三年级语文第八单元大单元教学设计。

课件之家的编辑出于你的需要，为你整理了三年级语文第八单元大单元教学设计。夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能，准备好教案是教师必备的职业素养。我们编写教案的主要依据是来自于教学大纲和教科书的。欢迎阅读，希望对你有帮助！

三年级语文第八单元大单元教学设计(篇1)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。

3、激发同学保护小动物的思想感情。

教学重点：

通过对课文重点词句的理解和诵读课文。

教学难点：

理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。

教学准备：

多媒体课件鸽子图;课文配乐录音带。

教学过程：

一、导入新课

1、这节课，俺们继续学习《雪儿》，(课件展示雪儿在天空自由的飞翔)雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗?

2、假如有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么?

3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢?

(设计意图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。)

二、精读课文，朗读感悟

(一)朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。

1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验作者情感。

2、(问读得好同学)同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了?读的时候你是怎么感觉到的?

(设计意图：让同学在读中比较，增强自主阅读能力。)

(二)读课文2、3自然段

1、自由读第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的?

边读边划出有关句子、重点词。

2、读后讨论交流。

(课件展示) “从此，俺天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

让同学反复读。(自由读、齐读)

①“俺”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢?

②是啊，这句话不只要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望和自身对外面世界的向往。(指名班级平时朗读的同学读)

③你们也想读得和他一样好吗?要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。(师范读)

3、从爸爸那里，“俺”知道了什么?

4、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是(引读)

谁能读好这一段呢?(指名读)

(设计意图：引导同学反复诵读，增强语言文字的形象感，同学更能专注地领悟课文语言表达的精当。读中感悟，读中想象，升华爱心。)

(三)读课文4—6自然段

1、“俺”的盼望终于实现了吗?指名读第4节

2、雪儿终于又能展翅飞翔了。(课件展翅飞翔的雪儿)雪儿的伤好了，你的心情如何?(高兴、激动)

3、文中的“俺”的心情和俺们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了?谁能找出来?

4、集体练读。指名读。

5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。

请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎样?(引导同学在“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿姿态的优美的飞姿)

6、雪儿飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗?让俺们随着轻快的音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧!

7、看到雪儿终于飞翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢?

8、此时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢?它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢?

9、当“俺”孤独寂寞的时候，是雪儿给俺带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“俺”挽救了它的生命，给了照顾。俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

10、“俺”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“俺”为什么还感到十分快慰呢?

11、齐读最后一节。

(设计意图：读中想象，从而体会人鸟情深。同学的审美情趣、情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。)

四、总结全文，兴趣练笔

1、这篇课文主要写了文中的“俺”协助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深厚的感情。

2、有自身喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?能把它写下来吗?(课件出示)

板书设计：

雪 儿

救雪儿 伴雪儿 知雪儿 送雪儿

三年级语文第八单元大单元教学设计(篇2)

教材分析：

教学要求：

教学时间：

1、 审题。

指明读练习要求。

2、 指导。

（1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。

（2）想一想这样修改。（通过读句子来体会）

（3）教师提示修改时要使用修改符号。

（4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。

3、 练习。

（1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。

（2）教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.[OK语录网 www.968OK.Com]

4、 反馈。

（1）挨题讨论修改情况，确定正确答案，

（2）让学生修改自己的答案。

（3） 同座互查联系情况。

（4） 让学生大声朗读修改后的句子。

教学第五题

1、 审题。

（1） 指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、 指导。

（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

3、练习。

（1）学生自由练度读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

（1）集体背诵。

（2）指名背。

教学第六题。

（1）审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。

（2）指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。

（3）练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。

（4）反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。

第三课时

一、教学第七题

1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、 指导。

（1）让学生自由读课本。

（2）同座位分角色读。

（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。

3、 练习。

（1）学生自由练习朗读。

（2） 指名分角色读。

（3） 让学生尝试表演。

4、 反馈。

三年级语文第八单元大单元教学设计(篇3)

