[课件]一年级语文《冬冬读课文》教案。
一名优秀的教师可以给予孩子最美好的回忆,教师在教学时,要实现准备好教案。教案可以帮助教师更好地展示自己的风格,那么写教案时有哪些关键点要格外注意呢?经过收集,小编为您献上[课件]一年级语文《冬冬读课文》教案,供你参考,希望能帮到你。
老师每一堂上一般都需要一份教案课件,写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案是高效教学的重要保障,好的教案课件应该包含哪些内容?如果您想更全面地认识这个话题可以考虑阅读一下“[课件]一年级语文《冬冬读课文》教案”,如果你觉得这个网站有价值请节约用笔动手收藏它!
教学目标:
1.用自身喜欢的方式识字12个(包括多音字“教”),会写4个,进一步激发同学学习汉字的兴趣。
2.在熟读课文的基础上,体会友谊的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3.发展与人合作的参与意识和组织语言和动手的能力;在扮演中培养同学的创新精神、求异思维和想象力。
教学重点、难点:
理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的朋友,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,导入课题。
今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲,想听吗?(想)仔细听,歌中唱的什么?(放MTV《找朋友》,师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
[由于本篇课文较平实,没有同学喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节,所以同学可能对它不太感兴趣。于是我从同学熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手,使同学在听歌、唱歌的同时,不知不觉地进入到本课的学习中,并结合课题,认识“读课文”三个生字。]
二、初读课文,探究识字。
(一)初读课文,了解内容。
1.同学尝试读文。要求读准字音,读清句子,圈出不认识的字用自身最喜欢的方式解决。
2.同桌互读。一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。
3.小组间合作读。(同学根据自身意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。)
4.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自身喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听,听后评一评。)
[在这一环节中,我把同学的主要活动放在“读”上,指导同学试读、同桌读、小组读、指名读等,给每个同学充分的读书时间。在反复读的活动中,同学对课文内容有了整体的感知,同时从中感受到读书的乐趣。此外,我还利用同学互评、自评手段,指导同学养成认真倾听、善于发现他人优点的良好学习习惯。同时他们也会情不自禁的将自身与他人作比较,进行隐性的自我评价。]
(二)识字教学。
(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?
1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。
2.集体交流识字好方法。
①你都记住了哪些字?把你的好方法说给同学听听。
②“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?
③你能用什么好方法记住“站”、“这”两字?④这些字中你认为哪个最难记,你是怎样记住它的?(同学间汇报、交流识字方法)
3.出示句子:“教室里没有人再笑了”,“哥哥教妹妹写字”,读中体会多音字“教”的不同用法。(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。)
4.小组合作“叠高楼”,巩固生字的掌握情况。
[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥,为达到识字的情感态度价值观目标,我创设了丰富多彩的教学情境,采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法,同学以极大的兴趣参与识字游戏,个个迫不和待、跃跃欲试,培养了同学学习汉字的兴趣,达到了预期目的。]
三、理解读文,拓展练习。
(一)理解课文。
1.师:这课的生字大家都认识了,课文肯定能读得更好。
2.自由读、指名读。(做到准确、流利地读)
3.合作交流:冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。
4.交流、汇报。(因为其他同学不懂得尊重同学,不知道这样做会使冬冬很伤心。假如是我就不是笑她而是去协助她!我可以在一旁悄悄地“打电话”协助她;我会和她一起读,这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来;我……)
5.联系实际讨论:①当你遇到困难时你会怎样想?他人取笑你你有何感受?②当你的朋友有了困难,自身是“笑”的人,还是做她的朋友?你是怎样做的?
[从同学身边实际动身,因势利导、旁敲侧引,使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互协助,要善于发现他人的优点,勇于适时地给人赞扬和鼓励,培养同学尊重朋友、爱朋友的品质。]
6.指导有感情地读。
(二)拓展练习。
1.你能仿照这个例子说句话吗?
“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”“小明,__________,好吗?”“_______,_______,__________?”
(仿例子编写请示、发问的句子,“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”)
2.汇报交流所编句子,评一评谁编的最好。
3.生活中你是怎样用这些句子的?举个例子好吗?
[把课本知识与生活外延相结合,在同学的发言中使他们意识到向他人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]
4.课堂内外的延伸:自由组合扮演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。
第二课时
一、回顾、导入。
二、课本剧的扮演。
1.小组为单位扮演课本剧或小品。(在扮演中鼓励同学的创新精神。)
①议一议:冬冬的心情变化——同学发笑时;得到协助时。
②想一想:自身遇到困难时你希望他人怎样做?
③体验情感,联系自身的实际说一说:真正的朋友应是怎样的?
