《暮江吟》教学设计通用。

当今社会，信息储备非常多，所以离不开文档的帮助，在动笔前我们可以搜寻一些相关的范文，学习范文写作方式，可以让我们提升写作效率，你感觉对写范文毫无头绪吗？为此，小编从网络上精心整理了《《暮江吟》教学设计通用》，感谢您的参阅。

教学目标

1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。

3、背诵并默写古诗。

教学重点、难点：

1、理解诗句的意思。

2、理解景物描写与表情达意的关系。

教学过程：

一、导入新诗

师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？

生背《望天门山》背《山行》背《绝句》……

师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》

（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）

师强调“吟”的读音。

师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？

生：有太阳落山的意思。

师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？

生：他在江边。

师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）

师：谁来介绍介绍。（生介绍）

二、知诗人，初赏诗

师：老师这里也有关于白居易的介绍，一起来看看吧！（出示作者简介，学生指名读）

师：要了解这首诗，还要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示图片，并范读）

师：听了这首诗，你感到什么？

生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。

师：你怎么那么会表达呀！

生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。

……学生自由说感受。

三、初读古诗，知大概

师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。

（同学们纷纷找伙伴读）

师：谁来读？

（指名读诗）（齐读）

思考：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物？

四、再读古诗，交流读懂的地方和不懂的地方。（不懂的地方做记号。）

学生思考、讨论、交流。

你读懂了哪里？你哪个地方没读懂？谁来帮帮他？

五、学习前两句诗

1、出示投影片（夕阳西下的江上景色）指导看图。齐声朗读前两句诗。

2、重点理解词语。

“残阳”是什么意思？

“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？

（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）

3、出示灯片

提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。）

4、指名用自己的话说说这两句诗的意思。

5、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。

师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。

同学们，你们觉得这景色美不美？这样的景色会让诗人怎样？用一个词语形容：“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”。那就恋恋不舍地读读吧。

六、学习后两句诗。

1、（出示投影片：夜晚月光下的江边景色）指名朗读后两句诗。

思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？

2、“可怜”是什么意思？

九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。

3、诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？

珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。

4、指名说说后两句诗的意思。

5、闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美丽意境

师述：不知不觉，夜幕降临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特别地凉爽和舒服，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那美丽的小草上挂满了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口赞叹道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么可爱啊！”同学们，你们感受到了吗？

出示课件：同学们，你们现在能根据这首诗把屏幕括号里的内容说完整吗？谁来连贯的把整首诗的意思说完整？（出示，学生先说，最后指名读。）

七、指导朗读，领悟感情。

1、师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好的停顿有感情地朗读这首诗。

（生有节奏地朗读古诗）一道残阳铺水中”，要求学生读得平缓、轻柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出惊叹的感情来；“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”则要读出赞美的情感。

（注意调动学生的朗读积极性。可以采用多种读法：如男女对比接读。）

师：我建议马上举办一个诗歌朗诵会，请在座的各位诗歌爱好者参加，来一个诗歌朗诵能力大比拼，好吗？（好）学生先练读，再赛读

2、指导配乐朗读。

师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。

（生配乐朗读）

3、谈感受。

师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？

（指名说感受）（带着这些感受再齐读一遍。）

4、诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？你读出来了吗？

（表达了作者热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，以及作者对暮江美景的喜爱之情）

八、练习（同学们可以任意选择一项做。）

（１）作画

景色的美体现在哪里？诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们根据诗意，把诗人笔下的美景画出来。

（２）写话

用自己的话描述诗人笔下的美景。写成一篇写景的小短文。瞧，老师还给大家准备了提示语呢！

九、总结：

这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美好迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境。（听配乐朗诵）

小编推荐

《愚公移山》教学设计通用

几乎是我们每个人都遇到过要制作文档，范文对我们的作用越来越大了。很多范文为我们提供了不同的写作思路，涉及到范文应该从何写起呢？为此，小编特意呈上“《愚公移山》教学设计通用”，更多相关信息请继续关注本网站。

一、教学目标

知识目标：了解《列子》及其作者，掌握文中难解的字、词、句，能读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字。

能力目标：学会辨认一词多义和通假字，能口述故事，流畅翻译全文，能概括寓意。

情感目标：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。

二、教学设想

鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生口述故事，落实课文翻译；接着通过学生质疑、教师设疑的方式，细研课文，引导学生各抒己见，让学生在活跃的课堂讨论氛围中，感悟到愚公精神的可贵及其现实意义；然后以完成文后练习的方式，巩固文中涉及的一词多义及通假字；最后，在学生读懂、理解课文的基础上，指导学生熟读并背诵全文。

三、教学重、难点

重点：掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。辨析古汉语中的一词多义现象。

难点：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。

四、课时安排 1课时

教学过程

一、创设情境 导人新课

愚公移山，这是一则寓言。寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。

二、自读感知 整体把握

1、简介《列子》及作者

《列子》，相传为列御寇撰写。《汉书艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。

列御寇，相传为战国时道家思想家，郑国人。主张虚静、无为，被道家尊为前辈。

2、了解寓言

一种文学体裁，用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。常常带有讽刺或劝戒的性质。它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。

