春第二课时教学反思简短(6篇)。

教师最大的幸福就是看到孩子们在成长，教案有利于开拓新的知识领域的关键，我们如何下笔去写一篇教案呢？这篇文章将带您从多个角度分析和探索“春第二课时教学反思简短”，以下内容仅供参考请自行斟酌！

春第二课时教学反思简短(篇1)

教学目的：

1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。

2、巩固生字，记住字形，指导书写。

教学重点：

1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。

2、指导正确书写生字。

教学难点：

指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

教学过程：

一、谜语导入。

1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。

2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。

二、复习巩固生字。

1、导语。

2、做“抢读”：游戏。

（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。

（2）进行游戏。

3、做“给生字找朋友”的游戏。

三、整体感知课文内容。

1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！

2、放课件。

3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？

4学生讨论。

5、小组汇报。

6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

8、学生自由朗读课文。

9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。

2、学生讨论并朗读。

3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。

读完后可加入适当动作进行表演。

如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；

读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；

读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；

读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

教师重点把握如下几个关键问题：

（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。

（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。

（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。

通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

五、再次整体感知课文。

1、各小组讨论并练习。

2、个别小组汇报。

3、整体汇报。

六、学习书写生字。

1、认读生字。

2、说一说识字方法。

3、做“给生字找朋友”的游戏。

4、教师范写。

5、教师指导学生练习书写。

七、想想说说，课外延伸。

1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。

2、学生练习说话。

3、展示上节课后的图画作业。

4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。

八、全课总结。

荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！

板书设计：

小水珠摇篮躺。

小蜻蜓停机评立。

小青蛙歌台蹲。

小鱼儿凉伞游。

春第二课时教学反思简短(篇2)

在教《小麻雀》一课时，学生学会歌曲之后，我是这样引导孩子创编歌词。书上的原创歌词是这样的："小麻雀喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，见了小朋友问声好。"

"小花狗汪汪叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈摇尾巴呀，见了小朋友啃骨头。小花狗汪汪叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈笑一笑呀，见了小朋友伸舌头。"

接着，我请四人小组为在一起，说一说每个小朋友想把哪一种小动物编进歌中，选一种一起来创编。每个孩子都要发言，谁说得好就采纳谁的意见。编好了再连起来说一说，然后听老师放伴奏音乐，各组小组长领着组员再练唱几遍。最后请几个组分别上台表演一下自己组新编的歌词。

通过对《小麻雀》原创歌曲的分析，学生懂得了怎样编歌词，每个孩子都积极参与进四人小组进行有效的创编活动。这个过程让学生明白：编创歌词每个人都能做到，当你做不到的时候，可以从小组同伴那里得到互助，通过训练，逐渐地提高自己的创造能力。在编创中，兼顾到节奏、语言、自然常识的准确，达到了音乐与文学的融合，提高了思维能力。

春第二课时教学反思简短(篇3)

《猫》是老舍先生笔下的一篇描写动物的抒情散文。文章结构严谨，条理清晰。以风趣亲切，平实无雕琢的语言，表现出猫性格的古怪，以及刚满月小猫的调皮可爱。字里行间流露出作者对猫的喜爱之情和对生活的热爱。

新课标指出四年级要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。因此，在教学这篇课文时我力求让学生通过朗读来感受作者对猫的喜爱，以研究性阅读来突出学生的主体地位，让学生抓住重点词、句来说出自己的体会，读出自己的理解。

创设情境来让学生感受作者和《猫》之间的真情，感受“人爱猫、猫爱人”的和谐画面，体会作者对生活的热爱。本课的教学难点是了解作者是怎样写出猫的性格特点，并在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学时，我采用了“先扶后放”的教学方法，引导学生通过第一自然段中的“老实、尽职、贪玩”感受猫性格的古怪，重点分析、体会、朗读第一自然段。放手让学生合作交流第2、3自然段来突破难点。在开头和结尾分别只用有概括句子的文章和老舍的文章作对比，让学生感受作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。只可惜这点指导得不够详细，只是让学生感受到。

春第二课时教学反思简短(篇4)

