《下雨了》教案如何写汇总。

经过认真的整理课件之家小编为您梳理了“《下雨了》教案如何写”。教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。 教案和课件编排得好有助于激发学生的创造力。请把本网页所在的网址添加到您的收藏列表中！

《下雨了》教案如何写【篇1】

活动目标

1、能按顺序观察画面，运用完整句描述图片的内容。

2、丰富词语“滑倒了”“扶起来”。

活动准备

经验准备：幼儿对雨天的天气特点以及雨天路滑有所了解。

课件内容：《下雨天》插图6张，《下雨天》故事音频。

纸具打印：打印小猪、小兔、小羊的头饰。

活动指导

讨论交流，引出下雨天的内容。

——大家喜欢下雨天吗？下雨的时候，到处都是湿漉漉的，走路时会容易滑倒。我们一起来看看下面的`图片吧。

播放《下雨天》的图片，让幼儿依次观察，并说说看到的内容。

——第一张图片上是谁？它怎么了？第二张图片上又来了谁？它们有会发生什么事？

继续展示《下雨天》的图片，让幼儿说一说小猪滑倒后的故事。

1.引导幼儿认真观察图片。

——小猪怎样了？是谁把小羊扶起来了？又是谁扶起了小猪？它们都说了什么？

2.启发幼儿想一想，并运用恰当的语言说一说三幅图片的内容。

3.鼓励个别幼儿在全班面前讲述这三幅图片的故事。

出示纸面教具，请三名幼儿来表演故事，其他幼儿根据图片，配合表演大声地说出图片的内容。

——故事里谁的行为是对的？谁又是不对？你们都喜欢谁？

附【故事】

下雨天（讲述参考）

下雨了，大路上到处是水，路面很滑。小羊一不小心滑倒了，它“哎哟哎哟”地大叫。一只小猪撑着一把雨伞正好路过，它装作没听见，用雨伞遮住身体，快步地走开了。“扑通”一声，只见小猪四脚朝天也滑倒了。小兔路过这儿，对小羊说：“我来帮帮你，疼么？”它扶起小羊，小羊高兴地说：“多亏你的帮忙，太感谢你了！”它们又一起去扶小猪，对小猪说：“你这么胖，我们一起扶你起来。”这时，小猪感到很不好意思。

《下雨了》教案如何写【篇2】

【教学目标】

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

【教学重点】

识字和写字。

【课时安排】

2课时。

【教学准备】

生字卡片、录音机、挂图。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1、出示课件：

学生说出看到的画面。

2、放录音：

学生说出听到的声音。

3、揭示课题：

板书课题。

二、初读课文，认识生字

1、教师范读：

学生边听边看图。

2、学生自由读：

画出本课要学会的生字。

3、出示卡片，检查生字读音：

⑴ 指名读。

⑵ 开火车读。

⑶ 打乱顺序分组读。

⑷ 齐读。

4、记忆生字：

学生交流记字的方法。

三、再读课文，师生互议

1、学生自由读课文，要求：

读正确、流利。

2、师范读课文：

生体会，评议。

3、指名读课文：

同学互议，纠正错误。

4、派代表全班交流。

四、指导书写“吗”“吧”等6个生字

1、出示生字卡片：

巩固发音。

2、学生口头组词，理解字义。

3、全班交流，掌握结构。

4、教师范写：

生描写，说笔顺。

5、展示学生写的字，评议。

五、巩固生字

出示带生字的句子，学生读：

1、我们一起玩吧!

2、你写作业了吗?

3、今天天气很好。

《下雨了》教案如何写【篇3】

教学目标

1、认识12个生字，读准多音字“空”的读音；正确美观地书写7个生字。

联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对话。

小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象和形成的原因。

教学重点

联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

教学难点

了解下雨前的一些自然现象，初步产生观察大自然的兴趣。

教学准备

教师生字卡片，多媒体课件。

学生观察下雨前小动物们的表现。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

齐读课题。

二、充分自读，整体感知

1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

三、由扶到放，学习课文

1、指导学习第1~3自然段。

（直”，通过做动作理解词义。

出示下雨前乌云密布的图片，感受下雨前天阴沉沉的景象。学生朗读，把天空阴沉沉的情景读出来。

（2）练习朗读第1自然段，可边读边做动作。

（。

①教师带上动作范读。

②观察课文插图，比较教师和同学的表演，谁更像那只小白兔。

③看插图，观察小白兔的动作，读好“大声喊”“呀”，读出疑问的语气，引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。

（4）先指名读第3自然段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说，要下雨了，空气怎么样呢——（学生接读）。识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活实际说一说还有哪些地方有“潮湿”的现象。

