[教案]美术教学设计菁选。

一名合格的教师应该对教育充满热情，充满信心。一位优秀的老师所编写的教案肯定也是优秀的。编写教案时一定要从实际需要出发，该简则简、该繁则繁。你是否也在寻找优秀的教案范文呢？小编陆续为大家整理了[教案]美术教学设计菁选，请阅读后分享你的朋友！

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是深化课程内涵的重要手段。必看的“[教案]美术教学设计菁选”精选文章即刻推荐，希望这些知识能够对你有所帮助！

教学课时：2课时

教学目标：

一、教养方面

感知圆形、方形、三角形是生活中常见的基本形。

二、教育方面

在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。

三、发展方面

在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形、三角形物象的乐趣。

教学重点：

能用圆形、方形、三角形概括、观察和表现物象。

教学难点：

感受圆形、方形、三角形不同形状特征和概括表现物象。

教学准备：

欣赏图片、课件，圆形、方形、三角形实物

作业要求：

能用线绘的方法表现圆形、方形、三角形的物象。

教学过程：

一、启动主体

表演激趣引入：今天请来了三位小朋友，你们想知道他们是谁吗？

（引出圆圆、方方、尖尖，板书课题。）

二、发挥主体

1、讲圆圆方方的故事，让小朋友们在生动的故事情节中认识圆圆方方，并了解他们的作用与关系。

2、说一说你见过那些圆圆方方，分小组分角色看谁说得多。

3、播放多媒体课件，欣赏“衣、食、住、行”中的形。

4、欣赏大师与小朋友的画，你发现了什么，我们的画与大师的画比一比，美在哪里？

三、发展主体

做一做、画一画用圆圆方方尖尖组合成美丽的画面。

教学总结：

我学会了什么？我发现了什么？我最喜欢什么？

教学后记：

延伸阅读

[教案]圆教学思考菁选

做事没有准备，便会白费很多时间。教师要准备好教案，这是教师需要具备的工具。通过教案课后反思写作的数量和质量都得到了提高。那么你有了解过教案吗？小编经过搜集和处理，为你提供[教案]圆教学思考菁选，欢迎你参考，希望对你有所助益！

教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。教案是促进教育教学资源优化配置和利用的重要支撑，你不是否正为教案课件而苦恼呢？经过多方考虑选中了最为有用的“[教案]圆教学思考菁选”，烦请将此文章收藏起来以方便以后阅读！

近几天学生开始学习圆的知识，学生最感兴趣的就是用圆和扇形等基本图形设计不同的图案。根据知识特点和教材编排，我利用课件，借助动画清晰地演示了几个组合图案。之后，为了节约时间，我随手在黑板上画了几个不太标准的圆形组合图案草图，然后学生开始练习。

学生的作业交上来以后，我发现不少同学的图形画得不标准，圆形不圆，正方形不正也不方，半圆根本就不是圆的一半……

看着学生的“作品”,我第一反应就是学生顽皮，不认真作图，敷衍了事，完成之后想早点出去玩。于是我让他们再画一遍，但是再次完成的作品仍然好不了多少。

这到底怎么回事呢？

我走进学生身边，看他们画图，寻找原因，反观自己的教学，查阅资料，终于发现，学生之所以出现错误，并不完全是“粗心”，有我随意草图的不规范示范造成的结果，更多是因为感知、技能、思维等方面的缺陷。

画圆其实不仅仅就是画圆，而是通过画圆进一步认识圆，认识圆的特征。学生对于圆的特征认识不清楚，画出的“圆”就不会是同一圆内所有半径都相等。学生虽然通过观察能看出一些组合图形的组合方法，但是并不表示他们一定能举一反三。画圆的技巧也需要学生仔细观察，用心揣摩，通过细心操作才能完成。

于是在接下来的时间，我让学生观察他们的作品，并组织大家评价，一起分析原因，寻找解决问题的'办法。

同学们你一言我一语，总结出了以下注意事项：画图之前先观察和思考，组合图形是由哪些基本图形组合起来的，是通过平移还是旋转得到的，是顺着哪个方向移动，转动的角度是多少？画圆先得确定中心点，这样固定之后，圆的位置就确定了。测量圆的半径，固定圆规两脚尖的长度，确定圆的大小。圆规固定的那只脚不能动，动了位置会变。转动圆规时要轻轻的转，用力过大会使两脚之间的距离改变或者导致铅笔芯折断。铅笔芯的长度要合适，两只脚尖的长度一样。

