一年级上语文《画》教学反思8篇。
是否一到下笔写教案时就感到迷茫呢?教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为,每一位教师都有为写教案绞尽脑汁的时候。教案要要层层递进、扣人心弦,达到立体教学效果,今天课件之家编辑给大家分享一下关于“一年级上语文《画》教学反思”的信息,我们提供这些文件和资料以供参考和使用希望它们让你取得进步!
一年级上语文《画》教学反思(篇1)
《秋天》是一首诗歌,描写了秋天迷人的景色和丰收的景象,抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。诗歌的每一小节,很值得引导孩子进行仿写。特别是二、四小节,运用了拟人的修辞手法,非常值得学生品读。
第二小节:秋风在田野里打滚,秋风在小路上奔跑;秋风抓一把桂子的香气,把夏天的脚印儿轻轻涂掉……
先和孩子们一起感受了秋风的调皮和可爱,为了打开孩子的想象空间,我问孩子们:秋风像我们小孩子一样调皮可爱,那么他们还会去哪?有了“田野、小路”的铺垫,有了自己平日的调皮经历,有的孩子们想到了果园、公园等,在此基础上,这些孩子的回答也激发了其他孩子的记忆,他们想到了“农田、荷塘”等等地方。接着,又追问:在果园我们能看到什么?孩子们回答:看到红通通的苹果、黄黄的柿子等等,于是又问其他地方的景物,孩子们回答起来显得简单多了,因为从一年级开始,我们就对春夏秋冬的景物进行过讨论,甚至写过话。这样,再来进行“秋风在……”这样的表达训练,就等于是将两个问题进行组合,孩子们表达起来得心应手。有了引导,孩子们的写话比较顺畅,写出的句子很真实。
第四小节:苹果嚷着冷了,要穿红袄;葡萄嚷着冷了,要披紫袍。如何让孩子们仿写这句话?我先让他们来说说秋天有哪些水果成熟了,各种水果成熟时是什么颜色的?起初,孩子们举手的不多,原因是他们对秋天成熟的水果不太了解。于是,我给孩子们展示了秋天的水果,五颜六色的水果图让孩子们激动,好多小眼睛亮起来了,发出了“哇”和咽口水的声音。这下子,情感被完全打开了,学习兴趣陡增,思考的激情也被激发,表达一下子就变得容易了。
一年级上语文《画》教学反思(篇2)
新理念下的语文教学,不仅要使学生获得更宽更广知识,更重要的是要培养学生的学习兴趣,让学生掌握学习的方法,引导学生主动于课堂学习,真正成为知识的探究者、发现者。培养学生开放思维的能力,让学生在学习上敢于提出不同的见解,让学生思维的火花在课堂这大舞台能竞相迸放,让课堂更显精彩。
《自己去吧》是小学语文第一册中的一则故事。主要内容是:小鸭和小鹰通过自己的尝试、努力,小鸭学会了游泳,小鹰学会了飞翔。通过学习,要学生懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。以下是我在教学本课将近结尾时的一个片段:
师:你们能理解鸭妈妈和鹰妈妈为什么要小鸭和小鹰“自己去”了吧?
生1:鸭妈妈和鹰妈妈这是为他们好。
生2:因为小鸭和小鹰只有自己去,才会自己去学本领。
生3:鸭妈妈和鹰妈妈让他们自己去并不是不爱他们,而是想要他们不要靠大人帮忙,自己学会本领。
三位学生的发言令大多数同学点头赞许。这时,课堂传来一声嘀咕“我觉得不好。”虽然声音轻小,但大多同学还是听得清晰,大家不约而同地将视线集中到了一处,不少学生的眼中还流露出不满,好象在责怪他故意扰乱纪律。
师:真不错,你还有不同意见,老师很佩服你的胆量,来说说你的.意见吧。
生4:老师,小鹰那时还不会飞翔,鹰妈妈就马上要他自己去山那边看看,图画上悬崖那么高,万一小鹰摔死了怎么办?我认为鹰妈妈应该陪着自己的孩子去。
话音刚落,生5迫不及待地站了起来,“XXX,那我想问你,如果你做什么事都让爸爸妈妈陪着,你还会想要自己去学会吗?那不是永远都是个没有用的人了!”
生4:可是老鹰是小鹰的妈妈,她不能不管自己孩子的生命危险吧,小鹰毕竟还小,万一飞到一半掉下去摔死了,那不是不但本领没学到还没了性命吗?
这时,教室里传来阵阵骚动,有的说“是啊,这样太危险了。”有的说“鹰妈妈不关心自己的孩子。”也有的说“干脆不要去了。”
师:你们都有自己的道理,那你们说这事该怎么办好呢?
