二年级上册8的乘法口诀课件11篇。

课件能够理论联系实际，通过典型案例研究和分析，在开始讲课前，老师都会打开自己精心准备的课件。那么，写课件真的较难吗？小编为此仔细地整理了以下内容《二年级上册8的乘法口诀课件11篇》，请在阅读后，可以继续收藏本页！

二年级上册8的乘法口诀课件 篇1

数学西师大版二年级上册《3的乘法口诀》教案

教学内容：

3的乘法口诀

教学目标：

1、知识与技能：

①通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

②使学生进一步理解乘法的意义，经历探索和编制3的乘法口诀的过程，掌握3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，解决生活中简单的乘法问题。

2、过程与方法：在情境中，使学生经历编制3的乘法口诀的过程，引导学生发现口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

3、情感、态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，让学生感知生活中处处有数学。

教学重点：

分析乘法应用题的数量关系，能运用3的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学难点：

根据图意独立编出3的乘法口诀。

教具准备：

多媒体课件

学具准备：

小棒若干统计表

教学过程：

一、情境引入

1、课件出示小猴吃桃情境图。

师：贪嘴的小猴子想要吃桃子，它该怎么办呀？（生：爬楼梯）

师：瞧，楼梯多高呀，小猴子爬一会就累了要休息一会，（课件演示小猴子爬前3段楼梯的动画）你发现了什么？

生1：它休息的楼梯上的数字分别是3,6,9

生2：上面的数字是3个3个往上加的

生3：楼梯上的数字依次增加了3

师：你们观察的真仔细，下一次小猴子会在那个数字休息呢？

生1：12

生2：9+3=12，所以应该在数字12休息

师课件展示

师：12里面有几个3呢？

生：4个3

谁愿意上台来数一数？（请1名同学上讲台指给大家看，同学们齐声读出：1个3,2个3.3个3,4个3。）

师：接着会在数字几休息？它里面有几个3？

生1：12+3=15，15里面有5个3

师课件展示

师：多完整，谁能像他一样清楚完整的表达出来？

学生回答，教师根据学生回答，依次展示猴子上楼梯过程。

生1：15+3=18,18里面有6个3。

生2：18+3=21,21里面有7个3。

生3：21+3=24,24里面有8个3。

生4：24+3=27,27里面有9个3。

师：小猴子终于吃上美味的桃子了。现在请仔细观察楼梯上的数字，你发现了什么？

生1：依次增加了3。

生2：后一个数字都比前一个数字大3。

师：也就是说，这组数字都和数字几有关系？

生：数字3今天我们就一起来学习有关3个乘法口诀。师板书课题：3的乘法口诀

设计意图：兴趣是最好的老师，通过有趣的小猴吃桃的情境，激发学生的学习兴趣。在小猴爬楼梯的过程中，学生发现小猴休息的数字都是3个3个往上递增的，楼梯上的数字和3有着紧密的联系，从而为下一步编制3的乘法口诀做好铺垫。

二、探究新知

师：拿出课前准备好的小棒，小组活动摆一摆。小猴每上3节楼梯休息一次，我们就摆一个三角形，再上3节楼梯休息一次，我们就再摆一个三角形，然后根据你摆的三角形的个数和所用的小棒的根数，完成统计表。

