《桥》第一课时教学反思简短11篇。
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《桥》第一课时教学反思简短 篇1
教学目标
1、认识“蜻、蜓”等14个生字,会写“蚂、蚁”两个生字。
2、正确流利地朗读儿歌,初步感知形声字的构字方法。
3、培养观察小动物的兴趣。
教学过程
一、激趣导入
1、师:小朋友,喜欢小动物吗?今天,金老师带来了许多动物朋友,想认识它们吗?让我们一起看看都来了哪些朋友?(出示课文插图课件)睁大眼睛仔细瞧瞧,这些小动物都在干什么?
2、学生仔细观察自由叙说:
引导学生运用“谁在什么地方干什么”的句式说话。
二、初读课文,感知课文大意
师:是的,小动物啊多可爱。有一首儿歌就写了小动物有趣的活动,这就是我们语文书上的识字四,你们愿不愿意自己先读读,假如在读的过程中遇到困难,比如有的字不认识了,怎么办?
1、学生自由朗读课文。
(课件出示课文)
2、指名读──评价──齐读。
(此时朗读的要求较低,只要求读通顺,流利)
三、学习生字,感悟方法培养能力
师:小动物们从儿歌中跑出来了,你还认识它们吗?
(出示蝴蝶等6个动物名称)
1、学生自由读。
2、反馈:
(去掉拼音检查认读)各种形式的读词语。
3、游戏巩固识字:
教师出示动物图片,学生找词语卡片,认读词语。随机进行口头表达能力的训练(比如出示蝴蝶的图片,师问:“你看到了一只怎样的蝴蝶?”当看到蚯蚓的图片时,师问:“你了解蚯蚓吗?”“你能向大家介绍蚯蚓吗?”)。
4、感悟方法,培养识字能力:
师:小朋友,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?
学生找规律,反馈得出结论(这些字都有一个虫字旁,而且都是形声字。教师简要介绍形声字的特点:在一个字中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫形声字。抓住这个特点,可以帮住我们记住汉字)。
四、熟读儿歌,学习“展、网、运”三个生字
师:今天我们和那么多的小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物,就读读这种小动物的活动,可以边读边加上动作,演一演,练好后读给同桌听。
1、学生自由练读。
2、反馈:
哪位小朋友愿意为大家表演表演?当学生说到“蜻蜓半空展翅飞”趁机学习“展”,做做展翅飞的动作,给“展”找找朋友。当学生说到“蜘蛛房前织网忙”学习“网”,请学生画画蜘蛛网,图文对照加深印象,给网找朋友。同法学习“运”。
3、请小朋友表演朗读课文。
4、欣赏歌曲《小星星》,配乐唱识字四。
五、写字时间
写“蚂、蚁”两字:
1、学生仔细观察,教师范写,学生提意见。
2、学生练写,教师巡视。
3、评价。
《桥》第一课时教学反思简短 篇2
识字教学主要观点
在教学中,注重识字的趣味性,努力为学生创设富有情趣的课堂,立足课堂,引导学生在不同的情境中反复识字,择其重要的或难读、难记、难理解的生字词着重教学,使学生有比较深刻的印象。
设计意图
本课是通过对子的形式呈现的,音韵和谐,读来琅琅上口。根据教材和学生的特点,本设计努力创设有趣的情境,让学生在各种形式的读中自主识字,反复识记,轻松完成学习目标。在识字的同时,了解对子,喜欢去接触对子。
教学目标
1、学会认读“虚、骄”等9个生字。会写“冷、淡、热、情”4个生字。
2、正确流利地朗读课文,能联系生活实际大致了解几组意思相反或相对的词语的意思。
3、感受对子这种语言形式的优美,有主动积累对子的愿望。
教学流程
一、游戏引导,激起学习对子的兴趣
1、游戏揭题。
2、板题,读题。
二、亲近对子,在读对子中识字
1、自由读文本,布置学习任务:
(提示)
⑴自由读课文:
自己好好读读,把生字读准确,再读给同桌听听。
⑵师范读。
⑶学生再次练读。
2、指名检查读。
3、集中学习生字:
⑴读生字:
先练习,再指名读。
(及时正音)
⑵排排队游戏。
(区分前后鼻音、平翘舌音)
⑶记字形,读词语。
三、品读对子,读出对子的味道
1、出示对子:
初步了解对子的特点。
2、找出意思相反的词。
(再次认读生字,亲近生字词)
3、你喜欢和哪些词交朋友。
(初步了解词义的褒贬。)
4、读好对子,读出韵味。
四、写字指导
1、先仔细看一看,想想哪些地方要注意。
2、自己先描一描,再提醒大家。
3、师生一起写字。
(范写)
五、小结课堂
《桥》第一课时教学反思简短 篇3
教学要求
1、认识12个字,学写十、木、禾3个字。认识3种笔画丨、丿、和1个偏旁ク角字头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教材说明
本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程,以利学生理解字义,认记字形,激发他们热爱汉字。
教学重点
认记生字,会写十、木、禾3个字。
教学准备
本课12种实物的图片,生字卡片,辅助课件。
课时安排
2课时(所设计的为第一课时)
教学过程
一、游戏导入,揭示课题
师小朋友们,你们喜欢做游戏吗?
我们先来做一个看谁反应快的游戏。先用你的食指指着自己的鼻子,听老师发令,我说眼睛,你们就用最快的速度指到你的眼睛,看谁的发应最快,不过可要注意安全哦!
师游戏有趣吗?那我就要考考大家了,刚才我们指的耳朵、嘴巴、眼睛它们各自还有一个什么名字呢?(板口耳目)这就是我们今天要学习的内容。
二、尝试认字,感受象形字
师今天,识字王国来了12位有趣的新朋友,它们正焦急地等着跟各位小朋友见面呢!瞧,它们来啦!(多媒体展示12幅彩画及生字)
师小朋友们仔细观察,这些新朋友有趣吗?为什么?(对象形字的特点意会即可)
师其中,你有认识的字吗?(生读)你怎么认识的?
