一年级下册语文大单元教学设计。

作为教师必须了解教案的作用之大。要求教师写教案的初衷，是把备课的结果以书面形式固定下来，防止上课时遗忘，写好一份教案要从何开始学习呢？下面是课件之家的编辑帮大家整理的一年级下册语文大单元教学设计，相信你能从本文中找到需要的内容！

一年级下册语文大单元教学设计(篇1)

教学目标：

1、认知目标：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

2、技能目标：正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

3、情感目标：喜欢读对子，有积累对子的愿望。

教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

教学难点：理解第三句对子的意思。

课时安排：1课时

教学流程：

第一课时

一、复习导入新课

复习识字3后导入新课：今天老师准备了一首对子歌送给小朋友们。这首对子歌就是今天我们要学习的《识字7》。（出示课题）

二、初读课文

1、生自由读课文。

⑴、想不想不用老师教自己试着读一读课文？

请小朋友们快快打开课本114页，读一读课文，遇到困难可以请小伙件帮忙，也可以请教老师。

（2）、生自由拼读课文。

2、指名读课文。

⑴、指名读课文。

⑵、小老师带读课文。

3、对读课文。

⑴、师与生对读。

⑵、男生与女生对读。

三、学习新词，识记生字

1、生边读课文边圈出不明白的词语。

2、交流：哪些词语是你不明白的？

3、出示词语，读一读。

4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。

5、学习生字。

⑴、出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。

“老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以我今天就带来了许多与众不同的卡片，不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”

⑵、这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗？

⑶、读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手

⑷、小组合作玩“打卡片”的游戏，巩固生字。

四、读课文，找反义词

1、读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗？

2、这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗？

⑴、生边读课文边圈生字。

⑵、交流找到哪些反义词。

3、“我会读”：

取人之长，补己之短。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

指名→师生合作读→找反义词→齐读

五、总结

今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

六、课外实践活动：搜集对子班上交流。

一年级下册语文大单元教学设计(篇2)

课时2课时

第一课时

教学内容学习课文

教与学活动过程

教师点拨学生活动

一、谈话导入；

同学们，你们喜欢你们的家园吗？谁能介绍你家周围的环境。

今天我们就来学习〈〈家园〉〉这一个单元，看看我们的山村小伙伴是怎样描写他们的家园----小山村的。

板书《小山村》

2.出示生字卡片，复习已经学过的生字。

团圆元宵节眨眼睛彩色猴子大街花灯

家家户户欢笑窗外泡泡金鱼

二、学习课文

1.出示生字：你认识哪些生字？请你当小老师教教同学，好吗？

哪些生字你还不认识？小组合作学习生字。

出示生字卡片：

2、你会用这个生字扩词或说一句话吗？你是怎样记住这些生字的

小组说

指名说；

齐读课题

指名当小老师教认字

小组拼读学习

指名读

学生扩词；分析字形

齐读生字

3.游戏:出示投影

跨栏比赛

读对一个生字跨一个栏

小白兔采蘑菇

学生戴头饰读生字

请跟老师读儿歌中的生字

5.出示投影

图上有什么？

课文是怎样写的？小组读课文，看谁读得正确

老师配乐读

6.照样子说一说

山坡上有一片果树林。

有一座。

有一条。

有。

你喜欢小山村吗？你见过的小山村是什么样的？

学生做游戏

学生做游戏

指名说

小组读

齐读

学生模仿老师读

指名读

配乐读、表演读

小组说

指名说

出示投影

实践作业画一画你家周围的样子

板书设计小山村

山坡上果树林桃花梨花

学校门前小河鱼

山间公路弯弯曲曲

课后小记

第二课时

教学内容学习书写生字

教与学活动过程

教师点拨学生活动

一、复习

1.出示生字卡片

2.放音乐

二、出示画，向同学介绍自己家周围的样子

三、学习书写生字

1、出示生字、分析字形，开火车读生字卡片

指名朗读课文

小组活动

指名介绍

说出是怎样记住这些生字的。比较：时、间

2.观察生字在田字格中的位置

3.教师范写

4.教师指导书写

这些生字分别有几笔？

这些生字的笔顺你知道吗？

学生说一说生字在田字格中的位置

学生观察

学生书写

实践作业书写生字

板书设计小山村

村、果、条、

时、间、公、向

课后小记

水乡歌

一年级下册语文大单元教学设计(篇3)

教材理解：

《称象》是一年级下册第五单元的第21课。这篇课文记叙了曹冲小时候动脑筋、想办法称出大象的重量的故事，全文共分五个自然段。

第一自然段写曹操带着官员和儿子曹冲一同去看别人送的一头大象；第二自然段写大家看到大象又高又大，都在议论称出它重量的方法；第三段写曹操对大家提出称象办法都不满意；第四段写了曹冲想出了一个好办法；第五自然段是按照曹冲的办法称出了大象的重量。

通过学习课文后，使学生了解并懂得遇到问题要开动脑筋。

学情分析：

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及大臣们方法的对比，表现曹冲爱动脑筋，善于观察、富于联想的品质，故事情节曲折生动。

教学时，要避免分析，应结合学生的特点，启发思考，鼓励创新，训练学生思维和表达能力。

低年级学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强，教学中教师应充分引导学生掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分讨论、交流、拓展思维。

学习目标：

1、认识称、象等13个生字，会写再、象、像、点、照、做6个生字。

2、能正确流利地朗读课文，能读好对话表达的意思，会用一边一边说话。

3、喜爱曹冲这位爱动脑筋想办法的小朋友。并能从他称象的故事中受到启发。

4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

第 一 课 时

目标：

1、读通课文，认识生字，正确书写生字。

2、了解课文主要意思。

3、能用一边一边说话。

一、观察图画，故事引入。（大象图片）

（课件）

曹操是三国时代的一位君王，有一次有人送来一头大象，曹操高兴地召集大家观看，大象是朝中难得一见的动物，因此大家都感到很兴奋，曹操想知道那只大象的重量，大臣们都想不出好办法来替大象量体重。这时，曹操的小儿子曹冲从人群里走出来，告诉大家他想到了一个办法，然后，他走到父亲的身前，在父亲的身边轻轻地说出自己的想法，曹操听了，连连点头说：好，真是好办法。

小朋友们，想知道曹冲说的是什么好办法吗？（出示课题《称象》），齐读课题，认识生字：称 象。（课件）

二、自主学习

1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字、掉字。

2、指名读课文，强调重点字的读音，如：称、造、秤、得、到等字。

3、小组合作讨论交流：读了课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、课本间的对话过程，教师在这种交流中捕捉信息，了解学生学情及时调整教学。

