[最新]北京教学设计反思(系列5篇)。

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北京教学设计反思【篇1】

【设计理念】

以读为主，集中识字，力求营造自主、探索的学习氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。

【教学目标】

1.知识与能力目标

①学会本课“束、煌”等12个生字，认识“烁、辉、煌”等15个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。

2.过程与方法目标

①通过各种形式的读，在文本中识字，以自主识字的方法识字，写好生字。

②在充分朗读课文中感受北京夜晚的美丽。

3.情感态度价值观目标

培养阅读兴趣，激发学生喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望，写好生字的习惯。

【教学重、难点】

识字写字是阅读和写作的基础，培养朗读能力是二年级阅读教学的重点任务，再结合孩子说普通话的特点，阅读的习惯，我确定本节课的教学重、难点是认识15个生字，学会12生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。

【课前准备】

把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。

【教学时间】

本课的课时安排预设2课时完成，第一课时是初读课文，读准字音，读通句子，认识15个生字，学会12个生字。第二课时是指导学生指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。抓住重点词句来感受北京灯光迷人的夜景。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1.师：小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？这节课我们就来学习12课《北京亮起来了》。（板书课题）

2.出示课题，指名读，齐读课题。

3.播放课件“不夜城──北京”。让学生欣赏北京的夜景，说说自己的感受。

［设计意图］让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。

二、初读感知

1.学生自读课文，读准字音，读顺句子。不认识的字立刻请教拼音姐姐。

读完课文后，再把生字词练习读一读。

［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。

2.出示带拼音字，学生自由读。(出示课件)

mù lín shu hu īhuáng duó zhuàng xióng

幕临`烁辉 煌 夺 幢 雄

wěi huàn fǔ xuàn fán bàn gōng

伟 焕府 绚 繁扮 宫

3.指名说说哪些字宝宝的读音要特别注意。(点击课件变色)

4.生自读、指名读、开火车读、组内轮读，其余同学认真听读，给予纠正。

［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。

5.这些生字宝宝摇身一遍，把拼音帽摘掉了，还能读出它们吗？

幕临烁辉煌夺幢伟焕府绚繁扮宫(出示课件)

（指生领读、同桌互读）

6.这些生字你会用什么好办法记住它呢？（指生说）

7.生字宝宝交了许多词语朋友你能准确地叫出它们的名字吗?(出示课件)雄伟犹如繁华打扮故宫一幢幢王府井

夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩

（生自读、指名读、齐读）

8.摘星星游戏巩固生字。（自读、开火车读、领读、组内检查读）

9.这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了，小朋友还能认出它们吗？

10.指生读课文，其他小朋友边听边思考：课文主要写了北京哪些地方亮起来了？

学生汇报交流，师相机板书。

三、指导书写

1.学生看生字表自由读会写的字宝宝，看谁的眼睛最亮。

2.引导学生观察本课所写生字的特点。六个左右结构，他们有的是左窄右宽，左右匀称，上下结构、半包围结构、独体字各占两个

3.有重点地进行指导：如“光”字，在“辉”中它的竖弯钩变成竖提。

4.重点指导书写“雄、辉、煌”要求学生注意这三个字间架结构。

5.学生认真对照田字格临摹两个，老师巡视，根据学生情况个别指导。

四、［设计意图］

通过让学生发现相同结构字的特点，如，“辉”是左窄右宽，“雄”是左右匀称）不同的字间架结构也不同，这样既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成学习的好习惯。

五、再读课文

我们一起把字宝宝送回家，学生齐读课文。

六、布置作业

1.课后查一查有关资料，看看北京还有哪些好地方值得我们去看一看。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【板书设计】

12北京亮起来了

长安街广场四周

天安门城楼街道上

西单商业街王府井故宫

【教学反思】

《北京亮起来了》第一课时教学主要是学习生字，把课文读通读顺，了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了？针对这一课时，我上完课后，对自己进行了反思，归结为以下几点：

一、根据孩子的年龄特点,以趣为先导

学习兴趣是学生积极思考主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谈话的方式：“小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？”顺势引出这节课要学的内容，随后让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望。

二、生字教学，重点突出，环环相扣

1.生字的读音，重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”，翘舌音“烁、幢”，撮口音“绚”，后鼻音“宫、幢、煌、雄”采用个别读、比赛读、抽读等形式让学生加深记忆。

