语文园地八教案及反思(精选11篇)。

在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。只有写出好的教案才能充分展现出教学意图。如果您需要关于“语文园地八教案及反思”相关的资料可以参考以下内容，敬请您阅读并收藏本文！

语文园地八教案及反思(篇1)

【设计理念】

着力体现语文知识的`综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

【教学目标】

1．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。

2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。

5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

【课前准备】

教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料

【课时安排】 三课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、我的发现

1．自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。

2．词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）

3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

4．照样子说词语。

大大小小（大小） 多多少少（ ）

深深浅浅（ ） 高高低低（ ）

长长短短（ ） 粗粗细细（ ）

5．展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

6．读一读书中和刚刚积累的词语。

7．选择5个词语补充在书上。

8．采取多种游戏方式说反义词。

［设计意图］

这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

二、日积月累

1．读读认认

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）小组汇报

①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）

②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）

③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）

④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“?”有关，都含有动脚的意思。）

（4）、想想说说

①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关）

②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。）

③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。）

④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“?”有关。）

2．我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。

④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

⑥拓展练习, 创设情景说话：如

风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车──────

⑦ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）

沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）

拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）

铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）

3．我会读。

（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？

（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

［设计意图］

本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。

［教学反思］

教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。

语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系，是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会有很多内在的规则支持着有序的运作，学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。

第二课时 口语交际

一、再现情境

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？

（3）集体交流。

教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。

二、提出建议

（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

同桌互说，全班交流。

三、小小辩论会

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

（3）教师总裁、小结。

［设计意图］

本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。小学生的辩论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。

［教学反思］

本节口语交际课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动脑动口。注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时，这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体，教师是主导者。实际上课堂重心已发生转移：由重教师“教”向重学生“学”转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。原来那种教师强调“注意听”的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。需要说明的是，在教学过程中，教师要重视学生引导学生养成文雅的举止谈吐，培养学生的自信心和良好的个性品质。

第 三 课 时

一、展示台

1．读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2．感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

3．说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

4．你想为集体做些什么？

5．教师小结。

［设计意图］

在联系生活体验中思考，在思考中感悟，通过交流和展示，来感悟“公民道德修养的基本要求”。

二、展示“六一小报”。

1．小组交流。

如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

2．“推销小报”比赛。

假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

（1）先自由准备

（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。

（3）全班交流。

3．教师小结。WWw.gSM600.Com

三、粘贴学生的小报作品。

［设计意图］

引导小学生交流生活体验，组织小学生“推销小报”比赛。本身就是十分有趣而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中，生成的是智慧，感悟的是体验是成功是快乐。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

语文园地八教案及反思(篇2)

教学内容

语文园地四中的“我的发现”、“日积月累”、“展示台”。

教学目标

1、能发现形声字的特点，认记6个生字。

2、积累10个带数字的成语；会使用句号、叹号和问号；会看图写话；会读寓言故事。

3、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。

教学重点

掌握和运用一种新的识字方法。

教学难点

积累词语和句子。

用具准备

多媒体课件。

教学设想

“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“读读记记”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“我会填”首先要让学生自己朗读，读熟以后，引导他们加上合适的标点。“展示台”中可引导学生拓宽学习语文的途径，提高学语文的兴趣。