三、会认

1、师范读课文。

2、屏幕出示本课应会认的生字词，整体认读。（课件）

3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同认读。

引导学生自学，发挥合作学习的优势，充分尊重学生的主体地位，培养学生良好的自学习惯。

4、认读检查（去掉拼音）。（课件）

四、会读

1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读。

2、抓住一边一边的句子，认真体会、练习说话。（课件）

3、把自己喜欢的段落读给组内同学听。

五、写字

1、出示我会写中的再、象、像、做四个字。（课件）

2、请学生认读观察。

3、说说哪几个字比较难写，应注意些什么？

4、师范写（注意独体字和两个亻旁字的组合）。

5、学生自由练写。

第 二 课 时

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文，并理解课文内容。

2、能了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要开动脑筋，想办法。

3、愿意把这个故事说给别人听。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课，我们学习了十三个生字词，现在老师想请小老师来检查一下，同学们是否和生词交上了朋友呢？

2、学生认读生字词。

3、听歌，导入新词。（《小机灵的歌》），请小朋友用上自己的智慧来学习《称象》这课。（课件）

二、引导感悟1-3节。

1、自由读课文第1-3节。

2、大象有多大？（请学生用文中的语言说说再想像）（课件）

3、大臣们想了几种称象办法？曹操听了为什么直摇头？（课件）

4、小组讨论，交流意见，陈述理由。

5、分角色朗读，引导加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

围绕核心问题，读书讨论，避免繁琐的分析、理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。

三、朗读感悟4-5节

1、曹冲用什么办法来称象呢？曹操听了怎么样？

2、师生、生生合作，边叙述边利用课件进行演示称象的过程。（课件）

师生合作（叙述加演示）--分组合作（语言表达方面）

3、自读课文，找出两处写曹操神情的句子。板书：直摇头、点点头

4、读了这两句，你有什么问题？

5、朗读、体会。

充分利用学生爱观察、好奇心强的特点，将演示与课文相结合，培养细致观察与善于思考的习惯，从实践合作中巩固认识，受到启发，激起对曹冲的喜爱。

四、拓展

1、引导学生思考课文问题，还有没有更好的办法呢？（课件）

（启发学生从当时的情况和现代社会两个方面进行思考）。

2、组织讨论，发表各自见解，进行互相评价。

激发学生积极参与，大胆想像。

五、写字。

1、出示我会写中的点、照，引导观察特点。（课件）

2、指导书写，强调四点底书写时的注意事项，并范写。

3、自由练写，展示评价。

六、作业：

我会填：在 再

我( )家里玩。

今天的苹果很甜，奶奶你( )吃一个吧。

七、总结全文。

1、读了这个故事后，说说你喜欢曹冲的原因，想想自己。以后应该怎么做？

2、把故事完整地说给家人听，好吗？

一年级下册语文大单元教学设计(篇4)

教学要求

能把相关的两部分组成一个合体字，再用这个字组成词语；区别同音字的不同用法；巩固要求会认的字；能看图说出几组反义词；能将表示动作的词与相关的图合理搭配，再用搭配好的词组练习说句子；能正确朗读短文；能按先上后下的笔顺规则写字。

教学重点难点

重点：朗读课文。学会8个生字，读准音，记住形，了解词语在语言环境中的意思，能正确书写。

难点：弄清元元及孩子们是怎样数人数的，为什么把七个人数成了六个人。

课前准备

黑板、挂图（画着一个黑色的大圆柱和四个白色的小圆柱）。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时（完成一--六题）

一、引入新课

这节课我们练习《复习四》的内容（板书：复习四）

二、练习第一题：照样子组字，组词语

1．出示小黑板，讲清要求。

（1）指名读题目，讲清要求。

（2）先讲例字、例词，再启发学生想想：

木和木可以组成什么字？

木和果可以组成什么字？

木和口可以组成什么字？

（3）把组好的字写在右边的方格里，再用组好的字组个词语，写在后面的括号里。

2．指名一人写在小黑板上，其他同学写在书上。

3．订正。

提示：木做偏旁时，要把最后一笔捺改成点。

参考答案：

朵（花朵）棵（一棵树）

树（树林）杏（杏花）

三、练习第二题：选了填空，组成词语

1．板书：

在再园圆做作

指名读一读，说说每组字有什么相同的地方和不同的地方。（每组的两个字读音相同，字形不同，意思也不同。）

2．读读题目，讲清要求，完成填空练习。

3．订正。

答案：

正（在）花（园）工（作）

现（在）校（园）（做）工

（再）见（圆）桌（做）衣服

四、练习第三题：读一读

1．出示小黑板（上面抄有要读的词语）。

自己小声练习读，再同桌互读，互听。

2．指名认读，要求读正确。最后集体读一遍。

五、练习第四题：看图说反义词，看谁说得多

1．读一读题目，讲清要求。

2．出示图，启发学生动脑筋，一边看图一边想这幅图可以构成哪几组反义词。也可以让学生边看图，边讨论，然后举手发言，比一比谁说得多。

参考答案：

大--小黑--白高--低少--多粗--细

六、练习第五题：照样子连一边，说一说

1．读题，明确题目要求。

2．谁读读下面的四个字。（看、放、打）谁说说下而后四幅图画的是什么。（风筝、书、篮球、树）

看和书连起来是看书。放、种、打应该和哪幅图连起来呢？自己连一连。

3．订正。答案是：放风筝、种树、打篮球。

4．观察下面的辅助图，看看图上画了什么，小朋友在说什么。提问：你会用看书、放风稳、种树、打篮球各说一句话吗？

启发学生积极动脑，把想好的句子说给大家听。

参考答案：

妈妈在灯下看书。我喜欢看书。

小华放风筝。小华在广场上放风筝。

我们在校园里种树。园林工人在公园里种树。

爸爸爱打篮球。大哥哥在操场上打篮球。

七、练习第六题：读一读

1．自己小声练习读。（提示：不认识的字可借助汉语拼音。要注意把问话人问的话和骑驴人的答话读清楚。）

2．指名读。

3．可以让学生讨论：骑驴的人聪明吗？为什么？

一年级下册语文大单元教学设计(篇5)

教学目标：

1．会辨别形状和读音上容易混淆的声母。

2．能把结构相同的字分类。

3．用办、石、友、用扩词。

4．能正确地搭配词语。

5．能辨别本单元学过的形近字和同音字。

6．能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1．会辨别形状和读音上容易混淆的声母。

2．能把结构相同的字分类。

3．用办石友用组词。

教学过程：

一、揭示课题，明确目标。

这节课我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声尹，能把结构相同的字分类和能用熟字扩词，比一比，谁学得最认真。

