[荐]关于金色的草地教案模板。

自古以来老师在社会上的地位都是非常重的，教师的优秀与否，从教案上就可以看出一二，教案可以在教学内容出现问题时进行纠正，保证正确无误的教学。您对于写好教案有什么技巧呢？经过收集并整理，栏目小编为你呈上关于金色的草地教案，希望能对你有所帮助，请收藏。

关于金色的草地教案(篇1)

教学目标：

1、认识本课生字，包括12个要求会写的生字。

2、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学重点：

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

教学难点：

1、 有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。

2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学准备：

蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件

教学方法：小组合作学习 朗读法

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、提出问题激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3、 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

三、检查自学情况

1、（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

2、师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

3、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

4、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

5、检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

6、教师出示课件简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

7、本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。）

关于金色的草地教案(篇2)

教材分析：

这是一篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文，文字不多，语言朴实。但叙事清楚、明白，平铺直叙中有引发崎岖的波澜，阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络十分清晰。开头有叙述、描写，虽是孩童趣事，确实整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。文章的结尾，作者眼中的蒲公英，就不仅是让人聊以“开心”的花儿了。它“和我们一同睡觉，一同来迎接太阳”，人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的交流与契合，实现了作者认识的深化与情感的升华。

教学目标：

1、正确认读本科九个生字，会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。

2、了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

教学重点：

了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。

教学难点：

培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

教学准备：

1、布置预习课文，根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料；

2、教师制作多媒体课件。

3、画纸、彩笔。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

板书：草地

生齐读。

师：读了这个词，你的脑海中浮现出怎样的画面？

生畅谈。（大多应该会谈绿草地）

课件出示绿草如茵的草地图片

师：是这样的草地吗？用一句话谈谈图上草地带给你的感受。

（可能从绿、美等角度谈）

师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的充满生机的景色就会出现在我们眼前。可今天我们要学的这篇课文的题目却是——金色的草地

板书：金色的

生齐读题。

师：见过金色的草地吗？什么时候见过？

（学生根据自己实际情况交流）

师：课文的金色的草地是什么样的，相信学完课文你就会找到答案。

二、初读课文，检查预习

1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。

2、指名朗读课文。（选择朗读水平较高的学生，目的在于给全班同学做出朗读上的示范）

3、小组内交流检查预习情况：1）轮读课文；

2）认读生字词语；

3）交流查找的词语解释。

4、班内交流（以竞赛形式）：

师：好了，又到了我们的“比比谁的收获大”的环节了，看看今天哪个小组能胜出！

1）每小组选派代表读课文——读完简单评议；

2）课件出示生字词语，开火车读——以没有出错的小组胜出；

3）教师宣布比赛结果，并强调“落”“数”的字音，及“赞、察、睡”等字的写法。

三、默读课文，整体感知

1、师：通过刚才的检查，知道大家都进行了认真的预习，对课文有了一定的认识。作者在这篇课文中想告诉我们些什么呢？现在，我们和生字新词成为了好朋友，相信再读课文的时候，你一定会对课文内容有更深的了解。接下来，请大家默读课文，想一想课文主要讲了什么事？

课件出示词语：惹人注意、观察、 擦黑、 手掌、 拳头

隐 蔽、 早晨、 徐徐、 睡觉、 迎接

师提示：你可以用上其中的一些词语进行概括。（主要目的降低学生概括的难度）

生默读思考后试述主要内容，师生共同讨论。

2、课文中的草地一直都是金色的吗？（不是，绿色）

为什么会变成金色的？

交流：有蒲公英盛开。

（这两个问题视主要内容概括情况而定，也可由教师直接点出）

找到课文中描写作者发现金草地的句子读一读。（第三自然段）

指名读。（板书：绿 金）

师：作者当时是一种什么样的心情？大家是怎样的心情？（惊讶、兴奋）

教师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片，问：

看到这样的画面，你的心情怎样？

那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中把这种心情表现出来？

感情朗读。

3、师：你见过蒲公英吗？你知道关于它的哪些情况？

生以多种方式：交流有关蒲公英的资料、图片，展示采集的蒲公英等。

四、配乐读文，绘图表文

1、师：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原来也有这样美丽的时刻，这样神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信现在同学们对课文都有了自己的思考。现在就请每位同学边在美妙的音乐声中听老师读课文，展开你想象的翅膀，为课文想两幅插图，然后再画下来，我们互相猜猜你画的是什么时候的蒲公英，好吗？

