四年级下册语文单元教学反思。

从课堂教学情况来看，教案要分析教材的意图和特点，教材的知识结构、体系和深度。教案可以帮助老师回顾和总结本节课的学习内容。今天栏目小编为大家准备了一篇关于“四年级下册语文单元教学反思”的报道，欢迎您来本页享受阅读的快乐！

四年级下册语文单元教学反思【篇1】

《将心比心》教学反思

《将心比心》是一片略读课文。是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。在教学本课时，我让学生带着“什么叫将心比心？”这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。

《尊严》教学反思

《尊严》这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。这篇课文的教学，重难点是抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子，体会尊严的含义。因此，在教学中，我把重点放在抓住三处描写哈默语言、动作、神态的句子上，体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

在整体感知了课文主要内容后，我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那三处对话。在学生谈体会时，我发现但学完后，我觉得学生对“尊严”的理解大多还是停留在“要靠劳动获得食物”上，所以，后来我也稍做了补救，总结时，告诉学生，在恶势力面前不低头，在有钱人面前不低头哈腰，在金钱面前不受诱惑……这都是“尊严”，课后，我让学生再阅读“尊严”的故事，加深对这两个字的里理解。我想，上课不仅仅是教教材，而是用教材教，以一篇课文为依托，把学生引到广阔的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在交流中开阔视野，增强积淀。

四年级下册语文单元教学反思【篇2】

《桂林山水》是人教版小语教材第八册第一单元的一篇课文，文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开头引用名句“桂林山水甲天下“统领全文，教学本篇课文，一是让学生通过朗读，感受桂林山水的美，从而激发学生热爱祖国的大好河山;二是让学生通过品味词句，从中学习作者的表达方法。在教学中，我认为以下二点做得比较成功：

(一)通过多种形式的朗读来感受桂林山水的美。

语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是教师范读，让学生对整篇文章有一个整体的把握，通过教师磁性的语言把他们领入文本;其次是个人读，让学生深入文本，与文本对话，从而获得自身的体验;此外还有小组读，男女同学读等等，让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟。客观地说，学生们感悟还是比较到位的。

(二)通过品味典型句子，学习表达方法。（作文5000网 Www.ZW5000.COM）

结合班里习作水平普遍不高的现实，针对学生在写作中遇到的困难，决心把习作训练渗透到每篇课文中，在教学《桂林山水》时，我抓住许多典型的句子进行讲解，如“我看见过波澜壮阔的大海，看见过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。让学生在课文的学习中受到这方面的熏陶，相信会对今后的习作教学有所帮助。

反思这节课的教学，存在着很多方面的不足，给我感触最深的是语言方面的贫乏。如此优美的`文章，教师用诗情画意的语言来讲解，那么收获到的不仅仅是良好的教学效果，还能在学生的语文素养培养方面做得更好，会让他们渐渐喜欢上语文课。由于自身条件的不足，导致了这方面的遗憾，实在是不应该，也提醒我应加强这方面的努力了。

通过本节课的教学，我清晰地看到了自身的长处和不足，在接下来的教学工作中，我会提高自己的语文素养，让学生喜欢上听我的课，那是对我最好的肯定。

四年级下册语文单元教学反思【篇3】

这是一篇很有意思的科普知识短文，主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。反思我的教学过程，有以下几点感受：

一、注重学习方法的指导

语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。

二、注重自主学习，强化合作探究

这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的?”学生都知道是通过试验。在学习科学家是怎样做试验的这一环节时，我所运用的是填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，尤其是那几个动词：“蒙”、“塞”、“封”，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。

三、抓住训练点，注重人文教育

对于这种科普性很强的文章，其实也可以抓住某一细节对学生进行人文教育。这一课我主要抓住了“反复”一词，对学生进行人文熏陶。科学家通过三次试验证明：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。那是不是科学家马上就发明了雷达了呢?学生马上就找到了不是，是通过“反复”和“终于”两个词看出来的。“反复”就是——很多次。也就是说做了很多次试验，可见每一项科研成果都不是一帆风顺的，一定都会经历很的困难和挫折，可能是一代人，也可能是几代人才完成的。但这些都没有难倒科学家们，他们“终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”“那么你从‘反复’一词懂得了什么?”“要想取得一定的成功，必须要有坚持不懈的精神，勇于克服困难的品质。”