二、导练第1题。

1、认读声母卡片，全班认读，开小火车认读。

2、出示小黑板，区别下列声母有什么特点？

b－dp－qb－pm一n是形近字母，编顺口溜。

l-rn-hf-tn-l识记。

自由读，同桌互读，指名读，及时正音，齐读。

3、出示sh-rzh-zch-csh－s又有什么特点？是音近字母，注意读准翘舌音和平舌音，指名认读，及时正音，开小火车读，齐读。

4、集体认读。

5、小结。

三、导练第2题。

1、联系旧知提问：小朋友们已经学过哪几种结构的字形？指名回答。

2、根据学生回答，教师逐一出示汉字结构标志卡片。

3、学生尝试练习：按字形结构给7个字分类。

4、指名板演。

5、校对，订正。

左右结构的字：渴许

上下结构的字，吴声它

半包围结构的字：送近

四、导练第3题。

1、读题，明确要求。

2、口头组词比赛。

抽四小组同学开火车组词，看哪个小组说得又对又多。最组获优胜奖红星。

3、交流、讨论、评比。

4、书面完成作业。

5、教师出示提板，读词语。

办一一办法办公办事

友一一朋友好友友爱

用一一用心有用好用

石一一石头石块石子

6、你还有另外的组词吗？

7、质疑，这些词语中你有不理解的吗？

五、总结本节课学习情况。

六、作业。

完成《课堂作业》题2，3。

一年级下册语文大单元教学设计(篇6)

从本课课后第一题：“在课文中找出不认识的字猜猜它们的读音”中便能看出，本课识字教学的一个重点就是指导学生对形声字相关知识的了解与运用。所以本课教学中可以充分发挥学生的主观能动性，先让学生自己观察，再在学生观察的基础上引入形声字的概念并出示练习让学生对此类知识有进一步的巩固。

教学目标：

1.指导学生按要求掌握本课要求会认的12个新字，并能正确书写要求会写的8个生字。

2.指导学生朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。

3.能通过朗读与理解明白故事的寓意。

教学重难点：

1.学会用认识的半个字猜新字的方法学习汉字，初步了解形声字的概念。

2.指导学生能正确流利的朗读课文，并用自己的话讲述故事内容并能通过朗读与理解明白故事的寓意。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、激趣导入

上课前老师想考考大家，（在黑板上写两个字：古、冬）这两个字谁会读？

接下来老师要加大难度了（先给“古”加上口字旁）大家猜猜看这个字读什么？——咕

大家可真聪明，那我在给冬加上口字旁，大家猜猜看，这又是什么字？——咚

大家可真聪明，仔细观察这两个字，再想想它们的读音，你能发现什么呢？

（加上口字旁以后的新字和没有口字旁的字读音非常像，加上口字旁以后，新字的读音都和声音有关）所以，我们把这样的字就叫形声字（引入形声字的概念）。

二、初读课文，认读新字。

1.形声字有很多很多，我们的课文中也有不少呢！接下来就请大家自己读一读课文，在课文中找出不认识的字，画出来以后猜猜它们的`读音吧！

组织汇报交流

2.猜一猜，连一连。（小练习巩固学生对形声字的掌握与运用）

吓fēn

拦lǐng

领xià

纷lán

三、指导朗读课文，可按整体——部分——整体三步来指导。

（一）从整体指导读课文。

1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。

2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。

3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？

（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。

1.指名读第1～2段。

（1）师问：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。

（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。

（3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题）

生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。

（4）指导看第一幅插图。说说图意。

举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”

2.指名读3～4段。

（1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题）

生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑呀！”

（2）师问：还有谁都跟着跑起来？（课后第3题）他们又喊叫什么？

生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

（3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示。

生答：有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。

（4）指导看插图（二）说出图意。

举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。

3.指名读第5段。

（1）师问：大象跑没跑？他是怎样跑的？

生答：大象也跟着跑起来。他是看见其他的动物跑，他也跟着跑起来。

（2）师问：野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？（课后第4题）生答：因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。

野牛拦住大象和其他动物，追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。

（3）指导看插图（三），并说说图意。

举例：野牛在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了。

4.指导朗读6～7段。

（1）师问：他们来到湖边看见什么？听到什么？生答：他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。

（2）师问：最后大伙儿为什么都笑了？（课后第5题。）生答：因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分的可笑。

（3）指导看插图（四），并说说图意。

举例：大家的表情各不相同。野牛在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌；老山羊一边听野牛讲话，一边思考；狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。

（三）让学生读全篇课文，并回答问题。

1.大家齐读一遍课文。

2.师问：你读了这篇童话，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。

（四）我会讲故事

指名让学生讲一讲这个故事。

板书设计：

咕咚

兔子拔腿就跑

小猴子

狐狸

山羊跟着跑

小鹿

大象

一年级下册语文大单元教学设计(篇7)

教材分析：

本单元《爱护》有两篇课文和语文天地。课文《特别的作业》和《珍贵的纪念》描写的都是爱护大自然、爱护周围事物的，语言文字简单优美，要在读懂课文内容和进行语文天地训练的同时，使学生感受到自然美和语言美的陶冶，激发学生热爱自然爱护自然的意识。

教学目标：

１、认识３０个生字，学会写１５个生字。

２、通过学习课文使学生懂得怎样做才是有意义的、文明的，培养学生爱护公物。

３、正确、流利有感情地朗读课文。引导学生理解课文内容，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的美好情趣。