②虫子飞不高是什么原因呢？

（5）朗读第3自然段。

2、半扶半放，学习第4~6自然段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，课本上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

（2）小白兔又看到什么，听到什么？先自己读读第4~6自然段，然后同桌分角色读一读。

（交流学习情况：

①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

识记“闷”字，观察字形，发现“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。

②指名练习分角色朗读第4~6自然段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几个自然段就知道了。

3、放手学习第7~9自然段。

（小鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词语？

（2）他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？自己学习第7~9自然段，通过朗读来回答问题。

（

“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2、指名分角色朗读。

第二课时

一、复习导入

。

2、检查朗读自己喜欢的段落。

二、拓展阅读，迁移运用

1、交流：你还知道哪些动物有预报天气的本领？

青蛙、鸡”等动物在下雨前的一些行为表现。

（1）蜘蛛预报天气——蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被雨冲坏。你如果发现蜘蛛编织竖着的网，就预示着可能要下雨了。

（2）青蛙预报天气——青蛙喜欢阴凉潮湿的地方。天快下雨的时候，气压下降，空气湿度增加，空气中的水分多，青蛙的皮肤得到充分滋润，它觉得特别舒服，经常会“呱呱呱”地叫起来。

（3）鸡预报天气——鸡因为没有汗腺，所以很怕热。下雨前往往感到比较闷热，这时候鸡喜欢待在凉快的地方。如果发现鸡不出窝或待在树荫下，可能要下雨了。

3、想一想如果小白兔在回家的路上遇到了这些小动物，他会怎样向他们提问，这些小动物又会怎样回答小白兔。同桌之间练习用这样的句式问一问，答一答。

“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，。”

4、指名展示，评一评。

要点：根据动物下雨前的行为表现提出问题。回答时能说清楚动物有这样表现的原因。

三、指导识字、写字

部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

呢、吗、吧”的“口字旁”略小，书写在左上格，封口横压横中线。“加”的“口字旁”略大，位置居右边中间。

3、教师示范书写，学生书空。

4、学生练习书写，教师评价。

5、用生字进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

四、课堂检测——词句训练

看课后练习“读一读，记一记”。

1、学生自读词语。

2、学生练习用上其中的一个或几个词语口头说句子。

3、全班检查词语认读，交流句子。

《下雨了》教案如何写【篇4】

教学目标

一、日积月累（教学重点）

（一）重点字词：

腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响 直 呀 边 吗 吧 加

1.应会读字：腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响

2.识字方法

（1）常规识字：

加一加：加、腰 、闷、呢、空、息 、响 、坡 、边

比一比： 真-直、呢-呀-吗

做一做：伸伸腰、搬东西

换一换：把-吧 吗-妈 闷-问

组词法：潮湿、消息、阴沉沉、

（2）趣味识字：

猜字谜：闷：心字进门闷得慌。

吗：一口吃了一匹马。

呢：一口喝干泥边的水。

边：“力”要出远门。

3.易读错字：

闷（易读成四声）

4.多音字：空

5.应会写字：直 呀 边 吗 吧 加

（1）写正确：

直：中间的三横写的均匀，最后一笔横写的长一些

呀 呢 吧 吗在书写时注意口字旁写在左上方，呀和呢的撇写的舒展。

（2）写美观：

①指导书写的字：腰

②指导要点（按规律分类指导）：学生在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。临写时要做到一看二写三对照。写前看清范字；临写时要一气呵成；写完之后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所改进。

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；分角色朗读课文；能流畅地背诵第三、六、七自然段。

二、理解运用：

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：阴沉沉、潮湿、连忙、闷得很、挎起。

2.了解词意的方法：可以通过做动作、找反义词、造句等方式。

（二）重点问题：

1.燕子、小鱼、小蚂蚁说的话。

2.学生课前预习中质疑提出的问题。

（三）仿写句子（或造句）训练：

会用“???正???呢”说话

如：我正忙着捉虫子呢！

正忙着 ！

三、情感体验：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重难点：

1、认识“腰”“闷”等13个生字，会写6个字

2. 初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学准备：

一、教师：

（一）制作多媒体教学课件。

（二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）制作生字卡片

（二）收集描写天气的谚语

一年级下册第14课《要下雨了》预习提纲

学校： 班级： 姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价： 家长评价： 小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 易读错的字（写出并注上拼音）：

