公开课教学反思系列。

一位好老师，胜过万卷书，教案可以有效的缓解新入职的老师上课紧张的心理，应当如何写教案呢？您所寻找的“公开课教学反思”已经准备就绪，可能你会喜欢，欢迎分享！

公开课教学反思(篇1)

是个心很窄小的人，只能容下一个人或一件事，注定成不了大器。这两天由于公开课的原因，虽说并没有做太多实质上的努力，但也影响正常的心态，什么事都不想做。如果说有好处，那就是每一次的开课，让自己不得不去看很多东西，不得不对自己的一些教学进行反思。也许那些东西最终并没有显性帮助。但也算是一种沉淀与积累。

一次比一次不紧张了，但还没有做到渴望的收放自如，开始的前十分钟还是断续出现不知所云的短路瞬间。

反思：

1、最具有个人特色、一直引以为傲的情感教育，变成空无一物，真可惜了这个题材，也浪费了自己的阅历了。哈，说到底，感人的事是不约而来的，太刻意了，反而失效。由衷佩服那些到各地做演讲的感恩励志教育演讲团，怎么可能每次都那样情绪充沛呢？

2、时间仍然不能把握到最佳状态，就象考试，总要过后才能猛然发现，在某个环节愚蠢了，浪费了大好时间。这次在完成第一个任务时展示环节搞复杂了，根本不必板书，提问同学也不够紧凑，至少浪费三分钟。

3、有人听课总觉得被绑住了手脚，分层教学的展示，这次基本上不敢进行，以前大都是两星的同学霸占这个环节，可是这次我基本采用集体展示，虽然大多数孩子都能放下书本，复述课文，可知道他们如此棒的大概只有我一个，因为只有我一人面对他们。我对他们太没信心了，这在无形中了也影响了他们的自信。

4、第一次在这个班开课，开课前就知道在这个班会很安全，孩子们一定会积极配合，小组活动的组长尽责，能力也较强。但是也知道过分循规蹈矩的他们，不会象一班那些思维跳跃喜欢逗乐的孩子，好看的、挑战我的教学智慧肯定也就少。一切如自己的预测，意料之外的精彩生成很少。

5、教材处理是得意之处，如何将篇幅完整的阅读课文变成层次分明，重难点突出，学生易于接受的内容，挺考验人的，一直记得老师说的小步快跑，这点应该说做得不错。

6、不再刻意追求创新，自然合适的就是最好。这一次的教学模式和讲授方法并无特别之处，但是可以自信地说，就象一件舒适的得体的旧衣，亲切自然。

7、小组教学活动到现在为止已经是第五年，也许是因为真实有效，听课的老师好话挺多。“我在做，别人也在做，但我坚持了。”有点儿成就感，虽然还存在着许多不足之处，但已能正常运行。这种形式其实是双赢，学生学得乐意，老师教得轻松。几年下来，大多数英语教师抱怨嗓子不堪负荷，我却从未为嗓子担心过。

激情依旧，但自觉比过去淡定一些。今后努力的方向，如何进行有效简洁的全英教学？总觉得在课堂上说汉语是极大的浪费，也曾几次下了决心进行改进，但借口根本不用找，一个又一个的蹦出来，就这样拖延了。归根到底症结在于自己。会变的，说过的话，一定尽力去蜕现，时间而已。

公开课教学反思(篇2)

星期一下午第一节，迎来了我的第一个公开课，我开课的内容是人音版六年级上册第四课《芬芳茉莉》第一课时。教学目标是通过学习演唱《茉莉花》，激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。能够通过节奏训练，准确识读四分附点音符、切分节奏等，学习并掌握歌曲的速度、音色、力度等。通过学习演唱、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情的演唱《茉莉花》，了解歌曲演唱形式，进行简单音乐创作。