3、学生听课文录音，注意停顿，读准字音

（1）惩／山北之塞

（2）曾不能／损魁父之丘

（3）遂率／子孙荷担者／三夫

（4）邻人京城氏之孀妻／有遗男

（5）命／夸娥氏二子／负二山

万仞rèn 孀妻shuāng 惩chéng 始龀chèn

塞sè 穷匮kuì 箕畚jī běn 厝cuò

4、以小组为单位，根据课下注释，注意重点字词的翻译，疏通文意

5、文中的通假字

1）始一反焉 通“返”，返回

2）甚矣，汝之不惠 通“慧”，聪明

3）河曲智叟亡以应 通“无”,没有

4）指通豫南 通“直”，一直

5）一厝朔东 通“措”，放置

6、一词多义

方七百里 指面积

方其远出海门 正、正在

年且九十 将近

且焉置土石 况且

汝心之固 顽固，固执

吾义固不杀人 坚决

河曲智叟亡以应 通“无” ，没有

今亡亦死 逃跑

曾不若孀妻弱子 竟然，简直

曾益其所不能 通“增”，增加

7、整体感知 疏通结构

1.愚公要移的是两座什么样的山？

2.愚公为什么移山？

3.移山的目的是什么？

4.倒土的地点是哪里？

5.他们是怎样具体行动的？

6.山最终移掉了吗？

两山规模 方七百里，高万仞

原因 惩山北之塞，出入之迂也

目的 指通豫南，达于汉阴

地点 投诸渤海之尾，隐土之北

行动 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾

结果 自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉

三、合作交流 解读探究

1、引导学生赏析课文的叙事艺术。

1）愚公之妻和智叟对愚公移山的态度是否相同？这两个人物在情节发展上起什么作用？

2）对京城氏之子“跳往助之”这一细节应如何理解？

【明确】1.这两个人物所说的话，表面上有相似之处，但目的全然不同。

愚公之妻，表达的是关心之意，讲真话，提问题。

智叟，讥笑和责难愚公，阻止愚公移山。

两个人物对情节的发展都有一定作用。前者“献疑”，引起家人讨论运土问题，促使移山行动。后者 “笑而阻之”，引起愚公反驳，过渡到神话结尾，自然合理。

2.京城 之子是“遗男”，去帮助愚公必然得到母亲的同意，可见愚公事业受到众人的拥护；再从“跳往助之”看出他是真诚，高高兴兴地去的。

2、分析人物形象。

愚公： 大智，有发展的眼光

大勇，与困难作斗争

胸怀大志 远见卓识 坚持不懈

智叟：不智、不勇

用静止的观点看问题

目光短浅 安于现状 自作聪明

3、但也有人说愚公“有愚”，智叟“有智”，你的看法呢？

【明确】寓言只是用假托的故事，就某一点来晓喻一个道理，决不能以今天的科学技术进步来看待愚公的“愚”和智叟的“智”，也不能以今天提倡的“巧干”来要求愚公。

4、开放性作业。

本文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。

愚公精神：不惧怕困难 有雄心壮志 有实干精神 能持之以恒

5、欣赏本文的写作手法。

对比和衬托手法

二山高峻 人少力微 工具简陋（对比）

智叟 愚公（对比）

遗男热情帮助 智叟顽固不化（对比）

山神惊惧 天帝感动 愚公的坚强意志和必胜信念（衬托）

四、总结反思 拓展延伸

1、在这个日新月异、科技高速发展的今天，我们是否仍然需要愚公精神？

今天仍然需要，我们要传承愚公精神，既要有远大抱负，又要正确认识分析现状，要不怕困难，坚持不懈，持之以恒。

2、创编故事片断

参考题目：

（1）在家庭会议上

（2）愚公智叟辩难

[热门]教学设计模板数学(通用9篇)

如今不少人在面对写文档的任务时很犯难，范文对我们的作用越来越大了。使用范文模板可以提高自己的知识储备并且加快我们的处理速度，在这里跟大家安利范文。经过搜索和整理，小编为大家呈上[热门]教学设计模板数学(通用9篇)，希望你更多关注本网站更新。

教学设计模板数学 篇1

活动目标：

1、通过对钟面的观察与操作，巩固对整点、半点的认识。

2、学习记录时间的方法。

3、在活动中激发幼儿形成爱惜时间的良好习惯。

活动准备：

《快乐星期天》课件、皮皮手偶一个、活动钟表每人一个、入场券每人一张、钟表一个。

活动过程：

一、利用手偶出示谜语，激起幼儿兴趣。

皮皮：嗨，小朋友们，你们好，你们还认识我吗?(认识，皮皮)

师：皮皮，你怎么不高兴啊?

皮皮：今天，妈妈给我出了一个谜语，我怎么也没猜出来。

师：是吗?那你说说，我们小朋友个个都是猜谜大王呢!

皮皮：是吗?那好，小朋友们，你们快帮我猜猜吧!(课件2)有方也有圆

指针告时间。响声十二下，开始新一天。

幼：钟表。

皮皮：哦，原来是钟表啊，小朋友们，你们可真厉害，谢谢你们!

二、回忆关于钟表的知识。

师：皮皮，今天正好我们要学习关于钟表的知识，不如你也和我们一起学习一下吧。皮皮：好啊!我就坐在这里和小朋友们一起学习吧!

师：小朋友们，今天皮皮要和我们一起学习，我们可要好好表现，给皮皮做榜样啊!刚才，我们帮皮皮猜出了钟表，那小胖朋友们，你们都见过什么样的钟表啊?(2---3人)幼：圆形、正方形、长方形、三角形。。。。。。

师：你们的见识可真不少，今天我给大家请来了一个圆形的钟表先生(课件3)小朋友们看看，钟表上都有什么?

幼：长针、短针、数字、、、、、、(2---3)

师：你们观察的可真仔细，那大家还记得钟面上的两根指针都叫什么名字吗?幼：时针、分针。

师：小朋友们的记忆力可真棒。今天长腿先生和短腿先生要进行一次跑步比赛，大家猜猜谁会赢?

幼：时针赢或分针赢(2---3)

师：好，比赛开始，小朋友们可要仔细观察呦!(教师演示拨针)分针赢了，因为分针跑了一圈，时针才走了一格，分针跑的一圈和时针走的一格，我们就叫它一小时。前段时间我们学习了一首关于认识时间的小儿歌，大家还记得吗?(课件4儿歌)

幼：记得。

师：谁来给大家说一说。(指名一人后齐说)

三、学习记录时间的方法。

师：小朋友们记得可真清楚啊!原来我们都只会说出钟面上的时间，今天，我教大家一种用笔记录时间的方法，大家可要仔细学哟!因为一会我们还要用学到的知识帮助别人呢!要是你学不会，可就帮不了别人了，小朋友们有信心吗?

幼：有。(课件4的9点钟面)

师：大家看，这是几点?(指名一人)(9点)那么9点整应该怎样书写呢?大家仔细看，先写数字9，在9的后面点2个圆圆的小点，记住一定要对齐了竖着点，再从小圆点的后面写两个零。(师边说边写)这就是9点整，我们一起读一遍，(齐读，课件9：:00)小朋友们真聪明，那大家接着看(课件4的8点半钟面)这是几点呢?(指名)那又该怎样书写呢?8点半我们也可以叫他8点30分，所以写的时候要先写数字8，同样在8的后面点两个圆点，然后再小圆点的后面写上3和0，(教师边说边写)(课件8:30)小朋友们学会了吗?(学会了)那我可要考考你们了。(出示课件5)

师：这几个钟面分别代表几点呢?指名说，并让幼儿写到黑板上。好，他们呢都已经写完了，咱们一起看一下他们呢写的对吗?第一个是7点整，这样书写对吗?(对)(课件

7:00)(奖励)9点、2点同上。

小朋友们真厉害，刚才我给大家出的都是整点的，下面我给你们来点难的，看看这次大家的表现。(课件6钟面)第一个是几点?(指名并书写)好，他已经写完了，我们看他写的对不对?(对。课件1:30)6点半同上。

皮皮：小朋友们太厉害了，你么都学会了记录时间的方法，正好，我要请小朋友们帮忙呢，上个星期天我玩的可开心了，还照了好多照片呢，可是我不知道怎样记录时间，你们能帮我这个忙吗?

师：小朋友们，我们一起来帮帮皮皮吧。

(课件7图片和钟表)

师：早上，皮皮在刷牙，这是几点呢?(7点半)那好，记在你们的记录卡上吧，看看你记录的和我的一样吗?(课件7的7:30)(下面的同第一幅图)我们帮皮皮把一天的时间都记录下来了，你们可真了不起。(课件14)

四、游戏：羊村的任务。

师：听，是什么声音?(教师接电话)哦，原来是羊村的村长给我来的电话，他们一年一度的运动会马山就要开始了，它邀请小朋友们也去参加，你们想去吗?(想)要想参加运动会就要得到运动会的入场券，(教师出示入场券)，你们想得到吗?(想)村长说了，要想得到入场券，就要回答对它的问题，大家有信心吗?(有)好，现在我把村长交给我的问题拿给大家，我们三个人一组，共同合作完成这个任务好吗?同组的人要互相帮助，因为有一个人的答案不正确大家都拿不到入场券的，好了，我们开始吧!(幼儿活动)好，我们每一组都完成了村长交给的任务，下面我们来对照一下村长给我的正确答案，看看你们的对不对。(课件15---21依次出示，并检查幼儿的对不对)。

五、延伸：守时、惜时

好了，我们共同完成了村长交给的任务，大家真棒，时间不早了，我们可不要迟到啊，下面我把入场券发给大家，大家拿好入场券，我们去参加运动会吧!在出发之前我还要告诉小朋友们一个秘密：时间是一种神奇而又有趣的东西，它只往前走，不会回头，