师小朋友们真了不起,在生活中学习了这么多字!在课堂上遇到不认识的字那可怎么办呢?(利用拼音,问同学、老师等)
三、以羊为例,认读生字
1、图字对比,认记羊字:
⑴看图读字:(多媒体出示小羊的图片)
师这幅图上画的是什么?(一只羊)
师对了,这就是羊字。看拼音,跟老师拼读yng。
⑵比形认字:
师我们怎样记住它呢?小羊的右下角是古时候的字,现代的羊字和图上的小羊有什么相像的地方呢?(羊字的上面是羊的两个犄角,三横是羊的五官,一竖是羊的胡须。)
师瞧它们多像啊!古时候的人多聪明,比着实物造出了甲骨文。时间慢慢的过去,甲骨文就渐渐变成我们现在看到的羊字了。这样的字就叫做象形字。
⑶识记生字:
师你能用羊组个词吗?也可以说句话。
师在生活中你们见过小羊吗?给大伙儿讲讲。(小羊吃草。它的叫声咩咩的。还有小羊羔、绵羊、山羊。)
2、在游戏中学习其余生字:
师小朋友们可真了不起,看图学会了羊字。麦当劳叔叔都为大家鼓掌呢!他说为了奖励大家,特别赠送给小朋友们优惠券,不过,要完成以下任务。将你们桌上的信封打开,看看有什么?(二到三个汉字)小伙伴们先读一读再商量一下,应该贴在哪一幅图的下面?(大黑板上贴的是实物图。)
(生小组合作自学生字。教师巡视,点拨指导。)
师哪个小组的小朋友认识你手中的字?你知道贴在哪一幅图的下面呢?(生贴图)你是怎么看出来的?领着大家读一读。
(目外面的框表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
木大加上一竖就是木。十字加上一撇一捺就是木。一横像上面的两个树枝,一撇一捺像下面的两个树杈,一竖像中间的树干。)
禾木字加一撇就是禾。禾的一撇是禾苗上面的穗,下面是禾苗的杆。
竹竹字的上面像竹叶,下面像竹竿。
鸟鸟字的上半部像鸟头,下半部像鸟的身子,一横像那根树枝,一点像鸟的眼睛。)
(师随时点拨兔字上面的是角字头,它像兔子的两只耳朵,中间的口像兔子的头,下面像兔子的身体和爪子,一点像兔子的短尾巴。你还认识哪些带角字头的字?)
3、巩固生字:
师同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片,因为只有认识这些生字的小朋友才能获得麦当劳叔叔送的优惠券。
(出示卡片齐读。)
师小火车往哪儿开?(生读生字。)
四、游戏引路,复习巩固
1、游戏一坐车:(多媒体展示)
师拿好你们的优惠券让我们乘车去麦当劳吧!可是,小朋友们从四面八方来,需要乘坐不同的汽车,这里有1路、251路、103路车,你要坐几路呢?(每辆车后面都有四个汉字,读对了才能前往目的地。)
2、游戏二选购食品:(多媒体展示)
师更多欢笑,更多快乐就在麦当劳。欢迎来到麦当劳乐园,(出示麦当劳各种食品图片。)看见这么多美味佳肴你想说点什么呢?
师今天你要点什么呢?(提醒学生使用礼貌用语。)
师不过可要先读出食品后面的汉字哦!
3、游戏三拆礼物:
师麦当劳叔叔还有惊喜送给聪明的孩子呢!瞧,这是什么?麦当劳叔叔送给的小礼物。哪个聪明的孩子愿意拆开看看里面是什么?(生摸奖。奖品玩具小兔。)
师小兔手里还拿着一个百宝囊,里面又什么呢?(打开百宝囊)哦!是一张纸条,上面写着在最短的时间内正确读出今天学过的12个汉字的小朋友就是今天的大奖获得者。(生争相进行朗读比赛,比赛决出最后的冠军,获得奖品小兔。)
五、总结拓展
师小朋友们今天表现的真出色,连麦当劳叔叔也翘起了大拇指称赞你们呢!下节课我们就来学习怎么写好它们。其实,我们祖国的汉字还有好多和今天学习的这12个字一样是象形字,课后就请同学们去找一找。
教学后记
整个识字教学是将孩子们生活中的游戏引入课堂,让老师有意识地在游戏中教,孩子们无意识地在游戏中学,使课堂真正成为学生学习的乐园。学生在课堂上从游戏中的感受到识字的乐趣,树立了学习的主人翁意识,为以后的语文教学打下坚实的基础。
《桥》第一课时教学反思简短 篇4
预设目标
1、学会“全、奇”等14个生字,理解“奇妙、精彩、没完没了”等词语,会写“爸、全”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,感受家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
预设流程
一、导入课文
看老师写3个字。
(板书:看电视)
你认识这3个字吗?一起读──
(齐读课题)
看电视小朋友们都很喜欢。明明他们一家人也特别喜欢看电视,他还写了一首看电视的小诗呢!今天老师就和小朋友一起学习这首诗。
二、初读课文
1、请你打开书翻到第20页,先听老师来读读课文。
2、多有意思的小诗啊,你们想读吗?那就请你认认真真地读一读,把课文读通顺,读正确。
(学生自由读)
过渡:
刚才小朋友都读得特别认真,现在谁能大声地、清楚地读给全班小朋友听呢?
3、分段检查读:
⑴第一段:
第一段谁来读?看看谁是勇敢的孩子!
(指名1人读)
师评:你读得很正确。
这一段里有几个生字宝宝,认识吗?
(出示生字卡片)
全:
指名2人读。
奇妙:
这个词谁来念念?
