变色龙教案精选一篇。

和蔼可亲永远是教师良好教态的主角。每一位教师都有为写教案绞尽脑汁的时候，教案可以有效帮老师推进教学内容，节省很多时间。优秀的教案是什么样子的？为此，小编花时间整理了变色龙教案精选一篇，供你参考，希望能帮到你。

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，这就要老师好好去自己教案课件了。 教案和课件是实现教学目标的基础。根据您的要求，的编辑为您整理了《变色龙教案精选一篇》，您在阅读本文以后相信有所收获吧！

教学目标：

1、读课文，整体感知内容。

2、分析人物形象，认识社会。

教学重点：对人物形象地分析。

教学难点：透析文字认识社会。

教学媒体：幻灯片

教学方法：讨论法，讲解法

课时安排：一课时

教学过程：

一、新知导入、明确目标。

今天我们学习一篇课文，叫《变色龙》（出示课件，板书课题）。这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学习，可以说是一种挑战，大家对接受这个挑战有没有信心？

明确目标：

1、读课文，整体感知内容。

2、分析人物形象，认识社会。

二、学生自学，初步感知。

1、教师简介作者：

契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。

2、明确学习要求：

A、请用一句话概括文章的内容。

B、文章写了多少个人物？主人公是谁？

讨论明确：

小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。

文章写到的人物有很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是警官。判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。是否是作者细致刻画的人物。

三、学生探究、教师精讲。

请学生用“

的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。

1、组织学生讨论。

2、学生发表见解

：见风使舵、媚上欺下、厚颜等。

3、教师精讲：主人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个两面派。

如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。主人公身上有没有不变的东西？

板书：

四、局部探究：

警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？

要求学生从第一段中透析时代背景。

明确：死气沉沉、冷漠萧条，到

处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。

介绍社会背景及课文的社会意义：

像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇恶性统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

五、拓展延伸：

有位教育家曾说，语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的帮助。那怎样才能学好小说呢？

学生畅谈体会，教师总结：

读小说，理情节,

知内容;抓人物，看言行，知性格；

析环境，认社会。

六、归纳总结：

今天我们学习了《变色龙》一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。

七、布置作业：

续写“奥楚蔑洛夫”离开之后

编辑推荐

关于变色龙教案1500字通用10篇

教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。教师为了更好地教学，一般都会为自己准备一份教案。教案中要明确地制定教学目的。您是否也想学习编写优秀的教案呢？相信你应该喜欢课件之家的编辑整理的关于变色龙教案，为方便后续阅读，请你收藏本文。

关于变色龙教案 篇1

教学目的

1、了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。

2、通过加强朗读练习、理解本文通过对话展开情节，表现人物性格的写法。

3、认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽。

教学构思

1、本文没有太难的字词，个别字词如有读错现象，可在课堂上由学生互教互学，事先不需布置预习。

2、本文写作年代距今久远，又是外国作品，学生可能感到陌生，为避免学生对课文的理解过于笼统，可引导学生研究课文第一段，使学生对当时的社会获得形象、具体的认识。

3、运用对比进行讽刺，通过人物语言刻画人物，是本文的重点，后者又是难点。教学时，可从对比入手，让学生找出文中的对比，然后指导学生朗读，以加深对对比的理解。人物语言是本文刻画人物的主要手段，而对比又恰恰通过语言表现出来，把人物语言与对比结合起来分析，可收相得益彰之效。

4、教学思路：可以从“变色龙”这个题目入手，紧紧抓住“变”这个文眼。引导学生深入探讨其特点，“变”的外在表现（对比）及“变”的内在原因（为什么变），步步深入，从而完成课堂教学

授课时间：

一课时

教学内容及步骤：

一、引入新课

先由学生从动物学角度简单介绍变色龙，要求注意介绍变色龙的特点，怎么变以及变的作用，然后顺势引入新课。通过这一环节，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时暗示本文的教学思路。

二、讲读课文

1、设疑：教师交代本文的主人公以及他所办的“案件”，然后设问：这位警官将会如何处理这个“案子”呢？

2、指名读1～8段，要求其他同学边听边想：这位警官给你留下了怎样的印象？设想一下，听说狗是席加洛夫将军的狗以后，他会怎么做？

3、学生回答后，朗读10～13段，要求同学对照自己的设想，初步理解警官“变”的特点。可要求学生分析第8段，找出奥楚蔑洛夫想“变”的一些征兆。

(1)说话的语气——装腔作势

(2)调查的重点——狗是谁家的

4、继续指名读课文14～24段，其他同学边听边画出最能表现奥楚蔑洛夫对狗的态度的词语，再把这部分内容看一边，然后说说奥楚蔑洛夫对狗的态度有无变化？怎么变的？根据学生的回答板书。

5、指名让学生推测故事的结局，（估计会与原文相吻合）再接着读完全文（这一步骤，在课堂结构上同第一次推想遥相照应。同时，学生的两次推想意见由异趋同，鲜明地反映出对奥楚蔑洛夫“善变”性格的了解有一个逐步深化的过程。）