2．生字的字形记忆,先让学生自己想办法记,再跟同桌互相说说,然后全班交流,学生的记字方法多种多样,也十分巧妙,最后用摘星星游戏巩固生字,学生很喜欢。

3.字不离词，学生学会生字后带上词反复地读，在读中理解，我利用看图片着重帮学生理解“夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩”的意思，学生一看一就一目了然。

4.词不离句，出示带有生字宝宝的句子，让学生自由读，再指名读，最后齐读，学生也就读通读顺了。

5.句不离篇，句子会了最后再读课文也就水到渠成了。

三、媒体运用恰到好处，激活课堂氛围

在每个环节，能比较恰当自如地运用多媒体课件，充分发挥它的作用，尤其是生字的游戏巩固，能让学生学习热情高涨，课堂氛围浓烈，学生学得快乐，教师教得轻松，达到了预期的教学效果。

四、写字教学方法到位，扎实有效

先出示要写的生字，让孩子观察字的特点，如间架结构、大小等，再引导说出关键笔画，然后重点指导写好“雄、辉、煌”这三个字，最后点评交流。这样的训练扎实有效，既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成认真认真写好字的好习惯。

北京教学设计反思【篇2】

教学目标：

学会9个生字新词，能够结合课文内容或生活实际理解句子意思。知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。能够抓住最打动自己的地方写出感受，能有感情的朗读课文，懂得当一个人遇到困难的时候，应给予诚挚的帮助，使困境中的人摆脱困境。

教学重点：

知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。

教学难点：

抓住最打动自己的地方能写出自己的感受。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学时间：

10月11日星期四

教学目标：

学会生字9个及新词，初读课文，了解课文内容。

教学过程：

一、激趣导入

1、出示课题

2、质疑：读了课题，你想知道什么？

（谁？为什么微笑？……）

二、初读课文，认识生字、词

1、自己读文，读准字音，读通句子。

2、交流生字词

（1）出示生字、词

荣誉敲打眼眶沉吟娴熟玫瑰

铭记炉火纯青如诗如画

（2）比一比，在组词

匈（）眶（）娴（）铭（）

胸（）框（）闲（）名（）

誉（）（）（）（）

吟（）（）（）（）

三、再读课文，了解内容。

1、自渎课文，写出文章的主要内容。

（本文记叙“钢琴之王”李斯特热情帮助一个身处困境的姑娘的故事。）

2、默读课文，文章几次写“钢琴之王”的微笑，划出相关语句。

四、作业

1、写生字词

2、比一比，组词

教学反思：

学生能运用工具书自学字词，学生对主要内容的总结语言不简洁，有的语句不够通顺，需要同学间的交流，修改和老师的指导。

第二课时

教学时间：

10月12日星期五

教学目标：

能够结合课文内容或生活实际理解句子意思。知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。能够抓住最打动自己的地方写出感受，能有感情的朗读课文，懂得当一个人遇到困难的时候，应给予诚挚的帮助，使困境中的人摆脱困境。