失去了就不会再回来。所以小朋友一定要珍惜眼前的时间，认真做好每一件事情，不要荒废时间噢!好，我们出发吧!(配乐：时钟在说话)

篇三：大班数学活动《蜘蛛和糖果店》

设计意图

《蜘蛛和糖果店》是一个有关概率和统计的绘本故事。概率是依据自己收集的材料推测未来，概率其实就是生活中可能性的大小，绘本中的蜘蛛经过统计得知米米买棒棒糖概率比买其他糖果的大，但概率虽然能判断某件事情发生的可能性大小，却不能保证100%正确。所以从孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动，以故事中蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的情景为主线，帮助幼儿理解概率和统计，同时鼓励孩子根据自己已有的数学经验去推理、猜想，大胆表达自己的想法，体验估猜生活中事件发生可能性的乐趣。活动目标

1.在观察、比较的基础上，幼儿进行大胆进行推理与预测，初步感知概率、建立统计的概念。

2.愿意探索生活中事物之间的关系，体会数学活动的乐趣。活动准备：自制PPT，人手一张统计表，铅笔，橡皮。

反思：

这个活动主要的目的是让幼儿根据已有的线索，来推测可能的结果。由于提供了声像效果俱佳的PPT，从始至终幼儿都很投入，积极思考，大胆预测。活动的环节层层递进，出现的问题由浅入深，每个环节后教师准确小结，帮幼儿进一步理清思路，为下一个环节做铺垫，收到了较好的效果。

不足之处：教师对个别幼儿未及时反馈，后面的结尾部分交代不够明确。

教学设计模板数学 篇2

教学目标

1、使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。

2、结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。

重点体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。

难点运用所学的知识解决实际题。

内容与过程

一、创设情境

同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（课件出示）

早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。

课件出示梅花鹿图

图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿？

请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的？

你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？

走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢？

课件出示白鹅图

生说图意

全班交流

独立列式计算

评价：你认为他说的有道理吗？

三、课中操

同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

四、做一做

说出图意再列式。

既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。

五、作业

教学设计模板数学 篇3

教学要求：

1、使同学初步认知“十位”和“个位”，认知计数器，并能正确地书写11―――20各数

2、培养同学的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养同学良好的书写习惯。

教学重、难点：认知“十位和个位”

教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，同学准备小棒和数字卡片

教学过程：

一、复习准备：

1、拍手数数。

从1数到20，从20数到1

2、数一数下面的小棒有多少根？

（1）一根一根数

（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3、下面每一堆有几个十？几个一？

一捆加一根一捆加三根 2捆

4、导入

师：同学们，。俺们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，俺们不只要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：11―――20各数的认知

二、讲授新课

1、动手操作，初步感知数位

同学拿出自制的数位筒，让同学隹右边的筒里放小棒，边放边数

师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？

问：右边的4根表示什么？

（俺们把4所在的位置叫做个位）

左边的1根表示什么？（1个十）

（俺们把1所在的位置叫做十位）

在数位筒上写个位、十位

“那么14该怎么写呢？俺们可以借助计数器来写

数。”

2、利用计数器写数

出示讦数器

观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？

（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。

让同学写出14，请一名同学板演

师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

3、练习。

完成例4中后两个数，四个人一组，等待俺摆小棒现，地写数。

讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）

三、巩固练习

1、用数字卡片摆出，下面各数

十六十一十九 十四 十七二十

2、听老师读数，同学写

121115171620

3、给小马虎错误

十一写成101 十八写成81二十写成2

4、做练习十四的第3―――5题。

教学设计模板数学 篇4

一、教学目标

1.理解分式的基本性质.

2.会用分式的基本性质将分式变形.

二、重点、难点

1.重点: 理解分式的基本性质.

2.难点: 灵活应用分式的基本性质将分式变形.

3.认知难点与突破方法

教学难点是灵活应用分式的基本性质将分式变形. 突破的方法是通过复习分数的通分、约分总结出分数的基本性质，再用类比的方法得出分式的基本性质.应用分式的基本性质导出通分、约分的概念，使学生在理解的基础上灵活地将分式变形.

三、例、习题的意图分析

1.P7的例2是使学生观察等式左右的已知的分母(或分子)，乘以或除以了什么整式，然后应用分式的基本性质，相应地把分子(或分母)乘以或除以了这个整式，填到括号里作为答案，使分式的值不变.

2.P9的例3、例4地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分.值得注意的是：约分是要找准分子和分母的公因式，最后的结果要是最简分式;通分是要正确地确定各个分母的最简公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的次幂的积，作为最简公分母.

教师要讲清方法，还要及时地纠正学生做题时出现的错误，使学生在做提示加深对相应概念及方法的理解.

3.P11习题16.1的第5题是：不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号.这一类题教材里没有例题，但它也是由分式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的值不变.

“不改变分式的值，使分式的分子和分母都不含‘-’号”是分式的基本性质的应用之一，所以补充例5.

四、课堂引入

1.请同学们考虑： 与 相等吗? 与 相等吗?为什么?

2.说出 与 之间变形的过程， 与 之间变形的过程，并说出变形依据?

3.提问分数的基本性质，让学生类比猜想出分式的基本性质.

五、例题讲解

P7例2.填空：

[分析]应用分式的基本性质把已知的分子、分母同乘以或除以同一个整式，使分式的值不变.

P11例3.约分：

[分析] 约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式，使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式，约分的结果要是最简分式.

P11例4.通分：

[分析] 通分要想确定各分式的公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的次幂的积，作为最简公分母.

(补充)例5.不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号.

， ， ， ， 。

[分析]每个分式的分子、分母和分式本身都有自己的符号，其中两个符号同时改变，分式的值不变.

解： = ， = ， = ， = ， = 。

六、随堂练习

1.填空：

(1) = (2) =

(3) = (4) =

2.约分：

(1) (2) (3) (4)

3.通分：

(1) 和 (2) 和

(3) 和 (4) 和

4.不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号.

(1) (2) (3) (4)

七、课后练习

1.判断下列约分是否正确：

(1) = (2) =

(3) =0

2.通分：

(1) 和 (2) 和

3.不改变分式的值，使分子第一项系数为正，分式本身不带“-”号.

(1) (2)

八、答案：

六、1.(1)2x (2) 4b (3) bn+n (4)x+y

2.(1) (2) (3) (4)-2(x-y)2

3.通分：

(1) = ， =

(2) = ， =

(3) = =

(4) = =

4.(1) (2) (3) (4)

教学设计模板数学 篇5

一、教学目标

1.理解分式的基本性质.

2.会用分式的基本性质将分式变形.

二、重点、难点

1.重点:理解分式的基本性质.

2.难点:灵活应用分式的基本性质将分式变形.

3.认知难点与突破方法

教学难点是灵活应用分式的基本性质将分式变形.突破的方法是通过复习分数的通分、约分总结出分数的基本性质，再用类比的方法得出分式的基本性质.应用分式的基本性质导出通分、约分的概念，使学生在理解的基础上灵活地将分式变形.

三、例、习题的意图分析

1.P7的例2是使学生观察等式左右的已知的分母(或分子)，乘以或除以了什么整式，然后应用分式的基本性质，相应地把分子(或分母)乘以或除以了这个整式，填到括号里作为答案，使分式的值不变.

2.P9的例3、例4地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分.值得注意的是：约分是要找准分子和分母的公因式，最后的结果要是最简分式;通分是要正确地确定各个分母的最简公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的次幂的积，作为最简公分母.

