《我上学了》教学设计篇一。

相信大家对于撰写文档应该已经不陌生了，这个时候可以进行参考，我们把借鉴聚焦在范文的构思上，如何在范文中全面的展现自己呢？根据你的需要，小编精心整理了《我上学了》教学设计篇一，仅供参考，我们来看看吧！

越是新手老师越看重教案的存在。编写教案是一种归纳思维，思维的方式从具体到抽象，教案都有哪种形式呢？栏目小编今天为大家带来的是一篇介绍“《我上学了》教学设计篇一”的文章，希望您在浏览本网页时能够收获满满！

【教学目标】

1.认识祖国首都北京的标志——天安门，初步激发爱国情感。

2.简单了解我国的民族，知道自己的民族是汉族。

3.指导读书写字的姿势，了解语文学习的有效途径，激发学生对语文课程的喜爱之情。

【教学过程】

一、观察插图，渗透爱国主义教育。

1.仔细看图，指导观察：孩子们，你们从画面上看到了什么？

2.左上角的这个建筑，你认识吗？我们听听歌曲，看看你能不能从歌曲中听出来，好吗？（播放歌曲《我爱北京天安门》）学生回答建筑物的名字。

3.交流对话：天安门你去过吗？说一说当时你见过什么？感受到什么？

4.天安门最精彩的一个时段就是升国旗仪式，联系我们学校每周的升国旗仪式，在国歌《义勇军进行曲》的'旋律中，想象天安门升旗仪式的壮观场面。

5.图上的小朋友有什么共同点，还有什么不同点？

6.虽然这些孩子来自不同的民族，但是他们都有一个共同的名字—中国人！孩子们，我们也是中国人！知道吗？跟老师一起大声的读两遍。播放歌曲《爱我中华》，渗透民族团结教育。

7.指导学生书写与“太”、“大”格式相近的“人”。着重讲解“人”字的笔画与占位。

二、讲解示范，进行读写养成教育。

1.出示小故事《喜洋洋治眼睛》，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生观察插图，看看图上的小朋友是怎样读书写字的。

