[收藏]好孩子教学设计模板1500字系列。

请阅读由栏目小编为你编辑的好孩子教学设计模板。办公都离不开要撰写各种文档，一般写作之前都会阅读欣赏一下相关范文。我们下意识地会去找同类的文章是怎样写的。如果合你所需，不妨马上收藏本页！

好孩子教学设计模板【篇1】

一、知识背景

《好孩子》叙写两个孩子在雨天帮助同学的故事，赞扬他们乐于助人的品质。主要特点为：

1、设置悬念。共有7自然段，第1自然段写奶奶担心没带伞的小玲会被雨淋湿;第2~4自然段写没带伞的小玲被小梅送回家，衣服没淋湿，奶奶夸小梅是好孩子;第5~7自然段写带伞的京京衣服全湿回到家，原来他把伞借给路远的同学，自己却冒雨回家，奶奶也夸他是好孩子。事情的发展和结果恰好与奶奶的料想相反，曲折有致，由此赞美同学间的友情。

2、避实就虚。并未正面叙述和描写小梅和京京如何帮助同学，而是通过小玲和京京回到家中截然不同的情形以及奶奶的神态和语言加以表现，置留空间，耐人寻味，以此凸现同学间的关爱。

3、结构规整。第2~4自然段和第5~7自然段行文相同，均为：小玲(京京)进门——奶奶奇怪——小玲(京京)说明原因——奶奶称赞。相同的段式结构，学生易读易懂。

4、语言精到。中的奶奶是一线索人物，其心理、神态和语言，无不为学生指明行为导向，尤其是“着急”、“奇怪”、“摸”、“笑”、“心疼”等词，用语精到，奶奶的慈祥和蔼可圈可点。

二、学情分析

语言朴实，事例平常，贴近学生生活，仿佛是身边之事和熟悉之人，富有亲近感和感染力。低年级学生虽为独生子女，备受父母宠爱，但对互相关爱、乐于助人已有初步认识，思想情感上有一定基础，价值取向不难判定。加之篇幅短小，内容浅显，读懂学好亦无难度。教学中，应充满情感色彩，避免简单说教，尊重学生独特体验，联系生活实际，引导学生参与过程，在品读语言文字同时，探求做人道理。

三、教学理念

1、重视熏陶感染作用。《课标》指出工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在教材改革中，应充分利用语文学科的特点和优势，使教材具有鲜明的思想性和教育性，使学生在学习语文的同时，身心得到全面、健康的发展。本课设计不作简单说教，而是让学生在感悟语句、拓展想像、练读对话、联系实际过程中，自然受到熏陶感染，形成正确的价值观。

2、尊重学生的独特体验。《课标》强调教师是学习活动的组织者和引导者。教师应从学生的经验世界出发，引导学生进入课文的情感世界。本课通过“联系实际，指导行为”等环节，以学生的自我体验为契机，引发学生与课文所表达的思想情感产生共鸣。

3、激发学生的想像力。《课标》提出在发展语言能力的同时，应发展思维能力，激发想象力和创造潜能。教材不是凝固、僵化的符号堆砌，而是师生互动、平等对话的媒体。本课择要让学生凭借语境展开想象，既是对课文思想内容的丰富，又是对文本的发展和超越，有利于开拓学生思维，发挥学生丰富的想象力，促进学生个性化的发展。

4、引导学生自主学习。《课标》倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。在阅读教学中，可先由教师指导学习，再让学生进行知识迁移，悟出学法。学生的智力、理解能力不同，悟出的方法和道理就不同，更能体现出学生的创造性。结构规整，教学中以一例带一例，重视过程，触类旁通，有肋于学习迁移，有助于实际应用。

四、教学目标

1、知识与能力：理解课文内容，了解小梅和京京是好孩子的原因。有感情朗读课文。

2、过程与方法：联系生活实际理解词句含义。通过品析人物、交流讨论和反复诵读，明白小梅和京京是好孩子的原因，并感受助人之乐。

3、情感、态度和价值观：通过体验和感受，从内心喜欢课文中的人物，从思想感情上产生共鸣，明晓同学间应互相关爱、乐于助人，并融入个体言行之中。

五、片段设计

是一篇选读课文，此类课文不作统一要求，可根据需要结合讲读课文进行教学。处理方式可灵活多样，体现弹性：

(一)理解拓展

1、自主学习，初步探究(1)初读课文，了解小梅和京京是好孩子的原因。

(2)再读课文，了解奶奶这一线索人物的性格特征。

此环节的设计，在于引导学生自主学习，通过研读词句，发现小梅和京京身上的闪光点，体味同学间的友情和关爱;感受奶奶身上的美德，获取正确的价值取向。

2、小组合作，丰富内涵

“小梅怎样冒雨送小玲回家?”