教师要讲清方法，还要及时地纠正学生做题时出现的错误，使学生在做提示加深对相应概念及方法的理解.

3.P11习题16.1的第5题是：不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号.这一类题教材里没有例题，但它也是由分式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的值不变.

“不改变分式的值，使分式的分子和分母都不含‘-’号”是分式的基本性质的应用之一，所以补充例5.

四、课堂引入

1.请同学们考虑：与相等吗?与相等吗?为什么?

2.说出与之间变形的过程，与之间变形的过程，并说出变形依据?

3.提问分数的基本性质，让学生类比猜想出分式的基本性质.

五、例题讲解

P7例2.填空：

[分析]应用分式的基本性质把已知的分子、分母同乘以或除以同一个整式，使分式的值不变.

P11例3.约分：

[分析]约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式，使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式，约分的结果要是最简分式.

P11例4.通分：

[分析]通分要想确定各分式的公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的次幂的积，作为最简公分母.

教学设计模板数学 篇6

(一)教法分析

为了突出教学重点，突破教学难点，按照学生的认知规律和心理特征，在教学过程中，我采用了以下的教学方法：

1.采用情境教学法。整节课围绕测量物体高度这个问题展开，按照从易到难层层推进。在数学教学中，注重创设相关知识的现实问题情景，让学生充分感知“数学来源于生活又服务于生活”。

2.贯彻启发式教学原则。教学的各个环节均从提出问题开始，在师生共同分析、讨论和探究中展开学生的思路，把启发式思想贯穿与教学活动的全过程。

3.采用师生合作教学模式。本节课采用师生合作教学模式，以师生之间、生生之间的全员互动关系为课堂教学的核心，使学生共同达到教学目标。教师要当好“导演”，让学生当好“演员”，从充分尊重学生的潜能和主体地位出发，课堂教学以教师的“导”为前提，以学生的“演”为主体，把较多的课堂时间留给学生，使他们有机会进行独立思考，相互磋商，并发表意见。

(二)学法分析

按照学生的认识规律，遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，在本节课的学习过程中，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生思考问题、获取知识、掌握方法，运用所学知识解决实际问题，启发学生从书本知识到社会实践，学以致用，力求促使每个学生都在原有的基础上得到有效的发展。

教学设计模板数学 篇7

教学目标：

1、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

2、了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。

教学重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。

教学难点：灵活解决问题和位置的猜测。

教学方法：观察、发现法

教学准备：小黑板

教学过程：

一、温故互查

1、搜集有关奥运的数学信息，并与同学习小组的同学交流。

2、应用所学的知识，试着解决奥运会上的“射击项目”的数学问题。小组合作完成。

二、情景导入呈现目标

同学们，在2004年的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳边响起，作为一名中国人你们激动吗……”出示主题图，引入新课，出示本节课的教学目标。产生质疑，引入新课。

三、探究新知

1、做课本第79页的“田径项目”中的数学问题，并将自己的想法在小组内交流。

2、想一想刘翔用的时间少了多少秒？

3、小组汇报交流

四、课堂总结

通过本节课学习，有什么收获？独立思索小组交流总结方法教师点拨

五、当堂训练

完成80页“跳水”“射击”中的数学问题。

独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。

六、知识拓展

下面是校达标运动会上50米短跑男生成绩记录表。姓名李明胡军郑浩王乐乐陆兵

成绩（秒)9.238.989.019.119.05

（1）、根据表中的信息，你能提出什么数学问题并解答？

（2）、和你好朋友比赛一下，并记录下来。

教学设计模板数学 篇8

Ⅰ.教学任务分析

教学目标

知识与技能 使学生理解正比例函数的概念，会用描点法画正比例函数图象，掌握正比例函数的性质.

过程与能力 培养学生数学建模的能力.

情感与态度 实例引入，激发学生学习数学的兴趣.

教学重点 探索正比例函数的性质.

教学难点 从实际问题情境中建立正比例函数的数学模型.

Ⅱ.教学过程设计

问题及师生行为 设计意图

一、创设问题，激发兴趣

【问题1】将下列问题中的变量用函数表示出来：

(1)小明骑自行车去郊游，速度为4km/h，其行驶路程y随时间x变化而变化;

(2)三角形的底为10cm，其面积y随高x的变化而变化;

(3)笔记本的单价为3元，买笔记本所要的钱数y随作业本数量x的变化而变化.

解：(1)y=4x;(2)y=5x;(3)y=3x.

教师提出问题，学生独立思考并回答问题.

教师点评，并且提醒学生注意用x表示y. 问题引入，为新知作好铺垫.

二、诱导参与，探究新知

思考：观察函数关系式：

① y=4x; ② y=5x; ③ y=3x.

这些函数有什么特点?

都是y等于一个常量与x的乘积.

教师提出问题，并引导学生观察:

学生观察思考并回答问题.

三、引导归纳，提炼新知

(板书)正比例函数的概念：

一般地，形如y=kx(k是常数，k≠0)的函数，叫做正比例函数，其中k叫做比例系数.

注意：x 的取值范围是全体实数.

由教师引导,学生观察得出结论.体现学生为主体，教师为主导的关系.

通过板书，突出本节课的重点.

四、指导应用，发展能力

1.下列函数是否是正比例函数?比例系数是多少?

(1) 是，比例系数k=8. (2) 不是.

(3) 是，比例系数k= . (4) 不是.

填空

1.若函数y=(2m2+8)xm2-8+(m+3)是正比例函数，则m的值是___-3____.

题 1请学生口答， 题2学生独立完成，并到黑板板书，教师评价书写规范.

在本次活动中，教师要关注：

学生能否准确地理解正比例函数的定义，注意二次项系数不能为0.

五、探究新知

例1 画出正比例函数y=x的图象.

解：(1)列表：

x --- -2 -1 0 1 2 ---

y --- -2 -1 0 1 2 ---

画出函数y=x的图象.

(1)列表： (2)描点： (3)连线：

想一想

除了用描点法外，还有其他简单的方法画正比例函数图象吗?

根据两点确定一条直线，我们可以经过原点与点(1，k)画直线，即两点法.

同理，画出y=-x的图象.

师生共同分析：两个图象的共同点：都是经过原点的直线.不同点：函数y=x的图象从左向右呈上升状态，即随着x的增大y也增大，经过第一、三象限.

函数y=-x的图象从左向右呈下降状态，即随x增大y反而减小，经过第二、四象限.

归纳：一般地，正比例函数y=kx(k是常数，k≠ 0)的图象是一条经过原点的直线.

当k>0时，图象经过一、三象限，从左向右上升，即随x的增大y也增大;

当k

由于正比例函数y=kx(k是常数，k≠0)的图象是一条直线，我们可以称它为直线y=kx.

六、指导应用，发展能力

例2 在同一直角坐标系中画出y=x，y=2x，y=3x的函数图象，并比较它们的异同点.

相同点：图象经过一、三象限，从左向右上升;

不同点：倾斜度不同， y=x，y=2x，y=3x的函数图象离y轴越来越近.

例3 在同一直角坐标系中画出y=-x，y=-2x，y=-3x的函数图象，并比较它们的异同点.

相同点：图象经过二、四象限，从左向右下降;

不同点：倾斜度不同， y=-x，y=-2x，y=-3x的函数图象离y轴越来越近.

在y=kx中，k的绝对值越大，函数图象越靠近y轴.

教学设计模板数学 篇9

一、 教学目标

1. 了解分式、有理式的概念.