问题一抛出,学生讨论更家激烈了,课堂再度激起了高潮。
有的说:鹰妈妈先在家附近教会小鹰飞翔,再让小鹰去飞跃高山。
有的说:鹰妈妈让小鹰自己去,而她自己偷偷地跟在后面,万一小鹰飞不动了可以飞上去帮他。
……
最后通过对课文的探究,学生们又悟出了许多道理:无论学习什么本领都不能急于求成,要一步一步来;做事不能卤莽,应该看清情况,避免意外;自己力所能及的事要自己做,自己还做不了的事要一点点去学,总有一天能学会……
【反思】
我们面临的是社会发展日新月异,知识结构不断更新的时代,面对的学生也是不同个性,不断发展着的人。如果我们照着教参上面的教学目标,一成不变地进行教学,将无法满足时代的需求和学生学习发展的需要。题若只求一个答案,课堂若只有一种声音,这样的教学不能成就人才。
在语文学习中,学习探究应该是一项充满乐趣的活动。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界上,这种需要特别强烈。”课堂上放手让学生自己去发现,去探索,这于他们来讲无不是种成就,让学生在探究中感知学习是一种莫大的乐趣,课堂是多彩的。也正是他们的探究,在满足了学生的求知欲、表现欲的同时,也激活了课堂,让课堂显现绚丽的光彩。
一年级上语文《画》教学反思(篇3)
汉语拼音是识字、朗读,学习普通话的工具,是学习汉语的基础。但汉语拼音是枯燥的,抽象的,如何带领孩子们快快乐乐、轻轻松松地学习汉语拼音,是我必须认真思考、急待解决的问题。
因为大部分孩子在学前已经接触过拼音,有部分孩子能按顺序背诵声母表,但是如果打乱顺序再让孩子认,未必能准确读出来。因此,识记字形和拼读音节是当前我班孩子学习汉语拼音的重难点。今天教学《g k h》,我紧紧围绕一个“趣”字而展开教学,取得了不错的效果。
一、紧扣学生的学情展开教学
一上课,我先是采取打乱顺序认读、拼读音节等方式复习了之前学习的声母,接着引出了本节课要学习的拼音。在学习时紧扣重难点我设计了“想一想,生活中你见过的什么东西和这个声母的样子很像?”“你能给这个声母编个顺口溜吗?”“你说得课真好,你来当小老师领着大家读几遍吧!”等环节来反复巩固识记字形,充分调动了学生的学习积极性。,
二、评价语言及时、灵活
结合孩子的每一次发言,及时抓住孩子身上出现的闪光点,采用多种评价语言肯定孩子身上的进步,让孩子能够时时都有成功的喜悦感,增强了孩子的学习兴趣,提高了学习的效率。
三、老师既是课堂的`导演,又是演员
本节课,我除了采用多种形式组织、引导学生积极参与课堂教学外,自己也参与进学生的学习,一会儿将耳朵凑近学生,一会儿声音忽大忽小,一会儿又时时变换自己的表情、眼神、动作等,以多变的肢体语言调整孩子的情绪,激发孩子的学习兴趣。
四、本节课的不足之处
1、过于着急赶进度。针对本节课的内容,在教学时在夯实拼读的基础上进行适当的识字教学,做到学以致用。
2、形式可以再多样、有趣一些。例如多采用游戏来进行巩固,既可以巩固拼读,又可以调动学生的学习兴趣。
一年级上语文《画》教学反思(篇4)
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌,它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空闪烁的美丽景色,语言亲切,意境恬静,画面优美。插图把诗的内容形象化了,更增添阅读时的无限遐想。我采用的是听录音,让孩子学会听的习惯,并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段,每一次的所读都要有所目的和要求,不能听过就算了,读过就罢了。在第二步,我采用学生自由朗读,要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来,把它留住,但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位,没能起到一个“扶”的作用,没有帮助学生更好地理解课文,特别是课文中的.“只”,我运用句子比较认识“只”在句子中的不同意思,让学生加深理解字义。本课的生字识字教学中,我通过各种教法,各种途径,使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字,激发了学生的学习兴趣,使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象,去想各种各样的巧妙办法,这样,识字教学变的很容易。
