关于小学一年级语文教案2500字(精选8篇)。

辛勤的汗水是您无私的奉献，桃李满天下是您最高的荣誉，作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作。教案有利于教师启发学生的思维。以下由我们为大家精心整理的“关于小学一年级语文教案”，相信一定会对你有所帮助！

关于小学一年级语文教案【篇1】

教学过程：

一、谈话导入

1、问：同学们，我们的祖国是个有着悠久历史文化的国家，有许多传统节日从古代延续至今。你们知道中国的传统节日有哪些吗？（学生回答）

2、师：老师这有一首诗，是唐代诗人王维因身在异乡思念家乡的亲人而写的一首诗，你们看看这首诗指的是哪个节日？（教师读：九月九日以山东兄弟）（生答：重阳节）诗里哪一句能让我们看出是的是重阳节？（出示：日历）

3、师：重阳节是我们中国很重要的传统节日，今天我们共同来学习第八课中秋与重阳的第二个话题重阳节。（板书：重阳节）

二、新授部分

活动一：从古至今话重阳

1、问：你们知道今年的重阳节是哪天吗？（出示：放大的23日）

你们找一找今年的重阳节是哪一天？

2、问：孩子们平时你们对重阳节有哪些了解？（生自由说）

同学们了解的并不多，让我们一起看一段视频资料，看看能从中学到什么？（播放视频）

师：同学们看得都很认真，那能不能说说你们都学到到了什么？

（教师及时板书）

活动二、尊老敬老过重阳

1、问：刚才我们了解了不少关于重阳节的知识，大家都知道了，重阳节是老年人的节日，在你们家庭生活中有哪些老年人？（生答：爷爷、奶奶、姥姥、姥爷）

2、问：你和你的爸爸、妈妈平时是怎样关爱爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的？

（自由说：经常打电话、周末去看望他们、节日送礼物、节日吃大餐、我给他们捶捶背、捶捶腿、和他们多聊天、一起外出旅游等等）

师小结：听了同学们所说的，让我也感受到了你们家庭生活的和睦温馨。那我们还能为老人们做什么呢？打开书看36页3幅图，看看对你们有没有启示。

3、师：同学们，我们平时不仅要在生活上关心爷爷、奶奶，应该经常地和他们聊聊天、谈谈心，多听听老人们的劝告，这样我们的爷爷、奶奶会更加高兴，你们说是吗？

在家里，你们经常和爷爷、奶奶在一起，那你们知道爷爷、奶奶的愿望是什么吗？让我们一起听听几位老人说了什么？（课件：小采访）有什么感受？

师小结：是呀，老人们不图儿女为家做多大贡献，他们就希望我们能常回家看看，享受那份天伦之乐。

4、师问：孩子们，昨天就是23日重阳节，你们家是怎么过的？

（生答：和老人吃饭、送他们礼物……）

5、师过渡：同学们，尊老敬老是我们中华民族的传统美德。我们不仅要关心我们身边的亲人，社会上还有许多需要我们关心的老人。前几天我们学校少先组织部分少先队员慰问了学校附近的一所敬老院，让我们一起跟随镜头，看看少先队员们为那里的老人做了些什么？

师：同学们看的可真认真，录像中少先队员为爷爷、奶奶做了什么？

（生答：唱歌、跳舞、把水果吃、和老人聊天）

活动三：争当敬老好少年

1、师：慰问的同学为老人们带去了我们的问候与祝福，让爷爷、奶奶感受到了我们社会大家庭的温暖，那么，你们想象他们一样做一个尊老敬老的好孩子吗？你想怎么做？（学生自由答）

2、问：那我们看看遇到这些情况，我们该怎么做？（课件：情境题）

3、那老师还想问问你们，如果在公园里或大街上，看到一位老人突然晕倒了我们该怎么办？是扶起来还是拨打120救护。

三、总结全课

师：同学们，这节课我们不仅了解了重阳节的很多知识，增长了见识，老师希望你们通过这节课的学习，我们每一名同学都能争做一名尊老敬老的好孩子，你们能做到吗？好，这节课我们就上到这，下课！

关于小学一年级语文教案【篇2】

教材分析

《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

学生分析

本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

全体学生都比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力都得到了提高。

设计思路

1．课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识，培养学生动手查找资料、积累知识的能力。课堂上，大家交流自己搜集的知识，让每一位学生都积极参与进来，锻炼口头语言的表达能力。