放音乐读文，生静听想象。

2、学生绘画

（弹性环节，绘画完不成可作为课下作业）

第二课时

一、回顾所学，展示绘画

1、指名读课文，整体回顾。

2、请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。

（答案：绿色的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插图的时间可能会产生分歧，正好也是切入点）

二、走进文本，品读悟情

1、草地的神奇变化是作者发现的，他也在课文中向我们介绍得清清楚楚，下面就请大家快速默读课文，找一找作者都发现了什么

生默读思考。

交流，学生可能会谈：

1）发现草地颜色变化的语句，发现了一天之中草地的几次变化。

教师相机板书：绿 金 绿

（早） （中） （晚）

有了这个发现，作者是怎样的心情呢？（奇怪）

练习感情朗读，课件配合演示。

2）发现草地变化的原因是蒲公英的开合，蒲公英是怎样收拢和开放的。

自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的.过程。

作者把蒲公英看作是我们的——手掌。现在，请你把自己想象成是一朵美丽的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子配合表演。

请全班同学一起伸出手掌表演，教师朗读配合。

表演过程中体会“紧紧”“收拢”“隐蔽”等词的意境

师：现在我们这里是一片什么样的草地？（生齐喊：绿色的！）

噢，天亮了，你又要去迎接朝阳了，你是怎样开放自己的？集体表演。

表演过程中体会“徐徐”“金灿灿”的意境。

师：此时此刻，我们又变成了——金草地！

齐读这一部分语句，加深体会。

练习感情朗读：同桌分工合作，一人读收拢，一人读开放。

班内交流朗读。

3）同学们，蒲公英在我们的生活中常见吗？你有没有发现它这个特点？

（大部分会答没有）

作者为什么能发现？（细心观察，思考探究）

是的，大自然中许多看似平凡普通的事物都有他们不平常的地方，关键需要我们有一双善于发现的眼睛，善于感受的心灵。

4）对比前后态度：

正因为有了这样的发现，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齐读最后一个自然段。

板书：最感兴趣

蒲公英的睡觉就是指它怎样？（收拢）

迎接太阳呢？（开放）

我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳！闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英美丽的笑脸，你又想说些什么？

自由交流。

再次齐读，表达喜爱之情。

不过，在作者有了这个新发现之前，也是这样看待蒲公英的吗？（不是）

找到相关语句，指名朗读。

板书：寻寻开心

怎样寻开心？（一、二段）

5）蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们态度，而改变我的态度的根本原因还是新的发现。所以说，同学们，希望你们也都有一颗善于发现的心，相信你们眼中的世界会变得更美丽！

三、迁移运用，拓展延伸

1、作者最感兴趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有没有最感兴趣的朋友？

用简短的话交流介绍。

2、你有没有作者一样的发现，愿意和大家交流一下吗？

四、布置作业

日记：我最感兴趣的朋友

五、板书设计

5、金色的草地

寻寻开心 新的发现 最感兴趣

绿 金 绿

（早） （中） （晚）

细心观察 思考探究

关于金色的草地教案(篇3)

教学目标：

认知目标：

1、会认2个生字，会写13个生字。

2、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

能力目标：

1、有感情地朗读课文。

2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

德育目标：

读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

教学重点：

初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

教学时数：2课时

第一课时

一、导入新课

1、齐读课题：金色的草地

2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

二、检查预习

1、开火车读生字。

2、小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒”“耍”

