黄山奇石的教学设计及反思精选。
课件之家主题阅读推荐：“黄山奇石教学设计”。
黄山奇石的教学设计及反思 篇1
教学目标
1、借助网络浏览搜集信息，进一步了解黄山奇石的神奇。
2、通过观察、想象给怪石起名字，并模仿课文的写法，把一块石头写具体。
3、通过小组合作写一个并列或总分结构的段落。
教学过程
一、搜集黄山奇石的资料
1、除了课文中提到的，黄山还有许多神奇而又有趣的石头，想去欣赏一下吗？那我们就按平时的方法上网去看一看。
2、你从网上了解到了黄山奇石的哪些资料？引导学生从不同角度搜集资料，反馈信息，集体交流反馈。
大致包括以下几个层面：
⑴网上已有名字的奇石，通过观察谈谈取名的原因。
⑵发挥想象，给已有名字的奇石取更好的名字，简要说明原由。
⑶给那些不知名的奇石取名字。
⑷摘录描写奇石的好词佳句及古诗文，进行有感情地朗读……
二、写作训练
1、大家刚才的意见都有道理，要想让别人心服口服，咱们就学着课文的写法来描述一下，用几句话把它写具体，行吗？
2、反馈评价，重点把握以下几个问题：
⑴字词、标点。
（奇石名称用引号。）
⑵行文通顺，想象合理：
同学们的奇思妙想令人佩服，那么如何将这些内容组合成段呢？（两个内容连成并列段）下面和你的伙伴合作，组成一个并列短式。
3、成果展示，集体评价：
重点把握以下几个问题：
⑴连接句的使用。
⑵两个内容之间的协调，如用词、行文等。
4、看到那么多同学经过合作都有了自己的劳动成果，老师特别高兴。相信你们的爸爸妈妈更乐意欣赏你们的文章，课后大家把自己的文章带给家人去欣赏吧。
5、课后我们可以继续互相欣赏、交流文章，并把你的想法写在文章的后面，好吗？
三、拓展延伸
1、同学们，黄山除了有著名的怪石，还有许多变化莫测的自然景观。你们还想知道什么？
⑴关于“四绝”的话题……
⑵关于奇石成因的话题……
⑶关于自然环境保护的话题……
2、课后让我们继续在网上查找资料，更深入地去了解黄山。
设计这一教学过程，目的是围绕我们“小精灵”特色班的“乐学”特色，引导孩子们在学习课文的基础上，不满足于单纯的课内知识，通过现代化的网络，掌握更多的有关黄山奇石的知识，知道黄山林木茂盛，云蒸雾涌，自然景色变幻莫测，课文中所提到的怪石与奇松、云海、温泉并称为“四绝”。通过网络的查找和课外的拓展延伸，同学们对课文的学习兴趣变得浓厚，对祖国大好河山也有了初步的了解和更深的向往，学习的欲望自然也就大大加深了，从而从根本上挖掘了孩子们乐学的潜能。
黄山奇石的教学设计及反思 篇2
一、赏读
1、多媒体出示课文中的插图。
老师有感情，略带夸张的语气解说，学生说出自己观察后的感受，体会黄山石头奇妙与美丽。
2、选读。选自己喜欢的部分，练读。
3、小组内展示朗读，评选朗读之星。
二、诵读
1、配乐展示朗读自己喜欢的课文内容，师生评议。
2、指导朗读：
⑴出示：
就说“仙桃石”吧，它好像那个从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
①读出自己的感受。
②抓住重点的词，如：
飞、落……读出仙桃石的那种奇妙。
⑵出示：
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！
①用边读边想象的办法读出“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些岩石的奇妙。
②“……”要读出给人以无尽的想象的语气。
（师根据生展示的内容随机指导。）
3、试着背诵自己喜欢的部分。
（同桌比赛看谁背的有感情。）
三、演读
1、自由练习表演朗读：
可以加上动作，可以想象发挥。
2、扮演小导游：
把自己喜欢的部分介绍给大家。
黄山奇石的教学设计及反思 篇3
教学要求
1、了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。
2、找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。
3、学习用“每当……就……”的句式造句。
4、正确流利地朗读课文，背诵第四节。
教学重难点
读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。认识先概括后具体的结构段式
教学过程
一、激趣导入
昨天我们大家一起到黄山去旅游，欣赏了美丽的仙桃石。今天，我们继续去游览，观赏更多、更奇特的黄山奇石。
二、自主探究，朗读感悟
1、请同学们仔细观察2、3、4幅图，看一看，这些奇特的石头像什么？（指名说）
2、请同学们用自己喜欢的方式自由地读3、4、5节，看看课文里是怎样描写这些奇特的石头的？（读）
3、说说你喜欢哪一块石头？
⑴那你想不想把这块石头介绍给大家？（读第四节）
（书上是怎么向我们介绍的呢？）
⑵你能模仿这个“仙人”的样子吗？
⑶如果你是那位指路的仙人，会对游客说些什么？
师：仙人指路，真是既神奇，又有趣呀！