教学重点：

知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。

教学难点：

抓住最打动自己的地方能写出自己的感受。

教学过程：

一、复习导入

1、浏览课文，回忆课文写了一件什么事。

2、师：通过上节课的学习，我们了解到文中写“钢琴之王”三次微笑，那这三次微笑有什么不同呢？

二、默读课文，思考：“钢琴之王”三次微笑，有什么不同？

第一次微笑：

（1）个别说：寻找学生 和蔼可亲

（亲自调查，没发脾气——先了解情况在下结论）

（2）当李斯特知道这个姑娘冒充学生在这里办演出，为什么没发脾气，反而微笑？

（3）姑娘：羞愧 诉说原委

（4）读：姑娘如此伤心，你读读相关语句。

第二次微笑

（1）当李斯特听说了姑娘的解释后，又微笑了，这次微笑是为什么？

（2）生：鼓励姑娘 同台演出 读相关语句

（3）假如你是这个姑娘，你的心情是怎么样的？你会怎样想？

第三次微笑

（1）读李斯特微笑着说的话，读出你从他的微笑和语气中的感受。

（发自内心的笑，即饱含了真诚的祝贺，又包含了善意的批评）

（2）读姑娘的话，体会她当时的心情，感悟真谛

（成功的喜悦，由衷地感激、羞愧）

四、理解重点句，写出自己的感受（通读全文）

1、是呀！在李斯特“微笑”的帮助下，这位姑娘的演出最终获得了成功，这位姑娘也说出了一段发自她内心深处的、耐人寻味的话。

（1）出示句子：“人在遇到困难的时候……如黄金般珍贵” 联系上下文，自由读这句话，你是怎样理解这句话的？

①个别说。

②“如果……即使……也”对句子表达有何作用？

③“如黄金般珍贵”，把什么比喻成什么？为什么？结合实际说说自己的理解。

④齐读这几句话。

2、评价人物：你认为李斯特和姑娘分别是怎样的？

（李斯特：善良大度 真诚助人； 姑娘：知错悔过 ……）

3、通读全文，写出你感受最深的地方。

（1）写感受要抓住主要人物的表现，谈自己的一点感受。

（2）“感受最深的地方”指文中某个场景，某个人物的表现（语言 动作 神态）等有叫声的个人体验和感受的地方。不必面面俱到，只要抓住一点就可以。如：“钢琴之王”的大度宽容，真诚善良，无私助人等。

（3）学生写感受，教师巡视指导

（4）交流感受，评价修改

（如果学生写姑娘，教师应引导学生抓文章的主要人物，不要主次不分）

五、作业 修改自己的文章

六、板书设计

10 “钢琴之王”的微笑

李斯特 姑娘

和蔼可亲 辛酸的泪

充分鼓励 激动的泪

助人到底 铭记终生

善良大度 真诚助人 知错悔过

教学反思：

学生对姑娘的情感理解的较深，对李斯特的宽容大度，理解不深刻，学生在写感受的时候有的把姑娘作为主角来写，像这样的对文章主人公主角的把握，阅读时需要指导。

北京教学设计反思【篇3】

教学目标：

在读的过程中，积累词语，能有语气的朗读诗歌，感受祖国的幅员辽阔，有独立阅读的能力。

教学重点：

能有语气的朗读诗歌。

教学难点：

独立阅读。

教学过程：

（一）读词语

1、这学期，我们的教材中有很多四个字的词语。下面这些，你都会读吗？请你大声读一读

2、你发现这些词语有什么特点了吗？看不出来？把它们归归类，你就能发现了！

第一组词语：大声读一读吧！是寓言故事、神话故事、成语故事的名字，每一个名字都包含了一个故事，有的感人，有的说明深刻的道理。除了这三个词，你还知道哪些词语也是这类的吗？

第二组词语：自己先读一读。同学已经发现了，这些词语的前两个字相同。像这样的词语，我们还学过很多，比如“恋恋不舍”“微微一笑”等。你还知道哪些词语也是这类的吗？

第三组词语：在来读一读这一组词。第一个字和第三个字相同。这类词语也很常见，比如：忽隐忽现、各式各样、又窄又矮等词语。你还知道哪些词语也是这类的吗？

3、我们汉语中的词语就是丰富，所以我们的语言才那样地富有魅力。在课堂学习和课外阅读中，你能积累一些词语吗？

（二）读诗歌

1、引入。我们祖国不仅语言丰富，而且地域宽广，同样的季节，南北的景色就有很大区别。

2、出示地图，认识东北、西北、海南等位置，介绍季节特点。

（指图）这里是我国的东北，是滑雪的好地方；这儿是海南，冬天到这里来，还能游泳呢！这里是新疆，爱吃哈密瓜、葡萄干的同学，你们知道吗？这些好吃的都是这里的特产。但这里的气候很特别，白天温度很高，夜晚温度又特别第，所以当地有这样的说法：“早穿皮袄午穿纱”，还有，“围着火炉吃西瓜”。皮袄、火炉是冬天才有的，而穿纱制的衣服，吃西瓜，是夏天的特点。这些你能在一天见到，是不是很有趣？