2.理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件;能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.

二、重点、难点

1.重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件.

2.难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.

3.认知难点与突破方法

难点是能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.突破难点的方法是利用分式与分数有许多类似之处，从分数入手，研究出分式的有关概念，同时还要讲清分式与分数的联系与区别.

三、例、习题的意图分析

本章从实际问题引出分式方程 = ，给出分式的描述性的定义：像这样分母中含有字母的式子属于分式. 不要在列方程时耽误时间，列方程在这节课里不是重点，也不要求解这个方程.

1.本节进一步提出P4[思考]让学生自己依次填出： ， ， ， .为下面的[观察]提供具体的式子，就以上的式子 ， ， ， ，有什么共同点?它们与分数有什么相同点和不同点?

可以发现，这些式子都像分数一样都是 (即A÷B)的形式.分数的分子A与分母B都是整数，而这些式子中的A、B都是整式，并且B中都含有字母.

P5[归纳]顺理成章地给出了分式的定义.分式与分数有许多类似之处，研究分式往往要类比分数的有关概念，所以要引导学生了解分式与分数的联系与区别.

希望老师注意：分式比分数更具有一般性，例如分式 可以表示为两个整式相除的商(除式不能为零)，其中包括所有的分数 .

2. P5[思考]引发学生思考分式的分母应满足什么条件，分式才有意义?由分数的分母不能为零，用类比的方法归纳出：分式的分母也不能为零.注意只有满足了分式的分母不能为零这个条件，分式才有意义.即当B≠0时，分式 才有意义.

3. P5例1填空是应用分式有意义的条件—分母不为零，解出字母x的值.还可以利用这道题，不改变分式，只把题目改成“分式无意义”，使学生比较全面地理解分式及有关的概念，也为今后求函数的自变量的取值范围，打下良好的基础.

4. P12[拓广探索]中第13题提到了“在什么条件下，分式的值为0?”，下面补充的例2为了学生更全面地体验分式的值为0时，必须同时满足两个条件：○1分母不能为零;○2分子为零.这两个条件得到的解集的公共部分才是这一类题目的解.

四、课堂引入

1.让学生填写P4[思考]，学生自己依次填出： ， ， ， .

2.学生看P3的问题：一艘轮船在静水中的航速为20千米/时，它沿江以航速顺流航行100千米所用实践，与以航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少?

请同学们跟着教师一起设未知数，列方程.

设江水的流速为x千米/时.

轮船顺流航行100千米所用的时间为 小时，逆流航行60千米所用时间 小时，所以 = .

3. 以上的式子 ， ， ， ，有什么共同点?它们与分数有什么相同点和不同点?

五、例题讲解

P5例1. 当x为何值时，分式有意义.

[分析]已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解

出字母x的取值范围.

[提问]如果题目为：当x为何值时，分式无意义.你知道怎么解题吗?这样可以使学生一题二用，也可以让学生更全面地感受到分式及有关概念.

(补充)例2. 当m为何值时，分式的值为0?

(1) (2) (3)

[分析] 分式的值为0时，必须同时满足两个条件：○1分母不能为零;○2分子为零，这样求出的m的解集中的公共部分，就是这类题目的解.

[答案] (1)m=0 (2)m=2 (3)m=1

六、随堂练习

1.判断下列各式哪些是整式，哪些是分式?

9x+4, , , , ，

2. 当x取何值时，下列分式有意义?

(1) (2) (3)

3. 当x为何值时，分式的值为0?

(1) (2) (3)

七、课后练习

1.列代数式表示下列数量关系，并指出哪些是正是?哪些是分式?

(1)甲每小时做x个零件，则他8小时做零件 个，做80个零件需 小时.

(2)轮船在静水中每小时走a千米，水流的速度是b千米/时，轮船的顺流速度是 千米/时，轮船的逆流速度是 千米/时.

(3)x与y的差于4的商是 .

2.当x取何值时，分式 无意义?

3. 当x为何值时，分式 的值为0?

八、答案：

六、1.整式：9x+4, , 分式： , ，

2.(1)x≠-2 (2)x≠ (3)x≠±2

3.(1)x=-7 (2)x=0 (3)x=-1

七、1.18x, ,a+b, , ; 整式：8x, a+b, ;

分式： ,

2. X = 3. x=-1

[收藏]有趣的动物教学设计1000字通用

作为一名传道受业解惑的教师，在教学时需要接触到教学设计的撰写。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，可以让教师更好的完成教学目标。你知道教学设计怎么书写吗？经过收集并整理，课件之家为你呈上有趣的动物教学设计，请阅读后分享你的朋友！

有趣的动物教学设计【篇1】

一、说教材

（一）教材分析小班下学期，《有趣的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿姐姐助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿姐姐这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。

（二）教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展孩子语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励孩子大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展孩子语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：孩子年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。

（三）教学重、难点

目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

（四）教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了以下准备工作：

2、知识上的准备 我让孩子先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。

二、说学情

小班孩子年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，孩子在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。

三、说教法

教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据孩子的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为孩子创设情境，孩子就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让孩子在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。 i. 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。 3、完整讲述故事。

兴趣是幼儿主动参与的关键。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿姐姐怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿姐姐一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿姐姐？）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的`想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。 这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。

有趣的动物教学设计【篇2】

主持人

薛雯

出席人员

张倩、沈凤、薛丽、姚逸、刘琴芳、殷欢、赵叶、蒋晨静、钱艳萍、金颀悦、沈蓉艳、夏昱琼、徐薇薇、邬晓婧、王怡、李文婷

活动

内容

研讨课

活

动

情

况

记

录

优点：

1．活动的流程比较清晰，环节过度比较自然。

2．以故事来串联活动中的各个场景，使之与课题紧密相扣。

3．能够激发幼儿的已有经验，让幼儿在已有经验的基础上得以提升。

4.教师教态自然，语言较富有感染力，能够带动幼儿的积极性。

5.整个故事画面颜色鲜艳，能够抓住幼儿的注意力，并且能够让幼儿通过自己的观察了解画面的内容。

不足之处：

1.教师的提问方式较为单一，不能够充分激发幼儿。

2.整个故事中教师都以一种姿态与幼儿交流，应该以多种方式与幼儿交流、互动。

3.对于幼儿的回答不必要过多的重复。

4.出示场景图时，形式单一，可以采用多样的方式。

5.出示的小动物，图形应该更简洁、分明，让幼儿一目了然。

6.活动中应该充分发挥图书的作用，让幼儿在情境中享受制作的乐趣。

有趣的动物教学设计【篇3】

活动目标：

1、培养幼儿认真倾听习惯

2、学习动物叫的声音及动作，及模仿能力

活动准备：

PPT、动物叫声、图片

活动过程：

一、音乐律动

二、奇思妙想，想一想

1、小朋友，你家里有哪些动物？

2、那你喜欢什么小动物，你会学它的叫声吗？

三、眨一眨，我的眼睛亮亮的

1、逐一播放小动物的图片及声音

2、你听到有哪些动物的叫声？

四、猜一猜，看一看

1、小动物的叫声可真好听，让我们大家一起来学学它们的叫声吧！

2、你喜欢什么动物呢？请你学学它的叫声？幼儿学小动物的叫声，教师出示图片。

五、活动结束

今天，小朋友学会了动物的叫声，回家与家人一起分享快乐！

附儿歌：《有趣的叫声》

我是小牛，我就这样叫，哞---，哞---，

我是小猫，我就这样叫，喵-，喵-，

我是小鸭，我就这样叫，嘎，嘎，嘎，嘎，

我是小鸡，我就这样叫，叽叽，叽叽，叽叽，叽叽。

有趣的动物教学设计【篇4】

一、教学目标

1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

二、教学重点

打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

三、教学难点

引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

四、学前准备

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

五、教学过程

（一）、图片激趣，导入课题

放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？

（二）、介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)