一年级上语文《画》教学反思(篇5)
《gkh》一课是小学一年级上册第二单元的内容。本课的三个拼音都是声母,需注意读声母要短而轻。两拼音节在前面的学习中已经接触过,孩子学习的.难度不大。本课的重点是三拼音节。学生第一次接触,所以学起来有点困难。
本科设计中,有一些成功的经验:
首先,设计贴近学生,学生喜欢这样活泼、生动的上课方式。我设计的四个环节,让学生过关获得拼图,学生参与积极性高。最后拼成的城堡,符合学生年龄特点,也符合拼音王国的主题。
其次,重点突出。三拼音节用的时间较长,学生学习起来也会轻松很多。让学生自己体会,比教师给予要好得多。学生自主思考,提高了自主学习能力。
第三,每个环节都会全面提问学生,学生的参与度较高,照顾到了所有学生。
但是,教学中也存在一些不足:
第一,教师在教室上课,挡住了部分学生的视线。我在教学过程中,个别学生看不见就不参与了,有的孩子注意力会不集中。以后的教学中要加强注意力的训练。
第二,多媒体运用得不是很熟练。以后的教学中,我要多运用现代教学手段,让自己的教学更加成熟,减少课堂的突发事件。
一年级上语文《画》教学反思(篇6)
《语文课程标准》阶段目标中指出:要让学生有主动识字的愿望,喜欢识字,识字是阅读与写作的基础,是一、二年级的教学重点。在本节课的教学中,主要体现以下几个特点:
我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来,充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用形象直观的教学手段,创设丰富的教学情境,主要有这么几种方法:
一、鼓励学生自己去发现识字的方法,并提倡方法多样化,我把识字的主动权交给学生,让学生自己通过动手、动脑、动口等方法去尝试识字,可以说学生的识字方法可谓是五花八门。
(1)加一加,减一减,换一换。
学生可以给认识的熟字加偏旁、去部件或换偏旁,这种连锁累积的数量是很大的。如学习“青”字时,认识“请”字的学生用减一减的方法;“了、不、用”等字用数笔画的方法;“打、阳”等字用拆部件的方法等等,这些方法既简单又实用,扩大了识字量。
(2)动一动,演一演
教材中许多生字通过形体动作来认识更直观。如“打”做一个打的动作,学生既理解了字义,又形象地记忆了“打”字和手的动作有关。这样的方法学生乐于接受,一下子就认下了。
(3)识字与认识事物相结合。例如:青蛙、星星、电话三幅图画的出现,既是创设一种情境,又是将事物与生字联系起来,激发孩子认读生字的兴趣。
二、引导学生自主选择识字方法,体验识字过程中的快乐。
在识字教学当中,教师只有充分调动学生的识字愿望,让学生选择自己喜欢方法去自主识字,体验识字过程中成功的快乐,才能让学生的兴趣持之以恒。因此我放手让学生根据自己的生活经验进行联想、分析,想出了不同的方法并和同学之间进行交流,并在游戏中加强对生字的.巩固,孩子们在识字过程中表现得那么积极、热情、自主,他们完全成为了识字的主人。识字教学由枯燥变得有趣,由单一变得多样,识字已经成为学生的一种精神享受和生活需要。
三、利用提示语来组织教学,提醒孩子们提高注意力。
在我的课堂上,我经常使用一些师生互动的提示语,如:提示同学认真听讲,我会说:“谁是神耳朵?”学生回答:“我是神耳朵”。提示同学认真看黑板,我会说:“老师写字”学生接“朝前看”,等等。对于低年级的孩子来说,是一个相互提醒的过程,也是一个自我约束的过程。
不足之处:
由于对学生不够熟悉,识字的整个基础不能很好地把握,因而识字方法的指导上还不够到位;面向全体学生,关注每一位学生的发展,有所欠缺,特别是对学生的评价上,语言过于单一,不能够因人而异,这是我一直都在努力的方向。
总之,教学低年段的时间很短,一年级的识字教学也是在逐步地进行摸索,因而课堂教学会有许多不足之处,请大家多提宝贵意见。
一年级上语文《画》教学反思(篇7)
【学习目标】
1.认识13个生字,会写“广、开、足、走”4个字,认识两个偏旁“心”、“方”。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【教学重点、难点】
识记生字,领悟词语的意思,有感情地朗读课文。
第一课时
一、激趣导入
1.同学们,你们去过哪里啊?对去过得的地方简单介绍。你还想去哪里?
