庖丁解牛教学设计其二。
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教学目标:
1、透过文本的研读,使学生理解寓言的寓意:一切事物都有它的客观规律,只要在实践中不断总结、积累,就能认识和掌握事物的规律,从而做到“踌躇满志”地为人处事。
2、结合文本虚构出庖丁的成长历程,培养学生的想象力和创造力。
3、发掘本文的内涵,结合现实生活领会文本的深刻的含义,从中领悟出为人处事的道理。同时体会寓言的多义性。
教学过程:
一、导语:我们明白“孟母三迁”的故事,其中一次搬家就是因为孟子喜欢看邻居杀猪宰牛,孟母觉得没有前途,所以搬走了,古人重迁思安,那是需要很大的勇气和决心的。但是庄子却能够把《庖丁解牛》作为他的代表作,让无数后人百看不厌,原因何在呢
二、“一段表演”
(一)总体来讲,就是标题中的“庖丁解牛”。
(二)具体来看,作者是如何描述这段表演的(投影仪展示)
1.动作描述:解、触、倚、履、。(画面美)
2.声音描述1)两个拟声词砉、。
2)两个比喻句《桑林》之舞,《经首》之会。(节奏美)
3.如果让你来写杀牛的场面,你会如何写
学生:牛惨叫,牛流血,牛那双浑浊的眼睛……
教师:但是在庄子的笔下,庖丁解牛却只看到他和谐的动作,只听到他悦耳的刀声,丝毫不见血腥,牛是死得毫无痛苦,看的人得到的诗一种艺术的美感、快感。
4.请用一个成语来形容庖丁解牛的这段表演。
出神入化(投影仪展示)
5.齐读第一段,体会这种出神入化的高超技艺。
三、“三个阶段”庖丁解牛经历了那三个过程才获得高超技艺(投影仪展示)
(一)齐读第三段。
(二)学生自由翻译,提出疑难问题,共同探讨释疑。
(三)找出三个过程:(投影仪展示)
始解牛时:所见全牛
三年之后:目无全牛
方今之时:游刃有余
(四)写这三个过程的目的是什么
庖丁之所以技艺逐渐成熟的原因是他“依乎天理”、“因其固然”,是“悟道”的过程:
不懂规律→认识规律→运用规律(投影仪展示)
(五)请用一个成语来概括:切中肯綮。
四、重点探究第三段说理部分。
本文体裁是寓言,故事本身倒是次要的,它背后反应的道理才是主要的,这也是寓言让人百读不厌的原因。
(一)齐读第三段。
(二)试将寓言中的概念与现实生活一一对应。(投影仪展示)
1.庖丁――生活在社会中的人。
2.牛――人生中所遇到的各种问题。
3.刀――人的身心。
4.刀刃――人强健的身体、富有才华与智慧的心灵。
5.更刀――人的身心受到伤害。
6.硎――锻炼与学习
7.天理、固然――问题本身的特点与规律。
8.有间――问题的解决途径与路子。
9.技经肯綮、大、族――问题的棘手之处,解决问题的障碍。
10.善刀而藏之――呵护保全自己的身体与心灵。
(三)蔡志忠漫画《庄子》引出养生之道
(四)养生之道:人生活在社会中,就应当认识并掌握事物的特点和规律,并顺应规律,反复实践,避开各种矛盾,谨慎做事,善于藏锋,从而成功解决各种问题,在纷繁复杂的社会中保全自己的身心,游刃有余地养生。
延伸阅读
「热门课件」 ao ou iu教学设计其二
教学要求
1.学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声,能读准音,认清形,正确书写,掌握音形结合的学习方法。
2.能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节,会读三拼音音节,会读拼音词。
教学准备
教学挂图,ao、ou、iu的四声抽拉卡片,节奏舒缓、悠扬动听的乐曲,贴有本课有关音节的一大束气球。
教学过程
课堂实录
第一课时
一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音
师:同学们,你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?
生一:我不会。只在游泳池里带着救生圈玩过。
生二:我会!天热的时候去游。
师:看,图上画的什么季节?你们从哪里看出来的?
生三:图上画的是冬天。地上铺着雪。
生四:小朋友们穿着厚厚的棉袄。
师:看得仔细,普通话也说得准。带大家再说一遍“棉袄”。
生四:棉袄。
生:(全班)棉袄。
师:湖里有小朋友在干什么?
生四:湖里有小朋友在游泳。
生三:他们在冬泳。
师:他们真勇敢。难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌:身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。
二、借助图和单韵母,学习ao、ou、iu的音和形
师:(出示ao。)这是我们今天要学的复韵母,它的读音和“袄”差不多,只要把“袄”声调去掉即可。谁会读?