同一个季节，我国不同的地方有这样大的差别，这只能说明：我们的祖国真大！

3、一起来看一首小诗吧！

自己大声读一读这首诗吧！

4、通过读诗，你感受到了什么？

有感情的朗读这首诗。

教学反思：给学生出示了更多的成语，要求学生自己回去羧基这些成语故事，学生比较感兴趣。

第二课时（6月22日，星期五）

教学目标：

充分发挥想像力和观察力，有写话的兴趣，能写出自己的观察和想象，把比较复杂的字写的比较规范、端正、整洁。

教学重点：

能写出自己的观察和想象，把比较复杂的字写的比较规范、端正、整洁。

教学难点：

把比较复杂的字写的比较规范、端正、整洁。

教学过程：

（一）看图写话

1、仔细看图，谁在干什么，他们心情怎样？会说些什么？

2、想象后面会发生什么事情？

（小男孩一定是高高兴兴地跑到客厅，一边看电视，一边津津有味地吃西瓜；

他也许是拿着西瓜给奶奶送去了！

小男孩是给邻居家的小朋友或者孤寡老人送去了，我就曾经这样做过！）

3、同学们，联系你的想法，后面还会发生什么事情呢？

4、把这个故事写下来，好么？

（二）练习写字

1、写的时候要注意把字写工整，写漂亮。那平时写字怎样才能达到这一点呢？

2、我们看一看这四个字吧！

独立观察，哪一笔在写的时候得注意，注意什么？

3、在田格中写字。

教学反思：

看图写话要求先补充出第三幅画，再用几句话写出来，学生的思维比较活跃，补充的土也是丰富多彩，写出来的内容也完全不同。

第三课时（6月22日星期五）

教学目标：

在讨论中发展学生的口语交际能力，使学生懂得应该自觉保护环境。

教学重点：

在讨论时把话说明白，把意思表达清楚。

教学难点：

通顺流利的组织语言。

教学过程：

一、观察画面。

图上的小朋友在做什么？

二、联系画面讨论。

谁做得好？谁做得不好？说一说为什么好或为什么不好？

1、独立思考。

2、小组讨论。组织语言。

3、全班讨论。

三、联系生活讨论。

小学生应该怎样保护环境？

引导学生从各个方面说起，懂得保护环境的重要性。

教学反思：

不仅锻炼了口语交际能力，还增强了环保意识。

（6月25日星期一）复习计划

1、全册书的听写。

2、多音字。

3、形近字。

4、造句。

北京教学设计反思【篇4】

一、教学目标

1、认识13个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。

3、激发热爱首都，热爱祖国的感情。

二、教学重点

学习生字、新词，有感情地朗读课文。

三、教学难点

感受北京的美丽，激发热爱首都、热爱祖国的感情。

四、教学过程：

（一）谈话、欣赏图片引入

师：同学们，你们去过北京吗？

学生举手，老师点名学生说说去过北京哪里。

师：同学们去过的地方真多呀！是呀，北京是一座古老而美丽的城市，那里有很多的名胜古迹，现在请大家看大屏幕！

（大屏幕展示xx的画面，故宫的画面，长城、天坛、颐和园、立交桥。）

边放图边穿插一些老师的讲解。

（二）认识生字、词语

1、认读生字

师：孩子们，看到北京有这么多美丽的地方，你们想不想去北京啊？（想！）

师：那就请同学们一起坐上小飞机，去北京旅游吧！请大家系好安全带，出发！

（板书课题）

师：同学们，我们现在坐在飞机座位上，俯瞰着中国大地，请同学们看——（出示中国地图）这就是中国地图，谁能找到，北京在什么地方？（北京在红色的五角星那里！）

师：同学们真聪明！红色五角星所在的地方，就是我们的首都——北京。

师：同学们想不想快点到北京啊？（想！）

师：那可要经过重重的考验哦！我们之前都已经预习了课文，请同学们看——（出示加拼音的生字）这些生字宝宝都还带着拼音，你们会读吗？找同学来领读一下。（分行领读，学生用手书空声调。读得过程中强调：庄、周、似、厦都是翘舌音。）

师：同学们读得真棒！给自己鼓励一下！（棒棒我真棒！继续努力会更棒！）

师：刚才我们是带着拼音读的，把拼音去掉你还会读吗？（会！）

师：我们来试一下！齐读！（学生齐读）

师：找一列小火车来开火车读，看那一列小火车坐的最好！（开火车读，教师相机纠正指导）

2、分析字形

师：这些生字我们都会读了，请同学们四个人一个小组，说一说这些字你都是怎么记住的吧！

（学生讨论，教师巡视指导）

学生讨论后，请学生代表表达自己的见解。

（提醒学生用到加一加、减一减、换一换等方法，或鼓励学生从生活中识字。）

重点讲解：阔、案、似、厦

引导学生说一下这四个字的记法，学生可想到：阔：加一加（门+活）

案：加一加（安+木）教师引导发现这是形声字。

似：加一加（单人旁+以）教师指导这个字是多音字，念shì和sì，只有课文中“似的”一词中读翘舌音，其它都读平舌音。

厦：加一加（厂+夏）教师提醒念shà不念xià。同学们，每个生字我们都可以用各种方法去记住它，希望大家灵活运用这些方法，更快乐简单地学习！

3、读生词

师：认识了这些生字，我们来看一下课文中的生词，预习的时候让大家从文中用括号括了出来，都有哪些呢？

（生说，教师用ppt出示：中央、黄瓦、庄严、宽阔、纪念碑、四周、似的、拼成、图案、花坛、名胜古迹、高楼大厦）

师：同学们课前都自己制作了词卡，我们来看看哪个小朋友制作的最漂亮？（请学生上台展示，展示的同学随机抽取自己的词卡让同学们读）师：同学们，请你和你的同桌也玩一下刚才的游戏，你抽词卡，他来读。开始。

