英语月份教学的教学反思精选。
教学主题教学目的包含课时分配、教学类型、教学重点、难点和重点，教案的组织形式多样，但一定要结合当前教材来进行编写。教案的好坏往往体现了一个老师的教学能力。怎么样写好教案？以下是由我们为你整理的《英语月份教学的教学反思》，请阅读后分享你的朋友！
英语月份教学的教学反思 篇1
Unit1 Inclass第一课时
教学片断:三、Look, read and act.教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作，三月教学反思。 四、Story time 1. 出示本部分图片，引导学生看图说话。 T: Look, Mr Green and his students are inclass.( 教学in class.)What are they saying? Let’s watch and listen.播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。 1） 刚上课班长说什么？ 2） 师生是怎样问候的。 3） Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。 4） 老师请开门、关窗上怎么说的。 2. 学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。 五、Do a role-play. 1. 请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。 2. 小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。 六、Read and write 1.教师在黑板上示范板书open, the, door,close, window。 2.领读并让学生模仿抄写。
教学反思:
《Unit1Inclass》是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。
本单元的内容无论是单词还是句型较与单词较于旧教材来说都提高了难度，对学生的要求也提高了。在单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫，教学反思《三月教学反思》。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，其中open、close与standup、sitdown这两组反义词学生容易混淆，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。句型教学中发现学生对于一些祈使句的使用还不能完全熟练，今后的教学中还要多加强学生的听，说方面的练习。
unit1 In class第二课时
教学片断:a.复习单词，句子接龙
出示单词，学生利用单词造句：例如：door
Icanseeadoor.PleaseopenthedoorPleaseclosethedoor,window
b.ReadStorytime(1)Readafterthetape.(2)Readittogether.
(3)Trytoreadbyyourselfc.ListenandjudgeThey’rehavingaclassStep2Presentation1.Cartoontime
a.介绍故事人物
T：Look,ourfriendsarecoming.Whoarethey?S:TheyareBobbyandSam.b.故事情节介绍
T:Theyarehavingaclass.NowlookattheblackboardTeach:lookattheblackboard(1)Readonebyone(2)Readtogether
(3)Readwiththeteaacher出示图片：whatisthis?It’sarobotWhatisthis?It’sarubber.
教学反思: 这个三年级是我已任教半年，对于班上孩子之前的英语学习情况，我还是很了解。从这课堂上表现来看，大部分学生课上学习的积极性还是很高的，都很愿意表达自我，这样特别好，也充分展示了低年级学生学习英语的那种热情。但是从学生的家作完成情况来看，还是有些担忧的，大小写不分（不知道单词、词组、句子之间的区分），读背上没有良好的习惯，更上在本子上存在句号等等一系列的问题，都是让人比较担忧的。这也让满怀信心的我，心中多了许多问好，而不知所措。起始英语的重要性不言而喻，很多习惯、方法，我们也是在不断地摸索中，希望磨合期能短一些，默契能多一些。这堂课作为学生本学期的第一节课，课堂的基本用语也在其中作为一个重要的操练内容。我也通过多种方式进行操练，帮助学生形成较好的语感，为接下来的更深入学习奠定基础。这堂课把语言学习的快乐还给了孩子，整个教学环节以游戏为载体，淡化过渡痕迹，学生参与程度高，兴趣浓。当然，这堂课如果照抄会存在一些误区，特提出供大家借鉴：1．学生对游戏的关注大于对知识的关注，在实际操作的时候教师要注意多变换操作形式。2.开书认读量不足。很多老师都有这样的感觉，用游戏教授出来的孩子说还可以，认就不行了，所以要特别的强调开书认读，夯实基础。
英语月份教学的教学反思 篇2
从开学初的幸福感，到今天，忙忙碌碌中，不知不觉过去了一个月，回首这一个月，五个班级的教学工作量，着实让我有些吃不消，每天穿梭在主楼四层到副楼三层之间，身心疲惫,但更多的时候我在静静的思考，如何让教学工作轻松一些呢？一个月来，除了上课，就是五个班级的作业消耗掉了我大量的时间，似乎没有静静的思考过，如何在这样紧锣密鼓的工作中挤出时间来，仔细思考课堂，像课堂要效率。在上周周四我讲解的有关seasn这个单元接近尾声，回顾这个单元版块的的教学过程，辛苦着也幸福着，看到孩子们的表述，对于有感季节的感悟，我着实有些感动，尤其是The Fur Seasns 小作文的书写，让我很欣慰，虽然也有很多遗憾的地方。但是整体上是比第一个单元教学要成功得多。
成功之处：在学习本单元之前，我通过认真备课，充分的复习了有关颜色、天气的单词，因为本单元教学内容与学生的生活联系紧密，涉及到的天气和颜色，而这些知识也是学生的已有知识，在教学中，我通过以旧引新，借住多媒体图，生动形象的讲解seasn的美好，利用游戏等方式反复呈现新知识，从而降低学习难度，通过画一画，说一说，唱一唱等各种教学方法来激发学生的学习兴趣。学完了本单元的内容后，我给学生出示一幅图片时，学生能够通过图片来描述，运用所学的语言自由的交流，能够运用本单元和以前学过的知识相结合，交流陈述最喜欢的季节和原因，在讲解spring suer autun和winter时，我运用思维导图教学方法，学生很喜欢，并且记忆起来十分容易，口语表达时有语言框架和支点，很容易突破教学难点，使学生能够结合生活实际表述自己喜欢的季节，我还设计了我是小导游的教学活动，以小组为单位，向大家在不同的季节里来霍林河旅游，都能看到什么样的风景，有的小组能够说出The grassland is big and beautiful,s u ust ce and en.的句式，有的同学竟然想到了The swallw is cing（正确的句子是The swallws are cing），让我很吃惊，学生的思想有多远，要看教师给不给他们思考的时间和机会。因此我反思，第一个单元的课堂教学效率不高，直接影响学生的学习效果，完成课后作业的效果也不好，最后我用大量时间进行练习题的改错和复批，所以，只有课堂效率高，忙碌中才会有时间思考课堂，否则会走进恶性循环的。
