松鼠教学设计及反思(集锦5篇)。
“松鼠教学设计及反思”中充满了意想不到的想象力相信您会惊喜不已,希望能对你有所帮助,请收藏。课前做好准备,能够让课堂更加生动有趣,好的教案可以让我们更好的授课。教师借助教案能研究学生的学习现状。
松鼠教学设计及反思 篇1
教学目标
1、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学准备
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观察家中的小动物。
教学时间
一课时。
教学过程
一、从题目入手,了解大意
1、板书课题,齐读课题。
2、提问:读了课题,你知道了什么?
(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)
二、明确学习任务
1、自读导读提示,想想这节课的学习任务是什么?勾画出来。
2、汇报交流:
松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
三、指导阅读,体会情感
1、快速浏览课文,根据导读提示中的要求自学课文,勾画批注。
2、分组交流学习情况。
3、集体交流:
松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。
(预设:松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)
根据学生回答相机指导朗读。
四、朗读深化,学习表达方法
1、快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2、交流作者表达方法,要点:
通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。
五、拓展
想象:
如果松鼠跑到你的家里,你会怎么做?把你想到的写下来。
课后反思
本篇略读课文文字浅显,采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性,加强生生互助的学习交流。在教学中重在通过思维交流、朗读交流,启发学生之间的思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者的表达方法是高段学习的一个重点,学习课文时引导学生旨在意会,并能在以后的习作中加以运用。
松鼠教学设计及反思 篇2
学习目标
1、认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、自读课文,从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点,感受作者对动物的喜爱之情。
3、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。
4、与《鲸》对比,体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。
教学过程
学案
教案一、学习提纲
1、读通读顺课文,自学生字新词:
⑴正确读记课后生字及目标1中的词语。
⑵自由赛读课文,看谁读得正确、流利。
2、默读课文,画出全文的中心句,理解“漂亮、驯良、乖巧”的意思;找出相应的自然段。
3、自读第一自然段。作者从()()()()()()()几方面介绍松鼠漂亮的特点,作者都运用了()说明方法。
4、自读第二自然段:
⑴按“活动地点→活动时间”把第二自然段分为两层。
⑵作者从“活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠()(),突出它()的性格特点。
5、自读第三自然段,作者从()
6、自读第四自然段。作者从()()()()四方面介绍了松鼠搭窝的经过,说明松鼠(),进一步突出了它的乖巧。
7、讨论:
与《鲸》比较,说明方法有什么不同?
说明角度
表达方法
语言鲸
介绍形体特点,生活习惯。简单朴实准确松鼠
介绍外貌、性格、行为
8、交流“鲸”的课外资料,运用学到的说明方法,以《鲸的自述》为题写一段话。一、初读课文,掌握字词,初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点
1、“驯良”什么意思?试举例说明。
2、“乖巧”什么意思?试举例说明。
3、找出“漂亮、驯良、乖巧”对应的自然段。
二、指导阅读第一自然段,体会松鼠漂亮的特点,掌握说明方法
三、指导阅读第二自然段,理解松鼠“训良”的特点,掌握说明方法
四、指导阅读第三自然段,体会松鼠“乖巧”的特点,掌握说明方法五、指导阅读第四自然段,深入体会松鼠“乖巧”的特点,掌握说明方法
五、合作学习,对照异同,探究写法
六、转换迁移,训练运用二、练习提纲
用本课的表达方法写一种你最喜爱的动物。
松鼠教学设计及反思 篇3
教学要求
1、感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱这情方法。
教学过程
一、板书课题,学生质疑
二、初读课文,理清脉络
1、这篇课文写了一件什么事情?
2、课文中写了关于松鼠的哪几件事情?你从中体会到了什么?
三、指导阅读,体会情感
1、快速浏览课文,根据提纲自学课文。
2、分组交流学习情况。
3、集体交流:从哪些句子体现出我的一家人十分喜欢松鼠?
