四年级上册语文百花园教案7篇。

做好教案课件是老师上好课的前提，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案是为提高中小学教育教学质量和水平提供的必要工具。课件之家的编辑在“四年级上册语文百花园教案”问题上做了深入研究并补充了相关资料，更多信息请继续关注我们的网站！

四年级上册语文百花园教案 篇1

周 次      年 级 四年级 备课组    语文组

主备人 李XX       审核人        时 间20  月  日

语文百花园八包括五个固定栏目“语海畅游”（安排儿化韵、关联词语造句的练习）、“积少成多”（安排读读背背学古诗，认识我的采集本中的歇后语的练习）、“阅读平台”（引导学生了解在文字出现之前人们怎样记事与通信的）、“能说会道”（引导学生关注民间文化，搜集、讲述民间传说故事）、“笔下生辉”（写自己搜集到的传说故事）等语文实践活动，旨在认识一些语言现象，加强语言训练，扩大阅读量，增加语言积累，提高语言表达能力。

语文学习要注重知识的整合与运用，注重联系已有的生活经验和语文学习经验，在此基础上探求新知，构建自己的知识体系。教学中要激发学生自主学习的积极性，注重开放性，通过多读、多说、多练、多评等形式，让学生快乐地学习、积累、提高。

1.指导学生认识儿化韵，在比较中体会儿化韵的作用。

2.引导学生理解关联词“不仅……而且……”“虽然……但是……”在句子中的作用，并能正确运用。

3.指导学生通过朗读古诗《乞巧》，理解诗的大意，想象诗歌描绘的意境。

4.引导学生明白本组歇后语的意思，了解歇后语的特点，激发学生搜集歇后语的热情。

5.指导学生了解文字的重要性，培养学生热爱祖国语言文字的感情。

6.学习搜集、整理、讲述民间传说故事，培养热爱民族文化的思想感情。

1.教师准备能表现儿化韵作用的句子。

2.教师准备耳熟能详的民间传说故事的多媒体课件。

3.学生搜集歇后语。

今天，我们将在语海畅游中认识一种有趣的语言现象。在探索的过程中，我们将会感受到汉语是多么优美神奇的语言。

1.读词语，体会它们读法不同。

视学生的情况而定，可以自读，也可以先听老师范读，学生再读。要引导学生在朗读时注意教材中“学习伙伴”的提示，充分利用对话框里的资源，使学生认识儿化韵，了解读法上的不同，能正确读出儿化韵--即后缀“儿”字不自成音节，而与前面的音节合在一起，使前一音节的韵母成为卷舌韵母。

2.读词语练习。

3.读几组句子，想一想为什么用儿化韵。

引导学生多读几遍，在朗读中体会句子音韵的优美，在朗读中理解它们不可替代的作用，在反复朗读中感受汉语的美妙与神奇。

如以下（1）的两个句子，通过对比朗读体会出有了儿化韵，语音柔美、亲切、自然；（2）的两个句子，在朗读中体会出儿化韵有区别词性的作用；从（3）组两句话的朗读中体会儿化韵有区别词义的作用。

大伙儿跑到小孩儿跟前一看，羊在乖乖儿地吃草， 有的还在撒欢儿。

大伙跑到小孩跟前一看，羊在乖乖地吃草，有的 还在撒欢。

他放下茶杯，盖上盖。

森林防火中一定要注意，决不能有火星儿出现。（“火星儿”指小的火点儿。）

4.写出两个有儿化韵的词语。

5.小组之间交流，并相互读一读这些词语，选择其中一个造句。

6.小组交流。说说你在朗读中是否体会出“只加上一个‘儿’字，其他词语不变，就表现出语音的优美与韵味，内容的丰富与准确，感情的投入与色彩”。你对祖国语言又有了哪些了解呢？

