[课件]第九套广播体操教学设计(篇五)。
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学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,要是还没写的话就要注意了。 学生反应的积极程度可以反映教学内容的吸引力。以下是编辑为大家整理的“[课件]第九套广播体操教学设计(篇五) ”,强烈建议你能收藏本页以方便阅读!
教学内容:
广播操:第三节踢腿运动;第四节体测运动
教学目标:
1、引导学生掌握第九套广播体操的动作要领,并能熟练的操作。
2、学习新广播操,发展学生的协调能力。
2、培养学生吃苦耐劳、积极向上的精神,遵守纪律、认真学习的优良品质。
重点难点:
1、动作利落、舒展。
2、上、下肢的协调配合,动作的衔接。
教学过程:
一、开始部分
1、集合整队,检查出勤、服装。
要求:站队快、静、齐。精神饱满、精力集中。
2、宣布教学内容
教师用语言导入本课教学内容
组织:
二、准备部分
1、肩部运动2、踝腕运动
教法与学练法:教师领做并示范,学生注意力集中,动作到位。
三、基本部分
第九套广播体操
1、第三节:踢腿运动(4×8)
第一拍,左腿向侧摆起45°,同时,两臂侧平举,掌心向下
第二拍,双腿并拢,屈膝半蹲,同时两臂还原至体侧
第三拍,左腿向后踢起,离地10—20公分,同时,两臂经前摆至侧上举,掌心相对
第四拍,收手收脚,还原成立正姿势
五六七八拍,动作同,方向相反
巧记方法:兰州拉面(左腿向侧摆起45°,同时,两臂侧平举,掌心向下),套在脚上(双腿并拢,屈膝半蹲,同时两臂还原至体侧),碗大量足(左腿向后踢起,离地10—20公分,同时,两臂经钱摆至侧上举,掌心相对)!
2、第四节:体侧运动(4×8)
第一拍,左脚向侧一步比肩稍宽,同时左臂侧平举掌心向下,右臂胸前平屈,掌心向下
第二拍,下体保持第一拍的姿势,同时上体侧倾45°,左手叉腰,右手摆至上举掌心向内
第三拍,左腿并与右腿,同时半蹲左臂上举,右臂贴于体侧
第四拍,还原至立正姿势,同时,左臂经侧还原至体侧
五六七八拍,动作同,方向相反
巧记方法:盘起来(左脚向侧一步比肩稍宽,同时左臂侧平举掌心向下,右臂胸前平屈,掌心向下,下体保持第一拍的姿势,同时上体侧倾45°,左手叉腰,右手摆至上举掌心向内),敬个礼(左腿并与右腿,同时半蹲左臂上举,右臂贴于体侧)。
a、教法:
1、教师示范完整动作。
2、分解练习:教师领做,学生模仿练习。
3、教师边带领做边讲动作要求。
4、完整练习。
5、挑出自愿的好的同学领做。
b、学法:
1、认真看教师做示范动作。
2、认真模仿,看清动作路线。
3、动作到位,舒展开。
4、挺胸抬头,精神饱满。
5、努力向好的同学看齐。
6、跟着老师一起认真跳。
要求:态度要积极认真,自信,面带微笑。
四、结束部分
1、课堂小结
2、布置练习任务
3、宣布下课
扩展阅读
[课件分享] 《火车开啦》教学设计(篇五)
活动目标
(1)学习用欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲《火车开啦》。(2)通过歌曲的游戏,养成幼儿听音乐做动作的习惯。(3)、体验音乐游戏的乐趣。
活动准备
(1)歌曲《火车开了》的光盘,录音机。(2)老师自制的歌曲图谱。
活动内容
(1)播放火车的录音,幼儿开火车进入活动室
(2) 律动:我是小兵。
(3) 发声练习:小动物的叫声。
(4) 复习歌曲:《温馨一家》
(5) 导入活动:小朋友,老师问你一个问题:谁坐过火车呀?啊!有这么多的小朋友都坐过火车,那老师是想考考大家,看看谁最留心:火车它都发出什么声音?(轰隆;呜—;卡嚓卡嚓)小朋友真细心,比老师记得还清楚。呜的声音,我们说是火车的叫声;卡嚓的声音,我们说是车轮的声音。老师特别喜欢听火车的叫声,大家来模仿火车叫声好不好?(呜—)大家再来学一学车轮的声音(卡嚓卡嚓)大家学的真好!老师现在分一下工:第一二组小朋友模仿火车的叫声,三、四组的小朋友模仿车轮的声音(我们大家一起试一次);一、二组三、四一起试一次;我们大家合在一起来配合一次。
(6) 学唱歌曲《火车开啦》
(7) 我们先听一首歌曲吧!歌曲的名字叫《火车开啦》,听听歌曲里唱了什么?比一比谁听得最清楚。
(8)、提问:歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了什么?现在请小朋友在听一遍。
(9)老师出示图谱,学习歌词内容。
(10)、学唱歌曲《火车开啦》
师:小火车司机在开火车的时候心情怎么样?我们应该用什么样的声音来演唱这首歌曲呢?