４、通过学习课文，学生可以进一步了解人与自然怎样和睦相处，增强环保意识。

教学重点：

本单元的重点是注意句与句联系与理解词语读懂每句话，朗读、默读等各种训练有机结合起来，从而加深对课文思想内容的理解，并使学生受到各项语文基本功的综合训练。

教学用具：

投影仪、录音机、生字卡片

教学时间：

６课时

第一课时

教学内容：

学习课文《特别的作业》

学生学习过程：

一、导课：

同学们，春天来了，你能说说春天都有哪些美丽的景色吗？（学生说）

小丽的老师看到这美丽的景色，给同学们布置了一个特殊的作业，你们想知道是什么作业吗？今天我们就来学习这篇课文。

二、学习课文

１、放录音让学生整体感受课文，说说老师布置的作业是什么？

２、请同学初读课文，把不认识的字用铅笔画出来小组讨论，并请同学在小组读课文。

３、检查朗读。正音：布置、桑叶、代表、爱护、奇怪。

４、出示投影仪：

读一读、找一找老师布置的特殊作业是什么？读第一自然段，同学们都完成了吗？他们是怎样完成的？读二、三、四自然段。（请同学读）

５、请同学读课文，小组讨论说一说为什么大家认为小丽的作业最好？

６、请同学读全文，进一步理解课文。

小结：学习课文以后，你觉得春天的景色美吗？你应该怎样爱护这些美丽的景色？

作业设计：

把美丽的春天带回教室。

第二课时

教学内容：

学习本课生字8个

学生学习过程：

一、复习：

做游戏读生字：

作业课桌爱护奇怪代表

昨天一幅院子指指带来

（全班读）

二、学习生字表里的8个生字

１、出示生字：昨、作业、桌、画、玉、兰、让

２、请同学们自己读读这些字，看看哪些字你会写，把会写的字在桌上练写，并说说你是怎样写的，小组讨论。

３、请同学上黑板上来写，并说说你是怎样写的，怎样记住的，同学点评，教师小结。

４、教师教学剩下的字。说说这些字是什么结构的，你是怎样记住的，并用书上的词语组词。（书空）

５、比较词语：昨------作请同学说说它们的相同点与不同点，并组词。

６、请同学反复读字词。（全班读、男、女生读、小组读）

作业设计：

在作业本上每个生字写2个，组一个词。

第三课时

教学内容：

学习课文《珍贵的纪念》

学生学习过程：

一、导课：

同学们，老师要给同学们讲一个小动物的故事，你们喜欢听吗？（喜欢）教师讲故事。

你们想知道小动物们给小亭子留下了什么样的纪念吗？下面我们一起来学习课文《珍贵的纪念》。

二、放课文录音，整体感知课文。

１、让同学说说课文里有哪些小动物？

２、学生自读课文，把不认识的字用铅笔画出来，小组讨论并读课文。

２、检查朗读。

正音：珍贵、纪念、亭子、应该、刻下、留下、

刺猬、蜜蜂、周围、甜甜、台阶、名字、鲜花。

３、请同学读课文，其他同学说说谁为小亭子留下的纪念最珍贵。

４、出示投影片，请同学分角色朗读课文。

５、请同学带头饰分角色表演课文，学生点评。

６、小组讨论说说为什么这才是最珍贵的纪念？

板书设计：

珍贵的纪念

刻――写――留

种花――最珍贵

第四课时

教学内容：

学习本课七个生字

学生学习过程：

一、复习：

做游戏读词语：

珍贵、纪念、蜜蜂、名字、应该、台阶、

刺猬、留下、刻下、亭子、旁边。

二、学习生字：

１、学生在小组讨论，看看哪些生字你认为简单，容易写，把会写的生字，在自己的本子上写写，并说说你是怎样写的，你是怎样记住这个生字的？

２、学生上黑板上写，其他学生点评，教师小结范写。

３、教师教写学生认为难写的生字:阶－－刻－－该－－名。

４、让同学认读生字，说说怎样记住这几个生字，并认识新部首耳刀旁。

５、请学生读生字，然后同位互相检查认读情况。

６、全班同学读生字，并书空说说这个字在田字格所占的位置。

７、比较字：该-----刻说说相同点和不同点。

８、同位之间做认字游戏，检查所学的生字。

９、书写生字2个。

板书设计：

阶石该刻名字台

第五课时

教学内容：

语文天地的练习

学生学习过程：

一、复习

做游戏读生字：该、阶、石、刻、名、字、台。

二、新授：

1、描一描，写一写。

（该---刻---留---画）让学生说说这几个字在田字格的位置，在写的时候应该注意点什么？

2、学生描写，教师巡视。

3、拼一拼，抄一抄。

这一部分有五组音节，注意整体认读音节的拼读，在抄写时注意各音节在拼音格中所占的位置。

4、照样子说句子。

高兴===快乐温暖===

美丽===珍贵===

这部分的练习主要是同意词练习，要充分发挥学生的想象力，让学生说出意思相近的词。

５、填一填。

--------------的桃花

---------------的桑叶

--------------的小草

---------------的纪念

-----------的柳枝

---------------的作业

做这部分的练习时，要充分发挥学生的想象力来填写。

６、比一比。

刻-----该作------昨摘----滴

让学生说说这六个字的相同点和不同点。这道题由于平时上课有过这样的练习，所以可以放手让学生在小组中练习。

教师讲评

第六课时

教学内容：

语文天地的练习

学生学习过程：

一、导课：

同学们，你们都去过公园吗？你们都见过哪些小动物或植物？请同学说说。

二、看图请同学说说图上都画有什么？

１、分组讨论，说说我们应该怎样爱护公园里的动植物？

２、分组讨论，根据图上的画面，请同学说说我们应该在木板上写句什么话？

３、教师点评。

４、放录音听故事《大皮鞋的故事》。

作业设计：

把故事《大皮鞋的故事》回家讲给爸爸妈妈听。

第七课时

教学内容：

古诗《鸟》

学生学习过程：

一、请同学背诵学过或会背的古诗。

二、出示投影仪看图让学生初步感受古诗大意。

１、听古诗《鸟》的录音。

２、看书让学生自己读古诗，把不认识的字画出来，小组讨论。

正音：群、性命、一般、劝、莫、巢中。

３、做游戏：用字拼古诗，看哪一个小组拼的快。

４、全班读古诗，注意有感情朗读。分组读，男、女生分读。

５、请同学背诵古诗。

６、出示投影片：他（搬）来一块石头。让学生猜猜这个字读什么？小组讨论。

７、教师讲评。

作业设计：

背诵古诗《鸟》

一年级下册语文大单元教学设计(篇8)

教材分析：

本单元第五单元动物

有2篇主题课文《啄木鸟》、《大熊猫》和一个语文天地。主题课文下面依次列识字表、写字表和供学生思考讨论的问题。培养学生热爱动物、保护动物的意识。语文天地包括写字及拼音的要求和指导，巩固扩展主题课文知识和培养语文能力的练习。以及各种旨在全面提高学生语文素质的语文活动。

教学目标：

1、读课文，回答课后问题。

2、初步了解啄木鸟和大熊猫的特点。

3、认字２８个（最低），写字1６个。

4、通过课文学习初步培养科学的观察方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。

教学重点：

1、初步了解啄木鸟和大熊猫的特点。

2、认字２８个（最低），写字1６个。

教学用具：

投影仪、小黑板、生字卡片、挂图

教学时间：

7课时

第一课时

教学内容：

学习课文《啄木鸟》

学生学习过程：

一、导课：

同学们，今天老师给大家带来一位客人,你们看(出示挂图:啄木鸟),他愿意和我们同学做好朋友，有谁知道啄木鸟有什么本领？

二、听录音,读课文：

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

2、放录音。

3、谁愿意再把课文读给大家听(一人一段。)