四年级下册语文单元教学反思【篇4】

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四年级英语下册第五单元教学反思

本单元学习的主题是衣物。我主要是采用创设情景教学法。因为学习的词汇都是单个单词，所以我在教学设计时充分考虑词组的教学。利用名模时装表演的视频，把服装词汇的认读和理解，与颜色、大小、旧等形容词的词汇联系在一起，进行整体输入和整体操练；在让学生运用本单元的词组进行交流时，先创设一个“服装秀”的实际情景，再运用Let's do中所学的动词词组:take off…,put on…来展示服装，让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语，大大提高学习的有效性，学生自然而然的就运用了所学的词组。在教学句型时，结合Let’s find out的教学，我设置情景 夏天去海南、冬天去北京旅行，让学生挑选合适的衣物，并为它们着色，并提示学生运用句型进行表达：These/Those are…This/That ismy…It’s… I want to wear my blue pants/yellow dress/…教学难点句型It’s mine.时，我也是让学生通过情景理解mine的意思。

在这个单元教学中，通过创设情景，创设学生自我展现的机会，激发学生的学习兴趣，同时也增强了教学的情景性，直观性，从而提高教学效果。

四年级下册语文单元教学反思【篇5】

这篇课文为我们讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己的命运的故事。

在上这篇课文之前，我认真地钻研了教材，把握了课文的重难点，大量搜集了与课文内容有关的资料，另外借鉴了光盘上的“课堂实录”中一些好的做法。确实做到了胸有成竹。因此在实施的过程中，自我感觉，教师教得顺，学生悟得深。

在教学中，因课文内容比较长，我采取扣重点句及段的方法，始终围绕一条主线，那就是哈默与逃难人相同的是什么?(急需食物)不同的是什么?(哈默用自己的劳动来换取食物)从而引导学生充分与文本接触，在找、读、议的过程中：一是落实了词语的教学。对于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“惬意”均采取了联系上下文、想象画面、联系生活实际等方法较好地让学生理解了新词。二是培养了学生朗读能力。听着孩子们激情四射、铿锵有力的话语，我感到欣慰。是语言的魅力让他们从哈默的言行中感悟到一个原本很抽象得道理：做人一定得有尊严。我又乘热打铁，及时为他们补充了有关哈默成功的业绩资料，当孩子们听到哈默建立了石油王国，排名世界第八，成为西方点石成金的富豪时，教室里一片啧啧之声。

古人说：“凡事预则立，不预则废”，我想，这大概就是“预”所带来的效果吧。

感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录：

正因为拥有尊严，所以杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。请看大叔当年是怎么对自己的女儿说的：

示句：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”

让学生展开讨论：“现在什么都没有”指什么?“百分之百是个富翁”中的“富翁”指什么?从“百分之百”让你看出了杰克逊大叔对这个年青人是什么样的感情?结合生活实际让学生说说自己的体会。

四年级下册语文单元教学反思【篇6】

作为一名AI语言模型，我没有实际教学经验，但我可以为您提供一些教学反思的建议，帮助您更好地开展教学。

1. 注重学生的兴趣和需求

在开始任何课程之前，了解学生的兴趣和需求是非常重要的。对于四年级的学生来说，他们可能更加注重学科应用和实际能力的培养，因此，在教学过程中，可以通过引入相关的实际场景或情境，激发学生的兴趣和参与度。

2. 注重语言积累和运用

语言积累和运用是语文课程的核心。在教学过程中，可以注重让学生通过阅读、写作和口语表达等方式，积累语言知识和能力，并鼓励他们将所学知识应用到实际生活中。

3. 注重教学评价和反思

教学评价和反思是提高教学质量的重要手段。在教学过程中，可以通过定期评价学生的学习进展和成果，及时发现问题和改进措施，从而更好地满足学生的需求。同时，也要注重对教学效果的反思和总结，以不断改进和完善教学方法和策略。

4. 加强学科整合

四年级下册的语文课程涉及到了多种学科内容，如文学、语言、历史等。在教学过程中，可以加强学科整合，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，也可以通过不同的教学方式和方法，将不同的学科内容进行整合，从而培养学生的综合能力和创新思维。

以上是我对四年级下册语文第一单元教学反思的建议，希望对您的教学有所帮助。

四年级下册语文单元教学反思【篇7】

今天早上我利用早读加第一节课，测试了语文的第2单元。孩子们在答题，我也在答题，当我做完试卷时，我就在想，这单元的试卷比上单元的试卷容易，而且很多题都是很基础的，比如古诗的默写，百花园二中的陈述句改写拟人句，四字词语都是书本上的积累的词语。课内阅读题也比练习册上的容易，课后的阅读写段意有点难度外，写中心思想找比喻句等，这些都不是难题，于是我就在想，本次测试平均分应该有85左右吧。经过5小时的连续奋战，批改完试卷，心里是拔凉拔凉的，手中的红叉叉是一把有一把的，课外阅读题居然丢分那么严重，最后一题找中心居然只有23人对，找比喻句也只有23人对。古诗居然还有18人丢分，拟人句也有10几个没对的。

