关于咏雪教学设计优秀教案。
老师就如春蚕吐丝般为学生奉献自己，准备一份合适的教案是每个教师的必修课，教案不容易分散学生注意力，那么优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下由课件之家的编辑为大家精心整理的“咏雪教学设计优秀教案”，为防遗忘，建议你收藏本页！
咏雪教学设计优秀教案【篇1】
教学三维目标
1.积累重点实词的解释。
2.通过注释，读懂浅显的文言文。
3.理解言简意赅的文章里，蕴含着的丰富的人文内涵，高尚的道德情操。
教学重难点
重点：
反复诵读，通过想象、比较，品味未若柳絮因风起的优美意境。
难点：
感受古代儿童的聪慧机智和良好的家庭教养
教学过程
（一）导入
看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：自古英雄出少年。是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。我准备了几个智慧少年的故事，看看大家是否了解。（播放图片）.
今天我们跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，大家打开课本《世说新语》两则----《咏雪》。
（二）初读课文
1.作者简介
刘义庆（403~444年），南朝宋彭城（现江苏徐州）人，曾任荆州刺史，爱好文学，《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表作。本是宋武帝刘裕之弟长沙王刘道怜的儿子，13岁时被封为南郡公，后过继给叔父临川王刘道规，因此袭封为临川王。刘义庆自幼喜好文学、聪敏过人，深得宋武帝、宋文帝的信任。
2.背景链接
《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。[1]其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。
《世说新语》是中国魏晋南北朝时期笔记小说的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。它原本有八卷，被遗失后只有三卷。
（三）精读
（一）课文朗读
1.自由朗读课文，采取各种形式把课文读通读顺，注意读准字音、节奏。
【交流点拨】.
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。（语速适中，语气平缓）俄而/雪骤（zhu），（语速可以加快一点）公/欣然曰（强调欣然，读得重一些、缓一些，语气上扬，开心的语气）：白雪纷纷/何所似?兄子胡儿/曰：撒盐空中/差（chā）可拟。兄女/曰：未若/柳絮/因风起。（语速较慢，可带上手势和投入的表情）公/大笑乐。（强调大）即/公大兄/无奕（y）/女，左将军/王凝之/妻也。（语速适中，语气平缓）.
2.结合注释翻译重点句子。
【交流点拨】.
白雪纷纷何所似：这纷纷扬扬的大雪像什么呢?
撒盐空中差可拟：跟把盐撒在空中差不多。
未若柳絮因风起：不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。
（二）整体感知在理解诗意的基础上，有感情地朗读课文，并思考下列问题。
1.《世说新语》的语言特点就是简洁凝练，短短数十字就能道出一个趣味盎然的故事，那这篇文言短文能用一句话概括吗?
【交流点拨】.
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2.谢太傅为何会大笑乐?
【交流点拨】.
谢太傅对两个人的两个答案都满意，故笑乐。
（四）研读。
深层探究
1.《咏雪》讲的是谢家的一次家庭聚会，他们家的家庭氛围是怎样的呢?
【交流点拨】.
乐：融洽、欢快、轻松、温馨
A.寒雪日内集当天的天气是寒、雪，在这样寒冷的雪天，谢家人没有自顾自地躲在房间里取暖，而是聚在一起，可见家庭的团结融洽，内字也是突出了家庭。
B.与儿女讲论文义谢家文化气息浓厚，兴趣高雅。同时儿女、小辈围绕在长辈周围，长辈也可享受天伦之乐，温馨的氛围。（教师补充谢家相关知识，在著名的淝水之战中，以谢安为首的谢氏家族为东晋大胜立下至伟的贡献。同时谢氏还出了许多于文学贡献与艺术才能的杰出人物，为诗礼官宦之家）.
C.俄而雪骤，公欣然曰：白雪纷纷何所似?兄子胡儿曰：撒盐空中差可拟。兄女曰：未若柳絮因风起。公大笑乐下雪这样的天气环境对谢家这样文化气息浓厚的家庭来说是诗意的、能引发雅兴的，无论男女皆能作诗，出口成章，进一步体现了他们家的文化底蕴之深。
2.同学们觉得兄子谢朗的撒盐空中和兄女谢道韫的柳絮因风起这两个比喻，哪一个更好?为什么?
【交流点拨】.
A.谢朗的比喻好。（a）雪的颜色和下落的情态与盐都很接近；而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。（b）写物必须先求得形似然后达于神似，形似是基础。
B.谢道韫的比喻好。（a）柳絮给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。（b）柳絮虽然颜色上不是纯白，但从轻盈、优美、随风飘扬的角度上来说是与雪十分相似的，比喻传神，营造出一种意境美，兄子谢朗把雪比喻成撒盐空中，虽然形似，但太直白，缺少这种意境美、含蓄美
布置作业
1.翻译句子。
2.发挥你的想象，运用人物描写的方法（如：加入语言描写、动作描写、神态描写等），将原文扩写成一篇不少于200字的记叙文。
咏雪教学设计优秀教案【篇2】
学习目标
1、积累重点文言字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容
3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。
发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。
学习重点
诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。
学习难点
发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。
【教学过程】
一、新课导入
刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。
本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。
二、作家与作品
1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。
《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
三、整体感知
1、初读课文，读准节奏：
(1)学生自由朗读课文，教师指导读音。
(2)听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。
(3)去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。
2、再读课文，读懂文义：
(1)借助课本注释，小组合作，共同翻译。
补充翻译文言文的基本方法，
留：文中的人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。
换：用现代汉语替换古义词。
调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。
补：补充省略的词语和句子成分。
删：删掉没有实在意义的词语。
(2)学生回答，教师指导，强调重点字词。
3、概括文章的主要内容
时间：寒雪日
地点：家里
人物：谢太傅、儿女们
咏雪教学设计优秀教案【篇3】
[教学内容]：
初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。
[教学目标]
知识目标：
1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2.背诵两篇短文。
能力目标：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标：
在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点]
指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]
两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]
1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?
3.延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
[教具准备]
多媒体课件、打印好的阅读材料。
[课时安排]1课时
[教学要点]
先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》
品析佳句，拓展延伸。
[教学过程]
一、导入激趣
师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的
身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢?
学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧!
二、介绍刘义庆及《世说新语》
多媒体显示：
刘义庆简介
《世说新语》简介
三.正文
今天老师与同学们一起品读《咏雪》
1.题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。
2.重点字的读音(放声读书，及时纠正读音)
多媒体显示：
俄而é雪骤zhòu
差可拟chànǐ无奕女yì
(放声读书，及时纠正读音)
3.读准节奏
多媒体显示：
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。
俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似?”
兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”
兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。
(齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏)
4.重点文言词含义
多媒体显示：
内集：家庭聚会
儿女：古泛指子侄辈，今指儿女
俄而：不久，一会儿。
欣然：高兴的样子
未若：比不上
差可拟：差不多可以相比
讲论文义：讲解诗文
5.读课文，用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
6.重点语句的翻译
多媒体显示：
白雪纷纷何所似(这纷纷扬扬的大雪像什么呢?)撒盐空中差可拟(跟把盐撒在空中差不多。)
未若柳絮因风起(不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。)(请学生回答)
7.梳理内容要点
多媒体显示：
时间：寒雪日
地点：谢太傅家
人物：谢太傅、儿女(胡儿、谢道韫等)
事件：咏雪
家庭氛围：融洽欢快轻松结尾：补充谢道韫的身份(暗示作者赞赏谢道韫的才气)
8.学习心得
学生讨论总结
9.师引导总结主旨
(1)文中“公大笑乐”有如下看法
①对两个答案都表示满意;
②“笑”前喻，“乐”后喻;
③为“柳絮”一喻而“笑乐”
(2)结尾补充谢道韫的身份——暗示作者赞赏谢道韫的才气
10.主旨
多媒体显示：这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
(学生放声朗读课文，深切品味文章内容)
四.读课文，研讨问题：(四人小组合作)
多媒体显示：
1.讨论、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷
纷”，你认为哪个更好?为什么?
一用“撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。
二用“柳絮因风起”更好：柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。
(师做总结)平时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求“神似”的境界!
2.你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?
(师多媒体显示韩愈的《春雪》并点评)
《春雪》
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
点评：
形似：白雪——飞花
神似：白雪嫌春天的姗姗来迟，故意化作飞花盼春早到
五.拓展延伸：
你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。多媒体显示：
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
六.随堂练习
1.给下列字注音：
骤()奕()
2.解释词语：
俄而：差可拟：
3.翻译句子：
未若柳絮因风起
七.小结
1.了解有关《世说新语》及刘义庆的文学常识
2.理解并识记文言词语的含义和重点句的翻译
3.学习本文的写作特点：
a.言简意赅。只叙事，未评论，但意图明显。b.运用比喻的修辞手法
4.情感价值观：
学习古代少年的智慧
创新思维
八.作业
1.在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。
2.积累写雪的诗句或写雪的成语。
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关于小学数学教案优秀范文(模板5篇)
教学手段、教具是主要教学方法的部分组成，一般来说教案的水平也体现了老师教学的水平，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率，好的教案都具备哪些因素呢？以下由小编收集整理的《关于小学数学教案优秀范文(模板5篇)》，相信能对大家有所帮助。
关于小学数学教案优秀范文 篇1
教学内容：
北京市义务教育课程改革试验教材第二册88页例题（第一课时）
教学目的：
1、知识与技能：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。
2、过程与方法：进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。
3、情感、态度与价值观：⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。
教学重点：
使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。
教学难点：
使学生掌握两个竖式连写的方法。
教学过程：
一、铺垫
1、口算下面各题（并说一说计算顺序）
8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30
2、笔算下面各题（并说一说）
28+34
52-20
二、导入新课，学习新知。
我对大家刚才的表现非常满意，我国运动员们在20xx年奥运会上获得奖牌的情况让全国人民也非常满意，你们想知道他们得奖的情况吗？
1、出示表格
金牌银牌铜牌
321714
2、根据表格编一道两步试题。
3、指名列式。32+17+14
4、小组内讨论该怎样计算？
5、说一说你是怎样计算的？指名说师板书。
32+17+14=63
32
+17
49
+14
63
师：这几位同学真聪明，说出自己的方法，你们喜欢用这种方法？好！现在你们就用这种方法来比试一下，看谁做的又快又对！
6、完成
35+26+24
师：大家看一下，我们刚才在计算时用了几个竖式？谁能只用一个竖式就能算出来呢？
你是怎样想的？师板书
35+26+24=85
35
+26
61
+24
85
师：真棒！现有我们把原来的两个竖式合成了一个竖式，比原来简便多了，这就叫“简便写法”。
好！同学们真是太聪明了，连简便写法都能自己想出来。看来下面的这道题也难不住大家了。不过也说不定，你们中间会有个“小迷糊”，看看谁愿意当小迷糊！
7、试一试：
（1）对学生提出要求：先叙说题用两个竖式来写，然后再把两个竖式写成竖式的简便写法。
（2）指名说计算过程，教师板书。
62-15-17=30
62
-15
47
-17
30
3、做一做
98-28-35
三、课堂总结
同学们，刚才我们所做的黑板上的这几个题，就是今天我们学习的连加连减，师板书课题。在用竖式计算连加和连减的时候，我们有两种方法，第一种用两个竖式来算，第二种把两个竖式连起来写，叫“简便写法”。
关于小学数学教案优秀范文 篇2
教学目标
1.1知识与技能：
使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法，能熟练的进行竖式计算。
1.2过程与方法：
培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
1.3情感态度与价值观：
通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。
教学重难点
21教学重点：
掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，能正确的计算。
2.2教学难点：
掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，能正确的计算。
教学工具
多媒体课件。
教学过程
一、情境引入
师：小朋友们想不想参观参博物馆啊？
生：想。
师：就让我们和这些同学一起出发吧！
二、新知探究
(一)1、观察情境图，从图中你知道了那些数学信息？学生回答后可用表格的形式出示。
2、根据这些信息你能提出什么数学问题？
生小组内交流，然后汇报，师选择性的板书例1的问题。
（二）学习例1
（1）班学生和本班带队老师一共多少人？
1、学生列出算式：35+2
师：为什么用加法？
只要学生用自己的话说出“求一共有多少人，就是把二(1)班学生和本班带队老师数合起来”就行，培养学生的语言表达能力。
2、怎样计算35+2=？借助手里的小棒试一试。
生独立完成。
组织汇报：你是怎样计算的？
生1：我先算5+2=7，再算30+7=37
生2：我是通过摆小棒算出来的，先摆3捆和5根，再摆2根，5根和2根合起来是7根，7根与原来的3捆合起来就是37根。
3、学习竖式
师生一起拿出计数器，师一边操作一边讲解竖式的写法，
师：你认为应该从什么数位开始计算？同桌的小朋友开始议一议。
生说自己的看法。
小结：为了以后计算进位加法，我们在竖式计算时，都从各位开始计算。个位上是5+2=7,7应该对齐个位，十位上的3要写在横线下面，对齐十位。
小组讨论加法竖式计算时，应怎样对齐？学生用自己的语言表达。
明确个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。
（三）学习例2
1、课件出示情境图。
师：因为博物馆比较远，我们给小朋友们准备了能乘坐70人的大客车，大家想一想应该哪两个班做一辆车呢？
如果我们让二(1)班和二(2)班同学合乘一辆车，二(3)班和二(4)班同学合乘一辆车可以吗？
我们先来看看二(1)班和二(2)班同学可不可以合乘一辆车，请列出算式。（板书：35+32）
2、同学们，能不能用自己喜欢的方式计算一下。
学生自由算，老师巡视，适时帮助学困生。
生可能有以下几种算法：
生1：口算法。
生2：摆小棒法。
3、合作解决竖式
关于小学数学教案优秀范文 篇3
教学目标
1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。
2、能正确地进行计算。
3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。
教学重难点
教学重点：正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。教学难点：能正确计算连加、连减。
教学过程
一、创设情境，明确问题。
出示26页“摘西瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的小朋友在干什么？二、自主探究，合作交流。
1、教学例1
（1）引导学生找出图中的数学信息和数学问题
（2）引导学生列出算式（写在练习本上）指名学生回答，师板书：28+34+23=
（3）学生讨论：你是怎样计算这道题的？同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。
（4）引导学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。
（5）指名学生板书：
2862
+34+23
--------------
6285
（6）师：为了写起来方便，可以把两个竖式连写，边说边板书：
28
+34
------
62
+23
------
85
（7）引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。
（8）课件出示：练习：让学生完成26页做一做，
46+25+17=
要求学生用竖式计算。订正。
2、教学例2。
（1）测试课本27页“运西瓜”的情境图，引导学生观察，找出图中的数学信息和数学问题。
（2）让学生列出算式，老师板书：85-40-26=
（3）师：为什么这样列式？
（4）师：你是怎样计算这道题的？请写在练习本上
（引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法）
（5）展示学生的连减竖式
师：除了这个竖式写法，还有不同的写法吗？
如果学生想不出来，引导学生看书本27页小男孩的算法和写法：
第一步：85-40=45可以口算，不用写算式。
第二步：45-26（要求学生能口算的尽量要口算，口算有困难的可以用笔算）(6)学生讨论：除了用85-40-26这种方法进行计算，还可以用其他方法进行列式计算吗？
（7）学生回答（师引导学生还可以用另一种方法；先算一共运走多少个？再算还剩多少个？）
（8)师板书：40+26=66（个）85-66=19(个）课件出示。
（9）把例1例2进行对比，让学生发现算式的特点（连加连减），并板书课题。
（10）练习：27页做一做第1题
54+20+16=
90-58-24=
三、实践运用、拓展思维。
练习五第1题，车上原来有67人，现在有多少人？
试一试
56+34-20=
78-24+39=
练一练：星星合唱队原有52人，有9名同学毕业了，新加入15人，合唱队现在有多少人？
填一填，跳绳比赛，
（1）前两次比赛结束时，小聪共跳下，小明共跳
下，小亮共跳下。
（2）第三次比赛，小聪跳下，小明跳下。
（3）小亮获得第二名，他三次跳的总数可能是多少？
他第三次可能跳了多少下？
四、课堂小结
这节课你学会了什么？学生畅谈，师小结。
知识应用:把每一横行、每一竖行和每一斜行的三个数加起来。
关于小学数学教案优秀范文 篇4
教学目标
1、巩固9的乘法口诀，使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。
2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标
复习过渡
1、对口令
