[课件参考] 语文詹天佑教学思考其二。

单位可能经常会下达文档撰写任务，借鉴范文是一个不错的选择，范文能够拓展我们的写作思维，提高文章的质量，你是如何看待写范文的呢？小编特别从网络上整理了[课件参考] 语文詹天佑教学思考其二，希望你更多关注本网站更新。

一学期的语文教学工作即将结束。回顾一个学期的语文教学工作，总的感觉还比较满意，几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了，对于语文学科来讲，兴趣显得尤为重要。大部分同学进步很快，让我感到自己平时的工作已经得到了回报。总结自己的教学工作，我觉得在以下几个方面做得不错。

有了兴趣，没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，因为其在学习上没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不注意，好不容易给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会开心?我提问会根据难度来，简单的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不会觉得自己低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩一定进步。

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热门课件: 《商的近似数》教学思考其二

《商的近似数》是堂新授课。但是我们已经学过积的近似数，于是我尝试让学生自己完成例题，并由学生来完成讲解，尝试效果如何。

1、问题的生成是学生亲身经历的，而不是教师提供的。

当学生在计算150÷44的时候，碰到了一种现象“除不尽”。这在以前的小数除法中没有出现过，与学生原有的认知产生了冲突，形成了问题。这是其自己发现的，很自然便会产生一种自己尝试解决的迫切欲望。这无疑为引导学生自主探究解决问题奠定了良好的心理基础。

2、解决问题策略的多样性，体现了学生自主探究的成果。

当问题产生以后，解决问题便成为了学生学习的目标。但由于教师没有提供解决问题的统一方法，学生缺少了模仿和依赖的基础，整个探究空间也有了比较大的自由度。学生既可以结合已有的知识经验去解决这一问题，也可以“创造”出一种新方法来解决。当然，也出现了一些思路是正确的，结果却是错误的情况。但无论怎样，这是学生经过了一番思考后产生的一些想法，也是真正意义上的“解决问题策略的多样性”的典型表现。

3、问题解决的过程也是一个学生评价与反思的过程。

学生在展示自己独特的解决问题的方法和策略的同时，他们同样也关注别人解决问题的方法或策略。当别人的方法与自己不同时，学生自然会产生“为什么他的方法与我的不一样”、“我的方法到底有没有问题”等想法，从而促使其反思自己的做法。

总的看来，我在本节课的教学中，引导学生充分经历了问题的生成和解决过程，突出了学生在问题生成和解决过程中的主体作用，收到了良好的效果。

2023课件：语文园地七教学设计其二

上班的工作项目，文档的输出有利于成员之间的交流与合作，我们要培养经常阅读范文的日常习惯，将范文模版记到脑海里并学会实践运用，此时你或许正为写范文而烦恼吧？小编经过搜集和处理，为你提供2023课件：语文园地七教学设计其二，供您参考，并请收藏本页！

一、教材简说

本园地中,“我的发现”主要引导学生自主发现识字方法，巩固生字。“日积月累”的“我会写”为了积累反义词,要求学生正确书写,注意字的间架结构。“读读记记”主要是积累句子,懂得做人的道理。“我会读”,内容是一篇小童话,讲述了富有爱心的小雨点儿和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事,教学时可以突出不同层次的朗读,让学生在不同要求、不同形式的朗读中理解文章内容,感悟文章的情感。本次口语交际的话题围绕着“诚实”这个主题进行:画面上讲的事在生活中经常发生,教师要创设情境,让学生彼此交流面对这种情况时自已的怎法与做法,潜移默化引导学习学会明辨是非，勇于承担责任。

二、学习目标

1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2、引导学生通过读,积累句子、巩固生字:

3、激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。

4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

三、教学重难点

1、积累句子,巩固生字,创设情景进行口语交际。

2、能比较清楚地口述别人的话。

四、课时安排3课时

五、课前准备板书、识字卡皮

六、教学流程

第一课时

一、我会认

谈话：我们已经学会了很多生字、说说我们都用什么方法识字的。(学生回忆:加偏旁、换偏旁、去笔画、加笔画等。)

1.(出示识字卡片、学生大声朗读:要求读准字音。问:发现它们有什么相同的地方?

2、指名答：

生：“饿”、“饼”、“饮”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。

生：“猴”、“猫”、“狗”、“狮”、“猪”、“狼”这几个字都有“犭”。

3、你还发现什么?(形声字教学。)

4、识记生字(鼓励学生用自己喜欢的方法识字。换偏旁、编故事等。)

5、联系旧知:

(1)食字旁的字还有吗?

(2)反犬旁的字还有吗?（狼、猪、狗、猫……）

二、我会填

1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。

(1)给这些生字再加个字分别可以组成哪些字?

(2)它们都可以和哪一个字一起组成另一个字?

2、指名说,“心”。分别组成:念、想、息、意、您、愿。

3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法。)

4、扩展练习:

“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)

三、展示台

1、鼓励学生将自己课外认识的字说给大家听(师板书),比比谁认得多。

2、由学生当小老师带读黑板上的字

3、玩字词游戏。

(1)出示写有独体字的卡片,指导学生认读。

王禾木门虫又口朱木下寸里

(2)学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?