1.读句子，比一比，加上带点的词语后，句子有什么不同。

织女美丽贤惠，心灵手巧。

织女不仅美丽贤惠，而且心灵手巧。

（加上关联词语，不仅表示出织女的两个特点，而且表示出进一步的意思，表达的意思更明确。）

天上富丽堂皇，织女并不喜欢。

天上虽然富丽堂皇，可是织女并不喜欢。

（表示句子意思的转折，织女知道天上富丽堂皇，她不是喜欢，相反是不喜欢，这样表达意思就更明确了。）

2.参考对话框中的提示，体会用上这些关联词语，句子的意思更明确。

3.说说对“不仅……而且”“虽然……可是”这些关联词语的理解。

4.读句子，根据意思填词语。

①快乐王子（ ）十分英俊，（ ）十分善良。

②（ ）我的外表已失去光彩，（ ）穷人不再忍饥挨饿，我的心里比什么都高兴。

③（ ）你不再英俊，（ ）在我的心中更伟大了。

④根据“薄壳结构”特点设计的建筑，（ ）省料美观，（ ）坚固耐用。

⑤从前，在大海中航行的轮船，（ ）头是尖尖的，（ ）总是开不快。

⑥自然界的生物（ ）是人类的朋友，（ ）是人类的“老师”。

1.谈话：牛郎织女的美丽传说在人们中间代代相传，牛郎勤劳善良、织女心灵手巧的形象像种子一样在人们的心里生根发芽。它们常常出现在诗歌中，戏剧里。

今天学习的古诗就是写 七月初七牛郎织女相会的晚上，家家户户的女子在院子里向织女星祈祷，请求织女帮助她们提高刺绣缝纫技巧的情景。

2.自读古诗，把古诗读准确流利。

3.师生质疑解疑。

引导学生通过自己查工具书，解决问题。如了解“乞巧、七夕、宵、霄”等词语的意思。

4.边读边想象古诗所描绘的景象。

5.小组交流，根据《乞巧》的内容，加上自己的合理想象，用自己的话说说本诗所描绘的景象。

1.引导学生自学“我的采集本”。

（1）读一读采集本上的内容。

（2）体会每句歇后语的意思。

（3）结合对话框的提示，分析歇后语的构成形式，体会它的特点，认识歇后语。歇后语由两部分组成，前一部分像谜面，后一部分像谜底，是一种富有汉语特色的语言。它们具有形式活泼、通俗易懂、幽默含蓄的特点。

（4）小组交流，将自己知道的或搜集到的歇后语说给同学们听。

（5）继续搜集歇后语，写在自己的采集本里。

1.谈话：人类在创造文字之前，怎样记录重要的事件，怎样与远方的人交流呢？著名教育家叶圣陶先生的文章为我们解开了这些疑团。在阅读中，你会在看到有趣奇妙的事件的同时，感知文字的重要性。

2.读短文，说说文章写了什么。

文章主要写了人类在创造文字之前，用一些奇妙的方式来代替文字，进行记录与交流。

3.分别读自然段，说说各段写什么。

4.讨论人类在创造文字之前，用哪些奇妙的方法帮助记忆和通信。

5.说说你知道的关于造字的传说故事。

补充阅读小知识。

结绳记事：文字产生之前人们用来记数记事和传递信息的方法。其特点就是通过在绳子上打结来帮助记忆。不同的绳结，或绳子的不同长短、颜色表示不同的含义。我国古代文献《周易》中记载：“上古结绳而治，后世易以书契。”据此估计古代的先民曾用结绳的方法来记事。如今小小的彩绳早已不是人们记事的工具，但当它被打成各式绳结时，却复活了一个个古老而美丽的传说。今天的中国结，正是古时候采用结绳记事的遗风。