2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

3.识字方法

腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响 直 呀 边 吗 吧 加

常规识字：

加一加： 比一比： 做一做：

换一换： 组词法：

（2）趣味识字：

4.易写错的字：

（二）词语

1.运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词：阴沉沉、潮湿、连忙、闷得很、挎起，可以通过做动作、找反义词、造句等方式在小组内交流展示。

2.请在课文中用不同的颜色分类标记。

ABB: （黄色） ABAC:（绿色）【JHT868.COm 合同范本网】

二、文本细读

1.读课文，用“ ”画出燕子、小鱼、小蚂蚁说的话。（不含提示语）

2、（1） 要下雨了，燕子____________。（2） 要下雨了，小鱼____________。

（3） 要下雨了，蚂蚁____________。（4） 要下雨了，天气____________。

3、试着和小组内同学分角色朗读课文。

4、学生质疑：你有哪些不明白的地方？

三、拓展延伸

1.背诵课文第3、6、7自然段。

2. 仿写句子（或造句）训练：会用“???正???呢”说话

我正忙着捉虫子呢！

正忙着 ！

3.想想说说：

（1） 要下雨了，蛇____________。

（2） 要下雨了，蜻蜓____________。

教学时间1课时

栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨

导入 联系生活，谈话揭题

1.同学们，夏天的时候，下雨前天气会有怎样的变化?我们又有怎样的感觉呢?

2.下雨前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习第14课《要下雨了》。

预习提纲展示

1. 出示做得好的学生的名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（一）朗读课文，达到正确流利。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