⑷齐读第4节。
4、刚才我们学习第4节用的是什么方法？
（介绍──模仿──想象──读文）
师：下面我们就用刚才的方法继续感受另外两块石头的魅力。
5、小组合作学习第三个自然段：
⑴请同学们自由读3、5自然段，想这些石头有什么奇特地方？
（小组交流，全班交流。）
⑵请把这些石头介绍给大家。（读第3节）
你能模仿它的样子吗？
书上有描写它动作的句子吗？请用笔画出来。
（它两只胳膊……望着翻滚的云海。）
“翻滚”是什么意思？
（一起一伏）
师：白云就像大海的波浪一样一起一伏，让人感觉好像来到了仙境，这就是奇特的云海奇观。（指导读此句）
⑶你们想像一下猴子这时会怎么想？
⑷男女生比赛读第3节。
6、同座互相学第5节：
⑴请把这块石头介绍给大家。（读第5节）
⑵你能模仿这块石头的样子吗？（金鸡叫天都）
为什么叫金鸡？（金光闪闪）
谁能把书上描写“金鸡”的句子读一读。
⑶想像：
你能夸夸金鸡吗？
⑷谁愿意读？
师：黄山的奇石还有很多呢！你们还想继续游览吗？
7、自由地读第6节，看还有哪些奇石？这里有省略号是什么意思？
8、如果你是小导游，你能学着书上的段落，给我们介绍几块奇石吗？（指名说）
9、师：大自然真慷慨，它不仅造就了奇妙、美丽的石头，还留给了大家无穷想像的乐趣。
三、让我们大家再美美地把课文读一遍
四、教师小结
今天，我们领略了黄山奇石，有兴趣的同学课下还可以找其它描写自然风光的文章来读，继续你的神游。
板书设计
仙桃石
仙人指路图奇美趣
猴子观海
金鸡叫天嘟
黄山奇石的教学设计及反思 篇4
教学目标
1、会认14个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点
学会字词。
教学准备
1、生字卡片。
2、课前学生和老师收集一些黄山的图片。
教学过程
第一课时
一、欣赏黄山的美丽景色
1、由学生介绍自己收集的有关黄山的图片。
2、欣赏课件：黄山风景。
3、导语：
黄山风景如此美丽，我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的？
4、揭示课题。
二、初读课文
1、自渎课文，注意读准确、读通顺。
2、思考：
你知道黄山在哪吗？黄山奇石奇在哪儿呢？
3、交流问题，指名回答。
三、朗读感悟
1、指导朗读第一段：
相机认读“区、尤、其”三个字。
启发学生自主识字。
2、展示“奇石”的图片，看看你最喜欢哪一块奇石？把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。
3、集体交流：
⑴指名读，注意正音，朗读困难处，教师范读。
⑵小组内把自己喜欢的段落读给大家听，相互评价。
⑶小组推荐代表在全班展示读。
⑷教师随意挑选段落，愿意朗读的同学起立朗读。
⑸引读：
就说“仙桃石”吧……
“猴子观海”又怎么样呢？……
“仙人指路”就更有趣了……
4、组内介绍自己的黄山图片。
四、学习生字
1、出示带生字的词语，先自由朗读，不会的学生互相帮忙。
2、各种形式读，巩固字词。
第二课时
一、复习生字
1、开火车边读字卡边组词。
2、读儿歌，巩固识字：
黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊举，看仔细。
二、齐读课文
1、自由朗读，读出自己的感情，体会黄山的优美。
2、齐读课文，再次感受黄山奇石的神奇，美丽。
3、趣味背诵：
出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。
三、指导写字
1、字形分析与范写。
2、学生描红，临写。
四、想象说话和绘画
读最后一个自然段，想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑选一块说一说，先小组交流，再集体交流，然后把想象中的奇石画下来。
黄山奇石的教学设计及反思 篇5
教学目标
1、掌握本课14个生字，会写“尤、其”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。
3、认识黄山，感受黄山的神奇壮美，欣赏美丽的自然风光，使学生喜欢黄山。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、录像导入，揭示“奇”
1、师：同学们，我们的祖国山河壮美，有许多名山大川吸引了无数中外游客，明代地理学家徐霞客曾写下这么一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”今天的你能读懂它的含义吗？
板书：
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
2、播放介绍黄山风景录像片断。
3、揭示课题：
今天，我们就来欣赏黄山四绝之一──奇石。
板书课题：
黄山奇石
4、释题：
说说你对“奇”的理解，从课文中找到一个词来解释。（奇形怪状）