仓颉造字的传说（内容略）。

中国最早的文字（内容略）。

1.展示多媒体课件。（展示神话传说故事中的人物形象。如：女娲、娥皇、女英、月下老人、钟馗、吕洞宾、何仙姑、张果老、铁拐李……）

2.谈话：这些美丽的传说故事，给我们的生活增添了乐趣，丰富我们的情感，增长我们的知识。其实，我们身边也有美丽的传说。把你们搜集的民间传说故事的名字告诉大家。

（引导学生学习搜集信息的方法，可以询问老人，问一问自己家乡村名的来历、当地某种习俗的产生等方面的传说。）

1.选择你最感兴趣的故事、传说或其他话题，想想发生在什么时间，什么地方，是怎样发生的，过程是怎样的，结果是怎样的。

2.可以用提纲把要说的内容列出来，再准备说话。

要求：讲故事时要注意使用一些技巧，能引人入胜；听的时候要用心。然后每组选出一个内容有意思、讲述生动的传说故事参加全班的比赛。

1.把搜集到的民间传说故事讲给小组的同学听。

2.评一评：谁搜集的民间传说故事最有意思？哪些同学讲得生动？

（1）讨论最有意思的标准。如：是自己当地的民间传说故事；有比较神奇、曲折的故事情节，能吸引人；思想健康，表达人民的美好愿望或表现他们的聪明才智；很有趣。

3.评出组里最佳故事员，全组同学帮助他，准备在全班讲。

在你搜集到的民间传说故事中，选一个你自己最喜欢的故事，整理一下，写下来。

整理民间传说故事要注意些什么？学生讨论后归纳：

1.把时间、地点、人物交代清楚。

2.把故事的起因、经过、结果交代清楚。

3.把传说中最有趣、最感人的地方写具体。（写清楚当时的环境怎样，人们是怎样做的，遇到什么困难，又是怎样克服的。）

选择部分习作在全班展示，师生共同修改。

课后反思：

[语文百花园八教案示例 (S版四年级上册)]

四年级上册语文百花园教案 篇2

1、温故知新--语言与标点、拓展与交流、阅读平台。

2、积少成多--积累一些常见的歇后语。

3、口语交际--童话故事会。

通过感悟，理解，有感情地朗读。

教学重难点：

1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。

2、展开想象，编写童话。

一、 导入。

同学们，今天，我们一起去“语文百花园”去看一看。

二、语言与标点。

1、归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则。

2、这节课，我们先到百花园的第一个景点--“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景区立了个牌子，在提醒游人什么？

3、谁来读读给我们的提示？

本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。

4、请同学读第一题。

5、仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发。

6、再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号。

（引导学生发现并总结出：提示语在前、中、后、不加提示语时标点不同的点法，重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。）

三、拓展与交流。

离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林--“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？

1、同学们想进到童话树林中欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。

2、概括一下宁宁，丫丫好的读书方法。

宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。

丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。

a回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。

b在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。

四、阅读平台。

1、同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的--阅读平台。

2、自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？

引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法。

五、积少成多。

1、了解歇后语。

同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区--“积少成多”。快看年过个景区有什么特点。

快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？

引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。

六、作业布置。

1、背诵书上的歇后语。、

一、谈话导入。

二、明确任务。

1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。

2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：

（1）选择一个自己喜欢的童话故事，讲给大家听。讲的时候，要交化清楚时间、地点、人物和故事的开头、发展、高潮和结局。

（2）想想怎样把其中精彩的片段、讲得生动些，怎样合理地使用动作和表情，还要考虑讲的时间不能超过五分钟。

（3）听的同学要注意把握故事的主要内容，理解故事的道理，听后可对故事的内容进行补充和质疑，也可对讲故事者的发言者进行评议。

（4）故事情节是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的来龙去脉是否清楚。

三、交流。

1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听，听后交流。

四、总结评议。

1、你们的评委工作做得怎样？

2、可请评议者或刚才讲故事的学生根据同学的建议重新展示。

五、作业布置。

讲个故事给父母听，记录父母对自己的评价。

1、同学样，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。

2、请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞呀，大家飞上蓝天，飞过群山。飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到童话王国。

二、创编故事。

1、大家看这次习作的要求，选三个主人公，编一个童话故事。

2、他们会发生什么事？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可以互相讨论。

3、根据自己的设想大胆地想一想。

4、把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式，画好之后说说童话故事。

同学们，请你给自己编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物评议为题，以事情结果为题，以人物为题。

继续完成习作。

[语文百花园一 教学案例(S版五年级上册)]