小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！

思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。

2、练习说话

（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性

（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3)倾听有耐心

5、学生在小组内练习自我介绍

6、指名自我介绍

7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

有趣的猫

大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是（ ）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（ ），猫的瞳孔（ ），猫的脚掌下面还有（ ），走起路来（ ），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？

资料袋袋库：奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）

最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛

最保暖的动物：北极熊

现在陆地最大的食肉动物：北极熊

现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）

最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）

嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

最耐寒的鸟：企鹅

产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）

四、小结

回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。

有趣的动物教学设计【篇5】

这篇文章是人教社义务教育课程标准实验教科书第八册后面的一篇选读课文，与第三组课文“大自然的启示”相配套。它也是一篇科普文章，这样的文章既承载着知识的传递，又担当着语言表达示范的任务。作为语文教材，课堂中除了让学生了解自然界有趣的动物共栖现象之外，更重要的是学会如何将这样的科普知识介绍得生动有趣。而这两点也就成了信息技术与语文学科在本课得以整合的落脚点。

一、课文内容把握

1.（第一自然段）总说动物的共栖：表面看“水火不相容”，实际上“朝夕与共、和睦相处”。

解释“共栖”。

2.（第二自然段）“犀牛鸟与犀牛的共栖现象”

豹、狮、大象“不敢惹”——犀牛凶猛

小黑鸟“蹦来跳去”啄、机灵放哨、惊飞报警——犀牛摆脱“寝食难安”

（吃饱）（安全舒适）

3.（第三自然段）“燕千鸟与鳄鱼的共栖现象”

鳄鱼的凶猛：吃大野牛、尾扫羚羊

燕千鸟飞入血盆大口，为鳄鱼剔牙——鳄鱼“牙也不痛不痒了”

（吃饱、毫发无损）（享受）

4.（第四自然段）“百舌鸟与金黄鼠的共栖现象”（动物界的伯牙子期）

金黄鼠“不但不……还……”“喜欢听百舌鸟的歌声”

百舌鸟“为金黄鼠唱歌”

二、表达方法把握

1.谋局布篇的特色

总分结构

具体内容见“课文内容把握”

2.构段方式

第2和第3自然段的构段方式：先“凶猛”，后“两种动物的互利互惠过程”

第4自然段：总分结构

3.说明方法

举例子、列数字、作比较、打比方

4.语言现象

*拟人修辞手法在科普文中适当的运用，介绍更富情趣

如“这里啄啄，那里啄啄”

如“搞得它寝食难安”

如“朝夕与共、和睦相处”、“收留”等

*词语的准确运用，使科普介绍更具科学性

如“居然”，如“经常”

三、选读目标指向

1.巩固用“串连段意”的方法把握主要内容。

2.感受科普文形象生动、准确传神的语言特色，并能模仿迁移。

有趣的动物教学设计【篇6】

认知目标：

(1)了解一些动物、植物的知识

(2)能向别人介绍自己了解的动物、植物知识，并能参与别人的介绍中

能力目标：

(1)培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。

(2)在交流过程中，激发对动物、植物知识的兴趣和搜集资料、展示自我、向他人学习的能力!

情感目标：

鼓励学生大胆与人交流，培养他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。

课前准备：

观察、调查或者查阅资料或教师找一些资料发给学生，请学生阅读。

教学过程：

一、卡通激趣，明确要求

1、、CAI出示“狮子大王”：指名读要求：“大声说，说清楚”。

CAI出示“植物之王”：学生打招呼后小组互相说要求：“认真听，听明白”。

2、大家知道他们是来干什么的吗?他们听说咱们班的同学可能干啦!会想、会听、会说。我们来比一比，看谁最会听，最会说

二、分组讨论，交流资料

1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读

2、互相推荐自己最感兴趣的内容

3、用最简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容

三、动物、植物自我介绍

1、学生按动物组、植物组分列就座

2、“狮子大王”“植物之王”发言：亲爱的同学们，就让我们开个新闻发布会吧!我们各自来做个自我介绍吧

3、示范引导：昨天，我请了大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后大家学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)

我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧!哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。

4、分小组准备讲稿

5、自我介绍比赛，并讲完一个评一个

6、评选“最佳演说员”，颁发奖品

四、采访动物、植物

1、课件出示“狮子大王”“植物大王”，并配音：亲爱的小朋友，听了我们的介绍，你现在想说什么呢?

2、学生之间互相交流听后的感想

3 、课件出示“狮子大王”“植物大王”，并配音：我们接受你们的采访

4、评选“最佳记者”和“最佳被采访者”

采访你最感兴趣的动物、植物，动物、植物接受记者们的采访(采访时，记者的发问要礼貌，大方，动物、植物的回答要清楚、耐心)

五、画、唱、演(动物、植物)

1、哪些动物、植物给你留下最深印象，你想怎样表达你的喜爱之情呢?可以话一画、唱一唱、演一演，自由练习

2、全班交流

六、总结

有趣的动物教学设计【篇7】

活动目标：

1.认识一些小动物的尾巴，了解尾巴的用途。

2.培养幼儿良好的观察能力、语言表达能力。

3.激发幼儿探索动物尾巴的兴趣，满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。

活动准备：

1.操作卡

2.各种动物图片

3.多媒体课件

活动过程实录：

（一）激趣导入（播放动物比尾巴的视频，轻松导入课堂）（5分钟）

1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）为什么喜欢呢？（动物是人类的朋友，所以大家喜欢）

2、播放动物比尾巴视频，让幼儿初步感知动物尾巴的形状。

3、刚刚小动物们在比什么？（比尾巴）今天我们就来学习动物的尾巴（师板书课题：动物的尾巴）。

（二）展开学习动物尾巴的形状（10分钟）

认识松鼠的尾巴（课件出示松鼠的尾巴）

（1）这是什么？这是谁的尾巴？（松鼠的尾巴）

（2）它的尾巴是什么样子的呢？

生：像一把伞

（3）松鼠的尾巴有什么作用呢？（当降落冬天可以当被子）方法同上依次认识猴子、鸡、兔子、孔雀的尾巴。

（3）问答游戏巩固动物的尾巴样子师：谁的尾巴长？生：猴子谁的尾巴短？兔子谁的尾巴好像一把伞？松鼠谁的尾巴弯？公鸡谁的尾巴最好看孔雀。

（4）小结：我们认识了这么多小动物的尾巴，他们有的长，有的短，有的粗，有的细，还有的弯，各有各的用处。

（三）拓展延伸，认识更多的动物尾巴（5分钟）过渡语：小朋友还想知道更多的小动物的尾巴像什么样子吗？有什么作用吗？

课件依次出示燕子、鱼、牛、小壁虎、袋鼠的尾巴，引导幼儿了解这些小动物的特点和作用。

（四）操作巩固，连一连（8分钟）

1、教师出示课件，先示范

2、幼儿在卡纸上操作

（五）音乐声中结束课堂（2分钟）

有趣的动物教学设计【篇8】

教材分析：

这篇课文是一篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种有趣现象——共栖。课文讲述了生物的三种共栖现象（犀牛鸟和犀牛、燕千鸟和鳄鱼、百舌鸟和金黄鼠）。