1、每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。

2、全班评价。（我想表扬 因为 。

我想鼓励 因为 。我想提醒一下 ，因为 。）

1.易读错字音

2.多音字“空”“闷”：

1.易读错字展示。

注意的字音有：翘舌音：沉、伸、潮、湿

语气词：呢、吧、吗

让学生用三角形圈出翘舌音，再用不同的语气词造句，并读一读，注意语气。

（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）

2.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）

出示：给加点字选择正确的读音。

空 kōng(天空) kòng（有空）

闷 mēn （闷得很） mèn（纳闷）

2.在班内说一说正确读音。

3.学生齐读。

3.常规识字。

4.趣味识字。

1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）

2.组长评价，总结。（其他小组补充）

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）

师补充：

闷：心字入门闷得慌。

吗：一口吃了一匹马。

呢：一口喝干泥边的水。

边：“力”要出远门。

5.易写错的字：直、呀、边

4.易写错的字：（小组展示）

（1）出示自己书写的田字格里的字词：

直、好呀、对吗、去吧、一边

（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词，其中一词必须是四字词语。

（如：“直”字里面是三横；

吗、呀、呢、吧的口字旁要写在左上格。）

（3）师生共同书空每个字的笔顺。

（4）教师边范写，边讲解：

“呀”字的“口”要写小一些，占左上格，最后一笔撇要舒展开。

“直”字里面是三横，三个横要均等。

“边”字的笔顺是先写力，再写走之旁。

（5）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）

（6）评价反馈。（从字体的占格和是否写美观两个方面评价）利用实物投影展示书写书写较好的。

（二）词语

在文中标画出下列词语：

潮湿 伸了伸腰 阴沉沉

山坡 天气很闷 闷得很

消息 一阵雷声 捉虫子

连忙 加快步子 搬东西

有空 挎起篮子 弯着腰

（1）展示词语

小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）

（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）

（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）

1.读课文第3、6、7自然段。

2.分角色朗读课文

3. 拓展延伸：仿写句子（或造句）训练

1.读课文，用“ ”画出燕子、小鱼、小蚂蚁说的话。（不含提示语）

（1）以小组为单位，读一读画出的句子。

（2）说一说下雨前小动物们有怎样的表现。

2、（1） 要下雨了，燕子____________。

（2） 要下雨了，小鱼____________。

（3） 要下雨了，蚂蚁____________。

（4） 要下雨了，天气____________。

3、试着和小组内同学分角色朗读课文。

4、学生质疑：你有哪些不明白的地方？

5、拓展延伸：

（1）仿写句子（或造句）训练：会用“???正???呢”说话

我正忙着捉虫子呢！

正忙着 ！

（2）你还知道哪些动物在下雨前有怎样的表现？在全班交流。

课堂小结本节课，你有哪些收获？

小组之间说一说自己的收获。

一年级下册第14课《要下雨了》限时作业

学校： 班级： 姓名：

一、连一连。

腰 坡 沉 潮 湿 消 息

xī yāo chén shī cháo pō xiāo

二、读句子、看拼音、写词语。

1.我家门前修的路真是笔zhí（ ）ya( )！

2.今天学的生字，你能biān( )读biān( )写ma( )？

3.这道题你怎么不会用jiā( )法ne( )？

4.我看就算了ba( )！

二、多音字组词。

空kōng( )kòng（ ）

三、按课文内容填空。

1.下雨前，燕子飞得( )。

2.下雨前，小鱼游到( )来。

3.下雨前，蚂蚁往( )搬家。

四、仿写句子训练：

我正忙着捉虫子呢！

正忙着

板书设计

14 要下雨了

天气 很闷

燕子 低飞

鱼 游到水面

蚂蚁 搬家

《下雨了》教案如何写【篇5】

【教学目标】

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

【教学重点】

识字和写字。

【课时安排】

2课时。

【教学准备】

生字卡片、录音机、挂图。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1、放录音：请学生回答听到的声音──雨声。

2、联系实际说一说：引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。

二、初读课文，学习生字

1、借助拼音课文，把生字圈出来。

2、合作学习：小组同学检查字音，交流记字方法。

3、检查生字学习情况：出示生字卡片，指名读。

三、朗读课文，了解文意

1、指名分自然段读课文。

2、看图学文：

出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。

3、抓住重点句，指导朗读课文：

引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。

⑴ 分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。

⑵ 找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。

⑶ 体会小白兔的想法：

由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。

引导学生再想一想：

小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么？

四、课后延伸，练习背诵

1、让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

2、练习背诵自己喜欢的部分。

《下雨了》教案如何写【篇6】

教学目标：

1、能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。

2、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。

3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第一、二自然段。

教学重、难点：

重点：正确理解句子意思和课文内容。

难点：了解和掌握下雨前的各种自然现象。

教学准备：

多媒体课件、动物头饰

教学过程：

一、游戏闯关，激趣导入

导入：今天，老师要带同学们到一个神秘的动物王国，要想顺利到达，得先闯过两关：

第一关：读下面的字并组词：

直（）潮（）沾（）挎（）

第二关：“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语（读一读，说一说或演一演）：

蚂蚁翅膀消息潮湿山坡闷

割草搬家捉虫弯着腰透透气挎着篮子

设计意图：

用游戏的方式，激发学生复习字词的热情，并尊重个体差异，因材施教

师：闯关成功，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看看吧！（播放动画片《要下雨了》）

在动物王国里，我们都看到了谁？（生答，师板书：小白兔，燕子，小鱼，蚂蚁）他们可真热闹，要下雨了，他们都慌慌张张的忙碌起来，他们都在忙什么呢？让我们一起来走进课文。（板书课题：11要下雨了）

设计意图：

媒体播放动画片，激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对故事内容的感性认识。

二、初读课文，整体感知

请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。

设计意图：

让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。

三、观察图画，解读文本

1、学习第一自然段

观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。）

天气怎样？（天气很闷。）

小白兔怎么样？（强调词语“弯”和“直”。）

齐读第一自然段，找生演示小白兔…

（过渡：这时候，小白兔遇到了谁？）

2、精讲第二自然段

小燕子从他头上飞过。（齐读，“他”是指谁？）

看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑惑，他说了什么？从文中找出小白兔的问话，读出“大声喊”的语气。

燕子为什么飞得这么低？看看燕子是怎么回答的？从文中找出语句读一读。

分角色朗读小白兔和燕子的对话。

3、自学第三自然段

（过渡：燕子说，要下雨了，小白兔相信了吗？它有些怀疑：

“是要下雨了吗？”读出疑问的语气。）

利用第二自然段的学习方法，让学生分组合作，自学第三自然段。思考：小白兔又遇到了谁？小鱼有什么变化？为什么？从文中找出小白兔和小鱼的对话，同桌之间分角色读一读、说一说。

设计意图：

让学生分组学习，合作探究，体现教师“由扶到放”的过程。

4、第四自然段

（过渡：听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些相信了，于是

“小白兔连忙挎着篮子往家跑。”导入第四自然段。）

在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。（仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。）猜一猜，他会怎么对蚂蚁说呢？蚂蚁又是怎么说的？从文中找出来读一读。分角色表演对话。

设计意图：

文中小白兔的话没写出来，本环节旨在充分发挥聋生的想象力，培养语言能力

5、第五、六自然段

（过渡：燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了，这下小白兔确信是真的要下雨了。）

小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”

指导学生朗读并演示。

结果呢，下雨了吗？

“忽然，一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”强调重点词语“真的”。

四、指导朗读，感悟理解。

让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组比赛读，分角色朗读等方式。指导学生抓住重点词句，有感情地朗读课文，加深对课文的理解和感悟，并从中体会小白兔的心理变化过程：由不相信（是要下雨了吗？）到半信半疑（小白兔连忙挎着篮子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。设计理念：教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