要求:其他人认真听,想一想,啄木鸟是怎样为苹果树治病的

4、小组内互相学习读课文。

5、一组一段，讨论苹果树的病是怎样治好的回答。

6、比赛：看哪个组学得最快最好。

三、巩固生字：

出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

棵病体虫医治鹰气

对捉鹊干啄敲坏术

学生观察后说说应注意什么？

作业设计：

制作生字卡片。

熟读课文。

板书设计：

棵病体虫医

治鹰气

对捉鹊

第二课时

教学内容：

学会本课生字。

学生学习过程：

一、导课：

同学们今天我们继续来学习《啄木鸟》。

二、复习：

１、朗读《啄木鸟》。

２、开火车读生字。

３、指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

４、学生读后说说学了这篇课文知道了些什么？

三、学写字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好？

3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：

说病体虫气棵起术

学生观察后说说应注意什么？在自己的本子上写。

四、师生沟通：

你对啄木鸟这样的动物感兴趣吗？课下留心对人类有益的动物积攒一些有关它们的知识会很有用的。

板书设计：

说病体虫气棵起术

第三课时

教学内容：

学习课文《大熊猫》

学生学习过程：

一、导课：

同学们，今天老师请来了一位可爱的客人，出示图片：大熊猫。你们想和他交朋友吗？谁来说说大熊猫为什么可爱？让我们一起来看看课文里是怎样说大熊猫的。

二、新授：

1、（放音乐，老师朗诵课文）

要求：边听边看，标出你还不认识的字。

2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？

3、指名读课文，集体纠正读音。

4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。

5、谁想当老师带领大家读一读。

6、游戏：我说你对。

7、小组合作进一步学习生字。

8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）

9、带着感情读读课文。

先练习，再指名读。

开火车读课文，小组比赛。

10、你能看着图画，描述一下大熊猫吗？

三、配乐朗读

比一比，谁读得最好。

可以边读边表演。

第四课时

教学内容：

复习上节课学习的内容；学写生字。

学生学习过程：

一、复习：

读生字卡片。

朗读课文。

二、学写生字：

１、读生字，纠正字音，

２、出示起、爪，学生自己交流谈区别及书写规则。

结合语文天地中，描一描、写一写。

四、国、物、爱、毛、耳、两、爪：

3、你能说出这些字的笔顺吗？

4、小组同学说一说，再指名回答。

5、你能把这些字写的漂亮吗？

6、学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。

7、学生可就难写的字数空或描一描后再书写。

8、学生书写教师巡视检查指导。

作业设计：

ｐ３０大熊猫是什么样的？描一描，说一说

第五课时

教学内容：

完成语文天地中的内容

学生学习过程：

一、描一描，写一写：

起：

爪：

二、抄一抄：

1、复习所有整体认读音节。

2、练写：

ywyiwuyuye

yueyinyunyuanying

3、注意：抄写音节时字母要离的近一点。

同桌比一比，看谁写得又快又好看。

三、部首变换小魔术：

谁-讠+扌---推睛-（）+（）（）

抱－（）＋（）（）

爬－（）＋（）（）

四、照样子说词语：

胖乎乎毛茸茸

填一填：

长短高矮大小

大象的鼻子很，小白兔的尾巴很。

长颈鹿的个子很，羊的个子很。

蚂蚁的身体很，但力气很。

第六课时

教学内容：

完成语文天地中的内容

学生学习过程：

一、想一想，给动物分组：

猫狗蜘蛛蚯蚓猴子

喜鹊鸭子蜜蜂黄鹂蜻蜓

１、分完了组，你发现了什么？

２、你最喜欢哪种动物？

二、读一读，背一背：

绝句

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

１、你还会背哪些古诗？

２、背给同学们听一听。

三、你会读吗？

挂铜铃

高高山上一根藤，

藤条上面挂铜铃，

风吹藤动铜铃动，

风停藤停铜铃停。

分组读读，不会的问老师。

第七课时

教学内容：

完成语文天地中的内容

学生学习过程：

一、读一读：

谁来了

花儿渴了，低着头。谁来了？大象来了。长鼻子是个水壶，向上一甩，哗花儿抬头笑了！

果子熟了，掉在地上。谁来了？刺猬来了。尖尖的刺是把叉，打个滚儿，嘿，把果子收走了！

你能按照文章的样子再编一段吗？

二、自检：

开学以来，我已经会背不少课文了，你呢？

元宵节水乡歌静夜思

春天的手春晓插秧

三、互检：

这个单元的课文你都读回了吗？

同位互相检查。

作业设计：

回家背诵一首古诗。

一年级下册语文大单元教学设计(篇9)

识字1

学习目标:

1、认识万、复、苏、柳等13个生字，有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写万、冬、齐、丁、百5个生字。

3、正确、流利地朗读韵文，了解春天给大地带来的变化，感受春天的美好，产生观察大自然的兴趣。。

学习过程：

一、创设情境，激趣导入

1、导语：今天，老师请来了一个朋友（出示：燕子），打个招呼吧！

2、小燕子在唱什么歌？（春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！）

3、愿意和小燕子一起去看看美丽的春天吗？

二、初读韵文，识记生字

1、出示春景图。你看见了什么，用最美丽的语言说给小燕子听一听。（学生说话，随机出示韵文）

2、说的真美，小燕子是怎么说的呢？

3、自由读韵文。要求：读准字音，不认识的多读几遍。

4、反馈：指明读带拼音的生字。交流识字的方法。齐读。

5、出示带拼音的词语。分组合作学习

6、小组汇报读，师生评议

7、出示不带拼音的词语。齐读。

三、理解韵文，领略春天

1、经过识字比赛，小燕子很高兴，送出了许多学习奖品。还想得到奖品吗？让我们一起进入朗读打擂台。

2、分组合作，小组为单位进行朗读比赛。

3、最佳朗读小组得一到智慧题让学生将词语贴在与春景图相适应的地方。

4、看图背诵韵文。

四、指导写字。

五、实践活动。

1、去大自然找春天

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

画一画：美丽的春天图

找一找：春天在哪里呢？

2、收集有关描写春天的词语。

1柳树醒了

学习目标：

1、认识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点：认识生字和朗读指导。

难点：通过朗读去感知春天的美，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学准备：课前请学生去观察一下春天里事物的变化；准备一些相关的春天的图片。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、认识醒、雷等8个生字，会写春字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、激趣，引入新课。

1、你喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？

2、做一字开花游戏，看谁说得多。

板书：春雷春雨春风春燕

3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。

二、初读，了解短文

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）

3、选择自己喜欢的一节诗美美地读一读，说说柳树怎么了。

三、学习生字。

1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字雷、醒。怎么记住这两个字？读音有什么特点？

2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字澡、枝、软。谁能发现这澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么记住软字？

3、读第三节，学生板画，出示生字梳、梢。谁发现了这两个字的特点？

4、读第四节，说说小柳絮指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

5、齐读第五节，通过比较认识耍字。要耍有什么不同？怎样记住耍字？

4、同桌抽读生字卡片，开火车读。

5、把这些生字放在课文中你还认识它们吗？自由读读全文。

6、巩固生字。

（1）出示课后我会读中的词语，先学生试着读，再指名读。想想有哪个词的意思你不明白？

（2）做词语连线练习，巩固识记生字。

春雷柳树说话醒

春风柳梢洗澡长高

春雨小朋友梳头软

柳树柳枝玩耍绿

四、学写春字。

1、请学生说说字的组成和关键笔画。

2、老师范写，学生写3个，教师巡回指导。

第二课时

课时目标：正确流利地朗读课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读生字和词语。

2、开火车给生字找朋友。

二、学习课文，朗读感悟。

1、读题，柳树醒了是什么意思？

2、读读课文，你从哪些地方知道柳树醒了？

3、柳树醒了说明什么？

4、你读了课文以后有什么感觉，选择你最喜欢的一段课文，读出你的感觉。学生互评。

5、小组合作选择自己喜欢的形式来朗读课文。

三、指导背诵。

1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。

2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。

四、学写生字。

1、重点指导说、话这两个字，引导学生发现言字旁的字要写得左窄右宽。教师范写。

2、其余的字引导学生发现关键笔画，学生摹写。

五、课外延伸。

引导学生看课后问题：在春天里，还有什么醒了呢？启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

第三课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、通过观察交流，进一步体会到春天的美丽。能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学过程：

