教案：蒙娜丽莎之约同步课堂之三。

教师是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者，许多老师在上课前都需要设计好教案。教案可以更顺利地、有效地开展教学活动，写教案应该要从哪几个方面入手呢？小编花时间专门编辑了教案：蒙娜丽莎之约同步课堂之三，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

教学目标：

1．学习本课生字新词。

2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3．感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。

教学重难点：

引导学生欣赏蒙娜丽莎美丽的神韵和那神秘的微笑。

教学课时：一课时

教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课。

1．谈话导入。

师：同学们，在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。

2、学生交流资料。

师：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者一起感受蒙娜丽莎的迷人风采吧！

2、出示课题：蒙娜丽莎之约。（齐读）

读了课题，你们有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）

（二）明确要求，自读课文。

1、明确要求。

①读准生字，读通课文。

②快速默读课文，找出课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分。

③说说你还从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力？

2、学生按要求自读课文。

3、反馈交流。

（三）欣赏名画，感受魅力。

1、出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏。

师：同学们，在世界名画中，你可以不知道其他作品，但你一定要知道《蒙娜丽莎》！当年《蒙娜丽莎》失窃，成千上万的人为之痛不欲生，政府则把当日定为“国难日”；而当她失而复得时，举国欢腾，其盛况不亚于一个国家重获新生。这到底是一幅怎样的画像呢？为什么会有如此之大的魅力？让我们先欣赏一番吧！（出示画像）

2、从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你欣赏后的感受。

3、课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的？请同学们自由默读课文5～7自然段，找出具体描写画像的语句，并想想这部分的描写好在哪里。

4、随机交流，感受名画的魅力。

（1）引导学生感受画的整体。（第五自然段）

a、“那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。”

①作者为什么说“心中涌起一种奇异的感觉”？

②“近了，更近了──我终于跟她面对面了”引导体会作者激动、迫不及待的心情。

③指导朗读。

b、“她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。”

①师：听了你的朗读，老师仿佛看到了她那一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，这个画面似真亦幻，谁再来读一读？

②师：作者不仅细致地描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象。哪些句子是作者想象的？谁愿意通过朗读把这种美丽神韵表现出来。

③指导朗读。齐读。

师过渡：除了第五自然段，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？

（2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）

师：同学们，《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲眼目睹她的风采呢？更令人惊叹的是（出示补充资料）：

大名鼎鼎的戴高乐总统每当心情烦躁时，总会前往卢浮宫欣赏《蒙娜丽莎》，出来后便满面春风，原先的烦恼荡然无存；而蓬皮杜总统则公开承认无法克制对《蒙娜丽莎》的心驰神往之情；世纪伟人丘吉尔晚年有幸亲抚《蒙娜丽莎》时，竟无法控制颤抖的手指。（教师读。）我们不禁要问：《蒙娜丽莎》为何有如此巨大的魅力？她的魅力到底体现在哪呢？（微笑，永远的微笑，神秘的微笑）

谁来读一读描写蒙娜丽莎微笑的句子？指名读后出示：

c、“蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那‘神秘的微笑’是那样耐人寻味，难以捉摸。”

①这段话中描写蒙娜丽莎微笑的词语有哪些？

“矜持”是什么意思？（拘谨，拘束）

②蒙娜丽莎的微笑蕴含着这么多丰富的情感：恬静、淡雅、舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持，还有很多很多。作者觉得蒙娜丽莎的这些微笑怎么样？（耐人寻味、难以捉摸）因此，人们称之为“神秘的微笑”。难怪作者在文中这样写道：“达·芬奇凭着他的天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。”

正是这神秘的微笑，打动了成千上万的人。谁来读读这段话，读出这种神秘？指导多种形式朗读。

③眼神和嘴角组合成的微笑，怎么会蕴含着那么复杂的情感呢？作者真的看到了她的情感了吗？“恬静、淡雅、舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持”这些情感不是作者看到的，而是作者由画面展开的想象。）