五、角色扮演，深化体验

让学生带着头饰分角色表演故事内容，加深对课文内容的理解。

设计意图：

通过角色扮演，再现故事情景，充分发挥聋生爱表演的天赋，使学生在玩中学，学中玩。

六、课堂小结，拓展知识

1、我知道，我会说

要下雨了，天气很（闷）。

要下雨了，空气很（潮湿），燕子飞得很（低）。

要下雨了，水里很（闷），小鱼游到（水面上）来透气。

要下雨了，蚂蚁往（高）处搬家。

要下雨了，蜻蜓……

要下雨了，蝉……

要下雨了，蜘蛛……

要下雨了，……

2、 小结：

通过本课的学习，我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢？

我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多奥秘等待我们去探索，去发现！

七、布置作业，延伸课堂

1、有表情地、流畅地朗读课文。

2、把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈，并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。

《下雨了》教案如何写【篇7】

设计理念：

“感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。”在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。俗话说：“我听了，我就忘记了；我看了，我就记住了；我做了，我就会了。”因此，在有条件的基础上给学生创造更多的机会，让他们去直接感受；毫不吝惜的给学生大量的时间，引导他们有目的的去体验；让孩子们在实践中获得直接经验，在交流中丰富间接体验，在创作中发挥出创造热情。

孩子们天性爱玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，这何尝不是一件令人高兴的事儿呢？因此，这节课的学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用一种游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。

教学流程：

教学目标：感受大自然带来的神奇的天气现象。了解有关“雨的形成”的科普知识，以及“雨与人类”“雨与地球”“雨与生态环境”之间息息相关的联系。让孩子们在快乐的气氛中掌握用不同长短、粗细、疏密的线条来表现不同的雨的方法，并表达出自己对下雨的心理感受。

教学重点：带领孩子们在愉快的气氛中去感受雨，并用画面表现出对下雨的心理感受。

教学难点：用不同长短、粗细、疏密的线条以及形状和色彩来表现不同种类的雨的技能方法

教学用具：不同雨声的音效录音、《小雨沙沙》歌曲

学习用具：彩笔或油画棒

教学建议：采用美术课连堂的形式

教学过程：

一、组织教学

二、情境导入：

师：（播放雨声的音效录音）猜一猜，你听到的是什么声音？

生：下雨的声音。

师：今天我们这的气候如何啊？

生：下雨了。

三、示范启智：

1、下雨的原因

师：有谁知道天上为什么会下雨？能给大家讲一讲吗？

生：传说中是因为东海龙王在天上打了一个喷嚏，所以地上就下起了雨；是因为地上的水被太阳蒸发到天上，变成了云，云越积越厚，小水珠也越变越重，在天上站不住了落下来，就形成了雨；……

2、雨的用途

师：谁能来说说下雨的作用？

生：可以灌溉庄稼；可以净化空气；可以给地球洗澡；雨后有彩虹；有时侯也会带来可怕的洪水；……

3、雨带来的变化

师：下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着会有什么变化？街道上有什么不一样？小动物、昆虫们在干什么？雨天的色彩是怎样的？……？

生：人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞；街道上到处都是水；小动物们都躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，室内要开灯；下雨天天空是灰色的；……

4、雨的不同种类

师：雨也有不同的性格脾气，时而温柔、时而暴躁、时而顽皮、时而阴郁，你知道不同性格脾气的雨它们都叫什么名字?

生：大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……

师：用你的声音模仿一下不同的雨声？

生：沙沙、沙沙——

哗哗、哗哗——

滴答、滴答——

哗啦、哗啦——

……

5、欣赏《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做动作。

6、 交流感受，小组讨论，说说你都感受到了一些什么？对下雨天你有那些不同的感受？

师：喜欢下雨，为什么？说出你的理由。不喜欢下雨，又为什么？说出你的理由。（教师参与到学生小组讨论中去）

小结：（渗透环保观念）从刚才大家的表现中，老师发现小朋友们的课外知识可真丰富。雨，是一种正常的自然现象，是自然界水资源循环的一种形式，它和人类的生产生活息息相关，它使大自然变得更加丰富多彩。

