[热门]春第一课时教学反思1500字汇总。
经过搜索整理,课件之家小编为你呈现“春第一课时教学反思”。爱岗敬业全部教师职业道德的基础和前提,作为教师应该用心去准备一份教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来。希望能帮助到你的学习和工作!
春第一课时教学反思 篇1
设计意图
1、体现自主、合作、探究的学习方式。在识字教学中,记字形是难点。本课,我先和学生一起学习一个生字,渗透学习方法,再引导学生用自己的学习方法记其它几个生字,掌握字的特点。在巩固生字中体现学生之间的合作互动。
2、创设良好的学习环境。针对一年级学生的特点,创设情景,利用小精灵,带着学生一起学习;利用帮助小白兔闯关的形式来巩固生字,使学生始终处于最佳的学习状态。
3、课内与课外相结合,引导学生在生活中识字。
教学目标
1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字。
2、了解汉字的演变,认识汉字的优美,学习整体识字的方法。
3、热爱祖国的文字,愿意主动地去学、去记。
教学流程
一、复习有关的拼音
1、教师用小精灵来激趣:
师同学们,今天小精灵来到我们教室里,和我们小朋友一起学习。我们一起欢迎它。首先小精灵带我们来到拼音王国,呀,拼音王国的门口站着几位字母朋友,我们还认识吗?来和它们打个招呼。
2、复习相关的拼音字母ananɡaoanermynkt
二、学习“目”
师接下来,小精灵带我们到图片王国里去。
1、出示图片(眼睛),看图说,图上画着什么?
2、说说自己的眼睛有什么用?
3、让学生知道平时要注意保护自己的眼睛。
4、认识“目”
5、师板演“目”字的演变过程,让学生初步知道象形字。
6、找出“目”与眼睛相像的地方。
三、学习“口”、“耳”
1、出示图片和生字。
2、请认识这两个字的小朋友说说,你是怎么认识这两个字的?
3、鼓励学生在生活中认字。
4、请“小老师”领读,注意读准“耳”。
5、找出“口”、“耳”与图画相象的地方。
6、说说自己嘴巴、耳朵的用处。
四、课中操
五、学习“羊、鸟、兔”
1、放手让学生用“看看图、读读拼音、认认字形”的方法自己学习:
⑴仔细看图,读准拼音,再找找字与图片相象的地方,来记住字形。
⑵让学生说说假如在自学中遇到困难时该怎么办?
⑶学生自学。
2、反馈:(让“小老师”上台教这几个生字)
⑴说说你学会了哪个字?是怎么学会的?
⑵找出字形与图片相象的地方。
⑶小老师领读。
六、巩固生字,练习说话
师小精灵要请我们小朋友帮它朋友小白兔一个忙,你们愿意吗?
创设情景“帮小兔闯关”(出示情景图)
师有一天,小白兔接到一个任务,要把一面红旗插到河对面的山顶上。可是,青蛙博士设了好几个关要考考小白兔。请小朋友帮小白兔闯关好吗?红旗放在一座小房子里,可门锁着,请小朋友把门打开。
第一关“猜谜拿字”帮小兔拿红旗。(教师说字谜,学生根据谜面拿生字小卡片,拿出后一起读一读)
师小白兔拿到了红旗往前走,走到一条小河边,河水挡住了它的去路,小白兔过不去,小朋友快来帮帮小白兔。
第二关“带生字宝宝找家”帮小兔过河。(学生拿出课前发的纸,上面印了六座小房子,屋顶上有拼音,请同桌两位同学合作,根据拼音把生字贴到小房子里,全部完成后,一起读一读。)
师小朋友真能干,帮小白兔过了桥(教师拿出小木桥贴在小河上,让小白兔过河。),小白兔又往前走,它开始爬山,爬到半山腰发现有三块大石头挡住了它的去路,小朋友,我们来帮小白兔搬走石头,好吗?