复习要求：

1、复习、掌握本单元的字、词以及课文内容。

2、通过复习，提高学生的运用能力。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、复习课文内容：

1．今天，我们复习第八单元，请同学们回忆一下，第八单元有哪些课文？

（《每逢佳节倍思亲》、《孙中山破陋习》）

2．这两篇课文分别讲了哪两件事？

（王维在重阳节那天思念亲人，便写下了一首著名的诗--《九月九日忆山东兄弟》；孙中山小时候看到自己的姐姐被逼着缠足，很生气也很心疼姐姐。直到他领导辛亥革命成功后，废除了缠足的陋习。）

3．按课文内容填空：

（1）一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

（2）请你默写王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗。

二、字词复习

刚才我们一起复习了课文内容，下面，老师就要来考考同学们，看你们是不是真的掌握了本单元的知识。

1．比一比，再组词。

维（）度（）扶（）采（）烈（）逢（）

唯（）渡（）抚（）彩（）列（）缝（）

异（）倍（）遥（）纪（）幼（）辛（）

导（）陪（）摇（）记（）幻（）幸（）

2．写出下列各字所应查的部首。

离重欢登聚异闲临残

3．选出下列各字正确的读音。

重（chngzhng）阳节扶（fǔf）老携幼兴（xīngxng）高采烈

更（gnggn）加茱萸（yy）挑（tiāotiǎo）柴

空（kōngkng）闲缠（cnchn）足刺痛（tngtng）

辛亥（hhi）革命临（lnlng）时

4．多音字注音组词。

长觉重兴挑干传好

5．写出近义词。

思念（）欢聚（）兴高采烈（）空闲（）痛苦（）

6．写出反义词。

热闹（）喜欢（）幼小（）废除（）

7．填上合适的词。

（1）填量词

一（）节日一（）大街一（）古诗一（）陋习一（）布条

一（）事情

（2）照样子填空。

例：（著名的）大诗人

（）大街（）节日（）姐姐（）陋习

8．造句。

兴高采烈：

9．根据课文内容填空。

孙中山的姐姐缠足前很能干活泼。她一点儿也不怕吃苦，洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干。空闲时，姐姐不仅陪孙中山一起玩，还经常唱歌给他听。可是，缠足后的姐姐却变得十分忧郁。从此以后，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。