④体会写法：作者这样展开想象去写有什么好处？下面就请同学们对照插图，再读描写微笑的这些句子，体会加上和去掉这部分想象的文字有什么区别。

师小结：同学们，想象能让平面变得立体，使静止变得鲜活起来，这样的描写不仅让我们感受到了名画的魅力，还能使自己的文章更吸引人。现在就让我们来练一练这种描写方法，即把自己看到的和想象到的自然地融合在一起。

⑤指导小练笔。

（3）达·芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段）

d、“蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；好的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动人。”

①这段话描写了蒙娜丽莎的什么？重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。

②师：在这些句子中，作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到有关句子吗？

③师：丰富的想象，生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起来，显示了她的无穷的魅力，也让我们没见过这幅画的人都想一睹她的风采。让我们一起来读读这段话。

（四）回扣全文，加深感悟

1、过渡：我们刚才从作者对蒙娜丽莎的具体描写中感受了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？

2、学生再读课文，找到1～4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。

3、读后全班交流。

（1）队伍之长。

（2）这幅画从卢浮宫前来纽约展出，来之不易。

（3）队伍移动缓慢。

（五）总结升华，激情朗读。

1、过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描写中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从人们的等待中看出画的魅力。怪不得作者最后这样说到：齐读最后一段。

2、说说你从这段话中感受到了什么？

3、师：同学们，所有能够亲眼目睹《蒙娜丽莎》的人都得感谢一个人。这个人是谁？（出示达·芬奇资料）课文还有一幅插图，也是达·芬奇的作品，名字叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。

4、梳理总结。

师：同学们，美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天，我们一起欣赏了著名画家达·芬奇的杰作《蒙娜丽莎》，感受了蒙娜丽莎的美丽神韵，尤其是她的神秘的微笑，是那样耐人寻味、不可捉摸，给每一个亲眼目睹了她的人都留下了永不磨灭的印象，蒙娜丽莎的微笑也成了永恒的美的象征。

（六）布置作业

1、欣赏达·芬奇的另一幅世界名画《最后的晚餐》。

2、背诵具体描写《蒙娜丽莎》画像的段落。

（七）板书设计

27*蒙娜丽莎之约

耐人寻味

蒙娜丽莎神秘的微笑不可捉摸永恒的美的象征

永不磨灭

延伸阅读

教案推荐: 体育活动教案之三

一名合格的人民教师应该维持好教学秩序。编写教案的水平也是衡量一个老师是否优秀的标准。教案是教师专业度的一个重要体现。如何让教案在传授知识的过程中更系统化呢？小编为此仔细地整理了以下内容《教案推荐: 体育活动教案之三》，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

活动目标

1、模仿动物的不同运动方式，发展动作的协调性。

2、训练幼儿走、跑、跳的基本动作。

3、积极参与体育比赛，体验运动的快乐。

活动准备

多媒体课件；活动音乐；小椅子3把；大长方形垫子两块；体操 凳一个；呼啦圈多个；小猫、兔子、乌龟家活动图片各一幅； 活动过程

1、小朋友好，今天老师给你们带来了许多动物图片，请小朋友仔 细观察一下，都有谁，他们在干什么？

2、出示幻灯片（动物走跑、跳、飞、游、爬）问：孩子们，你们 刚才看到了谁呀？它们是用什么方式走路的？（幼儿说一说。）孩子观察的真仔细。你们还知道哪些小动物有它们自己的运动方式？（幼儿说一说。）

3、孩子们真是太棒了，知道这么多动物的运动方式。今天老师还给你们邀请了几位动物朋友，小朋友想不想认识它们？现在让我们一起看看它们都是谁？

4、小朋友看，是谁来了？出示幻灯片（小白兔）谁能说一说小白兔是怎样走路的？（双脚跳）请几位幼儿学一学。教师讲解双脚跳：双脚并拢，膝盖弯屈，双脚用力蹬地向前跳；出示幻灯片（乌龟爬），引导幼儿学一学他们的动作。（手膝着地屈膝爬）教师讲解手脚着地