2．在学课文之前，进行反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读；学课文之后，再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的`想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3．教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流，也可以与教师交流。多层次的交流活动，使学生能摆脱教师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。

4．创设情景，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间互相合作的能力。

5．进行课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过“自我介绍”等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识，使学生的综合素质得到提高。

教学目标

1．会写8个生字，会认14个二类生字，认识“言字旁”。

2．在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

3．感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

教学流程

一、激情导课。

1．交流搜集的资料。

（1）教师（用多媒体出示猫头鹰图片）：谁认识这只鸟？（出示生词“猫头鹰”）谁认识这个词？（指名读。会读的同学一起读。）

（2）师：老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识，谁愿意为大家介绍介绍？

【这个环节重在开阔学生的视野，让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性、开拓性，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及收集和处理信息、获取新知识的能力。】

（3）多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的知识。师生进行交流。

（4）用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。

2．引出新课。

（1）教师范读课文，请学生说说这个故事主要讲了什么？

（2）（多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢？请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。

【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】

（3）学生汇报读书情况。

教师提问：

①猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗读并体会。（教师指导朗读。）

②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么？

③用同样方法读喜鹊的话。

（4）教师重点指导啄木鸟这一段。

①（多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。）读词。让学生做动作表演，理解词意。

②把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的？

③说说苹果树的病是怎么治好的？

（5）分角色表演，读第2、3、4自然段。

（6）苹果树的病好了吗？找出来读一读。

（7）四人小组讨论：是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢？

【这一环节学生可以根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出回答。重在培养学生的合作学习能力。】

（8）分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价，互相评价。

【这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想像力，更好地理解课文，体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的能力。】

二、发散思维训练。

师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢？请同学们戴上头饰，选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。

【将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中，将适合学生的课外知识引入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，全面提高学生素质。】

三、总结。

师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识，还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后，我们每个人都要保护动物，做动物的好朋友。

评析

本节课的成功之处在于：当学生心中有疑问时，能做到及时组织学生进行讨论，在讨论中巧妙点拨，引发学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过程，是学生与学生、教师与学生之间交流的过程。经过思维火花的碰撞，大家对所讨论的问题有更明确的认识，获得了知识，感悟了方法，同时获得极大的情感满足。

关于小学一年级语文教案【篇3】

指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。

B出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

C教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。

(2)字形及书写：

联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学si及其四声。

As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si

B引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

C领读、齐读、指名读。

D比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

丝瓜；死了；四个

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。

2、抽读音节卡片zicisi。

3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。

四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：zcs。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

cbztcsdsrnz

二、新授。

1、教学zcs与a的拼音。

（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

（2）练习自由拼读。

（3）指名读音节。

（4）齐拼音节。

2、带调拼读单音节词。

（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

（2）指名说说图上的意思。

（3）将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。

3、带调拼读双音节词。

（1）教学cūxì：出示，分析，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：粗细

（2）教学zǔfù：出示，分析，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：祖父。

三、巩固练习

练读书上的拼音词。

教学目的：

1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

教学重点、难点：

1.认识整体认读音节zi、ci、si。

2.学会正确书写“S”。

教具准备：

声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

教学过程：

一、复习

出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo

二、新课

1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

2.教学Z

①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)

②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。

③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

3.教学C

①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。

②出示“ci”

小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。

4.教学S

①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。

请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。

②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

6.教学书写

①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)

②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。

三、游戏：小猴闯关

小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

小黑板出示：

声母关p d z c s

二拼关gu xu qi he ha

三拼关jia xia gua qia

整体认读zi ci si

四、小结

??今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。

小学一年级语文教案——z c s教案

本课包括4部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写范例。

第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。

正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

二预设目标：

1能正确认读、书写声母z、c、s。

2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

4能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

三教学时间：

2课时

四课前准备：

拼音卡片、课件

第一课时

教学要求

1能正确认读、书写声母z、c、s。

2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

教学过程

（一）复习旧知

认读韵母aoeiu及其四声。

（二）学习新课

1教学"zi"

（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）

（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。

用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。

用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。

用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。

你会写哪种字？

（3）字的拼音就是"zì"（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。

去掉小帽子，谁会读？（正音）

（4）练读四声。

（5）儿歌巩固：

老鼠出洞，zīzīzī。

我爱紫色，zǐzǐzǐ。

我会写字，zìzìzì。

2教学"ci"

（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）

（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）

（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）

（4）刺的拼音就是"cì"，引导记形。去声调认读"ci"，正音。

（5）练读四声。

3教学"si"

