《统计》教案(篇三)。

教育是艺术，艺术的生命在于创新。写教案写得不错的老师，教学水平也不会太差，写教案时要考虑课堂中的变化性。什么样的教案我们可以拿来借鉴呢？经过收集并整理，小编为你呈上《统计》教案(篇三)，请收藏并分享给你的朋友们吧！

老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。同时还需要每位老师都重视教案课件，这样可以避免因准备不足导致的教学事故，写教案课件时有哪些方面需要注意？下面是小编整理的“《统计》教案(篇三) ”类希望对你有所启发和帮助，为了便于您日后的访问请将本页加入浏览器收藏夹！

教学过程

谈话导入

1．回忆常用的统计图有哪些。

2．我们班要和希望小学六(2)班建立手拉手班级，怎样向他们介绍我们班的一些情况呢？

这就需要我们对咱们班的总人数、男生人数、女生人数及喜爱各种运动、喜欢各种书籍的人数等数据进行收集、分析、整理，以统计表或统计图的形式展示给六(2)班同学。这就用到了我们学过的统计知识。

今天我们就来进一步复习统计知识中的统计表、统计图和统计量等相关知识。(板书课题：统计)

回顾与整理

复习统计知识。

(1)统计表。

①我们学过的统计表有哪几类？(单式统计表、复式统计表)

②制作统计表要注意的事项。(生回忆旧知，讨论并汇报)

预设

生1：根据原始数据和统计要求确定分类的项目，设计统计表。

生2：统计表要有名称。

生3：表中所有数据都应标明计量单位。

生4：标明制表时间。

(2)统计图。

①我们学过哪些统计图？

预设

生1：单式条形统计图和复式条形统计图。

生2：单式折线统计图和复式折线统计图。

生3：扇形统计图。

②这些统计图的意义是什么？各有什么特点和作用？

(根据学生的回答，教师用课件出示下表)

条形统计图

折线统计图

扇形统计图

特

点

用一个单位长度表示一定的数量。

用整个圆表示总数量，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数量的百分比。

用直条的长短表示数量的多少。

用折线的起伏表示数量的增减变化。

作

用

从图中能清楚地看出各种数量的多少。

从图中能清楚地看出数量的增减变化情况，也能看出数量的多少。

从图中能清楚地看出各部分数量占总数量的百分比，以及部分数量与部分数量之间的大小关系。

③制作统计图要注意什么？

(要有名称；条形统计图或折线统计图的横、纵轴上的单位长度要合适；画折线统计图要先标点，再连线……)

(3)统计量。

①什么叫平均数？(学生回答后教师小结)

平均数：一组数据的总和除以这组数据的总个数所得的商。

②怎样求一组数据的平均数？

平均数＝总数量÷总份数

③在实际应用中有哪些求平均数的特殊方法？

预设

生：如在歌手大赛中，计算成绩通常要去掉一个最高分和一个最低分后，再计算平均分作为歌手的成绩。

小编推荐

二年级数学上册统计教案合集9篇

教案课件是老师上课做的提前准备，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差，大家是不是担心写不好教案课件？二年级数学上册统计教案是我们花时间整理的内容，让我们都努力变得更加优秀吧！

二年级数学上册统计教案 篇1

统计和可能性总备：

本单元是在学生学习了简单的统计表，会求算术平均数、初步理解简单事件发生的可能性的基础上继续学习比较复杂的统计表、加权平均数、中位数、众数以及简单事件发生的可能性问题等知识。

教学目标：

（知识能力情感价值观）

1、进一步学习统计表，会填写较复杂的统计表；了解统计表中的合计、总计的具体意义；会根据统计表中所提供的数据，回答一些简单的问题；能对统计表进行简单的分析。

2、进一步理解统计中平均数的意义和作用；能根据所给数据求加权平均数，并能解释结果的实际意义。

3、通过一些简单事件，理解中位数、众数的意义，会求数据的中位数、众数。

4、通过生活中的实例，进一步体会事件发生的可能性，初步尝试根据给定的可能性设计一些简单的游戏。教学重点：进一步学习统计表，会填写较复杂的统计表；了解统计表中的合计、总计的具体意义；会根据统计表中所提供的数据，回答一些简单的问题；能对统计表进行简单分析。