屈膝爬：手、脚着地，屈膝，手脚协调一致向前爬。出示幻灯片（小猫走）它是谁呀（小花猫），谁能说一说小花猫是怎样走路的？（双脚成直线走）集体学一学（脚跟轻轻着地，双脚交替走在一条直线上）。

5、刚才小朋友学到了这么多的本领，现在老师要考验你们谁的本领高：老师说出小动物的名字，小朋友就快速做出它们的运动方式，谁做的又快又好，谁的本领就最高。小朋友有没有信心？（有）进行比赛活动：小兔小兔蹦蹦跳；乌龟乌龟慢慢爬，小猫小猫轻轻走。

6、孩子们，快到老师的身边来，现在老师要告诉你们一个好消息；今天动物王国要举行动物运动会，它想请各位小朋友去参加它们的开幕式，孩子们，你们愿意吗？（愿意）不过，动物王国的国王给我们提出了两个要求：1、小朋友要分成男女两队，而且要做到快静齐；2、当我们经过每个小动物的家门时，都要模仿这种小动物的运动方式前进，要爬过草地，跨过小河，走过独木桥。一路上困难重重，孩子们有没有信心！（有）我们的孩子真勇敢，现在就让我们锻炼一下身体，准备出发！

放音乐，做准备活动。孩子们，现在我们快快站好队，开始出发！放音乐，走！乌龟爬（爬过草地）小兔跳（跳呼啦圈）小猫走（独木桥平衡木）

结束活动：孩子们，我们终于到了美丽的动物王国了。今天，我们认识了这么多的小动物，而且还学到了很多本领，你们高兴吗？运动会开幕式开始了，现在就让我们排好队开始入场吧！（放运动员进行曲，结束活动）

[教案分享] 还物的教案之三

勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫，园丁终将迎来争奇斗妍的春天。编写教案的水平也是衡量一个老师是否优秀的标准。一个好教案首先要依纲扣本，具有科学性。你是否也在寻找优秀的教案范文呢？考虑到你的需求，小编特意整理了“[教案分享] 还物的教案之三”，希望能对你有所帮助，请收藏。

活动目标：

1、练习双腿夹物跳的动作，发展腿部力量。

2、激发对体育活动的兴趣，充分体验游戏的快乐。

活动准备：

大花片、沙包、塑料圆果子若干，兔子头饰、小兔房子、塑料筐、小树、《兔子舞》《小树叶》磁带。

活动过程：

引入：“今天，老师要和你们一起做个游戏，我当兔妈妈，你们都当我的孩子兔宝宝，好不好？”

1、准备活动：《兔子舞》

师戴头饰：“孩子们，我们一起跳个舞吧！”（音乐起）。

2、学习基本动作——双腿夹物跳

师：“孩子们，你们已经长大了，现在妈妈要看看你们是不是很会动脑筋，不用手和手臂就能将妈妈手中的花片送到对面去。”（幼儿动脑想办法并请个别幼儿上来试一试）。

·教师示范讲解：“看看妈妈是怎么做的”。重点讲解：双腿夹紧，两脚并拢、不让花片从腿中间掉下来，双手当耳朵。

·请若干幼儿示范练习：师：“谁会像妈妈这样做“？

·集体练习基本动作：师：“比一比，谁的动作最像妈妈”。小兔跟着妈妈从场地一端跳到另一端。

3、游戏：建围墙

师：“妈妈想请你们帮一个忙，今天早上，黑猫警长骑着摩托车急匆匆的告诉我说：“兔妈妈，兔妈妈，不好了，大暴雨就要来了！”妈妈听了心里真着急，我们的家建在平地上，你们快帮妈妈想一想，该怎样挡住洪水，保护我们的家？”