6、总结奥楚蔑洛夫的特点：狡猾善变，见风使舵。

这一步应注意：

(1)直接由学生总结特点，困难不小，可提醒学生注意板书，找出奥楚蔑洛夫对狗的态度变化的规律，然后总结。

(2)对狗的态度实则反映了对人的态度。

(3)不同的态度构成了鲜明的对比。通过对比，讽刺了奥楚蔑洛夫的丑态。

7、引导学生看书，明确奥楚蔑洛夫的狡猾善变除了表现在对狗的态度上，还表现在哪些方面。

(1)引导学生找出对赫留金态度的变化（知道即可，对狗的态度已详细分析，这一步不作纠缠）。

(2)通过“冷”与“热”“穿”与“脱”的对比，了解军大衣的作用。

8、讨论：奥楚蔑洛夫确实是个狡猾善变的人，作者又是怎样表现出来的呢？要求学生自己找出课文中的精彩段落，反复朗读，体会文章运用语言刻画人物的方法。

【板书设计】

重点：8、10、17、20、27、29段

（不需要都这样做，可分析一些，留一些）

三、引导学生理解这篇课文的主题可分三个步骤

1讨论：奥楚蔑洛夫为什么要变来变去的呢？

点拨：

a)变色龙为什么“变”呢？（自我保护）

b)奥楚蔑洛夫自我保护的最好办法是什么？（欺下媚上，所以他才“变”）

2讨论：在这样的警察统治下，沙俄社会是什么样子？重点指导学生研究第一段，从而对当时的社会有一个形象而具体的理解。（提醒学生注意其中的一些细节）

3顺势总结本文的主题：作者创作这篇小说，就是为了塑造一个欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄国社会的黑暗和腐败。

四、总结课堂教学的思路

写了谁的什么事？——表现出怎样的特点？（变）——怎么变的？——为什么变？——主要通过什么手段表现的？（语言描写）

五、布置作业：

课后完成练习五。

关于变色龙教案 篇2

【教学目标】

能通过对话描写分析人物形象和社会意义，教育学生鄙视趋炎附势、媚上欺下的丑恶言行。

【教学重难点】

1、有感情地朗读课文；

2、分析人物形象特征；

3、了解题目的深刻含义和社会意义。

【教学媒体】

实物标本录音机投影仪。

【课前准备】

1、自录变色龙的特征介绍和背景介绍；

2、实物标本，朗读磁带，投影图片。（人教版第三册配套内容）

【教学方法】

听读法、分析法、讨论法。

【教学时数】

一课时。

【教学步骤】

一、导入课题，简介背景

同学们，你们看过动物世界吗？你们到动物园游玩过吗？你们见过变色龙吗？

下面我们先来了解一下有关变色龙的知识。

（边出示实物标本边放录音。）

变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色而改变。脊椎动物，四肢稍长，运动极慢。舌长，可舔食虫类，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。

今天，我们来学习一篇小说《变色龙》，请听作者写作背景录音介绍。（放录音，板书课题：变色龙）

《变色龙》，作者，俄国短篇小说大师契诃夫，本文是他的早期作品，发表于1884年。1881年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。为了保证统治者的安全，沙皇大大加强了警察的权力，建立了恐怖的警察统治。

二、听课文朗读录音，了解内容

过渡语：刚才我们听了本文的社会背景介绍，所写的是发生在军警宪兵当道的俄国警察统治时期的一件事。下面我们再听课文朗读录音，注意语气、声调要符合人物身份、地位及当时环境；注意删节号所表示的停顿、省略、转折等语气，看本文描述的是发生在什么地方什么样的故事。（放课文朗读录音一遍）

回答：

1、课文朗读的好不好？好在哪里？

语言描写活灵活现，惟妙惟肖，生动逼真。

2、本文写的是一件什么事呢？（出示投影图片）

⑴概括画面内容：

第一幅：警官广场巡视。

第二幅：警官审案遇难。

第三幅：警官终审判决。

第四幅：警官结案离去。

⑵小结：主人公奥楚蔑洛夫处理广场上狗咬人的案件。

（板书：奥楚蔑洛夫狗咬人）

2、课题和内容之间有什么联系？

主人公奥楚蔑洛夫像变色龙一样善于改变自己的态度。）

（板书：善变）

3、作者为了表现人物形象主要采用了什么表现手法？

对话描写。

4、主人公的态度是怎样变化的？请同学们边看课文边完成表格。

教师边订正边板书：

三、分析课文，讨论总结

1、主人公对狗的评价和对赫留金的态度为什么会有六种观点，五次变化？

（主人当官官官相护板书：警官将军哥当官的赫留金老百姓）

2、由此可以看出主人公是一个什么样的人？（联系板书看投影片，讨论）

板书：

看风使舵阿谀逢迎专横跋扈欺压百姓

3、作者为了突出表现人物性格特征，还采用了什么表现手法？它有什么作用？

细节描写。以脱穿大衣作掩护的，掩盖了他惴惴不安的恐惧心理和出尔反尔，强作镇定的尴尬窘态。板书：忠实走狗）

4、我们从主人公奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件中，可以看出俄国当时的怎样的社会现实？（讨论）

（经济衰败人们麻木官官相护欺压百姓板书不平等符号）

5、讨论：假如你是一位法官，该怎样断这个案？

6、总结：今天我们学习了《变色龙》这篇课文，认清了主人的公奥楚蔑洛夫的丑恶嘴脸，看穿了沙皇俄国不平等的社会制度。我们作为新中国的青少年，一定要热爱自己的祖国和人民，努力学习。

