小学识字教学教案精选。
课件之家专题“识字教案”为你推荐以下内容。
小学识字教学教案(篇1)
原因主要有两个:一是两类字的教学要求没把握好;
要求认的字,与以前所理解的识字,任务有所不同,学习方法也应有所不同。要求认识的字识字量增加,目的是用于阅读。教学时不要对这些汉字的结构做过细的分析。教师不要对识字提出过高的要求,不要进行繁琐的字形分析,主要是通过各种形式,反复见面,让儿童从整体上把握字形。否则教学时间不够,也加重负担,待要求写的时候再作字形分析。
一是对学生不放心,过分追示堂堂清,课课清,人人清。一篇课文十几个生字,不一定要全部过关后再学下一篇。要认识到汉字学习是一个反复的长期的过程。教师要创造多种途径。多种方式,增加汉字与学生见面的机会,加强汉字的复现和巩固,相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。
两种原因的背后实际隐藏着教师对识字返生现象的担扰。如何提高识字学习的效果,扼止返生呢。
调动积累,适当渗透识字方法。如,结合汉字的认识,学习一些最常用的偏旁。如果新学的汉字中某一部分是学生会认的独体字。可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来学习。考虑到学生的学习风格不尽相同,教师还就鼓励学生用自己最喜欢最习惯的方法认识汉字。
优化课堂教学,提高学习质量。
识字教学天生就有易枯燥单调的危险,这在教材编写时也考虑到了,这在集中识字方面表现最明显:
事物归类识字。注意与儿童的生活密切结合,安排了反映家庭生活的《在家里》P49,反映学校生活的《操场上》P52,反映时代生活的《自选商场》P92,反映农村生活的《菜园里》P94。把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来了。
韵语识字。安排了意境优美的古诗《一去二三里》P44,学习最简单的十二个汉字。安排了《比一比》,通过比较事物的大小和多少,认识汉字。
体现汉字造字规律。安排了一课象形字《口耳目》P46,一课会意字《日月明》P97,教学时要让学生了解汉字的特点,粗浅了解汉字造字的一些规律。
要具体情况具体分析,避免对每个字都进行字形分析,尤其是避免对汉字中某些不认识的部分,字形复杂的部分进行分析,而是要设计多种活动,如字词游戏。阅读活动,竞赛活动等,让学生通过与汉字反复见面,逐步从本课会认,过渡到在其他环境也能认识。
承认学生差异,利用差异,缩小差异。由于个性秉赋的不同和学习兴趣的不同,学生的学习表现可能会存在差异,特别是现在提倡自主学习的背景下,学生间的差异有可能进一步加剧。差异的存在会打击学习能力强和学习能力不强的学习的学习兴趣,直接影响着全面提高学生的语文素养这个基本理念的实现,所以我们应该正视学生间的差异。老师除了平等对待每一个学生,改进教学质量以外,还可以利用学生的差异,来消除学生间的差异。具体作法是让学习能力强的和学习能力稍弱的学生结对帮学。
倡导转变学习方式,鼓励学生自主识字。教材重视语文教育的实践性,自主性和整体性,注重培养学生的语文实践能力。教材内容面向生活,强调与学生生活实际的联系。教材的编排有利于学生自主学习,发挥个人的潜能。
小学识字教学教案(篇2)
一、教学目标:
1、进一步认识形声字形旁表意、声旁表音的特点,并能用来帮助识字。
2、学会本课的14个生字、11个词语,理解句子的意思,会用整洁、漂亮造句。
二、教学重点:
字义和字形的掌握。
三、课前准备:
小黑板、活动生字卡片、图片、学习卡片、小红旗。
四、教学过程:
(一)复习导入(以趣激学,创境引入)
1、复习拍手歌,引出形声字及其构字特点。
形声字好识记,形音义有联系,
声旁帮着读字音,形旁帮着辨字义。
在拍手歌中揭示课题《归类识字二(5)》学习形声字。
2、小黑板出示板书:板书的内容和格式与课文内容和格式相同,只是不出现生字,不出现句子,词语中的生字用音节标出。
3、指板书,读已学过的旧字并开火车组词。
4、让学生观察旧字与生字的读音有什么关系?