(3)学生汇报:

王+里=理又十寸=对禾+口=和

木+朱=株门+口=问虫+下=虾门+木=闲

(4)你从中发现了什么识字方法?(学过的字合在一起可以组成新的字。)

(5)学生在书上通过连线的方式组字,完成扩词练习。

第二课时

一、读读记记

1、出示句子,学生自读。

“只有自己种,才有吃不完的菜。”

“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”

2、指名读句子,要读正确、读流利。

3、练习背诵。

4、说说读了这两句话,你懂得了什么。

5、这样告诉我们道理的句子有很多。你还有吗?

6、鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些有哲理的句子。

二、我会写

1、出示字卡:“冷”、“长”、“老”、“前”、“开”、“慢”,指名认读。

2、想想这些词的反义词是什么。

冷一热长一短老一少

前一后开一关慢一快

3、你还能说几对反义词吗?

三、我会读

1、学生自由认读,注意读准字音。

2、边读边想,小雨点的心情有什么变化?为什么?

3、短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。

4、指名读句子:把自己喜爱的句子读给大家听,能干的小朋友可以说说自己喜欢的理由。

5、同桌互读互听。

6、有感情地朗读课文。

第三课时（口语交际）

一、导入

小朋友注意听(播放破碎声),你们听到什么了?想知道发生什么事了吗？

二、学习交流

1、看图(课件出示)了解故事。

(1)请大家看图了解这件事,并将看到的事情,讲给同桌听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。

(2)请几位同学把事情讲给大家听。

(3)师小结:小朋友们，和别人交流时说话要说清楚,听话要听仔细。

2、说说自己的想法:

小朋友们,爸爸的做法对吗?你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?(明确诚实、敢于承担责任的'道理。)

3、如果你遇到这种情况,该怎么做呢?

4、同桌交流合作。说说你怎么做,用表演的方法来表达自己的想法。

5、师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以四人小组讨论一下。

6、小组汇报讨论结果。

7、发生在小松身上的事:现在如果发生在你的身上,你想你的爸爸、妈妈会怎么做?你会怎么做?

8、怎样做会更好?(讨论,交流)

新问题：

师：爸爸在气头上的时候，我们该怎么做最好呢？

生：给爸爸端杯茶，让他消消气。

生：给爸爸道歉，说下次不敢了。

三、拓展延伸

结合生活,创设情境。

1、小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如

(不小心弄坏别人的新文具……)你该怎么做呢?

2、如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?(生自由谈)

我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心倩,不仅要诚恳地向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?

师生共读名言：

1、坦白是诚实和勇敢的产物。

2、诚实比一切智谋更好，而且他是智谋的基本条件。

四、小结

今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

反思：第7单元的主题是你爱劳动，我爱集体，我很诚实。我们都有好品质，我们都是好孩子。通过四篇课文的学习，孩子能在情感上都受到了熏陶，思想上受到启迪，在本次口语交际时，都能从正面讲述自己的想法。城市里的孩子平时都有存零花钱的习惯，所以当我问孩子们“当你遇到这种事时，你会怎么做？”好多孩子都说：“拿自己的零花钱去买一个新花瓶。”“拿自己的压岁钱赔给爸爸。”虽然去买花瓶这个方法的可行性有待商榷，可是几乎全班孩子都说要勇敢地诚实地告诉爸爸，并向爸爸道歉。当我问道：“爸爸的这种做法对吗？”孩子们回答：“不对！小松已经诚实地认错了，应该原谅他。”是的，我的目的就是希望孩子们有一颗宽容的心，当自己的东西被其他小朋友不小心弄坏时，能学着原谅别人。

10的认识教学思考其二

我们经常在各类报告、心得等材料上耗费大量时间，优秀范文可以协助我们的工作。优秀的范文其写作框架值得借鉴，一篇优秀的范文应该从哪里开始写起呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“10的认识教学思考其二”，仅供参考，欢迎阅读。

第一，师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。

第二，生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。

第三， 在分类教学中，我让孩子们应用自己已有的生活经验试着分一分，和自己的小伙伴说一说，结果许多孩子们的分法令我始料不及，他们除了按年龄，按性别，有的还按衣着分、按发型分，按面部表情分。说明了这样的教材设计大大激发学生的学习兴趣，从孩子们的生活经验出发，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。

第三， 在分类教学中，我让孩子们应用自己已有的生活经验试着分一分，和自己的小伙伴说一说，结果许多孩子们的分法令我始料不及，他们除了按年龄，按性别，有的还按衣着分、按发型分，按面部表情分。说明了这样的教材设计大大激发学生的学习兴趣，从孩子们的生活经验出发，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。

6、7的认识教学思考其二

现在很多上班族都需要撰写很多文档，当我们与其摸不着头脑，还不如去学习优秀范文的写法，有可借鉴的范文能让工作事半功倍。你是否正在烦恼范文的写作问题呢？考虑到你的需求，小编特意整理了“6、7的认识教学思考其二”，更多相关内容请继续关注本网站。

《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。

学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从过程中归纳得出6和7的大小关系。在教学中我出示了计数器。也许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发现学生的兴趣高涨。这也是我教学本课的一个小小收获，以后在教学中要注意让学生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在轻松的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体可以用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。

而对于重难点6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多，使后面的游戏作用没有充分发挥，实际上这个游戏的部分应该是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最后教学6和7的书写时，没有时间让学生动手练习写，有点遗憾。

从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我一定多动脑既节约时间，又丰富了活动的形式，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。