5、齐读课题。
二、初读课文，感受“奇”
1、黄山的石头是怎样的奇形怪状呢？请同学们自由轻声读课文，注意读准字音，碰到生字多读几遍，把句子读通读顺。
2、检查生字及读书情况：
⑴词语：
风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊巨石脖子著名奇形怪状
⑵检查读书：
挑选你最喜欢的一小节读给同桌听。
（指名读，分组读。）
3、课文介绍了哪些奇石？再快速地浏览课文，用划出这些奇石的名字。
4、读后交流，师相机出示：
仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴
5、分组读奇石的名字，引导发现取名的奥妙。
6、齐读奇石的名字，作者在介绍时有什么特别之处？
（引导发现仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都介绍具体，天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴一笔带过。）
7、读第6小节，说说“……”藏着什么？师激发兴趣:
是啊，省略号里藏着很多很多奇石的名字，通过课文的学习，我们不仅要试着把简单介绍的三块奇石写具体，还学着给没有名字的石头取名。
三、巩固生字，指导写字
第二课时
一、驻足奇石，品味“奇”
师引：
黄山石能吸引那么多的游客，肯定有它的魅力所在。它有多大的魅力，什么地方吸引我们呢？我们一起来研究一番。
1、神奇的仙桃石：
⑴课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石。
点击出示：
它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
⑵指名读，这块石头留给我们的怎样的印象呢？（神奇）
⑶再读读，看看哪些字词带给我们神奇的感觉、丰富的联想？
⑷多么神奇的仙桃石啊，用你们的朗读来表现一下，好吗？
2、有趣的猴子观海：
⑴（点击出示：猴子观海图。）这是黄山石中的又一块石头，有人把它与猴子联系在一起。你能想象出这只猴子在干什么？仔细看看猴子的动作、神态，它是怎么观海的？
⑵在作者的笔下，这块石头又是怎样的，课文又是怎样把这块石头写活的？
出示句子：
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
①学生自由地把句子读通，指名读。
②课文是怎样把这块石头写活的？（抓住“抱、蹲、望”一系列动词感悟它的有趣。）猴子望着翻滚的云海，猜猜也许在想什么？
③指导朗读。
④有人就根据它的样子、动作给它取了一个有趣的名字叫──
板书：
猴子观海
（师生合作朗读。）
3、神秘的仙人指路：
⑴真是有趣的石头，有趣的名字，我们继续欣赏。（点击出示“仙人指路石”图和句子：远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。）对着图，读读这句话，你能给这块石头也取个有趣的名字吗？
⑵取名，说说你的理由。
⑶师：真了不起，你能根据它的样子、动作来取名。一个“仙”字给它蒙上了神秘的色彩，使人觉得它有趣极了。其实这块石头的背后还有一个神秘的传说故事呢？师讲故事。
⑷听完故事，是不是觉得它更加神秘了。你能把它的神秘用朗读表现出来吗？指导朗读。
4、美丽的金鸡叫天都：
⑴一个个有趣的名字能使我们产生丰富的联想。这儿还有一块有趣的黄山石，它也有一个有趣的名字叫──金鸡叫天都。
⑵解释“天都”，根据它的名字你能想象出这块奇石的样子，想象交流。
⑶看看作者是怎样写这块奇石的，说不定有的地方还是我们同学说的好呢。
⑷齐读，交流。
5、写法点拨：
师：文中具体介绍了这四块奇石，请你再仔细读读这四块奇石，你会发现作者在写这四块奇石时，有什么值得注意的地方。
（就说“仙桃石”吧！这就是有趣的“猴子观海”“仙人指路”就更有趣了不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。）
⑴生读、交流。
⑵齐读2～5小节。
二、观图联想，练写“奇”
1、黄山的奇石很多很多，多得说也说不完，讲也讲不完。你们看这三块奇石：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴，作者都点到了，但没有详细地写出来，请大家拿出练习纸，请选其中你喜欢的一块，根据名字展开你们的想象，写写他的样子、动作、神态，看谁写的有趣神奇、形态逼真。
2、练写，交流。
三、总结
欣赏了黄山石的神奇、独特，让我们再读读徐霞客说的这句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。相信你会有一样的感受，你们要是有机会的话，一定要跟随父母去黄山游玩一番。
黄山奇石的教学设计及反思 篇6
gsm600.Com