[扮演这一环节充沛调动了同学学习的积极性,体现了同学思维的创新性,最大限度地激发了同学参与学习的热忱。通过扮演、讨论,使同学更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求同学谈得很深),并引导同学从生活实际中发现对朋友应当真诚,要尊重朋友、爱朋友的道理。]
2.评选优秀。褒扬构思新颖,有独立见解、创新意识的小组和个人。
三、学习写字。
1.出示生字。2.男女生分读、齐读。3.观察生字,书空自身喜欢的字的写法。
4.代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题和时纠正解决)
5.你认为怎样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写,指导同学用手指在桌面上多连几遍,然后描红。)
6.同学各自在田字格中练习写字。
[给同学自主探究的时间与空间,让他们学会观察字的间架结构,培养观察能力。指导书写时,注意随时纠正同学的执笔方法和写字姿势,重视培养良好的书写习惯。和时褒扬认真书写的同学。]
四、课堂总结,课外延伸。
1.学了这一课有何收获?
2.善于发现朋友优点,动手制作“朋友卡片”。
3.《找朋友》乐曲中结课。
延伸阅读
[课件范本] 一年级语文教案
用教师的智慧,点燃学生的思想火花。提前准备好教案是每一个教师应该做的。教案可以突出学生的主体性作为课堂教学的载体。你知道应该从哪几个方面着手去故事一份完美的教案吗?在此,你不妨阅读一下[课件范本] 一年级语文教案,有需要的朋友就来看看吧!
【教学目标】
1、认识11个生字,会写3个。认识两种笔画“ㄅ”和“?”认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
【教学准备】
课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏,大家高兴吗?大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗?这是为什么?(没有太阳)你说一说影子是怎样形成的?除了在太阳底下能看到自己的影子,我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢?那《影子》一课又是怎样写影子的呢?快打开书,来读一读这一课吧。
二、学生自主预习
1、同学们读一遍课文,圈出本课生字。每个生字读3遍。
2、同学们这次读课文争取不再看拼音,只看汉字,看一看谁能做到。
3、同学们再读一遍课文,看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。
4、同桌互相读文。
三、检查预习情况
1、指名读文,订正字音。
2、出示生字卡片,认读本课的生字。
3、给本课生字进行扩词练习。
4、学生提在预习中不懂的问题。
四、整体感知
读了课文你都知道了什么?
五、指导写“飞”字
第二课时
一、导入新课
上节课我们学习了《影子》一课,同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们,谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他,每张字卡上都有一张美丽的画呢!大家想认吗?他认对了,大家就跟着读一遍。
1、出示字卡认字
2、认字组词
3、晃一下认字
师:同学们,字认得这样好,老师相信同学们一定会把课文读得特别棒!你们能做到吗?让我们举起大母指说一声“我能行,我最棒!”
二、学习课文
1、同学们读课文的第一自然段。想一想,哪句话你读完后不知道什么意思?学生提不懂的问题,让同学到前面做演示,并填空。太阳在我的()面,影子在我的()面。我怎样走,影子会在我前面?影子不是天天跟着我们吗?课文为什么说“常常”跟着我们呢?影子有时在我们身前,影子有时在我们身后,我们有时能看到自己的影子,有时看不到自己的影子,所以课文才说影子常常跟着我,而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们,说得这样好,一定也会读得特别好,谁来读一读“影子常常陪着我”。生读,生评。(引导把常常读成重音)
影子常常跟着我,为什么说像一条小黑狗呢?而不是一只小黑猪呢?(影子是黑的)哪位同学家有小狗?你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑?当你跟小狗玩时,你走,小狗会怎样?小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走,你跑它也跑,总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后,不愿意离开你,你心里是怎么想的?(高兴)。带着你的感受读一读第
4句,生读,生评。同学们把这一段连起来读一读。
男同学读1、3句,女同学读2、4句
女同学读1、3句,男同学读2、4句
边做动作边读。
(过渡)影子还会出现在我们的哪一面?
2、生读第二段。汇报,看图,小朋友怎样走,影子就会出现在我们的左右?
出示:太阳在我的()面,影子在我的()面。谁来说一说,课文中的小朋友这会又把影子当成什么?生汇报。这个班有你的好朋友吗?为什么他是你的好朋友?你们上课一起听课,下课一起做游戏,总也不分开。当你见到你的好朋友时,你是怎样想的?(高兴,又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。
下面同桌对读(你读一句,我读一句)集体做动作读。把课文连起来做动作读。
3、我们已经把课文读许多遍了,下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵,指名背诵。
4、做课后“我会说”。
5、指导写“马”和“鸟”。
6、写话练习:
_______像_________。
[课件]小学一年级语文教案1篇
教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。教师要准备好教案,这是每个教师都必须要具备的素质。教案可以帮助教师区分一节课的不同阶段,并看到他们之间的关系。我们该怎样去写蕴含教育理念的教案呢?也许以下内容“[课件]小学一年级语文教案1篇”合你胃口!在此提醒你收藏本页,以方便阅读!