指名2人读──齐读
看来生字宝宝都认识了,那咱们一起读读这一段吧!
(齐读)
⑵第二段:
第二段谁来念?(指名1人读)
你觉得这一段中哪些字、词很难读,容易读错,能给大家提个醒吗?
却换精彩关掉赛咿咿呀呀没完没了
(指名读词后)这个句子你会读吗?
(出示句子,指名2人读)
师评:这么难读的句子你都读对了,太了不起了!你也很棒!老师觉得“打盹”这个词特别难读,谁能读准?
(指名3人读)
师评:你读得特别准,请你做小老师教大家读一遍。
(学生领读)
(出示句子)那这个句子你会读吗?自己先读读。
(自由读)
哪个能干的小朋友谁能读正确?
(指名2人读)
师评:不好。愿意再试一试吗?看来这个句子很难读,先听听其他小朋友来,等一会再请你读,好吗?
(指名1人读)
师评:好的,你把每一个字都读得很正确。读得很流利,很通顺!看来这一段难读的地方可真不少,认识了这些字,读好了这些词语,现在你一定能把这一段读得更好了。谁来读?
(指名1~2人读果然读好了!──小组齐读)
⑶第三段:
谁来挑战第三段?
(指名1人)
(出示句子:“好球……直叫”)
在这一段中这个句子特别难读,但是他也读对了,了不起!现在让老师来考考别的小朋友。
(指名读──小组齐读)
⑷第四段:
下面咱们该念第几段了?
(第四段)
在念第四段之前,谁先给大家提个醒,哪些字、词要特别注意?
(指名说)
修改文稿疲劳舞蹈音乐
(指名1生读,指出多音字,齐读)
看,这些难读的词语你都会读吗?自己先读读。
(自由读指名读)
你一口气把这些词语都读对了,请你做做小老师吧!
(学生领读)
有了他的帮助,现在这一段一定读得更好了,自己再试试。
(自由读──指名读)
⑸第五段:
最后一段谁来念?
(指名1人读齐读)
三、学习第1段
1、课文咱们都读会了,小朋友在读的时候有没有发现在这首诗中,这个词语出现了两次。
(出示:奇妙)
一起读──齐读
(板书:奇妙)
它们分别在课文哪里呢?赶快找到把它们圈出来。
(生找)
2、“奇妙”第一次出现在哪个句子里?能读读这个句子?
(指名读1人)
出示句子:
每天,我们全家人都看电视,我家看电视,真有些奇妙──
第二次呢?
(找到后,读一读)
出示句子:
每天,我们全家人都看电视,我家看电视,可真有些奇妙!
3、啊,找对了!在诗的开头和最后2次出现了“奇妙”,那你知道“奇妙”是什么意思吗?
(指名答)
4、真聪明!那你能读读这两个句子,把奇妙、奇怪的语气都读出来吗?自己先试试
(自由读)
第一句:
指名读──范读──指名读──女生读
第二句:
指名1人读──男生读
师评:读得好!第二句比第一句多了一个“可”字。
过渡:
丁丁说他们家看电视有些奇妙,你在读课文的时候有没有感觉到一些奇妙的地方?奇妙到底在哪儿呢?请小朋友再认认真真地读读第2、3、4段,找找看。
四、学习第二段
找到奇妙的地方了吗?
1、(生:却把一场精彩的球赛关掉)
你在奇怪什么?能不能说得完整一点、清楚一点?
(生:不知为啥换成了京剧)
爸爸看京剧,为什么让你感到奇怪?
(生答不上来:谁能帮他说清楚这个奇怪?)
2、哦!这真让人感到奇怪?你是在哪一段找到的?
(出示第二段)
3、读出奇怪:
那你能不能读读这一段,读出奇怪的语气?自己先读读。
(自由读──指名2人读)
老师也想来读,行吗?
师范读。
我读出奇怪了吗?那你能像我一样的来读吗?自己再练练。
(自由读)
(指名2人读)
师评:有点奇怪的味道了!我好像看到你脑袋里的小问号了!
咱们一起读出奇怪来。(齐读)
4、情境对话:
现在你们都来当当明明,好不好?来做个“打盹睡觉”的动作吧!
(生做动作)
明明、明明,快醒醒!你们刚才不是在看电视吗?怎么看着看着睡着了?
(指名3人)
(我不喜欢看京剧。)
你为什么不喜欢看京剧?能用书中的话来说说吗?
(咿咿呀呀的,唱个没完没了)
可我知道现在电视上正在放一场精彩的足球赛呢!赶快换成球赛,好不好?
(不好)
那又为什么呢?
(指名3人回答:因为奶奶喜欢看京剧)
哦,我明白了。为了让奶奶看京剧,你和爸爸宁可放弃一场精彩的球赛,对不对?你们真是关心奶奶的好孩子!看来,你们家看电视的确有些奇妙,你能不能再读读,读出奇妙的语气来?
(自由读──指名读──男生齐──女生齐)
五、指导书写,小结全课
1、指导写字:下面我们来写几个字。
(课件出示:爸全)
请你观察这三个字,从结构上看你能发现什么?
(上下结构)
是啊,这两个字都是上下结构。我们先来写“爸”:
爸:
范写:看老师写这个字。上面是个父字头,一撇一捺要写得展开来一些,正好写到横中线。下面是个“巴”。谁来教教老师这个“巴”字该怎么写?
(指名说,师一边写)
谢谢你,我们写的时候还要注意,这个字上下两部分一样大,上下平分田字格。
看清了吗?请你在书上描一个写一个。
(把个别学生的字拿上来)你看他这个字写得怎么样?
(指名学生说)
全:
你是怎样记住这个字的?(指名说)
“全”和“爸”在田字格的位置差不多,请小朋友先在书上描一个,一边描一边记住每一笔的位置。
谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮?