四九（）十六六（）五十四
（）九六十三三（）二十七
（）九八十一（）九四十五
八（）七十二（）九十八
要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。
2、口算：
9×7=9×9=
9×4=9×（）=45
9×8=（）×4=36
9×5=9×（）=72
9×6=（）×9=63
指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？
提出学习目标：
用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
解决实际问题。
二、展示学习成果
（一）各组自行进行学习、展示。
1、看图写算式（书p85第2题）
根据课件演示，写出算式。
通过让学生计算7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会乘法的含义，通过让学生看图计算，加深对长方体、正方体基本特征的认识。
2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把这些数圈起来。（书p85第3题）
看一看9的乘法口诀的各个积，你发现了什么？
根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。然后引导学生观察这些积是怎样变化的。如提问：1个9比10少几？2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？9的3倍、4倍、……呢？多让学生发言，鼓励学生积极参与讨论。对回答好的，要给予表扬。
小结：可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。
3、对号停车（书p86第6题）
4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都能填对。（书p87第10题）
让学生直接在书上填写，写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有成功感，增强学好数学的信心。
（二）全班展示
1、书p86第8题
（1）让同桌的两人互相说一说题目的意思。（如“两棵树相距3米，排成一字形，10棵树总长多少米？”）
（2）根据题意，选择算法。求9根长多少厘米就是求9个3是多少，所以用乘法计算。
（3）做完后检查一下自己算得对不对。养成检验的良好习惯。
2、书p86第9题
3、书p87第11题
4、书p87第13、14题
第14题是找规律填数的练习。先让学生独立思考，独立填数，然后在全班交流自己的思考过程。学生思考的角度是不同的，如，有的学生根据“从第二个数开始，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数；有的学生根据“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”这样一个规律来填数；有的学生根据“从第二个数开始，十位上的数字逐渐增加1，个位上的数字逐渐减少1”这样一个规律来填数……通过交流思考过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。
三、激发知识冲突
边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：
针对同学的展示，学生自由质疑问难。
教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？
四、总结反思，激发求知欲。
同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。课后如果碰到与9的乘法有关的问题，请你们用今天办法去自行解决好吗？
关于小学数学教案优秀范文 篇5
一、谈话导入，引入气温：
1、交流所在地今日天气状况及获取信息的途径。
2、播报天气预报，感知一天温度高低变化。研究温度变化中的数学知识。（板书课题温度）
[教学手段：课件视频播放]
天气播报时要求学生把听到的城市气温写在表格中。（生听边记录）
（生小组交流，互相补充，找记录不同符号的学生到黑板书写。）
3、模仿播音员播报天气预报。（生读记录）
4、自主创造引出新数。
（学生交流不同的记录方法，统一介绍温度的读法和规定的写法。）
（1）认识温度单位℃。
（2）认识零上温度的读法和写法。
（3）认识零下温度的读法和写法。
（4）指名读北京的最低气温，检查反馈。
5、教学反馈。（投影出示天气预报的城市气温表示方法）
学生检查记录订正完善，练习读城市温度。
二、合作探究，理解意义：
1、合作探究温度计组成部分。
2、汇报交流，认识0℃及理解温度情境下表示的意义。
（1）温度计组成。（两种不同的单位、数字、刻度线、水银柱(煤油柱）组成，有的温度计一格表示1℃，有的表示2℃。
（2）认识零度在温度计的位置，介绍意义。
（实物）在自然界中，我们把水刚结成冰的温度也就是冰水混合物的温度规定为0度。0度比冰的温度要高，比水的温度要低。
在0℃以上的温度就是零上温度，在0℃以下的温度就是零下温度。因此今天的0又有了一个新的意义，它是零上温度和零下温度的分界点。
3、在温度计上找到零下温度，理解零下温度表示的意义。
（1）拨出长春的气温，生读温度，追问表示的意义。
（2）指名学生拨出9.5℃、拨出-9.5℃、零下6度、追问怎样找到的。（从零度向上10个半格）意义？（生做）
（3）比较零下6度和零上6度的不同？
教学小结：刚才的学习你了解到了什么？（零上温度比零度高，零下温度比零度低）温度计是随着温度的变化而变化的。
三、联系生活，丰富认识：
1、从温度计上读出教室的温度，表示的意义。
2、游戏活动猜温度：现在老师说一个温度，你猜猜看它到底是多少？
它是一个零下温度，在-10℃和-15℃之间，比-15℃高2℃
3、从课件中读取城市温度：（几种特殊情况温度大小的比较，课件出示的温度计）
一组是两个零上温度；两个零下温度；一个零下一个零上温度的比较)
广州：12度---25度佳木斯：-6度-----12度丹东：-2度---8度
通过观察你发现了什么？（零上温度比零下温度低，零下温度数字越大温度越低）
4、在题卡上画出三个不同城市的温度高低。(87页括号3)
四、走进生活，深化认识：
1、说一说-5℃和-20℃哪个温度低？
师：引导学生用不同的观察方法比较。
2、看图回答问题：（教师根据学情，灵活选择相关练习）
3、某日黄山的气温中午12时为8℃，到晚上9时下降了9℃，那么这天晚上9时的气温是多少？
质疑：两个城市之间的温度相差多少吗？你是怎么知道的？
五、课堂小结：
请大家说说这节课的收获和疑问。
关于优秀小学语文教案1500字汇总
爱满天下，乐育英才。教案体现了教师的教学思路。教案可以帮助老师顺利安排教学活动，怎么样去写出令学生听得懂的教案呢？下面，我们为你推荐了关于优秀小学语文教案，相信你能找到对自己有用的内容。
关于优秀小学语文教案 篇1
教学目标：
1、练习写好钢笔字。
2、熟记成语，积累词汇。
教学过程：
教学第二题：
1、读读背背
2、下面请大家在小组长的带领下自由认读，
全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。
3、指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。
4、来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）
5、开火车读。齐读。
6、同桌商量这8个成语是什么意思。
7、交流。
8、看谁背得最快。
指名背。齐背。同桌互背。
教学第三题：
1、写好钢笔字
2、教师范写提醒：口在不同的位置，大小形状也不同
3、笔笔谁的钢笔字写得最棒
关于优秀小学语文教案 篇2
【教学目标】
1。学会6个字，会认1个字。
2。有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。
3。让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。
【教学重难点】
1。理解重点诗句的意思，了解诗歌的内容。
2。体会诗歌表达的思想感情。
【课前准备】
1。收集红军长征的有关资料。
2。组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。
【教学安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激趣导如。
1。出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。
2。请学生谈一谈对铁索桥的了解。
3。师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢？
二、初读课文，认读生字词。
1。自由朗读，要求读准字音。
2。检查生字读音。
重点指导：楼梨
3。齐读课文
三、整体感知课文
1。读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？
2。学生回答。
四、学习第一节
1。指名读
2。思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）
3。指导感情朗读
五、学写生字
重点指导：滚
六、作业
1。写生字。
2。有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习，导入新课。
1。认读生字。
2。诗人站在桥上看到什么？说明什么？
二、品读诗歌，体会情感。
1。浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡）
2。作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。
3。学生汇报
（1）重点学习第二节。
A圈出最能体现红军战士英勇的词语。
B补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。
（2）指导朗读第二节
4。采用多种方式朗读。
三、作业
1。读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？
“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”
我体会到：
2。“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！”
假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱：
板书设计：
我站在铁索桥上
红旗火光
铁索弹雨英勇无畏
火网
关于优秀小学语文教案 篇3
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解有关词义。
2、能力解“这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思，会用“培养”造句。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文。
4、体会少先队员们在欢庆自己节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，热爱自己的祖国。
教学重点：体会文中欢快的情绪，有感情地朗读课文。
教学难点：理解拟人句及难句。
教学时间：2课时
1、学会本课生字新词，理解有关词义。
2、了解诗歌形式，认识“节”。
3、理解提出的不懂的词。句意思。
4、有感情地朗读1、2两节内容。
教学过程
1、导语激趣，揭题解题。
2、配乐朗读，激情生趣。
3、简介诗体，认识小节。
4、欣赏歌曲，自读课文
5、归纳：所以更加快乐，用“因为……所以”句式说一说“我们为什么快乐”。
6、．有感情地朗读第2节。
7、认读生字“贺”、“培”，理解“祝贺”和”‘培养”的意思。
9、练习：完成《作业本》1。2，3题。
第2课时
教学目标
1．体会少先队员幸福自豪的心情，逐步树立报效祖国的远大理想。
2．读懂3、4节，能用“培养”造句。
3．能有感情地朗读课文，背诵全文。
教学过程
1．听写句子：“这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望。”
2．我们生活在这个世界上，多么快乐、幸福。带着这种心情齐读3。4小节。思考我们之所以如此快乐的原因。
（1）划出有关句子。（第3节1，2行）
（2）进一步理解“培养”。
（3）指导用“培养”造句。
3．当小朋友懂得幸福的生活来自祖国的培养，产生什么想法？
（1）划出有关句子。
（2）理解“等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向天空飞翔”。
（联系上文，“我们像小一样”）
（3）什么是“理想”，你们的理想是什么？
4．这一节写了两个意思，自由读一读，想一想哪两个意思？
6、齐读第4节。
（1）小结：我们和老师、同学一起度过这快乐的节日。
（2）指导朗读，感情达到高潮。
7、背诵全文。
8、练习：课堂作业本4、5、6题。
关于优秀小学语文教案 篇4
教学目标：
1。能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2。学习运用几个词语说一段描写雨景的话。
3。联系上下文品读体会反问句的表达效果。
4。通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。
教学重点：
1。能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2。联系上下文品读体会反问句的表达效果。
教学难点：
通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、揭题，读题
板书：我不是最弱小的，指读
你认为什么样的人就是最弱小的？
通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？今天让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。（齐读课文）
二、学习第2自然段
假日里萨沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。
1。请同学们自由读课文第2自然段，你从哪些地方感受到森林的美好？
2。学生自读
3。组织交流，用自己的话来概括：（一是野蔷薇美；二是一家人非常温馨和谐。）
4。小结：是啊，森林里的景美，相应投影出示图、文：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的相对他说句什么话？带着你的这种情感在读这句话。
在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。
5。俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，请同学们读描写雨景的语句，划出体现雨大的词。
①相应出示：大雨如注，“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？
②形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？（生回答后再适当补充：）
滂沱大雨倾盆大雨瓢泼大雨
狂风暴雨疾风骤雨暴雨如注
③课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话？
指名说，点评。
6。就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，请同学们默读课文第二段，边读边划出萨沙说的话，联系上下文想一想他说每一句话时心里在想什么？试着在书上做标注。
三、品读对话、体验真情
1。学生默读自学。
2。组织交讨论
谁来和大家交流第一句？生读后交流。
面对萨沙的疑问，妈妈做出回答大家读—————每个人都要保护比自己弱小的人。（板书）
面对妈妈的回答萨沙又说了什么？
交流第二句，这是什么句？（反问）可以把它变成这样吗？为什么？（不甘弱小————）
投影出示：这么说我就是最弱小的了？
这么说我就是最弱小的了。
这就是反问句的魅力———表达丰富而强烈的情感。
面对萨沙的反问，妈妈笑着说———生读，这下萨沙该怎证明自己不是最弱小的呢？
生回答，出示投影语段和图
萨沙是一家中最弱小的，把雨衣让给他，我们是懂得的，那萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢？
我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的？
投影出示图和文：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
指名读，并说说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么？你想说什么，你更想做什么？
此时的萨沙做了什么？谁来读？
是啊，作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活更加美好，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护。（删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人”副板书）
萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话？
生读————你会把它变成带句号的句子吗？对比读，你认为他这句话里饱含着什么意思？
妈妈又将怎样回答他？你会怎样称赞他？（自豪、自强、自信、善良）
（爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。现在让我们再次用心用情读这一段话）
分角色朗读萨沙的三次对话
投影出示三次对话分角色读，读好母子对话。
3。总结
父母言传身教，用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙；而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护，而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学习。
四、联系生活，检测导结
1。你会用那些词形容萨沙
（）（）（）（）
萨沙只是四岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的，那么你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他东西呢？
2。投影出示仿写语段：一棵小树正在狂风中剧烈摇晃，它是弱小的，我要保护它，于是······
3。总结：许多都会事物发生了变化，也许原来的强者会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但是不管怎样，不变的是要有这样的意识——（齐读课题：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保护比自己弱小的……
关于优秀小学语文教案 篇5
教学目的：
1、会认10个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、体会人物的不同，分角色朗读。
4、激发探究自然知识的兴趣。
教学重、难点：
认识生字，读好人物的对话。
教学课时：
两课时
第一课时
一、导入新课。
二、学习新课。
1、自读课文，初步感知内容。
2、合作识字，听读课文。
3、检查生字学习情况。
三、指导书写。
第二课时
一、课前交流。
知道同学们的知识面都特别的广，大家懂得的课外知识可丰富啦，今天老师给大家带来几道智力问答，能接受老师的考验吗？
课件出示：世界上最高的山峰是（）。
世界上奔跑最快的动物是（）。
中国最长的河流是（）。
二．导入新课。
1．上节课，我们也学习了一篇和“最”字有关的课文，还记得是什么吗？（出示课题）
2．我们初读了课文，认识了许多生字朋友，瞧！它们都藏进了石头里（出示用彩色卡纸做的石头），谁想当小小地质勘探队员，把它们的名字念出来？（指生读）
3．能把生子记得这么牢，真是聪明的孩子，调皮的生子宝宝钻进了词语里，你们还认识吗？小小火车开起来。
4．和你的同桌轮流读一读，如果他全读对了，就把你的称赞送给他
5．谁得到称赞了？真不错，生字词都会认了。会不会写呢？拿出田字格本，老师报一个词语，看看谁写得既正确又美观。（刨根问底）
6．我们一块读一读这个词，想知道这个词语的意思吗？自己读读课文，到课文中去找答案吧！
7．教师引导学生用联系上下文来理解这个词语。
8．你从哪找到的，一共找到几句？谁把你找到的川川提出问题读一读？
9．仔细观察6句话，你发现了什么？疑问的语气该怎么读呢？请6个川川起来比赛读读，看谁最会问问题。
10．你认为哪个川川读得好？谁来评一评？咱们像他学习，都来问一问吧。
11．多么好学的孩子，面对这么多问题，你们想知道答案吗？川川也特别想知道，先自由地读读课文，再和你的四人小组一同去寻找答案吧。
12．你能解决哪个问题？
A.哪里有书啊？
以前你有没有把岩石和书联想到一起？真是没想到，这种感叹的语气该怎么读呢？老师要给你出出难题，你能够把问号变成句号，句子的意思不变吗？
B.这上面有字吗？
1．齐读第6自然段。
2．老师有些图片，你们来猜一猜，它们分别是什么？
3．出示填空，谁来填？（）都是字呀！
4．老师当川川问，你们就是叔叔，一块回答我。
C．这上面有图画吗？
1．石头上真的能有图画吗？想不想看一看？（出示图片）
2．出示填空“岩石上有（），有（），还有（）。”
3．看见有石头的图画，你的心情怎样？叔叔此时的心情和你们一样，愿意当叔叔的站起来读。
4．这些有文字和图画的岩石能说明什么呢？咱们一块看着大屏幕读。（出示地壳变化的课件，并有文字说明）
5．你读懂了什么？（板书演变过程）
6．本岩石书的作用真大啊，我们读一读课文的12自然段。
7．听了叔叔的话，你们的心情如何？你在高兴时会有什么表现？川川是怎么做的？
8．你能猜出川川长大以后想干什么吗？
9．小朋友们，我们的地球就是一本巨大的书，里面蕴藏着无穷无尽的奥秘，快看啊！（播放课件，伴随音乐。）许许多多宝贵的资源都在等待你们去发现，去研究，此时此刻的你，想说些什么？
10．在这堂课结束之前，老师要向大家推荐一本书和几个有关自然科学知识的网站，小朋友们可以用课余时间去看一看，不少同学还收集了资料，本周班会课我们要开展一次奇石博览会，欢迎大家把资料带来交流。
板书设计：
19．最大的“书”——岩石
幼儿园优秀教案设计简短模板
课件之家小编向大家提供了幼儿园优秀教案设计简短。每个老师不可缺少的课件是教案课件，这就需要我们老师自己抽时间去完成。写好教案，完整课堂教学可期。欢迎你来品鉴本文！
幼儿园优秀教案设计简短 篇1
活动目标
1、经过活动让小朋友明白生病时，必须打针吃药。培养小朋友乐意理解预防接种。
2、鼓励、培养小朋友不怕打针的勇敢精神。
3、让孩子明白生病了，不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。
4、初步了解健康的小常识。
教学重点、难点
重点：明白打针是为了身体健康。
难点：不怕打针。
活动准备
医生工具一套，儿歌一首。
活动过程：
1.根据本班小朋友生病的实例，启发小朋友想一想，生了病该怎样办?谈谈打针时有什么感觉?