导入，我运用旅游话题，了解学生去过的地方，看过的景色，然后引导同学到江苏水乡，带同学们一起坐船去江苏，在船上，我准备了多种节奏型，让同学们先掌握今天所学歌曲的'基本节奏。

接着出示江苏美丽的图片，让同学们感受水乡的诗情画意，并欣赏江苏《民歌》茉莉花，在欣赏的时候思考歌曲的情绪及旋律特点。

教唱是整节课的主要环节，先让同学们跟着钢琴用“啊”哼唱旋律；再按节奏朗读歌词，最后把歌词带进旋律有表情地演唱。

最后，请同学们当作曲家，丰富并设计《茉莉花》的演唱形式。

课后，伍裴婉老师、吴若琳老师、苏晓玲老师对我的课堂教学提出了非常宝贵的意见和建议，我总结了以下几点：

1、课堂上，应多以学生为主体，化被动为主动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

2、在问问题方面，应该多引导学生思考，可请个别同学起来回答，最后再总结，方可考查学生对问题的理解程度。

3、在教学方面，音乐知识可抽查学生，了解学生掌握知识要点的程度，起到进一步巩固的作用。

公开课教学反思(篇3)

内容摘要：

在小学数学教学中，多媒体的恰当使用，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效率；有利于促进小学数学与其它学科的有机结合，形成合理的知识体系，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。但在多媒体教学过程中,必须根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学多媒体,以多种媒体信息作用于学生,并与传统教学手段有机结合,才能形成合理的教学过程,达到最优化的教学效果。本文结合小学数学教学实践,探讨了多媒体教学中存在的一些问题,并提出了合理使用多媒体教学的对策建议。

关键词：

多媒体传统教育教学手段

上学期，我也有幸参加全学区教学交流活动，我也做了一节课数学课，五年级的《长方体的表面积》我做了充分的准备，备课，制作课件，熬了几夜终于完成了，上课时，由于奔走于黑板与计算机之间，特别课件制作上长方体的六个表面的在大屏幕的展示，不是那么的清楚，特别求各个面的面积由于学生对于长方体的长、宽、高不是一目了然，一时也反映不过来，我只好反复地讲，学生觉得烦躁，结果我讲的嘴干舌燥，学生糊里糊涂，后来学生对我说：“老师，你今天的课没有以前的的精彩”这一节失败的课引起我反思。

一、重视计算机技术的运用，忽视其他教学手段的运用。

多媒体辅助数学教学的立足点应是“辅助”。虽然电脑辅助教学是多媒体辅助教学的代表，但这并不意味着其他媒体手段和教学方式已经过时或无效，许多传统的教学方式对发展学生的数学思维品质仍然必不可少。恰当地使用现代媒体，能促使师生之间的交流和互动，对学生的知识技能、过程方法、情感态度与价值观等产生积极影响。

如果本节课让每一个小组拿一个长方体，长方体在实际生活应用很多，药盒、纸箱等等，在小组里讨论能解决长方体的表面积的计算方法，让学生讨论，交流，很快的本节课的教学的教学重点被解决了。虽然信息技术对于数学教学实践具有巨大的能动作用，但我们又要注意它的工具本质，它只是服务于教学的一种直观手段，切不可喧宾夺主、生搬硬套，并不是越多越好，更不能因而代替教具、学具、磁带、投影等教学手段，它们既有本身的优势，又都有各自的局限性，都不是万能的。在小学数学教学中，根据不同的教学内容的需要，可以使用不同的教学媒体：例如，几何的初步认识的教学，课前可让学生收集身边的立体或平面图形，课中让学生通过实物的摸、看、观察来感知；复习课中的整理和复习，可让学生自主整理。因此，我们既要充分利用它，又不能完全依赖它，教学中应根据学生及教材的实际情况，充分发挥其各自独特的作用，扬长补短，适当选择，不可为新而新。