“京京把伞借给路远的同学后，自己在回家途中会遇到哪些不便?”

此环节的设计，在于启发学生根据故事情节并结合生活经验作合理想像，填补课文空白，既使人物形象更趋饱满，加深体验，同时又使学生想像能力得以发展。

3、联系实际，指导行为

“在你的身边发生过哪些乐于助人的事?该怎么称赞他(她)?”

“如果你遇到类似的情况，会怎么做呢?”

此环节的设计，既是语文能力的培养——简要叙述事情经过，借鉴课文表达方式进行称赞，同时又将课文内容与学生个人实际相联系，熏陶感染，潜移默化，把“情感态度与价值观”的要求自然渗透于教学过程之中。

(二)填补空白

师生和教材的关系，即读者和文本的关系，文本的意义是由读者创造的。作为选读课文，教师不必拘泥于教材原有结构，可灵活处理，变教材为学材，变教本为学本。根据避实就虚这一特点，可让学生从以下几方面展开想像：

想像之一：小梅帮助小玲时所想所说所做，小玲到家后所说和小梅所说。

想像之二：京京在帮助同学时所想所说所做，那个同学所想所说所做。

想像之三：奶奶看见带了伞的京京全身淋湿回到家时所想。

想像之四：京京受奶奶称赞后所想所说。

学生可选择其一，根据自己独有的经验、独特的理解和体验参与解读文本，填补文本留下的“不确定空白”，使阅读活动更为丰富多彩。

(三)朗读练习

以对话为主，富含情趣，适合进行朗读练习。朗读时，应尊重学生独特体验，让学生入情入境，把握人物不同特点。朗读时可注重以下几点：

1、注意人物语气的变化

奶奶因担心小玲被淋湿而着急，因结果出乎所料而惊奇，因明白就里而欣喜，因京京衣服全湿而心疼，又因知晓原因而高兴。

2、把握人物语气的基调

小玲为有小梅这样的同学而高兴、自豪，京京为能解人所难而快乐、自豪。

(四)迁移运用

语文教学应注意选择切合学生实际和教材特点的教学方法，并使学生逐渐掌握适合自己思维特点的具有个性的学习方法，以一例带出多例，通过大量的语言实践活动，悟出学习语文的规律。根据结构规整这一特点，可以第2~4自然段为例，举一反三，触类旁通，学习第5~7自然段。

1、指导学习第2~4自然段

“哪几个自然段写第一幅插图的内容?小玲没带伞衣服为什么没淋湿?该怎样读奶奶和小玲的对话?”之后从“找、悟、读”等方面进行小结。

2、自主学习第5~7自然段

“你能用刚才的方法学习第5~7自然段吗?如果有困难，可以请教同学或老师。”

六、拓展资料

一位盲人的感谢信

感谢你们，校长和老师，

你们教育的孩子真好。

我说不出她的名字，

只知道她在你们学校。

一天，我顶着风雪回家，

不小心被一块石头绊倒。

她赶紧跑来把我扶起，

还替我找回甩远的书包。

从此，我们认识了，

她每天都来做我的向导。

一见面，甜甜地叫我阿姨，

清脆的嗓音总是带着笑。

早晨，她准时把我送过大街，

傍晚，准时把我接过小桥。

下雪天，她紧紧把我搀扶，

下雨了，为我把雨伞使劲举高。

我说不出她的名字，

可我知道：

鲜艳的红领巾准在她胸前飘，

雷锋精神在她身上闪耀。

好孩子教学设计模板【篇2】

设计意图：

环境保护是我国的基本国策之一。"环境教育"已走进课堂,幼儿教育作为基础教育的有机组成部分，幼儿作为21世纪的主人，有必要让他们尽早接受环境保护的启蒙教育。而且今年冬季以来，玉溪气候干旱，很长时间都没有降雨，水资源会越来越贫乏。所以，结合以上这些原因及特点，我设计了这一教学活动《节约用水》。