这些总结，有方法也有技巧，最难能可贵的，还是学生通过自己的切身体会得来的。什么是教育？爱因斯坦的回答是“把所学的东西都忘了，剩下的就是教育”。我想，通过画圆的学习，留在学生心中的，应该不仅仅是正确的设计出图案吧？

中班教案菁选

天子号仁圣,任贤如事师。教师要备好教案，上好每一堂课。教案可以帮助我们了解老师的想法，您知道富有创意的教案都有哪些特点呢？小编经过整理，为你编辑了中班教案菁选，为防遗忘，建议你收藏本页！

今天编辑为大家准备了一篇“中班教案菁选”的深度分析文章。老师工作中的一部分是写教案课件，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是课堂教学的支撑。欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

设计理念：

这个学习活动其实是一个生成活动，它来自于孩子们的话题，我们在开展周围的人的主题活动时，小部分幼儿有关盲人的话题引起了我的注意，虽然跟主题有些出入，但是对于孩子关爱他人的教育在这里很充分得体现出来，因此，我设计了本次活动，旨在促使幼儿通过活动激发幼儿关心帮助那些需要帮助的人。

活动目标：

1、尝试了解盲人的生活，感知盲人生活中的种种不便。

2、愿意尽自己的能力帮助身边的盲人。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、前期和家长一起初步了解过盲人的生活，盲人生活的多媒体;

2、有关盲人用具的图片等。

活动过程：

一、交流

1、出示盲人图片：这些是什么人?

2、什么样的人才是盲人?(你怎么知道这是盲人?)

小结：眼睛一直都看不见任何东西的人是盲人。

3、如果我们现在眼睛看不见，想干你自己的事情行吗?(幼儿闭眼尝试体验)

小结：眼睛看不见任何东西，做任何事真不方便!所以我们平时我们要爱护自己的眼睛。

4、你知道盲人的一些事情吗?他们是怎么生活的?

小结：盲人真可怜但他们很坚强，盲人虽然眼睛看不见，但他们通过自己的身体触摸在熟悉的环境里做自己生活上简单的事，有些盲人也可以借助一些忙人的.用具(盲文、盲道、拐杖)进行学习、外出办事等等。

二、观看多媒体(盲人过马路片段)

1、你看到了什么?

2、讨论：平时看到盲人我们应该怎么做?

小结：盲人因为看不见，行动很不方便，所以我们平时应该要多多帮助他们，做个有爱心的孩子。

三、活动延伸

1、说说身边还有哪些需要我们帮助的人?

假如教案菁选

教师说爱校、爱生是职责。教案在教学过程中起到了非常关键的作用。教案是教师的教学方案，所以教师必须提前编写，具有一定的前瞻性和预设性。大家是否在为编写教案而犯愁呢？有请驻留片刻，小编为你推荐假如教案菁选，仅供参考，欢迎阅读。

今天小编为大家准备了一篇讲述“假如教案菁选”的文章。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。老师的上课要按照教案课件来实施。请在收藏夹中保存这篇文章方便日后查看！