教学难点：

1、通过一些简单事件，理解中位数、众数的意义，会求数据的中位数、众数。

2、通过生活中的实例，进一步体会事件发生的可能性，初步尝试根据给定的可能性设计一些简单的游戏。

突破重难点的方法与手段：让学生深入生活去获取信息，学会整理和分析。教师重视安排好学生的社会实践活动。

统计和可能性

平均数

教学目标：

1、进一步理解统计中的平均数的意义和作用。

2、能根据所给数据求加权平均数，并能解释结果的实际意义。

教学重点：

能根据所给数据求加权平均数。

教学难点：

能运用所学的知识解决实际问题。

教学过程：

一、复习求简单的平均数。

1、引导学生思考

①从这个统计表中你能了解到哪些情况？

②还准备知道哪些情况？

2、随着问题的提出、自然地进行解决。五年级平均每人得多少分？（用五年级学生的得分总数除以五年级学生的总人数）

3、根据上面的数据，完成下面的统计表。

图

4、从这个统计表中，你还可以了解到哪些情况？与同学交流。

二、例题1

图

1、请你把这份统计表填写完整。

2、组织交流：怎样求五年级平均每人回收废旧电池的个数？（应该用回收废旧电池的总个数除以五年级的总人数。

①学生独立列算式。（可以使用计算器）

②交流。

3、填写完统计表后请回答下面的问题

①哪个班平均每人回收电池的个数多于年级的平均值？

②哪个班平均每人回收废旧电池的个数与年级的平均值最接近？

三、练习

四、组织学生交流，谈学习体会。

五、小结。

板书设计：

平均数

总个数总人数=平均数

教学反思：

学生在计算平均数时，出现了二次平均，要为学生讲清二次平均不准确。

统计和可能性

平均数（中位数和众数）

教学目标：

1、通过一些简单事件，理解中位数、众数的意义，会求数据中的中位数、众数。

2、进一步理解平均数的意义和作用。

教学重点：

理解中位数、众数的意义。

教学难点：

运用所学的知识解决一些简单的生活问题。

教学过程：

一、通过研究植树问题，理解中位数、众数。

出示例题2

杨柳社区8号楼两个单元的居民响应社区的号召，积极参加春季义务植树活动。

图与表

1、比较一下这两个单元居民义务植树的情况。

①学生可能求出两个单元居民平均每户植树的棵数9都是5棵）所以很多学生就会认为这两个单元居民义务植树的情况是完全一样的。

②但也有的同学的观点不同。

2、怎样才能进一步地比较两个单元居民植树的情况？

3、介绍：平均数是统计中的一个重要数据，但却不是唯一的数据，在统计中还常常用到中位数和众数。

4、师进一步讲解：中位数

①奇数：居中间位置的数就是中位数。

②偶数：中间两个数的平均数是中位数。

5、讲解：众数

二、练习P108（加权平均数的特点）

三、组织质疑、解疑。

四、小结。

板书设计：

众数、中位数

奇数：居中间位置的数就是中位数。

偶数：中间两个数的平均数是中位数。

出现次数最多的数是众数

统计和可能性

可能性

教学目标：

1、通过生活中的实例，进一步体会事件发生的可能性。

2、初步尝试根据给定的可能性，设计一些简单的游戏。

教学重点：

进一步体会事件发生的可能性。

教学难点：

根据给定的可能性，设计一些简单的游戏。

教学过程：

一、研究可能性。

1、出示例题：商店正在开展促销活动，购物满一百元可获得一次摇奖机会。

一等奖（红色）：电饭锅。

二等奖（黄色）：保温瓶。

三等奖（绿色）：圆珠笔。

2、思考：小明是三等奖。又是三等奖。到底有没有人能得到一等奖？

大约在多少个摇奖人中才可能有一个是一等奖呢？

①给学生时间思考。你有什么发现？

②交流，通过集体交流：圆盘被平均分成了16份，红色的扇形只占一份，因此获一等奖的可能性只占十六分之一，也就是是大约每十六个人中才有可能有一个人获得一等奖。

③二等奖的获奖率为十六分之三；而三等奖的获奖率高达四分之三，因此获三等奖的人就多。

二、练习

三、小结。

板书设计：

可能性

一等奖十六分之一

二等奖十六分之三

三等奖四分之三

教学反思：

学生运用所学知识自己设计转盘，掌握较好。

二年级数学上册统计教案 篇2

自我介绍：

各位评委，各位老师下午好。今天我要说课的题目是《统计和可能性》。

教材说明：

（首先我对教材进行简单的分析）出示课件，本课的内容是九年义务教育新课程标准教材五年级上册，第六单元《统计与可能性》的第一课时内容。关于可能性这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册的基础上的深化，不但能用恰当的词语（如一定不可能可能经常偶尔等）来表述事件发生的可能性大小，还要学会用分数描述事件发生的概率。我在教学设计中不仅从整体上把握教材知识结构，注意统计知识与概率知识的联系，而且密切关注并考虑学生已有的经验知识，根据学生实际重组教材，在学生已有的经验体会及通过设计各种活动丰富学生的经验积累的基础上进行有关知识的构建。例如抛硬币、石头剪子布、手心手背等游戏在生活中极为常见，当我们引导孩子们用数学的眼光来研究这些游戏的公平性时，他们当然会表现出极其浓厚的学习兴趣。在教学设计上通过精心的组织、策划，在课堂上使得孩子们感受到每一次游戏活动都富有深刻的数学内涵，在玩中学，在学中悟，此外，通过探究游戏的公平性，还可在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

教学目标：

（根据本节课内容的特点和五年级学生的心理特征，我把本课的教学目标设计如下）课件出示

1、学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，因此，我十分注重学生的学习方法的指导，所以本节课学生主要采用以动手实验、观察发现、分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的探究学习法，让他们在玩一玩，想一想，猜一猜，说一说，议一议等一系列的学习活动中感知事件发生的等可能性。

2、本节课以实物教具为辅，通过实物操作以及动感的课件画面，提高学生的学习兴趣，让学生积极而自主地获取新知，从而感受数学活动带来的快乐。

活动过程：

（以下是我的教学过程）课件展示

为了能更好的突出重点、突破难点，同时结合新课标的理念，教学时为学生创设了丰富的情境教学，并通过游戏、竞赛、实践操作、小组合作等手段来激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学的轻松，学的愉快，形成了课堂教学中的师生互动，共同发展，我将本节课的教学设计分为了四个环节:

（一）情景激趣，导入新知；

（二）实践探索，深入体验；

（三）联系实际，理解运用；

（四）回味新知，提出质疑；

（五）全科小结，交流评价。

下面我就将本节课具体的设计意图阐述如下:

一、情景激趣，导入新知

1、（课件演示）：首先出示教科书第99页的情境图。

2、让学生能够观察图片，你们能不能说一说他们是用什么方法决定哪个队先开球的？（激发学生多种决定方式，如手心手背、抛硬币、扔骰子等）

3、以抛硬币为例，重点引导学生活动、探究事件发生的可能性。

当同学们说出他们是用抛硬币的方法决定由哪个队先开球时，继续追问你们认为用这种抛硬币的方法决定哪个队开球公平吗？由足球比赛开球前的情境引出游戏公平性的问题，学生感到自然、熟悉，探究兴趣浓厚。

二、实践探索，深入体验

1、动手实验，获取数据。

（1）这时有同学认为硬币掉下来时正面朝上和反面朝上的机会相等，觉得抛硬币的方法很公平，也有同学认为这样不公平，那到底这种方法公不公平呢？下面就来做一个实验，由大家亲自动手抛一抛硬币。

在开始实验之前课件出示实验要求：1、抛硬币40次，抛硬币时用力均匀，高度适中；2、以小组为单位分别统计相关数据，填入实验报告单（如下表）；3、小组成员分工协作，看哪个小组合作最好，完成得最快。

出现的情况正面朝上反面朝上总次数出现次数老师提问：第2条中的相关数据是指什么？你们打算如何得到这些数据？（老师建议你们最好用画正字的方法来统计，组长汇总每项）

（2）请各个小组汇报实验结果。

课件出示统计表（如下表），根据学生的汇报教师填入数据。

小组正面朝上反面朝上总次数12345合计2、分析数据，初步体验。

让学生观察实验数据，并问他们发现正面朝上的次数和反面朝上的次数相等吗？

让学生分组讨论，合作学习汇报实验数据。这样做可以让学生在讨论中相互补充，争吵，分析最终找到合适的方法得出结论，发现正面朝上的次数和反面朝上的次数仍然是非常接近的。

3、阅读材料，加深体会。

如果我们继续抛下去，会是怎样的结果呢？历史上有很多数学家就做过抛硬币的实验。课件出示几位数学家的实验结果（如下表）。

数学家总次数正面朝上反面朝上德摩根409220482044蒲丰404020481992费勒1000049795021皮尔逊24000120xx11988罗曼列夫斯基806403969940941让学生观察数据，发现抛的总次数越多正面朝上次数和反面朝上次数越接近。

4、分数表示，科学验证。

根据学生回答强调指出：我们做过了实验，参照了数学家实验数据，发现正面朝上和反面朝上的次数很接近，说明正面朝上和反面朝上的可能性是相同的，你们能用一个分数表示它们相同吗？（学生汇报时可能会用50%，5/10，20/40，1/2等分数表示，教师都应给予充分的肯定，如果学生不能说出1/2，教师要加以引导）

这个时候我再回到课堂前面提出的问题，通过做实验，你们认为抛硬币决定谁先开球公平吗？为什么？

让学生在抛硬币的实验活动中体验、理解、感悟事件发生的等可能性和游戏的公平性，并通过对实验结果的观察分析、对实验过程的反思及数学家实验数据验证，使学生不仅体会到感受到事件发生的不确定性而且感受到事件发生的等可能性。

三、联系实际，理解运用。

1、游戏乐园

我把全班分成三组，分别叫红组、黄组、蓝组，设计一个转盘，转盘上的指针停在哪种颜色上相应颜色的组就获得答题资格，答对就奖一面小旗，看哪个组的组红旗多就算赢，好吗？

出示方案一

a、转盘上红色占一半，蓝色、

黄色各占1/4.

b、你们觉得这个转盘设计得公平吗？（黄、蓝组学生肯定认为这个转盘不公平，为什么不公平？应让学生在小组中讨论交流，引导学生说一说指针停在红色、黄色、蓝色区域的可能性分别是多少。）

c、既然大家都认为这个转盘不公平，那怎样设计转盘才公平呢？

d、师按照你们的修改意见，改成三种颜色各占1/3的转盘。

游戏中引入有效的竞争机制，让学生在公平、公正的游戏中进行巩固、应用、拓展性练习，体验游戏的公平性，再次让学生充分体验事件发生的等可能性。让学生深刻感悟到：要使游戏公平，游戏中的事件发生必须是等可能性的。

2、生活引领：幸运摸奖：20个小纸团，0.5元摸一次

溜溜球1个

火腿肠2个

铅笔4支

空白13个

假如你去摸奖者，你认为这样设计公平不公平？并说明理由。（最后强调指出：凡摸奖活动，你用自己所学的知识去计算一下，就会发现：都是组织者得利，参与者受骗，所以严禁学生参与。）

四、回味新知，反思小结

通过这一环节主要是让学生对这节课的知识进行反思回顾，加深对知识的理解和记忆，让学生深刻感受到数学来源于生活，生活离不开数学的道理。让学生养成一个良好的学习习惯。

能列举一些学习生活、工农业生产等方面关于可能性的事例吗？

整节课是由各种活动贯穿其中，有抛硬币、扔骰子、设计转盘、幸运摸奖等活动，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，学生也从中获得了大量的知识信息，还在潜移默化中培养学生的公平、公正的意识，提高了学生各种能力。