2.讨论：自我生了病是怎样做的?有什么好办法才能使自我少生病?(打预防针、锻炼身体、增强对疾病的抵抗力，身体就不容易生病。)
3.学儿歌“打预防针”。
4.主角游戏“勇敢的娃娃”。
让小朋友轮流当医生或病人，增加勇气，消除小朋友打针的恐惧感，教师及时表扬“勇敢的娃娃”。
教学反思
在这次活动中以谈话、游戏的方式使小朋友认识到，打针并不害怕，打针是为了预防生病的，培养小朋友勇敢、不怕打针的坚强意志。
幼儿园优秀教案设计简短 篇2
活动目标
1.了解黑木耳的营养价值与烹调方法，体验亲手调制食物的乐趣。
2.品尝木耳，尝试接受平时不爱吃的食物。
3.知道人体需要各种不同的营养。
4.了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。
活动准备
1.洗净的黑木耳,调味品(盐、酱油、胡椒粉、咖喱粉、洗净切断的香菜、碾成颗粒的熟花生等)。
2.电饭煲等炊具,幼儿用的碗勺等。
活动过程
一、知道黑木耳的食用价值。
1、自由交谈。
--教师：谁知道吃黑木耳对我们的身体有什么好处吗?(引导幼儿交流自己的生活经验。)
2、介绍黑木耳的食用价值。
--教师：黑木耳被营养学家誉为"素中之荤"和"素中之王"，它是各种荤素食品中含铁量最高的。多吃黑木耳可以让人少生病，让我们的身体长的棒棒的。平时我们应该多吃一些对身体有益的食物。在潮湿、腐烂的树木上能长出这么有用的东西，大自然真是神奇呀!
二、讨论木耳的吃法。
--教师：黑木耳可真是个好东西呀!你吃过黑木耳吗?你觉得味道如何?
--教师：你喜欢吃黑木耳吗?是怎么烧制的?(引导幼儿大胆交流自己的生活经验。)三、尝试凉拌黑木耳，品尝点心。
1、教师煮黑木耳。
--教师：我们自己动手来做一份木耳的点心吧!木耳要先在开水里煮一下。水是烫的，我要轻轻地放进去。(教师用电饭煲烫煮黑木耳。)
2、了解各种调料。
--教师：我们来看看，桌上有些什么调料?是什么味道的?(幼儿辨别，也可请个别幼儿品尝辨别。)--教师：你喜欢在黑木耳里放些什么调料?(引导幼儿根据自己的喜好合理选择调味品。)
3、尝试凉拌黑木耳。
--教师：请你来试一试，为自己凉拌一份好吃的黑木耳吧!(幼儿操作，老师巡回指导，引导幼儿注意不同口味的同伴的需要。)--教师：谁来说说自己这份凉拌黑木耳的味道如何，放了哪些调料?(引导幼儿互相交流与品尝。)
三、讨论白木耳的吃法。
--教师：说到黑木耳，我们就常常会想起白木耳。白木耳可以这么吃呢?(引导幼儿交流经验和大胆猜测。)--教师：请你们回家后和爸爸妈妈一起试试，然后和好朋友说说，你们家是怎么做白木耳点心的?味道怎样?吃白木耳有什么好处?
活动反思
设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用"做中学"的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以游戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。
这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳慢慢变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的生活用品(木耳)入手;二是幼儿亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿望;三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。
在活动中，还存在一些不足之处：对活动的第一环节我把握的不到位，小结和过度的语言没有说，导致幼儿在后面的环节中，不太会模仿小木耳硬硬小小的特点。而在体验游戏中，幼儿的注意力大多集中在了我的服饰和道具上，对我的新角色表示很好奇，没能投入到体验游戏中，可以事先和幼儿熟悉这个游戏，将体验融入到娃娃家的游戏中。
小百科：木耳(英文：agaric)，又叫云耳、桑耳，是我国重要的食用菌，有广泛的自然分布和人工栽培。
幼儿园优秀教案设计简短 篇3
一、活动目标：
1、通过实验知道塑料袋很难溶解，会造成“白色污染”，感知其危害性。
2、通过制作环保袋，发展幼儿动手能力。
3、通过活动懂得减少使用塑料袋的意义，萌发保护环境意识。
二、活动准备：
1、场地：华盖山
2、幼儿自制塑料袋衣、裤，等装饰品;
3、实验用品：烧杯、塑料袋、水、醋、打火机;课前把塑料袋埋好在华盖山上。
4、录音机、欢快的歌曲
5、废旧品、剪刀、碎布、胶布等等
三、活动过程：
(一)走秀入场(身着自制塑料袋衣、裤，等装饰品)
1、幼儿走秀后入座。
2、师提问：你们身上的多了一样什么东西?
3、讨论塑料袋的好、坏。
4、家里人是如何处理塑料袋的?
(二)塑料袋的危害性(查看实验结果)
1、查看实验结果，证明塑料袋的危害性：
A、用水浸泡B、用醋浸泡C、用火去烧D、用土去埋
2、和孩子一起总结实验结果
3、师提问：这样很难烂掉、溶解掉的塑料袋，你们在那里还见过呢?(幼儿发散性回答)
4、总结：散落的塑料袋会造成“视觉污染”，危害我们的城市，还有废旧的塑料袋进入环境后，由于它很难溶解在土壤里，就会影响农作物吸收水分和养分，导致农作物死亡。
(三)制作环保袋
1、我们知道了塑料袋对我们的环境污染很大，那我们一起来制作环保袋来代替塑料袋吧!
2、幼儿制作环保袋。
3、把环保袋送给路人!
反思：
“小小塑料袋”这活动中，我们通过实验看了塑料袋在：水、土、醋里是很难有变化的，燃烧会产生毒气，危害我们的身体。这就让孩子们直观的知道了塑料袋的危害性，更让孩子们知道了“减少白色污染”的意义，萌发保护环境的意识。新《纲要》里明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”这就说明了，既强调幼儿园教育是学校教育的奠基阶段，又强调幼儿园教育是终身教育的奠基阶段，可视为一生的健康发展打基础。那这种保护环境意识更应该从小培养!
幼儿园优秀教案设计简短 篇4
活动目标：
1、在欣赏的过程中，了解有关图书的基本知识，激起幼儿动手制作的兴趣。
2、学习将纸正反四等分，并用画连环画的方式表现自己最喜爱的故事。
3、丰富幼儿的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悦。
活动准备：
1、供幼儿欣赏的图书（幼儿自制的弹簧故事书一本，大开本图画书一本）
2、一盒录音带（课前录制好的幼儿讲述自己的弹簧故事录音）
3、稍厚且有韧性的长条形白纸，油画棒，勾线笔人手一份。
活动过程：
一、欣赏小朋友制作的弹簧故事书，激发幼儿动手的兴趣。
1、出示幼儿自制的弹簧故事书。
教师：这是一本小朋友自己制作的故事书，想不想听听书中的故事？（想听）
2、教师播放故事录音，幼儿安静倾听。
3、教师：故事好听吗？（好听）刚刚有没有听清那位小朋友叫它什么书？（弹簧故事书）想不想自己动手制作一本？（想）
二、欣赏图画书，了解图画书的基本知识。
1、教师：我们先来了解下图画书。这是什么？（图画书）这是图画书的什么？（封面）封面上有什么？（书名、作者、图画）最后是什么？（封底）封底上有什么？（条形码，小图标等等）
2、中间是什么？（内容）用什么来表示？（图画）右下角有什么？（ 页码）
三、讨论弹簧故事书制作的方法。
1、教师:小朋友觉得它像弹簧一样会弹起来，所以就给它起了个名字——弹簧故事书。
2、教师：制作一本弹簧书看看需要准备些什么？（一张长条形纸）
3、怎样把这张长条纸折成这样？（正反四等分）教师讲解：
a、将长方形的两条长边对折再对折成相等的四等分。
b、将四等分的纸翻转放在桌面上。
c、提起最上面一等分沿痕迹反折，完全重合在其他三等分纸上压平，成W形状。
4、教师：什么地方可以做封面？封面上有些什么？（故事中的主要人物、书名、作者，老师可拿出甘心雯小朋友的做范例。）什么地方做封底？封底需要画什么？（条形码、标价等。）
5、教师：里面还有几页？（4页）怎样把一个故事分成4页来画？（以小朋友的弹簧故事为例）每页需要画些什么？（开始、发展
一、发展二、结束）
四、幼儿制作“弹簧故事书”
1、老师：你想画什么故事？需要先做什么？（设计封面、封底）后做什么？（将故事分成四个部分来表现，不会写故事名字的可叫老师帮忙写上。）
2、指导幼儿进行弹簧故事书的绘画和制作活动。
五、展示和评价
教师：说一说你的书上画了什么？你最满意的地方在哪里？你最喜欢哪一本书，哪一个故事？为什么？
前言
以下这些是我个人在教学活动“爱的故事书”课后的反思、顿悟，以及改编的原因和细节。在教学的不断实践和总结中，我明白，教学是个常思常完善创新的过程，只有不断地完善、改进才能达到较理想的教学效果。
从“爱的故事书”到“弹簧故事书”
3月4日上午第二个活动是美术“爱的故事书’.因为最近有点私事没来得及提前备课，所以在上课之前我粗略地看了一下教材。多年的教学经验让我知道小朋友会喜欢上这个手工兼绘画的活动。
活动按书上的教材一步一步地进行着，小朋友也的确如我所料的一样——趣味盎然。但在第四步“幼儿制作爱的故事书”这一环节出现了问题。教材书上只是说将纸正反折成四层，并没有怎样具体教幼儿的操作方法。因为正在上课，来不及细想，拿起纸来，就教小朋友正一下反一下地对折。结果最后一层明显比前三层少了许多。再看看小朋友的，机灵一点的正反折成了四层，最后一层多出了或少了部分的马上嚷嚷开了“老师，多出了怎么办？我这里少了许多……”；反应迟缓一些的小孩如卷席子般将纸朝一个方向卷成了四层。看到这些，直骂自己的马虎，课前应该认真备课。没办法，暂时我只能告诉幼儿这是我们的第一本书，试验品。抽时间老师再重新教他们做过一本，这会儿就这样折好就成。
这一环节过来，幼儿在进行爱心故事的绘制上又出现了新的问题。幼儿因年龄差异，理解能力有所不同。大一点的孩子知道帮助、关心别人或别人关心帮助自己都是爱。可有的小朋友却认为爱就是自己想画什么就是什么（即便是课前我们曾讨论过有关爱心故事的话题）。幼儿这样，我加以指正，他面露难色：“老师，我不会。”就无兴趣再画下去，另一个被指正的孩子也跟着如此。（其实想想，“爱的故事书”的绘画内容对于孩子来说，是存在一定的难度和局限性，孩子遇到困难就退缩是一件很正常的事。）
怎样才能让他们有兴致的绘画完作品呢？
我想前提必须是幼儿自己感兴趣，愿意主动去绘画。平时小朋友课间休息时间最喜欢做的事就是拿笔画画，那会儿从没听谁说过不会。于是，当即我就把绘画内容拓宽了：幼儿可以画自己亲身经历的爱的故事，也可以画自己想象的故事。“哦，知道了！”小家伙们活跃起来，刚刚几个说不会的小家伙这会儿也忙乎。
一段时间后，小家伙“爱的故事书”问世了，有作者、有内容、有页码……象模象样的。有几个会写字的还给自己的书写上了书名。像熊佳祺的“会飞的鞋子”，谌佳馨的“我会飞”…..
