一年级语文上册教案反思简短5篇。
优秀的教师让自己适应学生。作为一位优秀的人民教师,是很有必要精心设计一份教案的,从广义上讲,教案体现了一名教师的教学观念。优秀的教案是什么样子的?为了让你在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级语文上册教案反思简短5篇”,建议你收藏并分享给其他需要的朋友!
一年级语文上册教案反思简短(篇1)
8 zh ch sh r
[教学目标]
1.正确认读声母zh、ch、sh、r,能读准音,认清形,并正确书写。
2.会读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节,能正确读出它们的四声。
3.能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸”2个生词,会认“桌、纸”2个生字,正确朗读《绕口令》。www.gSM600.cOm
[教学重难点]
1.能读准翘舌音。
2.能够区别4个整体认读音节与声母zh、ch、sh、r在读音、字形和用法上的不同。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母zh、ch、sh、r。
一、复习检查
1.抽读声母卡片:z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
2.师:今天,老师邀请了一位朋友来做客,跟我们一起学习新课,想知道它是谁吗?(出示:h)你们还认识它吗?(让学生自由举手朗读,齐读)
二、学习zh、ch、sh、r
师:看,h跑到我们的课本里去了,打开课本第34页,我们一起学习汉语拼音第8课。(板书课题:zh ch sh r)
1.回忆学习方法:
还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗?(学生交流学习方法)
教师小结:观察图画,说图意,记字形,学发音,编顺口溜,学整体认读音节。
2.四人小组学习。教师巡视指导,及时正音。
3.汇报学习情况,教师适时点拨。(随机板书:zhchshr)
zh:小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch:小刺猬坐在椅子后面吃水果,吃水果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh:一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。
r:小苗在太阳的照耀下,长出了嫩叶。太阳照耀大地,太阳用一个字说——“日”,“日”读成第一声,再读得短一些,就是声母r。小苗的样子就像r。
顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。
4.比较学习。
(1)回忆z、c、s的发音要领:舌尖平伸,抵在上门牙背后,我们叫它们平舌音。
讲解zh、ch、sh的发音方法:z、c、s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来,我们叫它们翘舌音。
(2)学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会平舌音与翘舌音的区别。
(3)讲解r的发音。
三、学习zhi、chi、shi、ri
1.z、c、s和h在一起组成声母zh、ch、sh后,它们并没把小i给忘了,它们跟小i同样成了分不开的好朋友(板书:zhi、chi、shi)谁认识它们?让学生自由举手读。为什么不拼读?(因为它们是整体认读音节,所以不拼读。)
2.小i看到r没人陪,就主动和它交上了好朋友,组成了(板书:ri)谁会读?
3.比较:zh-zhi、ch-chi、sh-shi、r-ri它们在发音上有什么区别?
4.出示课件,回顾已学过的整体认读音节。
5.学习zhi、chi、shi、ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子,大家能认出来吗?(自由读、齐读)
四、指导书写
1.让学生自己观察zh、ch、sh、r的占格位置。
2.引导学生观察zh、ch、sh是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(字母之间距离相等,两个字母靠拢些,字母书写大小一致)
3.教师范写zh、ch、sh,学生观察。
4.学生练习书写zh、ch、sh,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势正确的同学,教师要及时给予表扬。
5.教师指导书写r。先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔,再写哪笔。
6.教师范写。提醒学生注意字母“r”在书写时,两笔写成,应先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样,笔画要连贯。
7.学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形,教师个别辅导。
五、课堂小结
师:今天这节课,我们认识了4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真,很不错!
第二课时
[课时目标]
1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
2.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。正确朗读《绕口令》。
一、复习导入
1.认读卡片。
(1)课件出示z、c、s、zh、ch、sh、r,挑出翘舌音读一读。
(2)课件出示zhi、chi、shi、ri,读一读,这些都叫什么?(生齐答:整体认读音节。)
2.随机抽取活动卡片请学生读一读。
二、练习拼读音节
1.出示书上第34页的音节,请学生自由拼读。
2.让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。
3.师:谁能给这些音节加上声调,并组词?