【教材简析】：

《假如》是一首诗，借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

【学习目标】：

（知识能力）：认识9个字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，积累语言。

（过程方法）：自主发现字词的规律、识字的方法，以及积累语言的方法。

（情感态度）：有感情朗读课文，有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。

【学生准备】：

1、了解身边有哪些人需要帮助？有哪些不幸的事情？

2、如果你有能力，你想怎样帮助他们？

【教具准备】：

1、生字词语课件。

2、小树，太阳，小鸟等图片。

3、轻音乐、《让爱传出去》

【教学过程】

第一课时

一、故事导入，激发兴趣。

老师讲《神笔马良》的故事

马良的笔神气吗？它神在哪？你觉得马良是个怎样的孩子？

二、识记生字，谈个性化识记方法

1、你喜欢这篇课文吗？用自己喜欢的方式把课文读通顺，注意把生字读准确哦！

2、[出示生字词]：自由读、指名读、开火车读、齐读

3、四人小组自学生字：

（1）读一读，相互提醒易错的生字。

（2）想办法记住这些字。

4．汇报交流：

（1）提出难记生字[出示]。

（2）出示[抢读]，检查自学。

（3）你有什么好办法记住这些生字？（学生针对难记生字，谈个性化识记方法。）

5、在语言环境中巩固生字

师：同学们，如果我把这些生字去掉拼音帽子，放在句子中你还认识吗？

[出示句子]：指名读、齐读。

①假如我有一枝

马良的神笔，

我要给窗前的小树

画一个红红的太阳。

②让小树在冬天

也能快活地成长，

不会在寒冷的北风里

缩着身子，轻轻叹息。

③鸟妈妈再也不用

到遥远的地方去寻食，

让小鸟呆在家里

苦苦等待，饿得哭泣。

④假如我有一枝

马良的神笔，

我一定给不幸的朋友西西

画一双好腿，

还［huán］他一个健康的身体

⑤他再也不会只坐在屋里

望着窗外的小树和飞燕，

而是和我们一起

在操场上奔跑，在草地上游戏。

6、初读课文

三、指导写字。

第二课时

一、初读课文，整体感知，谈个性化感受

同学们，上一节课我们听了《神笔马良》的故事，你知道马良的那枝神笔怎样神奇吗？指名说

（师：马良的神笔画什么就有什么。画鸟，鸟儿会飞；画鱼，鱼儿能游；画牛，牛能下地耕种……）

马良用这枝神笔为贫苦的老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友也想拥有一枝神笔，去帮助有困难的人。他把自己的愿望写成了一首小诗，题目是??《假如》

[板书课题]：23假如

请同学们认真看老师写课题！谁想读？还可以怎样读？用不同的感受读课题（急切地、高兴地、充满想象地……）齐读题

1．下面，请同学们看课文动画，边看边想，听完后告诉大家你有什么想法？

2．看完动画，你有什么想法？（觉得小作者怎么样？）

3．指名答。

二、检查生字的掌握情况

过渡：刚才，大家听得很认真，现在，老师想检查一下同学们对生字的掌握情况。

1、[出示生字词]：齐读

2、[出示第一组词语]：缩着身子轻轻叹息饿得哭泣

（1）自由读，齐读。读了这些词语，你感受到什么？（寒冷、伤心、饥饿）

（2）带上感受自由读。

3、[出示第二组词语]：快活地成长操场上奔跑草地上游戏

（1）指名读，齐读。读了这些词语，你感受到什么？（快乐、健康）

（2）带上感受自由读。

三、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读

1、请大家数一数，课文共有几个小节？（4个）[出示]

2、小声自由读诗歌，边读边比较一下这四个小节，有什么共同点？[出示]

3、小作者在每个小节的开头都用了这句话[出示：假如我有一枝马良的神笔]，我们也来读一读。（齐读）马良的笔神奇吗？你认为该怎样读？指名读、齐读

马良用他的神笔帮助了许许多多有困难的人，小作者也想像马良一样去帮助别人，找一找他想要帮助谁呢？贴图：[小树]、[小鸟]、[西西]

5、[课件出示第一小节]

（1）那么，小作者想怎样帮助小树呢？请同学们听老师读读这一小节。 [配乐]（2）学生评议。

（3）想知道老师为什么能读得好吗？总结方法：一边读一边想像诗句中的画面。

（4）学生学着方法，自由练读。

（5）从“缩着身子，轻轻叹息”你感受到小树怎么样？（寒冷、伤心）谁能读出这种寒冷、伤心的感觉？（指导读一读“缩着身子，轻轻叹息”）

（6）好可怜啊！小作者想要怎样帮助它呢？[贴图：太阳]

（7）请大家[闭上眼睛想像]：红红的太阳慢慢升起来了，照在小树身上，小树不冷了。它伸了伸手，弯了弯腰，踢了踢腿，摇了摇头，多么自在，你感觉到它的快活了吗？（指导朗读“我要……成长”）

6、读到这里，你觉得小作者是一个怎样的孩子呢？（善良、有爱心）这么善良，这么有爱心的孩子，你们愿意和她交朋友吗？[配乐]学生齐读第一小节

7、[指导背诵第一节]：先[出示引导]练习，再齐背

8、[学习二、三小节] [过渡]：小树得到大家的帮助正快活地成长着！别忘了，还有小鸟和西西也需要我们的帮助呢！你想帮助他们吗？（想）刚才，我们用边读边想像画面，和抓词语感受的方法学习了第一小节，想在，我们再用这种方法学习二、三小节。