3、交流课前收集的关于蒲公英的资料并展示图片。

4、抽读课文。

三、初读课文，感知全文。

课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

归纳总结：

1、哥俩在草地上玩耍。

2、草地会变色的原因。

四、理解课文

1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

2、朗读。

第二课时

一、复习导入：齐读第一自然段

草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

二、感知第二自然段

1、自读第二自然段。

2、演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

3、汇报表演。

4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎么样？

5、朗读：读出欢乐的气氛。

三、理解第三自然段

1、自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了，金色的草地在悄悄的变化，说一说，它是怎么变的？

早上：绿色 白天：金色 晚上：绿色

2、它变化的原因是什么？

小组讨论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么。

3、汇报：

4、蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了。

5、朗读：体会草地的变化的原因。

6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

六、有感情地朗读。

作业设计：

优等生：

1、读课文体会课文表达的情感；

2、交流自己课前收集到的有关蒲公英的资料；谈谈自己曾经历过的有趣事情；或者从对大自然的观察中自己受到的启示。

3、抄写句子。

中等生：

1、读熟课文；

2、读课文，把对草地和蒲公英的喜爱之情读出来。

3、抄写句子。

学困生：

1、读课文；

2、抄写句子。

关于金色的草地教案(篇4)

学习目标：

1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3、抄写自己喜欢的句子。

课前准备：

1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2、生字词语卡片。

A案

第一课时

激趣导入

1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

自读课文

1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2、分段指名读课文，检查朗读情况。

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼

观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣

读书感悟

1、第1自然段

a。文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

b。谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

2、第2自然段

a。二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

b。“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

c。同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

d。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

学生描述。

e。谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1、2自然段。

第二课时

复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

感悟第三、四自然段。

1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

a。学生读课文。

b。指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

c。草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像_______________________，可以________________、________________。

早晨，花朵____________，_________________，草地就________________________；

中午，花朵___________，它是_______________，草地就_______________________；

傍晚，花朵又_____________，草地就___________________________。

d。谁可以不看提示，自己解释？

e。齐读课文第3自然段。

2、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

a。齐读第4自然段。

b。我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

完成作业：

1、熟记田字格中的字。

a。默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。

教师着重提示以下几下字：

“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。

“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

b。学生描红，然后抄写。

2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

B案

课前准备：

1、蒲公英盛开时的录像片

2、本课的挂图和投影片

3、生字词的卡片

第一课时

导入新课

1、出示填空：（）的草地

引导学生根据以前所学进行口头填空。

2、自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

自读讨论

1、各自轻声读课文。

2、根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱……）的草地

3、设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。

初读感知

1、学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

2、同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

3、反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。

4、朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！

再读解疑

1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。

a、观看录象，给以直观的感受。

b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。

2、朗读第二、三自然段。

a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。

b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？

各自试读，指名交流。

c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。

3、其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）

b、小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。

学生上台讲述

c、“有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）

4、现在说说对这片草地几句贴心话。

第二课时

汇报成果

1、分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：

a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（请围绕“有趣”展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。

b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。

c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。

2、学生汇报成果，教师相机总结指正。

识字写字

1、投影出示生字词，自读，指名读

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例：“而”下加“女”，耍耍耍

“扰”添一撇，拢拢拢

“衣”服长肥，装装装

“取”字会“走”真有趣

3、指导写字

a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

e、巩固检查。

拓展活动

双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

关于金色的草地教案(篇5)

教材简析：

这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。

《我们的民族小学》和《金色的草地》都是描写丰富多彩的儿童生活，但区别在于《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；《金色的草地》讲的则是儿童在大自然的怀抱里自由自在，快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的。