·教师讲解游戏玩法和规则：“妈妈有一个好办法，用沙包建一个围墙来挡住洪水，可是我们没有运沙包的工具，怎么办？（引出夹物跳）那边有许多的沙包,我们一起跳过去，用双腿将沙包运回家建一个围墙，好吗？”

·师生共同游戏：“孩子们，快跟妈妈出发吧！”。小兔在妈妈的带领下来回运沙包、修围墙，教师重点指导幼儿沿着房子的边沿修建围墙。

·小评活动情况：结合游戏过程中出现的闪光点及问题进行评价。

4、游戏：运果子

师：“冬天快来了，我们的食物越来越少，该怎么办呢？（引导幼儿说出储存食物），上星期妈妈采蘑菇时发现森林里有许多新鲜的果子，我们把果子运回家，等冬天时再吃，好不好？可是，我们没有篮子装，怎么办？”（引出夹物跳）

·教师提出游戏玩法和规则：等会儿你们跳着跟妈妈到森林去运果子，果子圆圆的容易掉下来，双腿一定要夹紧，如果不小心掉下来要马上捡起来，继续运，运回家的果子装在塑料筐里。

·师生共同游戏：“孩子们，我们出发吧！”小兔在妈妈的带领下沿路线来回运果子，教师根据幼儿的活动情况进行指导。

·小评活动情况：结合游戏过程中出现的闪光点及问题进行评价。

5、整理活动：

师：“今天你们和妈妈一起学本领、运沙包、修围墙、运果子，真累呀，让我们放松一下吧！（放音乐）。律动《小树叶》入室。

活动反思：

本次活动能以游戏的形式创造一个故事情景，将幼儿参与学习的积极性调动起来，多数幼儿都掌握了双脚夹物跳的本领，有些幼儿还创造性的用头和脖子夹住果子、用衣服的帽子装果子，老师都加以肯定。但由于场地布置得较紧密，造成游戏的线路较不分明，部分幼儿注意力受到材料的影响出现分散，今后在场地的布置上要更加周到。（如：场地与运动量的关系、材料对幼儿注意力的影响等。）

小班优秀语言教案《水》之三

活动目标：

1、认识各种各样的水，知道大自然的水无处不在。

2、愿意欣赏并初步感受诗歌，学习念诗歌。

3、知道水的用处，养成节约用水的好习惯。

活动过程：

一、倾听录音，激发兴趣。

1、倾听流水声（放录音ppT）（问：小朋友，你们听到了什么声音？）（水）

2、你们能说一说，你们在哪儿见过水，你还知道有什么水？

教师小结：其实，生活中的水无处不在，你们知道跳舞的水是什么样的水吗？还有什么水是脏脏的水？什么水是甜甜的水？我们一起来看一看吧。

二、幼儿学习诗歌。

1、让我们一起来听一下诗歌《水》。但是在听的时候，老师有几个问题要问大家：你在诗歌里都听到了那些水？(教案来源：教案网)诗歌里是怎么说这些水的？（如：什么水，是海水？）幼儿可自由用动作表现。

2、出示ppT，学习诗歌。（大大的水，是海水。

小小的水，是泪水。

跳舞的水，是喷泉。

静静的水，是湖水。

清清的水，自来水。

脏脏的水，是泥水。

甜甜的水，西瓜水。

咸咸的水，是汗水。）

3、幼儿集体朗诵。（可以加上动作表现。）

4、引导幼儿讨论：

小小的水除了泪水，还可以是什么水？脏脏的水除了有泥水，还有什么水。（雨水，污水。）

教师小结：刚才小朋友们都说出了自己在诗歌中看到的和听到的水，今天请你们把这首诗歌带回家念给爸爸妈妈听，看看周围还有什么样的水。

三、延伸

提问引发幼儿思考：假如没有了水，世界将会变成什么样？

（植物离不开水，金鱼离不开水，引出人和动物都离不开水。）

教师小结：小朋友们都知道了水的用处，所以要养成爱惜水、节约水的习惯。那小朋友们平时用水的时候，要时时刻刻记得节约用水。

教案：卖木雕的少年说课步骤之三

教师，不辞辛苦育桃李，教学的科学性要求教师要认真贯彻课标精神。有时候可能并不是学生不聪明，而是老师的教案并没有适用性。怎样才能更好发挥的指导作用呢?或许"教案：卖木雕的少年说课步骤之三"是你正在寻找的内容，欢迎你参考，希望对你有所助益！