一、背诵检查。

二、拓展训练。

1、通过昨天的观察，你们发现在春天里还有什么也醒了呢？

2、你能仿照课文那样来编一句诗吗？

出示：春天跟说话了，

说着说着，

，醒了。

3、你还能模仿诗中别的小节来编一句诗吗？（能力强的同学可以试试）

三、课外实践。

由家长或老师带领学生去西湖边找找春天，并用自己的笔画一画春天。

作业设计：

1、搜集资料：春天到了，大自然里有哪些变化

2、画一张春天的图画。

板书设计：

春雷醒了

春雨软了

春风绿了

春燕飞了

课后小结：

春雨的色彩

一、教学目标

1、认识线、论等11个生字。会写你、们等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

4、有主动积累词汇的意识。

二、教学重点、难点

重点：学习生字、朗读课文。

难点：感悟领会春雨给大地带来的变化。

三、教学时间

2课时

四、课前准备：

课件、生字卡片、收集有关春天的词句

五、教学过程

第一课时

一、体验生活，引入新课

大家都见过下雨，听轰隆隆、哗哗哗下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。沙沙沙下的是什么雨？（是春雨）。你怎么听出是春雨？春雨是怎么样的？春雨有色彩吗？揭题。

二、初读课文，整体感知

学生自由读课文，注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。

三、创设情景，朗读感悟

1、春雨是怎么样的呢？找到第一段。读一读，从第一段里你读懂了什么？体会朗读

2、课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区别。第一段和最后一段比较朗读

3、大家指谁？大家争论的是什么问题？出示第二段，在文中找答案什么叫争论？

四、小组合作，角色表演

1、看图：有哪些鸟在争论？

2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

3、小组分角色朗读

4、表演

五、启发想象，引导探究

1、读全文，你觉得春雨怎么样？

2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？

4、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？

出示春雨姐姐的话亲爱的小朋友，我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。（给五彩缤纷换个词）

5、感情朗读全文。

六、结合板书，抄写绿、红

板书设计：（绿红用田字格写）

绿五彩缤纷

红五颜六色

黄万紫千红

五光十色

课后记：

第二课时

一、复习导入

1、认读生字

2、介绍自己最得意的记字方法

3、猜字谜

皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）

林子里有水。（淋）

雨点落在西瓜上。（洒）

4、找出同偏旁的字

三点水草字头单人旁绞丝旁

5、认读词语

6、口头组词：滴欢题

7、完成书上读读说说

二、朗读课文，分角色表演

1、组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。

2、男女同学和老师一起表演。

三、表演唱《小雨沙沙》

四、总结全文，了解春雨给大地带来的变化。

1、春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。

2、春雨让大地变得生机勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满生机和活力。

五、指导书写：你们花草

七、扩展活动

1、看春雨到底是什么颜色的？

2、画春雨的色彩。

3、补充朗读《春雨》

详细内容见教师教学用书第12页。

板书设计：（略）

课后记：

3邓小平爷爷植树

学习目标：

1、认识邓、植等13个生字，会写爷、节等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

重点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

难点：树立植树绿化和保护环境的意识。

课前准备：

1、带领学生到校园里走走，了解植树的作用。

2、准备一幅插图。

课时安排：3课时

第一课时

课时目标：

1、认识邓、植等13个生字，复习巩固构字规律。

2、初读课文，了解大意。

教学过程：

一、歌曲引入，了解人物。

1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。（了解多少说多少）

2、老师出示图片，介绍邓小平爷爷。

3、揭示课题《邓小平爷爷植树》，认读邓、植两个生字。注意邓是后鼻音，植是翘舌音。结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景，如植树节是怎么会事，邓小平爷爷是谁，81岁高龄是什么意思，等等。在这个过程中，学习节、岁、龄

等生字。

二、初读课文，了解大意，认读字词。

1、听老师范读全文，想想，课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？

2、自由拼读，勾出生字词。让学生看生字条，看看有没有已经认识的字。把不认识的字在课文中勾出来，借助拼音读一读。

3、分小组自学生字。

4、自学汇报：

（1）我会读：读生字卡片。自愿读；开火车读。

提示：看清声母读：植、岁、站、栽

看清韵母读：龄、行（多音字）、邓、经、

（2）我会记：学生向大家介绍识字方法。可引导学生自己发现生字的构字规律，并和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。

如：熟字加偏旁：直植

熟字换偏旁：爷节那邓多岁冷龄

熟字相加：自＋心息

形近字比较：己已

找相同部分：我栽拉站亲

5、识字的巩固。

（1）用生字卡片检查识记情况。

（2）同学之间相互考考生字是否认识。

（3）读词语，看看是否有不认识的字。如：

种植春节岁数年龄

已经经常气息站队

行走扶手栽树亲人

第二课时

课时目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教学过程：

一、复习巩固。

1、生字卡片抽读，齐读，开火车读。

2、指名读课文。

二、读文讨论，评价人物。

1、你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的什么地方看出来的？

（1）只见他手握铁锹，在兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。可抓住兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到什么。

（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。抓住挑选、小心、挥锹进行品读。

（3）他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：不行，不行！又走上前把树苗扶正。抓住仔细、连声等进行品读。

2、为什么说小平树成了天坛公园一处美丽的风景线？美丽的风景美在哪里？

（1）自己读书感悟。

（2）小组交流。

（3）各组派代表向全班交流。

（4）老师评价总结。（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷）

三、朗读感悟。

本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度，一丝不苟的精神，对他的优秀品格有所感受。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。

第三课时

课时目标：

1、正确书写本课生字。

2、初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。

教学过程：

一、朗读课文，畅谈感想。

1、小组合作朗读课文。

2、说说自己的感想。可以对事件，也可以对人物。

3、小组派代表向全班汇报。

二、写字指导。

本课写字指导应放在上下结构的字上。爷字上大下小，亲字上下相当，节、岁二字上小下大。爷和节都有一个部件ㄗ，前一个要写得比后一个短小些。本课新出现的双立人，可结合单人旁进行书写指导，注意竖的起笔位置。节、岁、亲、行四个字是既要认又要写的字，要重点指导学生识记和书写。教师可通过课件、投影展示，或在黑板上范写，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。

三、实践活动。

1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点？选一种你最喜欢的植物画一画。

2、照课后说的那样做：植树节快到了，我们也去植树吧！

作业设计：

1、把邓小平爷爷植树的故事讲给爸爸妈妈听。

2、收集有关植树绿化、环境保护的资料。

板书设计：

81岁高龄的邓小平爷爷1985年的植树节天坛公园

手握兴致勃勃布满汗珠不肯休息小心地仔细看看扶正满意的笑容

课后小结：

课题4.古诗两首课时第一课时

学习目标①认识古、诗等3个字，会写古、声等6个字。②正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

课前准备生字词卡片，课件(课文插图，录音)，学生自带水彩笔，做风筝的材料(棍子、彩薄布)。

教学过程

教学环节内容备注

谈话导入①学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的(指名说)②古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。③板书课题，认读生字古、诗、首。④下面我们学习第一首古诗，谁能读准(板书：春晓，指导读准春的读音)

初读感知①老师范读。②学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。③分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。④谁勇敢地站起来读给大家听听(可多请几位学生读)

再读感悟①出示课件(课文插图)。你看到了什么(指名说)诗中哪里讲了鸟读给大家听听。(处处闻啼鸟)同学们，瞧(师指画面：动画演示鸟飞、鸟叫)，你想说什么(要求学生用自己的话说)哪里讲了花(学生读出：花落知多少)课件演示花落地的过程。学到这里，一个疑问难住了老师：花怎么顽皮地落到地上去了请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。②这么美的画面，大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢③指导朗读。a.指名读；b.男女赛读；c.齐读。

读诗想画面，指导背诵。①把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么a.分小组说；b．指名说。②指导背诵。

扩展活动这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧!

