小学英语六年级教学反思模板(5篇)。

今天课件之家小编为大家准备了一篇非常不错的“小学英语六年级教学反思模板”文章，希望此信息对您有所帮助。教而不研则浅，研而不教则空，在实际教学活动中，教案十分重要。教案是老师必不可少的一种教学资料。

小学英语六年级教学反思模板 篇1

Unit 3 My weekend plan 第一课时A Let’s learn & Make a plan

教学目标: 1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket.2.掌握重点句子What are you going to do? I am going to...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。教学重点、难点: 掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。

教学步骤: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.Step2 Presentation(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。Who are they? What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。

(2)教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents ,see a film ,take a trip ,go to the supermarket。

(3)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。

(4)展示重点句型，并加以操练What are you going to do? I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。

Step3.Practice

1、听音贴图。

2、看图快读单词。

3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do? I’m going to.自编对话

4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。duction Make a plan(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。What are you going to do? I’m going to...。(2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。(4)小组内展示对话。gress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。

2）制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。板书设计：

Unit 3 My weekend plan A Let’s learn & Make a plan What are you going to do...? I’m going to visit my grandparents/see a film/take a trip/go to the supermarket.Unit 3 My weekend plan 第二课时A Let’s try &Let’s talk

教学目标: 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3、能了解be going to运用所学语言进行真实交流和运用。

4、乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。教学重点、难点:

1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2、能了解be going to运用所学语言进行真实交流和运用。教学步骤: Step1．Preparation学习Let’s try(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

(2)播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。Step2 Presentation

1、Main scene学习(1)出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察,提问Who are they? What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。

(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。

2、带着问题听录音

What are Mike and Sarah going to do tomorrow ? Step3.Practice

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。Step4． Production

1、运用重点句子，小组内创编对话并表演。What are you going to do tomorrow? I’m going to...We are going to...I have to do...2、谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。Go ice skating, wash clothes, draw pictures, make a snowman等，指导学生用一些重点句型进行操练。

3、指导学生做一个组内调查，完成表格。gress

1、做配套相应的练习。

2、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计：

Unit 3 My weekend plan A Let’s try &Let’s talk have an art lesson draw some pictures see a film

do my homework

Unit 3 My weekend plan 第三课时B Let’s learn & Role-play 教学目标：

1、能听读表演本节课的对话和课文。

2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。

3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品

教学重、难点：

1、能够听、说、读、写词组comic book, dictionary, postcard, word book.2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。教学步骤: Step1 Preparation

1、Free talk 教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag, eraser, ruler, book等单词，引出本节课的主题。

2、Ask and answer Show students the pictures and talk about them.What’s this in English? It’s a „„ Step2 Presentation 1.Let’s learn的学习

(1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论 comic book, dictionary, postcard, word book.What’s this in English? It’s a „„ 教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。Step3 Practice

1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。

2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。What can you see in the picture? I can see„„ 教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。

3、听录音跟读。

Step4 Production Role play(1)展示购物时的重点句子加以学习。Can I help you? Yes, I want„„

(2)展示对话，让学生回答下列问题 Where are they？What is the boy going to buy？

(3)展示重点句子，加以学习。Can I help you? Yes.Do you have comic books? Yes, here they are.What are you going to buy? I’m going to buy some word books.(4)小组内表演Role play

gress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词 2）听录音，朗读，小组内表演。板书设计：

Unit 3 My weekend plan B Let’s learn & Role-play dictionary comic book Word book postcard

Unit 3 My weekend plan 第四课时B Let’s try &Let’s talk

教学目标:

1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

2、能运用本节课的由what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。教学重、难点: 能运用本节课的由what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。教学过程: Step1．Preparation

1、Let’s watch the video.教师向学生展示关于外太空的视频影像激发学生的学习兴趣。

2、Let’s talk about the weekend plan.引用学过句型，多操练交流。

3、Let’s try的学习

(1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。Who are they? What are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。

(2)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。Step2 Presentation Let’s talk 的学习

1、(1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。

(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。

2、带着问题听录音。教师播放录音，指导学生完成此问题。Step3.Practice

1、听音答题

2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。

3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。

4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

5、进而模仿表演。Step4． Production 教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点句子，续写这个对话并表演。What are you going to do? Where are you going? When are you going? gress 1做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 3 My weekend plan B Let’s try &Let’s talk What are you going to do? Where are you going? When are

you going?