三、看图拼读音节
1.看插图,说说图上画的都有谁,它们在做什么。(大猩猩在擦桌子;青蛙在折纸。)
2.拼拼读读图右边的音节。(学生自由举手读、齐读。)
3.课件出示带拼音的词语:擦桌子、折纸。根据拼音读一读。
4.师:你们在生活中见到过这些词语吗?谁能用上这些词语来说一句话?
5.老师示范读《绕口令》,并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。(学生自由练习,指名比赛读
[教学板书]
8 zh ch sh r
[教学反思]
本课内容较多,学生学起来会有一定难度,我主要从以下几个方面开展教学:
1.联系旧知,导入新课:本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍有所变化,因此我采用复习导入的方法导入新课。
2.借助图画,读准字音,记清字形。我充分运用书中的插图教学拼音。
一年级语文上册教案反思简短(篇2)
教材分析:
这一单元的语文天地安排了连一连,说一说节日,数一数填一填,读一读,看图讲故事。
连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来,并数一数自己坐在教室的哪里。
说一说让学生熟悉各种节日。
数一数填一填让学生了解量词的使用方法。
读一读让学生通过读诗熟悉汉字,数字。
讲故事陪练学生的口语交际能力。
金钥匙告诉学生讲故事的好方法。
教学建议:
“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习,也可集中进行。
连一连可以让学生独立完成。
说一说节日可以放在《数字歌》里进行。
数一数可以和《山村》结合进行,要在写字后做。
读一读在《数字歌》后进行练习。
看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如,观察一张图,最低要能说出船里有几只熊,岸上有几只熊。四张图连起来,要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化,要能把“太多了”在适当的时候说出来。
序数用“二”不用“两”,如第二名。
个体单用“两”,如两个女孩。
度量,衡量词前,“两”“二”通用,如两米、二米、两千克、二千克。
[语文天地三 教案教学设计(北师大版一年级上册)]
一年级语文上册教案反思简短(篇3)
教学片段:
(教室里,桌椅围成大圈,讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图,上方用彩色粉笔写道:“欢迎你!”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏,分别以金丝猴、苹果树等为“主角”)
师:一大早,丁丁背着崭新的书包出门啦。路上,他遇到了一位白胡子老爷爷,老爷爷摸着长胡须,笑眯眯地说:“小丁丁,我要带你去一个神奇的乐园。在那里,有亮闪闪的金钥匙,快乐的小伙伴,有各种各样的知识树和香甜的知识果……”丁丁刚想说:“快带我去吧!”可老爷爷不见了……咦,这神奇的乐园到底在哪呢?”
师:你一定读过许多童话故事吧!能不能告诉伙伴们,你还没上小学,是怎么读童话的呢?
生1:(自豪得很)我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图,自己也可以编故事!
师:真棒!将来你认识更多字,可以把故事写给全世界小朋友看呢!
生3:我爸爸妈妈说在小学可以学到很多很多知识,很有用!
师:这么说,现在我们就在这个神奇乐园里啦!那么,小朋友们想在这里学到什么知识呢?
生6:我想认很多很多字,这样就可以看很多很多书啦。
师:好孩子们,你们的愿望一定会实现的!今后,我们要和丁丁、冬冬一起,做很多有趣的事情,学会听、说、读、写……瞧图上这些伙伴们,已经学到不少本领呢!
