“凤辣子”初见林黛玉教案(篇一)。
爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位。教案是教师教学水平的重要指标之一，教学水平才会在编写教案的过程中不断提高。你对于写教案有哪些技巧呢？由此，有请你读一下以下的““凤辣子”初见林黛玉教案(篇一)”，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
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设计理念:
感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中运用.
教学目标:
1,有感情地朗读课文,体会人物的性格特点,感受人物形象.
2,体会人物的动作,语言,外貌等描写的作用,学习表现人物某一方面特点的写作方法.
教学重难点:
学习通过语言,外貌,动作的描写表现人物性格特点的写作方法.
教学方法:
读中理解,品读品悟.
教学准备:
1,搜集有关《红楼梦》的信息,注意搜集有关贾母,王熙凤的资料.
2,查字典或联系上下文,理解文中的生词.
教学过程:
激趣导入
1,同学们,你们喜欢读书吗有谁知道我国经典的四大名著(生回答)作家们用他们的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象.今天,我们要走入一组新的课文认识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点.请看单元导读(生齐读).这节课,我们学习红楼梦中的一个片段.板书课题.齐读课题.
2,交流课前搜集的信息.
3,教师补充:
《红楼梦》写的是一个大家族.这个家族的祖先曾随皇帝出过兵,兄弟二人都受封国公爵位.哥哥贾演封宁国公,弟弟贾源封荣国公,两家府第相连,就叫了宁国府和荣国府.到《红楼梦》开篇时,第一代人贾演,贾源,第二代人贾代化,贾代善都已过世,只有贾代善的妻子贾母还在.如今虽年事已高,把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持,自己只带着孙儿辈寻开心,享清福,但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力.贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦,贾政,一个女儿名贾敏.贾敏嫁林如海,只有一个独生女林黛玉.林黛玉母亲因病去世,外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾,就派人把黛玉接进贾府.本文介绍的就是林黛玉初进贾府,王熙凤与其见面的情景.
二.通读课文,整体感知
1.这篇课文的生字,相信同学们一定能读准字音,读书要细心,读不通的地方要多读几遍,要求读得准确,流利.遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解.
2.检查学生读书情况,师生随机纠错.
3.出示词语,检查学生.三.深入读文,探究性格
导语:王熙凤,是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子,贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女.长着一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚.她精明强干,深得贾母和王夫人的信任,成为贾府的实际大管家.那么,王熙凤具有怎样的性格特点呢请同学们,再认真读课文,画出描写语言,外貌,动作的句子,仔细体会人物的性格特点.
1.外貌描写——美丽:
找出描写王熙凤外貌一段,再看图,观察王熙凤.为什么要描写王熙凤的外貌(指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写.)
指导学生朗读.
2.语言描写——放纵,逢迎:
在《红楼梦》中,王熙凤有"语言学家"之称,下面我们就来领略一下她的说话艺术.
⑴出示王熙凤进场语——"我来迟了,没得迎接远客!"
出示"这些人个个……放诞无礼""敛声屏气"什么意思"个个敛声屏气"说明当时的气氛怎样(生思考,回答)这样的气氛下,王熙凤竟说说笑笑地进场,可以看出王熙凤这个人什么特点(引导生回答)贾母怎么称她出示:
贾母笑道:"你不认得……叫他'凤辣子'就是了."
出
⑵ "天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢!"
从"才"字你体会到了什么
你能明白"凤辣子"说"况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是嫡亲的孙女儿似的,怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下."这句话的意思吗(她讲话时,周围人物除了林黛玉,还有和林黛玉同辈的迎春,探春,惜春众姐妹,还有众姐妹的母亲邢,王二夫人.如果她竭力赞美林黛玉,把黛玉捧上了天,那岂不冷落了贾府众人而她这样表达,既高度赞美了林黛玉,又把三春摆在恰当的位置上,而不至于扬此失彼.看来她还是个心理学家,人际关系专家!她深谙如何掌握住人际关系的平衡.她的良苦心机,她的八面玲珑,由此可见一斑.)