一、复习引入
1、昨天我们学了《黄山奇石》，齐读课题。
2、我们学习了课文的第一自然段，知道了黄山是──
3、黄山风景区，被称为天下第一山而闻名中外，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉，可见黄山之神奇魅力，那里风光秀丽，山峰险峻，怪石林山。今天，我们继续学习课文，一起欣赏黄山怪石的奇趣。还记得文中都写出了哪些奇石？
二、讲读课文2～5段
1、你喜欢哪块石头？等会儿就请你用朗读来表达自己的喜欢。
（自由准备指名读。）
2、朗读点评：
为什么喜欢？你觉得它有什么神奇的地方？听出他喜欢什么了吗？
⑴猴子观海：
理解：陡峭翻滚。
在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石头，活灵活现，栩栩如生。这是多么神奇而有趣。
板书：
抱蹲望
⑵仙桃石：
把一块大石头比作大桃子、很形象逼实，一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了，说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一个桃子呢！
板书：
飞落
⑶仙人指路：
用形象的比喻描写了“仙人指路”的动作，神态非常生动、有情趣。
板书词语：
站伸指
⑷金鸡叫天都：
这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景，使人如临其境、如闻其声，真是奇妙极了。
板书：
伸着对着啼叫
3、小结：
刚才我们欣赏了四块奇石，你觉得它们奇在什么地方？
（形状奇怪有趣，能引起别人的想像。）
三、学习最后一段
过渡：
在黄山像这样有趣的石头多得数不清，课文还向我们介绍了哪些呢？
1、出示：
天狗望月狮子抢球仙女弹琴
2、你能根据这些名字展开想象，用几句话说说这些怪石的样子吗？
（自选自说，指名说。）
3、在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？（出示图片）
四、总结
在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。
五、作业
必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。
选做题：
1、抄写课文中的好词好句。
2、向别人介绍黄山的奇石。
3、根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下来。
4、找有关黄山的图片资料。
黄山奇石的教学设计及反思 篇7
一、心理学家布鲁纳曾说过：学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣
《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。我在教学时播放了黄山四绝的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。
二、让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣
探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的指令性为学生的选择性，激发学生自主探究的兴趣。
在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。
三、注意学生的诵读
我在课上首先让学生范读，然后用谁能比他读得好引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生想读的目的。
四、给学生充足的时间
在教学中，老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。在这节课上我就是这么做的，学生有了足够的时间来进行自主学习，小组交流学习以及把自己独到的意见、理解在全体学生面前表达出来，让学生能更好的理解文章的内容，也能让每一位学生能感受到成功的喜悦，对学生以后的学习有很大的激励。虽然这节课我晚了几分钟下课，但看到学生在课堂上能有所收获，我觉得很值得。
通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。相信学生，讲学生不懂的，教学生困惑的，但要尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子！我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！
黄山奇石的教学设计及反思 篇8
教学设想