(指名说笔画的位置)
有了他的帮助,现在你一定能把这个字写得很漂亮了,自己再写一个。
关:
我们要让“关”住进田字格里,怎样写才能让它住得舒服呢?请你观察一下田字格(指名答)
范写。
看清了吗?请你在书上描一个写一个。
2、我们找到了一个奇妙的地方,还有奇妙的事儿吗?我们下节课继续找。
《桥》第一课时教学反思简短 篇5
教学目标
1、认识“虚、骄”等九个字,会写“淡”字。
2、正确、流利地朗读对子歌,理解几组意思相反或相对的词语。
3、激发学生积累对子的欲望,培养学生诚实、虚心、谦让、热情的好品质。
教学重点
识字、写字和朗读对子歌。
教学难点
理解“诚实、虚伪、热情、虚心、骄傲”的意思。
教学准备
自制课件、生字卡片。
教学过程
一、由找反义词引入课题
师:孩子们,我们今天上课的地方跟我们平时上课的地方有什么不一样?
(学生自由发言,教师根据学生的回答引出反义词,板书:反义词)
反义词还有很多很多,谁能再说几对?
(指名说)
师:你们真了不起,一下子就说了这么多对反义词,有一个小朋友也找到了许多反义词,并且他把这些反义词编成了一首对子歌,这首对子歌还告诉了我们很多做人的道理呢!赶快打开书114页,这首对子歌就藏在识字7里边。(板书:识字7)把书拿好,认真地把对子歌读一遍。
二、初读对子歌
1、学生自由读,教师巡视辅导。
2、师:看着你们读得那么认真,老师也想来读一读了,行吗?
(师范读)
3、谁能像老师一样大声地把这首对子歌读给大家听?
(指名读,一人,两人,多人,齐读)
三、学习生字新词
师:现在小朋友能正确地读出这首对子歌了,老师真为你们高兴,不仅我高兴,藏在这首对子歌里的九个生字娃娃也特别高兴,这不,他们争着要出来跟你们交朋友。
1、(课件出示九个生字娃娃:虚骄傲淡诚实赢赞招)没有拼音,你们还能叫出他们的名字吗?试着读读吧。
2、学生练读,教师巡视:
⑴师:老师发现有的小朋友的眉头皱起来了,看来是碰到了不会认的字,没关系,这很正常,只要我们想想办法,就能对付得了他们。谁能说一说,如果你碰到了不会认的字,你会怎么办呢?
(指名说)
⑵师:有了这么多的好办法,老师相信你们都能跟这些生字娃娃交上好朋友。好,赶快行动吧,看谁最先和这些生字娃娃交上好朋友。
(学生自由学习,教师巡视)
3、教师检查学习情况:
依次出示生字卡片,指名认读。相机正音。
4、指导记字:
过渡:小朋友真厉害,这么快就记住了这九个生字娃娃的名字,这几个生字娃娃的模样我们又该怎么来记呢?
⑴课件出示:
虚:
想一想,你觉得它长得像谁?
(虎)
哪里像?哪里不像?在对子歌里有两个由它组成的词语:虚心虚伪。
(课件出示)
⑵课件出示:
招:
你有什么好办法记住这个生字娃娃?
(指名说)
⑶课件出示:
赞:
你能给它组哪些词?
(指名说)
⑷课件出示:
淡:
请你们仔细看“淡”字右边的两个火字,它们有什么不一样吗?(大小不一样,最后一笔的写法也不一样)我们中国的汉字就跟我们中国人一样,很懂得谦让,“淡”字右边上面的火字最后一笔由捺变为点是为了让出下面火字的位置。我们小朋友也应该像上面的火字一样懂得谦让。
指导书写“淡”字。
(教师先示范,学生后仿写)
5、理解词语:
⑴小朋友真聪明,不仅记住了生字娃娃的名字,还想办法记住了这几个生字娃娃的模样,他们可喜欢你们了。瞧,他们带上自己的小伙伴又来跟你们做朋友了。
(课件出示词语:虚心骄傲诚实虚伪热情冷淡)
(指名带读)
细心的孩子一定会发现,其实这六个词语实际上就是三对反义词。
教师课件显示:
虚心──骄傲诚实──虚伪热情──冷淡
⑵理解“虚心──骄傲”的意思:
看着这对反义词,老师会想起小时候妈妈常对我说的一句话(课件出示):
虚心使人进步,骄傲使人落后。
(指名读,齐读)
老师把这句话送给每一位小朋友,希望你们能牢牢地记住这句话。
(闭眼背这句话)
细心的孩子一定发现了这句话里还藏着一对反义词,谁看出来了?
(进步──落后)
⑶理解“诚实──虚伪”的意思:
我们班有很多诚实的孩子,比如有位小朋友因为贪玩忘记带文具盒来上课了,但他能跟老师说实话,没有撒谎,像这样的孩子就是诚实的孩子,我们班诚实的孩子还有很多很多,我真想多认识几个,谁能告诉我吗?
(可以说自己,也可以说别人)
(指名说)
师小结:诚实的人往往特别讨人喜欢,并且能经常得到大家的称赞,而那些不诚实的、虚伪的人就得不到别人的喜欢,甚至会被人嫌弃。所以,对子歌最后告诉我们:诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。
(师带读,学生齐读,齐背)
下面老师送一首歌给大家,希望小朋友都能成为一个诚实的好孩子。
(课间休息:好孩子要诚实:教师带学生边唱边跳)
⑷理解“热情”的意思:
师:小朋友,你们看,后面坐着那么多听课的老师,让我们一齐热情地向他们说声:老师好!(学生一齐说)瞧,后面听课的老师都露出了微笑呢!