（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）

（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）

（3）丝的拼音就是"sī"，引导记形。去声调认读"si"，正音。

（4）练读四声。

（三）巩固练习

快速认读整体认读音节：zi、ci、si。

（四）比较认读

出示zi--zci--csi--s

1师带读。

2说说每对拼音有什么相同、不同的地方？

（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）

3打乱顺序认读。

（五）书写练习

1师范写，生书空。

（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）

2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

3交流展览。

第二课时

教学要求

1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

2能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

教学过程

（一）猜谜巩固

猜谜：像个2字（打一声母）。

半个8字（打一声母）。

半个圆圈（打一声母）。

组内（举拼音卡片）比赛

（二）复习认读

卡片认读zi、ci、si、z、c、s。

（三）拼读练习

1出示：zazezu

（1）学生试读。

（2）指名拼读。

（3）小老师领读。

（4）各种方式练读。

2同样方法学习cacecusasesu。

3比较认读：

za--ca--sa

ze--ce--se

zu--cu--su

4三拼音练习

出示"zuocuosuo"。

（1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

（2）学生试读。

（3）小老师领读。

（4）各种形式巩固读。

（四）巩固练习

1出示图：

（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。

bàbà：（tuōdì）

māmā：（cābōli）

xiǎomíng：（zuòhèkǎ）

（2）集体拼读。

2出示儿歌

（1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

（2）小组合作互相请教不会读的拼音。

如仍有困难可将拼音写到黑板上。

（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。

（预设：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）

（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

（5）汇报表演。

（6）齐读儿歌。

（7）出示生字：做过了不乐

（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。

（生可能会提出："了"和"一"有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）

（9）认读生字。

三、教学建议

（一）教学准备

配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

（二）字母教学

学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”

（三）整体认读音节教学

本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

（四）拼音练习

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。

（五）书写指导

z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

（六）扩展活动

1?学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。

2?读一读，比一比。

zziccissi

zizacicusise

（七）课时安排

教学本课可用2-3课时。

四、参考资料

z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几个优点：

一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

1、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。

2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”

2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。

当然，本节课也有许多不足的地方：

一、常规培养需强化。

学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

二、难点的突破还不够。

三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。

在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。

关于小学一年级语文教案【篇4】

一、师生谈话，引出课题

师：又到快乐读书屋的时间了。

生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。

你来、我来，大家来，请你快来读书屋。

出示快乐读书屋图标

师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？

师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？

生：石榴。

出示“石榴”的词语卡片。

师：跟老师一起读（石榴）。

师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？

生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。

师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？

生：像。

师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。

板书课题，先板书拼音、再板书生字。

过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文以后你就会明白了。

二、指导阅读

1、看拼音读课文

师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。

2、看汉字读课文

师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。

3、同桌互读互听

师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？生：愿意。

师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。

师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。

师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。

出示生字（他、们、己、巴）

师：谁愿意读一读这个字？如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。

4、指名读课文

师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？

师：请大家认真听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？

师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。

学生汇报

出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)

师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。

出示课件

师：同学们你们觉得这棵石榴树美吗？生：美。

师：上面结的石榴什么样？生：上面结的石榴又大又圆。

师：你用的词很准确很形象，大家鼓励他。

师：这幅图上画的是石榴花，石榴花给你留下什么印象呢？

师：你能勇敢的说出自己的想法，老师奖励你一颗“勇敢星”。

5、细读课文

师：这篇课文一共有6行，同学看一看这篇课文有几句话呢？

生：这篇课文一共有两句话。

师：请同学们象老师这样在每一句话的前面标出序号。

（1）出示第一句话

①、自由读课文

师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色？这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的？

生：这句话描写的是夏天石榴园里的景色。

师：你读书真细心，老师奖励你一颗“细心观察星”。请同学们鼓励他。

生：这时石榴娃娃的嘴巴是闭着的。

师：你也能认真的找到答案，也奖励你一颗“细心观察星”。

出示课件师：现在让我们来看一看夏天的时候石榴是什么样的，这时石榴没有成熟，所以是绿色的。

②、指名试读

师：哪位同学愿意试着读一读第一句话？

③、学生试读，评议

师：现在我们来评一评他读的怎么样？

④、教师指导在试读

师：刚才他把“许多”、“漫长”、“闭着”这些词读的比较重，现在请同学们试着读一读。

⑤、小小擂台赛、赛读

师：下面我们举行一个小小擂台赛，我们每个小组请出一名同学参加。其余的同学和老师一起当评委。

师：下面请小评委评一评哪位同学读的好，请说明原因。

（2）出示第二句话

①、自由读课文

师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色？这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的？