Unit 3 My weekend plan

第五课时B Read and Write 教学目标:

1、能朗读，简单讲述本节课的小短文。

2、能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。

3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。

教学重、难点:

1、通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。

2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。教学步骤：

Step1．Preparation 播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。Step2．Pre-reading

1、看一看，说一说

1.教师呈现本部分的配图，向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。

2.教师教读 National Day，the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival 后，组织学生讨论What do you know about these festivals? Can you say some other festivals? 3.教师引导学生提炼出不同节日的共同点：family get-together.Step3．In-reading

1、第一次阅读：要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。

2、第二次阅读：要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。

3、第三次阅读：教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。

4、自由讨论：

教师提问：What about your Mid-Autumn Day ?What are you going to do ?要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。Step4．Post-reading

1、教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。参照教师教学用书52 页。

2、播放“Tips for pronunciation”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。gress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :听录音，朗读，复述本课的小短文。板书设计：

Unit 3 My weekend plan B Read &Write F A M I L Y------FAMILY

Unit 3 My weekend plan 第六课时Let’s check/Let’s wrap it up/Story time 教学目标：

1、能够听说并讲述本节课的简单小故事。

2、能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用will和be going to加以交流。3.培养学生动手去做的能力。教学重、难点：

1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

2.Let’s wrap it up板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Let’s talk中已经让学生对come 和go进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。教学过程: Step1．Preparation Let’s sing 教师播放本单元的歌曲“What are you going to do? Step2 Presentation &practice 1.Let’s check

(1)Listen 听录音，完成探究学习第一题。(2)再次听录音，完成listen and tick。(3)再次听录音，完成课文中的习题。2.学习Let’s wrap it up

（1）给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要词汇。疑问词:what ,when, where，系动词:am, is, are.人称代词I, we, you, they, he, she, it;表示将来的动词及词组will, be going to（2）让学生利用这些词来造句。

3、story time学习

(1)出示story time部分的教学图片，让学生观察。提出问题Who are they? What are they talking about

(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。(3)创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。

(4)教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。

(5)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(6)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。

(7)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。duction 小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小组内展示。gress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :

板书设计：

Unit 3 My weekend plan Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

am is are what when where I we you they he she it will be going to

小学英语六年级教学反思模板 篇2

一、试卷的分析

（一）试卷结构

本次考试全市统一命题，此份试卷涉及的内容为外语教学与研究出版社《英语》六年级上册，一共10个模块，包含了一般现在时态、情态动词的使用、疑问词引导的特殊疑问句等语法点。同时，本卷还考查了学生的听力理解，阅读、生活实践等对基础知识的综合应用能力。全卷满分为100分，共分听力和笔试两大板块，十一大题。其中27道选择题，占52分，5道单词拼写题，占10分，7道词形转换题，占14分，5道根据生活实际判断题占10分，还有阅读文章获取信息占14分。试卷布局合理，覆盖面广，题目难度不大，基础题占大部分，重点考查学生对基本知识的掌握与运用。

（二）试题特点

试卷总体来说，难度适中。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。具体体现在：

1、立足基础知识，紧扣教材，充分体现教材的基本作用。

本套试题是以教材为载体，同时也加强了对学生英语基本技能的检测，考点紧扣教材又超越教材，所考查的内容全面，考点分布均匀，覆盖了词汇、语法基础句型等内容，难度适中，有较好的区分度。

2、选材内容丰富，贴近学生生活。

试题中有关于生活场景，例如排队去北京等，还有一些关于学生日常生活的所见所闻，都是学生日常生活中常做的事情或感兴趣的话题，便于学生理解和答题。

3、考点题目的设置浅显易懂，体现人文关怀。

要做好一份试题，首先要看懂题目，本套试题从听力到选择题到阅读理解，题目都是由学生常见的句子构成，无怪异、生僻、难懂的题目，适合六年级学生的接受程度，整体降低了试题的难度，体现了面向全体的原则以及人文关怀的思想。

4、突出语言的交际功能。

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读、写跟上的原则进行。

（三）试题的不足

1、阅读理解中的第三大题判断题的第三小题，此题从语法角度来判断应该是错误的，但是从句型的理解意思来判断是正确的，因此学生很难做出正确的选择，说明题目的设置不够严谨。

2笔试部分的第六大题的第一小题，在教室里有一个大灯笼，刚好今年元旦刚过，有些班级刚搞完活动，教室刚按新年布置过没有拆掉，刚好有灯笼，那如何区分是大是小，应该是有个相对的比较情况下才能说出大或小，因此此题出题考虑也欠周到。

二、考试的总体情况

全卷难度适中，符合出题难度值比例。但学生的基础知识掌握不够牢固、优秀率不高。另外也造成强的学校与弱的学校差距也较大。本次试卷虽然主要是对基础知识的考查，试卷中没有偏题、怪题、和特别难题，但很多学校的不及格率却很高，这部分同学在英语学习上存在较大的困难。如何有效解决两极分化问题，降低低分率，仍然是我们英语教学特别是高年级的英语教学要面临的问题。