从这件事中，你了解到___________________________________________。

第二课时

一、抽默本单元词语。

二、写出表现学习勤奋刻苦的成语，并选择其中两个说一段话。

三、背诵王安石的《梅花》。

四、背诵岳墓前的一副对联，并说说它的意思。

五、复习习作。

这学期，我们学习了如何写一篇小小的研究报告。请你说说：写研究报告需要做哪些工作？

（确定研究对象、了解研究内容、查阅资料、写成报告）

六、复习写请假条。

1．我们还学习了如何写请假条。请你说说，请假条上需要包含哪些信息？

（向谁请假？请假原因？请假天数？请假人？请假日期？）

2．请假条的格式要注意哪些？

3．练习：

方华前一天感冒了，第二天要去医院看病，向陈老师请假一天。

请你根据以上信息，写一张请假条。

第八单元练习题目

班级（）姓名（）

一、看拼音写词语：

měifngjiājibisīqīndēnggāoyuǎntiofichjrn

()()（）（）

xnggāocǎilisīxwnqiānzǔzōngshūshānyǒul

()()()（）

二、比一比，再组词。

维（）度（）扶（）采（）烈（）逢（）

唯（）渡（）抚（）彩（）列（）缝（）

异（）倍（）遥（）纪（）幼（）辛（）

导（）陪（）摇（）记（）幻（）幸（）

三、写出下列各字所应查的部首。

离重欢登聚异闲临残

四、选出下列各字正确的读音。

重（chngzhng）阳节扶（fǔf）老携幼兴（xīngxng）高采烈

更（gnggn）加茱萸（yy）挑（tiāotiǎo）柴

空（kōngkng）闲缠（cnchn）足刺痛（tngtng）

辛亥（hhi）革命临（lnlng）时

五、多音字注音组词。

长觉

重兴

挑干

传好

六、写出近义词。

思念（）欢聚（）兴高采烈（）空闲（）痛苦（）

七、写出反义词。

热闹（）喜欢（）幼小（）废除（）

八、填上合适的词。

（1）填量词

一（）节日一（）大街一（）陋习一（）布条一（）事情

（2）照样子填空。

例：（著名的）大诗人

（）大街（）节日（）姐姐（）陋习

九、默写。

1．默写本单元词语及练习中的成语。

2．默写王维的《九月九日忆山东兄弟》

十、请假条练习。

方华前一天感冒了，第二天要去医院看病，向陈老师请假一天。

请你根据以上信息，写一张请假条。

三年级语文第八单元大单元教学设计(篇4)

教学目标：

1．会认8个生字"怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞"

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：

1、会认本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

教学难点：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学过程：

一、看图导入

1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么？

2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。

3、出示课题：春的消息。

二、初读课文、认读生字

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、同桌互相认读生字，并交流记字的方法。

3、读词语

牵引爱怜雏菊禁不住欣喜雀跃照耀

绿苞唤醒沉睡溪流瘙痒面颊嫩绿

指名读开火车读齐读

三、品读课文，体会感情

1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的小朋友是怎样的心情？

2、指名读自己喜欢的段落。

3、说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情？（欢快高兴）

4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。

5、反馈

随机理解：

禁不住：禁不住就是忍不住。

欣喜：欣喜的近义词是什么。（开心喜悦）

雀跃：谁来表演一下小朋友雀跃时的样子。

6、春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢？

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飞，

它牵引着我的双脚；

小花朵，你还认得我吗？

你看我又长高了多少！

来到去年叶落的枝头，

等待它吐出新的绿苞；

再去唤醒沉睡的溪流，

听它歌唱，和它一起奔跑。

是谁瘙痒了我的面颊？

啊，身边又钻出嫩绿的小草……

读读这些句子，说说又体会到了什么？引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。

8、配乐朗读课文

四、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

五、拓展想象，发现春天。

1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等

2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的。

三年级语文第八单元大单元教学设计(篇5)

一、听写生字

二、学习课文

1、学习第3自然段

（1）指导读

（2）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？

（3）王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，这是为什么？

（4）我听了王大伯的解释，有什么表现？

（5）指导朗读第三自然段。

2、学习第四自然段

（1）指名读一读

（2）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？

（3）指导朗读这几句。

（4）在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么？

（5）指导朗读第4自然段。

3、学习第5自然段

（1）指名读

（2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？

（3）为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？

（4）那么剪枝的学问到底是什么？读最后一句。

（5）看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理？

兵不在多，而在精。

妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。

学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。

小结：看来“减少”是为了“增加”。这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢？所以，我们平常做事也要注意这个道理。

（6）齐读这一自然段。

三、总结全文

1、朗读全文，说说剪枝的学问是什么？

2、小结：“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好地生活。

四、布置作业

有感情地朗读课文。

板书：

剪枝的学问减少——枝条——不利的因素

增加——产量——进步和成功

三年级语文第八单元大单元教学设计(篇6)

一、导入新课，激发兴趣

1、谈话，谁看过别人培养花草树木？

2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？

3、你知道这是为什么吗？

4、揭示课题29 剪枝的学问

二、初读指导

1、自学生字

（1）默读课文，画出不认识的的，不理解的生字。

（2）理解下列词语的意思：

剪枝 远近 闻名 疯长 挥舞

2、检查自学效果

（1）出示词语：

疯长 远近 闻名 挥舞 养分 吸收 营养

（2）指名读一读

（3）了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。

（4）指导书写生字：嚓疯靠注意间架结构难写的生字。

3、自由轻声读课文。

4、指名读课文，相机指点。

三、学习课文

1、学习第5节，出示“减少是为了增加，还真是这么个道理。”