四年级上册语文百花园教案 篇3

教学目标：

1、通过形近字、选词填空、气象谚语的学习与积累，感受祖国文字的内涵与底蕴。

2、知道周记是怎样写的，要写些什么内容，培养能力。

3、通过口语训练，培养口头表达能力和收集、展示材料的能力。

教学重难点：

1、形近字组词，气象谚语的理解。

2、口语训练。

教学准备：

文字课件

教时：2课时

教学过程：

第一课时

一、学习“语海畅游”

1、出示幻灯（形近字）

2、小组交流合作完成。

3、举例子。

4、巩固。

二、选词填空。

1、指名读“安静、宁静、平静”

2、区分三个词的不同。

3、讨论具体做法：（略）

4、幻灯补充练习。

三、积少成多

1、出示古诗《浪淘沙》：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙滩似雪堆。

2、熟读成诵。

3、抽查背诵情况。[考试祝福网 692p.cOM]

4、出示四句气象谚语：早霞不出门，晚霞行千里；日晕三更雨，月晕午时风；燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到；东虹日出西虹雨。

5、朗读成诵。并交流意思。

四、作业布置

1、背诵所学

2、收集气象谚语。

教后感：

第二课时

一、复习，导入新课。

1、背诵。

二、阅读平台

1、以小组为单位，讨论交流学习这则周记。

2、反馈学习情况：这周记写了什么事情？

3、那么，现在你知道周记该怎么写了吧？

把一周内哪些重要的和有趣的事记下来。写周记要先写上哪一月哪一周。

4、自己体会写法。

三、语文大课堂——我们都是普通话宣传员

1、指名读题目要求

2、小组制定计划，做好准备工作。

3、开展宣传活动。

4、交流看法。

5、练笔。

四、作业

1、开展普通话宣传活动。

2、活动后交流自己的体会。

四年级上册语文百花园教案 篇4

周 次      年 级 四年级 备课组    语文组

主备人 李XX       审核人        时 间  月  日

这次的百花园安排了五个栏目，包括“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”和“笔下生辉”。

语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的互相学习，构建学习自主、合作、探究的学习方式。同时，通过各种形式的读、议、练、说、评等来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。