第三关“看字(羊、鸟、兔)说句子”帮小兔搬大石头。(每块石头后面有一个字,让学生看字说句子,说好一个字后教师就拿掉这块石头)
师小白兔在我们小朋友的帮助下,终于把红旗插到了山顶上。(教师把红旗贴到山顶上)它说谢谢小朋友。
七、师小结
师小精灵说,今天和我们小朋友在一起真开心,你们开心吗?它说下次还要和我们一起学习呢!我们一起和小精灵再见。
(注此教案曾在2003年嘉善县“高质量、高效率”课堂教学评选中荣获一等奖)
春第一课时教学反思 篇2
教学目标
1、知识目标:
认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字,会写“蚂、蚁”两个字。
2、能力目标:
⑴发现形声字的特点,初步感知形声字的构字方法。
⑵正确流利朗读儿歌。
3、情感目标:
⑴激发学生观察小动物的兴趣。
⑵培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
4、行为目标:
培养认真书写的习惯。
教学重点
读准字音,识记字形,熟读儿歌。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、猜谜激趣,导入新课
1、出示谜语:
一个花姑娘,最爱把舞跳,春天花一开,它就来到了。
生答:蝴蝶。
师:对,是蝴蝶姑娘。夏天到了,蝴蝶姑娘和它的小伙伴们可忙啦。让我们一起去看看吧!
2、点击课件:
请大家仔细观察,这儿有哪些小动物,它们在什么地方做什么呢?
3、大家观察得真仔细!(点击课件)咦,小动物们都到哪里去了?哦,原来它们都藏到儿歌里去了。(出示儿歌)这首儿歌就是我们今天要学习的识字4(板书),你们愿不愿意自己先读读?读的时候遇到不认识的字,怎么办?
二、初读儿歌,自主识字
1、(开书)请仔细读读儿歌:
注意借助拼音读准字音,读通句子。
2、读完了,请把藏起来的小动物名字用横线画出来,再读给小伙伴听听。听的同学请注意,小伙伴读对了就夸夸他,读错了就请帮帮他。
3、你找到了哪些小动物的名字?
指名学生说。
4、大家都找到了吗?让我们一起呼唤这些小动物,把他们请出来吧!
学生齐说,出示动物图片。
5、点击课件:
出示图片、拼音、词语。小动物们从儿歌中跑出来啦,你们还认识他们的名字吗?
⑴指名学生读,评议。
小老师领读。
男女生比赛读。
⑵小动物们回家啦,你还能读出它们的名字吗?
去掉图片,学生自由读。
⑶拼音宝宝也回家了,你还认识吗?
去掉拼音,开火车随机点读。
⑷调换词语顺序认读:
调皮的词语宝宝互相交换了位置,你看看还有哪个不认识的吗?快快问问你的伙伴吧。
全认识了?那就一起读一遍。
三、课中休息
欣赏《闪烁的小星星》。
四、主动探究,发现规律
小星星正睁大眼睛看着小朋友,谁的坐姿美?
1、出示生字:
同学们也快快睁大眼睛注意观察这些动物的名字,你发现了什么?
学生:这些字都有虫字旁。都与动物有关。
师:去掉虫字旁读一读剩下部分,你又发现了什么?
学生:“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
2、小结:
汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,这样的字叫形声字。(板书)我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!
3、出示:蚊、虾、伙、伴
(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音、图片。)
师:小朋友们真聪明,又学会了一种识字的方法。
五、指导书写,掌握结构
1、今天,我们不仅认识了形声字,还要一起写写形声字呢?
课件出示:蚂蚁
学生读后观察两字在田字格中的位置,说说写的时候要注意些什么。
师范写“蚂”,故意分得很开:
学生评议、指正,师再范写,生书空。
指名学生教老师写“蚁”,师范写。其他同学观察写法。
2、提醒写字的要求:
写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。
3、学生书写:
先描红,再仿写。
(播放古筝音乐)
师巡视指导。
4、评价、小结:
刚才,有很多同学得到了小奖品。相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。
六、朗读儿歌,感受快乐
今天,我们认识了这么多的小动物,喜欢它们吗?喜欢,咱们就赶紧拿起书,再认真读一读儿歌吧!小动物们在干什么,你还可以边读边加上动作演一演。
1、学生练习读书、编动作。
2、指名读。
(相机正音)
3、师生合作读。
(如师问:什么空中展翅飞?生回答。)
4、学生质疑。
(随机解决)
5、齐读:
这些句子写得多有趣,让我们再一起来读一读吧!