二年级数学上册统计教案 篇3

教学目标：

1、学生能够预测简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

2、使学生能够对一些问题简单事件发生的可能性作出描述。

3、培养学生分析问题，解决问题的能力。

4、思想教育：在引导学生探索新知的过程中，培养学生合作学习的意识以及养成良好的学习习惯。

教学重、难点：

1、使学生能够预测简单试验所有可能发生的结果，知道事件发可能性是有大小的。

2、能够对一些简单事件发生的可能性作出描述。

教具准备：

硬币、红球、黄球若干、空袋子

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

师：同学们猜猜看，老师手里握着什么？（学生猜一猜）

师伸手出示一枚硬币。请大家再猜猜看，老师把硬币向上抛起，落下时会正面向上呢，还是反面向上？（学生猜一猜）看来，生活中存在着非常多的可能性。（板书课题）可能性已经是我们的老朋友了。下面，我们和这位老朋友一起来做一个小游戏

一男女生摸球比赛

1、游戏规则：选出的男女队员各2名分别从盒子里摸出一个球，各摸十次，摸到黄球可以加一分，摸到红球不加分

为男生准备的盒子：9个红球1个黄球。

为女生准备的盒子：1个红球9个黄球。

2、比赛开始（现在男女队员已经摸完球了，咱们来统计一下两队摸球的情况，老师记录。

3、仔细观察统计结果，你发现了什么？总结：女队获胜。

4、男生交流失败的原因。

5、得出结论：可能性有大有小。（板书）

师：为什么女生摸出黄球的可能性大？男生摸出黄球的可能性小？什么原因造成的？

（板书：数量多少）

集体交流：数量多的，可能性就大；数量少的，可能性就小。

6、师：那这样的比赛公平吗？男同学服气吗？那我们再来一次公平的比赛。（两个盒子装上同样多的黄球和红球，再来一次）

比赛之前，大家预测一下，这次谁获胜的可能性大一些？（学生猜一猜，到底会怎样呢？我们来一起验证一下）

（渗透数量相等时可能性一样大）

师总结：谁预测对了？看来游戏不但好玩，还藏着许多的数学奥秘，大家在游戏的过程中学会了猜想与验证，真是了不起！（在比赛中要渗透：友谊第一，比赛第二的思想教育）

二、巩固练习

利用可能性的现象可以给我们带来这么多的趣味和欢乐，有两个小朋友呢也非常喜欢这样的游戏，咱们一起去看看他们在玩什么好吗？108页第一题、第三题

三、拓展延伸，我说你做

师：游戏这么好玩，老师也很想和大家一起玩，你喜欢老师参加到你们的活动中来吗？咱们来做一个我说你做的游戏，老师来说，大家去做，看看谁能根据老师的指令做的又快又对。每个小组分一个空袋子，用给的球操作

（1）任意摸一个，不可能是红球。

（2）任意摸一个，一定是红球。

（3）任意摸一个，黄球的可能性大。

（4）任意摸一个，红球的可能性大。

（5）任意摸一个，红球与黄球的可能性一样大。

边操作边请小组代表交流作法，说明理由。

四、联系生活，巩固提高

1、师：家家悦超市，为了答谢新老顾客，举行摸奖活动，其中设：一等奖：1名，奖品为笔记本电脑一台

二等奖：3名，奖品为电视一台

三等奖：8名，奖品是娃哈哈酸奶一箱

四等奖：15名，奖品是洗衣粉一包

如果老师想去参加，大家预测一下得奖的可能性大不大？如果得奖，得到哪种奖项的可能性大？哪种奖项的可能性小？为什么？

2、其实在我们生活中有许多事情的发生具有可能性现象。想想看，你知道哪些？学生举例。教师适时地引导。（包袱剪子锤游戏、投掷硬币的游戏、买彩票、投色子、）（学生提到买彩票时，教师可随机渗透：买彩票不要着迷，不能为买彩票倾家荡产，做事情前要考虑它成功的概率有多大，进行思想教育）

五、课堂小结

这节课你有什么收获？看来生活处处有学问，就看能不能做有心人，大家说对吗？老师相信聪明的你一定知道今后该怎么做了。这节课上到这里，下课。

二年级数学上册统计教案 篇4

目标导航

1．知识与技能

使学生体验数据的收集，整理和分析的过程。初步了解统计的意义。

2．数学思考

学生能根据简单的问题，选用适当的方法收集数据。

3．解决问题

学生学会用简单的方法收集和整理数据；发展实践能力和创新精神，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

4．情感与态度

通过对学生身边有趣的事物的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识的实践能力。

要点扫描

1．课标解读

随着时代的发展，统计的观念日趋重要。《标准》不仅把统计观念作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，新课标也根据学生的身心发展的规律提出了不同程度的要求。本学段要求的是有所体验。

要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中。要鼓励学生积极投入到统计活动的体验中，就要留给他们足够的动手实践和独立思考的时间与空间，并在此基础上加强与同伴的合作与交流。

在教学过程中，要引导学生联系身边的具体，有趣的事物，通过动手收集数据，整理数据等活动过程的体验，来感受统计的意义，形成统计的观念，体会统计的好处。

2．内容分析

在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集，整理，描述和分析的过程，学会运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。本课的学习是在学生已有的知识和经验的基础之上，随统计数据的增大，让学生进一步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，这是重点；让学生了解统计的意义和作用，这是本课的难点。

3．学情认识

本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，要充分利用学生原有的数学建模和学习经验来学习本课时的知识内容。

本课时的内容应选择注意联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣。在学生学习过程中，应尽量增加学生的学习独立性，扩大学生的思维空间，要互相交流各自想法的基础上，汲取自己喜欢的方式来经历数据的收集、整理、描述的过程。要经历的过程中重点在注意学生的主体性、独立性、合作性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验过程，激发学习的兴趣，提高学习效率。

4．学法点拨

引导学生借助已有的知识体系和生活经验，通过小组合作相互讨论研究，选择喜欢的统计方法来体验统计的全过程，初步了解统计的意义和作用。培养学生的实践能力，创新能力和合作精神。