生：这句话描写的是秋天石榴园里的景色。

师：他回答的很好，大家鼓励他。

生：秋天石榴娃娃的嘴巴是张开的。

师：你说的真好，老师给你鼓鼓掌。

出示课件师：这些就是秋天的石榴，你认为他们可爱吗？生：可爱。

师：石榴红红的，很可爱，所以作者把石榴称作娃娃。

②、指名试读

师：哪位同学愿意试着读一读这话？

师：大家认真听，边听边思考：谁来到石榴娃娃的身边石榴娃娃才露出小红牙的？石榴娃娃的小红牙是什么？

生：秋风吹来，石榴娃娃才露出小红牙的。

生：石榴娃娃的小红牙是石榴籽儿。

出示课件

师：一阵秋风轻轻的吹过，石榴裂开了就像我们人笑了露出小牙。

③、学生试读，评议

师：你喜欢石榴娃娃吗？请你试着读一读这句话。

师：现在我们来评一评他读的怎么样？

④、教师指导在试读

师：刚才他把“高兴”、“亲了亲”、“小小”这些词读的比较重，“轻轻”读的很轻。现在请同学们试着读一读。

⑤、小小擂台赛、赛读

师：这次我们以小组为单位进行比赛，哪个小组愿意先朗读？

师：同学们觉得自己读的怎么样？

生：很好。

师：老师认为第一小组读的声音响亮，应该得“响亮星”第二小组读的很流利，所以奖励你们组“朗读流利星”。第三小组读的很有感情，得“最佳朗读奖”。有同学们能互相配合，所以每个小组都是最棒的。

三）回到整体

师：同学们，今天我们的教师里来了几位客人，我们把这首诗歌当作一份礼物读给客人听好吗？老师帮你们配上音乐。

三、拓展延伸，练习说话

师：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。秋风还会亲谁的脸颊呢？

出示课件，引导说话

师：同学们的想象真丰富，今天老师给大家留一个作业，回家以后让爸爸妈妈带你到市场看一看，秋天还有哪些水果，用这样的句式练习说一说，明天到学校来说给同学、老师听一听好吗？

生：好。

四、课堂小结

师：同学们今天在“快乐读书屋”中过的快乐吗？

生：快乐。

生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。

你来、我来，大家来，下次再来读书屋。

关于小学一年级语文教案【篇5】

1、教材分析

本次练习安排了五项训练内容：按笔顺写字、学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际。

2、学习目标3、

能按笔顺书写本单元所学的汉字。

进行有关形声字的字词句训练

熟记成语儿歌

按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字

口语交际训练，以养成良好的读书习惯

4、教学重点

按笔顺书写本单元所学的汉字。

行有关形声字的字词句训练

熟记成语儿歌

5、教学难点

从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字

语交际训练，以养成良好的读书习惯

五、教学准备

小黑板

六、教学时间

4课时

第一课时

学习目标：

认清笔顺

教学过程：

一、审题

指名借助拼音读题目

让学生说说题目有什么要求。

二、指导

出示所有生字

指读，注意读音是否正确

你们能把每个字都按正确的笔顺书写吗？

学生自己学习，解决学习中的困难

请同桌相互检查画五角星的字是不是记牢了

教师随机检查并小结检查结果

师：四人小组互相提问，检查是否能用正确的笔顺写字

三、巩固练习

师：老师来考考你——

出示：数笔画填空

瓜：第四笔是（）

桃：第八笔是（）

爷：第三笔是（）

奶：第四笔是（）

坐：第五笔是（）

指名学生填空，集体订正

出示：按笔顺写字

成、雷、事、黄、情

指名学生按笔顺写字，集体评议

对口令

游戏规则：（1）生甲：“斗”怎么写？

生乙：“斗”这样写——

（2）由学生任意抽字。

第二课时

学习目标：

学用字词句

教学过程：

一、审题

读题

说说题目有什么要求

师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每部分的题目读读。

师：读了题目之后，我们知道每部分学习都是围绕“丁”和他的伙伴们展开的。

二、指导

你们先自己读读，请同学看老师手中的转盘，（手指“丁”字）谁会读这个字？

请仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？（丁和口字旁交上了朋友）谁会读？

依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上了朋友。指读“灯、盯、钉”