幼:应该用高兴的、欢快的声音来演唱。
(11)孩子与孩子,老师与孩子对唱方法演唱,让孩子有一定的挑战性。
(12)音乐游戏《开火车》
一个宝宝当火车头,其他人一个跟一个挨在车头后面做车厢。
玩法一:(手搭在前面幼儿的肩上),边随音乐一起演唱往前开!
玩法二:请家长和幼儿一起听音乐,随音乐一起演唱往前开,进行开火车游戏。
这节课我们大家表现的真不错,不仅学会了歌曲,体验了与同伴共同游戏的乐趣。小朋友,我们这节课就到这里,下课!大家随着音乐走出教室。
[课件借鉴] 美术教学设计之五
很多人耗费了很多脑细胞,也写不出一篇完整文档,学习范文是一项重要的任务。优秀范文的框架非常值得我们在写作时借鉴,我们可参考的范文有哪些呢?为此,小编特意呈上“[课件借鉴] 美术教学设计之五”,供你阅读参考,并请收藏本页面!
一、学科名称:美术
二、授课班级:406
三、课型:“造型·表现”学习领域
四、课时:1课时
五、教材分析
本课为浙江美术出版社《美术》第7册第3课,是四年级学生学习的内容,属于“造型·表现”领域。本课教材选取了许多生活中不同形状和材质的墙,主要安排了“生活中墙的欣赏”、“不同形状墙的塑造”、“心目中墙的设计”三个板块。本课的设计旨在让学生了解墙形状和构造,能够动手塑造自己心目中的墙,从而提高生活观察能力。《墙》是本册“造型·表现”模块中的第二节,在第一节雕刻的基础上提出了立体塑造的要求,因此在教学中,要注意承前启后,使学生在掌握捏、塑特性的基础上,对造型具备一定的塑造能力,为接下来开展“家乡的古塔”等课程打下了良好的基础。
六、学情分析
墙在生活中随处可见,但要理解墙的构造,设计出一面自己心目中的墙并不容易。四年级的学生在之前的学习中,已经接触过泥塑课程,如找果子的刺猬、夸张的脸、威武的大将军、砖石上的雕刻等,熟悉泥巴的特性,具备一定了塑造动手能力,也具有比较强的理解能力和学习能力。但以往的泥塑课程多以模仿为主,所以,引导学生自主了解墙的构造,领悟墙与点线面之间的关系,从而设计出自己心目中的墙是本节课的重点。
七、设计意图
本科教学内容主要取材于日常生活,诣在培养学生对日常生活的观察力。固课程设计从嘉兴妇孺皆知的“月河”入手,引起学生的亲切之情和学习热情,而后循序渐进,像抽丝剥茧般层层递进,引导学生领了解墙的基本形状和做法,最后把墙的构造与“点线面”的知识点相结合,实现了知识的平面式串联,在保证美术课堂乐趣的同时实现了知识最大化。
八、教学目标
1、初步了解墙的形状、构造,感受不同风格的墙的艺术美。
2、通过动手尝试、教师示范、探究活动等,将墙的形状与点线面结合起来,学会运用多样的排列、组合方法将泥巴零件塑造一面稳固、独特的墙。
3、感受丰富多样的墙,提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情。
九、教学重难点
重点:了解墙的形状、构造,能用泥塑的形式加以表现。
难点:能理解墙的构造与点线面之间的关系,并根据此设计出有创意的墙。
十、教学准备
教具准备:陶艺教室、多媒体课件、投影仪、泥巴。
学具准备:泥巴、报纸、湿毛巾、课本。
十一、教学过程
1、故景启维
师:同学们,老师第一次来到嘉兴,就被嘉兴美丽的景色吸引了,其中让我印象最深的就是这个地方(PPT),有哪位小朋友能告诉老师,这是什么地方呀?