关于变色龙教案 篇3

教学目标

知识目标

1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

2、理解小说的故事情节。

3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的主题。

能力目标

1、学习本文通过写明生动的对话等方式来表现人物性格的方法。

2、培养学生对课文的理解能力和想象力。

情感态度与价值观

感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽。

教学重点、难点

重点：把握奥楚蔑洛夫的性格特点。

难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学方法

1、情境导入法：运用表演课本剧的形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

2、合作探究法：本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时教师要引导学生归纳总结。小说的主题可通过抓住文眼“变”，引导学生合作探究解决。

教学过程

一、导入设计

（多媒体显示川剧变脸画面）变面是川剧表演艺术中的绝活，它是剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义的表现手法，也是观众非常喜欢的一种艺术形式。可是在生活中倘若遇上这种善变的人，情况就不太妙了。俄国著名小说家契诃夫笔下就有这么一个人物，他能在短时间内不断的改变自己的面孔，现在就让我们一起来认识认识他。

二、朗读课文，整体感知

教师：请同学们（带着自己观看小品的感受去）朗读课文，标出你认为难以认读的字词。

1、同学以自己喜欢的方式自由朗读课文，并扫除字词的障碍。

（1）读准下面加点字的读音。

契诃夫(qì hē） 魁梧（kuí wǔ）乞丐（qǐ gaì） 戳（chuō）胚子（pēi ）

(2) 理解重点词语的含义。

沉静：文中指环境寂静。

无精打采：形容情绪低落，精神萎靡。

异想天开：形容想法离奇，不切实际。

洋溢：情绪充分流露。

径自：表示自己直接行动。自顾自，任意地。

2、作者为什么用“变色龙”作为这篇小说的题目？

学生交流后明确：小说主人公在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像变色龙善于变色一样，所以用变色龙作为题目，生动形象地揭示出主人公的性格特征。

三、细读课文，把握形象

1、契诃夫是中外闻名的文学语言大师，他在小说中主要运用语言描写来刻画人物形象，此外，动作、神态描写也很生动传神。请运用圈、点、勾、画的方法找出相关内容，并分析概括人物的性格特征。

2、学生依据提示阅读文章，进行圈点评注。

3、交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生揣摩富有表现力的，生动传神的语句，把握人物的性格特点。同时注意指导学生朗读。

预设：学生可能从人物的语言、动作、神态等方面来分析。

4、总结人物形象：奥楚蔑洛夫是一个专横的警察，但同时也是一个见风使舵变色龙。他专制蛮横，欺凌百姓，对上则趋炎附势，献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。

关于变色龙教案 篇4

活动目标

增强辨识乐器声音的能力。

认识变色龙的特性。

活动准备

主题爆米花、儿歌读本、儿歌掛图、互动式教育光碟。

各式乐器、变色龙相关书籍或影片、变色龙头套、幼儿大头照、呼拉圈。

活动过程

1事前分别用绿色、褐色、灰色纸材包覆呼拉圈;并於活动进行前，向家长或爬虫类宠物店商借变色龙到学校。

2活动进行前，向幼儿说明今天有一位小贵宾要来，大家要小声说话才不会吓到牠，之后介绍变色龙进到教室，让幼儿观察、摸一摸牠，或是让

他趴在幼儿的肩膀或手上，作近距离接触。

3取出主题爆米花封底，观察变色龙的变色功夫，再与幼儿一起欣赏变色龙影片，介绍牠的变色能力及又长又有黏性的舌头等特徵，并分享与变

色龙近距离接触的感觉，是否发现牠的变色能力……等。

4播放儿歌「变色龙」〔附一〕，与幼儿一起念唱儿歌，然后将变色龙头套〔附二〕发给幼儿，让幼儿自行选择并涂上顏色。

5请幼儿戴上头套，翻开儿歌读本P.32，请幼儿拿出事先準备的大头照片，插入翻翻书旁的缝隙中，将自己变成翻翻书中的角色，说故事。

6老师拿出绿色、褐色、灰色呼拉圈随意放置，并向幼儿说明绿色的呼拉圈代表草丛，灰色呼拉圈代表石头，褐色呼拉圈代表树干，当听到敲击

三角铁，就要躲进草丛中，听到木鱼声要躲到石头上，而听到响板声则是躲到树干上，不然会被蛇〔附三〕(由老师戴头套扮演)吃掉。

7播放儿歌，大家一边念唱，一边学变色龙走走停停的在地上移动，老师随机敲响不同的乐器，幼儿则站到指定的圈圈中，不小心掉出圈外的，

就会被蛇吃掉。

注意事项：

当变色龙趴在不同人身上时，会因為衣服顏色深浅的不同，而有身体变色的现象，老师可趁机引导幼儿发现变色龙的变色能力。

变色龙离开之后，需请幼儿洗手再继续活动。

评量

1能辨识乐器声音进行游戏。

能说出变色龙身体会变色的原因。

结束活动

讲述「我是变色龙」故事(上谊出版)，带领幼儿製作鏤空图卡，变换故事中各角色们的顏色，完成后放入语文区，让幼儿可以利用来说故事。

关于变色龙教案 篇5

一、说教材:

《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课。本文通过继续我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文共１６个自然段，可分３段。第一至第八自然段，写我们发现变色龙，那是条长３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。第十六自然段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点，作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