学生活动交流，根据课件摆小棒，并填写统计表。

活动结束请几名学生汇报统计结果，师引导学生总结出：1个3是3,2个3是6，3个3是9

师：之前我们已经学习了2和5的乘法口诀，现在就请大家试着自己编出3的乘法口诀，编完后同桌之间交流，看看你们谁编的更合理一些。

学生活动，编制3个乘法口诀，老师巡视，对个别学生给予指导，学生编制完成后同桌之间交流完善。

请3名学生汇报自己编制的乘法口诀，学生点评。

师：3的乘法口诀一共有几句？

生：9句

看看你编制的口诀和老师的是否一样？师课件出示3的乘法口诀，学生齐读。

师：观察口诀，你发现了什么秘密？

生1：从第3句分开，前2句的3在后面，后面几句的3在前面。

生2：结果满十的没有得字，没有满十的有得字

生3：从上往下看，结果依次加3；从下往上看，结果依次减3

师：大家观察的真仔细，掌握了得数的变化规律，能够帮助我们更轻松的记忆口诀。比如老师忘了三五是多少，怎么办呢？

生1：它的前面是三四十二，给十二加三是十五，所以三五十五

生2：也可是想三六十八，十八减三是十五，这样也能得到三五十五

师：你们的方法真不错，现在就用自己的方法快速记住3的乘法口诀吧！

学生自行记忆后齐读口诀两遍。

设计意图：放手让学生独立的编制3的乘法口诀，给学生充分的空间去思考和创造，然后通过小组交流想法，全班交流寻求最合理的口诀形式。在此过程中，不仅体现了学生主体意识，使学生学到了基本知识，而且培养了学生独立思考的能力、操作能力，以及与他人合作的精神。

三、练习巩固

1、想一想，填一填

学生填空将口诀补充完整，使进一步熟悉有关3的乘法口诀。

2、摸石头过河

将乘法口诀和计算相融合，在计算表内乘法的同时，让学生说说用到的是哪句乘法口诀，掌握3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

3、列示计算，并说出乘法口诀。

学生独立完成，全班汇报交流。

4、解决问题

一条小船可以坐3人，25人要坐船，8条这样的小船够吗？

先让学生分析题意，独立完成后小组交流。

5、数学故事

先让学生在小组内说说故事的情节，再引导学生独立思考故事中的数学问题，学生在解答数学问题和交流的过程中。

设计意图：根据学生的生活实际设计有层次性的练习题，使学生能学以致用，学会用所学知识解决生活中的数学问题。通过形式多样的联系，不但巩固了所学的基本知识，提高了学生解决数学问题的能力，也让学生感知到数学和生活的密切联系。