当然反思这一个月的工作，也有很多遗憾之处，如：在教学的过程中，句型学习过于依赖于教材，知识的拓展不够多，活动设置时没有充分考虑到学困生，导致他们有点跟不上，好的学生吃的饱，但是不太好的学生吃不了，消化不了，没能做到课课清，我的教学方法没有关注到学困生，更多的是给那些接受能力较强的孩子设计的教学策略，时间上也是没有顾虑到更多的同学，没有给学生更多的学习空间和思考空间。只有在讲解四季这四个单词，让学生充分的思考，spring 能够想到的词汇，下一个单元一定要在基本功上下功夫，砸实，学一个就会一个，尤其是重要句型之间的转化和看图描述的口语表达能力。
英语月份教学的教学反思 篇3
本册开篇第一课选编的是文言文两则，这充分说明文言文在我国语文教学中占有相当重要的位置。这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
我是这样认为的，在教学中也是这样做的。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，聋生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易了。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂了，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫。其效果还是很明显的。
在教学中我还注意了以下问题：
一、不必采取对译法。老师认识的误区是聋生现代文都写不好，更不懂文言文，又是初次接触。一定要逐词逐句的对译，不然学生可能学不会。有效的方法是，学生反复读懂课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂，我再进行必要的点拨，使学生能在理解的基础上贯通全文。
二、充分发挥范读的重要性。范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读的流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。
三、指导文言文的读法。一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
英语月份教学的教学反思 篇4
在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
英语月份教学的教学反思 篇5
这个题目我想了好久，写了几个都不能代表我要表达的意思，终于在改了几次之后敲定了这个题目《学生的潜能大小基于教师的要求多少》。
人，都会有一定的潜能，在于你知道不知道，更在于你会不会开发。而学生的潜能就有待于教师的认识和挖掘。
对学生潜能的挖掘是教师工作的难点和重点。有老师常说：“这学生没治了！要把他教育好，除非太阳从西边出来。”但是，每个学生都具有潜能，我们应深人分析潜能学生转化的突破口，投入更多的爱心与耐心，帮助他们不断超越，逐步成为素质和能力全面发展的好学生。
在苏霍姆林斯基的教育中就有这样一个信念：“没有任何才能的人是没有的”。学生是一个发展着的人，在他们身上所表现出来的各种特征都还处在变化、发展之中。他们身上潜藏着各个方面发展极大的可能性，潜藏着极大的才能。只要教育得法，就可以使他们身心获得最好的发展，成为有才能的人。教师要有唤醒学生潜能的意识、眼光、能力。
我班的崔同学是有先天性心脏病的学生，她是我班学习上的尖子生，是去年秋天转到我班的。在我的心目中，她学习踏实，背诵速度很快。这学期，开学初学习的每篇课文，都有要求背诵的部分。这样我就要求班里的学生比赛背诵课文，她和秦同学的背诵速度差不多。这时我又布置了新的课余背诵任务，本来我的初衷是看看他们谁能背会，也有给他们找事做的意思。谁知过了一个周末，周一上午课间，崔同学就主动找到我要求背诵，令我吃惊的是，我布置的所有要求背诵的部分，她非常熟练地全部背会了。下节课正是我的课，我就在课上把她全部背会的事告诉了大家。大部分同学都很震惊，唯有秦同学一脸的不服气。果不其然，下午秦同学就到我办公室要求背诵，虽然不太熟练，但她不服输想超越崔同学的自信还是有的。结果周二晨会，秦同学也非常熟练的背会了。当我把她俩的背诵情况写在展示栏中时，她俩的喜悦之情无以言表，其他同学的羡慕和佩服之情更令她俩自信和满足。同时这件事也刺激和鼓舞了其他学生的学习激情。
这件事对我的触动很大。通过这件事我在想，一个学生潜能开发的大小与教师要求的多少是密不可分的。我也在反思我自己，难道学生潜能开发的不够深是我要求的不够多吗？
学生的“思维尚未觉醒”，需要教师用心灵把这沉睡的思维唤醒。
英语月份教学的教学反思 篇6
《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章紧紧围绕“我们的日子为什么一去不复返呢”这句话展开，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
教学中我以读促讲，让学生陶醉于如诗如画的情境中，感受作者对时光流逝的无奈和惋惜，从而帮助学生树立珍惜时间的意识。
课后我深思，比较成功的方面有学习本文时，特别是学习第三自然段时，先引导学生深入地读，反复诵读，读出语气，读出设问反问，重点语句的指导朗读范读，指名读，分组读，对答读。在读中让学生感悟体会散文语言的优美。在读中揣摩，在读中体会，在读中领悟，交流和讨论自己的真实感受和理解。
再是结合课文第三段进行仿写：“于是――洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”结合学生的现实实际，回忆我们自己的日子是如何匆匆溜走的，并用“在……的时候，……从……过去”的句式练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。这个教学环节的设计试图唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从而达到积累与运用的目的。
也有不足之处：教学中，没能准确把握散文“形散而神不散”的特点：由于学生是初次接触散文这一体裁的文章，如能在教学时引导学生比较散文与记叙文，说明文的不同那就更好了，更有助于学生理解课文内容了。还有让学生对其他自然段的自读、自悟的学习不够充分。以后在教学时，一定注意到这几点的教学渗透，以达到最好的教学效果。