关于澳大利亚的教学反思简短800字系列。
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澳大利亚的教学反思简短【篇1】
我在对澳大利亚的教学处理上采用了如下的教学方法：首先是关于澳大利亚特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，结合澳大利亚的养羊业，分析人类活动与地理环境的联系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件，回想这节课做得较好的地方有：
1、新课导入的效果明显。
以澳大利亚特有动物和景观图片视频播放引起学生的兴趣，然后让学生猜测这些动物的名称和国家，引入本节课的课题，再假设去澳大利亚的冬令营活动，设问：“如果我们现在（10月）去澳大利亚旅游，需准备什么季节的衣服？”在学生回答的基础上，引出澳大利亚的地理位置。导入新课，形象生动，和学生生活相结合，在教学一开始就“点击”到学生的兴奋点，导入效果好。
2、教学过程中设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。
“骑在羊背上的国家”这一部分内容是本节课的教学重点，特别是分析养羊业发达的原因。因此，先提出澳大利亚的养羊业的世界地位，再利用澳大利亚的气候分布图，地形图等图表，设计问题，引导学生分析出澳大利亚养羊业发达的原因。培养学生读图能力，掌握好的学习方法。此外，引导学生进一步讨论、分析，领悟气候、地形等自然条件也是影响澳大利亚人口和城市分布的主要因素。最后教师将学生的回答内容加以小结。这种将难点层层分解，引导学生思考、归纳的方法符合学生认知特点，将注意力更多的集中在学生参与、分析地理信息和解决问题的方向上，顺利地完成了教学目标。
3、树立学生正确的人地关系理念，利用澳大利亚有许多特有的动物，引导学生思考如何和动物和谐相处，树立正确的人地关系理念。
4、课件的设计符合学生的年龄特点
初中年级学生形象思维强，有强烈的好奇心。因此，在课件中我运用了大量图片和相关视频，可爱的动物，美丽的城市、逼真的卡通、直观的地图，大大激发学生的学习兴趣，课堂效果非常好。
当然，课后仍然感到有许多不足之处：
1、师生互动仍不够充分，问题的设计不够老练，学生的兴趣没被充分调动，学生回答问题的参与面不广。
2、教学过程流畅，人地关系这一主线贯穿整节课，但在拓展学生视野方面做得不够。
3、课后结尾时，让学生来小结本节课的知识点，比较平淡。问题仅限于归纳，没有延伸和探究，如果可以做成探究题，使学生的思维更加深入，效果会较好。
通过这节课，我了解了自己在教学中存在的不足之处，鞭策自己不断学习和提高。
澳大利亚的教学反思简短【篇2】
我在对澳大利亚的教学处理上采用了如下的教学方法：首先是关于澳大利亚特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，结合澳大利亚的养羊业，分析人类活动与地理环境的联系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件，回想这节课做得较好的地方有：
1、新课导入的效果明显。
以澳大利亚轮廓及悉尼歌剧院为背景和特有动物景观图片引起学生的兴趣，然后让学生认识澳大利亚的国旗，并联系本国的国旗进行爱国主义的教育。在学生回答的基础上，引出澳大利亚的地理位置。导入新课，形象生动，和学生生活相结合，在教学一开始就“点击”到学生的兴奋点，导入效果好。
2、教学过程中设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。
“骑在羊背上的国家”这一部分内容是本节课的教学重点，特别是分析养羊业发达的原因。因此，先提出澳大利亚的养羊业的世界地位，再利用澳大利亚的气候分布图，地形图等图表，设计问题，引导学生分析出澳大利亚养羊业发达的原因。培养学生读图能力，掌握好的学习方法。此外，引导学生进一步讨论、分析，领悟气候、地形等自然条件也是影响澳大利亚人口和城市分布的主要因素。最后教师将学生的回答内容加以小结。
3、树立学生正确的人地关系理念，利用澳大利亚有许多特有的动物，引导学生思考如何和动物和谐相处，树立正确的人地关系理念。初中年级学生形象思维强，有强烈的好奇心。因此，在课件中我运用了大量图片，可爱的动物，美丽的城市，大大激发学生的学习兴趣，课堂效果非常好。
当然，课后仍然感到有许多不足之处：
1、师生互动仍不够充分，问题的设计不够老练，学生的兴趣没被充分调动，学生回答问题的参与面不广。
2、教学过程流畅，人地关系这一主线贯穿整节课，但在拓展学生视野方面做得不够。
通过这节课，我了解了自己在教学中存在的不足之处，鞭策自己不断学习和提高。
澳大利亚的教学反思简短【篇3】
①、新课导入的效果明显。
以澳大利亚特有动物和景观图片播放引起学生的兴趣，然后提问：“这些动物和美丽的景观位于哪个国家？”引入本节课的课题，再结合学校组织去澳大利亚的冬令营活动，设问：“如果我们现在（10月）去澳大利亚旅游，需准备什么季节的衣服？”在学生回答的基础上，引出澳大利亚的地理位置。导入新课，形象生动，和学生生活相结合，在教学一开始就“点击”到学生的兴奋点.