四、全课总结

师提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？

设计意图：学生通过对本节课的归纳总结和反思，也是对知识的再次复习巩固，提高了学生的梳理知识脉络，总结知识要点的能力。

二年级上册8的乘法口诀课件 篇2

单元目标：

1.结合解决问题的情境，经历编制2～5的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。

2.能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条件地思考问题的习惯，逐步发展数感。

3.会比较熟练地用2～5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。

教学重点：

结合解决问题的情境，经历编制2～5的'乘法口诀的过程。

教学难点：

会比较熟练地用2～5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。

教学目标：

1．结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

2．会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。

养成教育训练点：

养成有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀的简便。

教学难点：

初步掌握乘法口诀的编制方法。

有两只小松鼠特别喜欢吃松果，这不，一大早它们就去松树林采松果了，我们一起去看看他们吧！

它们采的松果真多，地上有，篮子里也有，它们想知道一共采了多少个松果，就数出5个堆成一堆，这样5个5个地一边整理一边数。

二、经历数松果的过程，引出几个5和乘法算式。

1．出示第一行松果，说出个数，一行5个；

出示第二行松果，说出个数，二行10个；

出示第九行松果，说出个数，九行45个。

3．根据几个5，说出乘法算式。

三、根据乘法算式编制5的乘法口诀。

二年级上册8的乘法口诀课件 篇3

第四课时《做个乘法表》

内容：课本第84、85页

教学目标：

使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。

养成教育训练点：

使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。

教学重点：

对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。

教学难点：

对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。

课型：练习课

教学方法：

讨论法。

教具：投影仪

学具：每人准备一套1~9的口算卡片

教学过程：

一、你学到了什么

1．说一说你学到了什么。

⑴导入

师：同学们，今天我们来整理和复习这一阶段所学的数学知识（出示课题）。同学们想一想，你学到了有关乘法的哪些知识？可以和你最要好的同学说一说。

⑵学生自由说。

⑶集体交流

2．整理乘法表

⑴师：刚才同学们都提到了自己学了很多乘法口诀，下面我们就来整理乘法口诀。请各小组拿出准备好口算卡片。

⑵引导学生找一找卡片的规律。

⑶小组合作，排好算式。

⑷交流各小组是怎么排的。让学生说一说反哪些算式排在一起，为什么这样排？

⑸先引导学生说一说该怎么填，然后学生动手把乘法表填完整，最后交流。

3．观察乘法表。

⑴师：同学们填写得非常好。现在我们来仔细观察一下这张乘法表，看看它有什么规律。观察要有序，大家认为该怎样观察呢？

⑵让学生先在小组里说一说自己观察到的结果。

⑶小组汇报本组观察得出的规律。

二、总结

刚才同学们通过展示和交流，都感到自己是有进步的。我想大家都应该为自己感到骄傲的自豪。一个有价值的问题，或者是一次有趣的数学课等，同学们都从中体验到了成功的喜悦，老师也为大家感到高兴。

三、作业：课堂内完成

1．连一连。

6脳8八九七十二

4个7

9脳2四七二十八

6个4

7脳4六八四十八

2个9

8脳9二九十八

8个9

2．对口令。

九九三七二八

二四五六七九

3．想一想，算一算。

9脳8＋85脳9－97脳6＋76脳4－63脳8＋88脳4＋4

板书设计：

做个乘法表

连一连。

6脳8八九七十二

4个7

9脳2四七二十八

6个4

7脳4六八四十八

2个9

教学反思：

本课让学生分组自主学习、自主探究其中的规律，然后小组分别汇报自学结果，最后教师引导学生横看、竖看、斜看、拐弯看，发现规律。以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流，大多数学生能利用规律有条理地记住全部口诀。但仍有少数学困生不能记住口诀，需要进一步利用结对子来帮助。

二年级上册8的乘法口诀课件 篇4

教学目标：

1、知识与技能：熟记3的乘法口诀，并会用3的乘法口诀进行计算。让学生掌握3的乘法口诀，在具体习题中会正确应用3的乘法口诀解决问题。

2、过程与方法：通过不同类型的习题，让学生熟记3的乘法口诀并会利用口诀解决问题，鼓励学生独立思考、积极合作。

3、情感态度价值观：培养学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力及养成认真观察独立思考的良好习惯。

教学重点：

初步学会用3的乘法口诀解决生活中的实际问题。

教学难点：

培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

教学过程：

一、复习导入

1、让学生背诵3的乘法口诀。

2、把口诀补充完整。

3、小脑袋、动起来。

设计意图：通过老师说算式学生对口诀这样的活动，便有学生更清晰的记住口诀。

二、讲授新课

1、根据算式说口诀，口诀写算式。

2、连一连：老师说算式学生说口诀。

3、设计意图：让学生明白一句口诀对应两道乘法算式（除了三三得九）

4、应用题：一枝铅笔3角钱，3枝这样的笔多少钱？

5、数学故事。

淘气买一套故事书，一套6本，每本3元，他付给售货员阿姨20元，阿姨给他找回了5元，淘气认为找错了，你能帮淘气算出正确找回的钱吗？

6、课件出示三道看图列式题。

7、找规律，填一填。

9、12、（）、（）、25.

9、12、15、（）、（）、24.