三、答题情况分析

（一）听力部分

总分30分

此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语思考问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。听力部分共四大题，设计由浅入深，由易到难，循序渐进，从知识到能力，具有一定的梯度，对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，大部分都在20-28分之间。对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。另外学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。

典型错误分析：

1、第一大题，第二小题：容易混淆。

这道题给了三个单词 fantastic festival  favourite让学生根据听到的顺序重新排序，但有部分学生单词记忆不够准确，而且对拼读法的掌握还有一定的欠缺，因此有部分学生被扣分。

2、第四大题：单词拼写能力差。

第四大题的听音补全对话，学生对单词的书写还掌握不好，错误率较高，主要是学生对英语单词掌握的并不完整，听音的时候不够仔细，对于基础差的学生来说单词不会认，成了最大的难题。

（二）笔试部分

总分70分

笔试部分的基础知识题占三分之一以上，能力题占三分之二左右。此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。

典型错误分析：

1、第一题单选题，考察的是一些基础知识，学生在这部分得分显然比后面的题要高些，但还有部分学生没能掌握很好。

2 、第三题的中将所给单词更换一个字母，使句子完整，学生总有个别题目没有写出来或是写正确，主要是学生没有能掌握做题技巧，不会使用记忆以及分析题目的办法来答题，因此此题有部分学生是没有能够得到满分。

3、第四至六大题，题目所设计到的内容十分广泛，学生不仅要掌握英语知识，还必须懂得生活常识，还必须能将英语语言知识灵活运用在生活中，学生有的一方面行，但另一方面又欠缺，因此满分率也不高。

4、第七大题为阅读理解题，试题难度不大，许多内容在课文中出现过，单对于农村地区学校，接受信息较慢，而且学生也没有更好的条件进行更多的英语课外阅读，只指望课堂上老师增添的知识根本就不够。因此学生在做题时没有能完全理解文章的意思，造成判断题的模糊判断，尤其是最后一题，由于出题的不够严谨，更是让学生无从下手。

四、从学生答题中暴露出的问题

1、学生的基本功差，对基础语法、词汇的掌握不够扎实。一些很简单的题目，学生都答不好。

2、学生的书写差，不规范。

3、对英语学习具有畏难情绪，不重视对英语学科的学习和复习，到考试时乱填，没有经过自己大脑的识记和思考。

五、对今后教学的建议

1.由点到面，夯实英语基础。

注重基础，加强训练，培养能力。对学生存在的薄弱环节，进行针对性的训练。要帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。在以后的教学中加大对学生基础知识和综合运用能力的训练。

2.规范训练，使学生养成良好的习惯。

认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。书面表达题，应要求学生书写工整，版面安排整洁，不乱涂乱画，字迹大小适中，尤其做好评讲工作。平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。

3.注重培养学生的综合语言运用能力。

近年来考试卷调整和改革的趋势表明，试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查，特别是听力理解能力和阅读理解能力的考查，而语言知识的考查已从单纯的语法知识的设计转到突出语境化的设计。因此，在训练中要关注学生运用英语进行直接思维能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感。

4.教学改革，提高英语教学的有效性。

优化课堂教学，提高课堂教学效率。逐步形成以学生为主体、教师为主导，训练为主线，有真实的交际情境的课堂教学模式，不断提高课堂教学的质量和效率。对词汇、短语和句型等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，应尽可能地多鼓励学生积极主动地参与课堂，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，关注学生的情感态度和价值观。应加强口头表达和书面表达的训练。平时应多用符合学生现有水平的课堂用语来组织教学，努力创设英语语言环境，鼓励学生大胆开口讲英语，培养学生用英语思维的习惯。

小学英语六年级教学反思模板 篇3

本学期期末试题主要考查学生的基础知识，阅读能力，综合运用能力。内容比较广泛，题量适中，知识点全面。

一、试卷分析

本次考试六年级英语试卷分值100分，包括10分卷面分，听力题，笔试题。

二、答题分析

学生英语考试的成绩为100分4个，90分以上15个，80分以上7个，70分以上6个，60分以上4个，50多分1个。听力第二题第4小题，很多学生听不清Saturday和Sunday出错最多。笔试部分中按要求写单词，由于个别学生掌握不够牢固，失分较多。还有一些选择题做错，究其原因是没有认真的审题，没找准做题的关键点。阅读理解题，大部分学生丢分较少。学生普遍反映此次阅读题内容浅显，句子简单易懂。