二、机械使用多媒体教学使师生更加被动

和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：有利于个别教育，可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能。因此某些教师便片面追求多媒体辅助教学，甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面，而其所用的所谓的多媒体课件，也只是简单的文字加图片，是用投影片完全能够实现的，这样大材小用，造成大量资源浪费。多媒体成了名副其实的花架子。有的老师在上公开课时怕操作失误，为图方便，就让计算机将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。更有趣的是，曾经由于教师在操作电脑时多按一次键，电脑便自说自话，教师顿时手忙脚乱，学生哄笑不已。此类现象实在是多媒体教学的悲哀。究其根源，实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了“电脑＋教师”为中心的教学思想，这只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性。

公开课教学反思(篇4)

最近的俩月上课，自我感觉没有什么太大的问题，从备课，课堂设计到早读背诵，课下的作业的过关和批改，周末作业的过程性的管理，所有的这些都已经目标达成了，为什么所带的班级成绩还是出不来，还是课堂没效果，效率低下等。思前想后，决定和教研组长商量一下，自己上了公开课。

教研组长吴利建老师说不用准备优质课的模式，别换套路，就用你平时的上课模式，得确定一个行之有效的教学流程和方法。按照这种指示和精神，我就用了随堂课的模式。设计思路大概就是，导入部分，找班上的一个穿着新衣服的学生，问她，哇，你的衣服好漂亮亚，（Wow, your coat looks so nice ,How did you get it? Thanks ,i bought it last week ,How much is it?）引出今天的标题，How much are these socks？后面在单词的学习部分，用了一个思维导图，clothes,引出所有的要学的单词，从头到脚的单词，（单数的名称在一起，复数的名词在一起，让学生对比为什么有单复数之分）当让还包括如何得到它，得付钱，有$dollar(S)和yuan的学习。后面的句型学习设计就是一个从简单到复杂的过程，从what is this？到what are those？从how much is the sweater?到how much are these socks ? ，练习展示，再练习再展示。当所有的基础工作做完以后，开始完成，1a-1c，进行评价反馈，然后是2a的过渡，到听力的练习课评价，以及听力原文的部分讲解。学生展示等，最后还有几分钟的练习时间。

经过上课，经过优秀的同行伙计的指导与评课，终于意识到，至少在技术手段的时候有些小问题。小燕老师的意见就是要把单词得强化，特别是trousers 不会读的词，能及时的练习；另外就是老师语速过快，部分的指令用英语表达，学生没有收到或者不明白，以至于部分学生无所事事，另外能及时的鼓励和评价学生，板书要丰富些才好。特别感谢的是付老师和刘坤老师的评课，个人对课堂的掌控力有待提高，不能冷场，特别是在导入的学生有（张青彦）回答的是 i don’t know，应该引导她说出你想要的效果可结果。可以用guess，about等，引出回答it is 20 dollars等，贾宁的意见是把握更准确些，把练习的顺序在调整些，练习单词就是单词，练习句子就是句子。

刘坤老师的更为中肯，比如颜色的学习，可以整合到前面的句子练习，这样就节省好多的时间，最后能笔头练习了。另外可以拓展些词，比如文具，比如球类的价格等。得变通和延伸等。霍老师的目标明确，指向考点，值得学习，放手学生，让学生展示等。教研组长吴利建的意思就是考点把握准确，必要的指令可以用中文，不能一个环节出现都要练习，你的看每个学习材料的侧重点，每次的教研活动都得有研讨，这是提高的基础。

知道自己上课时，和教案设计时的缺点和不足，在以后的工作中改进，感谢英语教研组每个成员，感谢教研组长吴利建老师。

公开课教学反思(篇5)

一年又要结束了，回想这年来也上了少的公开课。可以说公开课是我们教师的一门必修课。 以下只是本人对公开课中若干注意问题的一些思考，与各位交流学习。

1、 怎样看待公开课？是研究课还是展示课？听课人是抱着怎样的心态：研究的心态还是观望的心态？是看门道还是看热闹？课无好坏之分，只有高效与低效之分；专家与教师的评价标准各是什么？