8、《数学乐园》每本3元，小刚和他的4个同学每人买了一本，一共需要多少钱？

9、课件出示两道应用题。

10、计算。

2脳3+3=2脳3-3=3脳5+3=3脳5-3=3脳3=1脳3=3脳6=3脳4=

三、练习巩固

1、想一想，填一填。

（1）3脳8-（）=3脳7=3脳6+（）

（2）5脳7+（）=5脳8=5脳（）-5

（3）3脳（）-3=3脳5=3脳（）+3

2、课件出示教科书中的练一练。

四、布置作业

小册子31--32

五、课堂小结

通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。

引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。

设计意图：通过让学生交流学习的收获，以及评一评自己和同学这节课的表现，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系。通过生生间的多向评价，并针对不足提出建议，促使学生能更好地改进学习态度、方法等。

二年级上册8的乘法口诀课件 篇5

教学目标：

1.结合具体情境，学习用6～9的口诀求商。

2．经历用6～9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析、解决问题的能力。

3．在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。

教学重难：

点熟练应用乘法口诀求商。

教具准备：

多媒体课件、实物投影。

教学过程：

一、创设情境，自主探索

谈话：同学们，上节课我们一起学习了用2-5的乘法口诀求商。这节课我

们继续学习用乘法口诀求商的相关知识（板书课题：用口诀求商）。

课件出示情景图。

谈话：请看大屏幕。同学们正在制作植物标本呢？

提问：从图中你都收集到了哪些数学信息？

引导学生从图上读出信息

有72片柳叶、56片杨树叶、42朵野花。

数出信息：做一件柳叶标本需要9片柳叶，做一件杨树叶标本需要8片杨

树叶，做一件野花标本需要6朵花。

小结：看来读一读、数一数都是收集信息的好方法。

提问：根据哪些相关联的数学信息，你能提出什么数学问题？

根据学生提问课件呈现。

【设计意图】通过创设同学们制作植物标本的情境，引导学生用读一读、

数一数的方法收集数学信息，并能合理的搭配信息，从而提出研究问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。

二、算法交流，分析比较

解决问题：42朵花能做几件标本？

1.提问：要解决42朵花能做几件标本？应该怎样列式？

追问：为什么用除法计算？

2.提问：426等于几？

谈话：请同学们独立思考，有想法了，再和小组交流一下自己的想法。教师巡回，掌握学生的计算方法。

3.全班交流。

学生可能用小棒来摆一摆；也可能用乘法口诀六七四十二来计算。教师板书用的口诀：六（七）四十二

提问：这两种方法，你你喜欢哪种方法？

追问：你们是怎样想到这句口诀的？

预设

学生可能从一六得六开始，找到六七四十二；也可能觉得42比较大，从中间六六三十六开始，找到六七四十二。

提问：同学们，你觉得哪位同学找相对应的乘法口诀比较快？

4.小结：同学们，我们要计算426得几，只要想六（）四十二？找口诀时，如果数比较大，可以从中间开始找，这样找的快。

【设计意图】借助前面学习用乘法口诀求商的经验，教师放手让学生独立完成，小组合作交流，同时给学生提供了充分的时间展示交流，适时引导学生比较、优化，尊重学生的主体地位，营造了生生互动的学习氛围，使学生体验到成功的喜悦，激发学习数学的热情。

三、沟通优化，促进发展

解决问题：56片圆形的叶子可以做几件标本？

提问：要求56片圆形的叶子可以做几件标本？怎样列式？

谈话：你能用想乘法口诀的方法的计算吗？看谁做得又对又快？

学生试着用乘法口诀来解决问题。教师巡视，了解学生找口诀的情况。全班交流。

提问：你是怎样想的？找口诀时怎样找得快？

全班交流。

谈话：你能用竖式的方法计算吗？

学生独立完成，指生板演。

【设计意图】为学生提供模拟练习的机会，帮助学生尽快形成用口诀求商的能力。

四、联系实际、灵活运用

1.根据口诀填空

6（）=363（）=24（）6=42（）9=455（）=359（）=63

根据学生口答，引导学生快速看乘法算式找口诀。

2.说说，你是用哪句口诀计算的？

183=168=639=213=408=546=

根据学生口答，引导学生快速看除法算式找乘法口诀。

3.回归情境，解决问题：72片尖形的叶子可以做几件标本？

学生独立计算，全班交流。

【设计意图】练习题的设计主要体现学以致用，帮助学生尽快形成快速找口诀的能力，

提高计算的速度，并能用学习的知识解决实际问题，体会数学与生活的联系。

五、回顾整理，总结提升

谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？学生可能回答：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？（课件积极绿苹果图片飞出果篮。）

学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件会问绿苹果图片飞出果篮。）

学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）??