三、改进措施

1、狠抓学生的基础知识，让学生熟练掌握所学单词。

2、引导学生灵活学习。积极思考，不能死记硬背。在学习中引导学生去把握英语学习的规律，积极思考、举一反三、勇于探究。

3、提高学生的阅读能力，课下多对学生进行阅读辅导。

4、多进行英语口语交际的训练。我们没有良好的英语环境，学习起来相当困难，趣味性也不足。教学中应创设英语口语交际的情景，鼓励学生运用学过的句型大胆的表达，以求巩固和提高，同时也给学生带去一点学习的乐趣，增加英语学习的实用性。

小学英语六年级教学反思模板 篇4

本课是学习水循环的表达，学生能够听说读写句子：where does the rain come from? it comes from the clouds.并且能够替换关键词造新句子，能在水循环的整个过程中运用自如。本课我在设计时，以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，让学生通过思考来体验语言，体验学习的过程与快乐，从而实现教学目标，感受成功。

本节课我以小水滴为我们送来圣诞节的礼物为线索，把整堂课融合在这样的大背景中，激发学生的兴趣，让枯燥的水循环的教学变得更有味一些。同时我还利用丰富的图片，使学生在轻松愉悦的氛围中学习、运用语言。下面我就简单地说说我的教学流程。

一、热身活动，激知激趣

课一开始我设计了这样的谈话i’m miss zhang. what’s your name? i come from china. where do you come from?让学生对come from有一个初步的感知。之后我通过一首《our school》让学生在松弛、愉快的气氛中学习。我创设了小水滴给我们带来了圣诞节的礼物，这能让孩子更加兴奋，他们肯定想知道礼物是什么，学生们带着好奇进入了课堂。

二、分步呈现新句型，快乐操练所学语言

新知识的呈现和语言点的操练，我都是逐步进行的。在教学中我做到了环环相扣，层层推进。我通过第一封信，导入学习了句子：where does the water come from? it comes from the rain. where does the rain come from? it comes from the clouds.通过第二封信，学习了where does the cloud come from? it comes from the vapour. where does the vapour come from? it comes from the water.最后教学how can the water becomes vapour? the sun shines and the water becomes vapour.过程比较清晰。

在操练中我安排了多种形式的活动，有pair work，有师生说相反的句子，也有chant.最后两个句子对学生来说有一定的难度，句子也比较长，我采用先局部在整体的教学方法，操练时我设计了catch的游戏，充分调动学生的学习积极性，让机械的不枯燥，收到了较好的学习效果。

三、呈现课文，学生体会水循环

课文的呈现，让学生进一步明确水循环的整个过程，同时检测学生对课文的理解和掌握情况，也就是对课文内容进行填空和看图填空。同时提醒学生容易出错的地方，如开头字母大写等。

四、充分发挥图片的作用

对于水循环的表达学生网网容易弄错，我通过图片和单词相结合的方式，来揭示课文内容，从而帮助学生理清水循环整个过程，留给学生深刻的印象。在教学中，我也充分关注学生的行为表现、过程参与等多方面的因素，适时表扬学生，发给与本堂相关的图片，如water cloud vapour等小奖品，使学生在赏识中享受成功的快乐，并以积极的心态投入到教学活动中。在欣赏图片中，对学生进行思想教育：请节约用水,切勿浪费水资源!

本节课也存在许多不足的地方，我紧紧围绕水循环这个文本在教学，扩展的内容较少，对于新句子：where does…come from? it comes from….操练部分的内容在课程整个流程中感觉不是很自然，把整个水循环的教学给打断了。

小学英语六年级教学反思模板 篇5

课书的重难点是能够运用句型There are…… There is……来描述某个地方有某物。为了突破这个重点难点，我设计了许多活动，为产是能够让更多的学生开口说英语。我们小学英语最主要，最核心的目标就是培养学生学习英语的兴趣，并把这种兴趣保持下去。本节课中，我让学生在活动中多说英语，在玩中学，在学中玩，让他们体验成功的快感。

本节课，我觉得最成功的是，很多学生都开口说英语，连最调皮的学生闫天宸一节课也举了三次手。我觉得很感动。

下面，我把做得好的地方记录下来。

1.在开头，我在黑板上画展简笔画，让学生猜猜老师画的是什么，学生都积极、热情地回答。让学生看黑板上的简笔画用上句型There are…… There is……来说句子。通过介绍，区分There are…… There is……。

2.操练句型There are…… There is……得用转盘，如转盘指针指到a Chinatown.学生说：There is a Chinatown.指针指到many people，学生说：There are many people.特别强调句子There is some milk.

3.在这个活动中，一个小小的转盘就把学生乐开了花。

4.从这节课中，我就意识到以后的教学中要多开展活动。让学生多参与到活动中去。