学情分析：

爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。

教学目标：

1、会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些词句表情达意的作用。

教学重点：

文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱是本课的教学重点。

教学难点：

第四自然段草地颜色的变化及原因是本课教学难点。

教法学法：

1、美读感悟法： 文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。

2、多媒体情景法：形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

3、质疑问难法： 古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

教学准备：

1、学生预习课文。

2、教师准备教学课件。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、设疑激趣，导入课题。

1、在你的心目中，草地是什么样子的？

2、大家见过金色的草地吗？老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？

3、板书课题：金色的草地。

二、初读课文，学习生字。

1、想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。

（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。

（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。

（3）讲解两个多音字：朝 假

三、感知课文，探究草地之谜。

1、多种形式读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）

2、说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来。

3、草地为什么会变色呢？

课件出示填空题：

蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。 早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ； 中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）； 傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。

4、同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）

5、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

教师总结：其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！

四、写字指导。

1、投影出示田字格中的`“耍、劲”。

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书空。

3、学生练习书写生字。

第二课时

一、复习第一自然段。

指名朗读第一自然段，说说大意。

二、细读感悟第二、三、四自然段

1、细读第二自然段。

（1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

（2）想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。

（3）指导感情朗读。把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。

2、细读第三自然段。

（1）草地为什么会变色呢！请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。

（2）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

（3）探究草地会变色的原因。

用课件出示句子：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

a、加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。

b、听配乐范读，想象画面。

c、指导朗读。

d、情境说话，转化语言。

小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！

你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？

出示句式： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。

3、细读第四自然段。

（1）自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？

（2）潜心品评，多元解读。

你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

预设：

a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！

b、它和我们一起睡觉，一起起床。（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最要好的伙伴……）

c、从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。

三、总结升华。

1、谈一谈：为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？仅仅是因为草地给“我和弟弟”带来了快乐吗？

2、总结：是呀！正是因为“我”对草地这片爱，才能让“我”感受到草地给“我”带来的快乐，正因为这些快乐使“我”更爱这片草地。

四、作业超市。

1、如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。

2、如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。

3、如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的快乐。。

板书设计：

2、 金色的草地

早 午 晚

可爱（细心观察）

绿 金 绿

关于金色的草地教案(篇6)

四、回顾总结

1、引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

板书设计： 2金色的草地

蒲 耍 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣

第二课时

一、回顾课文，整体感知

1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

课件出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

二、理解课文

学习第一自然段：

１、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

２、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

３、大家是怎么赞美这片草地的？

４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

学习第三自然：

１、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：（绿、金、绿）

⑴ 这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读

⑵ 你注意了颜色的变化跟什么有关？

⑶ 按时间的顺序说说草地颜色的变化？

２、我还有什么新发现？

形状：板书（合拢 张开）

⑴ 从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵ 花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

⑶ 花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

⑷ （出示课件）指名说一说画的词语。

⑸ 谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

⑹ 我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。Www.gsM600.COm

一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？

１、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

２、指名读。

学习二、四自然段：

有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。

１、指名说我们有了什么变化？

2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的？

3、现在呢？最喜爱

4、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）

5、指名读、齐读第五自然段。

三、总结全文

１、看板书，全班交流

２、发散：

其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？

３、总结：

同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

板书设计：

2 金色的草

绿 金 绿

合拢 张开 合拢

新发现：蒲公英一天的变化

新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

新发现后：蒲公英成了我们最喜爱的花。

关于金色的草地教案(篇7)

《金色的草地》是前苏联作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充满了儿童气息，通篇极力体现人与大自然互动的和谐美，是一篇不可多得的好课文。前一阵我参加课程研讨，再看数篇这一课的设计，也结合自己的实践，我认为在教学中有几点细节处理得当，会使课堂更添生趣，达到好的教学效果。