（1）请同学们打开书，自由朗读二、三小节，边读边想像画面。

（2）[出示第二节]小作者想怎样帮助小鸟？[板画：谷粒]

师引导：这样鸟妈妈就不用……小鸟就不会……而是……

指导感情朗读第二小节[配乐]请同学们读出自己的感受！指名的、齐读

（3）[出示第三节]小作者想怎样帮助不幸的朋友西西？[板书：健康]

师引导：西西坐在轮椅上，看着窗外，会看见什么？听见什么？会想些什么？

如果西西有个健康的身体，他就不会只……而是……

指导感情朗读第三小节[配乐]男生读、女生读

9、练习背诵诗歌。同学们，学完了二、三小节，你能背一背吗？你喜欢背哪一小节就背哪一小节，还可以借助黑板上的图片。练习背、指名背[配乐]

10、师生合作读诗歌一、二、三节。师：这首诗歌写得太好了，老师真想和同学们合作读一读，好好感受小作者的爱心，好吗？请打开书108页[配乐]

11、[学习第四小节]

师：小作者只想帮助小树、小鸟和西西吗？（不）你从哪儿可以看出来？[板书：……][出示第四节]是呀！还有很多很多人在等待着我们的帮助。让我们一齐来读读这一小节吧！齐读，师范读、齐读。

四、感知升华，扩展延伸，发展学生语言。

1、同学们，小作者极其渴望有一枝马良的神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀！其实，在我们的身边，也有许多不幸的人，他们也需要我们的帮助，假如你有一枝马良的神笔，你想给谁画点什么呢？指名说[出示说话练习：假如我有一枝马良的神笔，我要给。]

2、下面请大家看一组图片：[配乐出示]，提供拓展演练的图片：熊猫、乞丐、失学儿童、盲童……

（我们班上的某某某同学也因为生病住院了好长一段时间，不能来上学，你们有什么想说的？）

3、进行创作：老师知道大家都是很有爱心的孩子，都想去帮助有困难的人，下面，请同学们把老师课前发给你的爱心卡片拿出来，把你们的心意写下来吧！[配乐]请几个学生读读自己写的话。

师：同学们写得太好了，老师听了也很感动。老师也想把自己写的诗歌与大家分享??[出示自编诗歌]老师[配乐]读

五、小结：前面我们学过这样一句话：“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！[板画]：下面，老师就把这首《让爱传出去》送给大家！让我们把爱心卡放进信箱，寄给有需要的人吧！

[板书设计]：23

[小树] [太阳]

[小鸟] [谷粒]

[西西]健康

信客教案菁选

老师是一种奋斗在教育战线上的职业为他人传道、授业、解惑的工作者。教师的优秀与否，从教案上就可以看出一二，课堂教学形势是变化的，一个好的教师应该灵活机动地使用教案，你会为寻找一篇好的教案模板而苦恼嘛？有请驻留片刻，小编为你推荐信客教案菁选，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

编辑今天为大家推荐的是一篇优秀的“信客教案菁选”文章阅读，以下建议供不知道该怎么做的友人参考。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。 精心编制的教学教案能够让教师更好地展示知识点。

1、了解余秋雨，积累本课生字词。

2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图。

3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

2、把下列四字词语补充完整。

初读课文，

（1）请你用一个字来概括信客的一生，并从文中找出事例用心体会。

（2）信客的工作内容：

1、作者在写年轻信客之前，为什么还写了一个老信客？

2、作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什么性格？

3、总结信客这一生，什么是他一生的转折点？

4、年轻信客为什么能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什么启发？

5、理解句子的'含义。

（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。

（2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

老信客告诉小信客说，“信客信客就在一个信字”。的确，诚信是为人之道，做人之本。你能为本文这个中心主题补写几则论据或几句名言警句吗？

[课件]大班《影子》教案菁选

春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。对每位老师来说，写好教授科目的教案是天经地义的事情。教案也不是越简越好，除了罗列几个标题以外，教学过程的导入、练习都不能少。什么教案算是一篇好教案呢？小编花时间专门编辑了[课件]大班《影子》教案菁选，供你参考，希望能帮到你。

通常老师在上课之前会带上教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。 教案和课件是实现现代教学理念的必要手段。基于您的需要，我们整理了[课件]大班《影子》教案菁选，希望本文内容能给您提供帮助！