5、小结:本课生字是形声字,旧字表读音,新字是要在旧字的基础上加一个表义的形旁。
(二)学习新课(重点指导,由扶到放)
A、重点指导第一组:丁盯(盯着)
1、用活动片出示基本字:丁,读准字音,认准字形。
2、用活动片出示偏旁目,说说这个偏旁与什么有关?
(目与眼睛有关)接着添上基本字丁组成盯。
3、读句子,理解字义。
小猫一动不动地盯着缸里的金鱼说明小猫看得怎么样?(看得很专注)
我们把这种看叫做集中视力看,因此盯的意思是集中视力看。
4、小结:丁与盯的读音相同;目与盯的字义有关。
5、总结学法:比较读音找声旁,思考偏旁找形旁;读句子,理解词语意思。
B学习第二组(半扶半放)
路露(露珠)
指导用学习第一组的方法学习,对于学生独创的见解应给予肯定,鼓励学生大胆寻找答案,让学生体会到成功的喜悦,让学生体验到求知之乐。
C、学生独立学习其余各组(放)
1、质疑(学生是课堂的主人,引导学生主动思考、大胆质疑,把提问的权力交给学生。)
1学生读带生字的词语。
提出不理解的词语,师在板书词语旁作?。
2、释疑
学生自由举手回答。
学生互相补充,完善对词义的理解。
对于学生还不理解的词语,可利用图片、演示法等加以启发。
a、如对漂亮一词的理解,师可出示一张漂亮的图片让学生看后体会和理解漂亮的意思。
b、又如理解纷纷一词,师可用演示法设置情景帮助理解。师可提一个简单的问题,学生接二连三的举手回答,这样接二连三的举手的的情景与纷纷举手的情景相同。这样就帮助学生正确、形象的理解词义。
3、小组学习活动,让学生在活动中主动学习。
将学生分组,选出组长,每一组发一张学习卡,卡片内容有部分生字。
组长组织学习:先组词,再造句。
学生一边讨论学习,一边记录,教师可参加小组活动。
(学生分组学习,给予了学生普遍交流的机会,让学生主动讨论,在讨论中交流,获取知识,同时照顾了差生。)
4、汇报交流,反馈信息,评选智慧星小组,颁发小红旗。
5、补充学习词语中的生字比。
(三)巩固、学习、加强记忆。
1、读一读课本内容。
2、写写词语:生字描红。
五、板书设计:(略)
小学识字教学教案(篇3)
教学要求:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
教学重、难点:
1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
2、借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义。
教具准备:
转盘、多媒体课件、录音机
教学过程:
第一课时
一、导入:
1、同学们,今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先,我们来看图,出示(字盘)。
二、看图:
1、图上有什么?这叫字盘。
2、我们可以给也加上不同的偏旁部首,变成不同的字。有趣吗?
3、这些都是一个族的字,叫字族。因为他们都有相同的部分,是什么?
4、要想做好游戏,我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁:
1、复习已学过的偏旁。
(1)在这4个偏旁中,有的以前已经跟我们见过面了,你们能认出来吗?
(2)学生认读,你还能说出带有这些偏旁的字吗?
(3)学生说一个字,老师相机用电脑课件展示。
(4)说了这么多的字,看一看,想一想,单人旁和三点水分别代表什么呢?
(5)老师小结。
2、认读新偏旁马土。
(1)这两个新偏旁跟什么很相似?
(2)想一想,这两个新偏旁会代表什么呢?
(3)怎么记住这两个新偏旁?
(4)学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字
1、也与四个偏旁都是好朋友,看,它们手拉手,变成了这些字,出示转盘一一转出生字。
2、这些生字怎么读呢?打开书,自己来读读这些生字,然后读给同学们听一听,看谁读得最准确?