1.积累词语，学习“把句子写具体”。

2.提高学生阅读兴趣，丰富课外知识。

3.通过“阅读平台”让学生明白人们从鼹鼠身上受到什么启发。

4.了解笔的演变过程，培养口语交际能力和表达能力。

“能说会道”和“笔下生辉”两个训练内容。

学习“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”。

1.词语接龙。

（1）自由读读这三组词语，看看这些词语的排列有什么特点。

（2）照样子，试着续接词语，看谁接得多。

①生离死别--别开生面--面红耳赤……

②短兵相接--接踵而来--来历不明……

③四海为家--家破人亡--亡羊补牢……

（3）把你接下来的词语多读几遍。

2.照样子，把句子写具体。

（1）反复读例句，注意加上括号里的内容后与原来的句子相比在表达效果上有什么不同。

（2）讨论怎样把下面的四个句子补充具体。

（3）全班交流，看谁写的句子好？好在哪里？

1.自由读，读准字音。

2.指名读，纠正读音。

4.选择你最喜欢的词或句子，跟大家说说你的理解。

5.齐读。

1.自由读，画出不会读的字，查工具书或向别人请教。

2.听老师范读，注意难读的字音。

3.指名读，正音。

5.默读，想一想：人们从鼹鼠身上得到什么启发，建造了地下铁道？地下铁道给人们带来了哪些方便？

6.四人小组讨论。

7.全班交流。

8.你乘坐过地铁吗？你想象中的地铁是什么样的？

学习“能说会道”。

课前活动：

课前布置学生搜集各种笔以及有关笔的资料，了解最初的笔是什么样子的，它又是怎样发明和演变的。

1.自由阅读“能说会道”《笔的演变》的内容，想想写了些什么。

2.说说本次“能说会道”提出了什么要求。

1.教师出示课件或展示搜集到的一些笔，让学生了解笔的发明和演变过程。

2.学生根据自己搜集的资料和了解的情况，选择一种笔，看看它的结构和质地是怎样的，优点和不足是什么，怎样改进，这种笔是怎样发明的，又是怎样演变的。

3.四人小组进行交流。交流的形式可以多种多样，比如扮演成“笔”，表演“笔的自述”或进行“笔的对话”等。

4.全班交流。谁想扮演哪种笔进行自述？教师相机点拨：先说名称，再说结构和质地，然后说优点和不足，还有改进方法，最后说这种笔是怎样发明与演变的。

5.选你的好伙伴，互演“笔的对话”，然后在全班展示，评一评谁的话最具体，谁演得最好。

1.想想先写什么，再写什么，最后写什么。

2.选择一支常用的笔，仔细观察它的外形、质地和结构，并回忆自己在使用过程中发现有什么缺点和不足，想一想怎样改进才能克服这些缺点和不足，让它功能更多，使用起来更加方便。还可以想象一下未来的笔会是什么样子的，有哪些功能。

3.小组内互相介绍，给对方提建议。

4.学生独立习作，撰写初稿。

1.教师选择典型习作，师生一起修改。

2.四人小组交换初稿，互相阅读，提出修改意见。

3.学生自改并抄写成文。

课后反思：

[语文百花园六教案示例 (S版四年级上册)]

四年级上册语文百花园教案 篇5

教学目标

★体会文中人物情感的变化。

★抓住重点词句理解课文内容，学会从点滴的生活中的小事去感知爱的存在，学会用爱去回报。

★有感情的朗读课文。

教学难点

★通过朗读课文，体会人物内心的情感，并重点理解“苦”字的含义。

教材分析

★本文是一篇写童年往事的回忆性文章。文章以苦糖为线索，记叙了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。

教学过程

一、复习引入

1、师板书课题：苦糖

2、这节课我们接着学习苦糖，请同学们自由读课文，并回忆：这篇课文讲了一件什么事?

﹙这篇课文主要讲了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。﹚

下面我们一起走进苦糖!

二、品词析句，深入理解课文

1、学习课文第一自然段

(1)指名读课文第一自然段，课文第一段告诉我们什么了?

(2)这段话中哪句话你体会最深，指名汇报后教师小结。

﹙是呀，在那个物质匮乏的特定年代，白糖都是特别好的东西，我也对白糖产生了浓厚的兴趣，那种甜甜的神奇的滋味在吸引着我，下面我们一起走进文章的第二部分。﹚

2、学习课文第二至五自然段

(1)默读课文二至五自然段，边读边画出我在整个偷吃白糖过程中行为表现的语句。

主人公爱吃糖吗?你从哪些句子里看出来的?

(2)指名汇报交流

汇报交流画的句子，教师随机出示重点语句：

①“要是那白色晶体爬在舌尖上，骨碌一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。”

指名读，理解“白色晶体”指白糖。

“神奇的滋味”是作者很少吃到白糖，所以把甜味说成神奇的滋味。

随机板书：甜

教师指导读，强调“要是”

这句话时作者吃到糖了吗?(没有)这是作者再想像吃糖过程中的神奇感受，说明他此刻非常欣喜，仿佛糖就在他的嘴里。

闭目想象

把你的感受放到句子中读一读。

②“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”

指导朗读，理解“神物”

当我的指尖触摸到那神奇的东西时，我感觉怎样?

随机板书：心缩了一下

你现在看到白糖会把它当成神物吗?为什么?﹙当时一罐糖对于一家人来说有多么珍贵、多么难得，从而总结出作者吃光了糖其实是做了一件很大的错事。﹚

板书：偷吃

抓住动词学习“摸、拈、舔”可以适当表演

吃过之后，我扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再吃了。

小作者这么爱吃糖，他为什么发誓不再吃了?