《荷叶圆圆》是一首充满童真童趣的散文诗。周五上午，我以《荷叶圆圆》为题和学生一起进行了一节公开课。

考虑到文本的特点、学生的兴趣、刘校长和谭老师的建议，我的备课思路梳理大致如下：

对此，我这样设计导入过程：同学们，你们知道吗？有一种花呀，它的全身都是宝，人们都爱它。它的最底部——根，经常被人们当做家常菜烹饪，端上我们的餐桌（出示莲藕图片）；它的叶子晒干了可以泡茶喝（出示荷叶茶图片），尤其很受减肥的人的喜爱；它的花不仅美，而且还是清热解毒的良药（出示荷花图片）；花朵凋落后，它留下的果实还能煮一碗美味可口的莲子粥呢！（出示莲子和莲子粥的图片）。现在你猜出来了吧？它是什么花呢？（生答荷花）。

师：是呀，这种花，不仅人们喜欢她，有几个小伙伴呀，也爱她，非常喜欢在荷叶上玩耍。那他们都是谁，会在荷叶上干什么呢？那同学们想不想到荷叶上看看，了解他们与荷叶之间发生的小故事呢？请同学们伸出小手，和老师一起板书课题——荷叶圆圆（边板书边讲解生字的写法如何讲解）。

接下来，老师范读课文，同学们认真倾听，意图是让学生通过听读进行正音，着重倾听不认识的字，关注停顿之处。除此之外，示范朗读则让学生在听的基础上，又有意识地去观察老师朗读课文时的表情及形体动作，这就多了一个“看”的训练。这样一来，多种感觉器官协调工作，更能激发学生朗读的兴趣，调动朗读的。积极性。

请同学们自己读一遍课文，注意读准字音，划分好节奏，难读的地方多读几遍，最后把圈画出的生字再读两遍。让学生自读的目的是为下一环节检查生字词做铺垫。

1、荷叶说，坐得端正，生字掌握得又好的同学，我当然愿意带它到荷叶上去旅行啦。之所以这样设计，一是让学生对下一模块的学习有期待，二是激发学生主动识字的愿望。

2、小老师领读生字并组词，形式为“拼读并组词”。

3、以开火车的形式检测生字。

4、让学生介绍识字方法。

5、以游戏的方式检查词语。

都有哪些小伙伴喜欢荷叶？（板书：四个小伙伴）。

1、用横线画出他们说了哪些话（把荷叶当成什么，板书“摇篮”、“停机坪”、“歌台”和“凉伞”），理解“摇篮”、“停机坪”的意思。

2、用波浪线画出他们在荷叶上干什么。理解“亮晶晶”、“翅膀”的意思。

3、老师总结，齐读课文。

读得好的同学进行表演。

让学生观察并书写“美”、“放”、“机”、“朵”、“亮”这五个生字。

反思：

这堂课在激发学生的主动性上是环环相扣的，为了让学生带着好奇心和兴趣学习课文，以他们最感兴趣的小百科作为切入点；为了让学生掌握好识字，以“荷叶带你去旅行”的游戏调整他们主动识字的愿望；如果学生能够读好词语，将把荷叶作为奖励，带学生去欣赏大大的、绿绿的荷叶，这又顺便将荷叶的特征印刻在学生脑中；在接近尾声的环节中，通过角色的扮演，让学生体会出每个角色的心情。但是整堂课下来，进行每个环节时衔接不够连贯，甚至出现环节的“跳跃”，所以思路还没有捋顺，不够清晰，这直接导致教学时底气不足，心有顾虑，不够顺畅自然。导入的内容延伸得过多，让学生了解知识小百科固然是好事，但应建立在原有的教学内容掌握扎实的基础上；字词教学中有一个生字并不是本课需要掌握的字，词语的动画也没有完全设置好，这就导致在此处教学上花费的时间较多。小组讨论对学生的要求不够精确，边读边圈画其实是可以同时进行的，但让学生一次性交流两个问题的难度过大；理解词语的环节可以放在前面的教学环节中；最后生字的显示有些问题，讲解“美”的笔顺时出错。

这堂课虽然进行得不顺利，但失败的过程恰恰启发我在上课之前先把自己的思路捋顺，再将有疑问之处罗列出来向其他老师请教，自己思路清晰是吐故纳新的基础。另外，备课要精准，基础知识不出错是上好一堂课的前提。如果有拿捏不准的问题，提前了解学生的知识水平很关键。

春第二课时教学反思简短(篇5)

根据《科学（课程标准》中的教学建议，我把本课设计为五个环节，一是复习导入，揭示课题，通过简单的陈述，让学生对上一课时的学习有整体的印象，为新课的引入作好铺垫；二是通过图片及文字的形式介绍了什么是自然保护区，它保护什么？为什么要建立自然保护去区，使学生对自然保护区有初步的了解；三是通过讨论、视频等形式让学生了解我国的自然保护区；四是通过课外调查的形式，让学生在调查活动中体验探究过程的快乐，并使学生对研究过程和结果进行评议及交换意见；五是全课总结，让学生对本课的学习进行归纳总结，体会所学所得。

