叙事作文教学设计精选。
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叙事作文教学设计 篇1
第一部分,小学记叙文写作教学设计及其意义;
第二部分,小学作文构思教学设计解析,本课程重点在于,重点介绍小学记叙文写作构思教学设计的方法。课程分两个问题对小学作文构思教学设计进行了介绍:
1、作文构思教学设计在作文教学设计中的位置,
2、小学作文构思教学设计的要点。要点中又分为“入门设计”、“升级设计”两部分,对构思“入点句”、“配合句”、“归纳句”的设计,对“基础题型”、“变易题型”的构思设计方法,均提出了强劲支持的教学建议。
1、学习目标
⑴了解小学作文教学设计的意义及其基本类型。
⑵掌握小学作文构思教学设计的入门方法。
⑶掌握小学作文构思教学设计的升级方法。
2、具体要求
⑴阅读本网络培训课程的文字稿,用以了解本网络培训课程内容全貌。
⑵观看本网络培训课程视频讲座,从理论层面,寻找本网络培训课程的重点、难点。
⑶观看本网络培训课程互动讨论视频、课例,从实践层面,寻找本网络培训课程的重点、难点。
⑷浏览、查阅本网络培训课程参考资料与文献目录,加深对本网络培训课程内容理解。
⑸进入作业及互动讨论反思,检测自己的学习状况、与同行交流学习心得。
3、特别建议
⑴在学习本网络培训课程之前,学员应该留下自己的一个足迹。可以先尝试完成一个小学作文构思的教学设计。这样做的好处是,未来知道自己进步到底多大。
⑵在学习本网络培训课程之中,善于动脑、动笔、动嘴。动脑指要善于动脑筋,要精于思考。动笔指笔记、札记之类,好记性不如烂笔头儿。动嘴指与同学交流,要把想到的说出来,要把不明白的问出来。
⑶在学习本网络培训课程之后,学员应该把自己的学习收获用于自己的小学作文构思教学设计、及其研究之中。使用“小学作文构思教学的方法”进行练习,以巩固学习成果。
叙事作文教学设计 篇2
1、让学生经历商是两位数的除法的笔算过程,引导学生主动探索计算方法,弄清商的最高位的书写位置,掌握计算方法。
2、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中 的作用,并对学生渗透保护环境的教育。
一、创设情境,激发学生自主探索的兴趣。
1、复习除数是一位数的笔算方法。
当除数是一位数时,先看被除数的最高位够不够除,如果够,商就写在最高位的上面。
在笔算除法中,每次除后,我们要养成比较余数和除数大小的习惯。
同学们,现在提倡环保,学校成立了环保小组,看,同学们在清洁校园。(课件出示)我们一起解决下一个问题。
(课件出示):学校有144名学生加入环保小组,每组18人,可以分成多少组?
你得到什么信息?
这道除法的除数有什么特点?当除数是两位数时,你又是按怎样的顺序来除的?
(当除数是两位数时,先看被除数的前两位够不够除,如果不够,再看前三位,除到哪一位,商就写在哪一位上面,每次除后,余数必须比除数小。)
随着环保意识的增强,参加环保小组的同学越来越多。
(出示:学校有612名学生加入环保小组,每组18人,可以分成多少组?)
请同学们仔细观察,你能得到什么信息?怎样列式?(576÷18= 板书)
能不能用以前学过的知识来解决?
谁愿意到黑板上计算这道题?请一名学生板演,并说一说计算过程。
“54” 怎么来的?(商乘除数得到的积)怎样对?(用彩色粉笔写余数7)第二次是用几除以18?(72除以18)
让我们一起来回顾这道题的计算过程。
余数比除数大,说明商小了,要调大。
商乘除数的积大于被除数,说明商大了,要调小。
比较144÷18和612÷18,你发现了什么?
它们都是三位数除以两位数。 除数都是18。 144÷18的商是一位数,612÷18的商是两位数。
你是怎么看出来的? 怎样判断商的位置?