生:(“开火车”读。)
师:ao是由哪两个单韵母组成的呢?
生一:a和o。
师:再请一行同学“开火车”念。注意口形,由a到o。看老师口形。(示范。)
师:(出示ao的四声抽拉卡片。)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词,把汉字写在黑板上。)
师:下面就请同学们自己来学习ou。同桌可以讨论一下:用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形,读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。
生:(讨论交流。练习读。)
(用同样方法学习iu。)
三、自主描仿,识写结合
师:(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸,活动活动手指,准备写字。先描书上的两个,再描习字册上的。描一个,仿写一个,写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)
师:注意两个单韵母之间要靠得紧一些。
点评
由于复韵母是在单韵母基础上构成的,因此,写字指导不必太细。关键是营造平和的氛围,保证充足的书写时间。
《五指歌》教学设计其二
文档是最直接的表达方式,优秀的范文往往被很多人借鉴。我们可以模仿范文的写作格式,写好高质量的范文需要注意哪些细节?以下是由小编为你整理的《《五指歌》教学设计其二》,为方便后续阅读,请你收藏本文。
活动目标:
1、感受节奏快的音乐并能合拍唱好。
2、能简单的仿编歌曲。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备:
1、五个纸偶
活动过程:
1、欣赏《五指歌》导入课题。
(1)师:小朋友们!今天呢我们又要学习一首新歌曲了,我们一起来听听磁带里的小朋友怎么唱的吧!
(2)教师请幼儿听完录音机后请幼儿回答问题。
师:小朋友们都听到里面的小朋友唱了什么啊?里面都有谁啊?(爸爸开汽车,妈妈洗衣服等等。)
2、教师在手指上分别套上歌曲中的5个角色的指偶,并请幼儿说说他们是谁,在做什么?
(1)爸爸妈妈都会做什么啊?是怎么样做的呢?(开汽车、嘀嘀嘀。洗衣服、哗哗哗)
(2)哥哥姐姐都会做什么啊?是怎么样做的呢?(拍皮球、嘭嘭嘭。在跳舞、啦啦啦)。
(3)那小朋友自己呢?(敲小鼓,咚咚咚)。
4、教师引导幼儿学习用手指扮演爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、自己的角色。并做动作。
(1)大母指是爸爸,爸爸开汽车,嘀嘀嘀。(一一从身后握拳伸出大拇指,然后左右摇摆两次,并做按喇叭的动作3次)
(2)爸爸旁边是妈妈,妈妈洗衣服,哗哗哗。(伸出食指,做搓衣服的动作4次,然后往下做搓衣服的动作3次0
(3)个子最高是哥哥,哥哥拍皮球,嘭嘭嘭,(依次学习动作到自己敲小鼓)
5、教师引导幼儿再次倾听并自己用动作表示角色,并能边唱出歌词。
6、活动结束。
过河教学反思其二
在职场和公司里,我们经常需要处理文档,这其实是因为平时写作之前看太少范文,通过学习和参考范文能够帮助我们更好地完成文章写作,想必你还在惆怅范文的规范书写吧?为此,小编从网络上精心整理了《过河教学反思其二》,在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。
华林小学 陈丽明
《过河》是新北师大版三年级上册第一单元的内容,在教材中创设了“过河”的情境,培养学生提出问题和解决问题的能力。引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。让学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。
教学时,我充分利用情境图,让学生先说一说从图中知道的数学信息,提出数学问题。这样可以培养学生独立看图能力及获取数学信息、提问题的能力。然后独立试做。学生会出现分步进行计算的式子。29+25=54(人)54÷9=6(条)把两个算式合在一起时,可能会出现29+25÷9。让学生互相讨论所列算式的合理性。这样学生发生了认知冲突,由此体会到引入新符号的必要性,激发学生学习兴趣。
在教学《过河》这节课时存在以下不足:
1、过分注重情境的创设,让情境创设变得形式化了,忽略了数学知识的重要性。
2、急于求成,学生没有充分理解小括号的含义就让学生应用。
3、没有很好的把学生出现的错误作为教育资源因势利导帮助学生学习。学生都能明白小括号的含义,学生都知道要先算小括号里的,可是把两个算式合并成一个带小括号的综合算式就不会了。如果能利用这些错误的资源让学生动手去算一算,亲自探究自己出现的问题,自然就能更好的理解小括号了,应用起来也就不难了。