实施要领

一、创设情景，谈话引入

再过几天就有一个属于我们小朋友自己的节日。我们学校也要在这一天举行联欢会。总务处陈老师想给大家买点水果，但他想不好该买些什么，你们说他该怎么办？

【此处用情景引入，激起学生兴趣。从要求学生帮忙，来理解统计的意义。】

所以，陈老师要在我们班进行调查。你们说我们该用什么方法进行调查呢？

【这里由学生自己根据班级实际情况，自由发言，共同探讨，最后决定用小组的形式进行调查。】

二、展开

1．你觉得你们在进行小组调查时要注意什么？

【培养学生养成一种先思考后行动的行为习惯。】

2．如果你是组长你会怎样又快又好的开展小组调查？给每个小朋友一分钟时间。

【给学生独立思考的时间，为下面的讨论做基础。】

二年级数学上册统计教案 篇5

教学目标：

1、学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。

4、感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。

教学重点、难点：

1、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。

教学准备：

调查表、统计图、多媒体课件等。

教学设计：

一、兴趣导入

1、小朋友你们喜欢动物吗？谁想告诉大家你最喜欢什么小动物？

2、老师知道大家喜欢的小动物都是非常可爱的。今天老师给大家带来了几只小动物，想知道他们是谁吗？（教师逐个板贴：小猫、小狗、小兔、小鸡）

3、大家喜欢他们吗？现在老师非常想了解在这四种小动物中我们班喜欢哪种动物的最多，喜欢哪种动物的最少？你们想知道吗？

我们就来统计一下我们班喜欢这几只动物的情况。

[设计意图]：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。

二、探索新知

1、收集整理数据

（1）、请学生从学具袋里的四张动物卡片中选出自己最喜欢的一张投在票箱里。

小猫小狗小兔小鸡

(或用表格文字打钩：

学生活动。

（2）、合作完成数据统计

谁想念动物卡？谁到黑板上来记录？请其他同学在练习本上记录。

（黑板上没有表格，只有4种动物，有学生自己决定用、正字、等）

2、制作统计表

（1）、完成统计表

有和黑板上记的结果不一样的吗？我们一起把统计的结果填在统计表中。

（注意统计人数是否和实际人数一致。）

我们已经把喜欢各种小动物的人数统计出来了，看看统计结果，你有什么想说的？

（统计图不够清楚）

（2）、探索完成统计图

尝试：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的？

（出示统计方格纸）请学生根据统计表的数据试着涂一涂，完成统计图。（学生尝试活动，发现疑难：格子不够）

（3）、探讨：格子不够怎么办？请每组小朋友共同研究研究。用你们想的办法试一试，看哪种方法好。

学生活动

反馈：请各小组上实物投影展示。

预计：A、学生把格子涂到外边去。（即往上涂）

B、把不够的格子涂在左边或右边。

C、把不够的格子分开，即原来一个表示2个。（不能只是不够的一格表示2应全部都表示2。）

小朋友内交流不同的方法，讨论尝试发现：一格表示2个人比较合适。

（4）、演示：一格表示2个人，2格表示几个人？3格表示几个人？（依次出现数字）大家觉得这个方法行吗？

（5）、请你根据统计表中的数据用1格表示2人的方法在另一张统计图上再来画一画。

学生活动。

（6）、交流，展示。注意单数的画法----画半格。

师：用一格表示2个人的方法我们终于画出了统计图。当统计的人数很多时你觉得一格还可以表示几个人？

3、看图提出并解答问题。

（1）、现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗？你看明白了什么？谁来说？

学生汇报。

（2）、根据这幅统计图，你还能提出什么问题？

4、小结：小朋友用一格表示2个人的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图，6、并且通过统计图还发现了许多的知识，你们真了不起。

[设计意图]：让学生在认知冲突中找到解决问题的的方法，1格代表2个单位。给学生充分的自主学习的机会，发展学生的读图能力，增强学生的统计意识。

三、巩固深化，应用活动

(1)、创设情境：小朋友你想不想自己做一份调查？

(2)、完成P97（2）

天气情况与我们的生活密切相关。（出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。）这几种气象标记谁认得？

(3)、这是一个地区11月份天气情况，出示97页第二题统计图：你们能帮助老师把这份结果用统计表表示吗？

(4)、学生活动。

(5)、展示统计表，并说说是怎么涂的？为什么涂半格？

(6)、分析统计表：从这份统计表中你知道了什么？

[设计意图]：进一步经历统计的过程，巩固对统计知识的认知。

四、课堂总结

今天你学得愉快吗？你学会了什么知识？你表现得怎样？

五、外延伸

下课后调查本班同学喜欢的体育活动，完成95页的做一做。

二年级数学上册统计教案 篇6

〖教学目标〗

1.通过实例，认识统计表和条形统计图(1格代表1个单位)，并能完成相应的图表。

2.能读懂统计图表，根据统计图表中的数据提出并回答一些简单的问题；能和同伴交流自己的想法，并能做出简单的预测。

3.体验数据的收集、整理、描述和分析过程。

〖教材分析〗

这部分教材是在学生已经接触过简易统计表、象形统计图等的基础上，组织学生认识条形统计图，根据统计图表中的数据进行分析，并做出一些简单的预测；学生要参加一些简单的实践活动，经历收集、整理数据的过程，并在方格纸上画出条形统计图。

根据本节课的教学内容，我认为教学中应注意以下几个问题。

1.注意让学生经历统计的全过程，培养学生的统计意识。在组织学生参与统计活动时，教师应该精心创设情境，鼓励每个学生都亲身经历统计的过程，体验到统计的必要性，培养学生的统计意识。

2.能看懂生活中常见的统计图表，是现代公民重要的数学素质。教师在进行教学时，应给予充分的重视，引导学生学会分析统计图表中数据的变化情况，培养学生进行简单预测的能力。在活动过程中，教师要给学生充分的时间，让他们展开讨论，做出分析，进行交流。

〖学校及学生状况分析〗

我校是最早参与课改的学校之一，几年的课改实验，使我们对课程改革的理念有了一定的认识，再加上学校领导对课改非常重视，能及时掌握课改的新理念，所以我校在课改方面取得了一定的成绩。

我班的学生多数来自城市，部分家长对学生比较娇惯，替学生做的事情过多，使学生很少有参与实践的机会。但这些学生自入学之日起，就在新的教育理念下学习知识、增长本领，虽时间不是很长，但学生思维比较活跃，动手操作能力较强，对数学有了较浓厚的兴趣。

〖课堂实录〗

(播放《闪闪的星星》歌曲和动画课件：星空中，笑笑坐在月亮船上摘星星。)

师：看到这个画面你有什么感觉

这么漂亮的画面配上这么优美的音乐真是太美了，给我们每个人都带来了快乐，愿快乐和幸福永远伴随着我们学习，希望大家也像笑笑那样争得智慧星。

(一)创设情境

师：同学们，老师给你们带来了一段录像片，想看吗(播放录像。)

师：谁来告诉老师，这些同学在干什么呢

生：同学们在评价得星。

师：对，这就是我们开展的星级队员评价活动。谁能告诉老师你被评为几星队员

生1：我是五星队员。

生2：我是三星队员。

生3：我是四星队员。

(二)体验统计的过程

师：老师想知道我们班得五颗星、四颗星、三颗星等等的队员各有多少人你们能帮老师想个办法统计一下吗小组同学互相商量一下，你们想怎样统计

(生小组研究。)

师：哪个小组来汇报一下你们小组的方法

生1：我们小组用的是数一数的方法：先让五星的队员站起来，数数一共有多少人，记下来，让他们坐下；再让四星队员站起来数数一共有多少人。这样依次往下数。

师：方法不错，还有不同的方法吗

生2：我们打算给每个小组发一张纸，请每个小组的小组长记下他们组每个星级各有几个队员，再交给我们，我们再把各个小组的情况合起来计算一下，就知道了。

师：大家觉得他们的方法怎样你喜欢哪种方法

生：我觉得他们的方法不错。

师：下面各个小组就用你们喜欢的方法来统计，统计好后把数据整理在老师发给你们的统计表中，并在方格纸上画出统计图。

(课前教师给每个小组发1张统计表和1张方格纸。)

(学生进行统计，整理绘制统计图。)

师：哪个小组愿意把你们统计的情况展示给大家看看

生1：我们是用第一种方法统计的，我们班五星队员共有16人，四星队员有18人，三星队员有5人，二星级队员有2人，这是我们画的统计图，1个小格表示有1人。(在投影上演示)

师：谁来当一下裁判说说他们组的统计工作做得怎样

生：我觉得他们的统计图画得好，画得很清楚。

师：还有哪个小组想汇报

生2：我们组用的是第2种统计的方法。(展示)一组五星队员2人，四星队员3人，三星队员1人；二组五星队员3人，四星队员3人，三星队员1人；三组有五星队员2人，四星队员3人，三星队员1人，二星队员1人；4组有五星队员3人，四星队员3人，三星队员1人；5组有五星队员3人，四星队员3人，三星队员1人；6组有五星队员2人，四星队员3人，二星队员1人。合计全班有五星队员16人，四星队员18人，三星队员5人，二星队员2人。与他们组统计的一样，这是我们的统计图。

师：谁来评价一下他们小组

生：他们组统计得很详细，挺好的。

师：刚才同学们做得很好，老师画了一个统计图，(课件出示完整的竖向统计图，再出示学生所做的统计图)，请大家观察一下这两个统计图有什么不同哪种更好一些为什么小组同学互相说一说。

(生小组交流。)

师：谁能说一下

生1：老师画的统计图好，老师的统计图上把每一项都标得很清楚。

生2：老师画的统计图上标的数能一下看出哪个星级的队员多。

师：那大家也能根据你们的统计表画出一个完整的统计图吗

生：能。

(生画统计图。)