2、教师良好的自身素质是上好公开课的基础。台上一分钟，台下十年功。素质需要日积月累，加上良好的悟性。“厚积”指教师的专业素养和一般素养的提升；“薄发”指教师能灵活运用各种教学方法、发挥整合能力、运用教育智慧解决教学问题。

随着形势的发展，高科技突飞猛进，在教学中，也经常使用多媒体辅助教学。但公开课不是在比多媒体的制作技术高低，教师与学生不应被电脑牵着鼻子走，多媒体辅助教学应讲究“辅助”二字，凸现教师本身即是最好的“媒体”。在参加教学比赛时，备课时间很有限，教师应精于备课，积极发挥其内涵与睿智、灵活机动，善于驾驭课堂，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让思想火花的碰撞“多”一些，让学习真正成为一种享受与需求。

开课时面对众多的听课教师应毫不怯场，善于临场发挥，懂得调节现场气氛，注意说话的艺术，拥有较好的课堂驾驭能力；同时，注意个人的仪态风度，令教态更亲切，对学生更具亲和力。

3、巧妙的教学设计是公开课取得成功的关键。

1）教材的巧妙整合是教学的.预设。教师要从学生的实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生来适应教材。教师应读懂、读透教材，挖掘、深化、跳出教材。可以适当地增、减、删、改编、重组教材。

2）巧妙设计教学任务，再现生活情景。

3）关注师生互动与动态生成。善用语言：注重课堂趣味性，教师的教学语言要生动、幽默，贴近学生，创设轻松、愉悦的氛围，让学生自由地呼吸。巧设亮点：如何脱颖而出，公开课需要亮点。如：一幅难忘的画面、一段精彩的环节、一个经典的片段。总之，成功的课堂应是充满和谐与灵性。

4）重视多元评价，重视自评：形成性评价是促进发展与提高的过程，更注重学生在学业、兴趣、情感和人等方面的成长过程。

4、同伴合作是公开课成功的保障。教学比赛或公开课离不开学校的支持。学校领导重视支持教师的个人业务发展，安排教师调课、组织教研组集体备课等对教师的进步起着相当大的作用；同时，一些公开课可能还需要使用数码相机、摄像机等设施；为制作精美的多媒体课件，也离不开电脑教师的技术支持。因此，公开课背后隐性的支持其实如影相随。

5、理论书籍的学习，学习借鉴其它专业、其它领域的先进理念，甚至电视、报纸等媒体的谈话节目、讲座等给人的启发，都可以在公开课中得以体现。“三人行，必有我师”，倾听采纳经验丰富的教师、教研员的备课意见建议对教师很有作用，得到他们的指点至关重要，这些专家教师见多识广，经验丰富，往往能看到问题本质，抓住教材的重中之重，引导教师走正确的备课之路，主题明确，主旨突出；同时相互交流时思想火花的碰撞，也能产生新的创意与点子。集百家之长，更令人充满信心。

6、公开课是教学实践的提炼与最新教育理念的结合，是课堂教学的缩影，是对以往教学的反思与再提高，它需要反复实践与再反思。精彩的课不是“讲”（相互研讨）出来的，不是“写”（勤写教案）出来的，也不是“听”（大量听课）出来的，精彩的课是“练”出来的。上课就像学开车，不能光讲理论，而应进行大量的实际操作，拥有失败的教训，获得感性的经验等，才能不断改进与进步。

7、听课者若不能体会、提炼授课教师的巧妙设计、先进的教学理念等，公开课失去其部分价值；听课后，听课者与授课者的交流研究不够。

公开课教学反思(篇6)

我是把这节课当作研究课来上的，目的在于抛砖引玉，能够引起听课教师的争鸣，大家一起探讨一下，看用这种方法上语文课究竟行不行，同时，也希望能够利用这次机会大胆实践一下自己早已有之的教学设想，并能得到专家指点。