活动目标：

1、引导幼儿积极有趣的探索影子的产生。

2、使幼儿知道灯光、太阳光、月光、烛光等都能照出影子来，有光的地方才会有影子。

3、引导幼儿通过一系列实验活动自己探索发现光被物体挡住就会出现影子。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

重点难点：

重点是让幼儿知道有光才会有影子，光被物体挡住就会有影子。

难点是让幼儿自己实验发现影子与光和物体三者之间的关系。

活动准备：

强光台灯、大屏幕、手电筒每人一个、座垫每人一个、操作台四张、玩具若干。

活动过程：

一、激发兴趣：呈现出玩具的影子，激发幼儿的学习兴趣。

1、教师打开强光台灯，然后将玩具放在适当的位置挡住光的照射，让幼儿观察发现玩具的影子，并通过让玩具变换不同的姿势使影子随之发生变化，增强幼儿观察的兴趣。

2、教师为幼儿准备多种好玩的动物玩具，让幼儿到灯光前自己选用各种玩具实验演示，观察影子、激发兴趣。

评析：帮助幼儿保持兴趣，进行互动学习，在兴趣的驱使下发现问题解决问题。

二、感知发现：引导幼儿发现光与影子的关系。

1、打开台灯，教师表演手影，让幼儿观察有趣的手影。

2、请个别幼儿到前面来表演手影游戏，教师控制开关，引导幼儿注意观察，打开台灯时，屏幕上有没有手影，关掉台灯时屏幕上有没有手影，让幼儿知道：有光的地方才能有影子。

3、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子来。

教师小结：太阳光、月光、烛光等，都能够照出影子来。

评析：这个过程查老师的引导起到一个支架作用，让幼儿在支架的支撑下添加新的内容，如教师打开台灯表演手影，让幼儿参加表演，教师控制开关引导幼儿观察，打开台灯有影子，关掉台灯就没有影子了，让孩子自己去发现光和影子的关系，这种支架式的互动就是将幼儿的兴趣集于一个主题上，虽然孩子们并不很理解影子产生的原因,但是这生动有趣的探索却给孩子们留下了深刻的印象,对孩子们今后的学习成长将产生积极的影响。

三、自由探索：引导幼儿自己实验发现影子与光和物体三者之间的关系。

1、先让幼儿猜想：是不是有了光就一定会有影子。

2、要求幼儿带着问题去探索，引导幼儿注意观察。

（1）打开手电筒有没有影子。

（2）用手或玩具挡在光前，有没有影子出现。

（3）关上手电筒有没有影子。

3、教师巡回指导幼儿操作，鼓励幼儿间大胆交流。

评析：查老师对孩子的探索多次表现出惊奇和欣赏，使他们在打开手电筒和关上手电筒之间探索影子和光的奥秘，获得直接经验，并在老师的支持合作下，重新组合自己的认知结构。教师不在是灌输，而是用足够的耐心等待孩子在探索中主动学习，这种等待不是袖手旁观，而是通过细致的观察，及时发现幼儿探索光和影子时的需要，及时给幼儿提供操作的材料：白纸，手电筒，玩具，蜡烛等，精心设计问题：

1、打开手电筒有没有影子？

2、用手和玩具当在光线前有没有影子？

3、关上电源有没有影子？

适当的给孩子隐性的指导，整个活师幼互动是积极有效的，在探索时，孩子兴奋地交流着各自的发现。查老师没有给予任何答案，而是巧妙地问幼儿：你是怎么知道有了光才有影子呢？影子是怎么来的呢？及时恰当的提问有效的推动幼儿探索的积极性和主动性。

四、集体讨论学习：引导幼儿说出：光被物体挡住时就会出现影子。

1、请幼儿回答在上个环节中的发现，教师做实验验证。引导幼儿说出：光被物体挡住时就会出现影子。

2、让幼儿说说还在什么地方见到过影子，并说出产生影子的原因。

评析：查老师与幼儿一起验证，发现影子的秘密:”光被物体挡住就会有影子”，让孩子知道这个秘密是他们自己发现的,孩子体验到成功的喜悦，他们发现问题，寻找答案的热情更高了。可见有了宽松的环境丰富的材料和浓厚的兴趣，顺应孩子的探索活动,加上教师的适当点拨，巧妙的指导，通过动手操作、实践、解决了问题。体现了幼儿与材料和环境的互动，同时享受到成功的快乐，合作的温馨，并且获得了丰富的生活经验。这正是幼儿科学教育活动的出发点和基本要求。