教案课件是老师在课堂上非常重要的课件,就需要我们老师要认认真真对待。教案是开展个性化教育的重要途径。精心选取了一篇文章题目是“[课件]小学一年级语文教案1篇 ”,相信您看完以后一定会有新的收获!
教学目标 :
1. 认识“懂、貌”等14个生字,会写“洗、认”等6个字。
2. 初步感受语言的韵律美。
3. 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
重点:
认识“懂、貌”等14个生字。
难点:
讲一讲,做一做,平时怎样孝敬父母?
教具:
生字卡片、孝敬父母的图片、录音机、投影仪、课件
教学过程
(一) 看图说话,出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话,出示词语。
你发现他们在干什么?他们干得怎么样?(随学生的介绍,随机出示词语)
(二)读词识字
1.出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2.打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:教、错、筷、夸(三拼音)
看清声母读:事、扫、错(读准平舌音和翘舌音)
3.出示词语卡片,领读。
老师领读;学生当小老师领读。
4.看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句子,一人根据意思取词语字条认读。)
(1)出示例句:尊长辈,懂礼貌,父母教,认真听。
找词语:懂、礼貌、父母、教
认读生字:懂、貌、父、母
(2)照样子说句,找词读字
句:“做错事,即改正, 。”
词:长辈错,要提醒, (错)
态度好,心意诚。家务事,愿承担。 (愿)
洗碗筷,扫庭院,家爱我,我爱家,好孩子,人人夸。 ( 碗、筷、扫、夸)
5、你还在家里做了什么家务事?学习小组进行讨论,并学习编成三字歌。
5.分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:改、愿、碗、筷、扫(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:认( + 人) 教(孝 + )
6.指导写字,巩固生字
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
“父”和“母”写在田字格的正中间,“父”撇笔和捺笔要舒展开。
“洗”的“亅”要写在竖中线上。
“母”字注意笔顺是:撇折、横着钩、横、点、点在左上格起笔。
“真”字的最后一横写得长一点。
(三)读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读出词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“友、少、辈、貌、教、听、事、正、错、醒、好、诚、事、担、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3.看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4.自己读词语,想象词语描绘的情景。
(四)实践活动
出示我会读,领读,示范读,齐读。
说一说:你准备为父母做什么事?小组开始讨论,练习编三字歌。
做一做:每天为父母做一件事。
记一记:把每天为父母做的一件事记下来。
作业布置 :
⒈抄写生字。
⒉认读“懂、夸”等14个生字。
⒊做一做:每天为父母做一件事。
板书设计:
识字 2
我 ————爱————家
尊长辈 懂礼貌
父母教 认真听
家务事 愿承担
资料提供者:陈秀芳
最新课件: 一年级语文上册教案1000字
自我教育是教师的终身任务。即使是很有经验的老教师,也会在上课之前备好教案,教案中需要教师进行简要的自我分析。你是否正在为写教案而烦恼呢?以下为小编为你收集整理的最新课件: 一年级语文上册教案1000字,建议你收藏本页和本站,以便后续阅读!
教学要求:
一、能正确、联贯,有情感地诵读课文。
二、能将创设的情境与生存实践相结合,体验春季的锦绣。
三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形,发生酷爱春季,酷爱大自然的感情。
四、可以背诵课文。
教学重、难点:
一、能有情感地诵读课文。
二、培育门生酷爱春季,酷爱大自然的感情。
教学准备:
老师:多媒体课件
教学进程:
1、创设情境,揭露课题。
一、引入课题
师:小朋友们,在这寒冷的冬季里,你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风,也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌——《细雨沙沙》(课件点题、齐读课题)。
二、巩固生字了解
还有几位好朋友,也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗?
课件中认生字(抽生认读:雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾),注意门生纠错!
2、课文学习
一、抽生读,认识门生情形。
看来,同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文,让我们再看一看,人人念书的情形!(抽生读)
哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!
你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!)
二、小组读,互助交换学习。
请小朋友们在小组中读一读,比1比谁读得最佳!(教师巡查指点)
三、重点读,引诱感情领会。
这篇课文太美了!谁来,把你最喜欢读的哪一句,读给人人听一听?生读。
小雨点落在哪儿?生答:花圃里(鱼池、原野,板书)(点出响应课件)
你还晓得甚么呢?生答:花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿……简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔,板书)
怎么样得张嘴巴?生答:乐得!
哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗?
谁再来把这类“乐”的心境读出来!
读得很好!
咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!)
