幼小衔接优秀教学设计(经典版)。
很多人苦恼的事情就是写文章时不知道如何下笔,五花八门的范文,一定有你想要的哪一个。分析和借鉴范文的写作构思尤为重要,范文的写作有哪些地方需要我们注意的呢?以下内容是小编特地整理的“幼小衔接优秀教学设计(经典版)”,欢迎阅读,希望大家能够喜欢!
要想学生好学,必须先生好学,提前准备好教案是每一个教师应该做的。教案应充分体现教育教学的特点满足不同学生的需求。小编为您准备了一些有关“幼小衔接优秀教学设计(经典版)”的内容,希望您阅读后能有所收获!
活动目标:
1、积极开动脑筋,尝试一物多玩。
2、学会控制动作和力度,根据报纸的特点玩游戏。
活动准备:
报纸若干
活动过程:
1、热身运动
教师带领幼儿做热身运动,活动关节。
2、探索报纸的玩法。
(1)教师出示报纸。师:小朋友,老师今天带来老许多报纸,我们一起和报纸玩游戏吧。但是一张报纸这么大,有薄,又轻,又容易烂,怎么玩呢?
(2)幼儿人手一份报纸,探究报纸的玩法。
(3)请幼儿说说自己的玩法。
小结:小朋友们真不错,想到了这么多种玩法,集中你们的各种玩法,我大约知道了,原来报纸可以跑着玩,可以当球玩,可以跳着玩,还可以当独木桥来玩;可以1个人玩、2个人玩,很多人一起玩。
3、和报纸玩游戏。
老师:小红帽要去奶奶家看奶奶,去奶奶家的路很远,要过小河,钻山洞,还要和大灰狼做游戏,战胜大灰狼后才能去到奶奶家。你们有没有勇气试一试?
第一关、过小河:
玩法:将报纸铺在地上,利用两张报纸交替往前,鼓励幼儿以最快的速度到达目的地。
第二关、钻山洞
玩法:幼儿三人一组,两名幼儿将报纸纵向打开并拉直,另一名幼儿从一定距离处将报纸冲破,可轮流进行游戏。?
第三关、和大灰狼撕报纸?
玩法:幼儿一人扮大灰狼,一人扮小红帽。两人站在报纸的两端,用双脚将报纸撕碎,撕的最小者为胜;撕完后请幼儿快速将碎片捡起,看谁捡的碎片多,并要将碎片捏团再造成纸球者为胜利。?
4、放松运动。
老师:小红帽历经千辛,终于来到外婆家,我们一起和小红帽做做放松运动吧。
延伸活动:
收集报纸,在美术活动和游戏活动中用。
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触摸春天教学设计(经典版)
书面表达能力与口头语言能力,在职场中一样重要,范文被越来越多的人使用了。优秀的范文可以提供人们相关的写作思路,关于写范文我们可以从哪些方面入手呢?经过小编精心整理,推出触摸春天教学设计(经典版),欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
师:站在一旁的作者被安静的举动深深打动着,所以他没有惊动安静,因为在这个清香袅袅的早晨,安静告诉他这样的道理:
(出示句子:)谁都有生活的权利,谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。
师:课文中是谁有生活的权利,创造了一个属于自己的缤纷世界呢?
生:课文中指安静拥有生活的权利,为自己创造了一个属于她自己的缤纷世界。
师:把谁换成安静再读读这句话。
学生读。
师:你觉得这个谁还可以换成什么人?
生:换成我。
师:你读读这句话吧!
生:我有生活的权利,我可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。
师:不错,还可以换吗?
生:还可以换成“你们”“他们”“我们每一个人”。
师:换上这些词后再把这句话读一读。
生读换过词语的句子。
师:安静的举动打动了作者,也触动了老师,由此,我也想到了这样一群姑娘,她们又聋又哑,一直生活在无声的世界里,但是她们热爱生活,每天刻苦训练,终于用美妙绝伦的舞蹈《千手观音》带给了世人艺术的享受,也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。(课件舞蹈欣赏)
还有我们熟悉的张海迪姐姐。(课件出示张海迪图片)她5岁时突然患了脊髓血管瘤,变成了高位截瘫病残人。她当过乡村医生、无线电修理工,并发奋攻下了英、德、日语;最终,她走上了文学之路。张海迪以非凡的气魄创造了生命的奇迹,告诉我们:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师:想一想,还有哪些人也为自己创造了一个属于自己的缤纷世界?
生:我看过一部电影《隐形的翅膀》,那里面的主人公大姐姐放风筝时手受伤了,失去了一只胳膊。可她不屈服于命运,不停地和命运抗争,终于以顽强的毅力夺得了残奥会游泳金牌,也考上了大学,圆了她的大学梦。她也为自己创造了一个属于自己的缤纷世界。
师:孩子,你说得真好!再想一想,在我们身边,还有哪些人,也创造了一个属于自己的缤纷世界?
生:我要说的是我们班的陈俊轩同学,他听力有问题,但他从来不屈服于命运。他曾经写过一篇作文《妈妈,请发现我的闪光点》。在作文中他说:“虽然我学习不好,但是我已经很努力了。我不希望比别人差,做作业时,别人写一遍,我写好几遍。我也非常热爱这个班集体,教室的卫生没人打扫,谁来扫?我来扫。上体育课,教室的电扇没人关,谁来关?我来关。放学了,门窗没人关,还是我来关。”我觉得他用自己的实际行动创造了一个属于他自己的缤纷世界。
此时教室里响起了掌声。
师:我把掌声送给你,因为你精彩的发言,更因为你读懂了陈俊轩的心。我同时也要把掌声送给陈俊轩同学,因为他用自己的实际行动和爱心创造了一个属于自己的缤纷世界。
生:我想说的是正在我们学校做房子的那些建筑工人。他们用勤劳的双手建造了一栋栋高楼,改变着城市的面貌,让深圳人们过上了幸福生活。他们也为自己创造了属于他们自己的缤纷世界。
师:是呀!同学们,正是由于这许许多多人的付出,才换来了我们今天的幸福生活。你将怎样创造属于你自己的缤纷世界呢?把你的想法写下来。
《小树叶》教学设计(经典版)
在学校和工作中,都无法避免被要求写文档,我们会通过范文找到更多的写作灵感和思路。范文总能事无巨细地展示各种写作注意事项,那么写范文需要注意什么呢?推荐你看看以下的《小树叶》教学设计(经典版),还请多多关注我们网站!
