏了？（指名说）

8、所以，小松鼠乐坏了！谁愿意把快乐和大家一起分享？（指名读）你们觉得他读得怎么样？你能超过他吗？让我们把快乐写在脸上，一齐读第五自然段。

四、写字教学

1、纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，朋友之间的友谊是多么珍贵啊，找到了朋友是件多么幸福的事！幸福是一种很快乐的感觉，是一重很舒服的感觉。孩子们你们什么时候觉得自己很幸福？

2、说得多好啊！老师祝福咱们班的每一位小朋友每天过得都很幸福！

“幸福”还是我们这节课要写的字。（课件：幸福田字格）

2你们有什么办法记住“幸”字？（指名说，口诀如：土下小样少没了腰）

3“福”字有什么要提醒大家的？（示字旁）

4伸出手，和老师一起在田字格中把幸福写下来。师范写，生书空

5学生描红、练写。（老师把幸福送给你们，在95页田字格中找到它们，描一个，写一个。提醒写字姿势：提笔就是写字时；一拳一尺一寸要注意。）

6同桌互评。

五结课

牙也有咬舌的时候，再好的朋友也有不开心的时候，小熊和松鼠之间的友谊能不能经得起时间的考验呢？我们下节课去学习。