五、反馈、拓展
1、师:现在,让我们用这种热情把词语宝宝送回对子歌吧。
(课件出示原文)
2、学生自由读。
3、分男女生读。
4、拍手齐读。
5、读后填空:
是对()长对()虚心对()
()对冷淡()赢得千家赞()招来万户嫌
6、游戏:
说反义词:
老师和一个学生先并排站着,后前后站着,让学生说带有反义词的句子。如:老师的个子高,XX的个子矮。
7、总结:
孩子们,我们今天的收获真大,写了字,学了词,读了对子歌,还学会了说带有反义词的句子,小朋友回家之后还可以和自己的爸爸妈妈玩这个游戏。好,这节课就上到这里,下课!
《桥》第一课时教学反思简短 篇6
教学目标
1、知识目标:
认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字,会写“蚂、蚁”两个字。
2、能力目标:
⑴发现形声字的特点,初步感知形声字的构字方法。
⑵正确流利朗读儿歌。
3、情感目标:
⑴激发学生观察小动物的兴趣。
⑵培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
4、行为目标:
培养认真书写的习惯。
教学重点
读准字音,识记字形,熟读儿歌。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、猜谜激趣,导入新课
1、出示谜语:
一个花姑娘,最爱把舞跳,春天花一开,它就来到了。
生答:蝴蝶。
师:对,是蝴蝶姑娘。夏天到了,蝴蝶姑娘和它的小伙伴们可忙啦。让我们一起去看看吧!
2、点击课件:
请大家仔细观察,这儿有哪些小动物,它们在什么地方做什么呢?
3、大家观察得真仔细!(点击课件)咦,小动物们都到哪里去了?哦,原来它们都藏到儿歌里去了。(出示儿歌)这首儿歌就是我们今天要学习的识字4(板书),你们愿不愿意自己先读读?读的时候遇到不认识的字,怎么办?
二、初读儿歌,自主识字
1、(开书)请仔细读读儿歌:
注意借助拼音读准字音,读通句子。
2、读完了,请把藏起来的小动物名字用横线画出来,再读给小伙伴听听。听的同学请注意,小伙伴读对了就夸夸他,读错了就请帮帮他。
3、你找到了哪些小动物的名字?
指名学生说。
4、大家都找到了吗?让我们一起呼唤这些小动物,把他们请出来吧!
学生齐说,出示动物图片。
5、点击课件:
出示图片、拼音、词语。小动物们从儿歌中跑出来啦,你们还认识他们的名字吗?
⑴指名学生读,评议。
小老师领读。
男女生比赛读。
⑵小动物们回家啦,你还能读出它们的名字吗?
去掉图片,学生自由读。
⑶拼音宝宝也回家了,你还认识吗?
去掉拼音,开火车随机点读。
⑷调换词语顺序认读:
调皮的词语宝宝互相交换了位置,你看看还有哪个不认识的吗?快快问问你的伙伴吧。
全认识了?那就一起读一遍。
三、课中休息
欣赏《闪烁的小星星》。
四、主动探究,发现规律
小星星正睁大眼睛看着小朋友,谁的坐姿美?
1、出示生字:
同学们也快快睁大眼睛注意观察这些动物的名字,你发现了什么?
学生:这些字都有虫字旁。都与动物有关。
师:去掉虫字旁读一读剩下部分,你又发现了什么?
学生:“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
2、小结:
汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,这样的字叫形声字。(板书)我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!
3、出示:蚊、虾、伙、伴
(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音、图片。)
师:小朋友们真聪明,又学会了一种识字的方法。
五、指导书写,掌握结构
1、今天,我们不仅认识了形声字,还要一起写写形声字呢?
课件出示:蚂蚁
学生读后观察两字在田字格中的位置,说说写的时候要注意些什么。
师范写“蚂”,故意分得很开:
学生评议、指正,师再范写,生书空。
指名学生教老师写“蚁”,师范写。其他同学观察写法。
2、提醒写字的要求:
写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。
3、学生书写:
先描红,再仿写。
(播放古筝音乐)
师巡视指导。
4、评价、小结:
刚才,有很多同学得到了小奖品。相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。
六、朗读儿歌,感受快乐
今天,我们认识了这么多的小动物,喜欢它们吗?喜欢,咱们就赶紧拿起书,再认真读一读儿歌吧!小动物们在干什么,你还可以边读边加上动作演一演。
1、学生练习读书、编动作。
2、指名读。
(相机正音)
3、师生合作读。
(如师问:什么空中展翅飞?生回答。)
4、学生质疑。
(随机解决)
5、齐读:
这些句子写得多有趣,让我们再一起来读一读吧!
七、小结、延伸
同学们,小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物,但大自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧,老师相信你们也能行!
《桥》第一课时教学反思简短 篇7
学习目标
1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感悟对子的文字美。
3、积极参与自主识字,探究发现识字方法。
4、增进与自然的亲和力。
教学重点
学习生字。
教具学具
1、生字、词语卡片;多媒体课件。
2、图片卡(图画、词语各一面);游戏卡。
教学过程
一、展示交流,以学定教
“小朋友们在日常生活中经常会见到一些汉字,也从中认识了一些字,你们看,黑板上的字你们见过吗?在什么地方见过?”