嘿嘿，小朋友们并没有因时间过长感到到疲倦和厌烦，反而个个笑开了花，争着给老师看。瞧他们那份自豪感！看着他们这样，内心的那份愧疚更加重了。从今往后决不能以任何事情为借口马虎的对待工作，同时也许诺小朋友下周教他们制作过一本故事书的。
活动结束后，我再一遍认真地翻阅了教案。觉得他们编辑的教案也有不足之处，需要完善。
稍后一星期，单位出通知：县教育局举行送课进私立幼儿园的活动。突然想到这个活动，如果按自己的思路把教学过程重新设计一下或许不错，同时也想看看私立幼儿园与公办幼儿园存在哪些区别。于是，毫不犹豫地报了名。
离送课的活动还有些时间，于是我开始按自己的想法着手设计教案了，因为涉及到幼儿最后绘画的表现，“爱的故事书”范畴较窄，不利于孩子想象力的发挥，我把活动目的2改为：学习用连环画的方式表现自己最喜爱的故事，这一改动就丰富幼儿的绘画创作内容。
有了这一更改，标题“爱的故事书”就显得过于硬梆，必须有一个既有童趣又让幼儿印象深刻的题目。那天，我把玩着手中一本幼儿的“爱的故事书”，甘心雯小朋友走过来问：
“刘老师，你在干什么？”
“甘心雯小朋友，你说这像什么？”我提按着故事书。
“像弹簧，妈妈睡的床就是这样压下去，又弹起来的。”
思绪豁然开朗，“弹簧故事书”多有趣味！我抱起甘心雯小朋友响亮的亲了一下，
“谢谢你，宝贝！你帮老师解决了一个难题。”
“弹簧故事书”这一活动名称便孕育而生。
接下来活动过程也需要重新编排一下。原教材第一步骤是以提问的方式引导幼儿讲述关于爱的故事。幼儿大部分只会人云亦云：爷爷早上开车送我来幼儿园，妈妈给我买新衣服了，奶奶给我盖被子了……有些小朋友等不及你请他说，便自顾自地和身边的伙伴聊开了。老师为了课程需要又必须硬性地让幼儿回到活动内容上来，幼儿情绪上不免有些起伏。而且这部分内容现在也不适合我的活动标题，所以我决定舍去这部分，改为我增设的一个活动内容。
出示我班幼儿的成品“弹簧故事书”，让小朋友欣赏并倾听他的“弹簧”故事（课前我录制好故事录音）。我想小朋友听完后，肯定会露出羡慕的表情，并发自内心的想自己动手制作故事书，这也是我增设这一内容的目的。
幼儿有了自己想动手的念头，尔后我就直接用了书中的第二步欣赏图画书，了解图画的基本知识。幼儿迫切地想制作故事书，这一环节他们会很认真地倾听，想知道图书里故事外，还有哪些他们不知道的知识。
随后很自然地过渡到原教材的第三步：讨论爱的故事书（弹簧故事书）的制作方法。幼儿在教师的引导下，在已有感观经验基础上（刚欣赏过我班幼儿的弹簧故事书），进一步把图书的基本知识进行了一番梳理，又明白制作所必须的材料和制作步骤。同时也加深了印象，制作就不会落下哪一个环节。
活动的第四步就是幼儿制作弹簧故事书。在这一步，原教材只有将纸折成四层，并没有具体的教学方法，也欠一个将纸等分的说明。已上了的活动经历让我明白必须自己琢磨出一个折纸的方法，且要组织好语言，通俗易懂，让幼儿一听就明了。怎样将纸折成大小相等，方向相反的四层呢？
这一环节，对于幼儿来说，掌握折成大小相等的四等分容易，但后者就不是件易事。说实话，我自己琢磨了许久才顿悟：
①、将长方形的两条长边对折再对折成相等的四等分。
②、将四等分的纸翻转放在桌面上。
③、提起最上面一等分沿痕迹反折，完全重合在其他三等分纸上压
为了验证折纸方法的可行性，我抽空在班上试验了一下。班上45名幼儿，其中只有2名幼儿不会，比起以前上的那节课，效果算不错的。
这一难度被攻克，幼儿最喜爱的故事绘制就不成问题了。大班幼儿具备一定的相像力，虽说幼儿个体的差异会影响到故事绘制内容的简易，人物的多少。但我觉得这一点大可不必深究，重在幼儿极大的发自己的主动性，从中获得了愉悦、成就感。
活动过程最后一步依旧采用了原教材的“展示和评价”这是必不可少的环节，所有的小朋友都在期待着自己的作品会得到老师、伙伴的赞扬与肯定。但在这一环节，老师必须更好地照顾到那些相对弱势的幼儿，鼓励他们，让他们保有信心。
整个活动过程时间持续会比较长，但我想孩子的态度是积极的，明朗的，因为最大限度的挖掘并发挥了他们的自主性。已上的“爱的故事书”也证明了这一点。
我坚信，并期待着这次活动的到来！
幼儿园优秀教案设计简短 篇5
一、活动目标
1.引导幼儿认识生活中几种常见的蔬菜名称以及它们的特征。
2.引导幼儿初步了解蔬菜的营养价值，知道多吃蔬菜对身体有益。
3.引导幼儿养成不挑食的好习惯，爱惜粮食、爱吃蔬菜等。
二、活动准备
1.《蔬菜宝宝》PPT
2.萝卜、白菜、蘑菇、大蒜实物
3.幼儿用书
三、活动过程
1.教师利用《蔬菜宝宝》儿歌倒入本次活动。小朋友们，你们还记得《蔬菜宝宝》这首儿歌吗?我们一起来读一读好吗?
蔬菜宝宝：“小黄小黄真爱吃，爱吃肉骨头，爱吃火腿肠，就是不爱吃蔬菜。吃得太饱了，肚子胀胀的，小黄真是好难受。哎呀呀，怎么办?”
2.教师引导幼儿认识几种常见的蔬菜，再分别请两名小朋友分别扮演小狗和小白兔。
(1)“小黄(小狗)吃太多了很难受，那么应该怎么办呢?教师引导幼儿主动帮助别人。
(2)后来小黄听说小白的身体很健康，连病都没有生过，我们去问问小白是怎么回事吧!
(3)小黄支持柔和火腿肠不吃蔬菜，肚子消化不好，就非常容易便秘，大便拉不出来，自然就会肚子疼啦。
而我最喜欢吃蔬菜啦，白菜和胡萝卜都爱吃，所以我的身体棒棒的，也不爱生病。我在自己的院子里还种了好多的蔬菜呢!我们一起去参观参观吧!
3.教师出示小白菜园里的白菜和胡萝卜，蘑菇和大蒜的食物。
(1)哇塞，小白家里的菜可真多呀，让我们一起来看卡这些都是什么菜吧!
(2)教师引导幼儿说出这四种蔬菜的名字，并通过感受和观察来看看蔬菜的外形和特征。
A:白菜的颜色绿绿的，摸起来圆圆的，紧紧的;
B:胡萝卜的颜色是橘红色的，他的身体有点尖有点长，身体光溜溜的;
C:蘑菇看上去就像是一把把小伞一样，闻起来有股淡淡的清香味;
D:大蒜圆圆的，还可以分好多瓣，问问他的味道，有点冲鼻，辣辣的感觉。
4.教师带领幼儿了解这几种蔬菜的营养价值。
(1)你们知道吗，就吃这些小小的蔬菜，我们的身体会变得很健康。别看这些蔬菜宝宝不起眼，他们的本事儿可大了呢!
(2)白菜可以多吃，里面含有多种矿物质和维生素，吃了就可以大便，不会肚子疼啦;
(2)胡萝卜吃了，我们眼睛会变得更亮哦;
(3)蘑菇营养健康有丰富，吃了可以让身体更健康。
5.教师播放《蔬菜宝宝》PPT可见，让幼儿了解生活中的多种蔬菜宝宝，看看这些蔬菜宝宝都会变成哪些好吃的东西。
四、活动延伸
请幼儿拿出自己的书本，找到健康课卡《蔬菜宝宝》，一起给蔬菜宝宝们涂上颜色吧。
五、活动总结
小朋友们感受了本次活动之后才明白，原来蔬菜的营养有这么大，本领也很大。知道了平时要多吃蔬菜，不及有利于健康，还对长高有帮助，身体棒将来才会长得更壮!
幼儿园优秀教案设计简短 篇6
主题实施背景：
在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。
环境创设：
1、利用季节的特征，将教室的一面黑板用各种田野里的东西装饰成一幅美丽的图画，让幼儿似乎置身于美丽的大自然中，从而感受我们的周围到处都是植物，植物给我们带来很多的好处，萌发去探索植物的愿望。
2、在教室内悬挂幼儿自己制作的树，将教室布置成一片小树林。
3、开辟小小种植园，让幼儿每天去观察一下植物的生长情况，并作些记录。
4 布置一个植物的问题角落，把幼儿发现的植物问题在墙壁上展示出来，与其他幼儿共同分享、讨论。
主题一：幼儿园的小花园
活动(一)：我的植物朋友
目标：
1、喜欢和老师、小伙伴一起参观、发现幼儿园的各种植物。
2、尝试运用各种形式表达自己看到的植物。
准备
一些花草树木的图片
过程：
1、和幼儿一起参观幼儿园的小花园，并布置一项任务：要求每一位幼儿找一棵树做你的好朋友。
2、回到活动室，和幼儿一起讨论自己找到了什么树做你的好朋友，并说说你的好朋友是什么样子的。
3、教师根据幼儿述说，出示相应的图片，一起认识各种各样的树，包括其外形特征等，如树的粗细、高矮等。
生成与反思：
在带领一大群的孩子到室外观察时，总有一部分的孩子游离于集体之外，但是我也分身乏术，只能顾及到我身边的一些孩子，有一半的孩子围在我身边，我们一起找树，观察各种植物，还有将近一半的孩子自己在寻找他们的朋友，所以在回到活动室，组织大家讨论时，大部分的孩子能讲出他所找到的植物朋友，在讨论时，有一个小朋友说：我发现有一棵树上的叶子都掉光了，而有些树上的叶子还是绿绿的，这是为什么呢?由此引出了下一个活动：常绿树和落叶树。
活动(二)：常绿树和落叶树
目标：
1、能通过进一步的观察，了解常绿树和落叶树的不同之处。
2、乐于表达自己的发现。
准备：
一些常绿树和落叶树的叶子
过程：
1、再次观察幼儿园的树，引导幼儿发现两种树的不同之处，如：叶子。
2、教师小结：人们基本可以从树的叶子上来区分常绿和落叶树。
3、请幼儿说说自己还曾经看到过什么树，它是常绿树还是落叶树，为什么?
4、延伸活动：请幼儿回家找找周围的常绿树和落叶树，并把它画下来，最好能说出它的名字。
生成与反思：或许是我太低估孩子们的发现能力，孩子们在寻找两种树的特征时，轻而易举的就发现：常绿树的叶子小小的，而且比较硬，徐顺成小朋友说：因为它的叶子长的牢，所以不容易掉下来;由于告诉孩子们：常绿树的叶子一年四季都是绿的，就有一个小朋友说：不对，这棵常绿树上也有黄的叶子，为什么不叫它落叶树呢?于是我请孩子们围到我身边，请大家一起来说说这棵树究竟是常绿还是落叶，结果有一个小朋友说出了答案：这棵是常绿树，它黄的叶子掉了，新的叶子又长出来了，这样它一年四季都是绿的，我及时给予了肯定。其实，有好多的问题，完全可以有孩子自己来回答，让他们共同来分享各自的经验，而且，通过这种途径获得的经验，孩子们的记忆特别深刻，作为教师，何乐而不为呢!