教学过程

第一课时

一、我的发现

1、猜谜导入：

上学期我们学过一则谜语，还记得谜底是什么吗？

课件出示谜语：

“言”来互相尊重，“心”至令人感动，

“日”出万里无云，“水”到纯净透明。

学生说出谜底。

2、自读韵文：

⑴你发现了什么？

⑵把自己的发现告诉同桌。

3、课件出示生字：

茶泡饱袍鞭炮

⑴自己认读。

⑵交流记字方法。

4、检查生字认读情况：

⑴齐读。

⑵指名读。

⑶开火车。

⑷用生字扩词巩固，说句子。

5、拓展说字：

你还能举出这样的字来吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。

二、日积月累

1、读成语，记成语：

⑴自由读，不会的主动请教同学或老师。

⑵自愿读，看谁读得正确，读得流利。

⑶师生数数，互对成语。

⑷自愿报数，让同学抢说成语。

⑸学生质疑不懂的成语，先由学生答疑，学生答不出来，教师再讲解。

⑹扩展：小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口溜。

第二课时

一、日积月累

1、我会填：

⑴课件出示句子，学生自由练读。

⑵填标点。

⑶读句：

你能读出三种句子的不同语气吗？

⑷扩展：

①找句：在课文中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。

②说句：你能说三句这样的话吗？

2、看图写话：

⑴情境引入：播放猴子在猴山上活动的课件，学生仔细观察，提示学生注意观察猴子的动作和神态。

⑵说说你的感受：你觉得这群猴子怎么样？

⑶猜猜图中的观众可能会想些什么，说什么？

①同桌互说。

②集体交流。

⑷把你刚才想的、说的在空格中写下来。

3、读故事：

⑴自读故事。

⑵同桌互读故事，纠正读音。

⑶播放“骑驴”的无声课件，谁能给画面配音？

⑷分小组读故事。

⑸学生自荐读故事。

⑹用自己的话讲讲故事：

①讲给同桌听。

②讲给同学听。

二、展示台

1、识字交流站：

⑴自做字卡：把自己在课外认识的生字做成字卡，自己设计卡片的形状和大小。

⑵交流字卡：

①在小组内交流。

②全班交流：可贴在黑板上，展示给大家看。

2、故事会：

把你听到的、看到的动脑筋的故事讲给同学们听。

⑴以小组为单位讲一讲。

⑵小组推选代表在班内讲。

⑶听后说说自己的体会。

3、拓宽展示内容，鼓励学生自主展示其他语文学习成果。

板书设计

语文园地四

形声字

感叹号！

问号？

教学后记

学生通过读韵文，能自主发现识字的方法，并能举出不少用形声字的方法认记的字。关于数字的成语，学生很感兴趣，记得快，扩展时，参与积极性较高。“填标点”一题，学生通过多读，能够感悟句子的语气，加上合适的标点，对于这种题可加大练习量，让学生熟能生巧。在“展示台”中，同学展示了自己课外认识的生字、自制的卡片，讲了故事，教师一定要加以充分的肯定，借以鼓励学生拓宽在生活中学习语文的途径，增加学生学习语文的兴趣。

语文园地八教案及反思(篇3)

【教学目标】

１、引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。

２、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。

３、培养学生“自能作文，自能修改”的能力。

【教学过程】

第一课时

一、口语交际《丰富多彩的世界》

１、世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。

２、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。

３、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。

４、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行，再进行集体交流。

二、习作指导

１、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。

２、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。

３、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。

４、学生独立习作。

第二课时

习作评改

１、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。

２、读几篇有代表性的作文，集体评议。

３、同桌互评。

４、个人修改。

第三课时

一、我的发现ＡＡＢＣ式的成语

１、自由读一读成语，说说自己的发现。

２、多种形式读成语，加强记忆。

３、让学生用这些成语试着说句子。

４、说说自己积累的同类成语：

如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。

二、日积月累

１、“读读认认” 熟字增加偏旁认识生字：

⑴ 读一读这些字词。

⑵ 说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。引导学生组更多的词语。

⑶ 同桌抽测生字条。

２、“读读背背”五句表现友谊的名句。

⑴ 学生自读。

⑵ 引导学生熟读成诵。说说自己的理解。

⑶ 拓展资料：

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

──（春秋）孟子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

──（战国）庄子

一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。

──《汉书》

相知无远近，万里尚为邻。

──(唐)张九龄

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

──(唐)高适

人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。

──《雁门集》

路遥知马力，日久见人心。

──《元曲选·争报恩》

三、趣味语文“说‘言’”

１、一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。

２、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。

３、启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。

（“美言、谎言、箴言”）。

５、仿编，训练学生的归纳能力，如“说‘笑’”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）。

【课后反思】

本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平时限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。

语文园地八教案及反思(篇4)

教学目标

1、口语交际：

让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

2、习作：

能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

3、我的发现：

让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

4、日积月累：

了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

5、成语故事：

引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

教学时间

四课时。

教学过程

第一课时

口语交际

一、谈话导入

这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

二、同学交流

1、小组同学互相介绍：

要求：

每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

2、小组评议：

谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？

3、评出小组的“故事大王”。

4、全班交流，评出班级的“故事大王”。对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

5、教师总结：

神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

第二、三课时

习作

一、谈话导入

1、上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？

2、这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。

二、明确习作要求

1、指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？

2、教师补充：

想象要大胆，想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。

例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。

三、方法指导

以《女娲补天》为例，讲清习作的方法：

1、叙述故事时要有一定的顺序。

2、故事中要有人物的真情实感。

3、叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。

4、表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

四、学生自己习作，教师巡视指导

五、学生交流习作

1、选出写得好的习作，说说好在哪里？

2、全班交流。

六、修改习作

1、选出有特色的习作讲评。

2、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

3、自己修改习作。

第四课时

一、教学“我的发现”