3.教师示范，学生跟做。

（1）读书姿势—坐姿要端正，身体自然放松，双手拿书的中间部分，书直立略向外倾斜，眼睛与书保持一尺左右的距离。

（2）握笔姿势—一指二指捏着、三指四指托着、小小手指跟着。

（3）写字姿势—指离笔尖一寸、眼离书本一尺、胸离课桌一拳。

4.学生练习读书姿势、握笔姿势、写字姿势，教师巡堂，表扬姿势正确的，纠正姿势不当的。

三、交流展示，进行热爱语文教育。

1.最近有没有读过什么故事书或者看过什么动画片？试着说说你知道的有趣故事。

2.小组内互相说一说，选代表全班交流。

3.教师点评，提出要求：个人读要大声读、集体读可以适当声音轻一些；听故事时要专心，要听清楚内容。

4.指导读书习惯——口到、眼到、心到。

5.推荐课后读物，引导家长开展亲子阅读活动。

四、巩固练习，习惯训练。

1.朗读《上学歌》，注意读书姿势。

2.练习书写“人”字。

3.保持坐姿三分钟

延伸阅读

教你写课件: 我的故事教学设计（一篇）

活动目标：

1、认识书的结构（如封面、正文、封底）

2、熟悉故事内容，并能根据画面讲述故事。

活动准备：

绘本《谁吃了我的粥》幻灯片。

活动过程：

一、谈话引题

1、小朋友们，你们喜欢看图书吗？你们都看过哪些图书啊？

2、今天陈老师给你们带来了一本图书，你们想看吗？

二、出示图书，介绍书的结构，如封面、正文、封底。

三、介绍书名，猜测故事内容。

1、首先我们一起来看一看封面，封面上有些什么啊？（题目、作者）

2、封面上画的是什么？根据这个题目和封面上的画面，请你猜猜这本书讲的是一个什么故事？

四、幻灯片播放故事，教师分段讲述提问。

下面我们一起来看看这本图画书吧，为了让你们看的更清楚一些，老师把书做成了照片，我们一起在大屏幕上来看这本图画书。

1、讲述P2-5页

提问：

1）第一段故事讲了一件什么事情？（小熊不想吃粥，妈妈把粥给魔鬼熊吃了）

2）你觉得真的有魔鬼熊吗？

3）那是谁吃了小熊的粥呢？

2、讲述P6-11页

提问：

1）熊爸爸为了让小熊吃粥想了一个什么办法？

2）熊奶奶又是怎么做的呢？

3.讲述P12-19页

提问：

1）这天小熊和他两个表哥在树林里做了个什么游戏啊？

2）之后小熊有什么异样呢？（异样就是和平时不一样）

3）晚上小熊做了一个什么梦？梦见了什么？

4）你觉得小熊做了这个梦之后会怎么样？

4.讲述P20-25页

提问：

1）自从那天以后小熊变了吗？变成什么样了？

2）现在你知道是谁吃了小熊的粥了吗？

3）小熊知道不是魔鬼熊吃了它的粥，那它为什么还要每天都放一碗粥耷到屋外的老树桩上？

五、完整的欣赏一遍故事

提问：

1.你喜欢这个小熊吗？为什么？

2.我们应该想小熊学习哪些榜样？

六、师幼看图书一起讲述故事

小朋友们，你们看了这本图书开心吗？看书不仅可以学到知识，还可以感受到快乐，所以我们平时一定要多看书哦？

《我选我》教学设计之四

文本写作对我们来说并不陌生，我们常常会需要参考范文，从范文中学习写作是大家经常用到的方式，想必你也在找范文。小编为此仔细地整理了以下内容《《我选我》教学设计之四》，希望你更多关注本网站更新。

6我选我

（课件）

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、教育学生从小关心集体。

教学重难点：

朗读课文，识记生字。

课前准备：

录音带

教学过程：

一、导入新课

板书课题:10我选我,理解选(选举,推选的意思).

齐读课题.题问:看了课题以后,你想知道什么?(我是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

下面请同学们轻声读课文,自己解决这些问题.

二、初读课文

1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音.先自己认真读一遍,再同桌互相交替读,听,纠正读音.读过以后,在课文中画出生字.

2、边读边想,并标出自然段序号.

三、检查出读情况

1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字.用齐读,开火车读的方法,检查生字的读音.提醒学生注意今,林的韵母是前鼻音,名,让的韵母是后鼻音.

2指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿.

四、教师范读(或放朗读课文的录音)

让学生说一说:我是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员.

五、理解课文,指导朗读

1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李小青转学了.

2、出示思考题,学生自由轻声读第二,三自然段,边读边想.

(1)当林老师让大家补选一明名劳动委员时,为什么教室里静悄悄?

(2)当王宁说:我选我时，为什么大家都愣住了？

（3）王宁为什么要选自己当劳动委员？

学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题.(静悄悄就是一点声音都没有.说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想选谁当劳动委员,愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了.大家愣住的原因是王宁的发言大家都没想到.因为一般选举总是选别人,难得有人选自已.)

指导朗读:选谁呢?要读出思考的语气.教室里静悄悄的要读的慢而低,显示出教室很安静,大家正在思考问题.我选我,要读出坚定语气.

让学生多读王宁的话,休会他为什么选自已当劳动委员.(1,王宁和李青是好朋友,他非常想学习李青爱劳动,爱集体的点;1,王宁有信心,有决心,能做得像李青那样热爱劳动,关心集体.)指导朗读.老师的话要读的和蔼可亲.王宁的话要读得诚恳,坚定.

有感情地朗读课文第一至三自然.(齐读,指名读),齐读第四自然.讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就想起一掌声?(全斑同学相信王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示同和鼓.)

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、学会10个要求会写的生字。

教具准备：

课件

教学过程：

一、检查复习，出示生字词,用齐读,开火车读,个别读的方法检查生字词的读音.

指名有感情地朗读课文.

自读,齐读课文.

二、1、识记字形,指导字.,启发学生用偏旁和熟字分析字形.重点分析以下几个字.

校:右边是交,而不是文.界

名:要与路右边的各区分.

为:是``为.

话:左边是言字旁,右边是舌,而不是古

2、指导写课文后练习第2题中的字.先读生字,用描写一个,临写一个,对照范字再写一个.