(出示生字卡片)
1、学生在小组内交流。
2、全班交流。
(结合生活实际认识李、杨等字)
让学生展示生活识字的成果和经验,激发学生在生活中识字的兴趣。
二、在活动中自主识字
1、利用卡片,自主识字:
“你们的卡片中就有这些字,请大家借助拼音和背面的图画认识自己没有见过的字。”
学生利用带拼音和图片的生字卡在小组内合作学习生字。
指名领读生字。
教师随机指导。
培养学生自主、合作识字的意识,学习利用图画、拼音等多种手段识字。
2、分析字型,帮助记忆:
“请小朋友们观察一下,‘雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、李、杨’这9个字中哪些可以分为一组。”
(说话提示:“我们把‘XXX’分为一组,因为……”)
(“朝、夕”可适当点拨)
⑴学生小组内讨论生字分组。
⑵各小组汇报本组生字分组结果,并说说为什么要这样分。
⑶自己读一读生字,再在组内互相检查读生字。
让学生自主观察字形,探究发现生字的规律,培养学生的语言表达能力。
三、学习课文,感悟对子
1、初读课文,读准读通:
请小朋友们练读对子,把字音读准,把对子读流畅。
(如果有读得好的学生可让他全文范读一遍,然后让大家练习有感情地读。如果都读不好,教师可范读一遍再让学生练读。)
⑴学生自由练读。
⑵指名分节读对子。
⑶自由练习读课文。
在读课文中巩固识字,感悟对子的语言美,积累语言。
2、利用对子,积累词语:
出示“和风对细雨”等五组对子,让学生读一读,再把“对”字去掉,将对子变成五个词语。
“请大家边读边想象,你看到了什么?听到了什么?”
⑴学生说,教师依次贴出以下五个对子:
和风细雨
蓝天碧野
万紫对千红
山清水秀
鸟语花香
⑵学生自由读词语:
和风细雨
蓝天碧野
万紫千红
山清水秀
鸟语花香
积累四字词语,在对子和词语中认识、巩固“紫、碧、千、秀”四个生字,培养想象能力。
⑶全班交流:
看到了什么,想到了什么?
3、朗读练习:
“带着刚才的想象我们再来练读课文。”
生熟读课文。
朗读训练的方式可根据个人喜好及班级学生的习惯设计。
四、巩固训练,复习检查
1、玩扑克,对对子:
“我们手中的卡片不但能帮助我们认字,还能用来玩牌呢。”
教师示范:
一方出一张“云”,另一方对一张“雾”。
再将两组卡片分别发给同桌的两位同学。
⑴学生小组内玩对对子的游戏。
⑵全班交流展示。
培养学生的合作、探究意识,在自主发现中巩固识字。
2、读词语,拼飞机:
出示课件:
“拼飞机”,点击10个词语拼出飞机图案,读错的小组内同学纠正后再点击。
⑴小组内练习读词语:
朝夕霞光桃李白杨碧绿冰霜紫红彩蝶晨雾黄蜂
⑵小组开火车读。
用生字扩展组词,换个环境认读生字,积累词语。用游戏形式激发学生识字的兴趣。
2、游戏:
小猫识字:
老师出示游戏卡:
“白猫、黑猫、花猫”分别以迷宫的形式连着不同的生字。
过渡语:
小花猫认识的6个字就是要求我们会写的字。
⑴小组内合作交流,看看三只小猫分别认识哪些字。
⑵全班交流。
五、写字训练
1、书写一个“禾”字:
引导学生观察禾、和、秀、香中“禾”的不同。
学生找出带有“禾”字旁的三个字:
和秀香
2、范写“和、秀、香”:
指导学生书写、评议。
观察三个字中的“禾”有什么变化。
3、范写“语、千、李”:
指导学生书写。
练习书写和、秀、香。
练习写其余三个字。
引导学生自主发现要求写的字的字形特点,认真练习书写。
《桥》第一课时教学反思简短 篇8
设计理念
教学是教给学生方法,学生是主体,让学生带着方法去学习知识,养成自主学习的习惯,产生学习的积极性和主动性,形成自主学习的意识。让学生在愉快的游戏教学中自主学习,喜欢学习。
设计特色
通过多样的游戏形式,激发学生识字的兴趣并培养了学生的口头表达能力。
教学过程
一、谈话揭题
1、同学们你能告诉我,你是用什么来说话的?用什么来听音乐的呢?又用什么来看东西呢?
2、板书课题。刚才我们说了那几样人体的器官啊?今天我们就来学习第二课《口耳目》。
3、复习。(kmyntouerangaou)
二、指导学法
1、这个字笔画最多,我们就先把它请出来。(多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片)
2、先看一看,这是什么?它怎样读?你怎么会读的?(板书拼一拼)刚才我们还进行开火车读了。(板书开火车)
3、怎样记住它?(指导生字象形的特点,看图记形)
4、谁来帮它找朋友呢?(板书找朋友
5、谁来说句子?
6、我知道小白兔的眼睛是红色的,像颗红宝石。你知道些什么呢?
过渡同学们真了不起!那剩下的5个生字打算怎么学?(自己学行吗?)
7、师老师帮大家小结了方法拼读──开火车读──找朋友(板书)学的时候如果遇到困难怎么办?
三、小组学习生字(小组长指挥学习)
四、汇报识字
1、带音:(师──生。生──生)
⑴老师带着拼读羊鸟,哪个同学能像老师这样带大家读呢?
⑵请两位小老师带读,老师注意正音。
2、脱音:
⑴去掉了拼音还会读吗?自已读再读一读。
⑵开火车读
3、游戏巩固字音:
游戏一(师──生。生──生)
⑴两列火车都又快又准,老师奖励大家玩一个游戏_猜口形
⑵老师作示范。哪个小老师也想和大家玩呢?
游戏二(师──生。生──生)
⑴大家都很认真看,所以很快就猜出来了。我们再玩一个游戏好吗?_做动作猜字。
⑵老师作示范。哪个同学也做动作让同学猜一猜。
4、小结游戏方式:
大家可是猜字的高手了,刚才我们玩了好几个游玩,我看大家还很想玩,好吧你们小组内也玩一玩吧!还可以加上(板书闪一闪。拍一拍)
5、小组内玩生字游巩固字音。
6、记字形:
你怎样记住这些字呢?(对照图记。加一加。减一减。找朋友。说句子)
五、完成课后练习
1、学生做练习。
2、汇报。
3、引出象形字由图到字的演变动画。
六、扩展
1、把六个生字分类:(口耳目羊鸟兔)
你为什么这样分?我们的头部还有些什么呢?你还知道哪些动物呢?