文章的题目，犹如人的眼睛，是文章灵魂的体现，文章的主旨往往包孕其中。抓住“题眼”研读课文，可以起到举纲目张、辐射全篇的效果，也有助于学生从整体上把握课文。《黄山奇石》是人教版第三册中的一篇讲读课文。课文向读者展现了一幅秀丽神奇的黄山风景画，“仙桃石、猴子观海、仙人指路，金鸡叫天都……”这一块块奇形怪状的石头留给了读者无限想象的空间。在教学这篇课文时，我尝试从课题中的“奇”字切入，在解题中知“奇”，在初读中找“奇”，在品读中悟“奇”，在想象中赞“奇”，紧扣“奇”字，辐射全篇。
教学过程
一、在解题中知“奇”
1、板书“黄山”，问：“你知道黄山吗？”
（师生交流课前收集到的黄山资料）
2、出示：课文第1自然段。老师范读，听后说说知道了什么？
知道黄山的地理位置，理解“闻名中外、尤其、秀丽神奇”等词语的意思。
3、听了这么多介绍，你觉得黄山怎么样？（神奇，美丽，了不起，为它自豪。）带着自己的感受朗读第1自然段。
4、补课题“奇石”，读课题，你觉得“奇”是什么意思？奇石是怎么样的石头？
（奇形怪状的，少有的石头。）
5、指名读题，读出“奇”：
（教师与学生一起交流、欣赏课前收集到的黄山资料，同时，教师又巧妙地穿插了课文第一自然段的教学，在这个过程中学生慢慢地走近了黄山，特别是感受到了黄山四绝之一“怪石”的奇特，激发起了学生阅读文本的兴趣。）
二、在初读中找“奇”
1、黄山的石头到底奇在哪？课文向我们介绍了哪几块奇石呢？请你开打课本自由读读课文，要读准字音，读通句子，用“──”线划出奇石的名字，在重点描写的奇石旁打上“★”。
2、学生自由读书，并动笔圈圈画画。
（从小培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。）
3、交流：
⑴认读生字词。
⑵课文向我们介绍了哪几奇石？指名说：
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
⑶就这些奇石吗？那怎么表示？读读这些奇石的名字，你觉得它们的名字取得怎么样？
（在教师的引导下，学生很快找出了奇石，并在朗读中感受到了黄山奇石名字的有趣，奇石数量之多，由此对黄山奇石产生了更浓厚的兴趣。）
三、在品读中悟“奇”
学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块石头，依据学生的兴趣点确定教学的先后顺序。
此处以“猴子观海”为例：
1、出示：
⑴猴子观海图片：
请学生上台指出哪块石头是“猴子观海”。
⑵想象：
你觉得猴子在干什么？（看）
2、书上是怎么写这块石头的？请你找出来读一读，说说这块石头奇在哪？（找）
3、交流：
说说你从哪些词句里体会到“猴子观海”的奇特了？（说）
⑴从动词“抱、蹲、望”体会到猴子形态的奇特。
⑵从“一动不动”体会到猴子专注的神情。谁来演一演“猴子观海”？（演）
⑶几千年来，这只神猴为什么一动不动的呢？是什么吸引了它？
⑷通过板画或看图理解“陡峭”。猴子为什么要爬到这么陡峭的山峰上？
4、指导学生把悟到的“奇”通过朗读展现出来。（读）
5、师小结学法：
刚才我们通过“看、找、说、演、读”欣赏到了奇特的“猴子观海”，下面请你按照这样的学习方法自学其他几块奇石？等等我们一起来交流。
（将“看、找、说、演”与“读”密切结合，引导学生在对奇石“奇”的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。更值得一提的是，运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴涵的情趣，形象地感知黄山奇石的“奇和趣”。）
四、在想象中赞“奇”
1、读一读课文最后一个自然段。
2、想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，仿照课文的样子来赞美一下其中的一块奇石。
（提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。）
3、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。
（乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，尝试让学生学着课文的样子来赞一赞剩下的奇石。既培养了学生丰富的想象能力，又把课文中隐含的“奇”形象化了，激起了学生对黄山“奇石”的深切喜爱之情，在不知不觉中语文教学的“工具性”和“人文性”悄悄得到了统一。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。）
相关链接
黄山：
黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。
黄山之美堪称中国名山之最，它兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨嵋之清凉，因而又有天下第一奇山之称。