活动(三)：有用的树朋友
目标：
1、了解树的作用，知道我们的生活离不开树。
2、欣赏散文诗，并能对其进行创编。
准备：树的用途的图片若干张。
过程：
1、提出问题：如果我们的生活中没有了树，会变成什么样子?(幼儿讨论)
2、出示图片，了解树的用途。
3、欣赏散文诗《树真好》。
4 尝试将自己了解的树对人类的用途，编进散文诗里。
生成与反思：在幼儿对树有了比较多的认识以后，幼儿对散文诗的了解也相对比较容易些，在创编诗歌时，幼儿充分发挥了自己的特长，几乎每一个幼儿都能说出一点树的用途来，有几个小朋友编的非常好，马佳敏说：树真好，我可以用树叶做朵漂亮的花，徐安说：树真好，小朋友可以围着大树做游戏，等等，完全出乎我的意料之外，小朋友表达的都非常生动，想象也比较丰富 ，通过这么一个活动，小朋友对树的感情更深了。
幼儿园优秀教案设计简短 篇7
小猴的袜子店
活动目标：
1、感知袜子的不同特征，初步形成双的概念。
2、大胆表达自己生活中的经验，尝试自己整理袜子。
活动准备：
背景图、架子、袜子若干。
活动过程：
一、看一看：
1、小猴聪聪开了一家商店，我们一起去看看它开的是什么商店。（袜子店）
2、商店里袜子可真多呀，它们有什么不一样？
小结：原来这么多的袜子大小不一样、颜色一样，图案也不一样，真漂亮。
二、比一比：
1、聪聪的店里有这么多漂亮的袜子却没有一个人来买袜子，你们猜是为什么呢？
小结：原来袜子是一只一只的，这么多的袜子它们的图案、大小、颜色都不一样所以没有人买。
2、原来袜子要两只的，我们来找找袜子的好朋友吧。
①颜色、大小相同
②颜色、大小、图案相同
3、这样是一双了吗？为什么？
小结：原来两只大小一样，颜色一样，图案一样的袜子才是一双袜子。
三、找一找：
1、聪聪店的仓库里还有很多袜子，老师都把它们带来了，请你拿出小椅子下面袜子，到桌子上找到它的好朋友，配成一双，放到小猴的店里去卖，好吗？
2、幼儿操作，并将找到的一双袜子夹在货架上。
3、看看这些袜子都找对了吗？你是怎么找的？
小结：找到两只大小、颜色、图案都一样的袜子，就可以成为一双袜子。你们真棒，都找对了，这下小猴的生意一定会好起来的。
幼儿园优秀教案设计简短 篇8
时光的故事
活动目标：
1、在活动中发现自己的成长与变化，进一步地认识自我、了解自我。
2、区别自己和别人的不同，敢于大胆地评价自我，正确地看待自我，增强自信心。
活动准备：
1、物质准备：幼儿照片两张：一张小婴儿时的、一张现在的照片，纸、彩笔、剪刀、胶棒等美工材料。
2、经验准备：活动前请家长帮助幼儿收集小时候的影集、用品、衣服等；请家长给幼儿讲述小时的趣闻及趣事。
重点、难点：
幼儿在活动中能发现自己的成长变化，通过展示自己的本领自己评价自己，说出自己最突出的优点和今后的目标，并能完整地表达出来。
活动过程：
活动一_不一样的我
1、猜猜这是谁？
教师出示自己小时候的照片，请幼儿猜一猜这是谁？与幼儿一起谈论，从中发现教师的变化，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、照片配对游戏。
(1)排列照片，提出问题。
教师将幼儿小时候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列为小时的我，在下方一列为现在的我。
当幼儿看到把他们小时的照片贴到白板上时个个都兴奋异常，因为事先有保密的协议，所以他们睁大眼睛、闭紧嘴巴紧盯着教师，贴到自己照片的小朋友不露声色地看看别人，显得很得意的样子。
教师：请小朋友找一找、配一配哪两张照片是同一个人？
(2)幼儿操作游戏。
请幼儿将小时的我和现在的我连线，做成照片配对。孩子们的意见五花八门，急得照片的主人跺着脚喊：不是！不是！错了！这(那)个才是我！。
教师：为什么错了？小朋友的变化在哪里？
(3)幼儿讲述自己的变化。
根据连线请幼儿讲述自己小时候和现在有哪些不同？如长高了、变重了、力气大了、跑得快了、会做简单的事情
幼儿1：这是我刚生下来的照片，妈妈说我很乖每天吃完奶就睡觉：这是现在的我，我在公园里照的。
教师：你小时候好胖，跟现在的你不太一样，小朋友你们还发现果果跟以前有哪儿不一样吗？
幼儿2：她的头发长长了，她的眼睛大了。
幼儿3：她的手和脚都比以前大了。
幼儿4：她的身体长高了，她快6岁了，有力气了，还能自己做事了呢。
(4)幼儿自我评价。
请幼儿在展示自己的本领后来评价自己，说出自己最突出的优点和不足。
3、制作成长画册。
引导幼儿根据活动的谈论内容来制作自己的成长画册，活动结束后张贴到主题墙上。
活动二我的用品小展览
1、师生共同布置展览台。
经过师生前期用品的收集和展台的设计、摆放与装饰，琳琅满目的小展台已呈现在大家眼前，幼儿为之兴奋不已。
2、幼儿自由参观展览。
请幼儿自己去看一看、试一试、比一比展台上的物品。他们对自己小时候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布感到惊讶，没有想到自己当时竟然那么小，真实地感受自己长大了。
3、共同讨论：现在与小时候比，自己有什么变化？
引导幼儿从更多的方面比较。如身高、体重、动作、自理能力、兴趣、本领等。必要时可以请幼儿表演一下，如，小婴儿时怎样哭，怎样爬；现在会跳舞、会画画等。
教师：长大的果果会做哪些事情，有什么本领给大家介绍一下，好吗？
幼儿1：我会自己穿衣服、洗脸、刷牙，我还会写自己的名字，老师还表扬我值日生当得好，昨天我还和张雨萌去电视台跳舞了呢。
说到这儿，果果的脸上充满了自信和自豪，孩子们情不自禁地为她鼓起掌来。
教师：长大的果果和以前真不一样了，有这么多的本领真棒。我请每个小朋友都想一想现在的你和以前的你有什么不一样的地方，学会哪些本领，比以前有哪些进步，快升入小学了，做一名小学生你有什么愿望？然后给大家讲好吗？
幼儿：好
孩子们陷人了热烈的讨论中
4、学习儿歌《一年过去了》。
个人反思：
1、活动中的优点：
(1)注重活动的内在逻辑性。《时光的故事》通过层层递进的系列活动使幼儿从自己的外观到内心的转变进行了一次梳理。每个活动之后幼儿都有不同的新体验，对自我的认知也更为清晰、全面与深入。
(2)给予幼儿充分交流的机会。在活动中幼儿进行了充分的探讨，从他人那里获得了不同的评价及建议，开阔了他们的思路，幼儿学会了发现别人的长处和学习别人的长处，学会了与他人合作，更理解了在自己成长过程中为此付出辛勤劳动的家长、老师、社会各行各业的人们。
(3)注重激发幼儿的主动性。活动中我能够比较适时地给予幼儿引导和鼓励，使他们能在支持性环境中自主地探讨和发挥。作为一个引导者，我能从不同的角度激发幼儿的积极性，扩展他们的思维，鼓励幼儿用不同的方式表现自己。例如，有的幼儿用语言表达，有的幼儿用肢体动作，有的幼儿用绘画的形式，有的幼儿将自己的照片按年龄大小组成画册等，说明幼儿具有强烈的参与意识和积极地展现欲望。
2．活动中的不足：
如果能准备一些幼儿小时的VcD也许更直观，同时也可使班上特殊幼儿的注意力能集中在活动上，提高他参与活动的积极性。
主要内容：
1、活动设计新颖，具有创新特点。该活动形式新颖独特，能够吸引幼儿始终积极参与其中；老师思路清晰，引导语具有启发性和建设性，能开阔幼儿的思维和想象力。
2、为幼儿创设轻松的学习氛围。让幼儿在愉悦的心情和宽松的环境里自由、自主地交流讨论，使幼儿在活动中感受成长，调动幼儿的兴趣和潜能，让他们感受到成功与自信的积极情绪体验。
3、活动内部的逻辑关系可作调整。仔细分析前后两个活动中老师的提问，第一个活动自己小时候和现在有哪些不同？和第二个活动现在与小时候比，自己有什么变化？有一定的重复，建议教师对教学内容进一步整合，使教育活动更加紧凑。
4、建议：可以将教育活动继续拓展，使教育活动延伸到家庭之中。例如，回家向关心帮助其成长的亲人表达感恩之心，并倾听父母讲述他们眼中自己的变化，以及父母看到幼儿成长变化的心情，等等。
综合评析：
1、本活动是系列活动，突出体现了教育的渐进性、发展性与整体性。该系列活动与其主题活动相呼应，活动看似简单，但其中有几个不同的教育点，而且是相互联系的，如展览台的创设，它从幼儿自身的生活经验人手，以点带线，使幼儿在不同程度上发现自己的变化，感受自己的成长，展现自己的长处，学习他人的优点。
2、此系列活动形式鲜明，具有创新性，体现了教师巧妙的构思。从照片配对游戏的设计与开展，到用品展台的创设与参观，无不吸引着幼儿主动参与，同时能够充分地引发幼儿思考与讨论，层层递进地使幼儿从外表到内在全面地认识到自己的成长，从而客观地评价自己，树立自信心。
3、教师的指导间接、到位、具有启发性，幼儿在老师一步一步地引导下深入到活动中，幼儿能从这个活动中得到进一步地发展与提高，能在活动中得到满足并体会到成长的快乐，逐步形成比较清晰、客观的自我意识，深入了解自我和他人。
4、在教师小组合作反思活动中，对活动的设计及开展过程都做了有特点的讨论，但对于活动中存在问题的聚焦与反思，以及对于问题解决策略的反思还需关注。例如，小组成员注意到比较照片和观看物品两个活动的作用都是让幼儿发现自己的变化，同处于一个层面，前后的逻辑安排是否合理？而谈话活动的内容似乎也差别不大，对于这些问题，小组应该共同反思背后的原因，整合相关经验和理论来帮助教师寻找解决问题的办法，提出调整方案。
幼儿园优秀教案设计简短 篇9
优秀魔术师
一、活动前提
教师、家长和幼儿一起收集废旧物品带到班上，教师和幼儿再一起将废旧物品分类标号或做记号存放，使幼儿具备基本的环保知识，知道废旧物品可以回收再利用。同时引导幼儿利用废旧物品进行小制作，激起幼儿参与环保的热情与兴趣。
二、活动目标
1、培养幼儿选择搭配材料的能力，动手操作能力。
2、会根据自己的设想用不同的材料进行创造性的组合，发展幼儿的想象力、创造力。
3、在活动中培养幼儿的交往能力。
三、活动准备
收集废旧物品并归类存放，制作辅助工具，如：胶水、双面胶、剪刀、各种笔等。
四、活动过程
（一）教师以魔术师阿姨的身份出现，向幼儿展示各种组合作品(如：一次性梳子、勺子组合成蜻蜓，糖盒、包装纸组合成的花儿，吸管、纸管组合的各种图案，一次性纸盘、纸杯添加组合的小动物形象等)引起幼儿创作欲望。
（二）组织讨论：魔术师阿姨变出的东西是用小朋友收集来的旧材料组合起来的，你最喜欢哪一种组合？（添加组合、条形组合、物品组合、图形组合）废旧材料还可以怎样组合？
（三）引导幼儿根据自己意愿选择材料，进行创意组合。
小朋友也来做小小魔术师。这么多的废旧物品，你想做什么？选择什么样的材料，怎样搭配组合？自己去取，做好以后放到你喜欢的活动区。要求：想好了再动手制作，尽量制作的和别人不一样。使用剪刀时注意安全，碎纸放到塑料筐里。
（四）幼儿开始制作，老师重点指导，启发幼儿大胆想象，动手操作鼓励能力强的幼儿尝试多种组合，能力一般的幼儿一种组合可以多做几个，能力弱的幼儿在老师的帮助下，完成一种组合。
（五）引导幼儿互相欣赏同伴的作品，对有创造性的作品给予鼓励。
小小魔术师闪亮登场，在乐音袅袅声中，幼儿上台介绍自己的作品，给优秀魔术师戴上大红花。
五、活动延伸
为幼儿开辟一个特色创意组合工作角，幼儿自选活动区活动时，鼓励幼儿根据活动的需要进行组合制作活动。
幼儿园优秀教案设计简短 篇10
一、设计意图：
幼儿活泼好动，摸、爬、滚、打是他们自娱自乐，相互嬉戏的最爱。大班幼儿对自己的身体各部份有一定的认识，在嬉戏中能有意识地积极寻找多种方法运用身体某些部位去完成一些高难动作。我根据本班幼儿的实际能力，设计了“灵巧的身体”系列活动，在活动中，幼儿积极思考、尝试，利用身体各部分来移动，满足了幼儿的兴趣与需要。为尽量地满足幼儿创造游戏的兴趣与欲望，特设计本次活动。活动旨在让幼儿在愉悦的情绪下，积极动脑，大胆参与，主动地探索箱子的不同玩法，在不断地尝试、游戏中，促进幼儿在原有水平上获得发展。体验创造的乐趣，提高对体育活动的兴趣，从而在活动中不断提高对基本动作的掌握以及身体的灵敏性与协调性。
二、活动目标：
1、幼儿借助箱子进行自主活动，综合发展幼儿的基本动作，提高身体灵活性、协调性。
2、积极探索、交流箱子的多种玩法，提高创造能力与探索能力。
3、通过活动，培养幼儿勇于克服困难的精神，体验成功的快乐。
三、活动准备：
纸箱人手一个(高度不同)音乐(轻快)彩旗多于幼儿人数的水果空篮子一只场地图：用纸箱布置的小山坡……山洞………汽车(移动工具)………医院
四、活动形式：
小组个别
五、活动重点：
借助箱子，发展幼儿的基本动作
六、活动难点：
创新游戏方法，提高幼儿创造力
七、活动过程：
(一)、利用纸箱进行准备活动利用纸箱做走、跑等动作，活动身体各部分，跟随音乐做动作，活跃活动的气氛。
(二)、鼓励幼儿自由探索与交流分享
1、启发观察，激发兴趣。师：“刚才小朋友们做的都特别好，所以老师奖励给每个人一辆小汽车。”教师神秘的语气，引导幼儿观察纸箱、变成汽车，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、创设情境，自由探索1)以游戏的情境调动幼儿积极探索的欲望，鼓励幼儿想出不同的办法来开动汽车。幼儿自由想象、实践，完成规定要求。教师观察指导，鼓励好的方法，对有困难的幼儿进行个别帮助。2)师：“现在小朋友开动自己的汽车，我们一起到果园去摘果子吧!”以摘果子的情境调动幼儿兴趣，延长移动距离，提高幼儿动作的灵敏性、协调性。
3、激发兴趣，创新活动形式。师：“刚才我们小朋友把纸箱当成小汽车开着玩，那你们再想想，还能怎样玩呢?你们试试看吧!”教师启发性的语言，调动幼儿继续探索不同的玩法，教师观察指导，发现好的及时鼓励，并有意识引导幼儿练习助跑跨跳动作。鼓励幼儿在游戏中与同伴交流玩法，尝试别人的玩法，体验游戏的乐趣。
(三)、游戏竞技《送水果》师生共同布置场地(如图)，把幼儿分组，进行平行游戏。集体玩法：各队的小猴子要跨过小山坡(纸箱)，钻过山洞(纸箱)，在开着小汽车(纸箱)快速将果子运到医院，在沿原路回来。用时最短的一队获胜。(1)在钻爬的环节中，教师特意为幼儿设置了两只纸箱，以此来培养幼儿在竞技中安全、有序，共同进去的体育精神。
(2)在跨跳环节中，教师设置了高低不同的纸箱，满足不同水平幼儿的需要，使幼儿在活动中体验成功，树立活动的自信心。
(3)评价环节中，对速度最快的一队进行鼓励，把彩旗发给各队。
(四)、结束部分：播放音乐放松身体，结束活动。
户外体育活动有趣的纸箱游戏
幼儿园优秀教案设计简短 篇11
一、活动目标
1、教幼儿认识手帕，知道手帕的用途。
2、让幼儿学会正确使用手帕，养成讲卫生的好习惯。
二、活动准备：
1、各式手帕若干。
2、正方形的餐巾纸人手一张。
三、活动过程：
1、教师出示手帕，提问，引出课题。
小朋友，你们看，这些是什么?激发幼儿的兴趣，启发幼儿说出：这些是漂亮的手帕。
2、教师请幼儿谈谈手帕的用处。
手帕可以帮助小朋友干些什么事呢?(手帕可以擦汗，擦鼻涕，擦嘴等等。)
3、教师请幼儿谈谈怎样卫生地使用手帕。
手帕应放在身上什么地方?上幼儿园要带手帕吗?(手帕应每天换，叠好放进口袋里。每天上幼儿园都应带手帕。)
4、教师教幼儿叠手帕。
手帕打开后，边对边，角对角折一道，再折一道，最后折成一个小正方形。
5、练习叠手帕。
教师发给幼儿每人一张餐巾纸，请幼儿练习叠手帕。多练习几次。最后比一比，谁的手帕叠得又快又好。教师请叠手帕又快又好的幼儿叠给其他幼儿看。
6、教师教幼儿念儿歌，结束活动。
小手帕，四方方，
每天放在口袋里。
又擦鼻涕又擦汗，
爸爸妈妈真喜欢。
四、活动建议
1、教师每天检查和督促幼儿带手帕上幼儿园。
2、在日常活动中，教师要提醒幼儿正确地、及时地使用手帕。
五、活动延伸
1、结合美术活动进行教育。
2、为每位幼儿准备白色正方形餐巾纸一张，彩色墨水及棉签若干。先请幼儿将餐巾纸叠成小正方形或三角形，然后用棉签蘸彩色墨水随意点，注意颜色的搭配，各种颜色交替使用。最后，将餐巾纸小心地打开，一块"印染"小手帕就设计成功了。
最新小学优秀教案汇总
课件之家主题栏目精选：“小学教案”，敬请访问。
最新小学优秀教案(篇1)
教材简介
《血染的实验报告》是教科版教材四年级下册的一篇精读课文，课文主要写了芝加哥自然博物馆研究员、著名的动物学家卡尔·施密特博士以生命作为代价，进行了一次特殊的实验，完成了一份血染的实验报告，为人类的科学事业留下了宝贵的资料，赞颂了施密特博士为了科学事业贡献出宝贵生命的伟大精神。
设计理念
以读为媒介，搭建起学生与文本之间的情感桥梁。引领学生在品读语言文字的同时，用心灵去体验、感悟科学家的崇高品格。
教学目标
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。
3．认识本课生字。
教学重、难点
1．理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。
2．通过对细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。
教具准备
自制多媒体教学和电子白板辅助教学。
教学过程：
一、导入课题
同学们，我们来看一个词语“血染”解释，引出课题。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通文意。
2.检查生字
燥热 噪音 花岗石 蜷 捐躯 殷红
读准这些词语，老师相信同学们再读课文时一定会更加流利。
3.概括课文主要内容
三、精读感悟：
1.看视频，问：想到哪个词？现在就请同学们到课文中找一找，课文是怎样描写这种南北洲毒蛇？（指名读）
2.请画出描写毒蛇动作的词语（透、盘、吐、蜷、抬）
3.从这些动词中，你能体会到什么？
4.蛇这样凶猛，谁能通过你的朗读来展示？
5．不幸的事情还是发生了，在做实验的时候，施密特博士不小心被蛇咬伤了。被蛇咬之后，实验室里空无一人，在求救无果的情况下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？
6.同学们有没有注意到“不”字后的标点符号？表明感情怎么样？（坚定、强烈）
7.那么你该用什么样的语气来读？你来试一试。（生读）
8.作为一个经验丰富的动物学家，施密特博士当然知道被毒蛇咬伤意味着什么。他没有抱怨命运的不公，也没有懊恼无法和亲人做最后的道别。而是要记录这次特殊的实验？你是怎样理解特殊这个词的？
9.默读4—5自然段
要求：用“——”勾画出博士所做的实验记录的内容。
再用“ ”画出他是在怎样的情况下记录的，并在旁边写出自己的感受。
（1）师：谁来说一说你所画的第一处记录。
生：“体温很快升到了39.5℃……胃剧痛……”
师：你们中的很多人都曾经发过高烧？什么感觉？
生：发热、头痛、四肢乏力、浑身酸痛，很想睡觉。师：然而施密特博士想到过休息吗？为什么？
（2）博士是在什么情况下继续坚持记录的呢？
出示“汗水在他那布满皱纹的脸上……但他还是
顽强地记录着
师：能说说读完这段话的感受吗？
师：此时我们仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂着肚子，一手艰难地记录，汗水不住地往下淌，打湿了实验报告。我们被这一幕感动了。谁能带着自己的理解再读这一部分。（生读）
（3）师：施密特博士忍受着这样的剧痛继续记录着，那么他所做的第二处记录是什么？
（4）师：真让人心痛呐！时间啊，你过得快一点，让老人别在忍受这样痛苦；时间啊！你过得慢一点，让老人完成最后的心愿吧。可惜，时间听不到我们的祈求。谁来读一读这段话？
师：你从哪里感受到老人记录的艰难？你能再读一读这句话吗？
（5）师：疼痛不断加剧，记录越来越费劲。但是施密特博士没有放弃，他艰难的写下了最后的记录？
师：读完这段话你有什么感受？
师：施密特博士，七窍流血，浑身乏力，还不忘写下这最后的感觉。
10.我们回头再看这份珍贵的实验报告。你发现什么？从这些省略号中你能读出什么？