1、学生自由读词语。

2、教师指名读词语，注意正音。

3、结合词义，说出带点词的意思。

4、思考：

你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。

5、学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。

6、小结：

注意区分形近字，正确书写。

二、读读记记

1、学生自由读。

2、交流：

自己的发现。

第一横排是数字式成语，第二横排是ＡＢＡＣ式，第三横排是ＡＡＢＢ式，第四横排是反义词形式。

3、你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。

4、读一读，记一记。

三、读读背背”

1、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别：

教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。

2、学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。

3、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗：

前部分全是历史故事或神话故事。

4、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？

5、课外收集歇后语。

四、教学“成语故事”

1、教师引入：

今天我们还要学习一个有趣的成语故事。

2、学生自由朗读故事。

3、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。

4、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。

五、作业

抄写、背诵“日积月累”。

语文园地八教案及反思(篇5)

教学目标

1、以神话、传说故事会为内容，进行一次口语交际。

2、以“假如我会变”为题，写一篇想象作文。

3、进行辨别形近字的练习。

4、积累12个成语、6条歇后语。

教学重难点

教学目标1、2。

课前准备

搜集神话、传说故事。

教学课时

四课时。

教学过程

第一课时

口语交际

一、谈话引题，激发说话的兴趣

同学们，通过本组课文的学习，我们知道了牛郎织女鹊桥相会、嫦娥奔月、女娲补天、夸父逐日等神话故事，你还搜集了哪些神话故事、传说？

二、读提示，明确口语交际的要求

1、只选一个故事讲给大家听。

2、讲之前，要记住故事的内容。

3、讲的时候，要有一定的顺序，把故事内容讲清楚。

4、别人讲的时候，要认真听。

5、讲完以后要进行评价，评出谁讲的故事最吸引人。

三、四人小组交流

1、在小组内轮流讲自己搜集到的神话传说故事。

2、评出小组内的代表，准备在全班交流。

四、全班交流，师生评议

1、小组推荐的代表在全班讲。

2、师生共同评价。

五、总结

我国的神话传说故事浩如烟海，有兴趣的同学在课下还可以继续搜集。

第二课时

习作

一、审题，明确习作内容

写一篇想象作文。

二、确定写作的对象，自主习作

1、神话、传说中的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？

教师要想方设法打开学生的思路，比如提示学生可以变成纳米医生到人体内旅行，可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并倍加珍惜火星清洁美丽的环境……

2、请你展开想象，编一个故事。

3、学生练习写作。

三、作文评改

1、自己读一读，改一改。

2、读给父母听，根据他们的意见再认真改一改。

3、在班级交流，师生评议：

评议要点：

⑴是否有想象力。

⑵语言是否通顺。

第三课时

我的发现

一、自由地读一读每一组的词语

二、说一说自己的发现

1、同位互相说。

2、指名说。

3、小结：

“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。

三、写一写这些词语

四、拓展

你还学过哪些形近字？

日积月累

一、读读记记

1、读一读12个成语。

2、说一说这12个成语在排列上有什么规律：

第一排是数字式成语，如四面八方。

第二排是ＡＢＡＣ形式，如人山人海。

第三排是ＡＡＢＢ形式，如结结实实。

第四排是反义词形式，如大惊小怪。

3、你还能举出一些这样的例子吗？

二、读读背背

1、读一读，注意读准字音。

2、说一说歇后语的特点：

歇后语：是广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式。一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释。

歇后语的类型：一类是喻义歇后语，一类是谐音歇后语。

歇后语的作用：丰富语言，提高表达能力。

3、你还知道哪些歇后语？

4、用自己喜欢的方法背诵这些歇后语。

第四课时

成语故事

一、自读短文

要求：

1、借助字典、词典自学这个成语故事。

2、读懂故事内容。

3、理解喻义。

二、讨论、交流

画龙点睛，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。

三、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用

语文园地八教案及反思(篇6)

教学目标

1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

教学重点

口语交际；习作。

（学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑）

教学过程

一课时

口语交际

一、谈话导入

这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组讲故事

1、交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？各小组选出本组“故事大王”1～2名。

2、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

三、全班交流

1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

3、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、学生总结

可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……

第二课时

习作

一、导语激趣，放飞想象

上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。

二、明确要求，指导习作

1、说说想象应从哪些方面去想，想些什么？

2、补充：

⑴想象要大胆，可以异想天开。

⑵想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。例如：

你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。

3、以《女娲补天》为例，讲清习作的方法：

⑴叙述故事时要有一定的顺序。

⑵故事中要有人物的真情实感。

⑶叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。

⑷表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

二、大胆想象，自编故事

三、交流评议，取长补短

1、把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

2、全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

四、编写故事，独立修改

五、优秀习作或优美片段赏读

第三课时

一、教学“我的发现”

