一年级语文下册表格式教案1500字。

教师不仅要教书,更要育人。身为新入职的老师，我们应该全身心写好一份教案。教案的质量高有利于让很多老师能展现自己的特色，怎样设计出一篇精彩的教案呢？课件之家特地为你收集整理“一年级语文下册表格式教案”，仅供你在工作和学习中参考。

一年级语文下册表格式教案【篇1】

【课堂目标】

１、知识与能力目标：

⑴以听读识字为主，识字１２个。

⑵练习写字：

布、正、今。

⑶培养学生独立识字能力。

２、情感、态度与价值观方面：

有感情地朗读课文，体验妈妈的爱，培养儿童爱亲人的情感。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片、写字卡。

【教学过程】

一、导入新课

１、师：今天，周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。

（播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。）

２、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？（生：《生日歌》。）小朋友们喜欢过生日吗？（学生畅谈自己过生日的乐趣。）今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。（师板书课题。）

３、生齐读课题。

二、学习课文

１、生欣赏动画，初步感知课文内容：

⑴设疑：

师：看了《借生日》这个题目，你最想知道什么？

⑵欣赏动画：

师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《借生日》，从动画中你会找到答案的。

（生欣赏动画。）

⑶通过动画，初步感知课文内容：

师：动画好看吗？看了动画，你知道了什么？

２、指读课文：

师：小云为什么要把生日借给妈妈呢？让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。

３、指名朗读课文，引导学生进行互评：

师：哪位小朋友想站起来读给大家听？（指名三──四位小朋友朗读）你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？

（引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。）

４、有感情朗读课文：

师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？（生有感情地自由朗读课文。）想不想读给别人听？好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读的非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗？

５、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：

⑴师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗？

（大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。）

⑵师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，谁愿意当小老师来教教其他小朋友？（鼓励学生用不同的识字方法认识生字。）好，现在我们再来读一读这几个字，好吗？小朋友们读的真好，瞧！小蜡烛亮起来了！

⑶师：小朋友们喜欢做识字游戏吗？（喜欢）那我们再来用生字卡片做一个找朋友的游戏，好吗？（师举起一张生字卡片）这是什么字？（生：放）小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和放能组成一个词语，那它就是放的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有放的好朋友，就赶紧把他送送上来吧！

（再请两位小朋友上台给班和快找朋友，其他学生拍手唱歌。）

师：周老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做找朋友的游戏。

６、分角色朗读课文，为动画配音，进一步感悟课文内容：

⑴师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀！我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗？

（学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。）

⑵师：好朋友在一起读课文，高兴吗？（大屏幕出示《借生日》的动画画面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音？（请三位小朋友上台为动画配音）

⑶师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样？谁来评一评？（引导学生正确评价他人。）小朋友们有什么问题要问小演员吗？

（在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。）

三、写字

１、师：小云把布熊送给了妈妈，多可爱的孩子呀！我们也来为妈妈准备一份礼物，好吗？（出示写字卡）我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给妈妈，为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么？（请学生认真观察，逐步掌握书写规律。）

２、伸出手指，书空一遍。

３、在写字卡上写字。（播放优美的音乐。）

４、师：小朋友们写的字可真漂亮！相信妈妈看了一定会非常高兴。如果想让这份礼物更漂亮，你有什么好主意？

（引导学生发挥想像，用自己喜欢的方式来表达对妈妈的爱。可以在写字卡上写一句话，画上美丽的鲜花，画上圣诞树）

师：小朋友们的想法都很好，那我们就来比一比，看看谁送给妈妈的礼物最精美！下课！

一年级语文下册表格式教案【篇2】

【教学内容】

《雪孩子》人教版标准实验教材语文一年级第一册第６单元第１９课（二课时）。

【教材分析】

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

【学情分析】

《雪孩子》这篇课文的认读难度是相当大的，除了课后的１０个生字之外，还有累、柴、却、救等以前从没接触到过的生字，生字教学有一定难度。

【教学目标】

１、认识１０个生字，会写瓜、衣、来３个字，认识１个偏旁子。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

【教学重难点】

认识１０个生字，知道雪会变成云。

【教学理念】

新课标明确指出：走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持一个为本即以学生的发展为本。从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一个质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

【教学过程】

第一课时

一、揭题激趣

１、板书孩子教认孩字，再补上雪字。

２、激趣：

雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习１９课雪孩子。

二、看图自读课文

１、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

２、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

３、标画课文的自然段。

三、检查自读情况，读后正音

１、指名接读课文，互相评价。

２、正音后同位互相接读课文。

四、学习课文，理解内容

１、议论：

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

２、指导朗读：

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的上，休息的息。

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

１、看图８，说说小白兔望着白云会说些什么？

２、你想对雪孩子说些什么？

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

第二课时

一、检查复习

１、练习有感情地朗读课文。

２、回答课后练习题：

雪孩子还会回来吗？

二、分小组自学生字

１、认字：

注意读准让、往、烧、知４个字的字音，起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆，可以进行同音字比较化画，到到，只知，还孩。

２、写字：

写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称。

瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提。

衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最后捺低于右撇并相接向右伸展。

三、复习巩固

１、完成课后练习，读读说说：

⑴理解题意，又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

⑵学习练习可说老师纠正。

２、布置作业：

把课文中的故事讲给别人听。

一年级语文下册表格式教案【篇3】

【设计理念】

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

【学习目标】

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

【重点难点】识字写字、朗读课文。

【教学课时】两课时

第一课时

【教学目标】

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

【课前准备】生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

【教学过程】

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

(1)板书课题：1．柳树了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：

春雨 洗澡 柳枝 软了

春风 梳头 柳梢 绿了

春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏《一年级语文下册《柳树醒了》教学设计及反思》这一教学反思，来自！

旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

(四)板书设计

1柳树醒了

春雷 说话 柳树 醒了

春雨 洗澡 柳枝 软了

春风 梳头 柳梢 绿了

春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

柳树 玩耍 小朋友 长高了

(五)课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时

【教学目标】

1．复习本课生字、词语，背诵课文。

2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

【教具准备】生字、词语卡片，自备田字格表。

【教学过程】

(一)复习

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

（二）读背课文：指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动：仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷 说话 柳树 醒了

春雨 洗澡 柳枝 软了

春风 梳头 柳梢 绿了

春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

柳树 玩耍 小朋友 长高了

【课后反思】

这是一首儿童诗，又似一篇引人入胜的童话，题目就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情趣，引起读者无尽的遐思。全诗有鲜明的形象性，赋予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。孩子们都很喜欢散发出诗意的《柳树醒了》，课文的插图及课件激发了孩子们的兴趣，让他们感受到春天跳动的生命！

一年级语文下册表格式教案【篇4】

人教版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计

一、学习1-4行

1.自由读，指名读，随机正音。

2.识记李、张两个姓氏。

(1)读读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。

出示字卡：张、李，学生认读。

(2)开展问答形式朗读：假如班级里有姓李和姓张的同学，可以请他们上台，与师生开展问答活动。

第一遍，师问生答。

师：你姓什么

生：我姓李。

师：什么李

生：木子李。

师：他姓什么

生：他姓张。

师：什么张

生：弓长张。

第二遍，同桌问答读或男女生问答读。

设计意图：问问答答，这种互动活动式的朗读是低年级学生喜爱的朗读形式，同时也提示了介绍姓氏经常运用于与人交往的互动活动中。

3.引导学生发现介绍姓氏的方法：说说用什么好办法记住张、李两个姓氏

加一加的方法：弓+长组成张，认识弓字旁;木+子组成李。

设计意图：引导学生发现介绍姓氏的方法，既揭示了生字的识记方法，也为学生之后运用方法介绍自己的姓氏作好铺垫。

二、学习5一6行

1.读好句子，读准字音，注意：胡、吴的声母不同;许、徐的声调不同。

2.圈出这两行儿歌中的姓氏读一读：胡、吴、许、徐。

3.运用加一加的方法介绍。师问生答：

什么胡古月胡。

什么吴口天吴。

什么许言午许。

4.出示徐字，师问生答：

什么徐双人徐。

说一说：介绍徐姓的方法和其他三个姓氏有什么不同

引导学生发现：徐是通过说偏旁的方法来介绍的。

5.拓展练习，运用说偏旁方法介绍下面的姓氏：

何(单人何)，刘(立刀刘)，黄(草头黄)

设计意图：在学习了加一加和说偏旁的方法介绍姓氏之后，进行拓展迁移，让学生联系生活，介绍姓氏，将所学的方法加以巩固，享受学有所成的乐趣。

三、介绍自己的姓氏

用上加一加和介绍偏旁的方法向他人介绍自己的姓氏。教师先请一位学生和老师一问一答地开展相互介绍，然后请学生自由组合互相介绍自己的姓氏。

一年级语文下册表格式教案【篇5】

第一课时

教学目标：

1.通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等方法，会写“字、左、右”3个生字。

2.能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。

3.猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。

教学过程：

一、联系“元宵”，揭示课题

1.（出示图片）联系元宵节，让学生说说图片中的小朋友们在干什么。

2.讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。

3.揭题。让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。

4.书写指导：字。

设计意图：“元宵节”是一个喜庆的传统节日。从节日习俗“猜灯谜”入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。

二、初读谜语，识字正音

1.看看课文中一共有几则谜语。明确学习任务：本节课猜第一则谜语。

2.请学生借助拼音，语中的生字，并读正确。

3.多种形式读谜语，把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜随机正音。

三、读文猜字，说说理由

让学生说说谜底，发现不同意见。引导学生从文中找线索。

线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”

1.读句后，推断谜底是什么结构的字。课件演示：两个方块（左边绿，右边红）。

2.随机认读词语：相遇。借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。落实“遇”，关注走之。

3.思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇？再读谜语，找答案。

线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。”

1.读读句子，说说理由。

2.随机出示儿歌，合作读：

什么绿？禾苗绿。

什么红？火苗红。

“禾”“火”相遇什么样？

“禾”“火”相遇起凉风。

什么喜欢及时雨？

禾苗喜欢及时雨。

什么最怕水来攻？

火苗最怕水来攻。

揭示谜底：秋。并总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。

设计意图：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样边找线索边探究，就使得学生的认知不断得到完善与升华。

四、联系生活，随文识字

1.识记“喜”“欢”。

（1）学生说说喜欢什么。认读“喜欢”一词。

（2）欣赏“喜”在生活中出现的图片。发现“喜”字的作代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。

（3）联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！“喜”字就是由这两部分组成的。

（4）识记“欢”字，并组词。

2.识记“怕”字。让学生说说自己怕什么？发现竖心旁的表意作用。

设计意图：“喜”是一个会意字，通过字形的演变，帮助学生识记字形。另外，学生常常能在生活中见到“红双喜”，所以借助图片，联系生活，有利于帮助学生建立“音、形、义”之间的联系。

五、复习巩固，指导书写

1.认读生字卡片。

2.书写：左、右。请学生仔细观察字形，发现异同，说说书写要点。

3.创设在元宵节上猜谜的情境，巩固字词。

（1）看图猜词语。

（2）猜字谜。如，双木不成林一一相。

设计意图：用“猜字谜”的方法复现本课生字，不仅能增加趣味性，同时能再次强化学生对字形的记忆。