五、户外游戏：《找影子》对所学知识加以巩固和认识。

引导幼儿到户外寻找太阳光下物体的影子，要求幼儿找到影子后说出：“我找到了大树或某某的影子，因为大树或某某挡住了太阳光。”

活动延伸：

有关影子的知识还很多，如影子的大小变化等，在基本实现了这次活动目标的基础上，在活动区里多投放些操作材料。如：手电筒、厚白纸、暗箱、幻灯机、蜡烛等，引导幼儿继续探索有关知识，结合艺术、语气等活动加以开展“踩影子”、“画影子”、“测量影子”等活动。

评析：活动内容来源于幼儿实际需要和游戏兴趣；教育活动生活化，它既来源于生活，又运用于生活、回归生活，幼儿既熟悉又感兴趣，内容的选材充分体现了生活化的教育特点。这是活动设计的创新点。影子的产生是因为光照到了物体(不透明)上产生的。影子与光和物体三者之间的是密切的，在孩子们了解影子产生的基础上,我们还将引导他们对”会变的影子”做进一步的探索.

教学反思：

这是一次科学探索活动，幼儿园科学教育的目的是培养幼儿探索的兴趣。在这次活动中，我为幼儿创造了一个比较开放、宽松和谐的环境气氛，让幼儿有充裕的时间和空间，保证了幼儿的感官与客体的接触、感知和相互作用，获得丰富感觉材料。在活动中，幼儿的观察力、思维能力得到很好发展，提高了观察的主动性和自觉性，教师不是以呆板的教学形式让幼儿死记硬背各种光的特征，而是让幼儿在教师提供的环境中自己去操作、发现、探索，为了满足幼儿的探索欲望，教师为幼儿提供了大量的操作材料，整个活动让幼儿在动、摸、看、说等过程中发现问题，解决问题，发展了幼儿的观察及发散性思维能力，达到了所要达到的教育目的，效果良好。我会把这些成功的经验运用到以后的教学中去，以促进孩子得到更好的发展。

[教案]《倔强的小红军》的教学思考菁选

如果事先缺乏周密的准备，机遇也会毫无用处。准备教案是教师的重点工作内容。一份优秀的教案体现着授课教师的智慧。你真的掌握了教案的写作吗？在这里，你不妨读读[教案]《倔强的小红军》的教学思考菁选，更多信息请继续关注本网站。

以下是编辑为您准备的[教案]《倔强的小红军》的教学思考菁选。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。 优秀的教学课件能帮助教师更好地引导学生学习。仅供参考，我们来看看吧！

《倔强的小红军》是九年制义务教育六年制小学语文第八册第四组的一篇讲读课文。本课的教学重点是：通过理解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，学习他们的优秀品质。在教学中我紧扣“骗”字设计课堂教学，指导学生层层深入地理解全文，学习小红军的高尚品质，从中去体会课文所要表达的思想感情，已期收到了良好的教学效果。下面，我就来谈一谈我是如何进行这一课教学的：

一、关注个体差异，引导自主学习。

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，语文教学应“鼓励学生选择适合自己学习方式”。在本课的教学过程中，我注重让学生选择自己喜欢的方式读书、交流，让学生选择适合自己的课文内容进行学习，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。这种放手让学生自主选择学习内容、学习方法、学习手段、学习伙伴的开放性教学，体现了课堂教学以学生为中心而“把教学的主动权让给学生”、“把学习的自主权还给学生”的本真回归，体现了“关注学生的个体差异和不同的学习需要”的新课程思想以及“学生是学习和发展的主体”的现代教育理念。

二、营造互动氛围，引导合作交流。

合作学习是信息时代人们学习的重要特征，学会合作是现代社会人才必备的基本素质。《语文课程标准》倡导“合作”的学习方式，就是要求在教学中进行师生、生生的合作、交流与互动、在本课的教学过程中，学生选择自己喜欢的伙伴读书学习，以及学生质疑问难时的互帮互助等，都体现了学生学习的合作性。学生在合作中形成互动，在思考中相互接纳，这样可以扬长避短，取长补短，可以互相影响，互相促进，团队精神和合作意识得到增强。而在教学活动中，教师的角色也由传授者转为引导者、参与者、合作者，使教学在师生平等对话的过程中进行，师生之间形成“学习共同体”，教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程。