二、说教学方法

根据本课的教学目标，在本课教学中，我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料，课上与学生资源共享。在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。

三、说教学过程：

（一）、展示图画，直观导入：

首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。此图目的是让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然；更有趣的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色和拟态。

（二）突出重点、突破难点：

默读课文，让学生说一说哪一部分给他们留下了深印象，并说出原因

第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的。

小组学习：读读9-15自然段，让学生把最感兴趣的语句读好。

学习了课文第二部分，谈一谈我们观察小动物后获得的启发。，并相机利用课件，帮助学生理解变色龙的捕食和变色。

总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

齐读课文第三部分：放让学生谈一谈放回变色龙后想说的话。

（三）交流资料，活跃课堂：

由于课前我安排了学生通过各种渠道收集有关变色龙的资料，在这里，给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享，给学生创造了交流获取新知的机会。这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对变色龙有多层面地了解，学习体验得到自然延伸。

（四）、拓展文本，追求超越：

其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。

四、说板书设计：

板书作为一种重要的教学手段，作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点，突破教材中的难点，又能帮助学生掌握教学思路，提高逻辑思维能力，还能加强教学的直观性，集中学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力。

板书设计：

外形 怪

6．变色龙 捕食 快

变色 多

关于变色龙教案 篇6

一、教学目标及重难点设计

《变色龙》是沪教版八年级语文（上）册第八单元（小说阅读训练单元）中的一篇课文。小说通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件过程中的对话描写，塑造了一个媚上欺下、见风使舵、反复无常的沙俄走狗形象，揭露了十九世纪沙俄专制统治的黑暗腐朽。

《语文课程标准（实验稿）》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

根据课程标准对小说导学的要求，结合小说《变色龙》具体特点，我把这篇课文的导学目标确定为：

1、认知目标：学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。

2、能力目标：从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。

3、情感目标：感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。

根据以上导学目标和学生对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺乏了解的实际情况，本文导学的重点是引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义则本文是导学的难点。

二、教学流程

1、图片导入，激发兴趣。由图片导入，激发学生的学习兴趣。了解作者生活的背景和成就，也就为学生理解小说打下了基础。

2、检查预习效果。检查预习效果，概括本文主要事件，初步了解文章的故事情节和主要人物。

3、速读全文，理清故事情节。把教师的提问作为学生的思维导向，透过文字表面，引导学生在阅读、圈划、交流等学习活动中，去归纳、理解、感受人物的思想性格。

4、深入文本，探究人物形象。在解读课文时抓住“变”与“不变”，来感受文字中蕴涵的深意，揭示人物的性格本质。从而提高学生对生活和社会的认知、判断能力。

5、归纳主题。深入文本，掌握归纳主题的方法。

6、研读探究，深入理解小说意义。通过对细节、语言表层的思考，进一步理解小说深层内容，理解了作者意图，以提升学生阅读能力。

7、布置作业。把阅读和写作结合起来，提高学生的语文能力。

这七个环节环环相扣，由浅入深地引导学生理解小说所塑造的人物形象和主题。

关于变色龙教案 篇7

教学目标

1．理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点，十九变色龙(八年级下教案苏教版)。

2．理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。

3．充分认识沙皇专制制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。教学重难点

细节描写刻画人物形象的写法，沙皇专制制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。教学准备

幻灯、录音材料、小黑板。设计思路

小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育学生认识沙皇专制统治的本质。

教学过程

一、导入新课

1．教师导人：契诃夫是俄国19世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的。《变色龙》是其中的佼佼者。(出示幻灯片1。)

(板书课题，初中二年级语文教案《十九变色龙(八年级下教案苏教版)》。)

2．学生释题。

要求：记住作者。

二、自主学习

1．听录音画出生字词。(出示幻灯片2，并放录音。)

2．小说的主人公是不是“变色龙”?为什么以它为题?

3．奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端，他先后变化了几次?是围绕什么变化的?

4．奥楚蔑洛夫是善变的'，但在变的背后，有没有不变的东西?三、合作学习

1．找出文中不理解的语句，小组讨论交流。

2．你从文中了解到了哪些知识? 四、反馈交流

(出示幻灯片3。)

1．给加点字注音。(一位同学读其他同学判断正误。)

(见《新课标作业设计》本课的“积累运用”部分。)

2．小说以《变色龙》为题有何意义?

明确：(小说取名《变色龙》，本身就具有讽刺意味，可谓点睛之笔，它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样。)

3．奥楚蔑洛夫共变化了几次?是围绕什么变化的?