师：从这个统计图中，你知道了什么

生1：我知道我们班五星队员有16人，四星队员有18人，三星队员有5人，二星队员有2人。

生2：我知道四星队员比五星队员多2人。

生3：我知道二星队员的人数最少，只有2人。

生4：我知道四星队员人数最多。

生5：我知道我们班共有41人。

师：看到这些数据，你们会想到什么

生1：我上次被评为四星队员，看到有这么多五星队员，这学期我要加倍努力，争取评上五星队员。

生2：我虽然是五星队员，我还要帮助同学一起进步，让我们班的同学得到更多的星。

师：同学们答得真好。希望大家继续努力。

(三)巩固练习

1.老师这儿还有一张统计图

(课件出示：二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图(横向的)。)

请同学们仔细观察，看看和前面的统计图有什么不同

生：这个统计图是横着画的，前面的统计图是竖着画的。

师：这幅图中横着的表示什么竖着的表示什么

生：横着的表示喜欢每项体育项目的人数，竖着的表示都有哪些体育项目。

师：小组的同学互相说说：从图上你得到了哪些信息

(生小组交流。)

师：哪个同学能说一下

生1：我知道喜欢跳绳的人最多，有12人。

生2：我知道喜欢跑步的人最少，只有6人。

生3：我知道二(2)班共有38人。

师：那如果班上要组织一次体育比赛，你认为组织哪项比赛会最受欢迎为什么

生：我认为组织跳绳最受欢迎，因为喜欢跳绳的人最多。

师：希望同学们积极参加各种体育活动，强健体魄，才能得到健美星。

2.请同学们看这张统计表

(课件出示：课本88页某地安装电话情况统计表。)

师：这个统计表主要告诉我们什么

生：这张统计表主要告诉我们某地1985～2000年安装电话的数量。

师：从统计表中你都得到了哪些信息

生1：我知道这张表是每隔5年统计一次。

生2：我知道1985年安装电话最少，只有18部。

生3：我知道了1985～1990年增加电话142部。

师：大家说得很准确。那么请大家估计一下，现在可能有多少部电话用自己的语言说说为什么。

生1：有2000多部。从表中看出电话增长的数量越来越多，2000年比1995年多了将近1000部，20xx年比2000年要多更多。

师：很好!社会已进入高科技时代，通信工具越来越发达，祖国的明天靠你们去建设，同学们，努力吧!

师：今天这节课，你高兴吗为什么

生1：我知道一张完整的统计图该怎样画。

生2：从统计图中我可以得到很多信息。

生3：我可以根据统计图做一些估计(推测)。

师：这节课大家学得这么快乐，老师也很高兴。

〖教学反思〗

《标准》指出：学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。所以，本节课的教学中，我首先激发学生学习统计的兴趣，选择学生最感兴趣的星级队员评比创设学习情境，让学生乐于参与统计活动。其次，让学生参与统计的全过程，在自己的体验过程中读懂简单的统计图表，掌握收集、整理数据的方法，培养观察思考、动手操作、猜测推理的能力。

〖案例点评〗

本节课较好地体现了课程改革的理念，集知识性、趣味性、活动性于一体，充分地体现了学生的主体地位。

1.教师能创造性地使用教材

上课伊始，设计学生非常熟悉的评价得星的情境，引起学生的浓厚兴趣，自然而然地将学生引入到学习活动中。

2.突出学生的主体活动

采用小组合作的形式，让学生在多样化的形式中展开学习。教学过程始终突出为学生创设一系列探究的问题情境，给学生创设了一个生动活泼、民主和谐的学习氛围，提供了广阔的思维空间。

3.合理利用多媒体辅助教学，优化教学效果

本节课根据知识内容的特点和学生的认知特点，设计多媒体辅助教学课件，在静态和动态结合的情境中，激发学生的学习热情。特别是课前动画的播放，有效地调动了学生学习的积极性，对调整学生的精神状态起到了事半功倍的作用。

二年级数学上册统计教案 篇7

教学目标：

1、让学生在猜想、实验验证、得出结论的过程中，进一步体验不确定事件发生的可能性的大小，能对可能发生的结果和可能性的大小作出判断，并正确使用恰当的词语描述发生可能性的大小，与同学进行交流。

2、在活动交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。

教学重点：

感受某些事件发生的可能性是不确定的，理解并掌握事件发生的可能性的大小的规律。

教具准备：

书本P92页，条形图15张，色子1个，圆盘40张。

学具准备：

每人带4支彩笔：红、黄、蓝、灰，每组白球9个、黄球9个，书本，每组一个信封内装横向条形图1张，圆盘6张。

教学过程：

一、比赛摸球，导入新课

1、听！筒里可能装着什么？（A袋：3白1黄，B袋：3黄1白）我们来玩一个摸球比赛，好不好？我们请5名男生和5名女生组成男生队和女生队来摸球，摸到白球为胜，然后放回去再摸，看谁摸到白球的次数多。

2、其他同学来记录，男生帮男生队记，女生帮女生队记。怎么记录呢？把书翻到P92页，这里介绍了两种不同的统计方法。一种是每次涂一个方块，另一种是每次涂一个方格。摸到一次白球，就在白球这一行从下往上涂；摸到一次黄球，就在黄球这一行从下开始涂。为了看得更清楚，摸到黄球就涂黄色，摸到白球就涂灰色，因为白纸上涂白颜色看不出来。

第二种方法（指书本投影）旁边有一排数字，你知道有什么作用吗？（表示次数。涂到这一格就表示摸到了几次？这一格呢？）

小组里可以轻轻地商量一下，你们喜欢哪一种，就用哪种方法来记录。

3、指名摸球、宣布比赛规则。

（1）摸球时眼睛不许看，每次摸之前都要先把袋子里的球搅匀；（2）摸出一个球就大声说出它的颜色，让大家记录下来；（3）每人摸两次，摸好就回位置。

4、学生活动时，老师不断帮助把筒摇匀。

5、比赛结束。统计好的举手。教师展示男生和女生两种不同的统计图。

师：这两位同学的统计方法不一样。你们看，哪种统计方法能一下子看出白球摸到几次、黄球摸到几次？（第二种）涂一个方块作记录后要数一数，而涂成条形图不用数，只要看旁边的数字就行了，一目了然，非常方便。

师：那我们来看看男生摸到白球几次？女生摸到白球几次？

师：现在我宣布，比赛结果：女生队胜利！（停顿片刻）你们有什么想说的？

生：不公平；女生筒里肯定是白球多；男生队的白球少

（让学生充分发言）

设疑导入：由于筒里有两种颜色的球，任意摸一个，摸到的可能是白球也可能是黄球。为什么女生队摸到白球的可能性大呢？今天这节课，我们就来研究和可能性有关的数学问题。

二、探索可能性的大小和什么有关

我们来做一个摸球试验。

1、试验要求

试验要求

放球：在纸袋里放入两种颜色的球，共放10个；

要求白球和黄球的个数不一样多。

摸球：每个小组一共摸20次。

统计：组长负责记录，画成条形图，并完成试验记录。

2、请组长从信封里拿出试验记录纸，

问：这张图和刚才书上的图有什么不一样？介绍横向条形图：这次由于摸球的次数比较多，所以把数字横过来标在下面，记录的时候就要从左往右横着涂颜色。

3、每个小组先商量一下，确定白球和黄球的个数，填到试验记录上，然后按照刚才摸球的要求活动。我们来比一比，看哪个小组摸球试验的时候安静、有秩序、而且速度快。

4、学生活动（10分种）

5、汇报结果、一一展示条形图。

同时教师记录：

白球

黄球

试验结果

摸到（）球的可能性大

摸到（）球的可能性大

摸到（）球的可能性大

摸到（）球的可能性大

摸到（）球的可能性大

摸到（）球的可能性大

6、进行分析、发现规律

师：老师把刚才同学们汇报的内容整理了一下，我们一起来看一看。从摸球的结果来看，可以分几种情况？

生：分两种情况，一种是摸到白球的可能性大，另一种是摸到黄球的可能性大。

师：（指其中一张）为什么这几组都是摸到白球的可能性大？我们一起轻轻地读一读。

生：因为白球多。

师：你们同意吗？

也就是说，因为白球的数量多[板书：数量多]摸到白球的可能性就大[板书：可能性大]

那么这几组放的黄球数量少，摸到黄球的可能性就怎样？[板书：数量少可能性小]

