《识字2》教案(篇二)。
优秀的教师总是会将预备工作做得尽善尽美,开发智力、合理教学是编写教案的关键。将教案写成繁琐的讲稿,造成上课时照本宣科,不利于灵活地把握教学进程,对于写教案是否依旧感到烦恼呢?在这里,你不妨读读《识字2》教案(篇二),或许你能从中找到需要的内容。
下面由小编给您带来的“《识字2》教案(篇二)”。对于新入职的老师而言,教案课件还是很重要的,因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 教案课件的准备有助于新老师有更多的自信。但愿对你的学习工作带来帮助!
教学要求:
1、学会本课10个生字,要求入体美观。
2、感情诵读韵文,感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣。
教学设计:
一、出示韵文词卡
你可以按哪些归类认读这些词语?
二、引导诵读,读中感悟
1、范读,由学生评价老师的读音.语调.节奏和情感。
2、学生看图自己赏读
读出“词串”韵脚(押“ong”韵)
3、多种方式朗读。/article/
三、学写生字
1、列出本课10个生字,让学生观察这些字形结构有什么相类似的地方?
2、认识新偏旁“ ”(反犬旁)gSm600.CoM
四、学生练字
教师巡视指导。
教后小记:
编辑推荐
《识字二·比一比》教案精选
教师的教诲,是需要我们一生都铭记的,当过老师的人基本上都有过写教案的经历,教案可以让教师为顺利而有效地开展教学活动,您知道教案里的大体框架吗?以下由小编收集整理的《《识字二·比一比》教案精选》,更多信息请继续关注我们的网站。
【学习目标】
1、认识“群、难、颗、边、多、少”6个生字,会写“小、少”。
2、正确流利的朗读课文。
3、初步学会使用量词。
【合作过程】
课前游戏:对说反义词。
一、情境引入、复习词语
1、创设农家小院情境。
2、出示课件复习词语“小鸟、红枣、苹果、黄牛、花、桃子、鸭子、杏子”。
二、认识生字“群、难、颗”及数量词的用法
师:院子里这些动物和水果到底有多少呢?谁能用一( )黄牛,一( )描来说。感受量词的正确用法,随机认识生字“群、难、颗”。
1、学习“颗”
一( )红枣(出示生字“颗”)指名拼、齐拼出示实物(花生、纽扣、珠子)和(皮球、石头、西红杮)进行比较。
让学生说说,你发现了什么?
(让学生自己感受到“颗”一般是说小小的东西)
2、学习“堆”和“群”
这是一( )鸭子?(点击一只鸭子)
那么,院子里这么多只鸭子,我们要说一( )鸭子?学习生字“群”还可以说一群什么?
这是一( )杏子,学习生字“堆”(认识“土”)还可以说一堆什么?
三、学习儿歌,读中识词
1、初读,要求读通读顺读准。读中认识“边、多、少”。
2、检查读、讲读。
3、小小组用各种方式展示读。
4、看图背诵。
5、扩展编儿歌。
会用量词。
在图中选两种事物编儿歌。
联系生活编儿歌。
四、巩固生字
1、齐读生字。“群、堆、颗、边、多、少”
2、同桌互读。
3、做登山游戏,开火车读。
五、书写“小、少”
1、认识新笔画“亅”。
2、观察这两个字哪儿不同。
3、课件展示书写过程。(强调先中间后两边)
4、师范写,学生练写。
实用教案:识字教案(篇一)
教案设计
设计说明
苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。
课前准备
1.拼图识字游戏课件。(教师)
2.生字卡片、词语卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入,揭示题目
1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2.学生开火车认读词语,教师及时评价。
3.教师板书课文题目。
4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。
设计意图:所学的内容不断再现,是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
二、活动激励,学习字词
1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?
6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。
预设:跳高、拔河。
7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?
8.学生汇报。
预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
10.课件出示6个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗?