可是那凳子和砖头又来了，凳子和砖头是怎么过来的?﹝是我自己搬过来的，这里他却说凳子和砖头又来了，你是怎样理解的?可以用那些我们学过的词语来形容﹞

这次在吃糖的时候，我抓了一大把，满满塞了一嘴。

③“在嚼咽的时候，我目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水。”

指导朗读，

并思考：吃糖时的表情怎样?

板书：怔怔

说明了什么?﹙说明作者在为自己的行为懊悔、在大口吃糖时彻底得到的满足感和投入的表情。﹚

男女声比赛读

(3)一个多月后，我的小手蘸完了最后一粒糖。假如你现在是作者，你把家里准备过端午节再吃的糖给偷吃了，或者说你在家里做了一件错事，妈妈一般会怎么做?小作者也和大家的想法一样等着挨顿饱打，我们看看主人公的妈妈是怎样处理这件事的?读一读描写妈妈的话，说说你的体会。

“可母亲只是抱着空罐子发呆，连一句责备的话都没有。”

边读边看图，当妈妈发现糖没了，表现怎样?

板书：母亲发呆

你能体会到她此刻的心情吗?(失望、伤心、无奈，母亲知道孩子很渴望吃到白糖，为家穷不能满足孩子而无奈)

小作者看到母亲的表情后，那我此刻的心情怎样?体会“苦”

把你的体会放到句子中读一读

这位母亲爱她的孩子吗?你是从哪里看出来的?

3、母亲的沉默深深地撼动了我的心灵，我对糖的感情发生了怎样的变化?请同学们在第六七自然段找答案。(很少再吃糖，而发誓要母亲天天有糖吃，所以我每次回故乡，包里总带些白糖。﹚

4、解题

从那一刻母亲的沉默深深地撼动我的心灵，我发誓要母亲天天有白糖吃。在我的心中成了永恒，所以无论什么时候回到故乡，我总会带一些白糖。而自己却从那件事以后，很少再吃白糖，糖是甜的，是我曾经向往的，令我陶醉的神物。我偷吃了，之后那种激动、愧疚之情一直萦绕在我的心里，而我的行为却给母亲带来了伤害，带给了我一段苦涩的童年回忆。所以文章就用苦糖为题。

三、全课小结

随着社会的发展，时代的进步，我们的物质生活得到了很大的提高。不会再把白糖当作神物，那段历史将铭刻在我们的内心深处，让我们更加珍惜我们现在的幸福生活。希望同学们通过今天的学习，学会感恩于为我们成长付出艰辛的父母，感恩于社会。

板书设计

苦糖

狂喜

甜——偷吃-心缩了一下——母亲发呆

怔怔

四年级上册语文百花园教案 篇6

教学目标：

1.学习6个会写的字，12个会认的字。

2.指导学生认真读课文，了解课文大意，感受作者细腻的心里活动的描写。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会当时条件下，生活的艰难，同时明白，生活总是在变化，今天的生活更值得珍惜。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。

教学重点难点：

理解课文内容体会作者的内心世界。

教学准备：

小黑板，糖块

教学时数:

三课时

第一课时

教学内容：初读课文，了解大意，学习生字。

教学过程：

一、导入：

1.板书课题，齐读课题。

2.看了课题后，你们有什么疑问吗?

二、初读课文。

1.教师范读。

2.学生自由读、指读。

三、学习生字。

四、指读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事?

第二课时

教学内容：读课文，感悟理解课文。

教学过程：

一、复习导入：这篇课文讲了一件什么事?

二、深入学文。

(一)学习课文第1自然段

指读思考：你从这段知道了什么?

(二)学习课文第2——5段

1.白糖本来是留在端午节吃的，可一件意外的事情发生了。指读2——5段，思考：发生了一件什么事?

2.“我”为什么要偷吃白糖?

3.找出描写白糖滋味的句子，指导朗读。

4.当“我”想象白糖滋味的时候，心情如何?(狂喜：极端高兴。)

5.默读3、4段，划出给你印象最深的词语和句子，说一说你的理解。

重点理解：

(1)“我”的心为什么缩了一下?

(2)“怔怔”是什么意思?“我”为什么发呆、流泪?