学生也可能回答果篮中5个苹果对应的5个方面之外的，教师适时提升概括，并在篮筐外三个绿苹果中输入文字，并根据学生情况触发苹果下部将绿苹果变成黄苹果或红苹果。

【设计意图】引导学生自我评价，从知识、能力、情感三方面总结本节课的收获。

二年级上册8的乘法口诀课件 篇6

教学目标：

1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。

2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。

师：你看到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？

师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今天我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧！

教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗？

教师：5本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6本呢？……

让学生把算式和口诀依次填入表里。

6×1=6 一六得六6×6=36 六六三十六6×2=12 二六十二6×7=42 六七四十二6×3=18 三六十八6×8=48 六八四十八6×4=24 四六二十四6×9=54 六九五十四6×5=30 五六三十

做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。

教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的'意思你都知道吗？

学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是……

仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。

教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗？让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。

学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得数。

教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的？读一读，背一背。翻开书31页，将7的口诀补充完整。

教师在展台上用6根小棒摆1个六边形？，告诉学生这个图形叫六边形。

教师：那么摆两个六边形要几根？摆3个呢？摆摆看。

学生摆后汇报。

教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗？

学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。

教师：今天我们学习了什么？你学会了什么？还有什么问题吗？

引导学生小结，回答略。

二年级上册8的乘法口诀课件 篇7

教材分析：

教材通过数筷子，联系生活实际，让学生在生活中寻找数学，学习数学，同时提高学生的数学学习兴趣。在数筷子的同时，列出式子，并写出相应的2的口诀，再将他们进行比较，记忆。第二个图片为小朋友滑冰，让学生在初步认识了2的乘法口诀后，对其进行训练，巩固。第三个为课堂活动，让学生参与，自己摆出相应口诀的小棒，然后进行对口令，更加提升了学生的兴趣。

教学目标：

1、通过数筷子编乘法口诀，知道2的乘法口诀的来源。

2、熟记2的乘法口诀。

3、会用2的乘法口诀。

4、对学生进行生活教育，学会环保，同时提高学生学习兴趣。

教学重点：

1、根据生活实际编2的乘法口诀。

2、会用2的乘法口诀。

教学难点：

会用2的乘法口诀解决问题。

教学用具：

多媒体、小棒、图。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，咱们中国人吃饭用什么工具啊？（出示图片）

生：

引入新课题

二、学习图例1

1、摆一摆，填表格。用小棒代替筷子，摆一摆，把表格填写出来。教师先做示范，带着学生摆一摆，边摆边数，后再让学生摆一摆，数一数。

2、观察表格，想一想再填表格的过程中，我们可以列出算式吗？怎样列算式呢？

板书：2+2=42+2+2=6

3、你能用乘法表示吗？

板书：2+2=22=42+2+2=23=6

4、他们有什么共同点？你观察出什么规律了吗？

板书：2的乘法口诀

2+2=22=4二乘二等于四

2+2+2=23=6二乘三等于六

5、学习编口诀

师：二乘二等于四，为了记忆方便，也可说二二得四，二二表示22，得四表示22的结果为4.