教学反思:
好的教师应当是善于激发学生学习兴趣、并挖掘其学习潜能的。教师深谙初入学儿童的心理特点,运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地,让学生倍感欣喜,且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间,更将学生领入美好的学习情境,使之意识到:学校是神奇乐园,学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级新生尤为重要。
[语文S版一年级上册《我爱上学》教学反思 (S版一年级上册)]
一年级语文上册教案反思简短(篇4)
雪纯洁晶莹它是冬天的精灵,也是大自然送给万物精灵的一分厚礼。雪后的大地多像一张洁白的画布。瞧!一群小画家走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上留下了自己的作品。《雪地里的小画家》以韵文的形式,不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口。
如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣。首先,在本节课的导入部分,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,在启发学生回忆下大雪的时候,看到一片雪白,你的心情怎么样,想做什么?由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读,注意在轻快活泼的语调中,读出小画家们兴奋的心情。
朱自清先生在《论朗读》中强调指出:读的用处最广大,语文教学应该重视它。新课标更明确指出小学各年级的阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。可见,朗读能提高学生感悟语言的能力,把学生带入教学所需要的情境中去,我在本节课中就非常重视学生的朗读训练,以读代讲,让学生仿佛个个都成了朗读高手,都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。如在读最后一句时,有同学建议要将这句读轻点,理由是青蛙还在睡觉,不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边,发出嘘的一声后轻轻读,并读得很有感情,很有韵味。听着他们的童稚的声音,让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。在读不用颜料不用笔,几步就成一幅画的时候,我给学生做了范读,有的学生说:老师,你读得真好,很有感情,声音也很大,还做了动作,我很佩服你。我也想学你的样子读一读。说完,性质昂扬得读起来。这时,全班同学都在学老师的样子边读边做动作,读得绘声绘色,将朗读推向了一个高潮。
但是纵观整堂课,还有很多遗憾之处。例如:在课堂时间安排上还不够合理,生字教学占用的时间过多,致使阅读教学没有完成,朗读有些地方指导的还不到位,学生的说话练习少,文章的内容没有得到很好的拓展延伸,没有达到预设的教学效果。这都是在今后教学中应该注意的。
一年级语文上册教案反思简短(篇5)
教学目标:
1、学会本课3个生字,认识8个字。会读课后词语。
2、能用“夸”说一句话。
3、了解词句的意思,体会高科技给人们带来的好处。
1、能用“夸”说一句话。
2、了解词句的意思,体会高科技给人们带来的好处。
3、朗读课文。
师:现在是什么季节?你知道爸爸妈妈小时候冬天都吃什么蔬菜吗?
1.请同学们打开书自己轻声读儿歌,争取把每一个字音都读准确。不认识的字多读几遍,同桌互相帮助。
2.大家读得特别认真,咱们来看课件读读词。(目的:检查读音是否正确)
三、联系生活理解课文,朗读句子。
1.现在咱们就一起去蔬菜基地看看,出示课件,天刚下过雪,刮着寒风,走在路上,多冷呀,能用什么词表达?请你做动作表示出来。请你试试把这种感觉读出来。
2.终于进到了大棚里,感觉……做个动作。多暖和呀,快读读书上是怎么说的?
师:看这两个句子,发现它们有对子了吗?哪位同学把前两行读给大家听?
3.在这暖融融的大棚里,我们看见了哪些蔬菜?它们都什么样?快读读3、4行。
师:出示课件。再请一名同学读读一层层,绿生生。
4.谁知道大棚里还生长着哪些蔬菜?什么样?出示课件。(由书本向生活的拓展,培养学生抓住蔬菜的特点说清楚的能力)。
师:因为有了大菜棚,我们一年四季都能吃上新鲜可口的蔬菜,
四、学习生字,重点指导“角”。
打开书,根据笔顺跟随,自己用手写一写,一起书空说笔顺,说笔画。
学习“角”的`书写。
师:请同学们打开书,看“角”在田字格中的位置。
指名说。
教学反思:
本课重点指导学生朗读课文,了解词句的意思,同时培养学生理解课文的能力,体会高科技给人们带来的好处。
教学目标:
学会本课3个生字,认识8个字。会读课后词语。
黄瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一层层绿生生里面不认识的字,利用文中拼音认读
1、利用生字表自学,读音,利用笔顺跟随仿些描红。
2、自己动脑筋想办法,怎样记住这些字?比一比谁记得好,记得快?
学生展示,交流各自的记字方法,认识“尸字头”
四、作业:
完成生字书写练习;读课文和词语。
教学反思:
本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。