最后"凤辣子"为什么又要转喜为悲说"只可怜我这妹妹这么命苦,怎么姑妈偏就去世了呢!"(因为这个王熙凤知道,姑妈去世不久,贾母痛失爱女,心里必定悲痛万分.她估计几句高兴的见面话之后,贾母该开始悲伤了,自己可不能只顾高兴,于是就抢在前头,转喜为悲.)
⑶ "正是呢!我一见了妹妹……该打,该打!"
过渡:"凤辣子"因为"来迟了",并不知道在此之前贾母已一次"大哭",因而贾母听了此话,不是"哭道",而是"笑道":"我才好了,倒来招我."还要她"快再休提前话".可她并不慌张,并没有露出马脚,而是"忙转悲为喜"道:"正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗.该打,该打!"真是一个天才的表演家!
"凤辣子"是真的忘了老祖宗了吗引导学生联系贾母的地位想想.(当然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是从呢.其虚伪和机变逢迎的.性格暴露得淋漓尽致.)
⑷ "妹妹几岁了可也上过学……也只管告诉我."
如果你是林黛玉,听了这话,你觉得王熙凤是个怎样的人物(一是热情,在贾母面前向林黛玉大献殷勤;二是炫耀身份,炫耀她在贾府的地位.)
练习朗读王熙凤的所有语言,表现出人物的性格特征.
3.动作描写——圆滑:
让学生找出有关王熙凤的动作描写.从这些动作的描写中,王熙凤给你留下了什么印象
把这些动作加进刚才的对话中再读一读.
四.总结人物特点,拓展阅读.
通过上面的学习,我们了解了王熙凤这个人物的特点.(生回答)我们学到了人物的描写方法——外貌,语言,动作的描写来表现人物特点.下面,我们运用刚才学到的方法来分析这个片段,看看这个人物有什么特点.
出示片段:
我说道,"爸爸,你走吧."他往车外看了看,说,"我买几个桔子去.你就在此地,不要走动."我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客.走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去.父亲是一个胖子,走过去自然要费事些.我本来要去的,他不肯,只好让他去.我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难.可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了.他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子.这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了.我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见.我再向外看时,他已抱了朱红的桔子往回走了.过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走.到这边时,我赶紧去搀他.他和我走到车上,将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上.于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说,"我走了,到那边来信!"我望着他走出去.他走了几步,回过头看见我,说,"进去吧,里边没人."等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了.
教师指导分析.
五.课后拓展
运用我们刚才学到的描写人物的方法,写一写,可以是你熟悉的人,也可以是一个陌生人,注意要通过你的描写表现出她(他)的某一方面的特点.
编辑推荐
[教案]《春天》教案(篇一)
一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，对教师来说，课前准备好教案是必不可少的，教案可以让教师能够快速的解决各种教学问题，那么，一份好的教案该怎么写呢？也许"[教案]《春天》教案(篇一)"就是你要找的，更多信息请继续关注我们的网站。
年级：初一年级下学期
教学内容：《渴望春天》
教材分析：
《渴望春天》是一首抒情的少年儿童歌曲。是奥地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用诗人奥弗贝克的一首短诗写成。同年，作曲家就逝世了。当时他贫病交加、心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年。然而，这首歌却以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的本质思想和世界观。
歌曲为D大调，带再现的单二部曲式。
《春潮》是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌，咏唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情写景之作，而是1905年资产阶级革命到来前，俄罗斯激荡、高涨的社会情绪的生动反映。