生:月河!
师:那么月河旁边的建筑,都有什么特点呢?
生:矮矮的、有屋檐
师:有谁知道这种建筑叫什么?
生:(回答)
师:这种建筑物叫做马头墙,因为他的两角高高翘起,像马的头一样,下面请同学们开动小脑筋,来猜一猜,这样的马头墙究竟有什么作用?
生:美观
师:除了美观,老师还要给大家说个小故事,从前啊,没有那么多高楼大厦,所有的房子都是低矮的平房,如果一家着火了,别的房子因为跟它连在一起也会被一起烧毁,聪明的古人为了防止火灾,就发明了这个马头墙,因为他的房檐高高翘起,大火就不会向旁边蔓延了。大家觉得我们古代的人聪不聪明呀?
生:聪明!
2、观景小试
师:那我们班的小朋友比他们还要聪明,因为我们今天要学做墙!(板书题目墙)今天老师要做一下导游带你们去看看世界各地的墙(PPT)大家知道这是哪里吗?
生:万里长城
师:很好,那么谁又能告诉老师他和上面的马头墙有什么相同的.地方呢?
生:它们的砖头都是长方形的
师:真棒!(PPT)大家看,他们的砖块是不是都是这样一块块垒起来的?接下来,老师要请同学们自己动手试一试,用四到五块小方块叠出一部分的墙,只需要四到五块,老师看看哪个小组叠的又快又好,最快的小组老师要表扬。请组长上来领泥巴。
(分发泥巴)
师:(投影仪)老师也跟大家一起捏,大家要注意,每块砖都应该交错开来,就像这样(展示实物)这样我们的墙才会稳定不会倒。
(这个过程可改为事先做好(如下图)这样两面墙让学生判断对错)
(展示学生作业)
3、移景弄泥
师:刚刚我们搭了块状的墙,大家觉得过瘾吗,如果不过瘾,那就跟着老师一起去看看别的地方的墙(PPT)
师:看到这里老师又想考考同学们,这个古罗马的城墙你会怎么捏呢?
生:把他们搓成一粒粒的
师:很好(PPT)是不是就像老师做的这样呢?(教师示范)
师:那如果是这种墙呢?(PPT)它是什么形状的呀?
生:条形
师:我们可以这样捏(PPT)
4、泥生拓维
师:好了,老师带大家看了那么多墙,现在需要大家开动小脑筋来想一想,现在老师这里有三个图形,如果分别代表点线面,你们会怎么选择呢?
生:(回答)
师:如果我们今天所学的几种墙缩影成点线面(PPT),小朋友们又该如何选择呢?
生:(回答)
师:既然同学们都掌握了墙与点线面之间的关系,老师就来考考你们(PPT)。
师:大家还记得这是哪里吗?
生:故宫红墙
师:老师把图片放大(PPT)红墙也是由点线面组成的哦,大家可要擦亮眼睛,仔细找找,看看点线面究竟藏在了哪里?
生:(回答)
师:(PPT)同学们观察的真仔细,故宫红墙的点线面都被你们找到了,真厉害!