三、创设问题情境，引导探究实践。

《基础教育课程改革纲要》强调，在教学中要改变学生的学习方式，使学生由被动地接受学习转变为主动地探究学习，要引导学生质疑、调查、探究，调动学生积极性，使学生学会学习。在本课教学中，通过创设小红军为什么要“骗”陈赓的问题情境，来激发学生主动思考、积极参与、勇于探究的浓厚兴趣；引导学生分析小红军“骗”时的动作、神情、语言，再将学法迁移到小红军是怎样一步步说服陈赓同志先走的`；通过学生自读、自练、自悟，明白了小红军在急需帮助的情况下，为了不拖累别人而拒绝了陈赓的帮助，心中对小红军的敬佩之情油然而生；然后引导学生大胆地评价小红军是一个怎样的人，并敢于发表自己的独特见解，进而使学生的心中深深刻印上小红军的光辉形象。学生在探究的过程中，充分感受，深刻体悟，满足了“希望自己是—个发现者、研究者、探索者”的强烈需要，为他们学会学习、终身学习和可持续性发展奠定基础。

教学过程：

（一）创设情景，导入新课：教学伊始，我创设故事情境，让学生边听《过雪山草地》边观察插图，讲一讲这个故事；带着“小红军是怎样说服陈赓先走？小红军为什么要“骗”陈赓？”这两个问题读课文。

（二）读课文，找重点词句：先让学生轻声读3、4自然段，画出描写小红军说服陈赓的句子。并引导学生找出描写小红军神态的句子，如：“满不在乎”、“微微一笑”等。而后，又引导学生对描写小红军表情的这两个词语进行提问。然后，再对学生进行朗读的指导。

（三）引导学生归纳、总结学习方法。

（四）学法迁移，自学课文：学生自学完课文后，我让他们用“当陈赓 ---小红军却----”的句式说小红军是怎样进一步说服陈赓的？并相机指导学生理解：“小红军为什么“把腰一挺”，做出准备赛跑的姿势？ “倔强”在这里指什么？当陈赓同志给他青稞面的时候，小红军为什么不收下，还说自己的干粮多，这是为什么？他是怎么想的？小红军说他干粮多，实际上他鼓鼓的干粮袋里装的是什么呢？”这样，学生了解了课文的内容，明白了小红军在急需帮助的情况下，为了不拖累别人而拒绝了陈赓的帮助，心中对小红军的敬佩之情油然而生。

接着，我又让学生速读课文第11~15 自然段，提出不懂的问题：“陈赓同志怎么知道自己受骗了？陈赓同志明白了什么？”大胆地评价“小红军是一个怎样的人？”

（五）朗读课文，升华感情

课后，许多老师都给予提出了宝贵的意见，我相信，在各位老师的帮助下，在今后的教学活动中，我将本着“语文教学必须致力于形成和发展学生的语文素养”现代教育理念，把学习的主动权还给学生。做到“为了发展学生的一切，为了一切学生的发展，为了发展一切的学生。”

大班体育游戏猫捉老鼠教案菁选

教师用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。当下一阶段的教学即将开始时，也是时候准备教案了，教案可以帮助教师开展创新性教研活动，如何编写教案才能达到真正教学的目的呢？你也许需要"大班体育游戏猫捉老鼠教案菁选"这样的内容，仅供参考，希望能为你提供参考！

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是教学内容的详细规划。引用您的要求小编为您汇集了一篇“大班体育游戏猫捉老鼠教案菁选”，非常欢迎您来参考并仔细阅读本文！

一、活动目标：

1、在与多媒体手段的互动中，充分感知物体前后遮挡的层次关系。

2、初步尝试表现物体间多层遮挡关系的绘画方式。

3、体验画面布局的审美情趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

二、活动准备：

1、课件：小老鼠捉迷藏。

2、布偶老鼠、粮仓、人手一份画纸、绘画材料。

三、活动过程：

(一)创设情景，导入课题

利用课件设置情境："今天，有一群小老鼠和小花猫在这个大大的粮仓旁玩捉迷藏的游戏，我们一起帮小老鼠们躲一躲吧"

(二)初步互动，感受遮挡

1、初步互动

师幼以直接拖动的方式将老鼠藏至粮仓后。说一说：我的小老鼠是怎么藏的?