3、学生自读生字词,老师巡视指导。
4、检查字音:(1)出示生字词(2)这些生字在读音上要注意什么?(3)指名读词,齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点?
小结:这四个字都是由两部分组成的,一部分表示字音,叫声旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像这样的字,我们就叫形声字。
6、做游戏,巩固识字。
(1)我们来转动转盘,也转到与哪个偏旁在一起时,看谁能把这个字又快又准地读出来?
(2)学生自转自读。
五、指导学字
1、学习奔的偏旁。
2、看看练习1中生字笔顺表,自学生字笔顺。
3、反馈检查。(驰、奔、池、塘)该怎么写?
4、找朋友,你能给哪个字找朋友?
六、指导写字
1、怎样才能把这四个字写美观呢?
2、学生说,老师做适当点拨。
3、老师范写生字,学生描红。
4、学生仿影,临写,老师巡视指导,放轻音乐。
教学后记:学生会学乱多音字驰和池。
第二课时
一、复习巩固
1.给也字找朋友,并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写
1.析记字形。
(1)认读生字:行、千、庄。
(2)教学新偏旁。
(3)说说怎么记住这几个字。
2.指导书写。
(1)小许交流:怎样才能把千、行、庄写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导。
(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1.加偏旁组词。
也------()------()-----()-------()
2.扩词。
行()()()
奔()()()
3.选字填空。
池驰
(1)鱼儿在()塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔()。
4.游戏猜字谜
教学后记:学生还是有些会将多音字认错。
小学识字教学教案(篇4)
教学目的:
1.仔细观察图画,认识图上所描绘的事物,并认识所联系的词语。
2.学会本课左右结构的字及独体字。
教具准备:
教学挂图、词卡
教学过程:
第一课时
一、课前说:
说说夏天的夜晚有什么特征。(如天气,天空,人等)
二、课内悟:
1、导入:
上节课,我们已经学会了有关夏天特征的词语,那么,夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢?
2、新授:
1、(出示挂图)图上画了什么?你看到了什么?
2、引导有顺序地观察图画,相机学习词语。
3、天上有些什么?这是什么时候?
出示:夜晚繁星亮晶晶
(1)正音:星、晶是后鼻音。
(2)还有什么东西也是亮晶晶的?
(3)指导朗读。
4、你们知道天上画的是什么星星吗?
出示:牵牛织女北斗星
(1)正音:织(翘舌音)女(鼻音)
(2)你们听过牛郎织女的故事吗?师可简单说一说。
(3)指导朗读。
5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢?
相机出示:爷爷奶奶小丁丁
(1)正音:奶(鼻音)了(后鼻音,注意读准轻声)
(2)指导朗读。
6、还能从哪里看出这是夏天呢?
相机出示:竹椅蒲扇萤火虫
(1)正音:扇(翘舌音)萤(后鼻音)
(2)萤火虫是什么样子的?你能向大家介绍介绍吗?
(3)指导朗读。
7、齐读韵文
三、教学生字
1、(出示生字词)复习巩固生字字音。
2、这些生字中,哪些是独体字?哪些是左右结构的字?
3、记一记奶、织、女、斗的笔顺。
4、反馈检查。
5、指导书写。
奶:右面的乃要写得稍微大些,ㄋ要一笔写成,不要写歪了。
织:左窄右宽
女、丁、斗:都要写在田字格的中间
6、生描红、仿写,师巡视指导。
四、课后练:
1、填空:
奶:是()结构的字,第3笔是(),第4笔是()。
织:是()结构的字,共()笔,第2笔是()。
2、比一比,组词:
奶()织()丁()斗()
女()只()手()头()
3、一找牛郎和织女的故事,看一看,讲一讲给家长听。
教学后记:奶的较难掌握。
第二课时
一、复习导入
1、小组长带同学们复习生字词。
2、开小火车认读老师生字箩里的生字。
3、各个小组准备一下,马上我们来比赛读课文,看哪个小组读得最美。
二、学写生字
1、出示生字:星爷奶扇织女斗
认读生字。
认识新部首户字头。
2、小组内同伴讨论:你会记住哪个字?怎样记?