教学目标：

1、认识本课的8个生字，读准“栖、缝、薄”等6个多音字，理解“朝夕与共，和睦相处”等词语，并进行积累；

2、正确、流利朗读有趣的句子，了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。

3、通过字里行间的体会，激发学生对大自然的热爱，有探索自然中奇妙现象的兴趣。

教学重、难点：

了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因；

教学过程：

课前教师引导：同学们，精彩的动物世界开始了——

一、播放影片，揭题导入：

1、看了刚才的影片，你觉得动物世界是一个怎样的世界？

2、今天，我们就要走进这个有趣的世界，了解它们的共栖现象。

齐读课题：有趣的动物共栖现象

3、读课题，正音：共栖

聪明的同学，读了课题脑海中就会情不自禁地产生问题，你们有吗？

教师整理问题。

二、初读课文，了解大意：

1、带这问题，自主读文。

师：课前我们已经进行了预习。请同学们再认认真真地把课文读一遍，注意：把字词读准了，把句子读顺了，不明白的地方可以查字典，读不通的地方可以反复读。

2、检查字词：

师：读通课文是深入学习课文的第一步。

第一组词语：

沼泽 虻 蛆 残渣 剔牙 育雏 寝食不安

第二组词语：

皱褶缝 皮肤薄 吸血 着地 照看

3、出示句子：

原来，犀牛的皮肤很厚，有很多皱褶。皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。

三、围绕问题，自主研读：

师：听着我们班同学的热情朗读，就知道我们404班有一群爱学习的孩子。

1、动物世界充满奇趣，请同学们读课文第一自然段，第一自然段中，有两个成语解释了什么叫共栖？

板书：朝夕与共 和睦相处

理解词义，师：朝是什么意思？夕是什么意思？朝夕与共又是什么意思？说起和睦相处，我们404班就是一个和睦相处的大家庭。

2、课文中列举了哪些有趣的动物共栖呢？

根据学生的回答进行板书，让我们叫一叫这些动物的名字吧。

3、这些有趣的动物分别有什么特征呢？

板书：凶猛强大 瘦弱无比

师：课文中讲这些动物“水火不相容”，但是现在却成为——

生答；朝夕与共，和睦相处的好朋友，你又产生了什么问题呢？

学生质疑，教师引导：古人说的好：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。我们404班的同学不但爱学习，而且还会学习。不简单。

2、带着问题，自主学习课文第二自然段。

师：请同学们明确研读问题，（教师读问题）自由默读课文第二自然段，划出相关的句子，读一读，并在句子旁边写上批注。

3、学生自由默读。

4、汇报：

（1）出示学生汇报的相关句子。

师：你也是找到这句吗？请你也读一读，读得很准确，很流利。

（2）抓住成语“寝食不安”体会犀牛需要帮助？

师：这段话中有一个成语谁找到?了寝食不安是什么意思？课文写谁寝食不安？为什么寝食不安？此时犀牛需要的是什么？当犀牛需要帮助的时候，小黑鸟就出现了。小黑鸟为犀牛做了什么？它还能为犀牛做什么？（出示句子。）

请你读一读，注意这句话中有一个关联词。“一……就……”关注这个关联词，请你再读一读，你体会到这是一只怎样的小鸟？

用你的朗读，把这只机灵的犀牛鸟展现在我们的眼前。（生读）

（3）练习句式说话。

出示：因为小黑鸟为犀牛（ ），还能为犀牛（ ），所以它们成了好朋友。

师：你能用因果关系的句式来说说它们成为好朋友的原因吗？先自己说一说。汇报说。

（4）出示图片，体会有趣

师：你瞧，这就是友好相处的犀牛和犀牛鸟，作者为什么感到有趣？

出示句子，是啊，这么巨大的犀牛，课文中是怎样介绍的，连豹、狮和打响都不敢惹的犀牛，却能让小鸟在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。齐读。你觉得有趣吗？那你就把你感受到的有趣用你的朗读表现出来。

5、带着问题，自主学习3、4自然段。

师：凶猛的鳄鱼和弱小的燕千鸟，内蒙古草原上的百舌鸟和金黄鼠又怎么会成为好朋友的呢？

（1）出示问题，学生自主研读。

它们为什么能够成为好朋友？哪些句子也让你感到很有趣？划出相关的句子，读一读，并在句子旁边写上批注。并独立完成作业纸作业。

a、（ ）和非洲尼罗鳄和睦相处，它能为鳄鱼（ ），同时自己也得到了（ ），所以它们是一对好朋友；

b、春夏之季，内蒙古大草原上的百舌鸟到金黄鼠的洞穴里（ ），（ ），金黄鼠不但（ ），而且（ ），所以它们也是一对好朋友。

（2）学生充分自学。

（3）进行汇报：

教师引导抓点：

a、理解“剔牙”的“剔”的意思。出示字典上的两种解释，让学生选择。所以叫燕千鸟的这种小鸟，也被人们叫做“牙签鸟”，因为它可以为鳄鱼剔牙。

b、对比“又痛又痒”到后来的“不痛不痒”。

c、体会“有谁想到”奇趣，换一种说法。

d、抓住“不但…而且…”并非有利可图，只是喜欢歌声。

e、关注“闲暇时”的动作描写，划出动作描写的词语，你看到了一对怎样的好朋友？

四、总结拓展，完成作业

1、教师指导看板书，朗读课文第一自然段。

2、有趣的动物共栖现象又何止这三对动物，你还知道其他有共栖现象的动物吗？不知道没有关系，老师已经给查阅了相关的资料，课后，你们可以看一看，感兴趣的地方可以找老师或同学讨论讨论。

3、布置作业，完成作业。

有趣的动物教学设计【篇9】

教学目标：

1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听。

2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

3、在引导学生观察大自然，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究有趣的动物。

教学重点：

1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听。

2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

教学难点：

敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们上课之前，我们先来听一首好听的歌曲。播放视频《疯狂动物城》主题曲。看过电影《疯狂动物城》吗？这部电影中有许多有趣的动物，你最喜欢谁？为什么喜欢它？

学生自由畅谈。

导入新课：欢迎来到疯狂动物城，今天我们来认识一些有趣的动物。

二、互动交流

1、老师就知道很多有趣的动物。比如：鹦鹉。出示鹦鹉。鹦鹉有什么特点，你觉得它哪里有趣？会说话。

2、鹦鹉领学。出示萤火虫图片，鹦鹉说这是萤火虫。你见过萤火虫吗？说一说它有什么有趣的地方。

学生自由表述。

3、鹦鹉领学。出示松鼠图片，鹦鹉说这大尾巴松鼠。你见过松鼠吗？说一说它有什么有趣的地方。注意它的大尾巴。

学生自由表述。

4、鹦鹉领学。出示孔雀开屏图片，鹦鹉说：“这是孔雀开屏。”另一只鹦鹉说：“好漂亮啊！”你见过孔雀开屏吗？说一说它有什么有趣的地方。每根羽毛上面都有一个眼睛。

学生自由表述。

5、你还知道哪些有趣的动物，它们的有趣表现在哪里？仿照上面的格式说一说。

三、小组交流

1、动物故事大家齐分享。

出示合作要求：

（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲，评出最有趣动物。

（2）不懂可以问，须待人讲完。讲话要清楚，还要有礼貌。

2、小组自由交流。评选优秀选手。

四、班级交流

1、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最有趣的动物。各组代表竞争金话筒奖。金话筒奖的获奖标准：