过度：小老鼠捉迷藏的事变成了一幅有趣的画，可是你们觉得这幅画有什么问题吗?

2、纠错修正

(1)发现画面中的不合理之处：被遮挡住的线条仍然出现在画面中等

(2)出示老鼠和粮仓实物教具，加以验证。

(3)利用课件展现真实的遮挡视觉效果(将透明式的线条隐去)。

(三)充分感知、尝试表现

1、设疑猜测

(1)利用课件中的小猫，引发猜测：小猫要来和小老鼠做游戏了，如果它来到粮仓前，猜一猜，什么会被档起来?

(2)引导孩子观察：粮仓被猫挡住了一部分。

2、多层遮挡

引导幼儿观察：猫挡住了部分粮仓，粮仓又挡住了老鼠的部分身体，这样组成了一幅更复杂、更有趣的画。

3、分层聚焦

(1)幼儿自由交流：画猫和老鼠在粮仓旁捉迷藏的画时，可以先画什么，再画什么，为什么?

(2)教师小结提升，并用电子白板演示正确的绘画顺序。

(四)大胆创作、欣赏分享

1、自主绘画

幼儿以个体为单位，独立、大胆地进行绘画，教师巡视并鼓励孩子展现不同遮挡关系、不同动作姿态的画面。在此过程中，教师用相机随机抓拍孩子成功的作品。

2、相互欣赏

幼儿相互欣赏各自的作品，然后展示绘画过程中教师随机抓拍的成功作品。

(五)游戏延伸、结束活动

教师带领孩子们到户外进行猫捉老鼠游戏。

教学反思

在此次活动中，我注重了活动前材料的准备，也注重了活动中取材料上时间的浪费。在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢?挨个发，会浪费孩子很多的活动时间，若让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了《纲要》中提到的幼儿是活动中的主人，为何不让他们参与材料的准备呢?也是，我让他们以组为单位，准备好了一切，这样即使上课也不会因为看到各种颜色而好奇转移目标，大大减少了活动中取放材料的准备工作上浪费的时间，同时也培养了其良好的卫生习惯。

当然，在此次活动中，我也反思了自己的不足，发现整个活动中只注重了面向全体幼儿且没注重他们之间的个体差异。如;在画画中，能力强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了兴趣，这对于他们来说，无非是浪费时间。但转念又想，每个孩子的层次不同，在发展水平.能力上都存在着差异，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的能力，都能始终保持对活动的兴趣热情，在活动中必须做到既面向全体又要注重个体差异，同时也减少了能力强的幼儿在活动中时间的浪费。

托班教案：小蝌蚪找妈妈菁选

教师必须要充分考虑学习的趣味性,教案的准备是教师的重要工作。教案要随着课程的迭代而不停的优化，我猜您正在寻找教案的范本吧？推荐你看看以下的托班教案：小蝌蚪找妈妈菁选，我们后续还将不断提供这方面的内容。

无论您是谁请务必一读这篇关于“托班教案：小蝌蚪找妈妈菁选”的文章，分享这篇文章有助于更多的人看到并得到启发。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教师需要不断总结教学经验来提升教案制定的水平。

活动目标：

1、在有困难时能进行语言求助。

2、激发参与活动的积极性。

活动准备：胸饰魔法场景，配班教师扮演魔法师

活动重点：学说请你帮帮我。能力弱的幼儿学说帮帮我。

活动过程：

一、引题

小小蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头，妈妈、妈妈在哪里，宝宝找你不停留。（念儿歌进场）

咦？妈妈是谁呀？我们去找找吧！

二、过程

1、教授咒语请你帮帮我！，并讲解游戏规则。

找妈妈的路可不好走，有三道魔法门，要从门里的魔法师手上拿到妈妈的画像，可是想通过魔法门要先学会一句咒语请你帮帮我！我们一起来学一学吧

通过三道魔法门拿到三张图画拼在一起就能看见妈妈啦！准备好了吗？出发

2、教师引导幼儿游戏

第一道门：请幼儿一起说，并引导幼儿说出想帮什么忙。

第二道门：请部分幼儿一起说，并引导幼儿说谢谢。

第三道门：请个别幼儿说，并继续引导幼儿说谢谢。

3、拼图

三张图片都拿到了，我们真是一群能干的小蝌蚪，现在把图片拼起来看看我们的妈妈是谁看！她是谁？（幼儿回答）