板书：2+2=22=4二乘二等于四二二得四

2+2+2=23=6二乘三等于六二三得六

6、小组一起说一说，24，25，的口诀

7、小组发言，老师板书

8、师：25的结果是两位数，为了方便记忆，怎么编呢？（去掉得字），责编出来为二五一十，后面怎么编呢，大家一起编一编。

板书：

25=10二五一十

26=12二六十二

9、看一看，记一记，练一练

25=26=23=27=29=

10、小结：大家一起说一说2的乘法口诀

三、学习图例2

1、看图提出数学问题图中有几个人在滑雪？你可以列出算式吗？可以列几个算式？用哪句口诀？

板书：24=8或42=8二四得八

2、小结：24和42的口诀都用二四得八

四、课堂活动

1、摆小棒，每次摆2根。摆一摆，列算式，说口诀。

2、对口令。同桌对口令，比比谁对的有准又快。

五、课堂总结、巩固

1、练一练。

2、师：今天我们主要学习了什么？你学到了什么？

师：一起说一说2的乘法口诀

六、课后作业

课后练习：1，2，4题

二年级上册8的乘法口诀课件 篇8

教学内容：

信息窗1的练习，教材82-84页

教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

提高学生解决问题技能。

教学难点：

培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学准备：

课件口算题卡

一、问题回顾再现新知

1.出示口算题卡，学生接龙式口算。

18梅2=2脳3=5脳5=28梅4=12梅6=30梅6=4脳7=18梅6=40梅5=3脳7=45梅5=5脳4=

2.用学具分一分，小组合作，师出示题目

（1）有9个■，每3为一堆，可以摆几堆？

（2）有24个，平均分成6份，每份是几个？

（3）有12个▲，平均分成4份，每份3个。

师：我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，今天我们继续来研究这个问题。

二、分层练习巩固提高

（一）基本练习巩固新知

１填空。课件出示

想想做做，并说说商应该对着被除数的哪一位？

（1）先让学生说一说，再独立完成

（2）全班交流订正

2.课件出示出示情境图，

式并解答。想想应该先算什么，再算什么？

（2）学生先独立完成，全班订正交流。

（3）还有其他想法吗？小组内说说，全班交流。

（二）综合练习巩固新知

1.课件出示教材81页第6题。

（1）小组内说说，全班交流。

（2）让学生说一说你发现了什么？。然后交流汇报。

（3）学生独立完成，集体订正反馈。

2.课件出示教材第81页第7题。

（1）引导学生看图，说说从图中你发现了哪些数学信息？你能解决吗？列出算

（1）引导学生看图，说说从图中你发现了哪些数学信息？

（2）列出算式并解答。想想应该先算什么，再算什么？

（3）还有其他想法吗？小组内说说，全班交流。

（三）拓展练习提升新知

1.课件出示82页第8题。

（1）引导学生充分了解图中的信息，小组讨论看看谁的的办法多。

完成后，全班交流反馈。

2.讲数学故事。

（1）要求学生了解画面中的信息，并说说你是怎样想的？你解决的方法是什么？

（2）同桌互相说一说，根据课本所学的知识结合生活经验编一个自己喜欢的数学故事。

三、拓展延伸

1、动脑筋，想一想。

星期天，小明带着12元钱去超市买食品，请你帮帮小明，可以怎么买？（要求提出用除法计算的问题，并解答）

5元4元3元

放手让学生自己做一做，对方法多的学生给以表扬。

2.聪明小屋。

（1）这是一个有关周期的问题，教师引导学生找出规律。

（2）学生先讨论交流，发现5只纸鹤是一组，所以用除法计算就可以了。255=5（只）

三、梳理总结提升新知

师：这节课我们复习了什么知识？同桌互相说说你有什么收获？

板书设计：

用2-5的乘法口诀求商练习课

有15支铅笔，每5支捆一捆，可以捆多少捆？

155=3（捆）

答：可以捆3捆。

我的亮点：

1.鼓励算法多样化---促进每一个学生充分发展的有效途径

2.小组合作---促进每一个学生充分发展的舞台

3.这节课为学生创设了足够的时间和空间，通过自主探索与合作交流的学习方式来解决数学问题，提倡算法的多样化，让学生充分地展示自己的个性思维，充分的发挥了学生的自主性，使他们在学习活动中不仅获得知识，更能得到发展，体现了以人为本的教育思想。