七、小结、延伸
同学们,小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物,但大自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧,老师相信你们也能行!
春第一课时教学反思 篇3
预设目标
1、学会“全、奇”等14个生字,理解“奇妙、精彩、没完没了”等词语,会写“爸、全”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,感受家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
预设流程
一、导入课文
看老师写3个字。
(板书:看电视)
你认识这3个字吗?一起读──
(齐读课题)
看电视小朋友们都很喜欢。明明他们一家人也特别喜欢看电视,他还写了一首看电视的小诗呢!今天老师就和小朋友一起学习这首诗。
二、初读课文
1、请你打开书翻到第20页,先听老师来读读课文。
2、多有意思的小诗啊,你们想读吗?那就请你认认真真地读一读,把课文读通顺,读正确。
(学生自由读)
过渡:
刚才小朋友都读得特别认真,现在谁能大声地、清楚地读给全班小朋友听呢?
3、分段检查读:
⑴第一段:
第一段谁来读?看看谁是勇敢的孩子!
(指名1人读)
师评:你读得很正确。
这一段里有几个生字宝宝,认识吗?
(出示生字卡片)
全:
指名2人读。
奇妙:
这个词谁来念念?
指名2人读──齐读
看来生字宝宝都认识了,那咱们一起读读这一段吧!
(齐读)
⑵第二段:
第二段谁来念?(指名1人读)
你觉得这一段中哪些字、词很难读,容易读错,能给大家提个醒吗?
却换精彩关掉赛咿咿呀呀没完没了
(指名读词后)这个句子你会读吗?
(出示句子,指名2人读)
师评:这么难读的句子你都读对了,太了不起了!你也很棒!老师觉得“打盹”这个词特别难读,谁能读准?
(指名3人读)
师评:你读得特别准,请你做小老师教大家读一遍。
(学生领读)
(出示句子)那这个句子你会读吗?自己先读读。
(自由读)
哪个能干的小朋友谁能读正确?
(指名2人读)
师评:不好。愿意再试一试吗?看来这个句子很难读,先听听其他小朋友来,等一会再请你读,好吗?
(指名1人读)
师评:好的,你把每一个字都读得很正确。读得很流利,很通顺!看来这一段难读的地方可真不少,认识了这些字,读好了这些词语,现在你一定能把这一段读得更好了。谁来读?
(指名1~2人读果然读好了!──小组齐读)
⑶第三段:
谁来挑战第三段?
(指名1人)
(出示句子:“好球……直叫”)
在这一段中这个句子特别难读,但是他也读对了,了不起!现在让老师来考考别的小朋友。
(指名读──小组齐读)
⑷第四段:
下面咱们该念第几段了?
(第四段)
在念第四段之前,谁先给大家提个醒,哪些字、词要特别注意?
(指名说)
修改文稿疲劳舞蹈音乐
(指名1生读,指出多音字,齐读)
看,这些难读的词语你都会读吗?自己先读读。
(自由读指名读)
你一口气把这些词语都读对了,请你做做小老师吧!
(学生领读)
有了他的帮助,现在这一段一定读得更好了,自己再试试。
(自由读──指名读)
⑸第五段:
最后一段谁来念?
(指名1人读齐读)
三、学习第1段
1、课文咱们都读会了,小朋友在读的时候有没有发现在这首诗中,这个词语出现了两次。
(出示:奇妙)
一起读──齐读
(板书:奇妙)
它们分别在课文哪里呢?赶快找到把它们圈出来。
(生找)
2、“奇妙”第一次出现在哪个句子里?能读读这个句子?
(指名读1人)
出示句子:
每天,我们全家人都看电视,我家看电视,真有些奇妙──
第二次呢?
(找到后,读一读)
出示句子:
每天,我们全家人都看电视,我家看电视,可真有些奇妙!
3、啊,找对了!在诗的开头和最后2次出现了“奇妙”,那你知道“奇妙”是什么意思吗?
(指名答)
4、真聪明!那你能读读这两个句子,把奇妙、奇怪的语气都读出来吗?自己先试试
(自由读)
第一句:
指名读──范读──指名读──女生读
第二句:
指名1人读──男生读
师评:读得好!第二句比第一句多了一个“可”字。
过渡:
丁丁说他们家看电视有些奇妙,你在读课文的时候有没有感觉到一些奇妙的地方?奇妙到底在哪儿呢?请小朋友再认认真真地读读第2、3、4段,找找看。
四、学习第二段
找到奇妙的地方了吗?