通过复习导入新课，强化已学知识，提高了教学实效。在教学设计过程中，我十分关注探究展开、训练学生积极参与，合作探究，并对调查所得进行分析及交流。这样的.教学设计给学生以快乐的亲身体验和美好的学习享受。课前激励学生通过查找资料，把所搜集到的关于自然保护区的信息在同学当中分享，极大的提高了学生学习科学知识的热情，也激发了学生主动探究的愿望。

课堂总结环节，给予学生足够的时间进行自我评价，归纳自己所学到的知识，从谈谈自己的收获中让学生的热爱大自然，保护生物资源，保护环境的意识得到升华。

但在本课时的教学活动中，我认为还有美中不足的地方。例如，对于自然保护区的概述几个问题，可以放手让学生自主去探究，去领悟；对某些自然保护区的介绍可以让学生利用搜集到的资料，自己进行介绍，取代老师一手包办的教学，这样更能显现科学教学中的“学生为主的探究式学习”。

春第二课时教学反思简短(篇6)

《雪地里的小画家第二课时教学反思》

在寒冷的冬季，溪畔小学的美术教室里充满了温暖和活力。第二节课，我们继续让孩子们体验雪地画画的乐趣。本文将详细记录我们在雪地里的小画家第二课时的教学反思。

为了给孩子们创造真实的学习环境，我们选择了学校后院的雪地作为教学场地。在上一节课中，孩子们已经学会了使用画笔和颜料，他们对此表现出了浓厚的兴趣。所以这一节课，我们希望让他们能够进一步发展他们的创造力和艺术技能。

首先，我们给孩子们进行了一个简短的知识导入。通过展示一些雪地艺术作品的图片，我们让孩子们了解到雪地画是一种独特而有趣的艺术形式。接下来，我们向他们介绍了一些基本的雪地画技巧，如如何利用雪地的质感和颜色来表达自己的想法。

在理论部分结束之后，我们带领孩子们走出教室，来到了雪地中。尽管天气寒冷，但孩子们的热情依然高涨。他们迫不及待地跳进雪堆中，体验着雪地艺术的乐趣。我们鼓励他们用手指在雪地上创造画面，同时也提醒他们保持手部的温暖，以免受到寒冷的伤害。

孩子们纷纷在雪地上发挥自己的创造力。有的孩子模仿动物的形象，将雪堆塑造成可爱的小狗和小兔子；有的孩子则尝试绘画自然景观，他们用手指描绘出了山脉和森林的轮廓。他们的作品充满了童真和活力，让人仿佛能感受到雪地的清新和寒冷。

在孩子们快乐地创作的同时，我们老师也不忘给予他们必要的指导和鼓励。我们帮助他们纠正一些技巧上的问题，如如何利用阴影和色彩的层次感来增强作品的表现力。同时，我们也与每个孩子进行了沟通和交流，了解他们为什么选择这样的构图和主题，并给予他们相应的赞赏和建议。

结束了创作环节，我们带领孩子们回到教室。每个孩子都兴奋地展示了他们的作品，大家纷纷为彼此的努力和创造力鼓掌。我们利用这个机会，对每个孩子的作品进行了评价和点评。我们称赞了他们的创意和想象力，并指出他们的优点和可改进之处，以鼓励他们继续发展他们的绘画技能。

通过这个雪地画教学活动，我们让孩子们不仅学到了绘画技巧，更重要的是培养了他们的创造力、观察力和表达能力。在这样的活动中，孩子们学会了如何自由地表达自己的情感和想法，他们也更加直观地感受到了大自然的美妙和无限的可能性。

在教学结束后，我们进行了一次小结会。孩子们积极参与，分享了他们的体会和感受。他们纷纷表示，这次雪地画课真的太有趣了，希望以后还能有更多的这样的活动。我们也对孩子们的表现给予了肯定和赞扬，同时提醒他们要继续坚持创造和表达的习惯。

总的来说，雪地里的小画家第二课时是一次富有启发和乐趣的教学活动。通过让孩子们亲自感受雪地画的乐趣和挑战，我们不仅培养了他们的艺术技能，更重要的是激发了他们的创造力和想象力。我们相信，通过这样的教学方式，我们能够培养出更多有创意和有艺术才能的小画家。