②、教学过程中设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。
“骑在羊背上的国家”这一部分内容是本节课的教学重点，在课堂上我说澳大利亚有一共有1。5亿只羊而人口不到2000万，每个人平均八只羊，我刚说到这里，下面的学生七嘴八舌的说了起来，我发现学生对这个特别的感兴趣，于是我就趁机扩张与澳大利亚有关的知识点，我看见大家听的非常认真。下面我又叫学生讲一下自己对澳大利亚了解多少？学生参与的积极性非常的高，但是由于时间原因，不能让大部分参与进来。
③、课件的设计符合学生的年龄特点
一年级学生形象思维强，有强烈的好奇心。因此，在课件中我运用了大量图片和相关视频，可爱的动物，美丽的城市、逼真的卡通、直观的地图，大大激发学生的学习兴趣，课堂效果非常好。
当然，课后仍然感到有许多不足之处：由于时间原因，学生回答问题的参与面不广。
澳大利亚的教学反思简短【篇4】
虽然我在课前大量搜集有关“澳大利亚”的资料、图片，并制作成ppt演示文稿，激发了学生的学习兴趣，学生也表现出乐于听讲的积极态度。但指导老师在听完试讲后指出地理学习不应只停留在激发兴趣、热闹气氛等层面，而应该注重学生地理思维能力、人文素养的培养，注重地理学习方法的掌握。教师在课堂教学中，不仅要让学生学会知识，更要学会学习的方法，获得可持续发展。在再次教学时，为引导学生主动参与到地理学习中来，我设计了两个“找家”的探究活动，一是给羊“找家”，二是给自己“找家”，引导学生找出各问题之间的相互关系。由于是站在学生的角度构思了教学过程，设计的活动引起了学生对澳大利亚地理现象和地理事物的探究兴趣，学生积极参与到探究活动中，依据课本、课件、地图中隐含的信息，通过对澳大利亚充分利用自然条件来发展经济的讨论分析，自然而然地形成要因地制宜发展经济、人与环境要协调发展的价值观念。可见，学生在这种理念下的学习过程中，不仅可以掌握知识与技能，还能学会学习方法，有助于学生理解知识，融会贯通的掌握知识。
澳大利亚的教学反思简短【篇5】
今天是学校组织的课堂教学研讨课活动，进一步研究探索“五步三查”教学模式，提高课堂教学效率。本节课是七年级下册第八章第四节《澳大利亚》的第二课时，本课以学生展示和评价为主线，进一步认识澳大利亚这个国家，加深对“世界或化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”的理解。教学过程中充分发挥学生的主体地位，设计层层递进的问题，让学生通过绘图、读图，深入分析、探究问题，激发学生的思考。
课后，领导和听课教师也对本课进行了点评，使我受益匪浅。特总结几点不足，有待今后教学中进一步研究、探索：
1、学习目标确立的不够明确，没有充分转换师生的角色，学习目标设计的语言不够准确和精炼。
2、课堂教学环节的时间分配掌控的不好，前紧后松，学生准备过程时间过长，应控制在10分钟以内，给学生充分的展示时间，也课堂环节更加紧凑、合理。
3、情感价值观这一教学目标落实的不好，对于澳大利亚的环境保护问题只是在展示过程中提出，没有进行更进一步的拓展和讨论。可以在教学中适当的联系我国的环境问题：如澳大利亚的农牧业发展过程和我国的四大牧区的发展相联系，关注我国草场荒漠化过程中存在的环境问题。这样可以使学生更进一步的引发思考，树立环境保护的意识。
4、教师在教学备课时应更加深入的走进教材，研究教材，吃透教材，以做到在教学过程中能够走出教材，走进生活，真正做到让学生学会地理，学习生活中的地理。
澳大利亚的教学反思简短【篇6】
课堂教学的最终目的是促进学生发展，通过学习，学生在知识方面有所收获固然不可或缺，但学习方法、学科思路的掌握更为重要。在“澳大利亚”这节课的教学中，我从教学引入开始，就引导学生从地理的视角来观察，引起学生的思考，使人地关系这一主线贯穿整个教学过程。
回想这节课做得较好的地方有：
1、新课导入的效果明显。
以澳大利亚特有动物景观图片播放引起学生的兴趣，然后提问：“这些动物主要分布在哪个国家？”，引入本节课的课题，再设问：“为什么澳大利亚有那么多的特有动物？这是不是和它的位置有关？”导入新课。这样在教学一开始就“点击”到学生的兴奋点，导入效果很好。
2、教学过程中设计层层递进的问题让学生探究，理顺学习思路，激发学生思考。
“气候特点”是初中地理较复杂的问题，有深度，通过讲授让学生掌握澳大利亚气候特点的教学方法相对简单，但这对学生今后的继续学习不利。因此，在教学中我设计的问题层层深入，使学生的思维活动量也随之层层递进，最终自己逐步归纳出澳大利亚的气候特点，掌握学习方法、学科思路。在教学过程中，我从“澳大利亚七月等温线图”、“澳大利亚年降水量线图”切入教学，引导学生通过已学过的知识推断澳大利亚的气候特点，然后设问“如果现在让你考虑，你是否还是继续选择生活在澳大利亚中部？”引导学生进一步讨论、分析，领悟气候条件也是影响人口分布的因素之一，最后教师将学生的回答内容加以小结。这种将难点层层分解，引导学生思考、归纳的方法符合学生认知特点，将注意力更多的集中在学生参与、分析地理信息和解决问题的方向上，较顺利地达成了教学目标。
3、在教学活动中多次采用小组讨论、交流的学习方式，不仅关注学生个体、更关注群体的学习参与程度，注重参与面。在小组讨论过程中，我尽量关注到每一小组的讨论质量，及时有针对性地进行指导。
当然，课后仍然感到有许多不足之处：
1、师生活动仍不够充分，在时间安排上有点前松后紧；
2、经过精心设计，我的教学过程非常流畅，人地关系这一主线至始至终贯穿整节课，但在选材上有些拘谨，在拓展学生视野方面做得不够。
课后我多次对这节课进行反思，如果在结尾时，让学生利用本节课所学的知识来解决 “为什么澳大利亚有那么多的特有动物？”也许不仅仅能做到前后呼应再形成一个高潮，还能使学生的思维更加深入，视野更加开阔。所有这些，将鞭策我在今后的教学中继续探索，精益求精。