11.学生领读、同桌对读,教师评价。
12.教师出示生字卡片,指名认读。
13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。
14.检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用“动起来”这一教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点,增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌,识记生字
1.过渡:刚才我们认识了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗?
2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。
3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。
4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。
5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。
设计意图:在语境中识字,生字不再是孤立的个体,而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高识字的效率。
四、拼图游戏,巩固识字
1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)
2.学生进行游戏。
设计意图:低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点,创设了活泼有趣的教学情境,学生在学中玩,在玩中学,增强识字的趣味性。
教案精选: 二年级上册《识字8》说课稿(篇四)
一、说教材
本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”通过组合拼图具体地告诉学生,“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语,帮助学生理解字义,区别字行,防止混淆,提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生的学习兴趣,增强识字效果。
二、说教学目标
1、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。
2、通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情地朗读儿歌。
教学重点是:学会本课4个生字,理解由生字组成词语的意思。难点:通过学习课本,进一步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备:多媒体课件
三、说教法
在教学过程中还要结合学生的心理特征,识字是阅读的基础,儿童的认知特点是好奇心强,准确性差,识字记得快,遗忘的也快。根据学的特点,教材和课时目标及二年级学生以具体形象思维为主,空间观念不强的实际,本节课主要采用以下的教学方法。
1、直观教学法。
教学时,通过教师演示字词图片,让一幅幅生动形象的画面帮助学生,走进汉子蕴含的意义,借富于变幻的多媒体设计识字教学。看到包是声旁,给“包”加上不同的.形旁:“火、艹、饣、氵”则构成了意思各不相同的几个形声字:“炮、苞、饱、泡”,从而再次认识形声字的构字特点,将有关形声字的知识转化为能力。
2、自主识字法。
教学中让学生自学生字,把音形义有机结合起来,首先要读准每个生字的音。接着要求学生认读由生字组成的词语,结合看图和实物、理解“花苞”、“饱满”、和“水泡”的意思。
3、指导朗诵、读中感悟
教学时引导学生仔细观察图画,说说水下有什么,水上有什么,它们怎么样。再练习把儿歌读得流利,最后让学生看图想象,伴动作有感情地朗读。
4、新旧联系、温故知新
通过复习以前的识字方法和内容,加深学字印象,加强学字能力,在熟悉的方法下能自主学习,培养自学能力。
四、说教学过程
1.导入:
师:小朋友们,我们每天背着书包来上学,书包是我们学习的好伴侣,你认识书包的“包”字吗?
2.师:谁会读?(出示字卡:包书包)
(1)指名读(2人)
(2)齐读
(3)组词
A书包能够帮我们装书,你知道还有什么包是用来装东西的?(组词:皮包、背包、挎包、拎包……)师表扬:你说得对,这是装东西的包。
B哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了?(例如:肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……)
C师:拿到新书,我们总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包表示动作,我们还可以包什么?(组词:包粽子、包书皮、包馄饨……)
D师出示实物一包饼干,引说:这是——(一包饼干),我们还可以说一包?(一包瓜子、一包糖……)
3.在自己的“记忆小仓库”里找一找,有没有什么字是用“包”字加偏旁的字?学生自由说说
4.师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”,学习这个字。
(1)学生自由读这些字
(2)指名拼读
(3)你最先认识哪个字?你是怎么记住这个字的?