1、(生:却把一场精彩的球赛关掉)
你在奇怪什么?能不能说得完整一点、清楚一点?
(生:不知为啥换成了京剧)
爸爸看京剧,为什么让你感到奇怪?
(生答不上来:谁能帮他说清楚这个奇怪?)
2、哦!这真让人感到奇怪?你是在哪一段找到的?
(出示第二段)
3、读出奇怪:
那你能不能读读这一段,读出奇怪的语气?自己先读读。
(自由读──指名2人读)
老师也想来读,行吗?
师范读。
我读出奇怪了吗?那你能像我一样的来读吗?自己再练练。
(自由读)
(指名2人读)
师评:有点奇怪的味道了!我好像看到你脑袋里的小问号了!
咱们一起读出奇怪来。(齐读)
4、情境对话:
现在你们都来当当明明,好不好?来做个“打盹睡觉”的动作吧!
(生做动作)
明明、明明,快醒醒!你们刚才不是在看电视吗?怎么看着看着睡着了?
(指名3人)
(我不喜欢看京剧。)
你为什么不喜欢看京剧?能用书中的话来说说吗?
(咿咿呀呀的,唱个没完没了)
可我知道现在电视上正在放一场精彩的足球赛呢!赶快换成球赛,好不好?
(不好)
那又为什么呢?
(指名3人回答:因为奶奶喜欢看京剧)
哦,我明白了。为了让奶奶看京剧,你和爸爸宁可放弃一场精彩的球赛,对不对?你们真是关心奶奶的好孩子!看来,你们家看电视的确有些奇妙,你能不能再读读,读出奇妙的语气来?
(自由读──指名读──男生齐──女生齐)
五、指导书写,小结全课
1、指导写字:下面我们来写几个字。
(课件出示:爸全)
请你观察这三个字,从结构上看你能发现什么?
(上下结构)
是啊,这两个字都是上下结构。我们先来写“爸”:
爸:
范写:看老师写这个字。上面是个父字头,一撇一捺要写得展开来一些,正好写到横中线。下面是个“巴”。谁来教教老师这个“巴”字该怎么写?
(指名说,师一边写)
谢谢你,我们写的时候还要注意,这个字上下两部分一样大,上下平分田字格。
看清了吗?请你在书上描一个写一个。
(把个别学生的字拿上来)你看他这个字写得怎么样?
(指名学生说)
全:
你是怎样记住这个字的?(指名说)
“全”和“爸”在田字格的位置差不多,请小朋友先在书上描一个,一边描一边记住每一笔的位置。
谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮?
(指名说笔画的位置)
有了他的帮助,现在你一定能把这个字写得很漂亮了,自己再写一个。
关:
我们要让“关”住进田字格里,怎样写才能让它住得舒服呢?请你观察一下田字格(指名答)
范写。
看清了吗?请你在书上描一个写一个。
2、我们找到了一个奇妙的地方,还有奇妙的事儿吗?我们下节课继续找。
春第一课时教学反思 篇4
教学目标
1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的的生字和“网”字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个生字。
3、正确、流利地朗诵儿歌。
4、了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备
课件、生字卡片、夏天的画、六种小动物画。
教学过程
一、导入
今天冷不冷,现在是冬天,最不冷最热的季节是夏天。你们喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们一起走进夏天吧。
(出示夏天的图画)
多美的夏天啊,夏姑娘迈着轻盈的脚步走来了(出示挂图),太阳暖暖地照着大地,小河唱着欢快的歌,花儿张开了美丽的笑脸,小草……小动物也出来了……瞧,蜻蜓拍打着柔嫩的翅膀向我们飞来,蝴蝶和花朵玩起了迷藏,蚯蚓在土里营造自己的宫殿,小蚂蚁紧张地忙碌着,小蝌蚪在水里悠闲得游着,蜘蛛向我们展示它织出来的作品(边说边帖图)多美的夏天啊!多可爱的小动物,你们喜欢吗?