5、他山之石
师:最后老师再给你们欣赏一下上节课小朋友们的作品,相信我们40*班的小朋友一定会比他们做的更出色!(PPT)
6、牛刀小试
师:好了,下面轮到我们40*班的小朋友来大显身手了,请同学们回忆一下生活中或者本节课最令你难忘的墙,试着把它做出来!
7、学生评价
(1)学生自评作品,并向同学介绍自己的设计过程和设计感想。
(2)小组成员互评。
母鸡教学设计(篇五)
文章写作是很多人都不喜欢的一项任务,写作前需要知道文章的具体写作方式和内容要求。分析优秀范文对写作来说尤为重要,我们如何写好的范文呢?以下内容是小编特地整理的“母鸡教学设计(篇五)”,更多信息请继续关注我们的网站。
教学目标:
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
教学重难点:
有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
教学过程:
一、导入新课
猫是一种很平常的小动物,可是在热爱生活的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、学习课文
1、默读课文
要求:圈出生字新词,多读几遍。
标出自然段的序号。
思考:(1)作者笔下的母鸡给你留下了什么印象?
(2)想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化?(讨厌—尊敬)
小结:哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?(1——3段)哪些是写尊敬母鸡的自然段?(5——10段)
3、反馈交流相机板书
过渡:为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。
4、学习1-3段
a、根据学生的回答相机点拨,深化认识:
抓住:颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
b、读出母鸡以上的品行。
过渡:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到了秘密了吗?
5、学习4-10自然段
a、要求:自读用笔画一画,这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?
b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?
三、升华主题
a、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩地读)
难怪作者会这样的赞叹道:读,第九段。
b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(歌颂了母亲的伟大、无私)
带着对母爱的崇敬,读。
四、总结写法
比较作者写猫和写母鸡在写作方法上各有什么特点?
(1)结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱,由两部分够成。《母鸡》明显分为母鸡孵出小鸡前后两部分。
(2)叙述动物的特点,采取总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再写它的表现;写母鸡,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三方面。
(3)表现动物特点:作者用事实说话,对点滴小事进行具体的描写说明。
(4)情感表达:《猫》始终是一种喜爱之情;《母鸡》则由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后对比加深对母爱的赞颂。
(5)语言运用:语言生活化、口语化。
拓展延伸
同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一地说出来,今天是放学回家的时候,老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话,记住:母爱是世界上最伟大的力量!
板书设计
负责
无病呻吟
慈爱
伟大
16
母鸡——讨厌
欺软怕硬——尊敬
勇敢
英雄
发狂炫耀
辛苦
“母爱”是一个永恒的主题,从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》,老舍的另一篇佳作,通过描写对母鸡看法的变化,表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中,紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络,学生的学习目标进一步的被明朗,学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的:讲究有详又略,详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时,放在了整个文本的大背景去体验,这事实上也是作者写作手法的体现:欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬,为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔,并进一以贯之。最后让学生在“品析词句,体会情感”的学法指导下,在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景,层层推进,勾起对“母爱”的回忆,从而揭示出:母亲是伟大的,一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
和谐的课堂氛围有待进一步的思考,过于沉重的表情抑制了学生思维的火花;由于让学生回答问题时过于犹豫,延误了时间显得有些拖沓;朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。
沪教版九年级数学下教学设计(篇二)
因为工作跟学习的需要,我们要学习各种文档的撰写,因此撰写文章前,我们应该看看范文的写法,优秀范文里的句子对我们的写作也是非常有帮助的,相信你此时在为写范文而犯愁了吧!小编收集并整理了“沪教版九年级数学下教学设计(篇二)”,欢迎阅读,希望对你有帮助。
沪教版九年级数学下教案篇1
配方法的基本形式
理解间接即通过变形运用开平方法降次解方程,并能熟练应用它解决一些具体问题.
通过复习可直接化成x2=p(p≥0)或(mx+n)2=p(p≥0)的一元二次方程的解法,引入不能直接化成上面两种形式的一元二次方程的解题步骤.
重点
讲清直接降次有困难,如x2+6x-16=0的一元二次方程的解题步骤.