活动目标：

1、知道人类生活和动植物都离不开水。

2、养成节约用水的好习惯，有保护水资源的意识。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

活动重难点：

养成节约用水的好习惯。

活动准备：

一盆干枯的花、一盆水、抹布、录音机;活动前教师关掉盥洗室的水闸。

活动过程：

一、看一看，想一想：

1、请一名在美工区做完手工的幼儿，发现该幼儿手脏了，都是颜色……老师："那好，待会儿，我们来帮你解决这个问题。"

2、老师："前几天下了场雨，把我们班的玻璃都弄脏了，溅上了些泥点，待会儿，我想请位小朋友想个办法，能不能把玻璃变得像原来一样清洁呢?"

3、保育员老师搬上一盆打蔫儿的花，问："小朋友你们看，放了几天假，咱们班这盆花怎么变成这样了，叶子都……(颜色怎样，请幼儿上来摸土的感觉)"幼儿："好像生病了，快死了。"老师："那我们快帮帮它，把它救活吧!"

4、老师请三个小朋友分别去完成那三个任务，想个办法把问题解决(引导幼儿去用水解决，并发现水没有了。)

二、说一说，听一听。

1、教师首先表现出很着急(表情、动作)，引导启发幼儿，想想为什么水没有了?可能是流干了!

2、教师问保育老师："您知道为什么没有水了吗?"保："哦，关于这件事呀!早晨来园时我看到水管滴答、滴答地漏，足足漏满了一盆，而且小水滴还跟我说了许多话呢!"教师："说的是什么呢?小朋友你们想不想知道呀?"(想……)保："那好，现在就请小朋友听一听我和小水滴之间的一些对话吧!"(出示一盆水、放录音)

3、教师："哦，原来是这样呀!" 提问：

1)为什么没有水了?

2)这盆水是从哪来的?

3)你们看小水滴这么的生气、伤心，我们怎么才能让小水滴不伤心，不生气呢?(启发幼儿做错事后应该怎样，并表示不再浪费水了，要节约用水)

三、做一做，试一试。

1、启发幼儿用滴漏的那盆水把刚才没水无法做的事做完，谈一谈感受，强化节约用水保护水资源的意识。

2、讨论：

1)在平时如何做节约用水的好孩子?

2)我们班小朋友都懂得要节约用水了，那么我想请你们回家后想个好办法，让全国的小朋友都像你们一样做节约用水的好孩子。

3、打开水闸，老师："刚才我们也向小水滴道歉，并且保证以后要节约用水，不再浪费了，小水滴应该不会伤心了，是不是已经原谅我们了呢?现在我们去盥洗室找一找水吧!"

活动反思：

通过情景表演来设计问题情景，大大提高了幼儿参与活动的兴趣，幼儿积极参加讨论。但是部分幼儿对该方面问题的接触较少，需要继续进行更多的教育和培养，引起幼儿节约用水的主动意识。

好孩子教学设计模板【篇3】

设计意图：

我发现小班幼儿在与别人交往时不太会使用礼貌用语，根据小班幼儿喜欢在情景中学习、喜欢模仿等特点，我采用源于生活的情景表演，拍摄了一些发生在幼儿生活中的典型场景，积极引导幼儿体验、感悟、辨析、评价，使幼儿产生学习使用礼貌用语的愿望。

活动目标：

1.感知在不同的情景下应使用合适的礼貌用语。

2.愿意学习并使用礼貌用语，体验运用礼貌用语进行交流的乐趣。

3.初步培养幼儿有礼貌的行为。

4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1.排练情景表演“去兔妈妈家做客”(由配班教师和大班幼儿表演)。