《北国之春》（日）井出博作词，远藤实作曲，是一首演歌调风格的歌谣曲。作于1977年并在一年后流行日本全国。这是一首思念家乡的歌曲，唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人，他在南方城市思念家乡的春天，归心如箭。歌曲的民族色彩浓烈，每段歌词都相同的最后一句旋律扣人心弦
《春之歌》是德国作曲家门德尔松无言歌中最为著名的一首。它描写大地回春，万物苏醒，到处生机勃勃的景象。
教学目标：
以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。
欣赏《春潮》、《北国之春》、《春之歌》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格。
教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：歌曲情感的表现。
教具：钢琴、多媒体等。
教学时数：1课时。
教学过程：
导入
听赏歌曲《渴望春天》
提问：
这首歌曲表达的内容是什么？
这首歌曲的拍子是什么？给你什么样的感受？
你都知道哪些咏唱春天的歌曲和乐曲？
学生听赏后回答：
唱歌教学
学唱歌曲
学唱一声部歌谱。
按节奏朗读歌谱。
学唱歌谱。
出现的问题用对比的方式让学生分辨：
（注意“是”、“罗”的音准。）
曲式分析及歌曲处理
1、提问：
（1）这首歌曲的曲式结构什么？（A+B两段体。）
（2）A、B段的旋律、节奏特点是什么？应用什么样的声音和情绪来演唱？
2、学生讨论后回答：
学生设计演唱方案并演唱。
学生自我评价
欣赏歌吟春天的歌曲和乐曲
（一）《春潮》（俄）
1、提问：
这首歌曲给你的感受是什么？
它是一首通常的抒情写景之作吗？
2、学生讨论后回答：
3、教师小结：
歌曲《春潮》是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌，奔放有力的歌声，咏唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑残雪从田间最后消失，便向沉睡的岸边哗哗奔去。
它不是一首通常的抒情写景之作，而是1905年资产阶级革命到来前，俄罗斯激荡、高涨的社会情绪的生动反映。
（二）《北国之春》（日）
提问：
（1）这首歌曲反映的内容是什么？
（2）这首歌曲的体裁是什么？有什么特点？
学生讨论后回答：
教师小结：
（1）这是一首思念家乡的歌曲，唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人，他在南方收到妈妈寄来的包裹和捎来的话语后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家乡的春天，归心如箭。歌曲的民族色彩浓烈，每段歌词都相同的最后一句旋律扣人心弦。这首歌曲写于1977年并在一年后流行日本全国。
（2）这是一首演歌调风格的歌谣曲，演歌调是日本大众歌曲中的一种。歌曲有两个显著的特点：一是用与日本民间唱法有联系的粗壮的发声法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民间歌曲独特的拖腔。
（三）《春之歌》（德）
1、提问：
（1）这首乐曲的曲式结构是什么？
（2）这首乐曲的体裁是什么？有什么特点？
2、学生讨论后回答：
3、教师小结：
这首乐曲的曲式结构是三部曲式。
这首乐曲的体裁是“无言歌”。“无言歌”也称“无词歌”，是小型器乐曲的一种独特体裁。它追求器乐声乐化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲调，是这种作品的中心。美国舞蹈家邓肯经常用此曲即兴表演舞蹈。
创作活动：
学生分组：
运用《春之歌》或《渴望春天》即兴创作表演舞蹈。
用诗歌或绘画等形式表达对春天的感悟。
小结、下课
小树教案篇一
优秀的教师总是会将预备工作做得尽善尽美，作为教师必须花精力去写好一份教案。一份标准的教案，既要覆盖到基础知识，也要进行必要的拓展延伸。不必为写教案而烦恼了！有请驻留一会，阅读小编为你整理的小树教案篇一，欢迎大家参考阅读。
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【教学目的】
1、 学会5个生字和一个词语。
2、会认8个字。
3、正确、流利的朗读课文。
4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。
【教学重点】暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。
【教学手段】利用多媒体电脑教学。
【教学准备】自制课件、生字卡片、小红花。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快?(指认5个生字)
2、今天这节课，我们就继续学习(齐读课题《爷爷和小树》)
3、复习小。
⑴ (遮住课题小)问：你还记得这是什么字吗?(齐读小)对吗?谁来当当小老师，带着大家读读它的音。(指名读，齐读)
⑵ 课题里用小组的词是小树。(教师范读)树是翘舌音，要读准。爷爷和小树第二个爷是轻声。(带读，齐读)
二、检查读书