我不禁要想，问题出在哪里了，本不该丢分那么多的呀，不得不反思我的日常教学：第一，平时每一课虽然不训练孩子写段意，但是每一课的主要内容我都是在训练，每一次我都要学生问自己，文章写了谁干了什么，文章写了哪里的什么景色等等，为什么只有23人对呢？只能说明一半的孩子还是不懂，读不懂文章，找不到主要的信息来串联。以后这些环节的教学还要做细点，还是得让孩子当堂写才行，哪怕是费点时间，如果孩子只跟着别人动嘴是没得用的，更有部分孩子根本连动脑都不想动一下。第二、找文章的中心思想，在以后的教学中，也应该让学生动手，去文章开头或者结尾或者具有概括性的词语画下来，然后再说一说。这次有部分孩子找到了句子，可是不懂如何去正确的写下来，要嘛就缺少主语，要不就一字之错意思全变，比如赞美荷花，错写成赞美荷塘，这就是平时的训练少了，以后还得加强短文的训练。第三、从文中找比喻句，孩子看到仿佛就以为是比喻句，分不清楚是联想，还是比喻句，有部分孩子画句子只画半句，这些在平时教学时都必须要学生动手去画，去操作才行，嘴巴上说一部分孩子是听不懂，或者是不认真听，最后一做题又出错。

总之教学时不能为了赶时间，动动嘴就过，必须要更细致，紧扣平时教学扎实训练才行。

四年级下册语文单元教学反思【篇8】

本组课文围绕“走进田园，热爱乡村”这一主题，从不同角度描写了乡村景色和生活，表达了对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往之情。但每篇文章的写法各具特色。

在教学本组课文时，我们根据大多数孩子对农村生活不了解的特点，一是引导学生通过课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活。二是引导学生在阅读中能抓住景物特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。三是结合综合型学习让学生通过已经学习的乡村田园景色，到实际生活中再次去感受，去领悟。

一、反思教材

新教材的优点是改变了老教材过于注重知识的传授倾向，强调了形成积极主动的学习态度，。使获得基础知识与基本技能的同时，成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生全面发展。教材还注重学生的人格培养，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。例如语文园地中的习作，改变了老教材习作的独立性，而新教材的习作是与口语交际融合在一起的。这样对提高学生的习作大有好处。同时，这册教材也存在不足，例如：《语文园地六》的习作，让学生写田园风光或乡村景色，对大多数生活在城市的.孩子来说，缺少对农村的生活体验，只从书中了解是远远不够的，给孩子的习作带来了一定的困难，因此教材在编写时要因地制宜，找出适合农村或城市不同地域的学习内容。

二、、反思教法和学法

在教学方法上，我们改变了教师负责教，学生负责学；教代替了学，学生是被教会的，而不是自己学会的传统教法。在教学中采用的“先学后教”形式，课堂中“三人小组合作学习”的教学模式，体现了新课程强调的教学是教与学的交往，互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的理念，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。整个教学过程是在教师的主导作用下，充分调动学生学习的积极性，提高了学生对课堂教学的参与意识，使学生成为了学习的主人，变“要我学”为“我要学”。通过学生自己观察、思考、动脑、动口，加之教师适度的引导、点拨、强化，在完成教学的同时，培养了学生的多方面能力。

三、反思本单元教学中的困惑

1、教法与学法的困惑

新课标倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，在课堂中的小组合作培养了学生的合作意识和竞争意识。但在合作的过程中，一些后进生坐享其成，只等优生的答案，不愿意思考，这样可能会导致“优生更优，差生更差”的状况。

小学语文课注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。例如：请你用自己喜欢的方法读某一段，再如你想学哪一段就学哪一段。表面上看，教师尊重了学生的主体性，但实际教学中，这种教学方法有时是走过场，缺乏实效性。

再如，在本单元教学中，在小组汇报时，学生汇报什么，教师就教什么指导什么，教师出现了“放而不收”的现象，处在被动地位，这样的教学怎么能有益有效呢？学习离不开教师，自主学习的确需要宽松的教学氛围，但为了让学生去自主，教师就让出主导作用，甚至不去组织学生学习，成为一个旁观者，这实质上时没有把握好教与学之间的“度”。

2、作文指导与学生写作的困惑

一提起作文，多数语文教师都有同样的困惑，作文应该怎样指导学生才能会写，指导细一点吧，学生写出来的作文都差不多一个内容，不细指导，差一点的学生根本不知从何下手。可是作文教学又是语文教学中的重要任务之一，提高学生的写作能力，是提高语文教学质量的一个中心环节。