2.拍摄录像片段，内容如下：

片段一：起床时，一幼儿不会拉拉链，向另一幼儿寻求帮助。

片段二：妈妈下班回到家，幼儿递上拖鞋。

片段三：小区里，一幼儿在玩秋千，另一个幼儿也想玩，于是两人商量。

片段四：公交车上，一阿姨给幼儿让座，幼儿坐下后对阿姨说了一句话。

3.活动室四周张贴幼儿进园、离园、和同伴游戏等场景的图片。

活动过程：

一、情景导入，学习礼貌用语

1.观看情景表演。

师：今天兔妈妈请了好多小动物来家里做客。请你们仔细看看有哪些小动物，它们的表现怎么样。

(表演内容：小花猫轻轻地敲门，兔妈妈问：“是谁呀?”小花猫说：“是我。”兔妈妈开门：“请进!”小花猫说：“谢谢。”兔妈妈把小花猫引到桌子前说：“请坐。”小花猫说：“谢谢。”兔妈妈说：“小花猫，我请你吃小鱼。”小花猫接过鱼说：“谢谢!” 后面依次是小熊、小狗出场，它们和小花猫一样很有礼貌。中间穿插小狗把小花猫的鱼碰翻了，互相说“对不起”“没关系”。 最后是小老虎出场：它重重地敲门，兔妈妈把门打开后，它不向兔妈妈问好就直接闯了进去，往椅子上一坐。兔妈妈说：“小老虎，我请你吃点心。”小老虎接过兔妈妈给的点心也不说“谢谢”，吃完东西后拍拍肚子、自言自语地说：“我吃饱了。”然后不和大家打招呼就走了。)

2.交流、体验。

师：有哪些小动物到兔妈妈家做客?

师：你觉得哪些小动物有礼貌?

师：兔妈妈说了哪些有礼貌的话?小花猫、小狗、小熊说了哪些有礼貌的话?

幼：兔妈妈说了“请进”“请坐”“请吃小鱼(肉骨头等)”。

幼：小花猫(小狗/小熊)说了“谢谢”“再见”“对不起”“没关系”。

师：小动物们听到兔妈妈说的话心里感觉怎么样?

幼：小动物们觉得很舒服。

幼：小动物们都觉得心里甜甜的。

幼：小动物们觉得兔妈妈很热情。

幼：小动物们都很愿意到兔妈妈家玩。

师：小动物们听了兔妈妈的话为什么觉得很舒服?兔妈妈用了一个什么字?

幼：兔妈妈的话里都用了“请”字。

师：兔妈妈对小动物们这么热情、有礼貌，小动物们也应该怎样呢?

幼：要对兔妈妈有礼貌。

师：要是小动物们没有礼貌，兔妈妈心里会怎么样呢?

幼：会很伤心/会不高兴/会不喜欢小动物们。

师：刚才你们看到小老虎出场时都笑了，为什么?

幼：因为小老虎敲门的声音很重。

幼：兔妈妈给它东西吃时，它不说“谢谢”。

幼：它走的时候不说“再见”。

师：那么你们喜欢谁，为什么?不喜欢谁，为什么?

幼：我们喜欢小花猫。

幼：我们还喜欢小狗、小熊，因为它们有礼貌。

幼：不喜欢小老虎，因为它很没礼貌。

二、联系生活，运用礼貌用语

师：你们都很喜欢兔妈妈、小花猫、小熊、小狗，因为它们有礼貌。我们应该向它们学习，对吗?

师：下面我们一起来看电视，想一想电视中的小朋友在说些什么。 (看录像片段一，教师旁白。)

师：起床了，玲玲不会拉衣服拉链，她想让旁边的轩轩帮忙，她应该怎么说呢?(镜头定格在两个幼儿说话的画面。)

幼：轩轩，请你帮我拉一下拉链，好吗? (画面：轩轩帮玲玲拉好了拉链。)

师：轩轩帮助了玲玲，玲玲又该怎么说?

幼：谢谢!

(依次播放其他三个录像片段，教师旁白，镜头定格在每个场景中人物交流的画面，让幼儿猜一猜、说一说，并让个别幼儿分角色演一演。)

三、结伴表演，巩固深化认识

师：我知道你们都很讲礼貌，请你们看一看墙上的图片，和你的好朋友说一说、演一演他们说的有礼貌的话。

(幼儿结伴讲述、表演，经历运用礼貌用语的过程，体验运用礼貌用语交流的乐趣。)

活动反思：

本次活动以情景表演的形式将礼仪要求展现给幼儿,符合小班孩子的认知特点,还让幼儿进行现场的实际练习,相信老师在以后的生活中再多加提醒和引导,孩子们一定能够习惯成自然,养成良好的礼仪习惯。