11.在被蛇咬伤五个小时后，博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五个小时里，他忍受了我们常人难以想象的痛苦，克服了我们无法估量的困难。这真是：
四、情感升华：
同学们，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血；他走的又是那样艰难，忍受了我们无法想象的痛苦。此时，凝视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么？
师：司马迁在《史记》中写道：人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛。卡尔·施密特博士用自己的行动诠释了重于泰山的真正含义。其实像他这样的科学家还有很多，课后请同学们查阅资料，下节课汇报。
最新小学优秀教案(篇2)
教材分析
《酿》这篇课文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了一位小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师知错就改的坦诚品格。
学情分析
我是一位刚刚从校园里走出来的新老师，所以在教这一课的时候有着特殊的情感。我所教的这个班级里，大部分学生都很活跃，想象力丰富。但就是欠缺耐心和细心，做事很马虎。所以在教学中，我的重点是放在学习人物品质上，联系实际生活体会作者想要表达的思想感情。
教学目标
1. 指导学生认识10个生字，能正确书写16个生字，能正确读写“耷拉、朗诵、照例、橡皮筋、练习、焕发、酝酿、肃穆、气氛、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
2. 引导学生有感情的朗读课文。
3. 帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。
教学重点和难点
教学重点：概括课文的主要内容。
教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学过程
一、审题质疑导入
1.“酿”这个字该怎样读？
2.你能用“酿”字组个词吗？
3.看到这个题目，你想了解什么？
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求：
（1）用自己的话概括课文讲了一件什么事。
（2）把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。
三、深入学习课文
1.指名读，东东心理变化的句子。
2.东东的心理有什么变化？（惋惜—懊恼—担心—紧张—高兴）
3.为什么会有这样的变化？
4.为什么东东的心中流淌着暖流呢？（承认错误，受到表扬）
5.听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（知错就改）
四、总结全文，体会人物性格
1.你最喜欢文中的谁？为什么？
2.你在生活中有过类似的经历吗？
五、作业布置
请你和家人说说学完这篇课文的感受。
最新小学优秀教案(篇3)
一、说教材。
爱因斯坦和小女孩这篇课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。教学重点是通过朗读课文让学生体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
本文是第八册的一篇课文，这一单元的主题为“亲情依依”。本文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐天与孩子相处的一颗童心。按时间和事情的发展顺序，全文可分为四段，情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节来刻画人物。体会人物思想感情是本文导读的重点。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
二、说教法
五年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字内部的含义难以形成深切体会，可是在长期的训练中也掌握一定的语文学习方法。而文章的主要内容就是凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德。即“爱因斯坦是不是最伟大人”。整堂课我始终围绕这个中心问题，变换不同的问法（如“爱因斯坦给你留下了怎样的印象？”、“……此时的爱因斯坦是个怎样的人？”、“你读出了爱因斯坦怎样的品质？”）、改变学习方式（从扶到放），让学生真正领悟爱因斯坦的伟大之处。
三、说学法
在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。因此我采用扶放结合的方法。上课时先再一次理清文章的思路，让后精读爱因斯坦和小女孩的第一次相遇过程，初步教会学生学习方法；然后再引导学生体会爱因斯坦和小女孩的第二次相遇；最后彻底放手让学生自学自悟爱因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中“爱因斯坦是不是最伟大人”这个问题始终贯穿课文学习的全过程。
四、教学流程：
一、初读感知。从课题入手，让学生说说自己所了解的有关爱因斯坦的情况和对课题的理解和猜测。教师根据学生的发言做适当的补充，让学生带着问题进入初读，要提示学生读准生字字音。在读得正确、流利的基础上，让学生说说爱因斯坦与小女孩从偶然相撞、到相遇、相邀、相处的过程。
二、精读感悟。精读环节要着力指导学生感悟的是人物的对话部分。可以模拟当时当地的交际情景，抓住人物动作表情和对话的具体内容，引导学生反复诵读、演示、体验，从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。第一次相遇，要抓住爱因斯坦的动作、语言、外貌，体会他平易、宽容、坦荡的胸怀以及只知“思考”科学问题，不拘生活小节，不修边幅的性格。第二次相遇，有两次对话，第一次对话，要注意体会爱因斯坦的谦逊诚恳，第二次对话要体会爱因斯坦对孩子的爱心和自己的一颗童心。第三次相遇，读小女孩的话，要让学生明白，爱因斯坦的“变”，一是因为接受小女孩的教诲，二是因为他要请小女孩作客。读爱因斯坦的话要体会这位大科学家的平易和童心 。 课文学完了，相信现在每位同学都会认为爱因斯坦很伟大，他到底伟大在那里呢？请你快速浏览爱因斯坦和小女孩的三次相遇，写一写爱因斯坦的伟大之处。（结尾处的写话其实是考验学生对课文的掌握程度，一方面锻炼了学生的书面表达能力，另一方面也能很好地帮助学生总结课文的主要内容，抓住贯穿全文的中心。）
说板书设计
18、爱因斯坦和小女孩
伟大
专注思考 不拘小节
平易近人 充满童趣
潜心研究 为人谦逊
最新小学优秀教案(篇4)
一、组织教学：根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。
二、谜语导入：
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？
多媒体显示谜语，教师说出谜语：
身体像树叶，尾巴像折扇。没脚也没手，能在水中游。
问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼）
师：小朋友们真聪明！今天我们就和鱼交个朋友。（板书：第8课鱼儿游游）
三、新授。
1．多媒体显示海景动画。
师：小朋友们，你们看，海底的景色多美丽啊！还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢！瞧！那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢！
教师扮演小鱼儿的角色：嗨！大家好！我是海底小导游！欢迎到我们家来做客，认识一下我们的家族成员吧！你们可要看清楚了哦：我们每一条都是不一样的，你喜欢和我们中的谁交朋友呢？并说说喜欢我们的理由。
2．多媒体显示多张鱼的图片，学生欣赏的同时说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。
3．考考你。
师：看完这些图片，你的心里是怎么想的呢？（指答）
师：现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢！
（1）多媒体显示“考考你”：
聪明的小朋友：
你知道我们是由哪几部分组成的吗？
指答
多媒体显示：
鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞
（2）多媒体显示“讨论一下”：
你能用几种方法给我们增加新的朋友？
①指答
②多媒体显示：剪纸、绘画、叶贴画、布贴画
③师生分别欣赏剪纸、绘画、叶贴画、布贴画作品。
4．比一比。
（1）师：下面我们要进行一次比赛。
多媒体显示“比一比”：哪一小组能给我们创造最漂亮的成员？
（2）问：哪一小组觉得自己能为鱼儿们创造出最漂亮的成员？
（3）教师讲解作业要求。
（4）学生进行作业，教师巡回辅导。
四、作品评比。
教师将学生完成的作品展示出来，让学生互相评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中，评选出最优秀的作品。
五、课后拓展。
多媒体显示“小小观察家”：平时多注意观察，我们看看鱼儿是顺水游动的还是逆水游动的？
六、轻松舞蹈。
教师播放欢快的儿童歌曲，学生随着音乐学鱼儿游动的样子。
最新小学优秀教案(篇5)
【说教材】
《广玉兰》是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。
【说教学目标】
根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
1．认知目标
（1）认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语。
（2）理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
2．技能目标
（1）能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
（2）能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
3．情意目标：
学生在品味朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
【说教学重点】
能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情。
【说教学难点】
能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
【说教学准备】
网页形式、自主性强的FLASH网络专题网站。（广玉兰封面，分设四个主题篇：玉兰苑徜徉；倾心赏玉兰；玉兰知识库；玉兰余香浓。并提供配乐按钮，学生自行点击选择。“玉兰苑徜徉”内容：全文、广玉兰配乐录像；“倾心赏玉兰”主题篇里分设“飘香玉兰”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然绿叶”四栏，点相应区域呈现各主题栏；“玉兰知识库”提供广玉兰习性、栽培等课外资料，“玉兰余香浓”设课外作业）
【说教学策略】
“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用网络教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念，引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道接受信息。
【说教学过程】
本课凭借网页课件教学，激发学生学习的自主性，提高课堂教学效率，增强学生的互动。本课采用三课时达成教学目标。
第一课时：了解课文大致内容，帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。
第二课时：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练习写一个片段。
这里，我着重说一说第二课时的教学思路：
（一）言简意赅，直接导入
课始，让学生说说：“作者写了广玉兰的哪几方面？”
今天，我们就借助我们的专题网站一起去走近广玉兰，用心欣赏广玉兰。
[这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标控制原理，使学生明确学习目标，唤起最强的学习欲望。]
（二）自主探究，感受文字美
页面导语：请进入“倾心赏玉兰”主题栏，自主选择你感兴趣的内容点击进入！（请大家想想怎样把自己的学习感受交流出来：你可以试着读好课文，可以在对应网页上留言，也可以和同桌探讨一下……）
[此设计充分突出学生的自主性，利于学生发挥个人的特长]
A．迷人花瓣
（栏目内容：第二自然段文字；部分文字链接相应图片：“纯白”——广玉兰花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕图片与花朵图片对比；词语意思：像用玉和冰雕琢出来的艺术品）
导语1：认真读读课文，广玉兰的花朵给你什么感受？（学生可跟帖留言）
导语2：作者具体是分哪个两方面写花瓣的？跟帖完后，请你再读读课文，细细品味一下。
导语3：课文中几次提到“无法用语言来形容”、“只凭几个优美词句是概括不了广玉兰花朵的内涵的”，这说明了什么？（跟帖）
[这样设计以各种优美的图片构成了激发学生学习兴趣的磁场，有利于学生把握语言文字，同时让学生谈自己的感受体会，更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“学生是学习和发展的主体”的具体体现。]
B．多姿花形
（“多姿花形”栏目内容：第三自然段文字。提供含羞待放、刚刚绽放、盛开、开过的玉兰花的图片，并制作图配文的待移框；相关文字处做相应链接。“有的刚刚绽放……钻了进去”——蜜蜂飞舞录像片断；“花蕊约有一寸长”——图片；“数世同堂”——图片，意思：几代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生长繁殖；将几种不同形态的图片制成连续的播放）
导语1：第三自然段作者用优美的文笔描写了不同形态的广玉兰。请你读读这段文字，边读边想：究竟写了哪几种形态？你能选择合适
的图片移到相应的描写形态的文字框里吗？然后再认真读读课文内容，给它们分别取个好听的名字。（学生可跟帖）
导语2：你愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？再认真读读你喜欢的那段文字，联系你看到的图片与录像，感受广玉兰花的美。准备一下，选用你喜欢的方式，一会把你见到的景象描绘出来，让大家一起来分享你感受到的美。（方式建议：用自己的语言介绍；准备一下，把你刚才给不同形态的花分别取名的理由和大家交流；朗读（可自行选择配乐）并说说想表达什么感情）
[此环节中，利用网页的超文本阅读功能，提供学习资源，供学生自主的探究学习。提供配乐按钮，自主选择，并设计了取名这个环节，既增加学习的趣味性，又势必引导学生结合文本发散创造性思维，进行独特的体验。]
C．盎然绿叶
（“盎然绿叶”栏目内容：4、5自然段内容；文字内容相应链接：“密集油亮”——图片；“终年不败”——图片；“秋冬……与松柏为伍”——图片对比；寒风呼啸的音乐）
导语1：俗话说，花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。选择“盎然绿叶”的同学们，你们的眼光很独特哦！现在你可以读读课文内容，看看叶子有什么特点？
导语2：课文里“活泼”一词用得好吗？为什么？
[这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体现了语文学科的文字的准确性，又以发散式的“体悟”体现了语文课堂教学中的自主灵活性。]
（三）交流品读，展现个性美
A．迷人花瓣
1．作者是怎么赞美广玉兰花朵的？
2．他是具体从哪两方面来写的？
3．“无法用语言文字准确形容”、“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”说明了什么？
B．多姿花形
1．研究这个内容的同学来说说作者写了哪几种广玉兰花的形态？
2．那有谁愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？
汇报学习情况：
汇报1：用自己的语言表达。其他同学可作补充。
汇报2：展示给每一种形态的花取的名字，指名结合图配文项目说出取这个名的理由。（引导别的小组参与讨论，有无更好的名字。诸如：含羞；蓓蕾初放；笑脸；风采依旧等等）其他作补充。
汇报3：配乐读四种不同形态广玉兰的句子。（分别让每个同学说说自己想表达什么情感。）结合指导朗读；再指名其他学生读；评议。
C．盎然绿叶
1．花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。谁来说说它的叶子有什么特点吗？
2．交流品读。“密集油亮的绿叶……活泼。”指导朗读；指读。
3．课文里用到一个词“活泼”你们觉得用得好吗？为什么？
5．还有其它句子也能体现它旺盛的生命力吗？
指导朗读“秋冬季节……装点着自然。”
[此交流环节，充分利用网络环境下广播的功能，进行交流，增强师生互动，同时学生各自充满个性的学习结果的显示下，学生间又可相互补充，相互促进对文本的理解。]
（四）总结全文，拓展延伸美
1．广玉兰的确美，花儿香，花瓣美，形态美，叶片美，美得脱俗、充满了无比旺盛的生命力。学罢此文，你们喜欢广玉兰吗？夸一夸它。
2．难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自已的情怀：
引读：“我爱——，更爱——”。
（五）课外作业：
1．摘抄你喜欢的词语、佳句，注意积累。背诵课文第三自然段。
2．仔细观察你喜欢的一种花，学习课文的写作方法（也可看看“知识库”里的文章），先抓住特点说说花的样子，再写下来。
[夸夸广玉兰的环节既总结了教学，又扣住了课文的中心，学生自然地体会到作者对广玉兰蕴含的思想感情。]
【说板书】
花瓣高雅洁净
广玉兰形态姿态各异
绿叶终年不败
[这一板书设计从文字上看简洁明了，紧扣文意；从形式上看条理清晰，寓含文意；从媒体运用的角度看，与网页各主题内容演示相辅相成，相得益彰。]
最新小学优秀教案(篇6)
教材分析：
本文是一篇启迪志趣的散文诗。这首散文诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
教学理念：
从儿童的角度出发，根据儿童的思维特点，选择图片，为他们建立实物形象，帮助他们理解课文内容。创设情境，激发学生的兴趣，为他们展开想象的翅膀，调用他们已有的经验，大胆向银河提问题。
教学特色：
创设情境，图文结合，让他们展开想象，在合作自主的学习中学好课文内容。
教学目标：
1、在感知文本内容的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
3、仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习相机发展语言并培养学生丰富的想象力。
教学重点：
图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。