明确：(前后共变化了六次。)(边引导学生分析回答，边归纳要点板书。。)

关于变色龙教案 篇8

一、说教材：

《变色龙》是苏教版五年级上册第6课，是走进自然为主题单元的第三篇课文。本课通过我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然这样的思路，为解读课文找到了门径，于是目标明确，少走弯路。

《变色龙》全文共16个自然段，可分3段。第一至第八段写我们发现变色龙，初看像个怪物。第九至第十五段写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。第十六段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点，作者刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。

《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。《语文课程标准》在第二部分“课程目标”第三学段中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本篇课文中，作者所安排的表达顺序及运用的表达方法，很值得引导学生学习借鉴。根据新课标的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标如下：

1．知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解课文重点地方的意思。

2．过程与方法：学习课文的写作顺序。学会观察的特点。通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。

3．情感态度与价值观：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。教学重点：学习课文的写作顺序，学会观察的特点。教学难点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。

因为变色龙是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。变色龙主要分布在非洲大陆和马达加斯加，中国没有。在课文中也重点介绍了变色龙的外形特点及其生活习性等。所以我把了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。作为教学重点。

二、说教法

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。教学时，我把指导朗读和启发想象贯穿于全过程。我根据学生的实际情况和教材内容，采取朗读感悟、启发想象、合作探究的教学方法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现了语文课的开放性。创造了良好的课堂气氛，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

三、说学法

学生在学习这篇课文时主要以“自主读书、合作探究、朗读感悟”为主。学生在学习目标的引导下，结合学生的生活实际，创设学生所熟悉的生活情景，帮助学生学习、积累、感悟语言。教学时，指导学生运用“自主尝试读、分角色读、自我展示读、师生合作读、分组读、赛读、配乐读、整体诵读”等学习方法，学生通过多种形式的读，在读中积累语言，想象情境，使学生不但能从读中领悟课文的情境和主要内容，而且能培养学生的朗读能力、想象能力和表达能力，以及团结合作意识。

四、说教学过程：

1、复习导入、整体把握：

在第一课时，已经学习了生字词语，简单介绍了变色龙，同学们对变色龙已经有了初步的认识。所以本课开始借用课后习题二直接复习导入，节省时间，让学生快速阅读课文并分段，是想让学生从全局角度整体把握，知道重点段落。

2、突出重点、突破难点：

发现变色龙阶段：通过自己读边读边想，合作读，分角色朗读等方法去发现体会文中人物的心情。 端详变色龙阶段：默读课文，说说变色龙外形、捕食、变色哪部分给他们留下深印象，并说出原因。 第二部分“我们”细细端详着变色龙。解释“端详”，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙。

最后总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。在整个教学过程中，都穿插着图片、视频等多媒体教学手段。来加深学生对变色龙的认识。

3、拓展文本，追求超越：

最后、抓住虽然变色龙数量不多，难得一见，但我们还是把它放回去了。让学生明白为什么放回去？其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。

4、总结

本课主要是介绍变色龙的特点，作者刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。显得生动有趣，从而提醒人们保护动物。

5、布置作业，巩固练习：

仿照变色龙外形描写的方法写一个小动物。

五、说板书设计：

板书作为一种重要的教学手段，作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点，突破教材中的难点，又能帮助学生掌握教学思路，提高逻辑思维能力，还能加强教学的直观性，集中学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力。

关于变色龙教案 篇9

一、说教材：

《变色龙》是苏教版五年级上册第6课，是走进自然为主题单元的第三篇课文。第三单元中《去打开大自然绿色的课本》为学生开启了大自然之门，《装满昆虫的衣袋》告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要观察，还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。而《变色龙》通过我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。则告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然。这样的思路，为解读课文找到了门径，于是目标明确，少走弯路。

《变色龙》全文共16个自然段，可分3段。第一至第八段写我们发现变色龙，初看像个怪物。第九至第十五段写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。第十六段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点，作者刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。

二、说教学目标：

《语文课程标准》在第二部分“课程目标”第三学段中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本篇课文中，作者所安排的表达顺序及运用的表达方法，很值得引导学生学习借鉴。基于这种考虑，本节课我制定如下教学目标：

1．知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解课文重点地方的意思。

2．过程与方法：学习课文的写作顺序。学会观察的特点。通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。

3．情感态度与价值观：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。

三、说教学重点：

因为变色龙是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。变色龙主要分布在非洲大陆和马达加斯加，中国没有。在课文中也重点介绍了变色龙的外形特点及其生活习性等。所以我把了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。作为教学重点。

四、说教学难点：

课文以说故事形式来介绍变色龙，生动、有趣。可以作为写作借鉴，作者在叙述中，无意识地显露了自己的观察方法：“小李用手一指”（整体地看，粗略地看）、“我细细端详着”（仔细地看、有顺序地看）——“中非工人朋加绘声绘色地向我们介绍着。”（听）——“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”、“变色龙真的会变色吗？”（问）——“朋加抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上……接着，又把……”（做，试）。需要学生慢慢品味。

五、说教学准备：

学生和教师对变色龙都不是很了解，而这一点又正是学生学习的兴趣所在，所以教师可以充分利用这一点，让学生自己动手收集变色龙的相关资料。但学生条件有限，教师要注意帮助收集。

六、说教学方法

1、从阅读学表达；通过反复阅读感悟教材中渗透观察和写作方法，从阅读中学会表达。

2、通过通过所收集的变色龙相关的资料，特别是多媒体资料掌握变色龙外形特点等。

七、说教学过程：

1、复习导入、整体把握：在第一课时，已经学习了生字词语，简单介绍了变色龙，同学们对变色龙已经有了初步的认识。所以本课开始借用课后习题二直接复习导入，节省时间，让学生快速阅读课文并分段，是想让学生从全局角度整体把握，知道重点段落。