我的困惑：

这是一节课练习课，教师应鼓励学生先独立思考，允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法想出求商的方法。对于学生自己想出的方法，我的态度是：你们的方法都对，没有指出谁的方法好，谁的方法不好。对于学生而言，方法没有好与不好之分，只是看是否找到了适合自己的方法，适合自己的就是好方法。

二年级上册8的乘法口诀课件 篇9

单元学习目标：

1.结合解决问题的具体情境，经历编制6鈥?的乘法口诀的过程。初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类似的方法学习新知识。

2.能正确运用6鈥?的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。

3.感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。

课时安排：

有多少张贴画1课时

一共有多少天1课时

买球1课时

做个乘法表1课时

第一课时《有多少张贴画》

首案编写：贺瑞萍

教学目标：

1．使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。

2．培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。

养成教育训练点：

让学生在合作中感受数学的乐趣。

教学重点：

整理和应用6的乘法口诀

教学难点：

能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

教学准备：

课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设

师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？

二、体验感悟

1．在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。

2．组织学生记忆6的乘法口诀。

3．用二种方法计算6乘7的结果。

四、实践应用

1．组织学生独立完成P79的第1题到第5题。

2．找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。

3．灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。如学生没想出方法，师可适当引导。

五、小结

你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？

想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？

板书设计：

6的乘法口诀

一六得六

六六三十六

六七四十二

六八四十八

六九五十四

教学反思：

这节课利用课件为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在具体问题中发现数学问题，解决数学问题。学生愿意合作交流，愿意表达自己的想法，而且部分学生的发言很精彩。我觉得这节课很有数学味。通过这节课的教学也让我明白，因多放手让学生自己去探索，总结。相信他们会给你很多精彩！

二年级上册8的乘法口诀课件 篇10

教学目标：

1、结合提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，并掌握用69的乘法口诀求商的方法。

2、熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。

教学重点：

熟练地用69的口诀计算表内乘除法。

教学难点：

除法知识在生活中的灵活运用以及估算的实际运用。

教学准备：

口算卡片、小黑板、板画。

教学过程：

一、复习。

1、对口令游戏：如：师：四七，生：二十八。

2、口算（说出口诀）

248=729=366=568=648=497=427=637=

二、新授。

1、故事引入。

在美丽的大森林里，有一位非常出色的建筑师，它叫长颈鹿，它造的房子非常漂亮，住着又很舒服。吸引了许许多多的动物前来参观住宿。一天，一群的小鸟飞来了，长颈鹿如何给小鸟安排房间呢？让我们来帮帮它，好吗？

2、例题教学。

（1）师：从图中，你知道了哪些数学信息？

①同桌讨论：长颈鹿该准备几间房子？

426=□（）想：六（）四十二

②师：42、6、7分别表示什么？

小结：小朋友们，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式426来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。长颈鹿造的房子这么漂亮，又来了几只小鸟？

（2）师：那54只小鸟需要几间房子呢？

546=□（）想：六（）五十四

（3）师：乘法口诀可真好用，又一个问题被解决了，第二天，又有许多的小动物来住长颈鹿的房子了。长颈鹿说：今晚都住不下了，你们每个房多住2只吧？于是，每间房子住8只小鸟，那长颈鹿又该给它们安排几间房子呢？