难点
将不可直接降次解方程化为可直接降次解方程的“化为”的转化方法与技巧.
一、复习引入
(学生活动)请同学们解下列方程:
(1)3x2-1=5(2)4(x-1)2-9=0(3)4x2+16x+16=9(4)4x2+16x=-7
老师点评:上面的方程都能化成x2=p或(mx+n)2=p(p≥0)的形式,那么可得
x=±或mx+n=±(p≥0).
如:4x2+16x+16=(2x+4)2,你能把4x2+16x=-7化成(2x+4)2=9吗?
二、探索新知
列出下面问题的方程并回答:
(1)列出的经化简为一般形式的方程与刚才解题的方程有什么不同呢?
(2)能否直接用上面前三个方程的解法呢?
问题:要使一块矩形场地的长比宽多6 m,并且面积为16 m2,求场地的长和宽各是多少?
(1)列出的经化简为一般形式的方程与前面讲的三道题不同之处是:前三个左边是含有x的完全平方式而后二个不具有此特征.
既然不能直接降次解方程,那么,我们就应该设法把它转化为可直接降次解方程的方程,下面,我们就来讲如何转化:
x2+6x-16=0移项→x2+6x=16
两边加(6/2)2使左边配成x2+2bx+b2的形式→x2+6x+32=16+9
左边写成平方形式→(x+3)2=25降次→x+3=±5即x+3=5或x+3=-5
解一次方程→x1=2,x2=-8
可以验证:x1=2,x2=-8都是方程的根,但场地的宽不能是负值,所以场地的宽为2 m,长为8 m.
像上面的解题方法,通过配成完全平方形式来解一元二次方程的方法,叫配方法.
可以看出,配方法是为了降次,把一个一元二次方程转化为两个一元一次方程来解.
例1用配方法解下列关于x的方程:
(1)x2-8x+1=0(2)x2-2x-21=0
三、巩固练习
教材第9页练习1,2.(1)(2).
四、课堂小结
本节课应掌握:
左边不含有x的完全平方形式的一元二次方程化为左边是含有x的完全平方形式,右边是非负数,可以直接降次解方程的方程.
五、作业 教材第17页复习巩固2,3.(1)(2).
沪教版九年级数学下教案篇2
二次根式的乘除法
教学目标
1、使学生掌握二次根式的乘法运算法则,会用它进行简单的二次根式的乘法运算。
2、使学生掌握积的算术平方根的性质、会根据这一性质熟练地化简二次根式.
3、培养学生合情推理能力。
教学过程
一、复习提问
1、什么叫做二次根式?下列式子哪些是二次根式,哪些不是二次根式?
2、二次根式有哪些性质?计算下列各题:
()2
二、提出问题,导入新知
1、试一试
计算: (1) _=( )=( )
=( )=( )
(2) _=( )=( )
=( )=( )
提问:观察以上计算结果,你能发现什么?
2、思考
_与是否相等?
提问:(1)你将用什么方法计算?
(2)通过计算,你发现了什么?是否与前面试一试的结果一样?
3、概括
让学生观察以上计算结果、归纳得出结论:_=(a≥0,b≥0)
注意,a,b必须都是非负数,上式才能成立。
三、举例应用
例1、计算。
__
说明:二次根式运算的结果,应该尽量化简、如(2)结果不要写成,而应化简成4。
等式_=(a≥0,b≥0),也可以写成=_(a≥0,b≥0)
利用它可以进行二次根式的化简,例如:=_==a2
例2、化简
说明:(1)如果一个二次根式的被开方数中有的因式(或因数)能开得尽方,可以利用积的算术平方根的性质,将这些因式(或因数)开出来,从而将二次根式化简;(2)在化简时,一般先将被开方数进行因式分解或因数分解,然后就将能开得尽方的因式(偶次方因式)或因数用它们的算术平方根代替,移到根号外,也就是开出方来。
四、课堂练习
1、计算下列各式,将所得结果化简:
_ _
2、P12页练习1(1)、(2)、2
五、想一想
1、__与是否相等?a、b、c有什么限制?请举一个例子加以说明。
2、等于__吗?