这节课上后我总结了以下几点感思：

1、原创性。

《秋声赋》在其它版本的教材里未选，所以没有任何现成的教学用参考资料，之所以选讲这篇课文，从某种程度上说，就在于可以自己逼着自己白手起家，自设炉灶，辛苦是肯定的，但自我锤炼的力度和效果也是明显的。在备课的过程中，许多原本模糊的、感性的认识和想法逐渐沉静下来，变得清晰、理性，可行性也明朗起来。这愈发坚定了我一定要上好这节课的信心！

2、创新性。

以往在不同的场合听过许多节语文课，听课时我常常换位思考：如果是我，我该怎么上；如果我是学生，我希望老师怎么上。这样，就自以为发现这样两个问题：一是不少教师的讲课没有深度和新意，没有自己的学术思想和个性（或许原本也有，却不敢贸然在公开课上展示），缺少人文气息与魅力，课堂氛围表面的“虚假繁荣”难以保障上课质量的落实。二是教师讲课程式化，仿佛大家不约而同的一定要遵循某种套路，不难设想，长时间带领学生用固定的方式解读课文，会不可避免的束缚学生的思维多样性，这是很可悲的，也许，语文在学生心目中的学科地位很差和以上两点不无关系，所以，我主张能够用一些新的思路、新的角度来观照文本，那样，就会柳暗花明，获取新的教学灵感。以这节课为例：我尝试采用从哲学和美学两个层面来构建教学框架，强调教学的深度、广度和审美动能，强调对学生独立鉴赏能力与方法的培养，并相应介绍有关哲学、美学原理，拓展学生的学术视野和研读新天地。

3、启示性。

很早就想和各位语文同仁交流这个问题。语文的外延和生活的外延等同。如果我们的每节语文课都能或多或少地带给学生一些启示，使他们能够从课堂上得到某种豁然开朗的精神愉悦，使他们能够在生活的量的.积累上产生思想认识的升华，并能将这种课堂体验延伸到课外，那该多好！启示性也是培养学生兴趣的重要组成部分，是提升学生思想认识和审美能力的前提，没有启示性的课堂我认为学生取不到“真经”，是很可悲的。基于此，这节课在设计上我强调了“文质哲”文章学习“万能三角”的普遍性，“起承转合”基本写作思路的可操作性，以及对文章主题把握的多义性，让学生能够领悟并初步掌握最简洁有效的学习方法，从收获中得到启示：只要掌握了学习规律就会事半功倍，学习就会变得轻松、高效，从而善学、乐学。我想借这节课向学生传达这样一个信息：只要认真钻研和实践，就会找到打开知识宝库的钥匙！另外，如果是公开课或研究课，一定要让听课的老师能从执教者的教法上得到某种启示（利弊互现），这样才更易于产生争鸣和讨论，才能切实提高我们的教研质量。

4、不足：

课文的主题多义性我先行列出三条，让学生选择验证，从实际效果看：一是如果放手让学生总结出这三条，再自行验证，那样教学过程会更显圆润。二是肯定还有其它见解，由于课堂时间有限，没能让学生充分发挥开来，总觉得不过瘾。另外，精心设计的四个研究性课题和“起承转合为什么这样美”的美学规律研讨（原本设想应为本课的一个亮点）也因时间关系未能进行，殊为遗憾。

以上拙见，遗笑于大方之家，还望不吝赐教，万分感谢！

公开课教学反思(篇7)

内容摘要：

在小学数学教学中，多媒体的恰当使用，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效率；有利于促进小学数学与其它学科的有机结合，形成合理的知识体系，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。但在多媒体教学过程中,必须根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学多媒体,以多种媒体信息作用于学生,并与传统教学手段有机结合,才能形成合理的教学过程,达到最优化的教学效果。本文结合小学数学教学实践,探讨了多媒体教学中存在的一些问题,并提出了合理使用多媒体教学的对策建议。