师简单介绍一下“炮”的知识:炮是一种重型射击武器,火力强,射程远,种类很多,有追击炮、榴弹炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁?(因为古代的炮是装火药,用火点了引线发射的,所以……)因此古代的炮也叫“火炮”
读词语“火炮”。“饱”a说说记字方法,食字旁的字与什么有关系?(食物)
师:我们吃了很多食物,小肚子就变得圆滚滚的,我们就觉得——吃饱了。
摸着小肚子读好“饱”字。(读:饱——吃饱的饱)
看图片,这些豆荚长得怎么样?生说。师小结:豆子长得圆滚滚的,挤满了豆荚,我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满(表扬:恩,你这颗小豆子真饱满!呀,你这小豆子快挤破豆荚了!)饱满不仅可以指果实,也可以指“精神”,什么时候我们的精神特别饱满?(学生回答:上课时,读书时、排队做操时……)看解放军行进图片,让我们再像解放军叔叔一样精神饱满地读一读“饱满”。(齐读)
“泡”a你见过泡泡吗?你在哪里见到的泡泡?(学生说一说:洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……)教师相机指点学生说说泡泡的样子。
b师:这些泡泡都是与什么有关系?(水)所以,这个字用“三点水”做偏旁。出示词语:水泡(师引导:水泡飞起来了,有的大,
有的小,在阳光下五彩缤纷,多可爱啊!读词语:水泡。“苞”怎么记住这个字?为什么是草字头?(因为是植物)
看图像,指一指哪朵是花苞?读词语“花苞”
5.找这四个字的共同点(看黑板字卡)
都有“包”拼音都有“ao”
师:对,包表示读音,偏旁表示意思,这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面,打开书本,再读一读。(自由读)
6.师:这些字你们记住了吗?那好,下面老师考考你们(出示课件,完成填空)
b学生自己试试
c指名读(其余学生可以闭着眼睛听)d小老师领读
e小组形式比赛评价奖星组长领
f想怎么读就怎么读,可以站起来读(配乐)多种形式读。
8.指导写字
(1)学生说说注意点
(2)师范写
(3)学生描红。
9.课后再去找一找,哪些字也能这样学
五、说板书设计
水下两条小金鱼,水上两朵荷花苞。苞------花苞
饱------饱满
炮------火炮
泡------水泡
这样设计板书符合学生的认知发展水平,简单明了,一目了然。
7.学习儿歌
师:真厉害,这些很容易用错的字你们也能分清楚了,老师奖励你们一首儿歌!
(1)看录像,听课文朗读
a打开书本,借拼音自读
b看大屏幕指名读(师表扬:你真行,很短的时间里就把儿歌读正确了!得1星!你也不错,一会儿就能读得一字不多、一字不少,发音正确了!)
我知道我们班的小朋友最愿意接受挑战了(出示要求:你能用你的朗读将儿歌里的内容“画”出来吗?)
a师:真奇怪,这要求真让人为难,不用铅笔不用纸,怎么画画呀?谁告诉我?(有感情地朗读)
[精选课件] 识字教案
一个好老师会在每一节课前精心准备,准备教案也是老师工作内容里的一部分。教案可以帮助教师大大的提高教学质量,怎样编写一份适合自己的教案呢?以下为小编为你收集整理的[精选课件] 识字教案,相信你能从中找到需要的内容!
教学要求:
1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
一、谈话导入
这节课我们学习识字7,主要是看图学习生字并能正确地书写。
二、看图识字
1、出示第一幅图
(1)图上画了什么?
(2)出示”亭“字,这个字谁会读?指导读准后鼻音。这个字像什么?
(3)这个字你能记住吗?用什么方法呢?
2、出示”鸟“字和鸟图
(1)“鸟”字的样子像求像图上的小鸟?写“鸟”字时要注意什么?
(2)小结:”亭“就像亭子,”鸟“就像小鸟,我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗?
3、出示第三幅图
(1)图上画了什么?
(2)出示“停“字,”停”是由”人“和”亭”组成的,表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的?(一个人到亭子边)
4、出示第四幅图
(1)图上这个人在干什么?
(2)出示生字“闻“,指名读。
(3)是什么意思?
(4)如何记住这个字呢?
5、出示第五幅图
(1)这只在干什么?你是怎么知道的?
(2)出示”鸣“,这是什么意思?
(3)小结:“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。
三、指导书写
1、仔细观察,看清字的结构和在田字格中的位置。
2、学生描红。