（1）声音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，讲普通话。

（3）回答提问细致有礼貌。

（4）表演形象，表现大方。

2、做文明听众。

（1）不懂可以提问，但必须等同学说完。

（2）如自己也知道，可以进行补充。但必须要等同学说完。

（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。

3、请评委准备好。邀请老师或者其他同学做金话筒奖的评委。

4、宣布有趣的动物交流会，现在开始。各小组代表一次上台发言。

5、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者。奖励小红花或者其他奖励。

五、课堂总结

动物世界有许多神秘的知识，也有许多有趣的故事，只要你认真学习，多多研究就会获得更多乐趣。希望同学们做生活的有心人，向书本学习、向网络学习、像生活学习。多多发现奇妙的知识。

有趣的动物教学设计【篇10】

设计意图：

最近班里的孩子对房子产生了无穷的兴趣，各种各样的房子成为了孩子们议论的对象，孩子们对于房子的热切程度超乎我们的想象。我们还和孩子一起画了房子，孩子们的房子都离不开传统的烟囱模式。孩子们已处于二十一世纪，周边的环境也无不体现出新时代的样式，可孩子的世界总停留于过去。我们因致力改变现状，所以设计了这个活动，让孩子们能有独特的思维、见解与创新能力。

活动目标：

1.让幼儿根据小动物们的要求，设计出有趣的房子。

2.培养幼儿的想像力、创造力。

活动准备：

1.和幼儿人数相等的16开白纸、马克笔。

2.小兔、小松鼠、蝴蝶、大象等图片。

活动过程：

一.导入活动，激起幼儿兴趣，引出课题房子

1.老师：小朋友，今天咱们班来了几位小客人，你们看，是谁？

幼儿：小兔、小松鼠、蝴蝶、大象。

2.老师：咦，你们到我们班来有什么事吗？

小兔、小松鼠、蝴蝶、大象一起说：前几天又是刮风又是下雨，我们的房子坏了，想请小朋友帮助我们设计一幢漂亮的新房子，你们愿不意愿意啊？

二、引导幼儿讲述房子特征

1.老师：小动物们，你们都喜欢什么样的房子呢？

师模仿小动物的声音说：

小兔：小朋友，你们知道我最喜欢吃什么吗？你们就用我吃的东西做房子吧。

蝴蝶：我最喜欢闻香味了，我想有一栋能发出香味的房子。

小松鼠：我喜欢到松树上采果子，我想要一座树房子。

大象：我最喜欢去旅行，我想带上一座跟我去旅行的房子。

2.老师：小朋友，你们听清楚小动物的要求吗？它们要的房子可不一样，小动物们你们也别着急啊，我们班的小朋友可热心了，都会帮助你们设计房子的，你们先休息一下吧。

3.老师提问：刚才，小动物们要我们做什么呀？（设计房子）小朋友见过什么样的房子。（高高的、矮矮的）他们的屋顶有什么不一样（尖、圆顶、斜顶）房子上还有什么（门和窗）门和窗是什么样子的？（方、圆、半圆）小朋友见过这么多的房子，可是小动物的房子都是有要求的，小兔子，用它最喜欢吃的东西做房子，小朋友想一想它最喜欢吃什么（蘑菇等）用这些东西给它设计房子吧。

（用同样的提问方法引导幼儿说出：小松鼠、蝴蝶、大象要设计的房子）

三、幼儿绘画，教师巡回辅导。

四．请先画好的的幼儿给客人老师说一说设计的房子。

五、请全班的小朋友分别把设计的房子送给喜欢的小动物。

活动反思：

我觉得这篇教案设计的很好，房子是很普遍的，小朋友都有见过，而且都能大胆的绘画出来，但这篇教案就跟别的绘画房子的教案不一样的，它充分的发挥了小朋友的想象力和创力，很不错！

本活动符合孩子的年龄特征，能够很好的激发孩子的兴趣，而且给予孩子是一个富有创造力的空间，能够让孩子很好的发挥自己.但是活动中要求问小动物问题，要求孩子根据它们的要求来设计房子，本是个很好的念头，但在执行的时候，是否考虑有一定的难度.老师提供的动物是否过多。

有趣的动物教学设计【篇11】

预设目标

1.能用简单句式做自我介绍;在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。

2.多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。

3.对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。

课前准备

请学生了解一种有趣的动植物。

设计意图

《有趣的动物和植物》是人教社课程标准实验教材第三册第八单元的口语交际内容。低年级学生对动植物有着较浓厚的兴趣，本堂课试着让学生把自己当作一种有趣的动植物，通过创设一个“交朋友”的情境，引导学生进行有趣地介绍、交往，并在不同层次的口语交际活动中使学生学善于交际、乐于交际，并从中感受动植物的有趣。

教学过程

一、创设交际情境，进行自我介绍

1.导入。

2.进行自我介绍，并展开互动交流。引导：其他的朋友们如果有不明白的地方可以提问。

澔动：弹涂鱼的录音介绍。并作交流：弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象?你为什么记住了这一点呢?(学生如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导)

二、营造交际氛围，引导交朋友

1.互相介绍自己，自由交一个新朋友。

2.请两组表演。引导学生评价：他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习?

比你们要交得好?重点引导如何交际：交往时的态度要大方、自然、有礼貌。

3.播放《找朋友》，再度自由交往。

三、转换语言角度，介绍一个新朋友

介绍新认识的好朋友。引导：别人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢?如果你觉得满意你就谢谢他，如果你还不满意那你自己再来补充。

四、引导组合情景，介绍几个新朋友

1.引导学生组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备，介绍组内的几个新朋友。

2.交流，评价。

五、师生共同小结，快乐结束课堂

师：这次聚会，我们认识了这么多有趣的新朋友，收获真大，开心吗?那就带上你的新朋友，一起到外面去玩吧!在音乐《找朋友》中结束。

有趣的动物教学设计【篇12】

教学目标

1、了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清生物共栖的原因，

2、激发学生阅读科普文章的兴趣。

教学重点

了解课文讲述的三种共栖现象，弄清它们共栖的原因。

教学难点

理解什么是共栖。

课前准备

熟读课文，搜集其他生物共栖的资料。

教学过程

教师引导 学生活动 设计说明

一. 激趣导入

1. 导入新课

2. 板书质疑

3. 激发自主探究的兴趣，学生根据课题提出问题

例：什么是共栖，谁与谁共栖，有哪些有趣的现象，共栖的原因等。从题目入手总领文章主要内容

二. 自主学习.

1. 自读课文解决问题

（1） 运用学过的方法读懂课文

（2） 以表格式进行摘录

（3） 自己不能解决的问题在小组内讨论

2．交流学习情况

3．回答什么是共栖

学生自学，解决刚才提出的问题，并按要求做笔记 。

引导学生通过所填表格总结并发言。

生物共栖指不同物种间互惠共生的现象。

了解学习情况，并做适时指导

达到自读自悟

三．知识拓展

交流搜集到的资料——学生继续填写表格，进行知识积累——加强学科实践活动，促进学生自主发展。锻炼查阅资料，解决问题的能力

四．人文教育

1． 学习了课文，同学们一定深有感触，现在，你最想说的一句话是什么，说给大家听。

2． 把你最想说的那句话写在表格的旁边，并表格贴在读书笔记本上。

学生做笔记

意在培养热爱大自然的情感，树立人与动物和平共处的观念。

提醒学生要注重积累