8、欣赏课本29页学生作业。说说你最喜欢的一幅作品，理由是什么？用什么方法表现的？如何表现不同的雨？色彩怎样？表达的是怎样一种情感？

9、组内继续讨论，归纳一下可以用那些细小的形状和线条来表现不同种类的雨？（学生到黑板上来画和教师示范）

四、立美创意：

你希望画出下雨时的那种情绪或感受？自选绘画材料，运用多种方法表现你印象最深的雨中的情景。

五：审美提高：

1、欣赏学生的作品。请你来谈谈你的创作吧！

2、讲评学生的作品。

教学反思：

在新的教学思想的影响下，美术课堂的意义早以不仅仅局限于教室这么一个方寸大小的空间，走出教室、走向室外，调动更多的教学资源为教育服务，为学生服务，这是以往的教学思想所缺乏的。丰富的、综合性的课堂内容安排，使学生在课堂里通过听、看、闻、触、画、说、唱、玩等多种感觉器官的刺激，多角度、多侧面的体验了下雨的变化，学生的学习热情和积极性非常高涨。当教师带领学生到室外去感受雨的时候（当天正好下小雨），学生的兴奋度达到了顶点，他们时而踩水；时而扔掉雨伞去淋雨；仰起头看雨滴往下落；有的学生还说他尝了一下，发现雨是甜的。在小组的讨论中，每个人都得到了发言的机会，积蓄的情感得到了宣泄的场合。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受在儿童进行创作时，发挥着不可低估的作用。对于一年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会了他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。

《下雨了》教案如何写【篇8】

背景知识】

《要下雨了》是一篇科学童话。

科学童话又称知识童话或自然童话，是一种以童话形式来介绍科学知识的体裁。科学童话的主要阅读对象是学龄前期和学龄初期的儿童。因此，它的知识内容比较浅显，情节结构也较为单纯、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，写苍蝇想要条尾巴，先后向鱼、虾、啄木鸟、鹿和狐狸去要，都没有得到，后又和牛纠缠，被牛尾巴一下抽死了。这篇科学童话通过故事，向小读者介绍了各种动物尾巴的功能。

幻想是童话的基本特征，没有幻想便没有童话。夸张、拟人等是童话常用的艺术表现手法。科学童话遵循童话创作规律，不是科学知识的图解，不能简单地把科学内容填入童话的格式中。它也要张开幻想的翅膀，调动夸张、拟人等艺术手法，运用优美的文学语言，去构思富有趣味的幻想情节，创造动人的童话意境和童话形象，使孩子们在幻想的迷人世界中，获得一定的、准确实在的科学知识。只是在科学童话中，幻想和夸张、拟人等不仅植根于现实生活，而且要有科学的依据，同时，又都必须为表达科学内容服务。冯振文的《非洲的魔术师》就是一篇有趣的科学童话，它通过“魔术师”──避役先生和蝉大哥、凤蝶、蜗牛等的活动，介绍了一些生物的形态和习性，阐明了生物学上的一条重要原理：生物的机体、习性与其生存的环境是统一的。避役表演的魔术是变换皮肤的颜色和形体的大小而造成的，它真实而生动地表现了生长在非洲的生物怎样适应各种环境避免危险来保存自己所具有的本领。看演出的其他森林居民有“高声广播”的蝉，总是打扮得最漂亮的凤蝶，外穿一件短马褂、里套丝织长袍子的蠼螋，屁股上藏着一根长枪的胡蜂，提着灯笼的萤火虫，带着两把凿子的蝼蛄，背着房子移动、胆小笨拙的蜗牛以及满身臭气的臭娘等等，作者把它们描绘得十分恰当，使孩子们很快了解了这些小生命的外貌、习性、动作等特点。

综上所述，可以明显看出科学童话创作的特殊性在于它把科学内涵与童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作幻想的感性形象，把对知识的解释与虚构的故事糅合在一起。丰富的幻想、拟人化的手法、普及科学知识这三个特点，是科学童话必备的。这里，再试看一下孙幼忱的《“小伞兵”和“小刺猬”》中的描写，可以进一步得到印证。

“秋天，蒲公英妈妈的孩子们都长大了，他们每人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。许多小伞兵紧紧地挤在一起，就成了个圆圆的白绒球!