3、交流讨论结果。
注意奶的女字旁的第三笔是提。
(1)生字书空。
(2)数笔画。
4、游戏扩词生字开花。
5、指导写字。
6、播放音乐,学生写字,教师行间巡视辅导。
教后记:
1、学会了本课生字和由这些生字组成的词语,以及认识了新部首。
2、通过仔细观察图画,认识了图上描绘的事物,并能够与所学的词语联系起来。
3、能够在堂上背诵课文,积累词语,体会到了乡村夏夜的情趣。
小学识字教学教案(篇5)
传统的低年级识字教学只是一味地让学生拼读、书写,机械地认读、识记、组词、听写小朋友学得苦,教师教得累,枯燥无味的识字使课堂失去了生机与活力。新课程改革要求课堂注入生命活力,让小朋友在快乐、和谐、平等的学习氛围中学习,借着这股改革的春风,我尝试着用贴近儿童生活的语言走进孩子们的心灵进行识字教学,给识字教学注入生命活力,收获的不仅是孩子们的识字能力,还包含了我与孩子们的情感世界。
开始让学生认读带有拼音的生字、生词了,我会招呼孩子们:小朋友,你们看生字(生词)宝宝戴着帽子快乐地跳到我们眼前来了,你们认识他们吗?赶紧叫出他们的名字,向他们问声好!和他们做好朋友吧!给生字生词除去拼音后,我会说:小朋友,生字宝宝玩得热极了,把帽子摘下来了,你们还认识他们吗?来我们再来喊出他们的名字吧!他们一定会觉得小朋友是热情的小主人的!在叫名识字的游戏活动中,调动了学生学习的热情,又培养了学生的自主学习意识。让孩子们在人性化的语言中得到情感的熏陶。
学生该随文认字了,我对孩子说:小朋友,生字宝宝在跟我们玩捉迷藏的游戏,他们都躲藏到课文中去了,我们擦亮眼睛一起去课文中找一找他们,找到一个叫出他的名字,在他身上作上一个小记号O,这样他就逃不了啦!让学生在捉迷藏游戏中,学会了仔细观察,做到了眼到、口到、手到、心到,做到不动笔墨,不读书。孩子们仿佛真的进入捉迷藏的游戏中,觉得自己能找到生字宝宝是胜利者,能从心底产生成就感,增长他们学习的信心。
让学生组词、扩词时,我会叹息着:瞧,生字宝宝一个人玩,多寂寞,多孤独,多没意思呀!我们为生字宝宝找几个朋友,让他们陪伴生字宝宝一起游戏,一起玩耍,好吗?这样的语言既让小朋友易于接受,在替别人着想,助人为乐的同时,学习了组词和扩词。又让小朋友学会关心他人,有了关爱、帮助他人的意识。
学生书写生字时,我会如是说:生字宝宝玩累了,他们多想回家好好休息呀,我们来帮帮生字宝宝,先找到他的家田字格,让他们舒舒服服地在温暖的家里睡上一觉,把他们放得又平又稳,让他们躺在田字型的大床上做个美梦吧!他们一定会感谢小朋友的。人性化的语言让学生觉得很委婉,易于接受。
订正错别字时,我无耐地说:小朋友,这里的几个生字宝宝生病了,他们多么难受呀!你们来做个啄木鸟医生,给他们治治病吧,先为他们看看是什么病,再给他们开出药方,把他们的病治好,他们一定会高兴的,也会感激小朋友的。这样说,会让小朋友觉得写错了字,生字宝宝会难受,会尽可能的不写错别字,有了错别字也会主动为他们治病,因为能让他人高兴、感激是一种了不起的行为。
听写生字、生词时,我会告诉孩子们说:小朋友,生字宝宝有时也会有调皮的时候,现在他们又不知到哪儿玩去了。现在小朋友听老师念他们的名字,你们就用笔把他们的名字写出来,我们就又可以和他们玩耍、做游戏了。让听写有了人情味后,学生的畏惧心理要小一些,思维相对而言要顺畅得多。