4、根据学回答相机指导朗读。
四、朗读深化,学习表达方法
1、快速阅读,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2、交流作者表达方法。
五、总经全文,拓展延伸
1、根据课前收集资料及自己观察的情况,进行口语交际训练。
2、让学生尽量地表达自己的观点,评一评,看谁的故事最感动人。
板书设计
相熟──跳,蹭、咬、叼
跑进家来的松鼠储存冬粮和谐共处
晾晒蘑菇
松鼠教学设计及反思 篇4
设计理念
阅读是个性化的行为。指导学生通过自学,重点体会人物与动物之间的情感,强化感悟,采用情景引领,以读为本,相机点拨,带领学生去读去思考去吸取,力图让学生体验到学习的乐趣。
教学目标
1、知识技能目标:
⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
⑵理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、过程性目标:
⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
⑵有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学流程
一、谜语导入,激趣释题
1、尾短像熊,颜面似猫,它容姿美丽,毛色奇特,头和身躯有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,头上又有一对整齐的黑耳朵,特别是两个黑眼圈儿,活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵,像戴一顶“风雪帽”;四肢穿着黑绒的大“皮靴”,肩上披着匀称联结的黑“披肩”,真是神气十足,令人瞩目。(出示图:憨态可爱的熊猫。)
2、在路上啄食,频频地点着头,咕咕咕呼唤着,文静地挪动着脚步,它们不怕人,只是人们走近的时候,好像给人让路一样,哄的一声飞起,打一个旋,又唰的一声在远远的前面落下。(鸽子)
3、形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(松鼠)
4、我们认识一只跑进家来的松鼠。(板题)
5、课件:
一只松鼠跑进我们家来,很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉一样东西。
(谈谈自己的感受?)
6、读了课题,你很想知道什么?
二、快速浏览,梳理课文
1、快速浏览课文,看看松鼠来到我家都发生了什么事?并用简练的词语进行概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。)
2、谈谈自己的感受。
3、再仔细读读课文,你觉得哪件事有意思,还可以化出感兴趣的句子。
4、交流:
⑴有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一连串动词体会)
⑵爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”(从中又体会到什么?)
引导:为了这件事,孩子们一个星期不允许吃糖,家人责怪松鼠吗?
⑶想象松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人会说些什么呢?
⑷化身于奶奶会怎样说?
5、在我们看来松鼠做的都是荒唐事,它毕竟给我们家制造了不少麻烦,家里人会责怪它吗?以后,还会发生什么事?
三、对比阅读,感受写法
1、通过阅读,你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱?
2、出示布封《松鼠》,比较与本文的不同?
四、延伸课外,
松鼠教学设计及反思 篇5
活动目标:
1.培养幼儿勇敢的品质。
2.练习由高往低跳的技能。
3.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。
4.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质,体验健康活动的乐趣。
5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备:
1.高度为25――30的椅子若干。
2.录音带、录音机、小松鼠头饰一个。
3.场地布置如图:
活动过程:
1、调动身心,激发幼儿的兴趣
幼儿听音乐随教师做预备动作,如:手腕、踝、关节运动,四肢运动,体侧运动,转圈,跳跃运动等,做好腿部练习。
2、自由练习
引导幼儿从椅子上自由跳下,体会落地时腿部 的动作。
3、集中示范讲解
〈1〉请1――2名动作正确的幼儿示范。
〈2〉教师讲解示范:两腿弯曲手后摆,用力蹬地向上跳,轻轻落地腿弯曲。
4、重点练习
〈1〉鼓励幼儿勇敢地尝试从自己的“树”上跳下来。
〈2〉鼓励幼儿从别人的“树”上跳下来。
〈3〉鼓励幼儿尝试从不同的方向(如:向前、向左、向右)跳下来。
5、再尝试探索
提供更高高度的石凳,让愿意尝试的幼儿练习由高往低跳的动作。
6、体育游戏:〈大黄狗〉
7、教师简单小结,幼儿听音乐随教师做放松动作出场。(结束)
活动反思:
多数孩子对此技能掌握较好,能按要求练习向上跳,其中部分孩子能根据老师强调的动作要领,讨论向上跳的注意事项.但是有个别孩子由于胆小,不敢去尝试向上跳这一动作,在以后的教学活动中,应该预设的这一点,用更好的办法去引导孩子乐于尝试。