2、突出重点、突破难点

发现变色龙阶段：通过自己读边读边想，合作读，分角色朗读等方法去发现体会文中人物的心情。

端详变色龙阶段：默读课文，说说变色龙外形、捕食、变色哪部分给他们留下深印象，并说出原因。

第二部分“我们”细细端详着变色龙。解释“端详”，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙。

最后总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

在整个教学过程中，都穿插着图片、视频等多媒体教学手段。来加深学生对变色龙的认识。

3、拓展文本，追求超越：最后、抓住虽然变色龙数量不多，难得一见，但我们还是把它放回去了。让学生明白为什么放回去？其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。

八、说板书设计：

板书作为一种重要的教学手段，作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点，突破教材中的难点，又能帮助学生掌握教学思路，提高逻辑思维能力，还能加强教学的直观性，集中学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力。

关于变色龙教案 篇10

一、说教学目标

《变色龙》是是世界著名短篇小说大师、19世纪俄国杰出的批判现实主义小说家契诃夫的早期代表作，创作于1884年，以其独特的取材和巧妙的构思深受人们喜爱小说只选取了社会生活的一个片断——街头巷尾极为平常的狗咬人的小事，但却表现了一个尖锐的重大的社会问题，即官僚警察是维护统治阶级利益的工具，专制制度肆无忌惮的欺压人民

根据小说的以上特点，结合初中阶段《语文课程标准》对文学作品教学的要求，我确定本节课的教学目标为：1．知识目标：把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题思想2．能力目标：学习小说通过语言、动作、神态及细节描写来塑造人物的方法3．情感目标：认识沙皇统治的腐朽黑暗及警察制度的虚伪与xxx根据以上教学目标和学生对19世纪俄国社会现实缺乏了解的实际情况，我确定本课的教学重点是：引导学生从语言和细节描写中感受人物形象，教学难点是：分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义

二、说教法学法

新课程倡导“以人为本”，强调学生在学习活动中主动参与、积极探究，强调培养学生分析问题、解决问题和获取新知识的能力根据这一理念，结合我校学习杜郎口课堂教学改革的实践与探索，本节课采用“小主持人制”，让学生自主讲解、合作释疑、探究规律，也就是说，由学生通过各种方式展示、交流自己和小组同学在学习过程中的成果和感受，而教师的作用在于适时的点拨、归纳，帮助释疑、提升这种教法与学法的运用，有利于生生互动、师生互动、组组互动，能够最大限度地让学生参与到学习活动中来这种学习方式将学生推向前台，使学生摆脱束缚，变被动为主动，极大地激发了学生的学习兴趣和探究愿望，充分体现了学生在学习活动中的主体地位

三、说教学流程

根据以上教学目标的确立和教法学法的选择，我设计本节交流展示课的流程为：导入新课出示目标小组合作展示交流穿插巩固总结提升六个环节，其中展示交流是重点遵循学习小说的一般规律，我在此安排了四个板块，意在使学生在初读中感知内容，梳理小说情节；再读中聚焦环境，感受时代背景；在品读中分析人物，体会表现手法；在精读中挖掘主题，感悟提升这样的安排使学生在不同的阅读层面解决不同的问题，在品读赏析中掌握学习重点，在精读感悟中突破难点那么在这六个环节中师生是如何互动，共同完成学习任务的呢？

（一）导入新课环节，学生谈对变色龙这种动物的了解，教师由此引出和变色龙一样会“变色”的人物——奥楚蔑洛夫，进而引领学生进入新课学习

（二）出示目标环节，教师精短概要地引入新课后，面向全体同学准确阐释本节课的学习目标，学生认真倾听，使学生在学习活动一开始就“学有方向”

（三）小组合作环节，首先，学生以小组为单位交流预习提纲中的问题，将不能确定的问题做出标记然后，教师把习题分配到各组并明确时间，各组同学在小组长的组织下，针对老师分配给本组的将要展示的问题进行第二次合作交流，并从中找出解题的思路和方法，确定讲解员，为展示交流做好准备教师在小组交流合作的过程中巡视、了解学生在预习中认知的不足，为展示交流中的点拨蓄势

（四）展示交流环节，展示交流的过程中其他同学可以质疑问难，由负责讲解的同学来分析解答，教师只对疑难问题做适时点拨首先由相应的小组派代表把本组问题的讨论结果书写到黑板上，形成简明的板书，供讲解和其他同学参考接下来是讲解展示，按照提纲中的问题为序，由各组选派的讲解员，根据组内讨论情况对本组问题进行讲解、分析在这一重点环节中，全体同学共围绕四组问题进行讲解展示，这四组问题是紧紧围绕小说的情节、人物、环境的三要素及主题设计的，分别是：第一组问题，“请同学们根据对课文的理解，选择大家都喜欢的形式，再现课文的故事情节”设计目的是，鼓励学生以课本剧、分角色朗读、绘画、板书设计或制作电脑动画等多种方式再现故事情节，以梳理故事情节，感知课文内容；

第二组问题“小说主人公奥楚蔑洛夫是在一种什么样的氛围中出场的？找出相关的语句进行分析，并谈谈这些语句对塑造人物有什么作用”设计目的是，引导学生感受主人公奥楚蔑洛夫的活动背景和当时的社会氛围，关注小说中的环境描写及其交代故事背景、揭示人物性格的作用，为深入了解人物性格特征做铺垫；