144÷18这道算式,被除数的前两位不够除,就要看前三位,除到个位,商就写在个位上。612÷18这道算式被除数的前两位够除了,也就是除到了被除数的十位,商的最高位就在十位上,商就是两位数。
教师强调:在笔算除法时,先判断商的最高位在什么位,就能确定商是几位数,防止把商写错位置,这对保证计算正确是很重要的。
3、教学例7 下面我们再来解决这一个问题。(出示:十月是学校环保月,共收集了930节废电池,平均每天收集废电池多少节?)
说一说每个月的大小。
看一看,哪里还隐藏着信息?
谁来列式解答?(940÷31) 请同学们列竖式计算。
老师有几个问题想问问大家,
①商的最高位在什么位上?为什么?②商的个位上的“0” 怎么来的?
被除数的末尾是0的,当除到十位,余下的数是0,被除数的个位上也是0的话,为了简便,我们不必把个位上的0落下来继续除,而是直接想0除以任何不是0的数都得0,就在个位商0占位。
1、书上做一做第1题、第2题。 学生独立完成,全班集体订正。
叙事作文教学设计 篇3
一、复习。
1、口算:
320÷40 12×5 32÷2 36÷12 450÷90 14×7
96÷8 64÷16 560÷70 4×24 85÷5 70÷35
2、判断下面哪些图形是角。
二、新课。
1、出示一个角,请学生自己想办法量一量角的大小。
提问:用自己手里的三角板中的角去量,你发现了什么?用不同的角去量,有不同的结果。
同桌讨论,汇报结果。
得到:为了准确测量出角的大小,要有统一的计量单位和度量工具,量角器就是度量角的工具。
2、认识量角器。
同桌互相讨论,汇报讨论结果。
说明:把半圆分成180等份,每一份所对的角就是1度的角,“度”是计量角的单位。用符号“°”表示,如1度记作:1°,领学生读“1度”。
(2)请继续观察量角器上这个小圆点(指中心)叫做量角器的中心。(板书:中心)
再仔细观察,量角器上有几圈刻度?外圈的刻度0—180是按怎样排列的?内圈呢?
同桌互相说说。
和180的刻度线,再从左边起,依次找出这些度数的.刻度线。同桌互相说说,教师巡视。
3、角的量法。
书第19页,你能照样子用量角器量出下面角的度数。想办法量量已知角是多少度。
0刻度线和角的一条边重合。
三、想想做做。
1)第19页第1题用量角器量出每个角的度数。
2)第19页第2题用量角器量出每个角的度数并熟记。
3)第19页第3题先估计这三个角的度数,然后再用量角器量出得数进行比较。
得到:角的大小是由边张开的程度决定的,与边画出的长短没有关系。
四、全课总结。
今天这节课学习了什么内容?
叙事作文教学设计 篇4
一、教学目标
1.让学生掌握叙事作文的写作顺序,叙事六要素熟记于心。
2.在日常的学习中能够独立的完成叙事作文。
3.培养孩子留心生活的写作素材,做生活的有心人。
二、教学内容
1.叙事作文的六要素。
2.叙事作文的写作顺序
3.确立叙事作文的中心。
三、重点难点
1.学生学会叙事作文的六要素。
2.能够把叙事六要素在具体的实践中加以具体点运用。
3.能够思路清晰中心就明确地叙事一件事。
四、教学准备
1.教学PPT。
2.A4纸打印的叙事范文。
五、教学过程
(导入)
提问一个同学让他说说自从早晨起床之后的事件。或者老师自己列举自己今天一天的活动。(一定要涉及写作的六要素)。说完之后呢,咱们发现这样的叙述很是没有文采,没有条理。下面咱们就一起来学习怎样把一件事叙述的有声有色,条理清晰。
教学内容:
1、叙事作文的定义:又称记事作文,在作文类别里因为贴近生活实际,而被认为是较简单的一种作文体裁。
2、叙事作文的六要素:
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这里边事情的“经过”是重点,要写得具体详细。
3、叙事文写作方法:
(1)选择最能表现作文中心思想的事件做为材料
生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此,我们平日要多观察,多想生活中遇到的事。选材要新颖,在别人的作文中常出现的事要少写或不写,这样写出来的作文才有吸引力,有新鲜感。
(2)题目要新颖
①确切。指符合文章内容,也指遣词造句符合规范)。
②精练。指标题字数恰当。
③生动。指题目能体现出一种活力,具有可读性,饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟,能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴:有内在的含义
我的老师VS穿黑衬衫的数学老师
我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈
我的爷爷VS放坏了的苹果
拟题方法多种多样,可以运用修辞拟题,可以引用俗语拟题,可以化用古语拟题,可以借用成语拟题,可以套用流行语拟题,可以修