3、化简:
六、小结
这节课我们学习了以下知识:
1、二次根式的乘法运算法则,即_= (a≥0,b≥0)
2、积的算术平方根,等于积中各因式的算术平方根的积,即=_ (a≥0,b≥0)……)
要特别注意,以上(1)、(2)中,a、b必须都是非负数,如果a、b中出现了负数,等式就不成立、想一想,=_成立吗?为什么?
3、应用(1)、(2)进行计算和化简,在计算和化简中,复习了性质=a(a≥ 0),加深了对非负数a的算术平方根的性质的认识
七、作业
习题22.2第2、(1),(2)题,第3、(1)、(2)题、第4题
沪教版九年级数学下教案篇3
圆
经历圆的概念的形成过程,理解圆、弧、弦等与圆有关的概念,了解等圆、等弧的概念.
重点
经历形成圆的概念的过程,理解圆及其有关概念.
难点
理解圆的概念的形成过程和圆的集合性定义.
活动1创设情境,引出课题
1.多媒体展示生活中常见的给我们以圆的形象的物体.
2.提出问题:我们看到的物体给我们什么样的形象?
活动2动手操作,形成概念
在没有圆规的情况下,让学生用铅笔和细线画一个圆.
教师巡视,展示学生的作品,提出问题:我们画的圆的位置和大小一样吗?画的圆的位置和大小分别由什么决定?
教师强调指出:位置由固定的一个端点决定,大小由固定端点到铅笔尖的细线的长度决定.
1.从以上圆的形成过程,总结概念:在一个平面内,线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周,另一个端点所形成的图形叫做圆.固定的端点O叫做圆心,线段OA叫做半径.以点O为圆心的圆,记作“⊙O”,读作“圆O”.
2.小组讨论下面的两个问题:
问题1:圆上各点到定点(圆心O)的距离有什么规律?
问题2:到定点的距离等于定长的点又有什么特点?
3.小组代表发言,教师点评总结,形成新概念.
(1)圆上各点到定点(圆心O)的距离都等于定长(半径r);
(2)到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上.
因此,我们可以得到圆的新概念:圆心为O,半径为r的圆可以看成是所有到定点O的距离等于定长r的点的集合.(一个图形看成是满足条件的点的集合,必须符合两点:在图形上的每个点,都满足这个条件;满足这个条件的每个点,都在这个图形上.)
活动3学以致用,巩固概念
1.教材第81页练习第1题.
2.教材第80页例1.
多媒体展示例1,引导学生分析要证明四个点在同一圆上,实际是要证明到定点的距离等于定长,即四个点到O的距离相等.
活动4自学教材,辨析概念
1.自学教材第80页例1后面的内容,判断下列问题正确与否:
(1)直径是弦,弦是直径;半圆是弧,弧是半圆.
(2)圆上任意两点间的线段叫做弧.
(3)在同圆中,半径相等,直径是半径的2倍.
(4)长度相等的两条弧是等弧.(教师强调:长度相等的弧不一定是等弧,等弧必须是在同圆或等圆中的弧.)
(5)大于半圆的弧是劣弧,小于半圆的弧是优弧.
2.指出图中所有的弦和弧.
活动5达标检测,反馈新知
教材第81页练习第2,3题.
活动6课堂小结,作业布置
课堂小结
1.圆、弦、弧、等圆、等弧的概念.要特别注意“直径和弦”“弧和半圆”以及“同圆、等圆”这些概念的区别和联系.等圆和等弧的概念是建立在“能够完全重合”这一前提条件下的,它将作为今后判断两圆或两弧相等的依据.
2.证明几点在同一圆上的方法.
3.集合思想.
作业布置
1.以定点O为圆心,作半径等于2厘米的圆.
2.如图,在Rt△ABC和Rt△ABD中,∠C=90°,∠D=90°,点O是AB的中点.
求证:A,B,C,D四个点在以点O为圆心的同一圆上.
答案:1.略;2.证明OA=OB=OC=OD即可.