“我”认为什么里面还真有道理？

“减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的？

齐读第5节

2、学习1、2节

（1）“我”是不是一开始就这样认为？

（2）什么原因使我不解？

（3）自由读一读1、2节

（4）读了射一段，你知道了什么？

* 王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？

* 王大伯剪得多，从哪里可以看出？

* 剪掉这么多的枝条，我非常不理解，我是怎样问王大伯的？这两句中哪些词语可以看出我的不解之情？指导朗读。

（5）指导朗读1、2两节。

四、布置作业

1、抄写词语

2、读熟课文

三年级语文第八单元大单元教学设计(篇7)

《司马光》是一篇文言文，通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。

文言文离我们生活的年代较远，三年级的学生从未接触过文言文，学起课文来有一定的难度。但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助注释理解课文内容。而且课文简短，一旦读熟，理解、背诵起来就很容易了。

读，是我国语文教学的传统经验，古人有“读书百遍，而义自见”“熟读成诵”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的说法。因此本课教学以朗读为主。让学生在有感情地朗读、小组赛读、指名读、“开火车”读的过程中理解课文，熟读背诵。

【知识与技能】

1．会认5个生字，会写7个字。

2．朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。

3．借助注释，能自己讲一讲这个故事。

4．初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

【过程与方法】

1．通过注释和工具书等多种途径来理解词句的意思，生生、师生互动交流，理解课文，掌握学习文言文的一般方法。

2．在反复诵读中品味古文独具魅力的语言，引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的丰富，提高学生的语文素养。

【情感、态度与价值观】

学习司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。

重点

1．会认5个生字，会写7个字。

2．学会借助注释了解课文大意，能用自己的话复述全文。

难点

掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。

教师：课件。

学生：课前搜集文言文的有关知识，预习课文。

1课时

一、图片导入

1．课件出示文中插图。

师：看到大屏幕上的这幅图，大家会想起哪个故事呢？(学生交流)

师：这个故事最早以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋史》里面。

2．板书：司马光。

师：请大家齐读课题。(教师相机提示学生，司马是姓，光是名)

师：同学们在课前进行了预习，应该通过多种途径搜集到了不少资料吧！那么你们了解到了我们即将学习的这篇课文的哪些知识？知道它有什么特点吗？

3．学生交流，教师相机介绍文言文的相关知识。

二、初读课文

1．同学们的预习完成得非常棒。现在，请打开课本，跟着老师一起来读一读这篇课文，教师先用较慢的速度范读课文，学生跟读。

2．教师再用正常的速度范读课文，读出停顿，学生跟读，读流利。

3．看大屏幕，把本课生字读一读，每个生字读两遍。

4．生字解决了，谁能把这篇古文给大家读一读？(抽读)

师：请其他同学注意听，如果他有什么地方读得不够好，等会儿提提意见。(学生点评)

5．现在读的感觉和刚开始读的感觉不一样了吧，古文就是要慢慢读，反复读，才能读出味道来！再试试……(齐读)

三、理解课文

1．学习“群儿戏于庭”。

(课件出示：群儿戏于庭)

(1)这个故事发生在什么时候？(司马光小时候)大家是怎么知道的？(“儿”是“小孩子”的意思)

(2)这句话还告诉了我们什么？(教师引导翻译词句，并点击出示单字解释)

生：事情发生的地点(院子里)。

师：从哪个字可以看出来？(庭)大家找到这个字了吗？我们把它勾出来，还可以做上笔记，我们再来写一写这个字。(教师范写“庭“字。)

师：这群孩子在做什么？哪个字能说明？(戏)“戏于庭”就是……(抽学生翻译)“于”是“在”的意思。

(3)谁能把我们刚才理解到的信息连起来，给大家说一说。(翻译全句)

(4)齐读这一句。

2．学习“一儿登瓮，足跌没水中”。

师：可是，就在这个时候，意外发生了……

(课件出示：一儿登瓮，足跌没水中)

(1)指名读。

师：老师注意到，有的同学在阅读本句时停顿还掌握得不是特别好。(指导：范读、齐读)

(2)认识“瓮”。

师：最开始，我们看了一张图片，里面有个大家伙，那是什么？(瓮)“瓮”是什么意思呢？(盛物的陶器，口小肚大)大家是从哪里了解到这个字的意思的？(文下的注释)