二、识字
1、师:咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了,
请同学们把书打开。(点击出示相关儿歌。)
2、教师有感情地范读儿歌:
你们也想读读吗?在读课文的时候,如果遇到不认识的字怎么办?
3、初读儿歌:
下面,你们就自己来仔细读儿歌吧!如果遇到不认识的字就用你喜欢的方法来解决。
(生自由读课文)
4、交流汇报:
谁想读给大家听听,其他小朋友认真听,看他把字读准了吗?
生:读
(评议)
4、师:真不错,第一次课文就读准确了。谁能说说儿歌向我们介绍了哪些小动物?你们都说出了他们的名字,他们可高兴了,那你们知道他们的名字怎么写吗?快到课文里找一找,用你喜欢的方法画出来,再读给小组的同学,与小组的同学商量一下,怎么记住他们。
(小组合作,师巡回指导)
交流识字。
⑴谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!
学生齐读。
检查:
你都画出了哪个词?
学生:
我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
⑵课件点击儿歌:
小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?
(出示课件)
①借助拼音认读词语:
注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?
(图画、拼音、词语全部出示)
一名同学读词语,其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
②小动物们跟你们捉迷藏了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)愿意读的一起读。
学生自由朗读。
③去掉拼音认读词语。
拼音不见了,还认识吗?
④排好整齐队伍请你来点名呢?
⑤游戏:
送名片。
齐读名片、指名送名片。
三、感悟方法,培养能力
小朋友,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?
小结形声字识字规律。
四、拓展
1、很好,我们交了这么多动物朋友,你最喜欢谁?读出你喜欢的小动物的一句。
2、你对你的动物好朋友还了解多少?
五、课间操
六、巩固
1、换个语境学认生字,出示图片,如:
蚂蚁搬家蜻蜓点水小蝌蚪找妈妈蝴蝶风筝
2、时间不早了,快乐总是那么短暂,小动物该回家了,我们在叫叫好朋友的名字。
齐读词语卡片。
留下蚂蚁,引出写字教学。
七、指导书写
1、课件出示三个“蚂”字:
请看这三个字你认为哪个字最漂亮,为什么?
范书,讲解要求:
在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。
2、蚁:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这个字的右半部分“义”。学生书空。
3、提醒写字的要求:
写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。
4、学生书写:
描红。
仿写。
5、评价。
(告别小蚂蚁)GSM600.COM
八、教师小结
春第一课时教学反思 篇5
教学目标
1、认识8个字,会写2个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”。
2、渗透小组合作意识,逐步培养学生合作能力。
3、注重培养学生良好的学习习惯。
教学重点
认字和写字。
教学准备
课件,汉字部件拼字卡片。
教学流程
一、激趣导入
二、玩中学
1、大屏幕出示主题图。问这是什么地方?图上有哪些物品?你能叫出他们的名称吗?(生边回答师边展现本课的8个词语)
2、出示8个词语,请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字,并说一说,你是怎么认识的。
3、借助拼音。拼读书上的八个词语。
4、汇报认读情况同桌互相读;开火车读词语
5、认读本课需认读的8个字(生练读老师指导;学生读,指名读)。
6、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”。
7、男生与女生赛读8个生字。
三、游戏中学
1、游戏“小鱼吐泡泡”。
2、走迷宫。
3、看图贴商品名签,同桌两个合作完成。
4、摘苹果。
四、指导书写
1、生观察田字格中的字。
2、老师范写,学生书空。
3、学生描红,练写。
五、小结
板书在家里
氵、扌、火上下
春第一课时教学反思 篇6
教学目标
1、学会本课生字并写好生字,理解部分词语并进行连词成句、连句成段的练习。
2、读通读顺课文,理清课文主要内容。
教学过程
一、谈话导入
同学们,前不久我们站在二楼阳台上经常能闻到一股浓郁的香味,这是什么花发出的香味?桂花给你留下了什么印象?今天我们学习的课文也与桂花有关,叫“桂花雨”。这是当代女作家琦君写的,回忆了快乐的童年生活,你们想不想听老师读一读这优美的课文。
二、听读课文,初步感知课文
1、那好,请同学们打开课本,边听边注意生字的读音。
2、师感情朗读课文。
3、同学们,你们觉得这篇文章写得怎么样,也来读一读这个故事好吗?