2、这些字你们可能在这些地方见过它。谁来认一认:
口腔医院耳科白兔牌白兔糖保护小鸟
七、小结
其实在日常活中我们可以看到很多的字,如果你用以去观察你一定能学到更多的知识的。这是一个很好的识字方法。大家也试试吧!
《桥》第一课时教学反思简短 篇9
教材简析
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
教学目标
1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会文章的思想感情。
4、领悟课文在表达上的特点。
教学重点
引导学生抓住课文中令人感动的地方,感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文表达上的特点。
教学难点
理解题目的深刻含义。
教学课时
两课时。
教学准备
98抗洪抢险实录片段、98抗洪歌曲《为了谁》。
教学流程
第一课时
一、创设情景,导入新课
1、播放抗洪抢险记实片段。
2、看了这个记录片,你有什么话说?
3、师:暴雨奔袭、洪水告急,乡亲危急,在这样的时刻,没有人会不惊慌,没有人会不害怕,没有人不会四处逃命,然而有这样一位老人,一位老党支部书记,一位即将退休的党支部书记在洪水肆掠时处变不惊,让我们穿越时空,走进那个特殊的黎明,去感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。师板书课题,生齐读。
二、初读感知,整体把握
1、(出示课件生字词)检查学生预习情况,纠正学生读中的错误。
2、生自由读课文,注意读准字音,读通课文,并说说读了课文你知道了什么?
(从环境和人物形象上来说。)
三、潜心会文,披文入情
1、默读课文,找一找文中描写自然环境(大雨和洪水)的句子。
2、和同座位交流你找到的句子:读一读,想一想,你从中感受到什么?
3、全班交流重点句:
⑴描写情节危急的句子。
⑵描写老汉的句子:
“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
老汉沉着冷静,嘴上不说话,心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。“像一座山”,说明他临危不惧,形象地表现了老汉是村民的主心骨,对稳定村民情绪所起的作用。
老汉先村民到来到木桥前,却没有夺路……
《桥》第一课时教学反思简短 篇10
学习目标
1、随文认识12个生字。
2、指导学生观察图画,认识图上6种动物,了解它们尾巴的特点,并能说说谁的尾巴怎么样。
3、能正确读好问句,并正确、流利地问答。
4、培养学生喜欢小动物,爱护小动物的情感。
重点难点
练习朗读和认字是教学重点;读好问句是教学难点。
课前准备
1、动物尾巴拼图(每组一份)
2、动物名称、尾巴特点词卡(一桌一套)(信封)
3、课件:找尾巴歌曲。
教学过程
教学过程
设计意图一、游戏:找尾巴
准备:每组一份缺尾巴的动物图片,6个动物的尾巴
师:咱们今天的语文课上来了6位缺尾巴的动物朋友(师投影出示),请小朋友们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。(请一桌小朋友到投影上去摆)反馈:请小朋友们看投影,有不同意见吗?
表扬:咱们一起来为同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。
二、揭题
1、今天这几位动物朋友要举行一项特殊的比赛,比什么呢?(师板书课题)。
2、生自由拼读──指名读题──齐读。(注意轻声)
三、观察动物,尝试说话
1、下面请小朋友们看大屏幕,仔细观察,说说你发现了他们的尾巴各有什么特点?(根据学生的回答随机出示课文中出现的动物名称词和尾巴特点的词,组织学生拼读,并贴在黑板上。)(鼓励学生多种说法)
2、老师给小朋友们准备了12张词卡,分别装在两个信封里,请同桌合作拼拼读读,把它们读正确。
反馈:开小火车带读词语(正音)同桌互相检查。
3、下面我们一起动手,把这些词语用()的尾巴()。这个句式摆一摆、说一说。比如:老师先摆再说(公鸡)的尾巴(弯)。
4、桌合作摆一摆,说一说。看哪桌小朋友拼出的句子多。(请一桌到黑板上去拼)
反馈:请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。
师:小朋友们真能干,学会了拼词成句,如果把这些句子连起来就是一首有趣的儿歌。
四、读文识字,初步感知
1、师:程宏明叔叔把小动物们比尾巴的情况写成了一首有趣的儿歌,让我们来仔细读读儿歌。(打开书翻到83页)
2、小朋友们一边读一边把不会读的字词圈出来。
3、投影反馈:互帮互助解决困难。
4、同桌互读儿歌,如果字音读正确,句子读通顺了其中,读好6个问句是奖给他1个五角星。
5、这首儿歌中,你有什么不明白的地方?(字词、问号)
指导读好6个问句。(投影)
指名读──师范读──生练读──生选择一句读──齐读6个问句
6、四组接读课文。
7、同桌练习:一问一答(信封)
8、课中操:《比尾巴》(生自由律动)
9、趣味朗读课文。(配动作)
10、课堂小结
其实只要你仔细观察,就会发现动物的尾巴各有各的特点,小朋友们你还知道哪些动物的尾巴有什么特点?