学习目标

1．认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

2．正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。

3．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

教学重点

1．识字写字，正确读写词语。

2．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

教学难点：

读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

课前准备：

阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

教学过程：

第一课时

一、引入新课

1．板书课题：卖木雕的少年。读课题。

2．读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。

二、检查预习，自学生字

1．（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

2．哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

3．小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？

4．指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

5．交流：课文讲了一件什么事？

小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。

6．自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）

三、指导生字书写

1．出示要写的生字卡片，学生认读。

2．巩固识记：分组交流记字的窍门。

提出组内不能解决的问题。

3．扩词练习，检查积累。

4．指导生字书写。

5．小结写字情况。

四、课后作业

1．听写本课词语。（见词语表）

2．进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

3．用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

第二课时

一、复习导入

1．出示词语卡片，认读。

2．听写部分词语，订正巩固。

3．回忆：这课主要写了一件什么事？

二、读文感悟

1．提问：我与卖木雕的少年是什么关系？

引导分角色读13．14自然段，突出“朋友”。

2．质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。

读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。

3．与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。

4．集体交流。

指导朗读第一次对话部分（5—8自然段）

理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。

指导朗读第二次对话部分（11—15自然段）

理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。

5．与学习伙伴读课文，说说你的感受。

引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。

三、指导朗读，深化认识

过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？

1．找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。

2．自由朗读这些句子，读出自己的感受。

3．分组交流。

4．指名朗读。

四、总结积累

1．想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）

2．学完课文，你有什么发现？

自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。

引导找出四个字的词语，并摘抄。

3．选做题。

刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？

《卖木雕的少年》教学设计

学习目标

1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

4.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。

5.教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。

6.每个小组自制一套字词卡片。

第一课时

资料共享

1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示）

2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。

3.学生观看录像后自由表达。

4.在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）

初读感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。

2.小组合作学习。

a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。

b.认读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.说一说课文主要写了一件什么事。

3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。

4.引导学生概括课文的主要内容。

研读感悟

1.自主阅读思考：

想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。

2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。

3.集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。

4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。

第二课时

品读入情

1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音）

2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。

3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。

4.朗读展示，教师引导学生评议。

学习发现

1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。教师巡视，了解学生的“新发现”。

4.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。

总结收获

1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。

2.交流自己的读书收获。

读读写写

1.出示生字卡片，开火车快速认读。

2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。

3.教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。

4.学生练习书写，同桌互评。

《卖木雕的少年》教学建议

1．如果有条件，课前可以布置学生搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。

2．识字写字指导。“释”是翘舌音，“宾”是前鼻音，要注意读正确。“栩”字不要读成“羽”。写字方面：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字的右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。