1、自由读→指名读，正音→结合词义，说出带点词的意思。

2、思考：

你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。

3、学生举例说说自己的理解。如：

“归”与“旧”；“狠”与“狼”。

4、小结：

注意区分形近字，正确书写。

二、教学“日积月累”

1、学生读“读读记记”并交流：成语有什么特点？

（第一横排是数字式成语，第二横排是ＡＢＡＣ式，第三横排是ＡＡＢＢ式，第四横排是反义词形式。）

2、说说自己在课外收集到这几种形式的成语。

3、读一读，记一记。

4、读“读读背背”，说说这些词和我们学过的词形式上有什么区别：

这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。

5、结合前部分的故事，理解后部分的比喻。

6、再读歇后语，说说本次出现的歇后语前部分的特点。

（全是历史故事或神话故事。）

7、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？

8、课外收集歇后语。

三、教学“成语故事”

1、自由朗读故事。

2、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。

3、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。

4、作业：

抄写、背诵“日积月累”。

语文园地八教案及反思(篇7)

①认字、写字；积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。

②在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

③学习自主策划秋游活动。

④乐于学习、乐于展示。

课前准备

①多媒体课件、实物投影仪。

②识字卡片。

③引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。

④竞赛评比用的小红花。

⑤秋游活动计划表。

教学设计

我的发现

①发现识字方法，学习生字。

a．激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？

课件出示：郊枝笼球帆梨

请边读边组同。

引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？请你读完

书后把你的发现告诉小组的伙伴们。

读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。

b．课件出示带拼音生字：交支龙求凡利

用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。

C．识字游戏汉字妈妈找娃娃。六个学生手执郊等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执交等六个字，当汉字娃娃。妈妈举字先说：我是郊字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？娃娃举字说：我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了。

②发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。

a．激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？

b．课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：植橘橙脖胳膊苍菊著字宜察

C．学生从读、讨论，按偏旁归类认识。

d．屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。

a．谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个旅行社替游客想得最周到，会写的可以写出来。

b．学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入各组参与讨论并提示要点。

C．采用游客提问、导游回答的形式从衣、食、住、行、知五方面谈秋游准备。

④总结。

a．总结：各旅行社通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。

b．颁奖：给最佳旅行社颁奖。

B案

①谈话激趣。

秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。

②商量计划。

a．分组商量秋游活动计划。

全班讨论到哪儿去秋游。

根据不同意见分组，意见相同的组成小组。

各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。

秋游的地点：某公园、某村、某山

秋游前的准备：联系各项事宜、发通知

秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山

秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花

b．推举小组发言代表

提名推荐或自荐小组发言代表。

推荐人说说推荐理由。

根据推荐理由商量决定小组发言代表。

讨论决定

a.各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。

b．各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。

C．全班表决通过最佳秋游计划。

d．分组讨论完善已通过的秋游计划。

e．各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写人

展示台

①总结式导入。

我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个秋天的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？

②课件展示：我们的作品。学生评论。

③建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。

④开一个秋天来到我们班的展览会。

建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。

语文园地八教案及反思(篇8)

教学目标：

1、 读、写并积累本单元与战争相关的词句。

2、 培养学生的关注新闻的意识。

3、 培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

4、 通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。

5、 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

课时安排：

三课时

教学过程：

第一课时

一、 谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

二、 学习“读读写写、读读记记”

1、 学生自由读词语，注意：读准字音。

2、 小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

3、 学生书写“读读写写”得词语。

4、 师听写

三、 学习“我的发现”

1、 学生自由读这些句子。

2、 四人小组讨论交流：你发现了什么？

3、 全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

4、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

5、 教师小节。

四、 学习“日积月累”

1、 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

2、 指名读成语，集体正音。

3、 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

4、 总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

第二课时

一、 触景生情

1、 搜集残酷战争相片。

2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

二、 真情表达

1、 下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

2、 指导观察和表达

a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？

b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？

c、 完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

d、 在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

三、课外延伸

搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

语文园地八教案及反思(篇9)

教学要求：

1．通过交流平台，学习默读的方法。

2．识字加油站认识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。

3．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活经验。

4．积累有关友善的名句。

教学重难点：

1．通过交流平台，学习默读的方法。

2．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。

课前准备：

PPT课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台。

1．全班交流默读的方法。

2．你还有什么好的方法介绍给大家？

3．你打算今后怎么做？

二、识字加油站。

1．回顾以前的识字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。

2．(课件出示字词)你有什么发现？

3．说读词语，说发现。

4．从字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

三、词句段运用。

(一)(出示第一组句子)