（四）总结规律

通过试验，我们发现了可能性的大小与数量的多少有着密切的联系。现在，谁能完整地说说它们之间的规律？

可能性的大和小在生活中，我们也用两个不同的词来表达。可能性大通常说很可能，可能性小通常说偶尔（补充板书）

板书：多大（很可能）

数量可能性

少小（偶尔）

（五）呼应开头、用新知解疑

师：学了这个知识，你知道在一开始的摸球比赛中，为什么女生队总能摸到白球吗？

生：因为女生的白球多，所以摸到白球的可能性大。

师：我们来看看是不是这样。（倒出来：同学们说得没错，果然是这样！）

那么男生队为什么只能偶尔摸到白球呢？

生：因为男生的白球少，所以摸到白球的可能性小。（倒出来）

师：如果让男生队赢，比赛的规则该怎么定？（摸到黄球的次数多为胜）。

三、全课总结

今天，我们在摸球活动中学习了统计和可能性（揭题）。现在请大家闭上眼睛，回顾一下今天学习的内容。

学了这一课，你有什么收获？学会了什么？

我们不但学会了用条形图来统计数量的多少，还利用条形图发现了可能性的大小与数量之间有着密切的关系。

在生活中，有很多事件的发生都有它的可能性，我们可以根据一些条件，来预测可能性的大小。关键是要靠我们用明亮的双眼去寻找、去发现，用你智慧的大脑去分析、去判断。

四、综合应用可能性大小的知识

1、下棋的规则

（出示一个色子）老师这里有一个小方块，上面还写着数字。我们把它叫做色子。你们见过色子吗？色子有几个面？（6个面）我这个色子比较特别，其中四个面上写1，一个面上写2，一个面上写3。

课间休息时，老师看到有三个小朋友在下跳棋，他们正是用这个色子来决定谁先走棋。其中一个小朋友抢先说：抛到1朝上我走，抛到2你走，抛到3他走。

师：如果是你，你愿意按这个规则与他下棋吗？为什么？

生1：不愿意。因为1有四个面，抛到的可能性大，不公平。

师：如果你来下棋，同样用抛骰子的方法，你能设计一个公平的规则吗？

（学生自由发言）

师：这些规则你们愿意接受吗？为什么？

生：因为它们的可能性相等。

2、转盘游戏

如果我们注意观察，我们会发现生活中还有很多的事情都跟可能性相关，比如，我们去逛商场，经常看到一些有奖促销的活动，你见到过什么样的摸奖活动？

学生描述。

师：有一家商店的儿童用品专柜准备用转盘搞一场有奖促销活动。

凡是消费满500元就可以参加转盘摸奖一次

兑奖规则

红色格

一辆遥控赛车

黄色格

一个玩具小熊

蓝色格

一枝精美铅笔

灰色格

谢谢光临

师：请大家认真观察转盘，当转盘停下后，指针很可能指向哪种颜色？

想不想玩？（让5名学生一上来玩转盘）看看指针停下后，你能中什么奖？

师：看来，在转盘中，由于各种颜色所占的格子大小不同，中奖的可能性大小也不同。格子大的，转到的可能性就大，格子小的，转到的可能性就小。

师：你们想不想也来设计一个更漂亮的转盘？你打算怎样来分配这四种颜色的大小？

师：小朋友们想的都挺有道理，教师给每个同学都准备了一个小转盘，下面就请大家拿起手中的彩色笔设计一个更美丽的转盘。

（学生课上活动或课后完成）完成后，可以让其他小朋友玩一玩，看看结果是不是和你设想的差不多。

二年级数学上册统计教案 篇8

教学目标:

1.创设生动有趣的情景,激发学生学习数学的兴趣。

2.掌握统计数据的方法并能根据统计图表中的数据提出与回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法。

3.初步渗透统计思想和方法,提高学生解决实际问题的能力。培养学生的协作精神和创新能力。

4.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

5.能根据搜集的数据制作出不同形式的统计图表。

教学重点:

掌握统计整理的方法,能够根据统计图中的数据,进行简单的分析。

教学难点:

能对统计出的结果做出合理的分析。

资料准备:

课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。

教学设计:

我对本册教材上的内容作了修改,书上是通过统计学生的生日在哪个季节,来学习统计方法的。但我考虑甘肃有许多名胜古迹,我把统计生日改成了统计想去什么地方玩,能够紧密联系学生生活实际,使学生进一步认识我们美丽的甘肃,培养学生热爱自己家乡的情感。另外,兰州处于西北,四季的区分和书上的四季区分有明显的不同,如果用教材上的内容,比较牵强。比如,兰州的十一月份已经是冬季了。

教具学具准备:

水彩笔、白纸,电脑课件。

教学过程:

1.创设情景,激趣导入

①.观看风光片,说一说看到了那些地方(刘家峡、兰州市五泉山、自塔山、黄河母亲、东方红广场)

[设计意图:把书中的例题进行改编,为学生打开一扇新越紧扣研讨一一探究之门.]

②.你还知道甘肃有哪些旅游胜地

汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。

③.老师想利用星期六带领同学们去一个地方玩,你们认为我们全班去哪儿最好玩呢

〈学生自由发言〉

去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得开心呢

〈小组讨论,汇报交流。并将讨论结果写到黑板上。〉

我们用什么方法才能知道大部分同学的意见呢

④.揭示课题:统计。

设计意图:通过三个问题,引发学生们的激烈讨论,引出统计方法。第一点:激发学生兴趣,第二,这样做比较符合学生的认知规律,第三,突出统计在我们生活中处处都有,统计来源于生活。

〈估计学生会出现以下几种方法:1.一个一个的问:2.举手计数:3分组统计。)

2.比较归纳,择优选择

同学想到的方法都很好,但由于时间有限,我们用哪一种方法能既迅速又准确来进行统计

①.师生共同比较三种方法:

②.教师归纳出学生认为合适的方法:

[设计意图:在认可三种的方法的基础上,确定出最为合适的方法。这样做突出了学生的主体地位,由要我学内化为我要学。}

3.统计过程

活动一:由同学们推荐一名主持人,用举手计数的方法,开展统计:活动二:我们用小组统计的方法小组统计完后,请两名同学作统计员汇总结果。〈将两次统计结果写到黑板上。

比较两次统计结果,看有什么异同找出原因。

[设计意图:用两种方法进行统计,目的是让学生学会用不同方法进行统计,并感受到不同方法的优劣。]

4.绘制统计图,展示、交流成果。

(l)学生用自己喜欢的方式绘制统计图2)交流:通过小组之间进行交流以及上讲台对全班同学进行介绍等方式,促进学生之间的交往,并将统计成果挂到黑板上。

[设计意图:让学生选择自己喜欢的方式,根据技集的数据制作出不同形式的统计图.这样做,培养了学生的个性,体现了以人为本的教学原则.]

5.观察分析统计图,根据统计图提出问题。

①.观察统计图,你能提出什么问题

②.教师在充分肯定学生提出问题的基础上,着重以下几个问题:

i.去哪个地方的同学最多

ii.假如今天恰好有一个同学没有来,猜猜他最有可能去哪个地方

iii.从图中你还能发现什么

[设计意图:能根据统计结果提出、回答一些简单的问题,初步感受事件发生的不确定性和可能性。比如:如果今天恰好有一个同学没有来,猜猜他最有可能去那个地方为什么]

6.课堂评价

①.本节课同学们都表现得很好,下面我们来看一下,哪一个小组今天表现得最好为什么

②.将学生讲价的结果再进行.口头统计,渗透统计在生活中无处不在。

[设计意图:通过学生自评,师生互评,教师评价等多种评价方式。关注个别差异,帮助学生认识自我,建立自信。不仅要重视学生解决问题的结论,更要注重学生得出结论的过程。]