（同桌活动）

（三）初读课文，整体感知

师：同学们，通过了这些考验，我们终于来到北京啦！请同学们先读一读《北京》这篇文章，在课本上画出来我们即将要去的地方，开始！

（生读课文，画地点，教师巡视）

学生读完画完后，请学生代表说出地点：xx、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥、名胜古迹、公园、高楼大厦。

（四）赏读课文，以图悟情

1、第1段

师：我们要开始游览北京啦！可是要怎么走呢？找几个小导游吧！先找一个小导游为我们介绍一下北京。

（出示课文第一段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。）“小导游”读完后，让学生为其鼓掌，锻炼学生赞扬别人的能力。

2、第二段

师：下面，我们要去什么地方呢？找一个小导游来带我们去！

（出示课文第二段：xx在北京城的中央,红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。xx前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。）

“小导游”介绍的很好，平翘舌音掌握的特别准确，掌声鼓励。

师：让我们xx，来看看xx的景象。

（播放**和人民英雄纪念碑的图片，通过人民英雄纪念碑的图片讲解“矗立”的意思：高大而直立。）

3、第三段

出示第三段，请小导游上台介绍。图片赏析各种美景：柏油马路、立交桥等等。

请学生找出四字词语画出来，读一读：绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息。

出示句子：北京有柏油马路。

北京有许多又宽又长的柏油马路。

请学生赏析：哪个句子好？为什么？

学生能答出：第二个句子好，写得更清楚。

教师总结，多用形容词和量词，使得句子更具体更生动。

4、第四段

出示第四段，请小导游上台介绍。图片赏析。

请学生找出四字词语画出来，读一读：名胜古迹、风景优美、高楼大厦。

5、悟情

看了这么多北京的美景，你有什么想说的吗？（北京真美啊！）指导朗读，有感情。

（五）指导写字

1、出示城字，学生观察，说出结构、特点、关键笔画。教师范写，学生书空。学生临写。

找学生代表作品展示，评分：正确一面旗子，整洁一面旗子，漂亮一面旗子，满分三面。

请学生自查，给自己得分。

2、出示图字，学生观察，说出结构、特点、关键笔画。教师范写，学生书空。学生临写。同桌互查，得分。

（六）布置作业

请学生想一个自己喜欢的地方，从网上查资料，跟父母介绍一下。

（七）板书设计

北京教学设计反思【篇5】

教材简析

《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。

设计理念

读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是学生学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：学生读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进学生的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。

教学目标

1、学会本课生字，认识4个生字。

2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学流程

一、借助画面，情境导入

1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗？（放课件）

这是北京的什么地方？你们有什么话想说吗？

2、北京不但白天美丽，到了夜晚更美了。（放课件）

看了这些图片你有什么感受？

3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧！

二、识字学词，初读感悟

1、生自读：

要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。

2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读？

夜幕降临银光闪闪光彩夺目五光十色川流不息华灯高照

长安街勾画喷泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁华辉煌

3、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景？

（放课件，理清思路）

三、反复诵读，理解体味

1、过渡：

这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自己最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。

2、合作学习，师巡视指导。

3、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自己最喜欢的那部分？为什么喜欢？

师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗？

长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街（紫禁城），看看那里是什么样。

王府井、西单是北京最古老的商业街，有700多年的历史，如今是什么样呢？（焕然一新）从哪些地方可以看出来？

读的可真美呀！我也非常想读一读这一段，愿意听吗？

（逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面）

4、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的？

5、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受？

6、如此美丽的夜景，我们不禁赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽！

7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景？那就大声地读吧。

目的：为学生创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。

四、实践活动

我是一名小导游：

同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自己，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗？想一想，怎么介绍才能把迷人的夜景传达给他们？

目的：展示自我，感受语言内蕴。

五、课外实践

我最棒：

北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。

1、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。

2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。

目的：拓宽思路，加强语言的积累。

板书

北京亮起来了

↓

灯的海洋光的世界

辉煌亮丽