三、自读课文,读通读顺课文
1、请同学们认真读课文,要求:
⑴读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
⑵有不懂的词语联系生活或上下文想一想意思。
⑶思考一下:
这“桂花雨”指什么?文中围绕桂花雨写了哪些内容?
2、学生自读,教师巡视。
3、刚才同学们读得很投入,有信心接受检查吗?
四、检查自读效果
1、指名分小节读课文:
(遇到读错的字词及时纠正读音,长句子指名再读或齐读。)
2、课文会读了,老师把文中的生字词单独拎出来你会读吗?
出示:新鲜谢落尤其吩咐拣撮一点檀香桂花卤
⑴指名读。
⑵这些词语中你还有不理解的吗?
⑶齐读。
3、老师这儿也有几组词语想请同学们读一读:
出示第一组:笨笨拙拙香飘十里
谁会读?什么是笨笨拙拙?什么是香飘十里?你能用上关联词语连起来说一句话吗?
小结:所以,我最喜欢桂花。
出示第二组:铺抱摇喊拣晒收
谁来读?读着这些词语你眼前仿佛出现了怎样的画面?
小结:老师听了你们的叙述,仿佛看到了作者正在摇桂花,收桂花。
出示第三组:再……比不得……每……就……
谁来试试?你能用上这两个词连起来说一句话吗?
4、看来刚才同学们读书确实非常认真,收获不小。那么,文中的“桂花雨”指什么你明白了吗?
5、文章围绕桂花雨写了哪些内容?请你再读读书,和同桌讨论一下。
6、那么,文中主要写了什么?
五、写字指导
同学们很会读书,如果把字也能写规范美观就更好了。
1、“糕”写的时候要左收右放,右边的四点稍微舒展一点,托住上面的“羊”。
2、“谢”写的时候三部分要注意互相避让,互相协调。
3、“帮”写的时候下面的“巾”要扁一些,要托住上面的“邦”。
4、在书上描红。
六、作业
1、做《习字册》。
2、课文读3遍。
教学板书
桂花雨铺抱摇喊拣晒收摇桂花收桂花
再……比不得……每……就……
春第一课时教学反思 篇7
教学目标
1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点
读准字音,识记字形,学会对对子。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
当温暖的春风拂过你的小脸蛋,当你看到嫩绿的柳枝在春风中轻轻摇曳,你感觉谁来了?今天春姑娘带着我们到“对子园”,想不想去?
二、初读体会,感知生字
1、用你喜欢的方式读课文。
2、用小圆圈把藏在里面的生字宝宝找出来,不会读的多读几遍,会读了想办法记住字宝宝的样子。
三、理解词语,学习生字
1、小组检查生字读音。
2、让我们一起来见见字宝宝,你能说出它们的名字吗?
(指名读,集体读)
3、我们先按偏旁给字宝宝分组:
⑴学生动手操作。
⑵反馈:
雾、霜、霞
杨、李
蝶、蜂
⑶仔细看看这三组字宝宝,你有什么新发现吗?
⑷你看到过雾、霜、霞三种自然现象吗?
(根据学生的回答,随机演示课件)
⑸你知道“雨字头”的字还有哪些吗?
4、按意思给剩下的字宝宝分类:
⑴学生动手操作;
⑵反馈:
碧、紫
朝、夕
5、给剩下的“千”、“秀”找朋友。
6、多种形式抽读生字卡片。
四、再读课文,激发兴趣
1、师生交叉读。
2、生生交叉读。
3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏:
边读边拍手。
五、书写指导
书写“和”、“语”、“千”。
春第一课时教学反思 篇8
教材简析
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
教学目标
1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会文章的思想感情。
4、领悟课文在表达上的特点。
教学重点
引导学生抓住课文中令人感动的地方,感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文表达上的特点。
教学难点
理解题目的深刻含义。
教学课时
两课时。
教学准备
98抗洪抢险实录片段、98抗洪歌曲《为了谁》。
教学流程
第一课时
一、创设情景,导入新课
1、播放抗洪抢险记实片段。
2、看了这个记录片,你有什么话说?