其它同上学习模式,注意诵读情势和指点。
四、有情感读,升华读的意义。
五、结合板书,背诵课文。
3、律动《细雨沙沙》
孩子们,你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了,教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来,跳起来吧!(课件)
4、知识拓展
一、孩子们,通过你们的察看,春雨还会落在什么地方?又会是什么模样?小组的同砚讨论一下、都说1说!(小组合作学习,老师个别引诱。)
二、谁来讲1说!小组汇报商讨效果。
三、让我们也成为小墨客,用课文中的句子说一说。
5、小结、课后延长
今日咱们学习了——《细雨沙沙》(板书)这一课,年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好,咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感,同砚们下去之后自己想想,在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。
一年级语文下册教案之一
课堂教学成功与否,在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。编写教案已经是大部分教师的一种习惯。教案可以为教师积累教学经验提供素材,您知道一份优秀的教案都包含哪些内容吗?根据你的需要,小编精心整理了一年级语文下册教案之一,但愿对你的学习工作带来帮助。
教案课件是老师工作当中的一部分,这就要老师好好去自己教案课件了。 良好的教案和课件能带来高效的课堂教学,写好教案课件需要注意哪些方面呢?以下的“一年级语文下册教案之一 ”主题相关内容,是编辑特意整理的,更多信息请继续关注本网站!
目标:
1.让学生认识到春天和夏天的基本特征,找出身边象征春天和夏天的事物。
2.初步知道春、夏的节气和适宜开展的活动。
重点: 通过观察图片让学生认识春天和夏天的基本特征;然后带学生走进大自然,亲自去寻找春天和夏天的足迹;再引导学生说说自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天;并让学生进行游戏活动,在活动中感受春天和夏天。最后说一说夏天和春天有什么不同?夏天适宜开展哪些运动?还可以组织“辨别四季”活动。
难点: 如何让学生通过游戏、日常生活中的常见事物来辨别和认识春天和夏天,知道春天和夏天的主要特征。
课时: 3 课时
流程:
(一)导入
以一首“春天在哪里”的儿歌引人本活动。听完歌曲后可引导学生说一说:歌中唱的是什么季节?歌中所唱的春天到底在哪里?
(二)活动的组织.
1.找一找。这一部分,教师可在条件允许的情况下,带领学生到大自然中去寻找春天的足迹,让学生感受春天,在实际情境中认识春天。
2.说一说。通过对图片和大自然的观察,学生有了对春天的感性认识。这里要求学生以小组为单位进行交流,说一说自己发现的春天在哪里?有哪些事物的特征能代表春天?然后由小组选。代表在班里进行交流。
3.玩一玩。引导学生回忆:春天里都有哪些喜欢玩的游戏?让学生介绍自己喜爱的健康的游戏及规则,师生共同进行筛选,再组织学生去户外进行游戏、比赛,以提高学生对活动的兴趣。
4.想一想。你生活的地方春天是从几月到几月?使学生初步知道不同的地方春天到来的时间不同。
5.找一找。教师可在条件允许的情况下,带领学生到大自然中去寻找夏天的足迹,让学生感受夏天,在实际情境中认识夏天。通过对图片和大自然的观察,学一上有了对夏天的感性认识。这里要求学生以小组为单位进行交流,说一说自己发现的夏天在哪里?有哪些事物的特征能代表夏天?然后由小组选代表在班里进行交流*
6小调查。使学生初步了解春与夏的节气有哪些。
7.说一说。夏天和春天有什么不同?夏天适宜开展哪些运动?还可以组织“辨别四季”活动,让学生在四个季节的图片中,找出春天和夏天的图片,并进行说明。
(三)活动参考资料
拥抱春天
春,是四季的脚步,是四季的灵魂。
在寒冷的冬天过后,
春姑娘悄悄地从远处走来了,
但万物还是知道,
尽管她走得那样轻快。
大地飞快地起了床,
穿好了绿衣裳,
柳树梳齐了她那长长的辫子,
桃花画好了她的红妆,
准备迎接远道而来的客人!
春,是花开的季节。
迎春花纷纷张开了笑脸,
映山红抹红了脸,
樱花妹妹也扎好了她的小辫,
“脸上笑盈盈的。”
春,是万物苏醒的季节。
青蛙哥哥从土里钻出来了,
准备帮农民伯伯捉虫子。
大雁姐姐从南方飞回来了,
好像在说:“我又回来了!”
矿小草弟弟作了伸懒腰,
好像在说:“起床了,我该穿新衣服了!”
春,还是我有孩子的季节。
春天里。
我们可以快快乐乐地放风筝,
去春游,
高高兴兴去野餐!
春天是关丽的,
春天是令人向往的*
春天是这样令人渴望,
那就让我们好好地拥抱春天吧!
板书:
春与夏
春天和夏天的基本特征
春、夏的节气和适宜开展的活动