好孩子教学设计模板【篇4】

设计意图：

进入大班后，我发现班上部分孩子有迟到现象，还有部分中午回家吃饭的孩子下午游戏时常常萎靡不振、昏昏欲睡，有的甚至伏在桌上睡觉。经过了解得知，这些孩子迟到是因为前一夫晚上睡得太晚，导致第二天早上醒得太迟；而一些孩子下午游戏打瞌睡则是由于没有午睡，大脑没有得到充分休息。为了使孩子养成早睡早起和午睡的习惯，我设计并开展了这一活动。

活动目标：

1了解早睡早起和午睡对身体健康的重要性。

2学习制订起居计划，养成按时起居的好习惯。

活动准备：

1自制故事动画《淘气的小黄莺》。

2图片两幅，内容为：（1）一个长得白白胖胖、健健康康的女孩；（2）一个长得瘦弱矮小的男孩。

3投影仪一台，自制钟表。

4 “我的作息表”，上有姓名、睡觉时间和起床时间三栏。

活动过程：

一、幼儿观看动画故事《淘气的小黄莺》，理解故事內涵

师：小黄莺的歌唱得怎么样？可它为什么没有得到大奖？（引导幼儿明白小黄莺没有得到歌唱比赛的大奖是因为它迟到了。）

师：小黄莺心里怎么样？第二次小黄莺参加比赛有没有得到大奖？为什么？

二、幼儿对比，真察图片，感受按时起居和不按时起居对身体健康的不同影响

师（出示图片一）：这个男孩长得怎么样？为什么会长得又矮又瘦？

师（出示图片二）：这个小女孩长得怎么样？为什么小女孩长得白白胖胖、健健康康？

师：你喜欢哪个小朋友？为什么？

师（小绪）：按时起居的好习惯有利于身体健康。

三、讨论入睡和起床的合适时间

师（出示自制钟表）：你们觉得晚上什么时间睡觉、早上什么时间起床合适呢？

师（小结）：晚上大约8点上床睡觉，早上大约7点起床，这样比较合适。

四、幼儿学习制订自己的'起居时间表

师：以后你打算什么时间睡觉、什么时间起床呢？请在表格中的钟表图上画上指针表示时间。

幼儿操作，教师巡回指导，了解幼儿的制订情况。

五、延伸活动

要求幼儿将制订好的作息表带回家贴在床边，请家长督促幼儿按作息表睡觉和起床，用笑脸图谱和哭脸图谱对幼儿能否按时睡觉和起床进行评价，鼓励幼儿做按时起居的孩子。

附自编故事：淘气的小黄莺

小黄莺是森林里的歌唱家，它唱的歌可好听了，大家都喜欢听它唱歌。

听说森林里要举行歌咏大赛，得到大奖的动物将有机会到外地旅游。小黄莺可高兴了。为了庆祝这次机会，好朋友们头天晚上为小黄莺举行了一个party。大家一直玩到很晚才回家休息。第二天早上，小黄莺怎么也起不来，等它赶到比赛现场的时候，比赛已经结束了。小黄莺很伤心，它想。以后我再也不能睡得太晚了。

第二年，森林里又要举行歌唱比赛。这次，小黄莺没有和朋友们一起玩。头一天它早早地就上床睡觉了，第二天早早地就起床去参加比赛。小黄莺终于拿到了歌唱比赛的大奖。它高兴极了。

好孩子教学设计模板【篇5】

教学目标：

1、知道爱清洁讲卫生是文明的行为，有利于身体健康，要从小养成讲卫生的好习惯。

2、知道个人卫生的基本要求。

教学过程：

一、比一比

1、小朋友们，我们来比一比，看一看，谁的手、脸、衣服最干净？

2、小朋友们按小组进行比赛。

3、各组评出最爱干净的好孩子。

二、学一学

1、图片出示：小朋友早上起床后，马上刷牙、洗脸的图片。

2、小组交流：这位同学是怎样讲卫生的？刷牙有什么好处？除了每天早上刷牙之外，还有什么时候应该刷牙？不刷牙有什么坏处？他刷牙之后又干了什么？

3、小结：每天早晚刷牙、洗脸有益身心健康。刷牙对保护牙齿有好处，如果早晚不刷牙，吃完东西的残渣塞进牙缝里，会滋生细菌，牙齿就会疼痛，影响健康。而且，不刷牙，与别人说话会发出难闻的气味，这对别人也是不尊重、不礼貌的行为。