二年级数学上册统计教案 篇9

单元知识点：

在具体情境中，用适当方法收集、整理有用信息。

能根据统图表中的数据提出并回答简单问题，并能与同伴交流

知道有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能进行一些简单的猜测活动。

课时知识点：

生日

1．统计数据时，先要调查、收集数据。

2．再把收集到的数据加以整理，用不同的颜色涂成直条或填入统计表的相应栏目里，便于对统计结果进行分析，作出决策。

3．根据统计图回答简单问题，并进行简单推测。

第二节买书

进行统计，能根据统计图表中的数据回答简单问题，进行简单推断。

第三节抛硬币

1．在具体情境中，有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。也就是说，有些事情一定发生，有些事情不可能发生，有些事情可能发生可能不发生。

2．会用一定可能或不可能的词汇描述生活中一些事件发生的可能性。

第四节人类的好朋友

根据信息提出有关乘、除法的问题。

第五节总复习

全册知识分类复习。

武术教案(篇三)

他包含了武术中最基本的弓、马、仆、虚、歇五种步型和拳、掌、勾三种手型及上步，退步步法和搂手、冲拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、盖打等手法。通过五步拳的练习可以增进身体的协调能力，掌握动作与动作之间的衔接要领，提高动作质量。为进一步学习武术打下基础。

五步拳动作名称:

1、缠腕冲拳2、冲拳弹踢3、马步架打4、歇步冲拳5、提膝穿掌6、仆步穿掌

7、虚步亮掌

五步拳动作解说：

1、预备式：两脚并拢，双手握拳抱于腰间，拳面与小腹在同一个平面，双肘后顶，向左摆头，目视左前方。

2、左弓步搂手冲拳：21，弓步搂打之马步搂手：（过渡动作）左脚向左横跨一大步成马步，同时左拳变掌向左搂出，掌指朝上，虎口撑开。目视左方。22，弓步搂打之弓步冲拳：左掌变拳收回腰间，拳心朝上。马步向左拧腰转胯成左弓步，右拳同时内旋击出，拳心向下，力达拳面。目视前方。

3、弹踢冲拳：右拳外旋收回腰间，拳心向上。左拳拧旋击出，同时右脚向前弹出，脚面绷平，力达脚尖。左拳拳心向下。上身直立。目视前方。

4、马步架打：右脚前落成马步，左拳变掌向上撩架，右拳向前击出成平拳。眼看右方。

5、歇步冲拳：51，歇步盖打之转身盖掌：向左转身，左脚后撤右脚后方，左掌变拳收回腰间，右拳变掌从上向左下横盖。目视前方。52，歇步盖打之歇步冲拳：下蹲成右歇步，右掌变拳收回腰间，左拳平拳击出，目视前方。

6、提膝穿掌：左拳变掌下横盖，起身右腿直立，左脚提膝，同时右拳变掌从腰间向右上方穿出，目视右掌。

7、仆步穿掌：左脚向左落步成左仆步，左掌向左下方穿出。目视左方。8、虚步挑掌：右脚向前上步成右虚步，左掌顺式向上向后成下勾手（低不过肩，高不过耳端）。右掌向前向上挑出，掌指向上，右肘微曲。目视前方。

收式：左脚向右脚并拢，双手变拳收回腰间。向左摆头，目视左前方。

说教材内容

武术作为一种民族传统体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学习五步拳为培养武术兴趣、激发民族自豪感和初步建立武术套路的基本概念奠定了基础，在练习中主要发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，进而养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。武德教育应从“抱拳礼”开始。上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。

一、教学目标：

（1）知识目标：

了解五步拳动作名称和顺序，培养学生对武术的兴趣，培养崇尚武德的精神。

（2）能力目标：

通过观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生在练习五步拳时能够做到动作路线清楚，手形、步形正确到位。

（3）情感目标：

培养学生谦虚好学、积极认真、敢于尝试的学习态度。

二、教学重点：

歇步冲拳---提膝仆步穿掌---虚步挑掌。

三、教学难点：

动作路线清晰，手形、步形正确到位。说教学对象

小学生年龄大都在612岁之间，性格爱好、协调能力、体质强弱、运动参与能力没有很大的差异。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。

说教学方法

1、教法

根据本课教学内容的特点，我首先以正确优美的连贯的套路动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，提高学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。然后通过讲解、示范（最主要的是要学生模仿学习）、指导、纠错等方法来让学生学习手型、步型及单个动作，并过渡到两个以上的组合动作和整套动作。最后逐步达到“手、眼、身法及步型”的协调一致。

2、学法

本课要求学生主要采用：模仿尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在模仿尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

说教学过程

课堂常规:强调纪律、宣布内容准备活动:徒手操（4x8拍）

(1）肩部运动（2）腰部运动（3）正压腿(4）侧压腿（5）劈叉练习（6）活动膝、腕、踝关节

设计意图:做好准备，预防损伤。(学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很优劣高，柔韧性的直接影响到完成动作的质量。因此，热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。)

导入游戏:斗智

游戏方法：

（1）把游戏者分成人数相等的两个组，面对面站好，每对之间相隔一米.

（2）教师发出“预备”的口令后，双方蹲成马步，以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。

（3）教师发出“开始”的口令，双方根据自己的战术（以双脚不移动为原则），可用推、拔、闪等动作，迫使或诱使对方失去重心。

游戏规则：

（1）对抗时，只许用掌。（2）任何一只脚移动，就算失败。

（3）先移动重心者为失败。对抗中，双方同时移动，判双方失败。最后胜的次数多者为胜。

设计意图:活跃学习气氛，提高学习兴趣，发展腿部力量，培养机智灵敏性。欢乐学练：(学习五步拳)

1、教师讲解示范

（一）三种常用手型：拳、掌、勾

（二）五种常用步型：弓步、马步、虚步、仆步、歇步

（三）五步拳

（1）预备姿势：并步抱拳。

（2）弓步冲拳：左脚向左迈出一步成左弓步，同时左手平搂收抱腰间、冲右拳。目视前方。

（3）弹腿冲拳：重心前移，右腿向前弹踢，同时冲左拳，收右拳。目视前方。

（4）马步架打：右脚内扣落地，身体左转90度，两腿屈膝下蹲成马步，同时左拳变掌屈臂上架，右拳向右冲拳；头右转，目视右方。

（5）歇步盖冲拳：重心稍起，身体梢转，左脚向右脚后插一步，同时左拳变掌向左下盖，掌外沿向前，左拳收抱腰间，目视右掌；上动不停，两腿屈膝成歇步，同时冲左拳，右掌变拳收抱腰间，目视左拳。

（6）提膝仆步穿掌：身体起立左转，左腿屈膝提起；同时左拳变掌收至右腋下，右拳变掌，由左手背上穿出，手心向上，目视右掌。上动不停，左脚落地成仆步，左手掌指朝前，沿左腿内侧穿至左脚面。目视左掌。

（7）虚步挑掌：左腿屈膝前弓，右脚向前成右虚步。同时左手由上向后划弧成勾手，右手顺右腿外侧向上成挑掌。目视前方。

（8）并步抱拳：左脚向右教靠拢成并步。同时左勾手和右掌变拳收抱腰间。目视前方。

设计意图:“兴趣是最好的老师。”教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。

2、学生尝试

（1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。组织形式：学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。

设计意图：武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更加逼真。

（2）学生自由组合，体验动作。组织形式：让学生（35人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。

设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。

（3）自由体验组织形式：让学生自己在充裕的时间里进行练习，教师巡视指导。

设计意图：课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点，那就是不要改变方向练习，始终朝着一个方向，这样会增强学生的记忆力。

3、集体练习，汇报表演

组织形式：

（1）学生列队练习。先分解再整体，先慢后快。

（2）教师巡回指导并且激励掌握动作速度慢的学生。

（3）留一些时间，让学生上前表演。

（4）学生相互观察、交流、评价。

设计意图：

（1）根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的学习习惯。

（2）充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。

结束部分：

1、放松小结。

2、师生“抱拳礼”道别下课

设计意图：既可以达到复习巩固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在轻松愉快的气氛中结束本课。上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”。

以上是我将在五步拳教学课上进行授课的总体思路和主要设计，由于经验有限，不足之处，望老师们给予指导和帮助！

荷叶母亲教案(篇三)