1．读句子，说说句中的加点字能互换吗？

a．小组交流。

b．全班汇报。

2．用加点词各写一句话。

(二)(出示第二组词语)

1．读一读，说说你的发现？

c．小组交流发现。

d．全班汇报。

词语都是生活用品和食品。

2．妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既方便又不会遗漏？

a．小组合作交流分类。

b．汇报分类结果。

3．说说在生活中可以如何运用。

四、日积月累。

1．课件出示句子。

2．读句子，交流对句子的理解。

a．小组交流。

b．汇报。

3．尝试背诵。

五、总结

同桌间互相讨论这节课你有什么收获。

教学反思：

此次在教学识字加油站时，我采用了温故知新的学习方法，把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生互相讨论本课学后收获，加深了学生对所学知识的印象。

语文园地八教案及反思(篇10)

教学目标

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、我的发现

1、自由读：

你发现了什么？

2、指名读：

说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

3、分男女生读。

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累

1、我会读：

⑴齐读词语。

⑵出示“春天公园图”，用上词语说一段话：

师范说，指优等生说。

2、我会写：

⑴先自己读一读拼音：

想想是什么句子。

⑵指名读句子。

⑶写句子：

注意生字在田字格的位置。

⑷同桌评比：

谁写的句子又对又美。

3、读读背背：

⑴自由读：

不认识的字请同桌帮忙。

⑵四人小组赛读：

看谁读得准确又流利。

⑶指名读：

说说短文写的是什么？

⑷齐读：

注意不要唱读。

⑸小组赛背。

三、课外延伸

课外收集有关描写春天的词语、古诗读一读、背一背。

第二教时

口语交际：春天在哪里

一、展示台：歌唱春天

1、放一放收集到有关春天的歌曲。

2、唱一唱你会唱的春天歌曲。

二、我看到的春天

1、指名说一说自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：

春天在哪里？春天在大地上──

2、四人小组交流收集到的图片、资料。

3、派代表全班展示、交流。

三、我听到的春天

自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。

四、我画的春天

1、自由画春天。

2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

3、评一评谁画得好，讲得好。

4、派代表在全班展示交流。

5、放入自己的成长袋中。

五、识字擂台

1、四人小组赛。

2、优胜者赛。

语文园地八教案及反思(篇11)

教学目标

1、识字、学习用“加一加”、“减一减”的方法识记生字。

2、积累词语。

3、口语交际。

4、展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。

教学重点

学习识记生字的方法。

教学难点

展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。

德育目标

培养自主学习的能力。

教具准备

生字卡片、小黑板。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

教师活动

学生活动

设计意图一、我的发现

1、出示小黑板，指导观察。

2、指导读词。

3、相机点拨。

1、观察→发现→交流：

⑴加一加的方法。

⑵减一减的方法。

2、认读6个带“张”字的词语，体会“张”在不同的词语中有不同的意思。

3、四人小组自主学习。

4、小组汇报。1、掌握识字的规律。

2、体会字义。二、日积月累

1、我会读：

（出示小黑板）

⑴指导朗读。

⑵指导学生口头造句。

2、读读背背：

⑴教师范读。

⑵指导朗读。

⑶指导背诵。

⑴自读→背诵。

⑵个人读→小组读。

⑶指名背诵→小组背→齐背。

初步认识名词、动词、形容词的归类方式。

掌握背诵的方法自读→熟读。三、练习设计

1、根据“张”的不同意思扩词。

2、背会小诗《鞋》。

第二课时

教师活动

学生活动

设计意图一、口语交际

1、统计做过家务的人数。

2、质疑：

有没有爸爸、妈妈不让干家务的？

1、举手。

2、回答。

导入课题。二、引导倾听

1、小明的妈妈不让干家务怎么办？

2、指导表演：

组织学生上台表演。

3、指导学生评价。

1、四人小组讨论→交流汇报怎样才能劝说父母让他做家务？

2、四人小组分别扮演父母、孩子、同学等角色：表演劝说父母的过程，说服“父母”后，请“父母”说说，为什么接受了“孩子”的要求？

二、展示活动

1、识字加油站：

⑴以小组为单位展示、相互交流。

⑵评出识字大王培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。三、练习设计1、在家里，帮助父母做家务，在班里交流。

2、继续看电视时识字。