第三组问题，“你认为本文的主人公奥楚蔑洛夫是一个什么样的人，作者是怎样刻画他的？”设计目的是，在了解了人物活动的社会背景后，进一步品析小说语言，并通过语言、动作、神态和细节描写等方法深入感受主人公奥楚蔑洛夫的形象；

第四组问题是，“自然界中的变色龙随着周围环境而不断变色，是出于生存的本能，而警官奥楚蔑洛夫几次“变色”又是为了什么？作者通过他的言行揭示了怎样的一种社会现实？”设计目的是，引导学生理解奥楚蔑洛夫的存在不是个别现象，而是与当时的社会有着密切联系的，进而启发学生探究产生这种奴性性格的社会原因，从而揭示小说主题，了解沙皇专制统治下社会的黑暗与腐朽在学生交流展示这一过程中，教师的主要任务就是，纠偏、点评、总结、释难另外，还要时时督促讲解的同学做到“一正、二看、三析、四问”，督促听讲的同学做到“会听、勤思、敢说、善问、会评”，培养学生良好的学习习惯，掌握正确有效的学习方法

（五）穿插巩固环节，在交流展示之后，也许会有一些学生对其他小组讲解的问题还不能完全理解消化，因此，我又安排了3——5分钟的穿插巩固：各小组将刚才其他组展示的问题再交流一次，可以让本组理解较好的同学讲解，也可以请这个问题的展示小组派代表来讲解这样就切实提高了课堂实效

（六）总结提升环节，首先由教师结合展示交流的四个板块进行规律总结、学法指导，引导学生由四个板块梳理出小说的三个要素，即小说的人物、情节和环境，进而分析故事情节、环境描写和塑造人物关系，刻画人物的方法，塑造人物形象和揭示主题的关系等等（见板书所示）最后引导学生从“知识、能力、方法、情感”等方面进行课堂总结，重点归纳学习小说的方法。

《草》教案精选一篇

很多名言警句都告诉我们应该提前做好准备。每个老师都应该在教学前把教案准备好。教案成为学生发展的主导者和促进者。我们要如何写出一份令人印象深刻的教案呢？为此，小编花时间整理了《草》教案精选一篇，欢迎你阅读与收藏。

教学目标：

知识与技能：

1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文.

2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。

3、正确认读本课七个生字，会写八个。

过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法

4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学准备：

生字词卡片、录音机、教学课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

一、交流资料、引入新课。

师：同学们，课前老师让大家搜集了关于风铃草的资料，并制成资料卡片，现在咱们一起交流一下好吗？

小组交流，全班交流。

师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？

生自由谈感受。

教师结合学生感受，引入新课9、《风铃草》。

课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对风铃草的了解，为后面进一步理解课文奠定基础。同时，这一做法，也将综合学习三中制资料卡片的学习方法渗透、落实到了平时的阅读教学中。

二、自主合作，读文识字

1、师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）

2、 学生互助识字，交流识字方法

3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。

4、小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。

5、 游戏巩固识字效果。

⑴“我说你猜”。

⑵“过独木桥”。

桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。

让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。

游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，做两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足感与成就感，使学习成为了一件乐事。

三、再读课文，深入品位。

1、 师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文，边读边想，课文什么地方给你的印象最深？

2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。

3、小组汇报，全班交流。

教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈为什么这里给你印象最深？

要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受。

4、随机指导朗读。配乐读。

5、指导背诵课文。

这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

四、指导生字书写。

1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。

教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。

从汉字的起源去指导，既激发学习汉字的兴趣，又对学生进行了文化的熏陶，激发学生热爱祖国文字的感情。

培养学生细心观察，认真书写的良好习惯。

五、拓展延伸。

学完课文后，你想对风铃草说些什么，在小本本上写下来。

学生自由表达，把心中所想口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的状态，让学生敢于写，在学生不知不觉中写作已经起步。

写字教案精选一篇

教师是创造真善美的人。作为教师更应该提前备好一份教案。教案可以让学生更好吸收教师所讲的内容,你是否正在搜索有关教案的模板吗？下面，小编为大家整理的“写字教案精选一篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教堂目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文

2. 通过朗读理解“好学上进”的意思。

3. 学会田字格里的七个生字。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 导入新课

1.欣赏怀素的书法作品。[电脑]

1刚才我们看到的草书作品都是出自著名的书法家怀素之手。大家想认识一下怀素吗？今天我们一起来学习课文《怀素写字》（出示课题）[电脑]

2请同学来读一读课题，注意“素”和“字”都是平舌音。

3单独出示“写字”。我们一起来记一记这两个字。这两个字的部首是不一样的，“写”是秃宝盖（出示秃宝盖），“字”是宝盖头（出示宝盖头）。谁能说说它们有什么区别？[电脑]

4多媒体显示：一起来写一写“写”字，注意下面的“与”先写横，再也竖折折钩。[电脑]

2.出示怀素写字的图片。[电脑]

1从图上你看出了什么？

预设：怀素正在写字；怀素是一个和尚；怀素是古时候的人；怀素……

2你从哪里知道怀素是古时代的人？

预设：他穿的是古时候的衣服，古时候的人用毛笔写字；他跪在地上写字……

3出示生字：古[电脑]