关键词：

多媒体传统教育教学手段

上学期，我也有幸参加全学区教学交流活动，我也做了一节课数学课，五年级的《长方体的表面积》我做了充分的准备，备课，制作课件，熬了几夜终于完成了，上课时，由于奔走于黑板与计算机之间，特别课件制作上长方体的六个表面的在大屏幕的展示，不是那么的清楚，特别求各个面的面积由于学生对于长方体的长、宽、高不是一目了然，一时也反映不过来，我只好反复地讲，学生觉得烦躁，结果我讲的嘴干舌燥，学生糊里糊涂，后来学生对我说：“老师，你今天的课没有以前的的精彩”这一节失败的课引起我反思。

一、重视计算机技术的运用，忽视其他教学手段的运用。

多媒体辅助数学教学的立足点应是“辅助”。虽然电脑辅助教学是多媒体辅助教学的代表，但这并不意味着其他媒体手段和教学方式已经过时或无效，许多传统的教学方式对发展学生的数学思维品质仍然必不可少。恰当地使用现代媒体，能促使师生之间的交流和互动，对学生的知识技能、过程方法、情感态度与价值观等产生积极影响。

如果本节课让每一个小组拿一个长方体，长方体在实际生活应用很多，药盒、纸箱等等，在小组里讨论能解决长方体的表面积的计算方法，让学生讨论，交流，很快的本节课的教学的教学重点被解决了。虽然信息技术对于数学教学实践具有巨大的能动作用，但我们又要注意它的工具本质，它只是服务于教学的一种直观手段，切不可喧宾夺主、生搬硬套，并不是越多越好，更不能因而代替教具、学具、磁带、投影等教学手段，它们既有本身的优势，又都有各自的局限性，都不是万能的。在小学数学教学中，根据不同的教学内容的需要，可以使用不同的教学媒体：例如，几何的初步认识的教学，课前可让学生收集身边的立体或平面图形，课中让学生通过实物的摸、看、观察来感知；复习课中的整理和复习，可让学生自主整理。因此，我们既要充分利用它，又不能完全依赖它，教学中应根据学生及教材的实际情况，充分发挥其各自独特的作用，扬长补短，适当选择，不可为新而新。

二、机械使用多媒体教学使师生更加被动

和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：有利于个别教育，可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能。因此某些教师便片面追求多媒体辅助教学，甚至形成“无多媒体不成公开课”的'局面，而其所用的所谓的多媒体课件，也只是简单的文字加图片，是用投影片完全能够实现的，这样大材小用，造成大量资源浪费。多媒体成了名副其实的花架子。有的老师在上公开课时怕操作失误，为图方便，就让计算机将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。更有趣的是，曾经由于教师在操作电脑时多按一次键，电脑便自说自话，教师顿时手忙脚乱，学生哄笑不已。此类现象实在是多媒体教学的悲哀。究其根源，实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了“电脑＋教师”为中心的教学思想，这只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性。

公开课教学反思(篇8)

活动目标：

1、引导幼儿感受歌曲所表达的不同情感，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

2、发展幼儿的音乐感受力、表现力。

活动准备：

秋季树林背景图、小树叶头饰每人一个、录音机、钢琴

活动过程：

一、导入

1、谈话"我看到小朋友都带上了头饰，你现在扮演的是谁啊?(小树叶)小树叶你们的妈妈是谁啊?原来是大树妈妈的宝宝，我们来做一个小树叶和大树妈妈的游戏好吗?"