重点指导书写以下几个字.

校,让,说,好,话5个字都要写得左窄右宽.

的人字头,和捺的起相连结,开口度较大.

三、课堂练习

1、课后练习第3题.

(1)齐读,指名读.

(2)启发学生用关心,热爱口头词语搭配练习.(关心同学,关心国家大事;热爱祖国,热爱科学.)

3、课后练习第四题.

(1)学生自轻声读句子.

(2)指名读句子.

(3)用比较的方法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体.

板书设计：

10我选我

王宁

她是我的朋友教学反思(篇一)

学习和工作中，不仅要求我们会说也要会写，写作中很迷茫的时候一般会阅读相关范文。大多数精彩范文的写作思路，其实都大同小异，现在就需要大家自己写范文了？下面是小编为你精心整理的“她是我的朋友教学反思(篇一)”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

一、复习、积累

复习旧知《赠汪伦》，背诵积累经典诵读中的一首古诗《赠范晔诗》

二、导语：

古人讲友情，在座的每位孩子也都有自己的朋友。朋友没有年龄、年代、国家的限制，它存在于人与人之间。今天我们就来学习一篇和朋友有关的课文，叫做《她是我的朋友》。

三、学习目标：

1、借助文中的注音认识“输、睫”等8个生字，会正确书写“眉、制”等13个生字。

2、通过自读、同桌齐读等多种形式，正确、流利地朗读课文。

3、在熟读课文的基础上，说一说课文的主要内容。

四、学习过程：

自学提示(一)：

1、借助拼音认真读课文，画出不认识的字和不理解的词，通过查字典等方式解决。(自由读，带拼音开火车读，去拼音齐读)

2、提出通过自学没有解决的词语疑难（生帮生，教师补充）

3、在语境中选择正确的词语填空

自学提示(二)：

我要再读课文，把课文读正确、流利。 (学生三人齐读，展示读)

自学提示（三）：

默读课文，能用自己的话说一说课文主要讲了什么？

课文记叙了（ 战争 ）时期，在 （ 一个孤儿院里 ）里，一个名叫 （ 阮恒 ） 的小男孩为了（ 救一个小姑娘 ）而（ 勇敢献血 ） 的故事。

生字指导：

1、自由或同桌三人配合口头组词

2、小火车开起来读字并组词

3、师展示较难写的“垫、酒、掩、拳、制、柔”六个生字。学生强调容易写错的部分。

4、教师示范写，学生书空

5、教师教识字方法

6、学生书写易错字。

7、测验生字掌握情况，在语境中填写生字。

五、课堂小结：

大家在这节课中都学到了什么呢？（指名说），大家的学习积极性很高，完成了三大学习目标，老师宣告我们成功。下节课我们继续深入的走进课文。下课。

《她是我的朋友》教学反思

讲授完《她是我的朋友》第一课时，我的反思如下：

1、在课前积累中，我让学生背诵经典诵读上的《赠范晔诗》，帮助学生理解诗意，学生在理解的基础上，背诵的特别快，达到了积累的目标。

2、在识字环节中，学生有出错的现象，经过小火车读、齐读，有些孩子掌握的还是不够扎实，我现在想，如果在齐读后加上一个教师打乱词语，学生抢读的环节，学生会掌握的更加扎实了吧。

3、在二读课文后，我挑学生展示读他们喜欢的段落，虽然孩子们在方法指导下比之前的有感情了，但是我忽视了师示范读。如果能亲自示范，学生会受到更好的、更直观的熏陶吧。

4、在总结课文内容时，我设置了提示，降低了孩子的难度。孩子们很快把空填了上去。我现在想来，应该让孩子在没有提示的情况下，先来表达一下自己的想法，然后在出示填空，这样可以引起孩子们的表达兴趣吧。

5、在书写生字的这个环节中，应该给予孩子多一些的时间，让他们想些办法记住这些生字，而我看到学生没有举手，就直接告诉了孩子这个字识记的顺口溜，其实孩子也有他自己的识字小窍门，应该多听听他们的想法。另外，学生只按照我的要求书写了易错的六个生字，如果留有时间，还应该让孩子们再写写其他比较容易的生字，这样更能全面的达成目标一。