出示词语，认读、理解词义

指导看书上插图，说说图上有什么人，他们分别干什么？

看懂图画后，/你们再读读儿歌，想想儿歌的意思，这些词语又是什么。

指名回答

知道这些词语的意思，你会觉得这些汉字很有趣。

讨论：“电灯”的“灯”为什么用“火字旁”？

“盯着”的“盯”为什么用“目字旁”？

“钉子”的“钉”为什么用“金字旁”？

指名学生回答。

小结：“丁”在这些字里表读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

三、拓展练习

在汉字中类似的形声字还有不少。出示：

包子 水泡 饱满 跑步 怀抱

肚皮 披风 疲劳 山坡 破坏

少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写

先自己读读，想想每个词的意思

讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

提问：你能找到以“青”作基础字的形声字吗？

自己用这个方法再认识一组字，交流。

第三课时

学习目标：

读读背背

学写铅笔字

教学过程：

一、教学第三题

审题

（1）指（2）读题目

（3）说说题目要求

指导学习成语歌

（1）看图，图上的小朋友在干什么？

（2）这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了。他可是从来都是从基本笔画开始的呀！

（3）出示：循序渐进

由浅入深

借助拼音自由读，要求读正确

检查读正确情况

这两个成语是什么意思呢？请同学想想。

学生说说自己的理解，教师补充

指导朗读，读出韵味。

（4）师：你怎么看出他很认真？

（5）师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写的字。

（6）出示：日积月累

温故知新

借助拼音自由读，要求读正确

检查读正确情况

这两个成语是什么意思呢？请同学想想。

学生说说自己的理解，教师补充

指导朗读，读出韵味。

学习儿歌

（4）看图，（5）说说图上画了什么

（6）大声朗读，（7）要求读准字音

（8）指（9）读，（10）回答：

“花儿”指什么？（伞，同学们）

“风雨”指什么？（自然界风雨、困难）

同学们遇到困难应该怎么做？

练习朗诵，背诵

4、教学第四题

1、审题

（1）读题

（2）说说题目有什么要求

2、指导

（1）复（2）习以前学过的书写规则：从上到下、从左到右

（3）今天，（4）我们学写“同（5）、问、网”3个字，（6）看看这些字有什么书写顺序。

（7）出示：同（8）

教师边范写边讲解

3、练习

（1）练习描写“同（2）”3个，（3）仿影1个

（4）教师巡视指（5）导

4、小结

（1）表扬写得好的同（2）学，（3）指（4）出问题

（5）进行纠正性练习

（6）其余两个字教法相同（7）。

第四课时

学习目标：

口语交际

教学过程：

一、审题

指名读题

说说题目有什么要求

二、指导

出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

出示图二：图上的李良是怎样看书的？

出示图三：图上的张海是怎样看书的？

出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

小组讨论：谁的姿势正确呢？

汇报讨论结果

三、拓展训练

请三人按图意表演，其余的小朋友：如果你看到这种情况，你会怎样劝说他呢？

组织学生发言

小结：在生活中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛。

讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？

组织学生发言

师：你会劝说有这种不良习惯的人吗？我来扮演在公共汽车上看书的人，谁主动来劝说我？

同学互相帮助，劝说有不良看书习惯的人。（学生自由编演）

四、练笔

你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

关于小学一年级语文教案【篇6】

教学目的：

1.能按一定的顺序观察图画。

2.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

教学重点：正确、规范地书写5个生字。

教学难点：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、以图导入，激发兴趣。

1、(课件出示本课插图)小朋友们，这幅图画美吗?你觉得什么地方美?(生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)

2、大家说的真好!在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。(板书课题：山村)请大家一起读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、老师范读一遍这首诗。

2、通过你的听，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。

3、谁觉得自己读的好，想读给大家听?(指名2—3人读)

4、谁会背这首古诗?(自己背，同桌互相背。请一个同学背。)

5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗?(出示生字卡)山村台九枝四五六七十(学生抢着读)

三、小组合作，学习写字。

1、(出示生字表：四五六七十)这五个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写?(生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。)(学生练习写)

2、出示：“七”。同桌互相说说“五”先写哪笔再写哪笔?(先写第一个横要倾斜，再写第二笔竖弯钩。

观察在田字格中的位置。老师范写，学生练习写。评议。

3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔?(先横后竖)观察横、竖在田字格中的位置。学生自己练习写，反馈，评议。