488=6（间）

（4）小朋友们，你们帮长颈鹿解决了3个问题，它非常感谢你们。聪明的小朋友，不知明天会有几只小鸟来住长颈鹿的房子呢？请估计一下。（同桌商量，列出算式并算出得数）

三、巩固练习（小组比赛的形式）

1、独立做。集体对答案并说出口诀。

2、生独立做、汇报：男主说得数，女主说口诀。问：看着表格，你还想到了什么？

3、小动物回答。生独立做。汇报：做送卡片的游戏。问：等于8的式子还有吗？

4、猫捉老鼠。生独立做，同桌互改。总结：今天，我们得到了长颈鹿和小鸟的帮助，学习了用69的乘法口诀求商（板题）你们还有什么不明白的地方？

四、作业

编课本第82页的数学故事。

板书设计：

用69的口诀求商

426=7（间）六（）四十二

546=9（间）六（）五十四

488=6（间）（）八四十八

636=10（间）3（只）

二年级上册8的乘法口诀课件 篇11

教学目标：

1.知识目标：在学习与训练中熟记6～9的乘法口诀，并能熟练地进行表内乘法和相应的除法计算。

2.能力目标：能用所学的知识解决生活中简单的问题。使学生知道乘、除法也可以用竖式计算，初步学会乘、除法竖式的写法。

3.情感目标：让学生通过口算表内除法巩固用口诀求商的同时，树立应用数学的意识。

教学重点：

用6～9的乘法口诀求商。

教学难点：

能熟练地进行表内乘法和相应的除法计算，解决生活中简单的问题。

第一课时

教学目标：

由学生到图书馆借书这一实际问题，引出用除法解决的问题，使学生在熟练掌握用2～5的口诀求商的基础上，通过637=？知道怎样想商。

教学重点：

用6～9的乘法口诀求商。

教学难点：

想商的过程。

教学过程：

一、准备题

出示练习题：324=126=459=364=说一说：你是怎样求商的？

二、新授

1.出示

小鹏到图书馆去借书，他借的小说有63页，如果7天能看完，平均每天看多少页？

独立列出算式：637=？

说一说：怎样想商？

2.试一试

出示图：每串糖葫芦有8个红果，有48个红果可以穿几串？

独立列式，解答，并说一说是怎样想商的？

问：要穿9串，72个红果够吗？（说一说，你是怎么想的？）

三、练一练

1.口算。

掌握方法，独立完成。

2.连一连。

3.看口诀，列出两道乘法算式和两道除法算式。

（巩固用口诀计算表内乘、除法）

四、课堂小结

通过本节课的学习你有什么收获？

第二课时

教学目标：

使学生知道乘、除法也可以用竖式计算，学习用竖式计算乘、除法的书写格式。

教学重点：

学习写竖式时因数、因数、积，被除数、除数、商的书写位置和积的对位问题。

教学难点：

学习商9为什么写在个位上。

教学过程：

一、准备题

用竖式计算下面各题：49+75=68+23=

二、新授

1.我们知道，加、减法可以用竖式进行计算，乘、除法也可以。

出示：

（1）24=8（2）78=56

写成竖式：2因数7

4因数8

8积56

注意：积在书写时要注意对位。

2.出示手套图，独立列出算式。

（1）62=3（2）728=9

写成竖式：

9为什么写在个位上？

3、思考，讨论。汇报。

三、练一练

1.第一，第二，第三题由学生独立完成。

2.实际问题，可用竖式进行计算。

3.体会要求第二问，必须先解决第一个问题。

第三课时

教学目标：

应用倍的知识，通过看图解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题，培养学生用数学的意识和解决实际问题的能力。

教学重点：

应用倍的知识解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。

教学过程：

一、复习

求一个数的几倍是多少用什么法？小车坐4人，大车坐的是小车人数的4倍。大车坐几人？

二、探索新知

1.出示情景图：猴子摘桃，指名读题，理解题意。

2.学生独立思考后，小组交流。

3.全班交流，师适时提问指导：已知条件是什么意思？根据学生回答出示线段图帮助学生理解。

4.看线段图解决实际问题。（倍不是单位名称）

三、出示图

指名说图意，口述解题过程，全班交流。

四、巩固练习：（独立完成，再交流）

图文式应用题：书上2、3、4题。

五、作业

课堂练习册。