1、自由读。
过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、总结小组获奖情况。
三、读讲新课
1、学习第一段。
⑴ 请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字?(口)
⑵ 你会用口组词吗?课文里组的词是(门口)，谁家门口?(我家门口)，我家门口有什么?(我家门口有一棵小树)
⑶ 指导朗读。请你用自己喜欢的语气来读读这段话。(指读、引读)
⑷ 指导背诵。
2、学习第二段。
⑴ 过渡：(打开CAI课件，显示冬天图)这是什么季节?(冬天)(贴：冬天)
对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么?请女同学齐读地二段。(CAI显示飞来小花，挡住衣裳)同学们猜猜，被挡住的是什么字?(衣裳)
⑵ 复习衣字。(重点复习新笔画和新偏旁)
⑶ 提问：暖和的衣裳指什么?(板书;暖和的衣裳)(CAI显示动画图片)让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。
⑷ 扩散思维：你还会说暖和的( )(CAI显示暖和的( )句式)(让学生自由说，只要词语搭配恰当)
⑸ 问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样?(板书：不冷)
⑹ 指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。
⑺ 指导背诵。
四、学习第三段
1、过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?(男生齐读第三段)
2、提问：小树是怎样做的?(板书：绿色的小伞)
3、指导读：撑开。
4、绿色的小伞是什么?(CAI显示动画图片)让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样?(板书：不热)
5、扩散思维：你还会说绿色的( )(CAI显示绿色的( )句式)让学生自己说，只要词语搭配恰当。
学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。
检查读，背的情况。
五、环保教育
1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做?(也要爱护小树)小朋友你们再看看我们的校园怎么样?(很美丽)那你们又应该怎样做呢?
(CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。)
2、小结。
刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。
六、总结课文
1、齐读全文。(要求：有感情、有表情地朗读)
2、总结：今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。
3、作业：做一份关于保护环境的手抄报。
【反思】
《爷爷和小树》这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
我在上这节课时活化了插图，充分利用课文插图，让学生看看图，读读文，读读文，看看图，联系生活实际说一说，，这样有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子深切地感受到：语文离他们很近。
在学生字时，让学生想想你在哪里看到过或用到过这些字。让学生到生活中去找这些字，让语文走进生活，在生活中学习语文。学生说得很好，我在和爷爷说话的时候要用到爷。我在开门、开窗的时候要用到开。这样不但巩固了所学的生字，更在生活中运用了这些生字。通过这一过程，学生尝到了发现的喜悦、识字的快乐。孩子们也在这寻找、记忆、交流中得到了发展。 我的课堂上的不足，比如：我急于把自己准备好语言展示给学生，展示给听课的老师，而忽略了来自学生的精彩回答，有些过渡语设计得太长，太繁顼，不够简练、明白。
第二就是对于课堂中的每个环节的时间掌握不好，使得在学生字时生怕用时过长，在其中的小环节中只是流入形式。
再一点就是平时的课堂训练不到位，学生回答问题不够踊跃，头一次有这么多的老师来听课，本身就紧张，可能传达给学生的信息也使学生们有些紧张，使得课堂氛围有些拘谨。
听了其他优秀老师的课后，深知自己的差距。虽然有人说：教学是一门令人永远存有遗憾的艺术，没有完美的课堂。但我希望我能尽量减少遗憾，争取更好。
《一株紫丁香》教案(篇一)
身为世范，为人师表。每一位教师为了上好课，需要写教案课件，教案的编写要围绕教育教学的目的和任务，从中学物理教学的特点出发。你知道如何去写好一份优秀的教案吗？经过小编精心整理，推出《一株紫丁香》教案(篇一)，还请多多关注我们网站！
第一课时
一、教学目标
1、理解课文内容，知道老师非常辛苦。
2、初读课文，学认生字。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重难点
1、学会本课生字。
2、启发学生想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么？