3、师:暴雨奔袭、洪水告急,乡亲危急,在这样的时刻,没有人会不惊慌,没有人会不害怕,没有人不会四处逃命,然而有这样一位老人,一位老党支部书记,一位即将退休的党支部书记在洪水肆掠时处变不惊,让我们穿越时空,走进那个特殊的黎明,去感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。师板书课题,生齐读。
二、初读感知,整体把握
1、(出示课件生字词)检查学生预习情况,纠正学生读中的错误。
2、生自由读课文,注意读准字音,读通课文,并说说读了课文你知道了什么?
(从环境和人物形象上来说。)
三、潜心会文,披文入情
1、默读课文,找一找文中描写自然环境(大雨和洪水)的句子。
2、和同座位交流你找到的句子:读一读,想一想,你从中感受到什么?
3、全班交流重点句:
⑴描写情节危急的句子。
⑵描写老汉的句子:
“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
老汉沉着冷静,嘴上不说话,心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。“像一座山”,说明他临危不惧,形象地表现了老汉是村民的主心骨,对稳定村民情绪所起的作用。
老汉先村民到来到木桥前,却没有夺路……
春第一课时教学反思 篇9
设计理念
教学是教给学生方法,学生是主体,让学生带着方法去学习知识,养成自主学习的习惯,产生学习的积极性和主动性,形成自主学习的意识。让学生在愉快的游戏教学中自主学习,喜欢学习。
设计特色
通过多样的游戏形式,激发学生识字的兴趣并培养了学生的口头表达能力。
教学过程
一、谈话揭题
1、同学们你能告诉我,你是用什么来说话的?用什么来听音乐的呢?又用什么来看东西呢?
2、板书课题。刚才我们说了那几样人体的器官啊?今天我们就来学习第二课《口耳目》。
3、复习。(kmyntouerangaou)
二、指导学法
1、这个字笔画最多,我们就先把它请出来。(多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片)
2、先看一看,这是什么?它怎样读?你怎么会读的?(板书拼一拼)刚才我们还进行开火车读了。(板书开火车)
3、怎样记住它?(指导生字象形的特点,看图记形)
4、谁来帮它找朋友呢?(板书找朋友
5、谁来说句子?
6、我知道小白兔的眼睛是红色的,像颗红宝石。你知道些什么呢?
过渡同学们真了不起!那剩下的5个生字打算怎么学?(自己学行吗?)
7、师老师帮大家小结了方法拼读──开火车读──找朋友(板书)学的时候如果遇到困难怎么办?
三、小组学习生字(小组长指挥学习)
四、汇报识字
1、带音:(师──生。生──生)
⑴老师带着拼读羊鸟,哪个同学能像老师这样带大家读呢?
⑵请两位小老师带读,老师注意正音。
2、脱音:
⑴去掉了拼音还会读吗?自已读再读一读。
⑵开火车读
3、游戏巩固字音:
游戏一(师──生。生──生)
⑴两列火车都又快又准,老师奖励大家玩一个游戏_猜口形
⑵老师作示范。哪个小老师也想和大家玩呢?
游戏二(师──生。生──生)
⑴大家都很认真看,所以很快就猜出来了。我们再玩一个游戏好吗?_做动作猜字。
⑵老师作示范。哪个同学也做动作让同学猜一猜。
4、小结游戏方式:
大家可是猜字的高手了,刚才我们玩了好几个游玩,我看大家还很想玩,好吧你们小组内也玩一玩吧!还可以加上(板书闪一闪。拍一拍)
5、小组内玩生字游巩固字音。
6、记字形:
你怎样记住这些字呢?(对照图记。加一加。减一减。找朋友。说句子)
五、完成课后练习
1、学生做练习。
2、汇报。
3、引出象形字由图到字的演变动画。
六、扩展
1、把六个生字分类:(口耳目羊鸟兔)
你为什么这样分?我们的头部还有些什么呢?你还知道哪些动物呢?
2、这些字你们可能在这些地方见过它。谁来认一认:
口腔医院耳科白兔牌白兔糖保护小鸟
七、小结
其实在日常活中我们可以看到很多的字,如果你用以去观察你一定能学到更多的知识的。这是一个很好的识字方法。大家也试试吧!