改古诗,可以根据自己的情况灵活运用。
开头部分
A:可以采用修辞,例如排比,比喻等。
例如:
母爱像长河一样源远流长,像山泉一样清新甘甜。我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。选自《无尽的爱》
B:可以选择开门见山,直奔主题。
开头不绕圈子,直接点题。写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍,直接入题;叙事为主的记叙文,一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。
例如:王婧,我读初二时的班长,尽管我俩分别一年多了,但班长的轶事依然历历在目,难以忘怀。《有这样一位好班长》
C:设置悬念,引人入胜
设置悬念是故意留下疑团,以激发读者的心理期待的一种开头方法。开头设置悬念,能一下子抓住读者的心,激发人们去思考,起到引人人胜的效果。
例如:我想我永远都不会忘记那天,那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容选自《那雨,那笑容》
(4)事件的主要部分要写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程,只有把这个过程写清楚,给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写,这一点很重要,这样写出来的作文才
生动。要突出中心,详略得当,与主题无关的事不写。
(5)结尾部分
A:首尾呼应,凸显主旨
例如:
(首)都说生活的船不能没有理想的帆,都说生活的理想就是为了理想的生活,而理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季。(尾)花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训:生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。(选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》)
B:言为心声,呼唤号召
二十一世纪,我们是祖国的春天,我们不是我们的父母,热情奔放是我们的性格,我们不需要守那些规矩,打破陈规,让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈,把我们的笑声、爱心串在一起,让全世界笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快,要哭就哭个歇斯底里,不要压抑自己,不要让那陈旧的观念束缚着,不要随便改变自己,请记住我的名言:“我就是我,给我一点阳光就这么灿烂。”(选自福建省中考满分文《给一点阳光就这么灿烂》
C:巧妙发问,引入深思
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近,那么的紧。品味自然,不就同品味生活了吗?
D:引用佳句,多姿多彩
例如:“有志者,事竟成.”相信只要付出足够的努力,我的梦想就一定会实现。
佐拉说:“人生——只有两分半种的时间,一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱……”在我看来,在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中,那一分钟的微笑不是勉强,那一分钟的叹息之后不再是叹息,而是爱的传递,母亲将她对生命的爱,对生活的爱,对亲人的爱融于平日的点滴中,我忘情天其中了……(选自《陶醉》)
(6)道真事,表真情
真实不仅仅是做人的座右铭,在写文章时也同样需要真实。只有说的是真事,才能够用最朴实的语言表达最真切的情感。
结语:
伟大的诗人杜甫曾经说过:“纸上得来终觉浅,须知此时要躬行。”就告诉我们只从书本上学习知识是远远不够的,还要把所学的知识运用到具体的生活中去。对于我们的作文课也是一样的,学习了理论之后我们还把所学的理论运用到具体的写作当中去,加以锻炼。
作业布置:
《记自己最难忘的一件事》
叙事作文教学设计 篇5
教学目标:
知识与技能:使学生知道“容量”的概念,认识容量单位“升”和“毫升”,了解“一升”的实际意义,体会“容量”的含义,通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
过程与方法:经历操作和比较的过程,增强空间大小的量化观念,提高学生的动手操作和实际应用能力。
重难点分析:
使学生认识“升”和“毫升”这个容量单位的大小,初步建立1升和1毫升的表象。
1.出示两个茶杯:
2.请同学们仔细观察这两个茶杯,谁来说出哪个杯子里盛水多?