一、点题明旨，确定学习目标

首先，教师要备好课文的题目。教给学生预习的方法是本学期的要求之一，在开始培养学生预习习惯的基础上，上课伊始，针对课题，让学生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，还要读出体会到的情感，思考文章意图和立意。做到在领会题意、感受意境的基础上，读好课题，达到铺垫情感、渗透文意的效果。这种铺垫，是整节课的内容基础，是教学情感总的领起，起到“点睛”的效果。

二、注意细节，人文性和工具性并重

这篇课文浅显易懂，所以可以少或者不在突破疑难句、知识点上花费太多时间。同时，如果能让学生做到一边读好一边理解课文内容，就能完成释疑解惑，并同时传递课文中的人文情感。所以读好课文中几处关键的句段，是本课的突破方法之一。在指导学生读书的过程中，进行适当地引导和评价很重要。教师应该力求做到把握细节、语言规范，做到描述准确、到位。

比如“他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹”等长句子，充满情趣，但又比较难读。教师指导时，也要尽量使阅读练习具体到细节。比如：不能只要求学生“三到”──眼到、心到、口到，我认为根据心理学的认知规律，这是有先后顺序的。所以要教给学生读书的细节，教学生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么读，最后脱口而出。在实践中这个过程很短暂，但是必须反复训练，尤其是针对总不能把课文读通顺的中低年级的学生。学生只有在真正学会方法后，经常使用这些方法，才能读好书。这个过程中教师的耐心和爱心就显然是最珍贵的。

又如：“读清楚”、“仔细读”、“读出感情”这一类的语言太概括，学生难以在学习的过程中执行，对读书的行为就没有有效指导，所以应该避免使用。教师应该多教给学生：先一个字一个字地读准确，再把词和词连接起来多读几遍，然后在适当的地方做停顿，最后要尽量表达出词的意思，读出音调的高低变化来。这其实就是把句子读准确、通顺、有感情的过程。也是教学语文工具性的最好体现。

如果工具性的步骤可以细细指导，那么本课的人文性则更多需要在授课细节中引导和渗透。如：对“我”开始观察到的和后来的新发现，进行前后态度的对比。通过让学生体会“我”对蒲公英的情感变化，实现亲近自然、和谐相处的审美教育。以“我”的榜样力量感染学生，这是平常我们“说教”所达不到的。所以结尾的处理就显得至关重要，并且可以锦上添花。所谓“知其然”，更要知其“所以然”。让学生谈自己如何理解蒲公英“和我们一起睡觉，也和我们一起起床”这句话所包含的情感，让学生的心灵在交流中感悟、提升。

三、写练结合，力求扎实

特别要提到的是：我曾经听过几堂这篇课文的公开课，看到一部分精美的课件，但有一件遗憾的事情，就是有的教师在课件中出示的文字资料，选用了其他字体，而不是正规楷体。我认为这是遗憾：在小学，尤其中低年级阶段，是学生领悟汉字的笔画和结构的奠基时期，让学生读、识、写规范的楷体字，有助于学生学习准确、美观的汉字。所以我们给学生展示的课件及辅助材料等，一定要用楷体字，就像我们的语文课本一样，让学生在扎实的学习过程中成长起来。

关于金色的草地教案(篇8)

一、教材分析：

本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色。“我”和弟弟常在这片草地上玩耍，这些蒲公英给我们带来了不少快乐。在一个偶然的机会里，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色的，从那时起，蒲公英成了“我们”最喜爱的花。