小伞兵有许多好朋友，那就是隔壁苍耳妈妈的孩子──小苍耳。

小苍耳长得真奇怪，身体小小的，像个枣核，全身长满了尖尖的刺。小伞兵亲热地把他们叫做“小刺猬”。”

这几段文字，情景交融，形象和知识浑然一体，把小读者一下带进既现实又幻想的境界。随着展开的情节，他们如身临其境，看到了小伞兵张开降落伞随风伯伯飞上天空，小刺猬挂在小鹿身上，好像骑着一匹大马，快快乐乐地出门旅行去……从中也可发现，科学童话的语言像诗一样优美。

科学童话主要是进行智慧教育，它不仅向儿童传授知识，同时也发挥着发展想象、启迪思想、陶冶情操的作用。

【学情分析】

这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。作者通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的生动有趣的对话，使儿童知道下雨前是有迹象可寻的，只要仔细观察，就能发现大自然的秘密，学生一定感兴趣。再者，课文所罗列的燕子低飞、鱼出水面和蚂蚁搬家这三种自然现象，学生在幼儿园或在生活中可能都接触过，因此对“内容的理解”难度不大。但是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低有一定的难度，因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。还有为什么要下雨了，空气会很潮湿?这一问题对于缺乏相关生活经验的一年级小学生来说有一定难度。因此，教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。

【教学理念】

一、善于创设教学情境是语文课堂生活化的基本途径

创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。调动了学生的学习积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉快，又让学生情不自禁地在情境化的氛围里主动、生动、发展地学。

二、实现师生的真正平等对话，促进学生个性化的发展

课堂教学的最优化就是教师的教学思路、学生的学习思路和编者的编辑思路三者沿着目标的有机同步运行。而这三者的共鸣，需要教师充分尊重学生及其独特的体验为基础，与学生真诚地做心与心的交流对话，最终来促进艺术与科学的融合，达到学生自主和自由发展的目的。

三、实现“三中心”的教学观向大语文观的转变

沟通课堂内外，在充分利用课堂、课本的基础上，进一步培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，真正达到为了学生的发展而教，学生为了发展而学。

总之，在设计本课的教学时，旨在形成自主、合作、探究的学习方式，让学生在新的学习方式的指引下，提出问题、分析问题、解决问题，提高自身的学习能力。同时，加强拓展和延伸，进一步培养学生对自然科学的兴趣，启迪少年儿童发智慧。

【教学目标】

1、认识12个生字。会写“吗、吧”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、体会“……正……呢!”的意思，比比谁说得多。

4、初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【教学重点和难点】

认识本课12个生字;学习用“……正……呢!”的句式说话。正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【课前准备】

1、课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。

2、电脑课件等。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己喜欢的部分。

3、体会“……正……呢!”的意思，比比谁说得多。

4、学习书写“吧、吗”两个生字。

〖教学重点和难点

认识12个生字，学习书写“吧、吗”两个生字。体会“……正……呢!”的意思，比比谁说得多。正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己喜欢的部分。

〖教学准备

课件、卡片。

〖教学过程

一、联系生活，激趣导入

1、小朋友，今天老师又给大家带来了一首儿歌，想听吗?请你仔细听，想想从这些自然现象，你们知道了什么?教师朗诵儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”

2、学生谈听后的感受：

板书课题：

16、 要下雨了

3、师述：

是呀，要下雨了，动物王国里的小动物们都忙碌起来。想知道它们在干什么吗?让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧!用媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。

4、师提问：

你在动物王国里看到了哪些动物?学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……

二、初读课文，整体感知

1、请大家用自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字怎么办?

(可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。)

2、找到自己最喜欢的部分，美美地读读。

三、由扶到放，认读生字

1、媒体出示带汉语拼音的生字词：

学生认读，师生及时纠正读得不准的字音。

2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。

3、媒体出示单个生字(去掉词语环境，增加认读难度)，学生认读。

4、打乱生字排列顺序，学生认读。

四、感情朗读，体会感悟

1、学生选择自己喜欢的部分自读。

2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。

如：

第一段：

体会“天气的闷热”，教师可以创设这样的情境“天气好闷热呀，没有一丝风，小狗吐着舌头，喘个不停，谁能让大家感觉到天气真的很闷热呀?”

第二、三段：

体会“我正忙着捉虫呢!”的意思， 结合“读读说说”，先说后读，让学生充分说，在读与说中感悟“……正……呢!”的意思。

第四、五、六、七段：

在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗?”

第八、九段：

体会“大雨真的下起来了”和“大雨下起来了”的意思的区别。

五、有感情地朗读全文

六、复习生字

1、卡片认读生字。

2、说说自己运用什么方法认识这些生字的?

可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如：

潮、湿、消与水有关 。

喊、哗与嘴有关。

闷与新有关。

伸、搬与手有关。

割与刀有关。

坡与土有关。

3、齐读。

七、学写生字“吧”、“吗”

1、出示“吗”、“吧”，观察说说发现了什么规律和特点?