3.说明:哪一个杯子盛的水多,我们就说它的容量大一些,盛水少的,我们就说它的容量小一些。(板书:容量)
4.想一想,你能说出这个水杯的容量是多少吗?你是怎么想的?
5.同学们说的都不太一样,大家觉得这样说科学吗?如果别人这样告诉你,你能知道这壶水的容量吗?因此,人们就给容量定出了统一的单位。
2. 整理预习卡片,完成小组学习卡片。
3. 根据小组学习卡片进行汇报。
1. 小组从中任选一题。
2.小组内交流。
3. 集体交流。
四、检测。
完成任务卡片和发展卡片。
五、总结所学到的知识。
叙事作文教学设计 篇6
已是深秋。
候鸟大都飞走了,飞去温暖的南方越冬。只留下一个个空巢陪伴着光秃秃的树干。
天空没有一丝云彩;风,冷的骇人。
蓦然,惊见一只大鸟从低空飞过,不时发出像鹅似的叫声,妈妈说那是天鹅。
天鹅?我和年幼的弟弟都不禁重复了一遍!并且不止一次地念叨着,癞蛤蟆想吃天鹅肉!癞蛤蟆想吃天鹅肉!哈哈!
激动的同时,一连串的问题又来了:
时值深秋,渐近初冬,为什么会有天鹅呢?它应该跟随同伴飞走啊!怎么会在这个时候,出现在这个不起眼的小山村呢?
没人解答我的问号。
不久,它离开了。
可是,两小时之后又重新出现在我的视野中。
这天上的尤物降落在我家前面的一块空地!时不时还飞飞!
灰黑色的羽毛,流线型的身体,漂亮的尾巴以及张开的翅膀!
啊!它简直是一位绅士!
可是,他隔一小会就哀鸣几声,是不是有伤?是不是掉队了?
可怜的绅士的脖颈挺得直直的,仿佛在探察周围是敌是友。突然它的眼中闪过一道光,它发现了水塘中的家鹅!便直向那群家鹅奔去!叫声也欢快了许多呢。
家鹅似乎察觉到了异样,集体游开去了。
天鹅没有放弃,而是紧紧跟在家鹅的后面,像一个乞丐想得到同情,又像一个流浪在外的孩子想跟随亲人的脚步回到温馨的家。它的双眼似乎充满着对家的渴望。
叙事作文教学设计 篇7
教学目标:
1、在全情投入的活动中,激发学生的乐趣,消除作文的畏难情绪。
2、理解写事文章需交代清楚的几个记叙要事。
3、学会围绕中心,清楚写好一件事的记叙方法。
4、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
教学重点:
1、清楚交代记叙的要素。
2、记叙的“经过”要具体。
教学难点:文章写通顺,意思表达清楚。
课时安排
二课时
教学准备
PPT课件 图片
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激发兴趣,导入
同学们,我们已经升入三年级了。从今天起,我们要学习写作文这项新本领了,与写话一样,写作文并不难,只要把自己做过的,看见的,听见的,想到的写下来,让人看明白的,就是作文。其实有好多同学上学期的写话,就已经是作文了,所以,作文并不神秘,也不可怕,想象你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
师:同学们的想象力丰富吗?我们来完成一个小测试。看到这个的图形,你能想到哪些事物?(课前出示)(内容是半圆弧线在直线上)
生:学生交流,半个苹果在桌上,升起的太阳,门把手、小土坡……
师:同学们的想象真丰富,表扬!
这个比较简单,同学们想来个难点的吗?挑战一下吧!
二、教授新课
1、师:看这是什么?对,这是一幅奇特的画,想知道画的是什么吗?
生:好。
老师满足你们的要求,不过老师一下子展开就没有意思了,老师慢慢地展开,请同学们根据你所看到的,发挥你的想象,猜猜图画上画的可能是什么?
2、老师逐渐展开画纸,让学生猜,指名交流。
师:恭喜你,答错了!没想到吧,将画贴于黑板
师:同学们看到这幅画,你有什么疑问吗?