在本文中我们将深入探讨“《小树叶》教学设计(经典版)”的各种方面。爱满天下,乐育英才,老师在开展教学前一般都需要提前准备教案。优质的教案是提高教学质量的基础。欢迎你阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
【活动目标】
1、能够在理解歌曲《小树叶》所表达的情感的基础上,自由编排简舞蹈动作,学习小碎步。
2、对音乐活动感兴趣,能在集体活动中大胆地表现自我。
3、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
4、有感情地学唱歌曲。
【活动准备】
1、钢琴、幼儿自己做的小树叶每人两个、大树头饰一个、风爷爷头饰一个;
2、摄像机、投影仪、手提电脑、电视机、VCD机、音乐光碟、音乐磁带、录音机;
3、拱形门一个。
【活动过程】
一、复习歌曲:
1、播放音乐磁带,幼儿听音乐跟随老师做律动进入教室,找座位坐好;
2、发声练习《老师弹琴我唱歌》:教师弹琴,和幼儿一起进行发声练习。提醒小朋友用好听、自然的声音来唱。
3、复习歌曲《小树叶》。
师:上次音乐活动我们学唱了歌曲《小树叶》,这首歌一共几段?每一段都表达了怎样的感情?(请幼儿回答)
老师弹琴,幼儿演唱;请另一位老师把幼儿唱的过程录下来,用投影仪播放给幼儿看。看后,教师用神秘的表情和口吻对孩子说:“今天,我们来把这首歌编成舞蹈好不好?”激发幼儿创编舞蹈的兴趣和愿望。
二、创编舞蹈:
1、师头戴大树头饰扮演大树,幼儿双手各拿一个树叶扮演小树叶;启发和引导幼儿根据《小树叶》这首歌的歌词和所表达的情感,一句一句地创编舞蹈动作。
如:老师启发孩子:“秋风起来了,小树叶会怎样动?它是怎样离开妈妈的?什么样的动作表示心里害怕更形象呢?春天小树叶会回来,我们用什么样的动作表现呢?……每一句都分别请几名幼儿将自己编的动作跳给大家看,大家共同选出一些动作一起来学跳。
(允许幼儿按照自己的想法去跳)
2、有人做小碎步的动作后,请这名幼儿做示范,告诉幼儿这个动作叫“小碎步”,大家一起学习这个动作;教师根据幼儿学习情况做适当的讲解和指导。
3、编好后,请幼儿分组表演这个舞蹈。每次请3—4名幼儿,共请3—5组幼儿表演,其他幼儿演唱。
4、集体表演:大家一起跟随音乐边唱边表演这个舞蹈,并将幼儿的表演拍摄下来。
5、欣赏:播放录像,请幼儿欣赏自己的表演。欣赏后,老师说:“我们请其他班的小朋友也欣赏一下你们跳的舞,好不好?”
三、游戏:风爷爷和小树叶
老师戴“风爷爷”头饰扮演风爷爷,小朋友手拿“树叶”扮小树叶。场地的一侧放一个拱形门(做山洞)。
游戏开始,音乐响起,“小树叶”自由飞舞;音乐停,“小树叶”要保持姿势,原地不动;音乐再次响起,“风爷爷”开始“扫”树叶,“扫”(碰)到谁,谁就飘过门洞(拱形门)回到座位上。
小百科:树叶是树进行光合作用的部位。叶子可以有各种不同的形状、大小、颜色和质感。叶子可以聚成一簇,也可以遍地散落。叶子的边缘可以是光滑的,也可以是锯齿状。
衔接班数学优秀公开课教学设计1篇
因此工作需求写好相关事宜文书是无可厚非的事情,在写文档没有灵感的时候,我们可以找优秀的范文进行借鉴。优秀的范文可以改变你的创作思路,那么,你知道范文具体要怎么写吗?以下为小编为你收集整理的衔接班数学优秀公开课教学设计1篇,相信会对你有所帮助!
活动目标
1、学会按几何图形的2-3种特征进行分类,初步掌握在表格中看图形找特征的方法。
2、引导幼儿能正确地表述图形特征。
3、鼓励幼儿大胆的进行操作活动。
活动准备
1、知道各种图形名称。
2、大小、形状、颜色各异的几何图形若干、每人一张表格纸、勾线笔;归类盒若干。
活动过程
一、猜想活动,幼儿产生学习兴趣。
教师:老师这里有好多种图形宝宝,它们可以拼出什么来呢?
二、拼图活动,幼儿大胆操作交流。
1.幼儿进行大胆拼图。
2.请幼儿说说自己拼的是什么,用了哪些图形,这些图形有什么不同?数一数各有几个?
三、记录活动,幼儿细心记录。
教师:请你将你刚才说的记录下来。
教幼儿如何记录,只要看图形找特征,在特征上打勾。
教师:请你将你的记录结果讲给好朋友听。
四、游戏活动,幼儿将图形归类。
1.请幼儿按图形的特征,将图形放在一起。
2.交流:你是怎么归类的?为什么?