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，教师的教学设计要在教案中得到体现，在教学的过程中，每个学期都会需要用到教案。你知道什么样的教案才能切实有效吗？小编特意为大家收集整理了“荷叶母亲教案(篇三)”，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

小编找到这篇精品“荷叶母亲教案(篇三) ”必定让您受益匪浅。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是激发学生求知欲的有效方式。欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

下午安排王慧在宏二班讲，任梦圆在宏一班讲。其步骤如下： 王慧设计： 一，积累作者冰心的知识，让学生齐读练习册二十七页的相关链接二，学生齐背课文三，有感情地朗读课文，分自然段安排学生四，两分钟看字词和解释辩析形近字，注音并组词：瑞／端／湍／喘 蓬／篷／逢／缝学生演板并订正五，根据释义写原词，演板听写六，哪里可以看出来作者把自己比作红莲，把母亲比作荷叶。七，为何说“我不宁的心绪散尽了”八，作者心绪变化有一条明显线索，从原文中找出词语九，全文写得好不好？第二段呢十，第五段第一句有何作用？十一，最后的一句在内容表达上有何作用？十二，本文有什么表现手法，什么文体十三，巩固作者介绍《荷叶母亲》选自——作者——原名——代表作—— 点评：第一处应让学生注意冰心的原名第五处连续两次找一个学生演板第六处教师说有四处，牵强；前两处示未提母亲。第七处教师答案与学生口答相比，不全面。第九处答案错第十处应点出此为环境描写。总评：备课不够细，问题过偏过难，甚至有知识性错误；过多过长时间低头看教案，抄答案留时过长。 任梦圆设计： 一，学生看书，注意字的形，音1、老师用投影出示准备好的注音条，学生演板2、出示词语，学生口头解释3、听写词语，男女生各选一名代表竞赛演板二，解题（借荷花赞美母亲）三，找出本文中心句，并说说自己的理解（卒章显志）四，对“我们园里……三个姊妹”有何理解？五，“我不宁的心绪散尽了”这心绪是什么引起的，又是怎样散尽的？六，园里有那么多荷花，为什么只选一红一白来写？七，作者的心绪是怎样变化的？八，学完本文有何感想，口头作答。 点评：第一处第三步时让男女人互赛，但在评价时老师评价含糊第二处答案说“为衬托荷叶”，不明不白第三处，学生答“以莲喻人”应该肯定；“卒章显志”可举《走一步，再走一步》有《紫藤萝瀑布》说明第四处展示答案有误。第六处问题设计错误，是朋友送的两缸莲花，说明教师对插叙内容理解有误。第八处有学生念政治书，此处应给学生足够时间，让他们写下来 总评：课文较难，学生知识储备不足，阅读能力有限，加之备课教案有临时改动，未征求教师意见，错处较多。但在宏一班，教师不强行让学生接受，对存疑问题处理较得当，学生的质疑精神得到保护，好。

[教案]草原教案(篇三)

教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。每个老师在上课前都要准备一份教案。写教案应该消化和吸收别人的经验然后独立思考。是否在为编写教案而犯愁呢？经过收集，小编整理了[教案]草原教案(篇三)，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

2、学会本课9个生字，认识8个二会字、4个新偏旁，理解部分词语；

3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备：

1、自制的幻灯片；2、生字卡片；3、板书卡片。

教学时间：两课时

第一课时（详）

一、欣赏草原美景，导入揭题。

小朋友们，你们知道吗？在我国的内蒙古及西部的黄土高原上，有杂草丛生的大片土地，还有许多耐干旱的树木。成群的牛羊、成批的牧民都生活在那儿。

王老师很想到那儿去看一看，所以搜集了许多那儿的图画。现在，我们一起来饱饱眼福。（出示“草原美景”幻灯。）

你们知道我想去哪儿了吗？对！是草原。（出示生字卡片“原”，指导记忆字音、字形。）

今天我们就来学习一片描写草原早晨景色的文章。（边述边板书：草原的早晨，齐读课题。）

二、初步感知课文，识读新词。

1、自由轻声独独课文，把字读准，把句子读通，再标好小节号。

2、文中有许多新词，找你的好朋友一起来读读屏幕上的词语，不会的可以看看书上的拼音。

（出示词语） 响亮打破黎明宁静涌出圈门无边蹦跳牧民追赶跨上骏马远处飘动回荡铺满新绿

（变化方式检查词语掌握情况，再齐读。）

3、认识了这些词语后，你们能把课文读得更好。再读读课文，待会儿把你喜欢的句子，或已经读懂的句子，或还没有读懂的句子读给大家听听。

（以自荐的方式了解学生郎读的情况。）

4、篇文章这么美，我都忍不住想读一读。你们闭上眼睛，边听边想象一下草原的景象。（教师范读，学生想象。）

5、听完课文，你的脑海里出现了什么？你来描述一下。

（学生自由发言，引导揭示草原显现的美。）

三、体会理解文意，朗读内化。

过渡：让我们一起来感受一下草原早晨的美。

1、学习第一段。

刚刚读第一段的时候，我想到了以前学过的一些句子。

（1）（出示句子）

* 一声春雷，唤醒了春笋。

* 春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

指读，齐读，引导用不同的句式练习说话，如“（）唤醒了（）。”

“（）把（）唤醒了。”“（）被（）唤醒了。”……

（2）（出示第一段话）

“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。

自由读，指读，齐读，引导学生了解写法。

（3）这段话里，有个展现草原美丽的词，你来找一找。（板书：铺满新绿，练读词语，引导学生想象此番景象，引导背诵相关的诗词。）

（4）铺满新绿的草原是被——（生齐：响亮的鞭声）唤醒的。鞭声什么样？（指导朗读好“啪！啪！”感受到声音传得远。）

鞭声是牧民们在——（生齐：黎明）时候敲响的，看来，生活在草原上的人们起得还真早，他们真勤劳呀！

（5） 读第一段。

2、学习第二段。

过渡：醒来的草原不再宁静，变成了什么样？

（1）（出示第二段话）自由读第二段，看看你知道了些什么？

（2）指读，讨论交流：“一只只”、“涌出”、“羊群”说明羊儿多；“蹦跳”、“奔向”说明羊儿的欢乐。

（3）欢乐的羊儿奔向无边的草原，它们在想什么？它们要干什么？（学生想象说话。）

（4）羊儿在尽情玩耍，尽情奔跑，怪不得牧民们要——（生齐：跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。）（出示板书:欢乐的羊群）

（5）让我们听着欢乐的乐曲，一起来朗读第二段话。

四、自主学习生字，指导书写。

过渡：生字宝宝等极了，让我们来和它们交朋友。

1、认读生字：“原、打、宁、门、无”。

2、自主记忆字形，书空记忆笔顺。

3、教师范写“原”“打”，在演示中指导学生看清书写注意点。

4、学生习字，教师巡视指导。

第二课时（略）

一、欣赏优美乐曲，回顾旧知。（第一、二段话）

课文第一、第二段话我们已经学过了，让我们一边欣赏优美的乐曲，一边来想象草原早晨美丽的景象。（播放草原歌曲。）

我们来把草原的景象说一说。（学生回顾所学知识，自由说话。）

二、继续学习课文，尝试背诵。

1、学习第三段。

羊儿越跑越远，越跑越远，好像跑到了天边。

（出示句子）远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

自由读，指读，齐读，讨论：牧羊人的歌声是什么样的？

这么响亮动听的歌声被风吹着，传到很远很远的地方，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词，是——（生齐：回荡）。

2、看着美丽的景色，听着悠扬的歌声，你能用自己最喜欢的方式表达自己的感受吗？(学生读、画、唱、演……尽情表现后，让部分学生上台表达感受。)（板书:美丽）

3、看来，大家的确被草原的美丽深深吸引住了。看着画面，我们来加上动作赞美一下美丽的草原。（学生自由表演，感情朗读，尝试背诵。）

三、拓展学习空间，自由畅谈。

1、网上点击，资料查阅：风俗习惯、美丽风光、特色歌曲……

2、自由畅谈感受。

板书设计：

草原的早晨

铺满新绿

欢乐的羊群飘动的白云

美丽