教学难点：
1、仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问。
2、了解一些先进科技设备知识。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习，导入
1、小朋友，你们能准确地大声地叫出这些词语的名字吗？
（出示生字词语）。
2、指着“银河”一词：请大家连读2遍。晴朗的夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，多么神秘呀！有两个小朋友仰望银河， 把它当成了家乡的小河，大江，向银河问了好多问题。（板书：问）指导读课题。
3、下面请大家自由读课文，把每个字都看在小眼睛里，读准了，读每句话时就像放电影一样，一边读一边想，看看都提了哪些问题？
二、交流
1、小朋友们都问了哪些问题？
2、你对哪一个自然段最感兴趣就拿起来读一读，感受感受，看看怎么把它读好。
3、集体交流
①第一自然段：谁对这一自然段感兴趣的？指名读。
②老师觉得你把“清澈”这个词读得特别好！领大家读。
③“清澈的河水”就是什么样的河水？（干净、没有一点脏东西）
④再指名读第一自然段。
⑤听了你的读，老师仿佛看到了在一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。点击：“戏水” 你们都戏过水，玩过水吗？在清澈的河水里，你看到了什么？
⑥能在清澈的银河里和鱼儿和水嬉戏多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。
⑵第二自然段
①自由读，谈感受。
②热闹从哪儿看出来的？（南来北往）指导读。（加动作）
③指名读。友情提示；伸着“大鼻子”的货船的读法。
④你们见过“大鼻子”货船吗？猜猜看！
⑤猜了这么多，让我们来亲眼看看，多媒体演示：“大鼻子”的货船。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。
⑥有什么不明白的地方吗？（航标灯）演示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。
⑦南来北往的船只来来往往，多热闹，多繁荣！多有气势！你能读好吗？
⑶第三、四自然段
①出示，生自读。要求：边读边想，能不能读出什么问题来。
②你有什么要求和愿望？有什么想最了解的？老师可以满足你们！
③牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢迎。（课件：听录音故事）。
④听了动人的故事，我们再去看看斜拉桥。（出示图片：上海的南浦大桥）引导看图：看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀！你想说什么？我们镇江也有一座斜拉桥，叫润扬大桥，有机会去看看。
⑤想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，让我们一起读好第三自然段。
⑷第四自然段
①（出示图片）看，这就是拦河大坝。
②刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我们还是来看图片。葛洲坝（出示图片和资料）你想说什么？（美丽、神秘，还能造福人类，祖国的科技越来越先进了）。
③是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。
④学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。如果把它们连起来读，你就会发现那是一首很美的小诗呢！我们一齐在音乐声中读一到四自然段。
⑤（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？如果能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。
A四人小组交流、讨论。
B下面老师想请这一组小朋友一人说一个，每人说的不一样，说出来啊，就是一首小诗啦！（颁发合作成功奖）。
⑸出示第五自然段
①你们有这么多问题要问银河啊？难怪小作者最后说：（出示）：银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去作客呢！
② 其实啊，咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！20xx年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，20xx年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号顺利升空。20xx年翟志刚、刘伯明、景海鹏驾驶着神舟7号飞上太空，并且实现了中国宇航员第一次能走出舱，进行太空行走的梦想。看了这些图片，你们想对这些飞天英雄们说些什么？
③让我们永远记住这些伟大的事情！老师也相信，引读：总有一天------作客呢！
④编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在我们成功了，让我们坚定信念，再读：总有-----作客呢！
三、总结课文
（出示：银河图）银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，还等着我们长大了去探索、去发现呢！
四、作业
1、读一读、背一背
带着对银河的美好向往读读课文，背诵课文。
2、画一画
画你见过的斜拉桥。
3、写一写
像课文中的小朋友那样问问银河，并把它们写下来。让它们变成一首美丽的小诗。
教学反思：
《问银河》一课，内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力，求得说中理解，说中感悟。
在授课时，我首先给了学生较多的读书时间。在朗读中，重点抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读时，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”，每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。
其次，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。孩子们有的问：“银河，银河，请你告诉我，你那里刮风吗？你那里下雨吗？”有的问：“你的河边有茂密的大森林吗？有美丽的鲜花吗？”有的问：“银河，银河，请你告诉我，冬天你的河面也结冰吗？”等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，对所有的问题都应给予赞扬。使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。
最新小学优秀教案(篇7)
【语文教学论文：如何培养学生语言表达能力"href="/lunwen/yuwenjiaoxuelunwen/xx-02-02/4714.html"target="_blank">教学目标】
１、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步陬。教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。
２、正确、流利地朗读课文。
３、能用自己的话讲这个故事。
【教学重点】
理解课文第四段。
【教学过程】
一、利用生活现象，巧妙引出课题
同学们，你们见过别人称东西吗?人们用秤称一些东西，想知道那件东西的什么？（对，那东西有多重。）可是，你见过别人称大象吗？今天，我们就来学习一个古时候称大象的故事。
二、初读课文，了解故事梗概
１、请同学们听一遍课文录音，边听边想，为什么要称大象？都有谁在想办法称大象？
２、讨论为什么要称大象。（略）
３、讨论都有谁在想办法称象？（官员们和曹冲）
官员们和曹冲的办法谁的更好，下面我们来比较一下。
三、详读第三段，为学习下一段打好基础
１、官员们想出了什么办法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同学来读一读第三段。
２、先分组讨论，再指名回答：
官员们想出了两种办法，第一种是造一个特大的秤，第二种是把大象宰了，割成一块一块的来称。
这两种办法行的通吗？在同学们讨论的基础上用“多媒体备课系统”中的动画设计来演示，生动地展示这两种方法的弊端。
曹操对这两种办法满意吗？从哪可看出来？
比较：曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
指名读这两句话。提问：这两句话表示的意思一样吗？
直：一个劲儿地，连续不断。句中加上“直”以后，表示的程度就不一样了，语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。
３、分角色读第三段，再次体会。
四、精读第四段，突破全文的重难点
１、可见这办法不行，那曹冲的办法又是什么呢？在哪一段找到的？请一位同学来读一读。
２、曹冲的办法是用几句话说清楚的?我请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听，一边想，在这个办法中有什么地方不明白的地方，可以大胆地提出来。
３、同学们刚才提出了好多不懂的问题，下面，我们就按照这四句话的顺序，一个一个来分析。
在第一句中，有同学们提出“把大象赶上岸后，为什么要‘沿着水面’画一条线呢？”什么是“沿着水面”呀？“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。
那为什么要画这条线呢？很明显是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有这么重。
在看第二句，为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢？“止”是什么意思？止是指“停”的意思。为什么船沉到线就停了，不能再装石头了呢？再装会怎么样？同学们四人一组讨论讨论。
出示字片比较：
船上装石头，船身超过那条线。这时，石头重量和大象相比，怎么样了？（说明石头比大象重了）
船上装石头，船身没有下沉到那条线，这时，石头重量和大象相比，又怎么样？（说明石头比大象轻了）
因此，只有当船上装石头，船身下沉到正好到那条线，这时石头的重量才会与大象相等。
第三句，称石头的重量。
第四句，把石头的重量加起来，就是大象的重量。
４、曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程，同学们再把这段读一遍，试着总结一下每一句的重点内容：
赶象上船沿水画线
赶象下船装石到线
称出石重
加出石重就是象重
五、学习第五段
略。
六、总结全文
１、曹冲才７岁，为什么能想出这种办法？
因为他很聪明，善于动脑筋，善于注意观察事物，注重生活的积累。但最重要的是他能从错误意见中吸取合理的因素。第一位大臣出的主意很不切实际，因为没有人能提起如此重的大秤，但是这不切实际中却包含着一个“切实际”的因素，就是需要有一个能承受的住大象重量的“秤”才能解决问题；第二位大臣的主意更是荒诞无几，谁能把活生生的一头大象拉去宰了？但是它也有不荒谬的地方，就是怎么能把一个完整的大象分开呢，怎么能把它“化整为零”？曹冲正是吸取了这两位大臣错误意见中的合理因素，先设法找到了一个既能承受大象重量，又不用人手去提的大秤──“船”（船相当于秤盘，水相当于“大力士”，船舷上的线相当于秤星、刻度）；然后他又想到利用石块代替大象，这样就可以实现“化整为零”，从而准确地计算出大象的重量。
最新小学优秀教案(篇8)
教学目标：
1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
教学课时：一课时
课前准备：
教师准备：有关个人卫生、环境卫生的投影片数张。手帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与不干净的)，脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程：
一、导入新课：
师：同学们已经是二年级学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮忙了。能告诉大家，你每一天起床后都做了些什么吗?(穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……)
很多同学都十分能干，学会料理自我的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并坚持它们的整齐清洁吗?今日，我们就来学习新的课文《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课
1、在家爱整洁。
⑴齐读课文，领会“整洁”的含义。
①出示：这块手帕干净吗?这一块呢?这个书包不仅仅外面脏，再看里面的书本放得怎样?我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们明白清晨大约是指什么时候?(天刚亮)
②你每一天几点钟起床?是谁叫醒你的?每一天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事?怎样做的?
⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，_同学穿的衣服多整齐，_同学的手、脸洗得真干净，_的头发(小辫)梳得真整齐……他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠?枕头、床单谁铺、谁掸?桌子谁来抹?我们应当自我的事自我做。(看投影片或录像片)
①指定学生复述自我平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的资料与坚持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的?
⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅?不这样做会怎样?步骤颠倒又会怎样?为什么?
⑶教师为什么要夸奖我们?是怎样夸的?
3、身心健康与环境整洁。
1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心?
2、怎样才能长久坚持这样的完美环境?(指定学生上台表演、操作)
3、小结全课学习资料。
三、反馈检测
1、游戏。
比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
2、思考题。
说一说怎样才算整洁?你做得怎样?
板书设计：
按时起床：穿衣、洗漱
在家里
整理房间：叠、铺、掸、抹
1、我们爱整洁
打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、
扫地、抹桌椅
在学校
保护学校环境：不乱丢、不践踏……
最新小学优秀教案(篇9)
小学优秀教学设计篇1
一、谈话交流
谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？
二、教学新知
1、表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：假如沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。
① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③ 与规范体重比，小明重了2.5千克，小华轻了 1.8千克。
④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）
（2）尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？
请同学们选择一例，试着写出表示方法。
（3）展示交流。
2、认识正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“+”表示转来6人，添上“-”表示转走6人（板书：+6-6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“-6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“-”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“+”是正号。
像“+6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“+”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。
小学优秀教学设计篇2
教学目标】
1、让学生在已有的口算乘法的基础上，通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
【教学重点】
掌握整数乘法的口算方法。
【教学难点】
培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
【教学过程】
一、复习铺垫
1、口算热身:
160×40230×40 19×3 180×40 140×7
2、竖式笔算:
45×23=
85×30=
二、探究三位数乘两位数的计算方法
1、课件示信息窗图，学生观察，你发现了哪些信息？能提出什么问题？
2、学生观察并提出问题。
3、解决问题：买114袋谷子要花多少钱？
你会计算吗？学生自己试着在本上做，做完后小组交流，主要交流每一步计算的过程。两生板演。
4、学生班上交流计算过程，特别是要重点让学生说清楚用第二个因数的十位去乘第一个因数的个位时，积的末位应写在哪一位上，并说明理由。如果学生讲不清楚，老师可以引导学生交流清楚。
5、小练习：321×12209×18
三、探究三位数乘两位数（末尾有0）的计算方法。
1、学生独立解决：买340袋玉米要花多少钱？
两生板演，学生做完后同位俩交流。在学生做之前师可以引导学生想一想两位数乘两位数（末尾有0）的乘法时应注意什么？
2、学生根据板演讲解计算过程，如果学生列的算式有简便算法的，师可引导学生试着比较这两种算法哪种简便，然后再强调当因数末尾有0时应注意写简便算法。
3、学生小组讨论：怎样计算三位数乘两位数？
四、课堂检测
小学优秀教学设计篇3
教学内容：
体积单位间的进率
教学目标 ：
1、使学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000。
2、在探索体积单位进率的过程中，获得积极的学习的体验，增强学好数学的信心。 教学
教学重点：
体积单位之间的进率推导过程。
教学难点：
归纳相邻体积单位间换算的方法。
课前准备：
正方体 教法学法 实践法、讨论法
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话：同学们，今天我们要学习体积单位间的进率。
2、引导学生回忆我们以前学过哪些单位间的进率。
3、提问：(1)常用的长度单位有米、分米、厘米，相邻的两个面积单位间的进率是多少?