课题4.古诗两首课时第二课时

学习目标①认识古、诗等3个字，会写古、声等6个字。②正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

课前准备生字词卡片，课件(课文插图，录音)，学生自带水彩笔，做风筝的材料(棍子、彩薄布)。

教学过程

教学环节内容备注

猜谜激趣①小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。②这是什么(指名说)③大家经常放风筝吗觉得有趣吗(指名说)

揭题①出示课件(课文插图)瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!②诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗(板书课题，指导读准平舌音村)初读感知①自由读古诗，借助拼音读准字音。②桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。③指名读，齐读。

图文对照，读中感悟①看图，几个小伙伴在干什么大家看诗中是怎样写的(指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢)②全班齐读。③看看图中的景物怎样(指名用自己的话说)④诗中是怎样写的(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)⑤小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧!

读诗想画画，指导背诵①师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。②看图背诵，全班齐背。

扩展活动有条件的班级可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。

课题语文园地一课时第一课时

学习目标①引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。②积累有关春天的词语。③正确书写句子，激发写句子的兴趣。④熟读背诵《花园果园》。

课前准备生字词语卡片。

教学过程

教学环节内容备注

导入(出示课件：春天的花园图)春天来到了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗

我会认①(出示课件)我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)②小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗③集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。④(出示课件)按照刚才小朋友发现的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认得又快又好。⑤小组学习：互相认读生字、记忆生字。⑥抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

展示台①只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢!②小组内互相传看作业本，识记同学的名字。③想认识谁的名字，你就下座位去向他请教吧!

课题语文园地一课时第二课时

学习目标①引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。②积累有关春天的词语。③正确书写句子，激发写句子的兴趣。④熟读背诵《花园果园》。

课前准备生字词语卡片。

教学过程

教学环节内容备注

我会读①过渡：(课件播放优美的音乐、展示美丽的春景)春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。②学生分小组自由读词语，要求把字音读准。③抽读词语卡片(正音)。④扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语

我会写①过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧!②看看谁最先知道我们要写的是什么句子(学生自由读拼音)③教师范写春字。(提醒学生要按田字格的位置写)④比一比，哪个同学写的句子最漂亮(学生书写)⑤小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

读读背背①过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢!②学生自由朗读《花园果园》。③小组互相读短文(正音)。④小组互相交流短文写的是什么。⑤比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来⑥给能背的小朋友配乐、配画面朗诵。

课题语文园地一口语交际：春天在哪里课时第三课时

学习目标①了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。②留心观察春天。③培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

课前准备①学生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料，学唱赞美春天的歌曲，画一幅春天的图画。②多媒体课件一组。教学过程

教学环节内容备注

揭示课题出示课件，进入日积月累天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏①指名读，齐读。②说说你发现了什么③谈话、揭题：是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题)

创设情境，口语交际①创设情境1：说春天a.出示课件。(春姑娘微笑着对小朋友说：大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢)b．学生下座位找好朋友说一说、背一背。c．指名说、背、评议。d，说说春天是个怎样的季节②创设情境2：找春天a.出示课件：(春姑娘：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢快和小伙伴说说吧!)b．分小组交流。c.指名说、评议。d.播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。③创设情境3：赞美春天a．谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它b.自由组合成创意组、演艺组和剪贴组。c.明确要求：◆请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。d.创意组、演艺组和剪贴组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)

总结①出示课件。(春姑娘：我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们!)②教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧!③播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

一年级下册语文大单元教学设计(篇10)

教材分析：

本单元有2篇主题课文和一个语文天地。主题课文下面依次列识字表、写字表和供学生思考讨论的问题。语文天地包括写字及拼音的要求和指导，巩固扩展主题课文知识和培养语文能力的练习。以及各种旨在全面提高学生语文素质的语文活动。

教学目标：

1、熟读课文，回答课后问题。

2、初步了解大树和种子的一般知识。

3、掌握边阅读边想象边加动作的方法。

4、认字31个（最低），写字14个。

5、用普通话，积极的、有创造性的完成语文天地中的口语交际。初步形成合作、探究的意识。

6、通过实践活动初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。

教学重点：

1、初步了解大树和种子的一般知识。

2、掌握边阅读边想象边加动作的方法。

3、认字31个（最低），写字14个。

教学用具：

投影仪、生字卡片、挂图、小黑板

教学时间：

7课时

第一课时

教学内容：

老树的故事

学生学习过程：

一、导课：

同学们，今天老师给大家带来一位客人,你们看(出示挂图:老树),是老树爷爷,他呀,有许许多多的故事,森林里的小动物整天围着他问许多自己不知道的事情,这节课,我们请来老树爷爷,同学们把自己不了解的一些问题向老爷爷请教好吗我们先一起去看看小动物们都问些什么

二、听录音,读课文：

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

2、放录音。

3、谁愿意再把课文读给大家听(一人一段。)