4、学习儿歌：刷牙歌

小牙刷，捏得牢。早晚刷牙很重要。刷里边，刷外边，上下左右全刷到。认真刷，牙齿好，牙膏乐得吐泡泡。

三、议一议

1、谁来说说看，还要养成哪些习惯呢？

2、学习学校一日常规。

3、学习儿歌：爱清洁，讲卫生，手脸衣服要干净。保康健，讲文明，良好习惯早养成。

四、夸一夸

现场采访班级中爱清洁的好孩子：你是怎样讲卫生的？

五、演一演

请几个学生表演在家怎么讲卫生的。

六、制定措施

大家共同制定爱清洁讲卫生的效措施，定期评比。

好孩子教学设计模板【篇6】

教学内容：

人教版一年级下册语文天地八第二篇课文《好孩子》

教学目标：

1、知识与能力：

(1)能认识衣(yī)、窗(chuāng)、伞(sǎn)、京(jīng)、外(wài)”五个生字和“着(zháo)急(jí)、进(jìn)来(lái)、衣(yī)服(fu)、头(tóu)发(fà)、雨(yǔ)水(shuǐ)”五个词语，并且能准确、工整、规范的发音和书写。

(2)能看着文章注释的拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

(3)理解课文内容，了解小梅和京京是好孩子的原因。

2、过程与方法：

(1)联系生活实际理解词句含义。

(2)通过品析人物、交流讨论和反复诵读，明白小梅和京京是好孩子的原因，并感受助人之乐。

3、情感、态度和价值观：

通过体验和感受，从内心喜欢课文中的人物，从思想感情上产生共鸣，明晓同学间应互相关爱、乐于助人，并融入个体言行之中。

教学重点：

理解奶奶和小玲、京京的对话，让学生懂得同学之间要团结友学的道理。

教学难点：

(1)生字中有些字不容易读准字间音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

(2)讲解小故事之前氛围的渲染，以及讲解小故事时的深情性以及引导语的选用。

教学方法：

朗读教学法讲授法问题教学法角色扮演法

八、教学准备：

多媒体课件、生字卡片

九、教学时间：

1课时。

教学步骤:

(一)揭示课题(导入)(2分钟)。

师：小朋友们，告诉老师你们愿意做个好孩子吗?

生：愿意

师：那大家觉得什么样的孩子才算一个好孩子呢?

生：好好学习、上课不闹、按时完成作业、不打架、热爱祖国、爱护自然、喜欢小动物……

师：哦，大家说得都非常的对，老师希望每一个小朋友都是好孩子。今天我们要学习的课文刚好也叫《好孩子》，我们一起去看看这篇课文里讲谁是好孩子，有几个好孩子，他们为什么是好孩子呢?大家安静快速的把书翻到159页。

(引出课题《好孩子》)。

(二)板书课题——2、好孩子(后面课堂内容的板书不多，且多在同学朗读的时候书写，基本不占用后面的安排)

(三)读课文(15分钟)。

自行读——全班齐读——小组交换互读(每次读的任务不一样)

师：老师看见有小朋友已经迫不及待的想知道文中的故事了，在读课文了，现在大家自行借助汉语拼音轻声读课文，大概了解文中的故事吧。

……

师：大家都了解了文章的故事，读过以后，是不是发现有的字我们读不准呢?那么大家齐读一遍，边读边在课文中画下自己不认识的或是读不准的生字(包括要求认识的字)，并且边读并标出自然段序号。

……

师：现在我们要读准每个字的音。我们先以同桌为单位组成一个小组，先一个同学认真读一遍，同桌互相交替读、听，纠正错误读音。

……

师：好，大家读得非常认真，现在老师要检查一下大家初读的情况

(四)字词的学习(书写和读音)(8分钟)

1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

2、提醒学生注意“拉(lā)”的声母是边音，“京(jīng)”的韵弹母是后鼻音，以及纠正学生读错或是读不准的字词。

3、重点分析“外(wài)、她(tā)、京(jīng)、服(fú)、怪(guài)、衣(yī)、窗(chuāng)、伞(sǎn)、嘭(pēng)、噔(dēng)、京(jīng)”几个字。

外(wài)：左右结构，第3笔是点。熟字“处”是半包围结构，第3笔是捺，左短右长。

她(tā)：联系课文和生活，告诉学生奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”，“女”字旁;爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”，单人旁。