2、音乐表演游戏"小树叶"，发声练习

(1)听音乐根据春夏秋冬小树叶的变化在教师的带领和提示下进行表演。

(2)教师："现在是什么季节?"秋风起来了，秋风起来了，小树叶被风吹得发出了什么声音?沙沙沙沙的响呢，你听。(发声练习"小树叶沙沙")引导孩子感受强弱和音高的不同。

二、展开

1、 教师范唱

教师："小树叶沙沙的在响好象在说话，它遇到了什么事情了，说了些什么?你想不想知道?答案在老师唱的`一首歌里呢，快坐下一起听一听。

2、学习第一段歌词

(1)范唱完提问："小树叶发生了什么事情了?"引导幼儿完整的说一说，学习歌词。

教师引导："小树叶离开了妈妈，它会害怕吗?我们一起问问它。"(引导幼儿感受小树叶是在给妈妈说再见呢，用轻的亲切的声音来表现沙沙沙。)

(2)语言节奏学说歌词教师："咱们一起说说小树叶发生了什么事情。

3、学习第二段歌词

(1) 教师范唱第二段。

教师：“小树叶离开了妈妈，你说它会回来吗?那什么时候会回来?我们听一听小树叶是怎样说的。”

(2) 语言节奏学歌词

教师："听完了，你觉得它是一个怎样的小树叶?勇敢的小树叶是怎样说的?"(引导幼儿一起说一说)

4、教师完整范唱

教师："这首歌曲有两段表现了小树叶不同的心情，我先来给大家唱一唱。"提问："刚才我唱的时候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一样啊?"(第一段小树叶好像在对妈妈说再见，声音比较轻，而第二段小树叶在勇敢对妈妈说它会回来声音很洪亮，让所有得人都能听到)教师："咱们给这首歌曲取个名字吧，你说叫什么呢?"

5、幼儿整首跟唱教师："你喜欢这片勇敢的小树叶吗?那你来唱一唱，用你的声音

来表现出勇敢。"

6、尝试领唱和伴唱

(1) 教师领唱幼儿伴唱教师戴上小树叶的头饰扮演小树叶来领唱，小朋友来伴唱，就只唱最后一句沙沙沙。(提示用不同的声音和感受来演唱)

(2)个别幼儿领唱教师："谁想扮演勇敢的小树叶上来表演表演?

三、结束

教师："从小朋友们的歌声中我能猜出你们一定也是勇敢的孩子是吗?咱们到室外和勇敢的小树叶做个游戏好吗?"(引导幼儿学着小树叶做飘的动作出教室)

活动反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

公开课教学反思(篇9)

20xx年x月x日，我代表汉屯学校五年级语文教师给小坝镇各学校的同级教师们展示了一堂作文公开课。我执教的习作训练课题是口语交际习作四《记一件令人感动的事》第一课时。回顾我上课的过程，收获颇多，有成功之处可供人借鉴，也有值得探讨尚需改进的地方。

在这次作文观摩教学中，我从学生的生活实际出发，充分利用课件，例如学生看完视频后，让学生谈感受，为什么感动？启发学生观察想象，谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。

注意教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式，学生看到感人的画面后，顺势引导学生说说身边有哪些让自己感动的事？教师要带学生走入情境。从而引入作文的训练，提出写作要求，让学生们能运用多种叙述方法和描写方法来完成作文。

观摩课结束后，在各老师的评课议课中，我总结出自己的一些不足之处，一是本课的教学重点难点并未突出，二是在启发学生思考和创新的时候，针对学生发表的言论，应该要及时的进行评价，促进他们形成自己的语言风格。这点我

做的是之分不好的，学生们再发表了自己的言论之后，我并未及时的去评价他们。我想在今后的教学中还是要建立一定要及时的对学生进行评价，以提高他们的'信心和对教师的信任。

三是我在这堂课教学时，并没有注意利用小组合作交流，重视教师和学生互动合作，没有充分地调动起部分学生说的积极性。课堂气氛不活跃，有部分学生没有抓住人物的语言，动作等把作文说具体，用词不丰富，说出的文章不生动，语言表达不流畅。今后引导学生多积累习作素材，培养学生的口语表达能力和写作能力是我努力的方向。