2、观察，自己描写，范写矫正。

3、练写生字。

《下雨了》教案如何写【篇9】

教学目标：

1、认识“坡、割、闷、伸”等12个生字，会写“吗、吧”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

教学重难点：

认识“坡、割、闷、伸”等12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：

生字卡片、课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识“坡、割、闷、伸”等12个生字，会写“吗、吧”等6个生字。

2、初读课文，整体感知课文。

3、学习课文1-3自然段。

情境导入，揭示课题

1、课件演示乌云密布、雷电交加的情景。

师：同学们，你们看到了什么，听到了什么？看到、听到了这些，你又想到什么了？

2、除了这些现象，还有哪些现象也预示着天要下雨了呢？

3、揭题、读题。

初读课文，整体感知

1、学生自由读课文。

①圈出生字新词，读读记记；

②读通句子，读不好的地方多读几遍；

③标出自然段的序号。

2、出示带拼音的生字新词。

①在读音上你觉得哪个生字特别要提醒大家注意的？

②谁来当小老师带大家读你认为容易读错的生字词？

③擦掉拼音，同桌互读。

3、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么？

4、全班交流自己读懂了什么？（教师相机板书：燕子、小鱼、蚂蚁。）

精读课文，朗读品味

1、指名读课文1-3自然段。

2、课件出示小白兔和燕子对话的场景图。指导学生分角色读好小白兔和燕子的对话。重点通过看图上小白兔和燕子所在的位置和“大声喊”来指导学生读好小白兔的话；燕子的话重点指导读好“我正忙着捉虫子呢！”

3、听了小白兔和燕子的对话，你明白了什么？（教师相机板书：燕子低飞捉虫）

指导写字

1、学生认读6个生字。

2、观察特点，注意生字在田字格中的`位置。

3、老师范写，学生书空。

4、学生练写。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固生字新词。

2、学习课文4-9自然段，并能正确、流利、有感情地朗读。

3、能背诵自己喜欢的部分。

4、能主动地去了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

一、复习巩固

1、认读生字新词：游戏摘苹果。

2、给6个生字口头组词，并给“往、虫”扩词。

二、继续精读课文，朗读品味

1、分学习小组学习小白兔和小鱼、蚂蚁对话的部分。

①分角色有感情的朗读；

②讨论完成板书。

16、要下雨了

123下一页燕子低飞捉虫子

小鱼？

蚂蚁？

2、汇报学习情况

①分小组分角色有感情地朗读；

②通过讨论板书，明白要下雨前小鱼、蚂蚁各有什么活动。

16、要下雨了

燕子低飞捉虫子

小鱼游出水面透气

蚂蚁忙着搬东西

3、听了小动物的话，小白兔相信了吗？天真的要下雨了吗？指导朗读8-9自然段。（读出小白兔焦急、肯定的语气）

三、再读课文，指导背诵

1、分角色朗读全文，喜欢读谁的话就读谁的话。

2、看着课文的插图和板书选择自己喜欢的部分试着背衣背。

四、完成练习，课后延伸

1、指导完成“读读说说”

2、请你想办法去了解下雨前，还有哪些动物跟平时不一样？

板书设计：

16、要下雨了

燕子低飞捉虫

小鱼游出水面透气

蚂蚁忙着搬东西

《下雨了》教案如何写【篇10】

【教学目标】

1.知识与能力：认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

2：过程与方法：合作交流 表演 分角色读

3、情感态度价值观：初步培养学生对大自然的兴趣，了解燕子低飞与下雨的关系。

【教材分析】

这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。倡导学生在生活中学习。

【教学准备】 实物投影 挂图 生字卡片 头饰

【板书设计】 要下雨了

小燕子 低飞

小鱼 透气

蚂蚁 搬家

第一课时

（一）读课

题，想问题。

我们可以从哪些地方知道要下雨了呢？

创设乐学情境，为学习课文做准备。

（二）读课文，借助拼音，读准字音。

了解课文内容。

（三）学生字，小组合作学习。

⒈学生自己在课文中勾画出生字，读一读，认一认。

⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。

⒊小组内互相检查生字掌握情况。

⒋教师全班抽查。

培养学生合作学习的能力和兴趣。

（四）朗读感悟

⒈教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后说说图意。

⒉分段朗读。 在朗读的过程中了解字义。

⒊学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了的？

⒋分角色朗读。

5．背诵课文。

朗读感悟，理解课文。

第二课时

（一）读读说说

读：体会“……正……呢！”的意思。

说：比一比，谁说得多，说得好。

练说句子。

（二）指导写字，巩固识字。

⒈偏旁归类指导。

口：吗、吧；双人旁：往、得、很；“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。

⒉指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。

⒊指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势。

指导写字，巩固识字。 并能规范书写。指导学生写好笔画。