3．在学生初读课文，了解大意之后，可以帮助学生理清课文的顺序：听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕。朋友介绍的非洲木雕，给我留下了深刻的印象；当我看到精美的木雕时，爱不释手，激发了购买的愿望。这两部分都是为后面做铺垫，这样才能更充分地表现出“我”放弃买木雕后的遗憾心情。为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年才会等待在宾馆前，送给“我”一个方便携带的木雕小象墩，木雕小象墩虽然只是一件小礼物，却表达了非洲人民对中国人民的友好之情。其中后两个部分是教学重点。本课在表达人物内心活动上，和上一课有不同之处。上一课主要是通过人物的动作来间接表现，本课则多是直接表现。如，“我却犹豫了”“我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾”“我感动极了”。教师可以让学生比较一下，体会写法的不同。课文中，少年猜测“我”是中国人，为文后“中国人是我们的朋友”埋下了伏笔。在世界各地的游客中，少年为什么单单会说“中国人是我们的朋友呢”？这和本课的背景有关，作者游览的非洲国家是赞比亚(莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内)，中国曾经在20世纪70年代援助建设了坦赞铁路，给非洲人民留下了良好印象(参见参考资料)。如有学生提出这一问题时，可以适当地给学生讲讲。这一背景也说明“国际理解”是双方的行为，中国人民的无私援助在非洲是多么深入人心。

4．本课词语非常丰富，教师不但要注意让学生积累熟记，还要让学生学会使用。可按下面的步骤进行：

(1)找词语。可以先结合课后练习题三，让学生先找出这些四字词语(不一定是成语)，并抄写下来，达到积累词语的目的。

(2)理解词语。教师要引导学生结合上下文，理解比较难的词语。如，“游人如织”的“织”不好懂，这里是一种比喻的说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭往来；“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻优美珍贵的东西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生动活泼的样子。需要注意的是，教师不能让学生记词语注释，更不能把词语分解成单字让学生一一对应。只要学生能在本课的语境中，大致理解词语的意思就可以了。

(3)运用词语。教师可以用填空的方式，让学生巩固所学词语，例如：大瀑布真是()。这里()，景色十分()。摊点里陈列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。教师还可以利用本课的语境，让学生想一想，这些地方是否可以用其他词语来替换，调动学生运用平时的积累。最后，还可以变换另外一篇短文，设置一个新的语境，让学生正确地使用，巩固本课学到的词语。

5．本课的对话较多，教师要指导学生读出不同的语气。在课文中，有很多语气词的提示，例如，“夫人，您买一个吧!”要读出恳切的语气；“您是中国人吧？”是猜测，要读得比较轻。教师指导前，可以让学生自己先说说，课文中的对话应该用什么语气来读，提示学生寻找课文中类似的词语。在学生熟读课文的基础上，可以引导学生分角色朗读。

6．课后思考练习第二题，目的是让学生通过人物的语言和动作揣摩人物的内心活动。首先，少年希望“我”能够买一个木雕，虽然有推销商品的意思在内，但主要还是希望游客能带走一个纪念品；当我不打算买木雕后，少年先是觉得遗憾，后来又决定送一个木雕给我，除了“中国人是我们的朋友”外，更是希望“我”不要带着遗憾离开非洲。这表现非洲少年对中国人民的情谊，也表现出他的质朴、善良。可先让学生找出哪些句子描写了少年的行为，哪些话是少年说的，想想当时的情况，再体会少年内心的想法。可以让学生放开说说，也可以结合选做题让学生直接写一写。

27卖木雕的少年(人教版小学语文第六册教案)

四年级下册语文复习教案之三

一名优秀的教师可以给予孩子最美好的回忆，精心准备好教案，是一名优秀的老师所必须的，教案要根据不同教学内容，教学对象卖教学目标充分灵活的安排多媒体演示。如何编写具备很强计划性的教案以下是小编为大家收集的“四年级下册语文复习教案之三”希望能对你有所帮助，请收藏。

1复习重点

1、从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。

2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。

3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。

4、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。

5、写好作文。要求：认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。

2复习方法

1、单元复习和分类(写字、习作、阅读)相结合，两线交叉进行。

2、每天对复习内容检测、评价及时总结。

3复习内容

1、基础知识：

(1)词语：组词、多音字组词、成语、近反义词(不单独列出，放入阅读训练中完成)、根据句意写词。

(2)改错别字。

(3)用词语及关联词语造句、补充句子。

(4)加标点符号。(双引号的特殊用法、顿号、分号)

(5)改写句子。(陈述句、反问句等)