2.导入新课:有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看,出示课题“多想去看看”。识记“想”,指导有感情地朗读课题,指名读,全班读。
二、初读诗歌
1.范读课文,思考课文讲了什么内容?指名回答。
2.学生自由轻声朗读课文,要求看拼音读准字音,找出生字作上记号。
三、识字
1.出示生字。
2.做开火车识字游戏,首先确定每列火车的组长、组员,宣布游戏规则,读得最正确最流利的获胜,接着以“火车”为单位,根据课件合作学习,自主识字,最后才进行开“火车”比赛。
四、说话训练
五、读诗歌
1.自由试着朗读诗歌;
2.小组朗读,比比哪些读得最正确、最流利。
设计意图:把诗歌读通读顺,为下节课有感情地朗读课文,熟读成诵打下基础。
第二课时
一、复习导入
抽读生字卡片,评议,正音。
二、朗读感悟背诵课文
1.指导有感情地朗读诗歌,指名读,师生评议,教师范读,自由读,全班读。
2.指导背诵诗歌。
设计意图:通过观看升旗仪式录像片,领悟“壮观”的含意,突破教学难点,通过反复朗读课文,充分理解课文内容,激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情,最后达到熟读成诵。
三、写字
先观察“方、门、开、白”在田字格中的位置,提醒学生特别注意“方”字的最后一笔是“撇”,“门”字的第一笔是“点”,“白”字要注意“先里面后封口”的笔顺规则。
教学反思:
《多想去看看》讲述了两个 中国娃,一个生活在祖国的西部边陲天山脚下,一个生活在祖国的首都北京。两个孩子的共同心愿是——走出家乡,“多想去看看”外面的世界。
课文两段文字基本对仗工整,以两个孩子和父母对话的`口吻,道出了两个孩子心中的愿望。“天安门广场的升旗仪式”、“冰山上盛开着洁白的雪莲”,是北京和天山两地最富有代表性的景观,用此指代孩子们了解外面世界的渴望。
这节课因为是参加校内优质课评比,因此,在备课时也算多花了一点心思。
从教学环节上,我设计了开门见山,读题质疑——默读课文,解答疑惑——研读课文,理解内容——拓展联想,升华情感这条主线。虽然聋生阅读能力差,但我仍采用了“读中感悟”这种教学方式,引导聋生爱上阅读。理解“天安门广场上升旗仪式非常壮观”,是本课的重点和难点,我从网上下载了天安门升旗仪式的视频。学生通过观察视频,从现场的人数以及解放军战士的威武,很容易地就理解了产“壮观”这个词的词意。再通过比较句子,理解书中的孩子多想去看看的迫切与渴望。教学的最后一个环节,我设置了“找一找我的家乡”和“认一认我的家乡”。这个是从聋生现有认知基础安排的,从爱家乡引到课文的中心爱祖国,从而达到感情的升华。
一年级上语文《画》教学反思(篇8)
一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,我们一年级2班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下,在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下;圆满地完成了教育教学工作任务,并取得了一定的成绩。现对本期教学反思如下如下:
一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
(一)注重新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
(二)培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
三、注重课内外结合
美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读各种课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
此外,注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但我总觉得还不尽人意,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!
第3篇:小学一年级语文教学反思
在今年,我认真学习了教育局规定的教师必读十本书,按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展工作,改进教学方式。定期做好工作总结,总结教学经验,把经验点滴投入教学中,充分发挥学生学习的主体作用。让学生获得所应掌握的语文知识,使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
一、 抓好学生的学习习惯
一年级学生想让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,还是有一定困难的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、 认真备课
一年级新课程的内容多、知识面广,但又是打基础和培养良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、自我控制能力较差,对大量枯燥的练习不感兴趣,容易产生厌倦心理,教学中如果把握不好,有可能使学生获得的知识显得很零碎,不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学计划上课,精心设计教学程序。课前都精心准备,从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法,做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等,让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦,制作各种教具,辅助教学,有效地激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学,平时注重自己业务能力的提高,积极参与学校组织的听课评课活动,平时利用空余时间随时随地进行教研,开展探讨性的交流和反思。
三、 重视学生的基础知识教学
(1)让孩子快乐识字
识字教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学汉字活学活用,通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习的兴趣。
(2)强调孩子用正确的写字姿势学写汉字
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,我充分利用教材中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,临写。既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势我都特别注意。
(3)培养学生养成良好的读书习惯
让一年级学生学会读书,喜欢读书,将为他们今后的学语文奠定牢固基础。 首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;
其次,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。充分调动学生的积极性和学习热情,活化课堂,让学生的情感得到认可,在评价中促进成长。
四、与家长交流,获取家长的支持
家庭教育对孩子的发展有很大的作用,为了学生更好地发展,我在做好职工作同时,加强和家长的联系,探讨教育方法,起到了事半功倍的效果。
经过一学期的努力,我班的学生都有了较大的进步,增强了我的信心,相信下学期我们还能取得更大的进步。不过还应该说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的许多不足。一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。当然,今后我还会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮。GSm600.com