可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。

二、教学目标

知能目标：

1、认识“钓、拢”两个生字，写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。

3、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

4、体会课文中一些句子表情达意的作用。

情感目标：

通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

方法习惯：

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

三、教学重点：

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

四、教学难点：

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

五、教学准备：

课件、蒲公英的图片

六、教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。

教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？

2、草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？

二、初读课文，学习生字、新词。

1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2、反馈：

检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经

（1）检查读音

（2）检查字形

三、再读课文，了解大意

师：咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？

1、自由朗读

2、交流

预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。

蒲公英的资料：谁了解蒲公英？

课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

三、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系

1、自读课文，提出问题：

⑴ 学生质疑：

老师估计学生的问题有：

① 乡下是什么地方？

② 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

③ 什么叫不引人注目？

④ 我的新发现是什么？

⑤ 草地的颜色是做梦变化的？

⑥ 为什么会有这样的变化？

⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

能解决的问题，学生提出后当时就解决。

⑧ 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

2、自主探究，解决问题

让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

（1）自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

（2）小组汇报学习成果：

结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

四、指导识字、写字

1．投影出示田字格中的生字自读

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例:“而”下加“女”，耍耍耍

“扰”添一撇，拢拢拢

“衣”服长肥，装装装

“取”字会“走”真有趣

3．指导写字

a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

e、巩固检查。

五、作业

1、完成生字抄写本

2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。

3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。

4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。

六、板书设计

2 金色的草地

早 晨 中 午 傍 晚

蒲公英的花朵 （合拢）绿 色 （张开）金 色 （合拢）绿 色

草地的颜色 绿 色 金 色 绿 色

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。

2、激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学过程：

一、复习导入：

1、出示生字词加以巩固

2、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的（生接：可爱），这蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。

二、精读课文第二、四自然段。

1、引入学习第四自然段。

师：从那时起——

生：接读下面的句子

师：蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么？

生：我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。

师：请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。

2、学习课文第二段。

看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？

（1）学生读

（2）理解“一本正经”

师：谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。

生：谢廖沙师：叫我吗？有什么事？（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读）

师：好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。(指导朗读)

师：听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！（出示课件或课文的插图）你能根据课文的内容演一演吗？

（3）．演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

（4）．汇报表演。

师：真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——

生：齐读第一自然段。

这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）

（5）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——

学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

师：从此——

生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（6）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。

3、引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？

总结：大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、拓展延伸，实践探索

1、你特别喜欢课文中的哪一部分？大声地读出来。

2、请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

五、作业小超市

1、写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和同学交流一下。

2、演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

3、说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。

六、板书设计：

关于金色的草地教案(篇9)

一、教材分析：

这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇、美丽和兄弟俩在窗前草地上自由自在快乐成长的情景。也让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐。结合本组课文的主题——丰富多彩的童年生活，选编本文的意图是让学生感受大自然带来的乐趣，感受生活的丰富多彩，同时也激发了学生对大自然的热爱之情。

二、教学目标：

1、会认2个生字, 会写13个生字．正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的喜爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的热爱之情。

三、教学重、难点：

其中理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情，感受大自然带来的乐趣是重点；激发对大自然的热爱之情既是重点又是难点。

四、教学准备：

学生准备：查关于蒲公英的资料

教师准备：PPT 生字卡片

五、课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1、学习生词，在句子和课文的朗读中复现生词，感知生词， 为课文阅读做准备。

2、品读第一自然段，解决“为什么草地是金色的”这一问题，抓住“盛开”这一词语，为下一课时的教学做好铺垫。

3、给学生知识迁移和查找资料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常识。初步感受大自然的美好和生活的美好。

教学过程

一、设疑导入，激发兴趣

导语：小朋友们，草地是什么颜色的？（绿色）还有金色的草地呢！大家一

定很疑惑，草地怎么会是金色的呢？让我们一起认真地读课文，在课文中找找答案吧。

二、学习生字、扫除障碍

1、初读课文，读准字音，读通句子。

【给学生充分的与文本对话的时间，拉近学生与文本的距离。】

2、朗读词语、扫除障碍

·出示生词

盛开 假装 朝着【多音字】

玩耍 钓鱼 观察

绒毛 手掌 花瓣

使劲 有趣 这些

合拢 【合和拢字义相同的字组成的词语。】

一本正经 引人注目

·自读

·同桌互读

·开小火车朗读

·说说这些字中，哪些字容易写错。提醒大家。

“耍”“绒”“瓣”三个字，需要注意。

·师生共写三个生字。

·完成课堂作业本上相关的内容。

3、随句识字，巩固学习

·我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

·就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

·花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

三、再读课文，释疑照应

1、指名朗读，相机正音，思考：为什么草地是金色的？

2、交流朗读，品读第一段。

交流：蒲公英盛开的时候，草地变成了金色。

3、交流课前资料

·结合课文的插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。【结合我们二年级所学过的《植物妈妈有办法》这篇课文，说说蒲公英】