师：没错，借助注释理解相关内容，是学习文言文的好方法。

(3)那在本句中，还有哪些字是你们在阅读中没弄明白的？

生：“足”“跌”“没”……

(4)教师帮助学生理解这些字并指导书写生字：登、跌。

(5)现在谁能够看着大屏幕，把事情的起因给同学们说一说？(翻译本句)

(6)指名读、“开火车”读、齐读这一句。

3．学习“众皆弃去”。

师：在这危急的关头，其他孩子是怎么做的？

(课件出示：众皆弃去)

(1)抽读。

(2)师范读。

(3)自读。请同学们按照老师的方法再读读，多读几遍，而义自见，试一试。

(4)通过阅读，大家了解了哪些字的意思？(生自由回答，教师相机点拨。)

(5)指导书写：众、弃。

(6)在这千钧一发之际，“众皆弃去”，想象一下孩子们当时的表情、心理、动作，进一步理解体会。

翻译：其他的孩子都放弃而离开。

4．学习“光持石击瓮破之”。

(课件出示：光持石击瓮破之)

师：在这危急关头，只有司马光没有离开，在想办法救人。

板书：光持石击瓮

(1)指导书写“持”，理解“持、击、破”的意思。

(2)抽生完整翻译全句。

(3)司马光与其他孩子一比较，就让人觉得司马光真是个与众不同的孩子，他……(评价，谈品质)

5．学习“水迸，儿得活”。

(课件出示：水迸，儿得活)

(1)齐读。

(2)“水迸”是什么意思？(水向外溅出或喷射)

(3)结果怎样？(儿得活)

(4)板书：儿得活

师：孩子得救了，真是让人松了一口气，让我们一块儿来读读这令人欣慰的结局吧！(齐读)

6．比较异同，复述全文。

师：《司马光》这篇课文我们学完了，你发现这篇课文的语言和其他课文的不同了吗？

(1)学生交流。

(2)教师小结。

文言文不同于课文，它篇幅极短，语言简练，需要借助注释理解意思。

(3)师：现在请你们用自己的话讲一讲这个故事。

(4)学生在小组内互相讲。

四、指导背诵

1．教师领读。

师：“好文不厌百回读，熟读成诵有收获。”这节课我们通过反复朗读，初步领略到了文言文的魅力。现在，就请大家熟读成诵，把它放进自己的知识宝库里吧！

2．指导背诵方法。

师：老师刚才看了一下，同学们都背得很认真，但并不是每个人都掌握到了合适的方法。老师背类似的古文，一般会先想想故事内容，再背，想一句，背一句，就容易许多。不信，我们来试试。

3．教师说句意，学生背对应句子。

4．同桌互背。

5．教师抽背。

五、布置作业

1．推荐读《掩耳盗铃》。

2．书写本课生字。

司马光

这篇文言文的内容和道理比较符合三年级学生的认知水平。选编的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力。根据学生的认知水平，在教学时，我把“读通”文章作为一大任务，先范读，然后让学生自读，互读，让学生初步感知文言文的语言特点及韵律，再让学生结合注释理解词句的大概意思，引导学生逐步理解故事的主要内容，学到学习文言文的方法。

三年级语文第八单元大单元教学设计(篇8)

一、设置悬念，激发兴趣

师(板书课题)，看了课题你心里想什么

生：我心里想手术台怎么会是阵地呢

生：我心里想是谁把手术台当作阵地

生：我心里想谁把手术台当作阵地他在这个阵地上干什么

师：这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。

二、启迪思维，升华兴趣

(一)质疑问难

1.范读课文，思考：这课书主要讲一个什么故事

2.简介白求恩。

3.提出不懂问题。

师：你们在预习中有什么不懂的问题吗

生：为什么说手术台就是阵地

生：白求恩说：我不是你们的客人他到底是不是我们的客人

生：白求恩为什么要到中国来当医生

师：这些问题都提得很好，我们在学习课文时一起讨论解决。

(二)启发思考

(一、二自然段教学过程略)