(6)排列句子。

2、课内每单元的重难点：

(1)课文中要求背诵的篇章及重难点。

(2)课文后面的问答题。注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。

3、阅读训练：对阅读短文进行以下训练：

(1)找找中心句。(2)找找近、反义词。(3)词义的理解。(4)相关内容的概括。(听力)(4)回答问题。(如何回答到点子上)

4、习作训练：(1)审题训练。(2)对本册书中的作文类型有所了解，掌握每种类型作文的基本写法。(3)正确使用标点符号，会写书信。

教案：丰碑课堂笔记推荐

把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。对教师而言，要编写好教案。教案是为课堂教学服务的，一篇合格教案的基本格式要求是什么呢？下面是小编为大家整理的“教案：丰碑课堂笔记推荐”，希望对大家有所帮助。

教学目标

1.能够通过提示准确描述课文的主要内容。

2.理解描写军长和军需处长的语句，体会表达情感，并有感情地朗读。

3.能够结合课文内容初步体会环境描写的作用。

4.引导学生仔细体会军需处长的表现，产生对军需处长的敬佩之情。

教学重点理解描写军需处长的语句，体会表达情感。

教学难点理解“大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思。

教学时间1课时

教学准备课件

教学过程

一、创设情境，导入新课。

师：寒风呼啸，大雪纷飞，白雪皑皑的云中山脚下，一支装备很差的队伍，冒着风雪，艰难地一步一步前进着。（出示多媒体形声画面，引导学生仔细观看影像。）

这支红军队伍正在艰难地爬雪山。在天寒地冻、漫天飞雪的云中山，红军战士会遇到什么困难？请同学们读课文。

二、创造意境，读中感悟。

生：（寒风凛冽，冰冻三尺，天气严寒）

师：你从哪些词句能够感受到云中山的风雪严寒？

生：（狂风怒吼、大雪纷飞、冻成、大冰坨、冰天雪地、顶风冒雪）

师：读第一自然段。感受红军是在怎样的天气环境中前进的。

师：面对着这样恶劣的气候条件，此时此刻红军战士最需要的是什么？

生：（御寒衣物）

三、以读悟文，用心感受。

（一）师生交流：

师：就在这个时候，发生了什么事？有人冻死了。

仔细默读第二段，找出描写军长神态和动作变化的词语，画下来，想一想为什么军长的感情会有这样的变化？

师：首先军长听到了有人冻死的消息。他是什么表情？怎么做的？

生：朗读“军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”

师：为什么“愣了一下”？生：事情发生的很突然，没想到。

师：快步朝前走去，说明什么？”

师：心里很急，所以什么话都没说，快步朝前走去。板书：军长着急。

读出将军着急的心情。指名读，自己练读。

师：来到人群中呈现在他面前的是怎样一幅画面呢？（多媒体播放老战士冻死的画面引导观看）

再次朗读课文中此处的描写。出示（风雪中，一位老战士，……贴在身上。）生范读。自己有感情读。

师：从靠着冰崖坐着，体会他不想引起别人的注意……

师：从“神态十分镇定、十分安详”体会到他死时，心境平和，无所求、无所怨……

师：这位老战士浑身落满雪花为什么神情依然镇定、自然？

生：1.战士们都已经穿上了棉衣，能够抵御严寒，胜利前进了，我的任务完成了。

2.我不能让战士们看出我很冷，不能引起大家的注意，不能影响大家的情绪。

师：从“一身破旧的单衣”“贴”体会军需处长穿着少是冻死的；

师：他为什么没穿棉衣？他的棉衣哪里去了？

生：1.可能因为环境艰苦，旧棉衣也不够一人一件，发到最后，他自己没有了。

2.行军途中，他看到掉队的伤员，把棉衣送给了更需要的战友……

师：通过这段描写我们仿佛真的看到：在风雪中一位穿着单薄破旧的老战士，他那瘦弱的身影从雪

山的那一面艰难地、一步一步地走过来。他累极了，他只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一歇，就再也没有站起来。多么伟大的战士啊！