6.作者把自己偷糖吃的动作、心理写得细致入微，让我们再来读一读这两段。

7.端午节这天早上，弟弟妹妹会想些什么?爸爸妈妈呢?我呢?

8.可是母亲——只是抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。

9.妈妈为什么发呆?为什么没有责怪我?

(三)学习课文第6——7段

1.指读思考：这件事对“我”有怎么样的影响?

2.“我”为什么很少吃白糖了?——苦糖

3.想象一下，作者长大以后，第一次拿着白糖回家时的情景。他会和母亲说什么?

(四)小结课文，有感情地朗读课文。

三、你有类似经历吗?如果有，说一说。

第三课时

教学内容：复习巩固。

教学过程：

一、复习生字

二、读课文

三、做课后习题

1.读一读，写一写

2.理解“在”和“再”的意思，进行区分。

( )见( )长春( )一次

想好( )说( )劫难逃健( )

3.读句子，谈感受。

四、板书设计：

1—3苦糖

狂喜

糖甜—偷吃心缩了一下—母亲发呆—苦糖

怔怔

五、作业：

1.写生字、课后词语。

四年级上册语文百花园教案 篇7

周 次      年 级 四年级 备课组    语文组

主备人 李XX       审核人        时 间  月  日

本次“语文百花园”安排了五个栏目，包括“语海畅游、积少成多、阅读平台、能话会道、笔下生辉”。这些练习既能巩固本单元涉及的语文基础知识，又可以积累语言，提高口头表达能力和写作能力。

创设情境，营造轻松和谐的学习氛围。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养自主、合作、探究的精神，丰富学生的语言积累，提高语言表达能力。

1.读准字音，丰富词汇。

2.感受打比方的写法的好处。

3.阅读短文，体会作者的思想感情。

4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

【教具准备】 课件及图片。

1.（出示多音字。）汉字真有趣！我们来读一读，看谁读得最准确。

4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

1.出示“童年”开花图，以“童年”为中心词，让学生在四周填上合适的词语。

4.拓展：你还能用更多的词语进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……

1.自由读例句，体会句子的特点。

2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子”或“比喻句”。

（老师引导学生了解打比方的句子的作用即可，不要讲授有关修辞知识。）

3.学生照样子写几句打比方的句子。

1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

3.再读诗句，想象画面，比一比谁读得最有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

4.用自己喜欢的方式背诗句。

1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么，从整体感知文章内容。

2.细读短文，自己最感兴趣的地方多读几遍，说说为什么感兴趣。

3.再读短文，讨论：（1）你想对受伤的那只小鸟说些什么？（2）你想对用弹子打鸟的孩子说些什么？

一、学习“能说会道”

1.创设情境，引导说话。

播放《童年》的歌曲。听了这首歌，你想到了什么？

2.明确交流要求。

童年的生活是丰富多彩的。本单元中，《绿叶的梦》的作者的童年是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，最令自己高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。

（先分成小组，把自己最感兴趣，最难忘的事讲给同组同学听，要重点讲述“有趣”“难忘”之处在哪里，让听的人与自己有同样的感受。听者要认真，听完后作出评价，看谁讲得最好。）

3.每组推荐一个同学上讲台前，讲给全班同学听。

4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。

5.评出“故事大王”。

二、学习“笔下生辉”

1.激发习作兴趣。

刚才，我们通过口语交际，评出了班中的“故事大王”。现在，我们将通过习作训练，评出“最佳小作家”。希望大家努力！

2.明确习作范围和要求。

（1）读本题“笔下生辉”部分。

（2）说说你明白了什么。

（3）交流：本次习作的要求是什么？你准备选择哪一件事来写？

3.提出要求，指导习作。

（1）回忆自己和别人做了什么，说了什么。

（2）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。要学习本单元课文的写法，把有趣的地方写具体。在写作中别忘了用上我们平时积累的好词佳句。

4.学生习作，教师巡视指导。

5.小组互动评一评：组员之间互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。

6.修改作文。

课后反思：

[语文百花园一 教案示例 (S版四年级上册)]