3、体会诗歌表达的思想感情。
三、教学准备
紫丁香的图片，有关赞美老师的诗歌。
四、教学过程
（一）图片道入，引出课题。
1、（出示图片）谈话：同学们，你们看，这是什么花
板书：紫丁香。
简要介绍：紫丁香是一种乔木，开的花是紫色或白色，有香味，大多生长在我国南方，可供人们观赏。
2、板书课题。
提问：这首诗告诉我们，小朋友栽的是多少棵紫丁香呢？（一株）一株是什么意思？
3、齐读课题。（注意知道逗号的停顿）
（二）初学课文，了解大意。
1、借助拼音逐渐读准生字的字音。
2、思考：紫丁香是谁栽的？为什么栽？
3、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。
（三）学习课文，体会情感。
1、轻声读第一小节，回答问题，紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要踮起脚尖儿？
（紫丁香是学生栽的；学生把紫丁香栽在老师窗前；学生怕老师发现，所以轻轻地踮起脚尖儿走。）
2、指导朗读：小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。
3、自己练习，指名读。
4、朗读第二小节，想一想，这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前？请结合课外资料思考。
（A、因为紫丁香有香味，它在夜间时香气就会散发，老师闻到它会很舒服，所以要栽紫丁香。B、因为紫丁香很美，有美丽的花朵，有绿色的枝叶，所以要栽紫丁香。）
5、这一节该怎么读呢？（要读得亲切；要重读夜夜，表达对老师的一份爱心。）
6、自由练读，指名读。
7、默读第三第五小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？
（a、紫丁香绿叶的声响为老师做伴。B、紫丁香盛开的小花为老师做伴。C、紫丁香飘出的花香为老师做伴。）
8、指导朗读。
第三、四小节中的您听您看反复两次。后者要重读，以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情，解除疲倦感谢牵挂都要重读。第五小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与尊敬。
9、自由练习，齐读。
10、小朋友之所以这样尊敬自己的`老师是因为老师非常辛苦，你能从这首诗里找出来吗？
11、引导想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢？（a、老师会梦见学生考试又得了100分。B、老师会梦见我又得了一张荣誉证书。C、老师梦见我们一本本整齐的作业。）
12、朗读全诗，体会情感。
（四）指导背诵
1、这首诗一共5小节，请你回忆一下，各小节写的是什么
2、随着学生的回答板书。
3、学生读课文，试背课文。
板书设计
1、窗前，一株紫丁香
热爱
绿叶沙沙响解除疲倦
盛开的小花感谢牵挂
老师
花香飘进梦里又香又甜
作业设计
从文中摘录几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。
第二课时
一、教学目标。
1、搜集赞美老师的诗歌进行赏析。
2、指导学生在田字格里书写生字。
3、巩固背诵。
二、教学重点
指导学生在田字格里书写生字。
三、教学准备
生字、新词卡片，搜集赞美老师的诗歌。
四、教学过程
（一）检查复习
1、游戏：老师举生字卡片，学生认读字音，看谁学得快。
2、检查背诵课文。
（1）同桌互相背诵。
（2）指名背诵。
（二）学习生字。
1、出示生字、新词卡片，指名认读。
浓绿紫丁香解除疲倦感谢挂牵眨眼又香又甜
2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形。
3、全班交流汇报。
窗：上下结构。
紫：上下结构。
脚：左右结构。
进：半包围结构
枝：左右结构。
歌：左右结构。
困：全包围结构。里面是木，注意第4笔是点。
甜：左右结构。甘左边加舌即为甜
4、学生书写字头，老师行间巡视指导。
（三）扩词练习
歌：唱歌歌词高歌
甜：甜蜜甘甜香甜
忘：忘记忘怀难忘
进：进门前进进军
板书设计
窗紫脚进枝歌困甜
《看菊花》教案篇一
幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。教案要体现概念和方法相似的知识。用于比较难的知识。教案有助于教师们探索教育和教学规律。好的教案都有哪些内容？考虑到你的需求，小编特意整理了“《看菊花》教案篇一”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！
(一)复习检查
1、按照课文填空。
星期( )( )晨，( )( )( )( )带我( )( )( )看菊花。
2、指名朗读第一自然段。
(二)学习第二自然段
1、过渡：小朋友，公园里的菊花好看吗?(启发学生看图说说菊花的颜色、形态、长势)
2、指名朗读课文。
3、分句朗读理解：(出示句子)
第一句
指名朗读后，启发儿童说说“好看极了”就是特别好看，非常好看。
第二句
过渡：菊花的颜色好看吗?