我们一起来读一读这个字；谁能带领大家来写一写（注意笔顺）；什么叫古时候？对，古的意思就是指时代久远的。谁能给“古”找找朋友，组组词？（古书、古迹、古代、古老）

二、初读课文

1.怀素是唐代有名的大书法家，他小的时候，家里很穷，连纸和笔都买不起，那他又是怎么样成长为一名书法家的呢？看好书，我们一起来听一遍课文。[电脑]

2.像刚才听到的那样，自己练读课文，并给课文标上自然段序号。（我发现A：一（4）班的小朋友读书姿势可真好！B：这位小朋友可会学习了，他遇到不会读的字，就把拼音读一读。这就是聪明的小朋友的聪明的方法。）

3.课文共有4个自然段。出示词语，指名朗读，开火车朗读。[电脑]

古时候 和尚 好学上进 先这样 日子一长 以后 有名 书法家

去掉拼音再朗读，开火车朗读[电脑]

注意轻声、平翘舌音和前后鼻音

（你有什么要提醒大家的吗？你读得真仔细。你能教教他吗？）

4.指名分段朗读课文，相机进行生字教学。

1指名朗读第一自然段。

出示第一自然段，指名朗读。[电脑]

出示练习：指读前一句，练习后一句。[电脑]

夸夸怀素：他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。

夸夸自己：我 ，是个好学上进的孩子。

2指名朗读第二、三自然段。

评价朗读。

出示第二自然段中长句：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。[电脑]已标好停顿，指导朗读。

“写啊写呀”说明了什么？（写的时候很长，一直不停在写）所以读的时候要慢一点。必要的时候老师可以范读。谁还能说说类似的词语：唱啊唱啊、走啊走啊、洗啊洗啊……[电脑]

“日子一长”，“日子”指的是什么？

教学生字“日”。[电脑]

出示“日”字的演化过程，学习记忆“日”。

“日”本来指的是太阳，所以最早的“日”字就像一个圆圆的太阳，后来逐渐演变成现在的“日”。人们把太阳从升起到落下的这段时间称为“一日”也就是一天的意思。“日子”指时间。我们也来用怀素写字的方法来学学这个字。

引读“怀素写字非常认真，他总是先……再……。”

“长”是一个多音字，在课文中的词语“日子一长”中读chang,它还可以读作zhang。分别用两个读音组词。练习笔顺。[电脑]

3指名朗读第四自然段。

二、练习书写生字。

1教学“先”字，说一说它的反义词是什么——“后”。[电脑]

2教学“书”字，提醒学生不要漏掉一点。[电脑]

[精选课件] 识字教案精选一篇

教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。作为教师会为即将到来的教学任务准备教案，写教案有助于教研活动的开展。如何才可以写出符合要求的教案呢?以下由小编为大家精心整理的“[精选课件] 识字教案精选一篇”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

教学目标：

1、学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。

2、指导看图，整体感知。

3、诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

教学重难点：

1、认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

2、引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。

课前准备：挂图；生字卡片；

第一课时

一、谈话导入，初读课文，整体感知

1?导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。

1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

2．今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？

教师正音。

3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

二、再读课文，读准字音，初识场景

1、指导学习第一行。

（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？

（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

2、指导学习第二行。

（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，

（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。

讲解有关检阅军队的情况。

重点指导分析“”神、“炮”、“检”。

学生回答。

根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。

三、细读课文，看图学词，理解词义

1、?学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。

2、?指名分行读课文，师生共同正音。学生齐读词语。

3、朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

四、指导生字。

仔细观察生字，认真听老师分析。练习描红、仿写。

第二课时

一、复习检查，继续看图学习生字。

1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。

2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

3、指导学生进行训练朗读。

二、继续学习。

1、指导学习第三行。

（1）播放“狂欢夜”录像。

（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

2、指导学习第四行。

（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？

（2）教师小结。

（3）出示词语，

三、复习阅读，巩固识字，指导书写

1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

2、指导写字。

（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）

（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

教师巡视指导写字姿势。

3、回忆上节课的生字，开火车读生字。

4、开展丰富的朗读活动。

5、齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”

6、学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。

小班端午节教案精选一篇

很多名言警句都告诉我们应该提前做好准备。为了更好的教学质量准备一份教案是重中之重。在写教案时教师要选择科学、恰当的教学方法。你是不是在准备写一篇教案呢？以下内容是小编特地整理的“小班端午节教案精选一篇”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

活动时间：

活动地点：小一班教室

活动目标：

1、知道端午节是中华民族的传统节日，乐于了解端午节的一些风俗和来历，乐于参与一些节日准备和庆祝活动。

2、对中国的传统文化感兴趣，产生初步的民族自豪感。

活动准备：

1、有关端午节的故事。

2、制作端午节习俗ppt

3、各种形状的粽子。

活动过程：

一、说说端午由来

1、说说端午节为什么要吃粽子?

2、讲解有关端午节的故事。

二、讲讲端午习俗

1、请孩子猜猜端午节可以做些什么事?

2、观看ppt

3、小结：

端午节的活动有赛龙舟、吃粽子、戴香囊------

三、吃吃端午粽子

1、说说自己吃过哪些粽子?

2、孩子品尝各种粽子，并请孩子说说你吃到的粽子有哪些馅，它的味道是怎样的?

3、小结：粽子的品种很多，各种粽子好吃营养又好。

四、演演端午节目

请小宝宝们表演朗读端午节的儿歌

观察反思：