四、小结，学生谈感受。

教学后记：

这是学生接触的第一篇课文，主要目的就是在文中识字。根据我的学生的接受能力我设计了以上环节，在学生读文的环节，教师的指导和学生的朗读都很到位，有一点要注意的就是教师要加强对生字的书写的指导。在下节课的时候要做到啊 。

第二课时

一、复习检查

1.指名认读“五、四、六、七、十”。

2.指名朗读儿歌。

二、学习书写“五、四、六、七、十”

1.回忆第一课书写的方法：

(1)观察位置(2)观察写法(3)亲自实践

2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

3.请学生提出书写有困难的生字：“六、五、四”

(1)书写“四”字，

①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。

②教师范写，学生观察老师的写法。

③学生修改书中自己写的.“四”字后再写一个“四”字。

(2)书写“五”字

(3)书写“六”字

①看板书观察占格位置，请学生说一说。

②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

4.展示学生书写情况，进行评议。

三、巩固复习

关于小学一年级语文教案【篇7】

教学目标：

1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

2、进行有关形声字的字词训练。

3、熟记成语与儿歌。

4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

教学时间：

四课时。

第一课时

教学内容：

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）

二、指导

1、出示所有生字。

指名认读，注意学生读音是否正确。

2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

学生自己学习，解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5、师小结。

三、巩固练习

1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：数笔画填空。

瓜：第四笔是（）

桃：第八笔是（）

爷：第三笔是（）

奶：第：四笔是（）

坐：第五笔是（）

指名学生填空，集体订正。

3、出示：按笔顺写字。

指名学生按笔顺写字，集体评议。

4、小游戏：对口令。

游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？

生乙：斗这样写：点，点，横，竖。

（2）由学生任意抽字。

第二课时

教学内容：学用字词句。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。

二、指导

1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？

3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。

4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

学生自由读儿歌。

检查学生朗读情况，要求读正确。

6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。

指名回答。

7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。

讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？

“盯着”的“盯”为什么用目字旁？

“钉子”的“盯”为什么用金字旁？

指名学生回答。

8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

三、拓展练习

1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。

出示：包子水泡饱满跑步怀抱

肚皮披风疲劳山坡破坏

少年沙子吵闹炒菜抄写

小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。

讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？

3、自己用这个方法再认识一组字，交流。

第三课时

教学内容：

1、读读背背。

2、学写铅笔字。

一、教学第三题

1、审题

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

2、指导。

（1）学习成语歌。

看图：图上的小朋友在干什么？

师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！

（2）出示：循序渐进由浅入深

借助拼音自由读，要求读正确。

检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解。教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

师：你怎么看出他很认真？

师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。

3、出示：日积月累温故知新

（1）借助拼音自由读，要求读正确。

（2）检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解，教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

练习：学生练读，同桌练习背诵。

（5）检查背诵情况。

4、学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

指名朗读，教师范读。

学生自由朗读，回答教师问题：

“花儿”指什么？

“风雨”指什么？

（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？

（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？

（5）练习朗读、背诵。

（6）检查朗读、背诵。

二、教学第四题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

2、指导。

（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。

（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。

（3）出示：同

3、练习。

（1）练习描写“同”3个，仿影1个。

（2）教师巡视指导。

4、小结。

（1）表扬写得好的同学，指出问题。

（2）进行纠正性练习。

其余两个字教学方法相同。

第四课时

教学内容：口语交际。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

二、指导

1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？

4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

汇报讨论结果。

三、拓展训练

1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

2、组织学生发言。

3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛

4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。

四、练笔

你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

教后记：

1、能按笔顺书写本单元所学汉字，书写较美观。

2、能够熟记成语与儿歌。

3、嫩够按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。

4、通过口语交际训练，使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。

关于小学一年级语文教案【篇8】

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。

“碗”的认识和“母”字的书写。]

朗读感悟

识字卡片

1课时

一、照片导入，唤醒情感

1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?

(学生简单谈感受)

2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。

3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)

二、初读儿歌，合作识字、写字

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组合作学习生字。

A、互相当小老师提醒字音。

B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)

4、以小组形式进行“识字比赛”。

5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

6、相机指导写字“认真”。

A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真]

B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

C、那你们就认真地写这两个字吧!（学生练习写）

7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

三、读懂儿歌，懂得道理

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?

3、全班交流，教师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

四、实践活动

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。