(学生接着朗读：黄的，白的，淡绿的，紫红的)
教师指图描述：小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画!
(2)菊花开得多吗?
师：菊花多吗?
生：一朵朵，一丛丛，一片片。(反复练读)
师：读到这里，倾斜角想到了什么?
学生拓展回答。
师：观看插图，小结：一朵朵，一丛丛，一片片的意思。
师：同学们还在哪里看到过这样的情景?
生：(在广场)在公园里看到好多郁金香
在田野里看到好多油菜花。
生：你能仿造课文说一说吗?
生拓展回答：
师过渡：课文里除了写菊花颜色美，花很多。还写了什么?
生读课文：
师：这句话写得真好，再读一个同学读一读。
师：思考：你觉得好在哪?
学生练读。评价
师过渡：这么美的菊花，难怪人们是“边看边走，边走边看，舍不得离去。”
(三)学习第三自然段
过渡：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗?他是怎么说的?
1、指名朗读。
2、出示句子“大家都很喜爱它”，引读——
(1)看花的人们怎样喜爱它?
(学生回应上文朗读：“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”)
(2)为什么这样喜爱它呢?
出示句子，朗读理解：
它们正迎着深秋的寒风开放呢。
(深秋，秋末;迎冲、对。全句的意思是菊花顶着深秋的冷风开放——点儿都不怕冷)
天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。
(联系上一句，教师讲“谢”的意思)
3、齐读第三自然段。
(四)学习第四自然段
1、指名朗读。
2、朗读比较。
菊花好看极了。
菊花更好看了。
设问：为什么觉得菊花更好看了呢。
(1)菊花长得好看。引读第二自然段中的有关句子。
(2)菊花不但长得好看，而且不怕冷。引读第二、三自然段中的有关句子。
3、小结：看到盛开的菊花，觉得好看极了;听了爸爸的话，又知道菊花一点儿也不怕冷，所以“我”就觉得菊花更好看了。
(五)指导写字
1、认读“放、不、也”3个生字。注意读准：放fàng，后鼻韵母;不bú第四声，不(bú)怕，变调读第二声，另有一处，“舍不得”中读轻音。
2、照课文笔顺提示描红。
3、学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师行间巡视辅导。
教学反思
《看菊花》一文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。以“看菊花”为题，告诉我们“菊花”是主要描写对象，先交代看菊花的时间、地点、人物，接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明“我看菊花的感受”。这课的教学目标是学生会生字，理解生词，读好课文是本课的教学重点，感受菊花的美和不畏严寒的品质是本课的难点。
一年级学生的直呼能力还不高，识的字又少，所以每次朗读课文困难较大。因此，在教学时，我在揭示课题后，便先让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的基础上，我采用多种形式反复练习巩固，调动学生读准生字词的主动性。最后再把生字词放到课文中，指名学生分自然段朗读课文，教师相机给予指导，让学生进一步读准生字字音，而且也结合语境，连带理解了大部分生字词的意思。这样学生通过充分练读后，基本达到了把课文读正确、连贯的要求。二、三段是本课的重点段。第二段中的的第一句，具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在朗读的时候要注意指导重点词的朗读。这里描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，在这个环节的教学中，教师的范读占有重要的作用。学生在理解的基础上，再听了老师的范读，能够更好的掌握课文。为了让学生能够更好地理解课文，让学生多读重点词、句，让他们从读中感悟，再让学生互问，互评。不仅在评价的过程中找出别人的缺点，还要看到别人的长处，相互学习，充分调动了学生的积极性，参与到教学中来。