1.默读第三自然段(重点段)，思考：当时的战斗情况怎样

2.在这一段里，白求恩一共讲了几次话画出来，读一读。

3.引读。白求恩沉思了一会儿，说，白求恩说。

4.(出示小黑板)白求恩讲的两段话。齐读。思考：这两段话的主要意思是什么

生：这两段话的主要意思是讲白求恩不肯撤离阵地。

生：白求恩认为手术台就是阵地，他不能离开阵地，他要争分夺秒地抢救伤员。

师：手术台和阵地是一回事吗

生：手术台是医生给病人做手术的工作台，阵地是打仗的地方，不是一回事。

师：既然不是一回事，为什么说手术台就是阵地，而且课题也说手术台就是阵地

生：这是比喻句，把手术台比做阵地。

生：这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。

生：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时人在阵地在。白求恩决心不离开手术台，冒着生命危险给伤员做手术，所以说手术台就是阵地。

师也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说

生：(齐)手术台就是阵地!

(三)引导争论

师：白求恩说：我不是你们的客人。

生：(刚才提问的那个学生迫不及待地站起来)白求恩到底是不是我们的客人(众笑)

师：大家发表意见，谈谈自己的看法。

(同学们议论纷纷，教室里顿时活跃起来。)

生：白求恩是我们的客人，因为他是加拿大人，来帮助我们的抗日战争，所以是客人。

生：他不是我们的客人。因为他不是我们请来的，是自愿来的，所以不算客人。

生：不是请来的也应该算是客人。昨天晚上我们家吃晚饭时，小王叔叔来了，爸爸说：客人来了，倒茶!我们没有请小王叔叔，爸爸照样称他为客人。

生：(指着课本振振有词地)白求恩自己说：我不是你们的客人。难道白求恩撒谎

生：那是白求恩谦虚，他本来就是客人。

(学生争论不休，一学生站起发表新的意见。)

生：他又是客人，又不是客人。(众笑)

师：好!你能讲具体一些吗

生：他刚来时就是客人，来久了，参加八路军了，就不是客人了。(众大笑)

师：你们说他不是客人，那是什么人

生：不是客人就是自己人。

生：不是客人就是一家人。

师：对!他跟谁是一家人

生：跟八路军一家人。

生：跟中国人民一家人。

师：好极了!他把中国人民的解放事业

众：(脱口而出)看成自己的事业!

师：谁再来说说白求恩到底是不是我们的客人

生：白求恩是加拿大人，来帮助中国的抗日战争，当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成自己的事业，所以他又不是客人。(听课老师鼓掌)

师：白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是什么精神

生：这是国际主义精神。

(分角色朗读)

(四)展开想象。

(第四自然段教学过程略)

1.齐读最后一个自然段。

师：齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了六十九个小时。三天三夜共有多少小时

生：三天三夜共有七十二个小时。

师：想象一下，还有三小时白求恩在干什么

生：白求恩可能利用这短短的时间喝点水，啃一点干粮，又接着做手术。

生：这三个小时里白求恩探望伤病员，看手术后他们的病情怎样。

生：白求恩在给手术刀、镊子、盘子等进行消毒，为新的手术做准备工作。

生：白求恩利用这短暂的时间组织已经动过手术的伤员安全转移。

师：战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神!

三、存疑探索，延续兴趣

1.总结全文。(略)

2.存疑探索，指导阅读。

师：白求恩是伟大的国际主义战士，他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职，毛主席写了一篇文章叫做《纪念白求恩》，号召全国人民向白求恩学习。你们想了解更多白求恩的事迹吗老师这里有几本介绍白求恩事迹的故事书(出示书籍)，谁愿意看，下课可以到老师这里借阅。

生：(齐)(争先恐后地)我借!我借

点评

学习兴趣是学习动机的重要心理成份。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。宋浔坚老师在《手术台就是阵地》一课的教学中，采取从疑入手，以疑激趣的方法，激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。