五、巩固识字
自由认读课后的生字
会读的读给同桌听,不会读的圈出──投影:想个办法记一记。
这一设计集趣味性与知识性为一体,既在新课开始之际,对学生已有的学力基础进行检测,又有利于集中学生的注意力。
让学生通过观察,自己来发现动物尾巴的特点,并通过同桌合作学会拼读12个音节,初步识字,并能按一定的句式组词成句,充分体现了学生的主体地位,让他们主动发现,主动探究,学会合作。
读是本节课的学习重点,我在安排上体现了层次性:会读音节──能完整地说一句话──正确、通顺地读儿歌──趣味朗读儿歌。朗读指导的重点。
生字的认读主要采用随文识字与集中识字相结合;学生主动识字与互动识字相结合。
板书设计
bǐwěiba
比尾巴
动物名字尾巴特点
教后反思
一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌中的动物,有的甚至认识他们的名字;像本课这样的问答式儿歌类型,学生在入学前也曾经接触过,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
这首儿歌抓住各种小动物尾巴的特点,以比的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来琅琅上口。教学中我以朗读训练为切入口,在读正确的基础上,运用歌曲的鲜明节奏和欢快的律动,激发学生的朗读兴趣,想办法把儿歌读得更有趣,更有个性,在了解本课中例举的几种动物的基础上,拓展学习资源,引导学生了解各种动物尾巴的特点。
本节课的设计主要体现以下新课程教学理念:
1、以读为主线,体现读的层次性,循序渐进地进行。
2、以生为本,突先学生的主体地位。如:开课时的主动发现,通过找尾巴的游戏、观察说话这两个环节,让学生自主发现动物尾巴的不同特点,而且学生能大胆想象,表达各不相同。同桌合作拼读音节,组词成句。
3、发挥小班教学的优势,体现合作意识。如:同桌合作找尾巴;同桌合作拼读音节,组词成句;同桌合作游戏你问我答;甚至连读课文、识字的检查都交换检查。
4、综合运用多种教学手段,吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣。如:游戏,歌曲,多媒体课件贴图等。
《桥》第一课时教学反思简短 篇11
教学目标
1、会认“良”等九个字,会认会写“良、食”,培养学生的识字写字能力。
2、通过自主、合作等识字方法,提高学生的识字水平;通过多种形式地读,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟。
3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
教学重点
1、识字和写字。
2、通过多种形式的朗读,从而对课文第一节有自己独特的感受和体验。
教学难点
读悟结合,体会情感。
课前准备
课件、生字卡片。
教学流程
一、谈话导入、揭示课题
1、小朋友,你们听过“神笔马良”的故事吗?故事中令你感到最神奇的是什么?(画什么就活了等等)
2、那神笔有着神齐的魔力,它要什么就画什么,画什么就有什么。你想拥有马良的神笔吗?(出示:假如我有一枝马良的神笔)假如你有马良的神笔,最想做什么?(三、五个同学说)
3、有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望,这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里,现在就请小朋友自己去欣赏一下吧!
二、自主学习生字,整体感知课文
1、用自己喜欢的方式读读诗歌。把诗歌读通顺,并找到藏在诗歌里的生字,用“O”圈出来读准它们。
2、小朋友读得很认真,那你觉得哪几个字容易读错,需要提醒大家的?当小老师带大家读一读。诗歌中有一个字和别人不太一样,它有两个名字呢?找出来了吗?重点学习:多音字“还”①读文中的句子,谁来给(huan)找朋友?(还书、归还……)②你还知道它的另一个读音吗?(hai)也来找朋友?(还有、还是……)像这样有两个名字的字我们平时叫做(多音字)。读的时候特别要注意的。
同桌两个互相考一考生字,发现有错帮助纠正。这些顽皮的生字宝宝,跑到老师手里了(开火车读)。
把你喜欢的、最想读的一节诗正确、流畅的多读几遍。
3、同学们读得真投入,谁愿意展示读给大家听?第一节谁来读?谁来读第二节?第三节最感人了,留给谁呢?最后一节我们一起读吧!作者写得多好啊,我们小朋友读得也不错。请小朋友自己再读读,并请你想一想作者想用马良的神笔画什么?是为了帮助谁?
三、读悟结合,体验情感(第一小节)
1、我们天天生活在快乐与幸福中,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助。请看:
:一棵光秃秃的小树在寒风中独立。
2、你从图上看到了什么?你想说什么?根据学生的回答,教师点击课件,随机出示与图相对应的句子。
:小树在寒冷的北风里,
缩着身子,轻轻叹息。
请你们也来做一做这棵小树吧!全体起立。出示课件,创设情境:冬天来了,寒冷的北风呼呼地吹着,一棵小树孤零零地站在窗外,被风吹得摇摇摆摆,冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。老师相信,现在,你一定有自己的感受。
小树小树,你为什么缩着身子?
小树小树,你为什么轻轻叹息?你在叹息什么?
全体小树把这句话再读一读。
小树小树,现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心……)有人来关心我,帮助我,那该多么好呀!
在寒风中瑟瑟发抖的小树,多么惹人怜爱,这位小女孩也和我们一样,很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的?自己读。
(我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能快活地成长。)比较句子:我要给小树画个太阳,让小树也能成长。
红红的太阳升起来了,照在小树身上,小树,小树,现在你感觉怎样?小女孩用马良的神笔帮你实现了愿望,你想对小女孩说些什么?
正是由于小女孩对小树的关心,使得小树再也不感到寒冷,再也不害怕冬天。小女孩的心里(很开心),为什么?我们也为小树感到高兴。让我们读读这一节吧。刚才同学们读得真棒!老师看见了一棵棵快活成长的小树。
四、感知升华,扩展延伸,发展学生语言
小作者极其渴望有枝神笔,但却不是给自己画好玩的玩具,好看的衣服,而是帮助那些需要帮助的人,可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀,假如你有一枝神笔,你会用来干些什么?
“人人献出一点爱,人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心,让世界变得更温暖吧!小朋友所说的让老师感到非常温暖。
五、巩固字词,指导书写
小朋友说得多好啊!课文中的字娃娃忍不住跳出来,还认识我们吗?看来小朋友们都认识了,它们也要和我们说再见了。
还有两个小朋友舍不得走,想请大家写一写呢,它们什么地方长得很像?(良食)那我们就赶快写一写吧。
板书
23假如
画太阳帮助小树
画谷粒帮助小鸟
画好腿助西西