要求:其他人认真听,想一想,老树会怎样回答小动物们的问题

4、小组内互相学习读课文。

5、一组一段，讨论老树会怎样回答。

6、比赛：看哪个组学得最快最好。

7、你还能对老树提什么问题？

8、组内互议，互相解答。

三、巩固生字：

出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

这百吗身安谈礼服音乐告诉吧所童

学生观察后说说应注意什么？

作业设计：

制作生字卡片。

熟读课文。

板书设计：

这百吗身安谈礼服音乐告诉吧所童

第二课时

教学内容：

学习本课生字。

学生学习过程：

一、导课：

同学们今天我们继续来学习《老树的故事》。

二、复习：

朗读《老树的故事》。

开火车读生字。

指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

学生读后说说学了这篇课文知道了些什么？

三、学写字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好？

3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：

老故百岁安家来那

4、学生观察后说说应注意什么？在自己的本子上写。

四、师生沟通：

你对老树这样的植物感兴趣吗？课下留心身边的植物积攒一些有关它们的知识会很有用的。

板书设计：

老故百岁安家来那

第三课时

教学内容：

学习课文《一粒种子》

学生学习过程：

一、导课：

同学们，春姑娘回来了，冬眠的小动物们都醒了，小朋友们也到处去玩了，农民伯伯开始播种了我们去看看小种子在做些什么？

二、新授：

1、（放音乐，老师朗诵课文）

要求：边听边看，标出你还不认识的字。

2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？

3、指名读课文，集体纠正读音。

4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。

5、谁想当老师带领大家读一读。

6、游戏：我说你对。

7、小组合作进一步学习生字。

谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）

8、把自己当作一粒小种子，带着感情读读课文。

先练习，再指名读。

开火车读课文，小组比赛。

你能看着图画，讲一讲这个故事吗？

想一想，种子是怎样看到外边世界的？

9、分角色朗读课文：

三人一组：旁白、种子、蚯蚓。

比一比，谁读得最好。

可以边读边表演。

作业设计：

回家把今天学习的课文读给家长听。

板书设计：

泥醒和挺舒声钻

松泉热闹连忙赶光

第四课时

教学内容：

学习本课生字。

学生学习过程：

一、复习：

读生字卡片。

朗读课文。

分角色读课文。

二、学写生字：

1、读生字，纠正字音。

2、出示渴、喝，学生自己交流谈区别及书写规则。

3、结合语文天地中，描一描、写一写。

3、出示声、音、赶、光：

4、你能说出这些字的笔顺吗？

5、小组同学说一说，再指名回答。

6、你能把这些字写的漂亮吗？

7、学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。

8、学生可就难写的字书空或描一描后再书写。

9、学生书写教师巡视检查指导。

作业设计：

在作业本上每个生字写2个，组一个词。

板书设计：

渴喝声音赶光

第五课时

教学内容：

完成语文天地中的内容

学生学习过程：

一、抄一抄：

齐背声母、韵母。

默写声母、韵母。

抄写zicisizhichishiri

注意：抄写音节时字母要离的近一点。

同桌比一比，看谁写得又快又好看。

二、读一读，选一个词语造句：

热闹光明赶快高兴

童话暖和音乐口渴

这些词语你都认识吗？

读一读。

分组交流造句，推选一个最好的，说给全班听。

评选最佳造句小组，奖励。

我来问，你来答：

外面是什么声音？。

外面什么样儿？。

？。

同位练，再指名说一说。

小组同学再比一比，看谁说得好？

第六课时

教学内容：

完成语文天地中的内容

学生学习过程：

一、导入：

假期里，你都学会了哪些儿歌？听过哪些故事？又多认了多少字？说给大家听一听。这节课我们一起来学几首课外的小儿歌，多认几个字。

二、读一读，认一认：

一首唱不完的歌

吃了大西瓜，瓜子种地下。

瓜子发了芽，藤儿地上爬。

藤儿开了花，结出大西瓜。

吃了大西瓜，种子种地下。

谁会读？会读的学生读一读。

从儿歌中，你知道了什么

你认识这几个字吗？

根茎（藤）叶花果实（西瓜）种子（瓜子）

4、你能继续编这首儿歌吗？

读一读：

画鸭

妈妈喂鸭，爸爸画鸭。

妈妈把鸭儿赶上架，

爸爸挂上那大画夹。

鸭儿上架嘎、嘎、嘎，

爸爸画鸭唰、唰、唰。

架上的鸭儿瞪着画上的鸭，

画上的鸭儿望着架上的鸭。

爸爸夸妈妈喂的鸭儿肥又大，

妈妈夸爸爸画的鸭儿活象鸭。

鸭儿、鸭儿叫嘎嘎，

爸爸、妈妈笑哈哈！

这些字你都认识吗？

小组同学互相交流。

全班交流。

作业设计：

回家读课外阅读书中的课文。

板书设计：

画鸭

妈妈喂鸭，爸爸画鸭。

妈妈把鸭儿赶上架，

爸爸挂上那大画夹。

鸭儿上架嘎、嘎、嘎，

爸爸画鸭唰、唰、唰。

架上的鸭儿瞪着画上的鸭，

画上的鸭儿望着架上的鸭。

爸爸夸妈妈喂的鸭儿肥又大，

妈妈夸爸爸画的鸭儿活象鸭。

鸭儿、鸭儿叫嘎嘎，

爸爸、妈妈笑哈哈！

第七课时

教学内容：

完成语文天地中的内容

学生学习过程：

一、复习：

齐读《老树的故事》。

二、扮演老树讲故事：

你能扮演老树，告诉大家所有的故事和童话吗？

分组活动：

每人都扮老树讲一个故事，每组推选一个最好的上台表演。

评选出最佳小组。

三、交流观察记录：

种一粒种子，观察种子的生长情况，写一个观察记录。

四、金钥匙：

朗诵诗歌时，我按自己的想象加上了一些动作，大家都夸我朗诵得好。

你也来试试，读这个单元的课文。

作业设计：

回家把老树的故事讲给爸爸妈妈听。

一年级下册语文大单元教学设计(篇11)

教学内容：以快乐为主题，包括两篇主体课文和一篇自读课文。和识字、写字、抄写

音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。

教学目标：1。识字28个，写字15个。熟读《大家都快乐》和《快乐的小公鸡》。理解课文内容。

2．培养学生积极乐观的的人生态度。

教学重点：识字、写字，理解课文内容。

教学难点：识字、写字，理解快乐的含义。

学习方式：合作、探究。

教具准备：生字卡片、录音机、

教学时间：7课时。

第一课时大家都快乐

教学目标：1。通过学习儿歌《大家都快乐》，体会快乐的含义。

2．识字15个。流利的朗读课文。

教学重点：识字，理解课文内容。

教学难点：对挺、真、很、最的理解。

教具准备：

教学过程：

一．导入新课。

课间和学生一起做游戏，课上提问：同学们刚才做游戏你的感觉怎样？那么什么是快乐呢？今天我们一起来学习《大家都快乐》。

二．学习新课。

1．自读儿歌把不认识的圈出来。

2．互教互学生字。

3．出示生字检查自学情况。

4．给生字找朋友。

5．组内读课文。

6．推举读得最好的到前面读。

7．引导学生观察这首儿歌共有几节。

8．每节都写什么？

9．理解挺、真、很、最的意思。

（1）学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同？

（2）填空（课件出示）

a.我挺喜欢（）花，我真喜欢（）花，我很喜欢（）花，我最喜欢（）。

b.我很喜欢和（）一起玩，我最喜欢和（）一起玩。

c.（）跳绳条的挺好，（）跳绳跳得很好，（）跳绳跳得最好。

（3）互相交流一下：你一人在家时干什么？你不快乐是怎么办？

（4）师小结。

10．指导朗读。

11．学生说一说，还有什么时候你感到快乐？你有什么心玩法？

三．巩固复习

1．出示生字所带的词指名读。

2．表演读：（1）一个同学读第一段，由他邀请另一个同学读二段，依次顺延。

(2)加上舞蹈动作读。

四．课堂总结。这节课我们学习了《大家都快乐》，你知道了什么是快乐了吗？只要有好心情，怎么都快乐？

板书设计：大家都快乐

一个人玩挺

两个人玩真

快乐

三个人玩很

许多人玩最

教学回顾：