京(jīng)：跟熟字“就”的左边相同，组词“北京、南京”等。京(jīng)与今(jīn)、金(jīn)等的区别。

服(fú)：左边是肉字旁——“月”，强调读音服(fú)与虎(hǔ)、胡(hú)等的区别。

怪(guài)：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同。)

衣(yī)：点居中，不与横画相连。第三笔撇自横的中点起笔，向左下撇出。竖提自撇的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔短撇写在横收笔的下方，最后一笔捺与左撇相背对称。

窗(chuāng)、伞(sǎn)、嘭(pēng)、噔(dēng)、几个字的读法。

4、理解词语含义并能口述造句——着急、进来、衣服、头发、雨水

5、课堂加强字词的记忆——指名在黑板上写，其他学生在本子上写或是用手在桌子上比划，写后订正。

(五)理解课文(12分钟)

指导朗读

1、指名朗读第一自然段。

2、轻声自行读二——四自然段。

边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪?(奶奶认为小玲忘了带伞，一定要淋湿。但是小玲回来后，一摸她的衣服，发现小玲没有淋湿，所以奶奶觉得很奇怪。)

指导学生读奶奶的话，要读出奇怪的语气。

提问：奶奶为什么说小梅真是个好孩子?(小梅看到小玲忘了伞，怕她淋湿了，主动送小玲回家，)指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话，用赞热扬的语气读奶奶说的话。

3、轻声自由读第五——七自然段。

提问：奶奶为什么说京京也是好孩子?(京京看见路远的同学没有带伞，就把伞借给他们，自已淋着回家，他能主动关心、帮助同学，所以奶奶说他也是好孩子。)

4、启发学生说说，怎么读好奶奶说的话。(奶奶看见京京全身淋湿了时说的话，要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。)

5、全班有感情地朗读全文。

(六)分角色朗读课文——同学自愿原则，如果大家积极性不高，则分组扮演角色朗读——扮演奶奶、京京、小玲、小梅)(5分钟)

指导学生读各个角色的话时的语气和神情——奶奶奇怪、赞赏，小玲兴奋、高兴，京京快乐、自豪。

(七)总结全文(2分钟)。

这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事，赞扬了他们助人为乐的精神，作者意图是想我们像她们学习。

(八)课后思考——在生活中你是好孩子吗?你是怎么做的?以后将会怎么做?

(只是布置，30秒钟)

好孩子教学设计模板【篇7】

活动目标：

1、知道做好个人卫生和公共环境卫生的重要性。

2、知道讲卫生可以给自己和他人带来愉快的情绪、同时也会受到大家的欢迎的。

活动准备：

1、小狗、小老鼠吃香蕉的幻灯制作；

2、幼儿在园吃糖、擦嘴、吃饭时的录象。

活动过程：

一、出示两只小动物，引起幼儿兴趣。

1、今天，老师请来了小黄狗、小老鼠，你喜欢谁啊？为什么？

二、看图学习儿歌。

1、看了两只小动物的表现，我们再来说说你更喜欢谁？先来看小黄狗，它在干什么？

2、小狗把香蕉皮丢到哪里去了？

我们把小黄狗吃香蕉的样子编成了一首儿歌。

小黄狗，吃香蕉。果皮丢进垃圾箱。

3、（出示图二）再来看看小老鼠是怎么吃香蕉的？

你认为小老鼠的行为对不对？为什么？

学学动作“丢”。

我们也来编一段儿歌：

小老鼠，吃香蕉。果皮丢到地面上。

小结：那现在，你更喜欢谁了啊？为什么？

我们要学乖小黄狗，做个讲卫生的好宝宝。

三、除了吃香蕉，我们还吃过好多好吃的东西，和旁边的小朋友一起聊聊你吃完零食是怎么做的？

四、观看录象两段。

我们来看看小2班的两位小朋友，他们在干什么？他们又是怎么做的呢？

录象一：他在吃糖果，猜猜他会把糖纸丢哪儿呢？

我们给他次机会，这儿有张糖纸，他会怎么做？

录象二：擦完嘴巴，餐巾纸该丢哪儿呢？（表扬）

录象三：在吃饭时，我们的宝宝是怎样表现的？

五、活动延伸：争做小小卫官员。