生:是0,是鸡蛋……
3、 师:同学们的问题可真多,不过,老师现在要告诉大家我们一起来看看它究竟是啥?
在坐的一共是31位聪明的小孩吧!(是),那就请听清楚老师的要求:
①、你们每一个人待会都必须上黑板来完成这项任务,肯定跑到最前面,最先来完成的孩子最轻松,这项任务越到后面越难完成哦!
②、请你们想一想,你想给它添上一笔或几笔,把它变成啥,而且别人画过的你就不能再画了,动作要快哦!
③、老师请同学们互相监督,谁没有上黑板完成任务,当然老师的眼睛是雪亮的,你可别当漏网之鱼哦!
4、学生活动时间
5、记叙就是把人物的经历,言行和事物发展的过程交代出来。这里一种最常用的表达方法,无论写人还是记事,都应交代清楚,内容完整,这是记叙的最基本的要求。掌握并运用记叙的要素是最基本的。那么记叙文有那几大要素呢?
时间 年、月、日、时、写清楚
地点 要写环境和住处
人物 不写人物是糊涂
事情起因 为何发生找原因
经过 来龙去脉写清楚
结果 交代结局别含糊
大家真不错,老师觉得你们个个都是绘画的天才、想象的天才,不过呀,我还希望你们做得更棒,为了证明这一点,我们一起再来完成一项任务吧!好吗?
三、习作训练
1、请闭上眼睛想一想,刚刚的整个过程。
2、下面是一项挑战性强的任务。你们能行吗?
请同学们用15分钟完成,在15分钟内把刚刚我们一起做的事完整清楚地叙述出来。
温馨提示:写作要有一定的顺序。记叙的“经过”要具体,字迹不要求,只要你自己认识就行,关键是最少150字,最好200字。
3、实践训练,同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋,拿起笔来,千万不要让我们的灵感少纵即逝,把你想到的快写下来吧!你可以给文章,自己加个题目。
4、作品展示(评价指导)
四、课后练习
1、未写完的同学继续写作。
2、完成的同学用钢笔工整誊写。
板书设计:
记叙文
时间 ( )
地点 ( )
人物事情 ( )
起因 ( )
经过 ( )
结果 ( )
叙事作文教学设计 篇8
1、亿以内数的认识:
10个一万是十万,10个十万是一百第一文库网万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。 小结:相邻两个计数单位之间的进率是“十”
数位 … 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 计数单位 … 千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 一
数字表示 … … … … … … … … 10000 1000 100 10 1
②、万级的数要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个万字。
③、每级末尾不管有几个零都不读,其他数位有一个“零”或连续几个“零”,都只读一个“零”。
②、当哪一位上一个计数单位也没有,就在哪一位上写0 。
4、比较亿以内数的大小:
②、当这两个数位数相同的时候,我们就应该从左起的第一位比起,也就是从最高位开始比,哪个数最高位上的数大,这个数就大。
③、如果碰到最高位上的数相同的时候,就再比下一位,以此类推,直到我们比较出相同的数位上的那个数,哪个数大的时候,我们就可以断定这个数比较大。
5、“万”做单位的.数:
小结:有时候,为了读写方便,我们把整万的数改写成有“万”做单位的数。
6、求近似数:
小结:这种求近似数的方法叫“四舍五入法”,是“舍”还是“入”,要看省略的尾数部分的最高位是小于5 还是等于或大于5 。
最小的自然数是0,没有最大的自然数,自然数的个数是无限的。
8、十进制计数法:每相邻的两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫做十进制计数法。
9、亿以上数的读法:
小结:亿以上的数也是从高位读起,一级一级往下读,级末尾的0不读,中间连续有几个0都只读一个0
10、亿以上数的写法:
小结:1、从高级写起,一级一级地往下写。2 、当哪一位上一个计数单位也没有,就在哪一位上写0。
11、“万”做单位的数:
小结:省略亿后面的尾数,改写成用亿作单位的数,就要看千万位进行四舍五入。
13、1亿有多大?100张纸的厚度是1厘米,一亿=一百万个100, 1厘米×一百万=1000000厘米=1万米