·教师出示图片，蒲公英的资料：

蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

4、朗读第一自然段。抓住重点词：盛开。想象情景，朗读第一段。为什么蒲公英盛开的时候，草地就会变成了金色的呢？我们下节课再来学习。

5、抄写生字。

第二课时

课时目标：

1、在品读文本中，复现生词，借助上下文、字典等方式理解一本正经、引人注目等词语，更好的品读文本。

2、精读课文，通过朗读、想象、动作等方式，体会作者对草地和蒲公英的喜爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的热爱之情。

3、通过换位思考，让学生进入作者的情境，感受大自然的乐趣。

教学过程：

一、读题导入、揭示目标

导语：今天，我们继续学习第2课，我们不仅要一起努力读懂这篇课文，还

要读出自己的体会，首先得掌握一种本领——读文字，想画面。

二、回顾课文、整体感知

1、回顾旧知：学生回顾为什么草地是金色的原因，通过朗读第一自然段体会草地的美丽。

2、整体感知：学生自由读读课文，思考这片草地，这些蒲公英给自己留下了怎样的感受。

【初步形成个性化的体验。】

3、再回归文本，读课文中的“我”是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的句子。

三、精读课文，品味语言

过渡语：这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我们大家都感到可爱、有趣呢？带着这个问题我们再好好读读课文。

【设疑的方法提高学生阅读的积极性。】

（一）以读为本、回归生活——品味草地之趣

1、自读感受

学生自由读课文第二自然段，感受给我和弟弟带来的快乐。

2、默读课文，圈出段落中能表现玩耍快乐的词语。

一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠

3、结合圈出的词语，想象，说说想象到的快乐的情景。【你看到了什么，听到了什么，感觉到了什么】顺机解决：“一本正经、引人注目”等词语。

4、熟读精思：

（1）学生分角色朗读相应句子，配上动作。

（2）引导读，入情入境：

【此环节设计的目的是学生通过对重点词句的揣摩、通过动作表演，将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相沟通，通过动作的桥梁，感受草地给我们带来的快乐。】

(二)置疑问难，合作探究——探究草地的秘密

置疑：在小作者的眼里可爱的不仅仅是这片金色的草地，还有那有趣的蒲公英。

【课件出现草地颜色随时间变化的画面，启发学生思考，并通过合作探究的方式解决疑问。】

合作探究分为三个小步骤进行

（1）自读自悟：默读课文第三自然段思考“草地为什么会变颜色？”

（2）小组讨论、全班交流

【学生通过动作演示交流自己的想法，降低理解文本的难度，同时也体现了文本回归生活的原则。】

（3）内化提升：课件出示填空题：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。学生通过填空这种形式深化了对课文的理解，同时将课文的理解内化为自己的语言，培养了学生的语文实践能力。

（三）品读喜爱之情

1、初读欣赏，整体感知：

学生自由轻声朗读最后一个自然段，体会我们对这片草地的喜爱之情。

2、朗读感悟、潜心品评：

学生自由选择一句最能表达这种喜爱之情的句子，多次朗读，以读悟情，以情促读。教师相机予以指导

如：从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。

从那时起，蒲公英成了我们（ ）。

【让学生把作者的感情迁移到自己身上，更加深刻地体会对草地的喜爱之情。】

四、小结

一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课文的题目——金色的草地

五、做练习册

板书： 2 金色的草地

新发现：蒲公英一天的变化

新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们