(2)常用的面积单位有哪些?相邻的两个面积单位间的进率是多少?
(3)常用的体积单位有哪些?猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少?
二、引入新课
到底你们的猜想对不对呢?让我们一起验证一下。
猜想
1、认识体积单位间的进率。
(1) 出示棱长1分米的正方体，提问：体积是多少?
给一条棱涂色，提问：棱长多少厘米?(10厘米。)
提问：体积是多少?
(101010=1000(立方厘米)。)
教师：由此可知1立方分米等于多少立方厘米?学生口答后老师板书：1立方分米=1000立方厘米
(2) 教师：如果把刚才的图理解为棱长1米，即体积为1立方米，它的体积是多少立方分米?
学生口答老师板书：1立方米=1000立方分米。
请生说一说推导过程。
教师：能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗?(1000。)
(3)完成课本34页表格，进一步区分长度、面积、体积单位及进率。
2、体积单位的互化。
(1) 教师：在日常生活、工作和学习中，经常需要把体积单位进行转化，现在来学习这个问题。
出示例3： 3.8立方米是多少立方分米?
教师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换?如何计算?并说出这样计算的理由。
学生边讨论边试算。然后归纳，老师：大化小，乘进率。
3.81000=3800立方分米
(2)2400立方厘米是多少立方分米?
生独自完成，集体订正，说明计算过程。
(3)说一说这两道题有什么不同?学生讨论后归纳，老师小结。
高级单位低级单位，用进率高级单位的数。
低级单位高级单位，用低级单位的数进率。
三、巩固提高
1、试解下面几题
①2米380立方分米=( )立方米;
教师可作提示：哪部分需要转化?没转化的部分如何办?
②5.34立方分米=( )立方分米( )立方厘米。
2、课本做一做
四、总结
今天你有哪些收获?还有什么疑问?
作业布置 课本P36练习八：1。(写出转化过程)
板书设计
体积单位间的进率
1立方分米=1000立方厘米
1立方米=1000立方分米
高级单位低级单位，用进率高级单位的数。
低级单位高级单位，用低级单位的数进率。
小学优秀教学设计篇4
教学目标：
1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、能结合已有的经验对一些可能性的事件，能用“一定”、“可能”、“不可能”等语言做出判断性的表述，并能简单说明理由。
3 、培养表达能力和逻辑推理的能力。
教学重点：
1、能对一些事情的可能性做出正确判断，并恰当的表达出来。
2、培养学生简单的逻辑推理能力和表达自己思考过程的能力。
教学过程：
一、 转硬币
1、 印有一元的这面是正面，印有国徽的这面是反面。(转硬币) 猜是正面朝上还是反面朝上。
2、 先猜是正面朝上还是反面朝上，再转硬币。
总结：也就是说在硬币转动之前，我们只能猜测，转动之后可能是正面朝上，也可能是反面朝上。这就是一种可能性。(板书：可能性)
二、 摸棋
1、 把红棋全部放入一个盒中。请问在这个盒子中会摸出什么颜色的棋?
2、 那如果再请同学摸会是什么颜色的?
3、 把三种颜色的棋放到盒中，这次还一定会摸出红棋吗?猜在这个盒子中会摸出什么颜色的棋?学生实际摸摸看。
4、 总结：在这个盒子中装有三种颜色的棋。摸的时候，可能摸出一个红棋，可能摸出一个黄棋，也可能摸出一个绿棋。我们只能用可能描述这件事情。
5、 请问在这个盒子中摸到紫棋吗?(因为没有紫色的棋，所以不可能摸到紫色的棋)。
6、 小精灵带来三个杯子。提出三个问题。
三、 书上例2
要求：如果认为某件事情是一定会发生的，就在方框里画勾，可能发生的就在方框里画圆圈，认为不可能发生的就在方框里画叉。
四、 巩固练习
书后练习题，小卷，游戏。
教学反思：教师通过精心设计，把抽象问题具体化，将复杂问题简明化，将“可能性”这种深奥的教学内容设计成符合低年级学生思维特点的数学活动，充分调动了学生学习数学的主动性，让学生从被动听讲变为主动探索，并通过参与具有教育价值的数学活动，初步领会到深奥的“可能性”问题的意义。
小学优秀教学设计篇5
第2课时相遇问题
年月日编号：
教学目标：
1、会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
2、经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的`能力。
教学重难点：
1、理解相遇问题的结构特点，能根据速度、时间、路程的数量关系解决求相遇时间的问题。
2、理解相向运动中求相遇时间问题的解决方法。
教学过程：
一、复习旧知
1、说一说速度、时间和路程三者之间的关系。
2、应用。
（1）一辆汽车每小时行驶40千米，5小时行驶多少千米？
（2）一辆汽车每小时行驶40千米，200千米要行几小时？
二、探索新知
1、揭示课题。
师：数学与交通密切相联。今天，我们一起来探索相遇问题。
板书课题：相遇问题。
2、创设“结伴出游”的情境。
淘气和笑笑相约出去游玩。
3、引导学生找出有关的数学信息，解决第一个问题。
第一个问题时让学生根据信息进行估计，两人在何处相遇？因为淘气的速度快，笑笑的速度慢，所以估计相遇地点在邮局附近。
4、画线段图帮助学生理解第二、第三个问题。
第二个问题，主要是要用方程解决相遇问题中求相遇时间的问题，关键是找出数量间的相等关系。
三、试一试
先让学生独立分析数量关系，并尝试用方程解决问题，再组织学生交流。说说怎样找出数量间的相等关系，并列出方程。
四、练一练
1、第1题，先观察图上的信息，让学生估计在何处相遇，并说说是怎么想的。
2、第2题，先独立完成，然后选几题让学生说一说解方程的方法，教师进行有针对性的指导。
五、知识回顾，全课总结
今天这节课我们学习了什么？
六、布置作业
小学优秀教学设计篇6
教材分析
本节内容是在学生充分认识了三角形的特征以及掌握了长方形、平行四边形面积计算的基础上安排的。其推导方法与平行四边形面积公式的推导方法有相通之处。同时本课也是学习梯形、组合图形面积的基础，在实际生活中这部分的应用也非常广泛，所以本课内容的学习是很重要的。
学情分析
学生在掌握了正方形和长方形面积的基础之上才能学好本课，让学生动手操作去探索数学的奥秘。
教学目标
知识与技能目标：使学生在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式，能够正确地计算三角形的面积。
过程与方法目标：使学生通过操作和对图形的观察、比较、发展空间观念。使学生知道转化的思考方法在研究三角形的面积时的运用，培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化方法解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：在探索学习过程中，培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神；同时使他们获得积极、成功的情感体验。
教学重点和难点
1、掌握三角形面积的计算公式，会运用公式计算三角形的面积。
2、理解三角形面积计算公式的推导方法。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、同学们，上一节课我们学习了平行四边形面积的计算你还能记住求平行四边形面积的公式吗？（S=a×b）那么，这个公式是怎样推导出来的呢？
2、同学们，请大家自己看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形状的吗？（三角形）如果叫你们裁一条红领巾，你知道要用多大的布吗？（求三角形面积）。要想知道这条红领巾的面积时多少，就要用到三角形的面积公式，今天这节课我们就来研究三角形面积的计算方法。
板书：三角形的面积
二、讲授新课
1、上节课，我们在研究平行四边形的面积公式时，是把平行四边形转化成我们学过的方法形或正方形来研究的。今天，我们能不能将三角形也转化成我们已经学过的图形，从而推导出三角形的面积公式呢？
2、提问：请同学们回想一下，三角形按角分类可以分为几类？分别是？
（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）
3、我为大家准备了这些三角形，请你们自己试图去拼一拼，看你能发现什么？
4、拼图推导公式，按三角形类别的不同，可以有以下几种方法
⑴、两个完全一样的锐角三角形
提问：两个完全一样的锐角三角形能拼成了什么图形？你发现了什么？
两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形，平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，平行四边形的面积相当于三角形面积的2倍，因为平行四边形的面积等于底乘以高，所以三角形的面积等于底乘以高除以2。
老师把图形贴在黑板上，再请说推导过程，并板书:
平行四边形的面积=底×高
三角形的面积=底×高÷2
⑵、两个完全一样的钝角三角形
两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形
⑶、两个完全一样的直角三角形
两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形。
5、小结：我们用两个完全一样的三角形，拼成了平行四边形或长方形，利用平行四边形或长方形的面积公式，推导出了三角形的面积公式。如果用字母a表示三角形的底，h表示三角形的高，s表示三角形的面积，你能用字母表示出三角形的面积公式吗？
板书：s=ah÷2
三、巩固练习
5、练习：出示教材第85页的例2，请学生独立完成，指明板演。
6、学生独立完成教材第85页的“做一做”及第86页的练习十六的第1、2题。
四、课堂小结
提问：这节课我们探索了那些知识？学到了些什么？
这节课我们主要通过用两个完全一样的三角形，拼成了平行四边形或长方形，利用平行四边形或长方形的面积公式，推导出了三角形的面积公式。从而得到三角形的面积等于底乘以高除以2。这种“转化”的数学方法是数学研究的重要手段，相信同学们今后能应用这一数学方法探究和解决更多的数学问题。
五、思维拓展
教材第87页第6题。
六、布置作业
教材第87页第3题。
小学优秀教学设计篇7
教学目的：
1、结合课本提供的具体情境，探索发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。
2、让学生经历自主探究、合作学习的过程，初步了解循环小数的意义，循环小数的读写方法，通过生活实例、实践、观察、分析达到认识理解并能应用相关知识解决一些实际问题。
3、培养学生的观察、分析、理解、概括能力和自主合作学习能力。
4、创设综合的现实情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识与合作精神。
教学重、难点：
正确理解循环小数的意义。
教具准备：
实物投影、多媒体课件
教学过程
一.激发兴趣，导入课题
请同学们集中精神听录音，想一想火车行进时车轮滚动发出的声音有什么特点？
生：咔嚓，咔嚓……重复的出现。
同学们，请观察这是什么图片？（出示自然界水循环的动态图片）
在自然界中还有哪些像水一样的不断出现的循环现象？
生举例
师：讲的好，同学说的都对，你们的知识可真丰富！其实我们数学中也存在着这种有趣的循环现象，大家想不想理解数学中的循环问题？
二.自学探究，发现新知
（一）、认识循环小数
1.出示算式，揭示矛盾
现在我们来一组有趣的做题比赛（电脑出示）每组完成一题，看哪个组的同学先完成，每组选一名代表黑板来做
2. 44÷4 1÷3 58.6÷11 3.45÷5
尽量给学生充分的时间，让学生计算。在算中让他们去感知去体会“无限”与“有限”，“循环”与“不循环”的数学现象。
教师评出冠军组，待学生发现不公平后请同学说出其中的道理。
2．讨论：
①第（2）（3）最难在哪儿？如果继续除下去，会是什么样子的？
②商为什么会重复出现？你是从哪儿看出来的？
教师随着学生的汇报课件演示导致除不尽的原因是余数重复出现，商也依次不断出现。那你怎么表示这种情况的商，省略号又表示什么意思？
你能写出几个像这样的小数吗？
像这样的小数，叫做循环小数。（板书课题）
3.总结循环小数的定义
请同学们认真观察这几个循环小数的小数部分看看他们有什么相同点，和不不同点？你能得出什么结论？把你的想法可以和同桌或小组人商量一下
根据学生的回答：“依次不断”，“重复出现”，“一个数字或几个数字”、“从某一位起”引导学生概括出以上特点。
由学生概括出循环小数定义：一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数4.小结：同学们真不简单，老师把你们总结的感念整理了一下，给大家一分钟时间把这个概念默记在心里。
5.现在我们利用这个定义判断下面的小数哪些是循环小数？
1.5353…… 0.19292 8.4666….. 5.314162….. 5.745547…..
（二）.循环小数的简便写法
刚才我们认识了循环小数，循环小数有自己的写法，请同学把书打到27页，自己看一看，你都知道了什么？第二种写法比第一种简便
写出板书中的循环小数的简便写法。
（三）.认识无限小数和有限小数
看板书中的循环小数，他们小数的位数是怎么样的？
像这样小数部分是无限的小数，你能给他起个名字吗？那么黑板上（1）和（4）中他们的小数位数怎么样？谁愿意到黑板写出什么是有限小数
（四）小结
刚才我们通过研究发现，原来数学王国也有循环现象，那就是循环小数，接下来我们继续开动脑筋，用学到的知识解决下面的问题好吗？
四.强化练习，促进内化
1.比较大小
2.把下面的三个数按从大到小顺序排列
3.判断正误
四.全课总结
这节课，我们一起认识了循环小数，从你们的姿态、眼神及课堂反应中，老师感觉到这节课同学们听得非常专心，那么谁来说说，你有什么收获和感想？
课后反思
循环小数是人教版小学数学第九册上期教学内容，是一个新知识，这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点，本节课通过四个环节进行教学。
一.创设情境激发兴趣。学生对“循环”、“无限”等过去没有抽象的认识。我就采用学生熟悉的火车声音、自然界水循环这一现象，让学生直观地感知“依次不断、重复出现”。这使学生一下子就进入了学习状态，并对这几个难懂的词有了初步的认识。通过比赛谁先求出商，让学生在不公平的“除尽”与“除不尽”的比赛中发现问题，初步感知有限小数，无限小数，循环小数这种数学现象，激发起学生探究新知的兴趣。
二、引导学生自主探索，参与知识形成的全过程。数学知识只有通过学生亲身主动的参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识，本节课通过让学生算一算、想一想、观察、比较、讨论中获得循环小数的概念。在学习过程中，教师为学生提供了一个思考与合作交流，创新的空间，充分调动学生的学习积极性，成为学习的主人，让他们动脑、动眼、动口研究问题，获取新知。再通过让学生自学课本，了解和循环小数的简便写法以及有限小数、无限小数的概念，让学生自己发现新知，培养学生的阅读数学书的习惯和自学的能力。
三、教学手段和练习设计配套。用多媒体出示循环小数的相关知识点和不同层次的练习设计，有利于培养学生的逻辑思维能力，也有利于激发学生的兴趣。并能根据小学生直观——半直观——抽象——概括的认知规律组织教学。运用新知，解决问题。设计不同层次的练习题，巩固所学知识，再通过讨论、师解、生自评，让不同的学生在数学学习中得到不同的发展，享受了不同的成功。
四、通过回顾，思考，弄清本节课所获得的新知识，在大脑里留下深刻的印象，进一步明确学习重点，掌握知识要点对所学知识得到了及时的巩固、提高、升华。
附:板书设计
循环小数
一个小数,从小数部分的某一位起,一个数字或着几个数字依次不断地重复出现,这样的数叫做循环小数。
2.44÷4=0.61 例7. 1÷3=0.33……=0.3
例8. 58.6÷11=5.32727……=5.327
有限小数 无限小数