孩子的世界里充满了童真、童趣,我们只有走进学生的心灵,做个大小孩,用具有人性化,儿童化的语言吸引学生,运用贴近儿童生活与心灵的语言拉近师生的距离,对学生产生积极的心理暗示,让课堂上真正出现:小手常举,小脸常笑,小口常开.的喜人局面。在识字教学中注入生命活力,让学生在识字中童心也随之飞扬。
小学识字教学教案(篇6)
创设美的情境感受美的语言
苏教版第二册《识字1》是一篇看图读韵文识字。寥寥12个词语,再现了一幅美的春景图:和风细雨,柳丝飘舞,蜜蜂恋花,桃花吐艳识字、写字是识字教学的重点,但让孩子在品读琅琅上口的词串中感受春的美丽,放飞热爱大自然的情怀、陶冶性情,我想应是第一课时教学的难点之一。为此,教学中我采取了整和的策略,设计了以下的教学步骤。
一、听音乐在想象中走入美的意境
首先,我用语言描述激发孩子想象兴趣:小朋友们,春天来到了。野外的风景可美了,让我们一同去找一找美丽的春天。接着播放音乐《春天在哪里》,让孩子们闭上眼睛边听边想自己想象中的春天。最后,再让孩子说说自己想象中的春天。
一曲《春天在哪里》旨在创设一种美的意境,激发想象。最后再让学生说一说,通过说表达自己对春天的认识,进行口语交际训练。
二、看图画在观察中走入美的意境
出示课文彩图,引导学生观察:图画中的春天有哪些景物呢?它们分别是什么样的?引导学生按从上到下、由远及近的顺序观察并说说。说时尽量使不同的孩子说出相同事物的不同方面,拓展孩子观察的视角。在观察说话中要注意做到以下几点:
1、抓住下列词语运用多种方法引导学生体验感受:
春风:(1)在图中找出春风。(2)说说春风吹在脸上的感觉。(3)感情诵读春风一词。
春雨:(1)在图中找出春雨。(2)说说春雨的样子并想象她会到哪儿做客。(3)感情诵读春雨一词。
嫩芽:(1)结合生活实际说说自己见过哪些嫩芽,分别是什么样的。(2)你觉得嫩芽怎样?(3)感情朗读嫩芽一词。
布谷:(1)在图中找出布谷,并说说它是什么样的。(2)学学布谷的叫声。(3)读读布谷一词,要声音清脆响亮。
梨花、杏花、桃花:(1)让学生联系生活在图中分别找找它们并说说它们的颜色、形状。(2)感情朗读这一组词语。
总之,利用联系彩图、生活经验、表演等方法,让孩子联系大脑中已有的表象认识事物,学习词语,认识汉字。
2、培养学生的质疑精神。
在学生观察后,要让学生从整体上说说这幅图画了什么?看了这幅图有什么问题要问?诸如几只燕子在一起会说些什么悄悄话、为什么雨天还会有蜜蜂等。然后引导孩子适当展开想象,让画面中的一草一、一花一朵、一鸟一蜂都有了感情,由静态的画面情境上升为动态的富有人情味的童话情境,更有利于孩子走进美的意境。
三、品词串在诵读中走进美的意境
在孩子经历了一番情感之旅后,还要引导孩子回归文本,在品味文字、诵读文本中,再次回到美的意境中。不过这一次,较上两次是一种超越。首先,让孩子反复品读词串。然后指名读,结合读给予必要的指导,必要时可以范读。总之要读出抑扬顿挫,读出个韵味来,特别强调的是还要边读边想。最后在让学生说一说自己看到的情景。