首先，宋老师从疑入手，一开始就让学生围绕课题提出疑问手术台怎么会是阵地谁把手术台当做阵地他在这个阵地上干什么学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。预习课文后，再次引导学生质疑，为什么说手术台就是阵地白求恩是不是我们的客人他为什么要到中国来当医生通过这些质疑，了解学生的预习情况并进一步激起他们学习新课的兴趣。

接着，宋老师又从疑入手，引导学生分析课文。他根据学生的质疑和课文主要内容，把解决为什么说手术台就是阵地和白求恩是不是我们的客人这两个疑问做为重点，让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论，老师运用质疑的方式层层逼进，引导学生深入理解其内涵。讨论前一个问题时，提出两个疑问：手术台和阵地是一回事吗既然不是一回事，为什么说手术台就是阵地讨论后一个问题，又提出两个疑问：你们说他不是客人，那他是什么人他跟谁是一家人

在老师的启发、引导下，学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。这里，我们可以看到，在解决疑问的过程中，宋老师始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种以疑激趣的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。

可见，从疑入手，以疑激趣的教学方法是一种值得推广的方法。

三年级语文第八单元大单元教学设计(篇9)

本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、导论和复述课文等多种形式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识字写生词，积累生动的语言；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

课文

29、古诗两首

30、西门豹

31、女娲补天

32、夸父追日

语文园地八

教学目的：

1、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

2、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

3、正确流利有感情地朗读课文。

4、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

5、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

6、复述故事，积累优美生动的词语。

7、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神

8、交流从故事中得到的收获。

9、培养独立阅读能力。

10、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

11、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想我会变。

12、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

三年级语文第八单元大单元教学设计(篇10)

一、比一比，组成词语。

芒（）坊（）班（）宫（）

茫（）仿（）斑（）官（）

冽（）笼（）腾（）（）

列（）龙（）入（）（）

二、把下面的词分成3类写下来。

轮船面条赛跑包子火车游泳

米饭飞机大饼跳高汽车打球

面食

交通工具

体育运动

三、根据意思写词语。

1、一闪一闪的，忽明忽暗。（）

2、特别引人注意。（）

3、形容自以为了不起，很得意的样子。（）

4、天气很冷，地上都结冰了。（）

5、形容东西不断地、杂乱地从空中飘落下来。（）

四、把可以搭配的词语用线连一连。

巍巍田野｜刮雪人

茫茫群山｜飘雪球

北国图画｜堆雪花

喜人风光｜掷寒风

五、划出句子中写错的字和用得不合适的词，改在（）里。

1、凛冽的大雪纷纷扬扬的飘落下来，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：好雪，好雪！（）

2、爱因斯坦小时候，老师不这么喜欢他，后来，老师和同学都改正了对爱因斯坦的态度。（）

3、公园里一坐坐冰雕晶莹透亮，闪动着五彩的光。（）

4、在学习课文时，小明发明了一个问题。（）

5、我一定接受大家的批评，改进缺点。（）

六、读句子，再用带点的词语造句。

1、老师们立即将同学们转移到安全的地方。

立即――

2、面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：好雪！好雪！

一望无际――

3、公园门口，冰雕游园会五个冰雕大字闪闪发光，引人注目。

引人注目――

七、请在（）里填上你知道的电话号码。

火警电话（）报警电话（）

急救电话（）电话查询（）

天气预报（）时间查询（）

交通事故（）（）

八、把下面错乱排列的句子，整理成通顺的一段话。

（）马路也白了。

（）纷纷扬扬的雪花飘着。

（）整个大地好象盖上了一条白棉被。

（）雪停了，小明和小刚拿起扫帚扫雪。

（）树变白了，房子变白了。

九、读一读。

傍晚时分，雪片开始稠密起来，雪花也似乎大了起来，仿佛梨花瓣儿，一片跟着一片，不紧不慢，下得稳稳的，百片、千片，漫天飞舞。不一会儿，高楼戴起了白帽儿，大树穿起了白袍子

天愈来愈黑，雪越下越大。天空黑沉沉的，大地白茫茫的。在路灯的光照下，雪花犹如吐絮的棉朵，千朵、万朵，纯白、晶亮、闪光

十、听写本单元词语

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）