师：（让我们用敬佩、深沉的语气朗读这段文字吧）范读，指名读，齐读。

师：将军看到这样的情景，他在想什么？又是怎么做的？指名读，出示投影。

师：体会将军“阴云密布、抽动、喊、大声命令”的原因。

生：（他看到一位老战士大冷天只穿单衣而被冻死，感到心疼，为这个战士没有领到棉衣而气愤，要追究军需处长的责任。）

师：此时此刻军长是什么样的心情？板书：愤怒

用“愤怒”的语气朗读。指名读

师：正当他怒不可遏时，有人小声告诉他，

学生接读（军长，……军需处长）。

师：这时，他的情感从愤怒突然转为冷静，板书：冷静

他缓缓地举起了右手，庄严的行了一个军礼。（多媒体出示将军敬礼画面）

师：军长本来认为是军需处长失职致使老战士被严寒冻死，他非常愤怒。但当他得知眼前这位被冻僵的老战士居然就是军需处长时，他心里会想些什么呢？

内疚、悲痛、敬佩、感动之情一齐涌上心头，将军的眼睛湿润了……

军需处长全心为着他人的崇高品质是值得崇敬的，将军为有这样的好干部而自豪；这么好的军需处长自己不了解，刚才还迁怒于他，他为此而内疚、自责。

师：在严寒面前，有一件棉衣就能继续前进，就能活下去，而军需处长这个管棉衣的人，在这样及其寒冷的天气里，把棉衣让给了别人，也就是（把生的希望留给了别人。）出示投影。师：引导学生想象：军需处长为什么不给自己留一件棉衣？冻死前他可能在想什么？小组讨论。（军需处长毫不利已、专门利人的崇高精神）

师：此时此刻军长是什么样的心情？板书：敬佩

师：军长向与云中山化为一体的军需处长庄严的行了一个军礼，这不是一个普通的军礼，它表达了将军的千言万语，表达了对军需处长的沉痛哀悼和无限崇敬。是啊，这样的好战士，谁不敬佩呢？让我们带着对军需处长的无比敬佩之情再来读第二自然段吧！读出将军从着急——愤怒——冷静——敬佩的复杂心情。

师：读到这儿，你想用什么词语来形容这个军需处长？

板书：军长舍己为人克己奉公

（二）学习课文，理解“丰碑”。

1.“丰碑”本义是什么？从这画面上看是指什么？

2.为什么作者说“他成了一座晶莹的丰碑”被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑之间有什么相似之处？请大家分组讨论。

生：军需处长那冰雪中高大的形象看起来就像一座丰碑，他那舍已为人、勇于献身的不朽精神在我们的心目中更是一座晶莹的丰碑。

总结：不仅仅军需处长形象上与碑相似，更重要的是他那舍己为人的精神激励了战士们，成了将军和战士们心目中的丰碑，也成了我心目中的丰碑，是你心目中丰碑吗？希望这丰碑永远留在你我心中，留在我们所有人的心中！

四、拓展思维训练。

1.学到这，老师的心情久久不能平静，你们是否也跟我一样呢？假如你是红军战士，这时你最想对军需处长说什么话来表达你此时的心情？——请同学们在课本的插图下题上一两句碑文。

2.结合生活实际，进行思想教育。

战士们都走过了雪山，红军的长征也取得了胜利。但是我们这位军需处长却永远长眠在血山中了。尽管没有人知道他的名字，但我们将永远记住这段感人的故事。军需处长那舍己为人、勇于献身的精神，将在中华大地上永世长存。最后让我们全体起立，向这位可敬的军需处长，向这座晶莹的丰碑献上我们少先队员最崇高的敬礼！

板书：丰碑

军长着急愤怒冷静敬佩

军需处长舍己为人克己奉公